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預防醫學重要性范文1
1預防醫學本科專業設置運動營養方向課程的必要性
1.1我國公眾營養問題和亞健康問題日益嚴重
2002年中國居民營養與健康狀況調查報告顯示,目前我國居民的營養健康問題表現在營養缺乏和營養過剩并存。少部分地區和人群仍然存在營養缺乏病;大部分地區隨著經濟收入和生活水平不斷提高,尤其是體力活動減少,造成營養失衡或“過剩營養”等一系列慢性病或富貴病等健康問題,嚴重影響了我國居民的身體素質和社會經濟的發展。與此同時,增齡引起機體器官趨于萎縮、生理功能明顯退化、免疫能力相對低下,出現了生理性衰老的亞健康狀態。亞健康又稱第三狀態,主要以慢性疲勞為主要癥狀,是21世紀威脅人類健康的重大問題,發生率呈逐年增加的趨勢[1]。世界衛生組織(WHO)的一項全球性預測表明,真正健康者僅占5%,患有疾病者占20%,而75%的人群處于亞健康狀態,其年齡分布多在35～55歲之間[2]。目前,中國處于亞健康狀態人口已超過7億人[3],并呈上升趨勢。一項對全國22個省市青少年調查顯示我國有3000萬青少年處于亞健康狀態,青少年亞健康狀態達到20%以上[4]。因此如何采取有效的保健措施和生活方式的調整促進亞健康向健康狀態轉化,對于促進人群健康和提高生活質量具有重要意義。
1.2我國健康管理專業人才相對缺乏制約
公眾營養慢性病和亞健康問題解決。據1994年統計,慢病治療費用年增長速度為17.72%,這對國家的宏觀經濟形成重大壓力,也構成阻礙企業發展的巨大包袱,更成為個人生活水平下降的主要因素。而慢性病中的70％和亞健康問題是可以通過預防——“健康管理”來控制的。目前,美國、德國等西方發達國家對健康人和處于亞健康狀態人群的健康管理已非常成熟,健康管理師已形成穩定職業。日本通過實施“營養改善法”來提高國民營養水平及改善國民營養狀況,以維持和增進國民健康與體質。日本一億多人口,平均有40萬名營養師,每100多人口就有一名專業運動營養師;而我國l3億多人口,營養師不足4000名,其中運動營養師不足幾十個,專業人士絕大多數分布在醫院等機構,為疾病人群服務,面向普通大眾的很少。雖然目前國家已經建立健康管理師職業,但行業尚未成熟,培訓市場混亂,而且國內尚無高等院校培養健康管理人才,導致行業專業人員嚴重匱乏。
2預防醫學本科專業設置運動營養方向課程的可行性
2.1開設運動營養方向課程是適應健康管理市場要求的需要
目前在中國健康市場,營養師和健康管理師在近三年里被稱為是“朝陽職業”乃至“黃金職業”,健康管理師和營養師的培訓機構也如雨后春筍搬冒出。雖然每年有大量培訓人才走出培訓機構,但大多都缺乏系統專業醫學教育,可謂是“一本培訓教材,一位健康管理師”。因此健康管理人員專業能力參差不及,嚴重阻礙了國內健康管理行業的成熟和發展。由于我國人口特征的變化、慢性病相關危險因素和亞健康問題流行日益嚴重、醫療費用急劇上漲,個人、集體和政府不堪重負以及健康保障模式的改變等原因,促使國內健康管理專業人才的需求迫切而且巨大。健康管理是一門綜合叉學科,主要涉及預防醫學、臨床醫學和運動醫學等重要學科。所以健康管理師不完全等同于全科醫生或公共衛生醫師,健康管理通過采集和分析健康信息或危險因素,運用專業知識為人們評價自身的健康狀況并通過運動、營養、心理調節和生活方改變等進行健康促進。隨著現代預防醫學的擴大,同時伴隨康復醫學迅速發展,傳統預防醫學課程設置與健康管理知識結構體系相比,所缺少或需要加強的學科正是運動營養學知識體系。體育運動鍛煉具有較全面的健康職能,既能促進人體整體機能的全面發展還能加強人的社會性和生物性在健康方面的高度協調,促進心理對人生理的調控作用以及加速疾病的康復作用。因此,在新的醫學模式改變的推動下,醫學與體育運動以以一種特殊的方式發生交融,產生新的學科領域——運動營養學,它是未來健康管理人才、預防醫學工作者和營養師必須具備的知識領域。
2.2醫學生對運動營養學知識興趣濃厚
預防醫學重要性范文2
【關鍵詞】高中英語 銜接 重要性
引言
部分初中升入高中的同學在學習過程很難適應新老師的教學方式，從而導致學習成績下滑嚴重，學生心理遭受打擊，缺失自信心。這就是為什么許多初中生學習成績都非常不錯，但是在升入高中之后英語成績一落千丈。而之所以存在這種問題，是因為學習者不能夠很好地銜接自己的學習過程，沒有認識到需要改變自己原本的學習方法，而教師也沒有及時地采取改變這種情況的方法，如不能及時幫助學生順利度過這個階段，學習道路將異常坎坷。下面我們來詳細的論述英語銜接工作的重要性：
一、高一學生英語學習存在的問題
大部分高一新生懷著濃重的好奇心想要在高中學習中掌握更多的知識，但在探索發現的同時，絕大部分學生發現，高中的課程、學習的知識跟初中大不相同，特別是英語課程，新課標進行改革之后，教材中的詞匯量急劇增加，語法知識也相應的增加了難度，這讓剛步入高中的學生不知所措，所以學生的英語水平漸漸變得參差不齊，有的學生甚至出現了偏科的現象。針對這種現象，任課教師應該對班級的學生進行大面積的摸底調查，可以采取問卷調查的方式，了解現狀，之后有側重點的將教學工作銜接好。經調查可知，讀音不準確、聽力能力差、詞匯量缺乏或者易遺忘、語法運用錯誤或掌握不牢固的現象是初中升入高中后的普遍問題，那么在了解到這些狀況之后，任課教師就應該采取相應的措施，做好高一英語的銜接教學工作。
二、高一英語銜接教學的方法
既然已經了解了學生英語學習中的問題，那么就可以針對性的給予指導。例如語音方面，可以集中語音訓練，做好詞匯銜接。教會學生如何學會正確發音，掌握發音要領，嚴格要求學生正確拼寫認讀，掌握其中固定的規律，把詞匯進行分類放置，聯系英語教材，逐步的教授課程，只有銜接好語音發音才能為接下來的學習打好基礎。緊接著，任課教師需要強化學生的視聽說，盡快地適應高中英語教學的步伐，跟緊老師的節奏。調查發現，大約百分之三十的學生在課堂上特別是高一英語課堂上完全聽不懂老師在講授什么，如何應對這種情況，就需要教師發揮他們的作用，可以在課堂上分發給學生當節課上的重點詞匯，講授新課時，先播放錄音，根據不同的教學內容給同學們不同的情景，不斷吸引學生。在教授課文之后，還需要強化學生的詞匯量，初中時候很多學生的詞匯量比較匱乏，教師可以重新梳理初中的單詞短語等，在溫習的同時啟發學生的思維，使其記憶更多的單詞，為高中英語的學習打好基礎。
教師針對不同的學生、教學目標、教材等應該采取不同的教學方法，而絕大多數初中教師只注重淺顯的表面教學，英語知識講解片面，許多單詞只講解一遍就不再進行復習鞏固，導致學生應付完老師檢查之后就將單詞遺忘，積累的詞匯量較少。同樣英語課文也是一樣，逐個單詞翻譯過后就不做深入分析，這些死板教學導致剛升入高中的學生不具有學習的積極性，無法跟上老師的節奏，英語成績急劇下降。那么相對于初中英語，高中的英語教學比較注重實際應用，相對來說語法、詞匯等提高了不止一個檔次。高中教學方法多種多樣，講課速度加快，信息量也增加許多，不再像初中教師一樣英漢結合，高一的英語教學開始采用純英文教學，這讓學生很難接受，所以在剛進入高一的時候“前幾節課”尤為重要，給學生一個良好的授課印象是吸引注意力的關鍵手段。
三、高中英語教學的優化措施
《普通高中英語課程標準》中對高中的英語教學性質、基本概念等做出了更加明確的闡述，同時提出了更高的標準，其中對教學、課程資源、教學目標以及評價等提出了合理的要求。首先，需要教師培養學生的綜合語言運用能力，促進學生的全面發展，通過制定課程目標達到預期效果，高中英語的總目標是在學習英語的基礎上使學生進一步明確學習目的，學會自主學習，高中英語一改初中的教學模式，通過綜合運用能力提高英語課程的核心，而它的形成需要建立在語言、知識、技能等整合發展的基礎之上。所以需要“教學、培養”并重才能全面發展。其次需要豐富教學內容，實現教學整合發展。通過改變教學方式、增加教學活動來實現課程目標，使教學內容更加豐富。高中英語的首要內容是語言、知識以及技能，語言知識技能是綜合運用語言能力的基石，二者關系緊密。而學習態度也是影響學生學習的重要因素，強烈的學習動機和濃厚的學習興趣可以很好的推動學生投入時間精力去學習，所以教師應該花費更多的時間去培養學生正確的學習態度。高一的英語課程必須注重策略的培養，加強學習方法的使用，才能達到更好地教學效果。
四、總結
高中英語的教學模式同初中大不相同，高中英語教師的首要任務是通過新穎的教學手段去吸引學生，使學生熱愛英語這門學科。高一英語在銜接整個初高中過渡階段起著重要聯系，只有完善好這門學科的教學，才能正確引導學生的學習習慣，實現教學目標，完成教學銜接工作。
參考文獻：
預防醫學重要性范文3
【關鍵詞】中學；生物教學；環境保護意識；必要性；方法
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0069-02
隨著我國經濟和社會的快速發展，環境污染與生態破壞問題日益受到人們的關注，該問題已經成為制約我國建設可持續發展社會的瓶頸。雖然實踐證明環境污染問題需要綜合經濟、科技、文化等手段加以解決，但無論采取何種手段解決環境污染問題都必須以全社會良好的環境保護意識為基礎。環境保護意識通常是指人對環境本身和環境保護的認知水平，同時也是人類持續調整自身行為，使之與自然環境相協調的自覺性表現。很顯然，環境保護意識應包括兩方面的含義：一方面是對環境的認知水平，包含諸多主觀因素，如感知、思維和情感等；另一方面是指人類保護自然環境的自覺程度，這兩個方面相互聯系，不可或缺。
1992年國際地理聯合會地理教育委員會在《地理教育國際》 中指出，現代公民的環境教育不僅要重視專業知識和技能的學習和培養，還應注重環境價值觀的培養，它將直接影響人們在面對環境問題時的決策。2003年教育部出臺《中小學環境教育實施指南》，提出將環境教育作為現代教育的重要組成部分，以期實現可持續發展。
從上述分析可知，通過環境保護教育培養人們的環境保護意識是解決當前環境污染問題的必經之路。眾所周知，中學階段是科學知識、個性傾向、思想道德觀念形成的重要階段。筆者認為，在中學階段進行環境教育，對于我們國家和民族未來的進步與持續發展具有深遠的意義。
一、中學生物教學培養學生環境保護意識的必要性
目前，環境保護意識培養的重要性已經得到廣泛認同，我國利用電視媒體、雜志、網絡等多種渠道進行了大量宣傳，但在學校，對環境保護教育仍缺乏足夠的重視。我國頒發的《全民環境宣傳教育行動綱要》指出，應使環境保護教育成為素質教育的一部分，加強中小學教材有關環保內容的研討和講授，提高課堂教學質量。在中學各類學科中，生物課程無疑是一門與環境相關內容聯系最密切的學科，因此可以把環境保護教育融入生物教學之中。據統計，初中生物與環境相關的知識點超過40個。越來越多的教育者主張，鑒于生物課程的知識內容，中學生物課程的教學適合且應當分擔環境保護教育的重任，大力培養中學生良好的環境保護意識，對提高全社會環境保護意識尤為重要。
教育在不斷發展，中學生物課程教學也應與時俱進，不應僅僅停留在“知識學習”的層次上，還應將部分生物學知識與環境保護密切聯系，對知識進行外延。即利用生物知識，引導學生去認識自然現象和環境變化規律，甚至分析環境污染問題，從而實現知識學與用的有效結合。
二、在中學生物教學中培養學生環境保護意識的方法
1. 深挖教材，利用課堂教學開展環境保護教育
中學生物教材涉及若干與環境有關的內容，但通常只是進行泛泛列舉，沒有進行深入闡述。因此，在教學中，教師要善于挖掘教材，對相應的環境內容進行整理、歸納，并構建相關知識網絡，以便于學生掌握。在具體的教學實踐中，務必找好環境教育與教材內容的結合點，避免牽強附會，同時還應適當把握內容的比重和深度。比如，可利用教材，將初中生物的基礎知識與人口、資源和環境等知識聯系起來，使學生初步建立起正確的h境觀，使他們逐步培養成良好的行為習慣，能夠自覺參與環境監督和宣傳等實踐活動，嘗試解決身邊的環境污染問題。以下列舉的是可與環境或環境問題建立密切關聯的生物學知識點：①從全球環境的角度理解生物圈，保護生物圈對全人類而言意義非凡；②生態系統的類型、我國生態破壞現狀及原因，生態破壞引發的后果；③植樹造林利于穩定大氣中的氧氣含量，避免水土流失，可以提高生態系統的穩定性；④工業污染、亂砍濫伐、過度漁獵或放牧等人為因素可能導致生態系統失去平衡；⑤物種侵襲導致生態系統失衡的原因與啟示，如鳳眼蓮對滇池的入侵、海洋爆發赤潮的原因等；⑥環境因素可造成生物的基因突變，如輻射導致畸形胎兒的產生頻率增加；⑦利用植物根系的吸收作用可凈化水體中的污染物，如對水中重金屬的吸收；⑧采用生物工程技術手段培育工程菌，利用工程菌的新陳代謝功能凈化水中污染物，如利用基因工程菌凈化海面上的石油或水中的農藥；⑨結合土壤污染、水源污染和有毒物質沿食物鏈的遷移污染等進行教學，使學生懂得基本的食物中毒預防方法，從而認識到環境保護的重要性。
通過上述知識的學習，使學生了解目前我國環境污染和生態破壞的嚴重性，培養他們解決環境污染問題的勇氣和擔當，增強其環境保護意識，使之形成自覺的環保行為習慣，從而利于將來環境污染問題的解決。筆者認為，在生物教學中滲透環境保護教育，教師是關鍵。為此，生物教師要在認真鉆研教材的基礎上，優化教學內容，努力改進教學方法，由淺入深地對學生進行環境保護教育，增強生物課的實用性。
2. 教師環境素養的提高與考試內容滲透
通過生物教學滲透環境保護教育能否取得成效還取決于生物教師環保素質的高低。首先，教師自身應該具有較強的環境保護意識；其次，教師要具有將相關生物知識與環境保護知識進行關聯的業務能力。建議教育部門通過對生物學從教人員進行環境保護教育的相關培訓，以提高教師的環境保護教育認識水平、環境保護素養和業務能力，從而使他們能夠從知識、技能、價值觀3個層面結合實際開展環境保護教育。
就我國目前的教育現狀來看，考試依然是學生和家長最關心的問題?？荚囎鳛樵u價學生的主要方式，也可以作為引導學生學習的工具，所以生物學考試內容若與環境污染問題相關，就一定可以引起學生對環境污染問題的關注。對此，筆者建議生物考試可要求學生應用生物學的基本知識來解釋簡單的環境污染問題。
3. 調動學生的積極性，投身大自然，開展課外環保活動
課余，教師可組織郊游、夏令營等課外活動，帶領學生到大自然中去認識生物、生態系統及自然環境，讓學生去體驗和感受大自然，從而培養他們熱愛大自然、保護環境的美好情感。在這些活動中，可引導學生了解當地土地、水資源等的污染、保護和利用現狀、工廠排污情況等，針對開發與利用當地資源活動中對環境和生態的破壞情況進行了解。通過這類活動，讓學生認識到污染和生態破壞就在身邊，保護環境勢在必行。
4. 利用與環境保護相關的節日開展環保宣傳
為切實提高學生的環境保o意識，教師可利用與環保相關的節日開展以環境保護為主題的宣傳活動、講座及知識競賽等，還可利用黑板報、宣傳欄或學校廣播等宣傳我國的環保法律法規，如《環境保護法》《森林法》《草原法》《野生動物保護法》，等等。
我國歷來重視環境保護，注重推進生態文明建設。在中學階段開展環境保護教育，是引導全社會形成良好的環境保護意識的重要一環，對改善我國的環境污染問題具有重要意義。中學生物教學與環境保護教育相融合滲透，是生物課程綜合改革的必然趨勢。充分利用各種方法和途徑，在生物教學的實踐中切實滲透環境保護教育，引導學生關注環境和環境污染問題，從小培養起良好的環境保護意識，讓他們成為環境保護的擔當者，是進行素質教育的需要，是建設可持續發展社會的需要，也是中學生物教學的重要任務。
參考文獻：
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預防醫學重要性范文4
關鍵詞：臨床醫學；預防醫學；教學改革
近年來，全球化發展加速給公共衛生帶來很多挑戰，突發公共衛生事件和各種傳染病的發生逐漸增加，引起人們的廣泛關注[1]。當突發公共衛生事件或傳染病發生時，臨床醫生應對突發公共衛生事件的知識和技能、傳染病防護知識和技能、健康教育知識等對保護人民及自身的健康至關重要，這些相關知識和技能都與預防醫學學科相關。臨床醫學生是未來奮戰在第一線治病救人的醫務人員主力，其學生時期所學知識對未來的臨床工作具有深遠的意義。目前我國絕大多數高等醫學院校臨床醫學專業本科生的預防醫學課程仍然以預防醫學、衛生學等為主[2]，內容僅包括醫學統計學、流行病學、“三大衛生”等學科的基礎知識，而突發公共衛生事件的防控教育、傳染病防護教育、健康教育學等內容在教學中涉及極少，但突發公共衛生事件的知識和技能、傳染病防護知識和技能、健康教育知識等對臨床醫生至關重要。課題組對臨床醫生進行問卷調查，從臨床醫生的視角，探討未來臨床醫學專業本科生預防醫學課程教學內容的改革。
1對象與方法
1.1調查對象與方法
1.1.1調查對象
2020年8月，課題組以各級醫院的臨床醫生作為調查對象，共發放問卷73份，回收有效問卷70份，回收率95.89%。1.1.2調查方法采用自制問卷、以無記名的方式進行問卷調查。調查問卷形成初稿后先反復討論，再進行預調查，不斷修改完善。調查內容包括臨床醫生的一般情況、自身預防醫學知識水平、對預防醫學的看法以及對臨床醫學專業本科生預防醫學課程的建議等。
1.2統計學方法
應用SPSS25.0進行數據分析。
2結果
2.1調查對象的一般情況
70名臨床醫生中，男性20人（占28.6%），女性50人（占71.4%）；三級醫院42人（占60%），二級醫院15人（占21.4%），一級醫院8人（占11.4%），民營醫院2人（占2.9%），村衛生室3人（占4.3%）；高級職稱1人（占1.4%），副高級職稱8人（占11.4%），中級職稱24人（占34.3%），初級職稱25人（占35.7%），無職稱者12人（占17.2%）；內科醫生17人（占24.3%），外科醫生9人（占12.9%），婦產科醫生5人（占7.1%），其他科室醫生39人（占55.7%）。
2.2臨床醫生對預防醫學的認識及自我評價
被調查醫生中，95.7%的人認為預防醫學與臨床醫學同樣重要，98.6%的人認為預防醫學知識對臨床工作有幫助，85.7%的人會在工作中有意識地告訴患者預防疾病的重要性，51.5%的人所在科室會對患者開展健康教育講座，50%的人只有在撰寫論文時才用到預防醫學的相關知識。臨床醫生對預防醫學的認識情況見表1。如表2所示，結合在學校學習到的預防醫學知識，認為醫學統計學、流行病學、健康教育與健康促進技能對臨床有用的醫生分別為78.6%、81.4%、57.1%。如表3所示，對于自身的預防醫學知識與技能，認為自己缺乏數據分析能力、流行病學分析方法、流行病學調查能力、突發公共衛生事件應急處理能力、其他預防醫學實踐技能的醫生分別為78.6%、74.3%、55.7%、60%、47.1%。
2.3臨床醫生對預防醫學課程的建議
如表4所示，92.9%的醫生認為有必要定期對臨床醫生開展預防醫學理論和實踐知識的培訓；92.9%的醫生認為有必要將預防醫學知識貫穿臨床醫學生生產實習的始終；認為有必要增加臨床醫學生預防醫學課程中實踐技能授課內容和健康教育學授課內容的醫生分別為91.4%和94.3%。
3討論
預防醫學重要性范文5
關鍵詞：預防醫學 疾病治療 作用
在醫學領域中，預防醫學越來越顯示出其重要性。預防醫學是從醫學科學體系中分化出來的，它是研究預防和消滅病害，講究衛生，增強體質，改善和創造有利于健康的生產環境和生活條件的科學。預防醫學是以預防為主要思想指導，運用現代醫學知識和方法研究環境對健康影響的規律，制定預防人類疾病發生的措施，實現促進健康，預防傷殘和夭折為目的的一門科學。該學科應用現代醫學及其他科學技術手段研究人體健康與環境因素之間的關系，制定疾病防治策略與措施，以達到控制疾病，保障人民健康，延長人類壽命之目的。隨著醫學模式的發展，預防醫學日益顯示出其在醫學科學疾病防治中的重要性。
一、預防醫學定義
預防醫學是衛生事業的重要組成部分。它與臨床醫學、基礎醫學和康復醫學組成現代醫學科學的四大支柱。預防醫學是以人群為主要研究對象，以環境一人群—健康為模式，以預防為主的觀念為主導思想，運用生物醫學、環境醫學和社會醫學等理論和方法，探討疾病在人群中發生、發展和轉醫學教育`網搜集整理歸的特點，以及自然因素和社會因素對人群疾病和健康的影響規律，從而制定群體防治策略和公共衛生措施，并在實踐中不斷完善，以達到預防疾病、促進健康和提高生活質量為目的的學科。
隨著人類對自身、疾病和環境的不斷認識，尤其是SARS和禽流感的暴發，人們都意識到預防醫學的重要和我國公共衛生體系的薄弱。關于預防醫學與公共衛生之間，可以理解為：公共衛生是用來促進公眾健康的措施；而預防醫學是公共衛生措施的理論和實踐基礎。沒有預防醫學的理論指導，公共衛生就成了無源之水；而沒有公共衛生實踐，預防醫學則成為空中樓閣。公共衛生的工作范圍包括：通過有醫學教育組織的社會活動來凈化環境、控制傳染病、進行健康教育、組織醫護人員對疾病進行早期診斷和治療、發展社會體制、保證每個人都享有足以維持健康的生活水平，促進身心健康。它研究的范圍非常廣泛，包括流行病學、環境、職業、營養、傷害等等方面。
二、預防醫學在疾病防治中的作用
預防醫學是以人群為主要研究對象，按照預防為主的衛生工作方針，從群體的角度探索與人類疾病和健康相關問題，預防疾病的發生，控制疾病的發展及促進健康的一門科學。醫學發展的趨勢之一，是從個體醫學發展到群體醫學，今天許多醫學問題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫學方法。預防醫學的任務要求它必須高瞻遠矚，面向醫學的未來，從戰略的高度考慮人類的疾病和健康問題。
1：預防醫學的特點：（1）價值導向的超前性；（2）服務對象和研究對象的整體性；（3）研究方法的獨特性；（4）工作范圍的全球性和廣泛性；（5）工作效率的緊迫性和時效性；（6）工作過程的長期性和艱巨性；（7）工作效果評價的滯后性和效益影響的深遠性。
2：預防醫學對疾病防治的作用
（1）健康認識
完善的保健與預防疾病之道。我們每天經由陽光、空氣、水及食物獲得所需的營養素和氧氣，卻也不知不覺累積了許多的毒素于體內。再加上細胞新陳代謝所產生的廢物等，如不被排出而留在體內時，會妨礙消化、血液酸化，引起細胞及多種器官的疾病。毒素累積而附著在腸壁皺折中成為所謂的“宿便”無法排出體外，導致細胞缺氧，并刺激五臟造成體內生化的紊亂，所以說毒素乃萬病之源，非排除不可。
（2）樹立健康觀
健康和疾病是醫學的核心問題，具有重要的理論和實踐意義。“無病即健康”是生物醫學模式的健康觀，它僅以軀體生理功能正常作健康的指標，未涉及心理和社會方面，因而是片面的和消極的。1948年WHO成立時在章程序言中指出“健康是身體、精神和社會的完美狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”?，F代醫學模式認為健康受到生物、心理和社會三方面因素的影響，與WHO的健康定義一致，健康被理解為生物學、心理學和社會學三維組合概念，即“三維”健康觀，健康的內涵由生物學健康向心理學、社會學領域拓展，這對現代衛生保健事業具有重要的指導意義。
（3）加強公共衛生建設，提高防治突發性疾病的能力
加強公共衛生建設對預防控制突發性疾病事件，降低其危害性具有重要意義。突發性公疾病事件的范圍：甲類傳染病出現、乙類傳染病明顯升高、新傳染病出現、不明原因疾病暴發、各類自然災害過程或發生后疾病暴發流行、各類中毒、免疫接種出現群體副反應、醫院內感染事件等。
（4）加強預防醫學教育，培養合格醫學人才
我國現行的醫學教育模式是在生物醫學模式框架建立起來的，具有該模式的內在缺陷，目前全國大多數醫科院仍以招收、培養臨床醫學專業學生為主，畢業生“醫療第一”的思想根深蒂固。1988年世界醫學教育會議通過著名的“愛丁堡宣言”指出：“醫學教育的目的是培養促進全體人民健康的醫生”?，F代醫學模式要求醫學教育培養的醫生要樹立正確的職業態度，要有社會責任感和科學獻身精神；具有相關的自然科學和社會人文科學知識；在專業方面除具有臨床專業知識外，還必須具有基本的預防醫學理論、知識和技能。
21世紀是一個科技進步的時代，改變了人類的生活習慣和飲食方式，也造成極大的環境污染。人們忽視了正常生活品質與精神生活，人人為生活、事業、理想而疲于奔命，種種因素正腐蝕著人類的健康，使原已相當進步的醫藥科技，更難以應付層出不窮甚至原因不明的現代病。預防醫學是以“預防為主”為指導思想，服務對象是群體，從而防止人類疾病的發生。由此可見，預防醫學在日常生活中具有重要作用。
參考文獻
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預防醫學重要性范文6
關鍵詞：公共衛生；預防醫學；聯系；現狀
公共衛生與預防醫學的形式和內容存在很大程度的差異性，預防醫學會涉及到很多的專業知識，對從業人員的專業素養和綜合素質提出了更高的要求，而公共衛生要對各項工作進行統籌，工作非常復雜，但是只有二者兼容并濟、相輔相成，才可以完善公共衛生行業，為廣大群眾營造健康的生活環境。為了不斷提高公共衛生服務的質量，就必須要理清公共衛生和預防醫學之問的聯系，明確工作內容和形式，從本質上提高服務質量，為公眾提供更有效、更健康的安全衛生保障。
一、公共衛生服務的現狀以及內涵
公共衛生服務是臨床醫學中最重要的學科之一，主要通過完善各項保障措施、落實各項醫療政策、評價各項醫療服務等來切實促進國民的身心健康，屬于一種服務性的模式。而公共衛生就是通過對有關監測指標進行細化，綜合考評各級醫療機構、衛生組織，對其工作進行有效監督，從而促使其不斷進步。近數十年，我國政府已經充分認識到公共衛生服務的重要性，充分重視中央、地方等各級地區的公共_衛生服務，深入公共衛生服務理念，同時積極落實各項政策，杜絕形式主義，同時以服務人員為公共信仰，健全有關制度、體系，保障公共衛生服務的順利開展，解決國民的健康問題。
從歷史和現實的角度來看，公共衛生服務的發展不可能一蹴而就，也不會一勞永逸，社會公共衛生服務體系的完善進程將貫穿在整個社會發展的進程之中。但是目前我國公共衛生服務的發展遇到了一些問題，一些重大的傳染性疾病嚴重威脅著國民的身體健康，所以在今后很長～段時間內，公共衛生服務都應該以此為重點，加強對重大傳染性疾病的防控措施，降低重大傳染性疾病對國民造成的危害性，同時，公共衛生應急處理突發、緊急事件的能力還有待提高，沒有形成統一的、科學的聯動機制，問題發生后，經常會出現互相推諉責任的現象，倒是應急處理能力和工作效率得不到提高，此外，國家一些落后地區以及農村的公共衛生服務工作由于缺少足夠的人力、財力投入，導致工作質量不高。
二、預防醫學的現狀以及內涵
預防醫學也是臨床醫學中最重要的學科之一，是公共衛生服務的前提和基礎。主要以人群、環境的健康為基點，借助于臨床醫學、環境衛生學、基礎科學的理論研究結果，來探討人類健康和環境因索之間的細微連接，從而將其適用于人類，尋找有關疾病的防治規律，以預防為主為理念，推動公共衛生服務事業的進步和發展。
通過對預防醫學進行深入研究，可以清晰的發現預防醫學具有以下特點：
預防醫學重視環境、健康和人群三者之間的緊密聯系，強調微觀、宏觀統一分析的研究理念；（2）預防醫學非常重視和臨床醫學之間的結合，以預防、治療有機融合作為基本的醫療理念，不僅僅強調理論的指導性作用，更加注重實踐的重要性。（3）預防醫學涉及到的對象不僅僅是單一的個體，還包括以區域劃分的人群，尤其是沒有身患疾病的人群。
三、公共衛生與預防醫學之間的聯系
公共衛生和預防醫學從表面上看，是兩個工作內容、發展方向各不相同、并且分工明確的學科，但是二者卻有著千絲萬縷的聯系，并且只有實現二者的有機結合，才可以不斷提高二者的工作質量和效率。
首先，公共衛生服務是預防醫學的實踐應用。如果說預防醫學是一種理論性的研究，那么公共衛生服務就是一種實踐性的檢驗，兩者不可以混為一談。雖然公共衛生服務和預防醫學的目的都是為了國民的身體健康，但是都需要社會各界的大力配合。預防醫學更加傾向于研究，研究健康、人群、環境三者之間的微觀聯系，研究控翩疾病發展、保障公眾健康、改善環境的方法，而公共衛生服務則更加傾向于實踐，通過采取有效措施，檢驗理論的可行性與有效性，及時反饋理論的不足之處。并加以改正。所以，可以這樣說，公共衛生服務經過長時間的不斷發展，已經成為了一種制度，一種可以保障公眾身體健康的重要制度，而預防醫學無論經過多長時間的發展，都仍然屬于臨床醫學的一個重要分支。（2）其次，預防醫學是公共衛生服務中的一個重要環節。結合有關工作實踐分析，公共衛生服務在某種程度上涵蓋了預防醫學的部分內容，也就是說，可以將預防醫學劃分到公共衛生服務的范圍內，這種說法雖然可以清楚的顯示二者之間的聯系，但是卻有很大程度上的片面性。預防醫學通過有效的研究。
對疫情的傳播和發展實施了有效的控制，防控效果較好，所以可以說，預防醫學是公共衛生服務的重要環節，是提高公共衛生服務工作效力的關鍵環節。
最后，公共衛生服務和預防醫學是互相促進、互相發展的關系，公共衛生服務需要預防醫學為其指導發展的方向，而預防醫學也需要公共衛生服務對其進行有效管理，只有實現二者的緊密結合，才可以最大限度的發揮二者的工作效力，不斷發展，互相促進。
綜上所述，預防醫學決定了公共衛生工作的深度，而公共衛生服務決定了公共衛生工作的廣度，只有最大限度的擴大公共衛生工作的廣度，使其覆蓋公眾生活的各個方面，才可以充分發揮兩者的工作效力，并且，預防醫學和公共衛生不僅是保障國民身體健康的有效途徑，也是提高我國衛生服務質量的重要基礎。
作者：李傳信
參考文獻：
