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環境藝術設計總結范文1
1環境藝術設計專業發展現狀
1.1國內現狀
對于環境藝術設計內涵理解的不同，導致專業發展方向也有所不同?；仡櫢母镩_放幾十年來，我國的環境藝術設計專業大部分是從室內裝飾和設計專業的基礎上發展起來的。但是把環境藝術設計完全歸于室內裝飾顯得過于狹義，我們應該更加深刻的認識環境藝術設計的更加廣泛的內涵，進而促進環境藝術的發展。深刻的認識環境藝術設計要從各個方面進行探討，從建筑學方面來分析，環境藝術設計可以作為建筑學的一個分支，可以歸類到二級建筑行業里。他和建筑學一樣都是一種為提高人類的生活品質的科學，與建筑學不同的是，環境藝術設計專業更加具有藝術性。因此，從目前來看，在國內環境藝術設計專業基本上涵蓋了所有的藝術設計類專業，具體包括城市規劃設計、建筑藝術、景觀園林設計、室內家具設計、工業產品設計等設計專業。
1.2國際現狀
縱觀整個世界，國際上發達國家的環境藝術設計的平均水平要遠高于國內，因此，國外有很多的理念和經驗值得我們學習和研究。國外發達國家，諸如美國、歐洲，他們的觀念更加“無規則化”，更加注重思維的任意性。就像當代美國多數大學是沒有材的，也沒有統一的授課大綱，大部分是靠學生自己探討，獨自思考，天馬行空的設計來完成課業的。這樣，會使他們設計出來的建筑環境更加隨意化和多樣化。
2環境藝術設計專業培養人才的模式
從這幾年培養環境藝術設計人才的過程中看來，環境藝術設計專業在培養人才的模式上大致可以分為兩種類型，即綜合型環境藝術設計人才和專一型環境藝術設計人才。
2.1綜合型環境藝術設計專業人才
所謂綜合型，顧名思義就是指學識廣博，知識全面。這種類型的環境藝術設計人才需要對各行各業的知識都進行了解，諸如：建筑學、心理學、歷史學、易經八卦、風水相面、地理勘探、民俗宗教、厚黑學等等，可以“廣而不精”，但“廣”是必要的。這樣的人才主要是用來起“明燈”效應的，也就是他們會經常發表言論、演講，來對環境藝術的設計主流進行引領，從而提高環境藝術設計專業在大眾當中的輿論地位。
2.2專一型環境藝術設計專業人才
專一型人才的主要魅力體現在“?！鄙?，這種類型的人才知識面可能沒有綜合型人才廣，但是他們貴在“?！保麄兪熘緦I的所有知識，熟悉行業規范，是在具體的實踐設計中起中心指導作用，有了他們，才可以使丑陋的鋼筋混凝土外表變得美輪美奐，才可以使人們舒適的坐在辦公樓里舒適的辦公，爽朗的他在居民樓里睡覺。綜上所述，只要綜合型環境藝術設計人才和專一型環境藝術設計人才相輔形成，各司其職，齊心合力才可以使環境藝術設計專業發展的更加完美，更加適合人們的居住需求。
3環境藝術設計專業人才需要的特性
環境藝術設計專業的人才是需要有特性的，是不能平平無奇的，通過對以往經驗的總結分析，環境藝術設計專業的人才要具有三種特性才可以在環境藝術設計上游刃有余，這三種特性就是：創新性、技術性、實踐性。下面就從這三個方面加以分析。
3.1創新性
每一個人的思考方式是不同的，不同的人對同一件事的處理結果也是有很大差別的。因此，學生在牢牢掌握了環境藝術方面的基本知識時，就要開拓思維，把自己想象成一個設計大師，可以天馬行空的進行想象，開創一個屬于自己的設計風格。只有這樣環境藝術設計專業才可以永遠充滿活力，不斷的發展更新，不停地為世界增添新的風景。
3.2技術性
有道是萬丈高樓拔地而起，地基最重要。培養環境藝術設計專業的人才也是如此，培養人才的“地基”，就是對專業知識的學習，只有熟知基礎知識，才可以為自己的設計建立強大的理論后盾，只有這樣你設計的作品才可以從理論上說服眾人，才會有變為實際的可能。因此，掌握好技術是你成為環境藝術設計人才的基礎步驟，只有有了強有力的技術為你做支持，你才可以在環境藝術設計上站穩腳跟，為自己的人生藍圖奠定堅實的基礎。
3.3實踐性
環境藝術設計總結范文2
當代的環境藝術設計，從表現手段來看融合了大量的人文文化因素，這與環境藝術設計的使命是密不可分的。如何健康地體現環境的優美造型，并以生態環境的可持續發展為基本準則，來體現當代環境藝術設計的設計本質？人文文化因素是重要的貫徹原則，因為人文文化以人為本，體現以人為主體的空間設計理念與原則，都將使當代環境藝術設計因人文因素的豐滿，而更具生命力與藝術附加值。相反，體現以人文為本的人文精神與人文關懷，必然是需要外在物化的形式予以體現與執行實施。除了精神上的領會與理解，外在的物化條件是人文文化的基本需求，如人文文化通過環境藝術得以實現其人與環境的互動，實現人文文化內涵的傳播，才能夠實現其自身的價值所在。
2環境藝術設計與人文文化的矛盾性
另外，從環境藝術所屬門類來看，是具體科學學科，即環境藝術設計是隸屬于科學的，考慮環境藝術設計與人文文化的關系，首先要考慮的就是科學與人文的關系。儼然，科學的嚴謹與技術性決定其與人文具備的意識性是有區別的，因此科學與人文的差異性就決定了環境藝術設計與人文文化未必能完全重合，從而存在一定的差異性與矛盾。其次，從各自的價值追求來看，環境藝術設計追求生態環境的可持續化發展，通過空間的藝術的手段予以實現與打造，而人文文化則從本質上要求“以人為本”精神文化的傳承，二者在目標與實現手段上僅有部分交叉。再來看，人文文化是歷史的傳承，不同文化的傳承路徑不一致性決定了多源文化的交融，不同人文文化在環境藝術設計上的風格體現存在差異。
3人文文化在環境藝術設計中的應用原則
人文文化的意識形態與精神追求豐富了環境藝術設計的藝術價值存在，環境藝術設計是人文文化表現文化傳承的外在物化途徑之一。如何充分發揮人文文化在環境藝術設計中的價值導向性效用，引導環境藝術設計通過環境空間設計，充分發揮“人與環境”和諧共處的人文要求，實現二者共有價值的最大化，正是本文力圖研究的目的。根據前述分析，將充分發揮人文文化在環境藝術設計中效用，應該注意的原則總結如下：
3.1環境藝術設計應充分利用人文文化的生理與心理需求體現人文價值
環境藝術設計在貫徹保護生態環境可持續發展的目標上，要貫徹實現人與自然的充分和諧發展。因此，充分利用人文文化對人與環境和諧發展的本質要求，一方面主要蘊含在環境藝術設計的技術要求上，通過人文文化價值要求人與環境的空間協調度，探索適用的量化技術，使環境藝術設計在滿足人的舒適度與實用性方面成為人文外化的切實途徑；另一方面還體現在環境藝術設計的藝術要求上，藝術對人文的追求是貫穿了整個歷史進程的，將人文精神價值融合在環境藝術設計中，將充分豐富環境藝術作為技術與藝術結合學科的內涵。
3.2環境藝術設計應根據人文文化價值差異調整其設計表現方式
環境藝術設計與人文文化交叉而不重合的特征，表明了二者分屬科學與意識形態的差異性。應充分利用二者的矛盾面通過“”的方法論為指導，具體實現環境藝術設計因地制宜、因人而異的設計適應性，保證環境藝術設計持久而旺盛的生命力。
3.3注意區分與人文文化交叉學科或價值理念對環境藝術設計的影響
注重區分人文文化與其他相關領域的區別，以區別對待不同價值體系對環境藝術設計的影響作用。如部分反映了人文文化的人體工程學，對環境藝術設計的影響與人文文化本身對其影響是不同的。在差異中不斷深化人文文化以及相關領域對環境藝術設計的影響，才能不斷深挖環境藝術設計的理論內涵，為進一步的設計操作實踐夯實基礎。
3.4保持當代環境藝術設計自身發展路徑的獨立性
環境藝術設計是一門獨立的集技術與藝術與一體的科學學科，更是設計行業的基本組成部分，應當在一定程度范圍內保持自身獨特的發展路徑，貫徹其本質原則，實現其理論與實踐價值，除了應充分吸收眾家之長，更應高拓深自身的存在價值。因此，環境藝術設計在發展途徑中，應保持與時代接軌的觸角，與行業先進技術與思維接軌的態度，但與此同時更應該走精細化拓展本行業發展的道路。
4結語
環境藝術設計總結范文3
一、?h境藝術設計專業中開設雕塑課程的必要性
環境藝術設計是指對于建筑室內外的空間環境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。環境藝術所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規劃學、人類工程學、環境心理學、設計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環境生態學、環境行為學等學科。
而雕塑不僅與人類社會發展有著直接的聯系，也與人類生活及生存有著直接的聯系，能夠折射出人們的生活形態、社會現狀及發展趨勢。總之一件優秀的雕塑藝術品在特定的空間環境中不但能給人們帶來視覺上的享受，也能很好的啟發人們對哲學、歷史、文學及社會現狀等方面的認知，從而影響并提高人們的文化修養，促進文化發展。所以雕塑與國畫、油畫、壁畫、裝置等息息相關，同樣被納入藝術學科，并在美術教學中占據重要位置，使雕塑教學在環境藝術設計專業中的實踐成為了一種必然趨勢。
近年來我國不管在經濟方面，還是城市化建設方面都得到了跨越式的發展，使教育事業得到進步，相應是教學機構也得到完善，人們對文化水平提高的重視度越來越高，已經不僅僅只重視基本的文化素養的提高，還不斷通過教學來提高藝術文化素養，從而促進城市建設發展水平，最終提高公眾的文化素養和審美要求。雕塑作為一種具有影響力的藝術文化形式，得到大眾的重視和關注，將雕塑教學融入到藝術設計教學是必然的，實踐于環境藝術設計更是重中之重，使雕塑藝術發展成為一種必然趨勢。
二、環境藝術設計專業中雕塑教學功能的應用
（一）雕塑教學鍛煉學生空間思維能力功能在環境藝術設計專業中的應用
空間思維能力是環境藝術設計中很重要一種設計能力，培養空間思維能力直接關系著環境藝術設計教學效果，也關系到該專業學生及其他相關人士的環境藝術設計品質，所以一直以來是環境藝術設計專業老師及學生的重要教學內容之一。在傳統環境藝術設計教學中很多老師的授課教學相對偏向于理論，雖然在很大程度上提高了學生的理論知識和鑒賞水平，但對于學生的設計方法、空間思維能力并沒有起到較好的培養效果，不能滿足當下對高綜合能力、高空間思維能力及高創新能力人才的需求。而雕塑教學課程的開設能夠鍛煉學生的造型能力和設計擴散性思維，最終培養和提高學生的環境藝術設計空間思維能力。
（二）雕塑教學學生潛能挖掘功能在環境藝術設計專業中的應用
環境藝術設計專業進行雕塑教學時，雕塑能夠很直觀的展現出藝術空間形態之美，從而激發學生對環境藝術設計的想象力，通過雕塑聯想到環境藝術設計中的多種立體空間造型，如空間界面（室內外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）的造型設計，還能夠挖掘出學生的形態、色彩、自然光、人工照明、家具、飾物等設計潛能，使建筑物室內外空間環境呈現出獨有的空間氛圍及藝術設計風格，以滿足人們功能使用和視覺審美需要的同時，充分發揮出城市美化的作用。
三、環境藝術設計中雕塑教學實踐分析
（一）加強雕塑在環境空間設計中理論與技法教學力度
眾所周知，雕塑課程本身具有很強的實踐性及創新性，其中不僅有動手能力培養，還包括了造型能力及設計能力培養，因此在環境藝術設計專業教學中要同時結合雕塑理論和技法教學，以拓展學生設計理論基礎知識水平的同時，提高學生空間思維能力，最終培養學生環境藝術設計應用能力。具體措施如下：
第一，增加雕塑實踐性課程和雕塑實踐課時，讓學生在實際空間中進行雕塑設計與制作實踐，并在此過程中鼓勵學生開拓視野和提高創新意識，以培養學生環境藝術設計的思維能力；第二，老師要加強對學生的雕塑技法訓練，從而為環境藝術設計奠定良好的應用技法及空間造型基礎；第三，老師可以利用多媒體技術中的圖像、文字及視頻等功能，將重要的雕塑理論知識、雕塑案例及環境藝術設計專業知識技能教學相結合，以具體形象的方式展現給學生，以激發學生興趣的同時，讓學生了解到雕塑與環境藝術的密切關系，使學生在雕塑學習過程中鍛煉自己的環境藝術設計空間思維能力。
（二）執行實訓-理論-實訓教學方案
第一，老師要在課前掌握學生在現實生活當中對雕塑在環境空間關系的了解程度，然后選擇最具有針對性的雕塑教學內容作為實踐課程教學的題材，并結合環境藝術設計實踐課題項目進行教學；第二，將課題實訓與理論教學模式相結合，增強學生對環境雕塑藝術設計的具體應用能力；第三，提高學生的學習積極性，可以以課程匯報展覽的方式，展覽自己完成有趣的雕塑作品。
（三）在“交流”中學習、總結
第一，可以邀請相關的雕塑家、公共藝術家、環境設計師等進行講座式的教學和學術上的交流，以提高自己的專業水平；第二，環境藝術設計包括環境景觀、雕塑、建筑、公共藝術設計等方面內容，在教學過程中，要注重和其他學科交叉式的教學，能達到更好的教學效果。
環境藝術設計總結范文4
從環境藝術設計專業的方向上講，該學科在根本上區別于其他學科，因為環境藝術設計學科具有很強的應用性和綜合性。哈爾冰師范大學美術學院張紅松教授曾經這樣評價設計師：“好的設計師往往都是雜家，因為他要擁有畫家的表現力、律師的判斷力、音樂家的感染力、科學家的嚴謹力、詩人的詩意、哲學家的思維力。”誠然，一名合格的景觀設計師或室內設計師必須掌握設計學、心理學、建筑學、美術學、歷史學等眾多學科知識。以往的教學方式無法讓學生掌握如此復雜的綜合能力。從教育背景層面上講，案例教學具備了以往教育方法不具備的優勢。以往的教育方式是說教以及枯燥的舉例說明。案例教學不同于以往的教學方式，它不僅注重傳授學生理論知識，還強調培養學生的實踐能力，具有明確的目的性、較強的綜合性、深刻的啟發性以及突出實踐性、學生主體性、過程動態性、結果多元化的特點。
二、案例教學與環境藝術設計學科的契合性
從實踐應用方向分析，案例教學具有真實感和互動感。在環境藝術設計教學中，教師通過剖析環境藝術設計實例，可以讓學生參與教學，更加本質地了解課程的精髓。在環境藝術設計教學中，教師除了可以使用工業時代的教學方法外，還能使用大量的視頻、圖片、模型等多媒體的教學方式，這能很好地彌補以往教學方式的不足。案例教學的優勢是能夠無縫對接環境藝術設計專業，打破環境藝術設計專業學生的思維禁錮，正所謂不破不立，能讓學生擁有無限廣闊的思維空間。這種以人為本的教學方式符合國際和國內環境藝術設計學科教育潮流，與我國教育政策和國際教育潮流接軌，能使環境藝術設計專業畢業生滿足社會需求。
三、在環境藝術設計學科中應用案例教學需要研究的具體內容
首先要深刻理解什么是案例教學，以及與以往教學模式的區別。其次要突出環境藝術設計學科應用案例教學方法的可操作性和可行性，這可以從兩個方向入手：其一，要區別對待不同設計方向的教學方式，如在景觀設計、室內設計教學中，要針對具體案例進行具體教學；其二是案例教學在運用上的區別對待，如徒手表現、計算機制圖、文案表現等的區別教學。最后，綜合分析各種案例的區別，從中找到其文化內涵重點，并將其總結、提煉。
四、案例教學在環境藝術設計學科中的應用價值和長遠意義
環境藝術設計總結范文5
城市建設高速發展，需要建設大量的商業和居民建筑，需要對舊廠房加以改造，增加其原有價值，提高使用價值。現在，許多城市通過完全拆除舊廠房促進城市現代化發展，而并不是只有徹底拆除廠房就能實現城市現代化發展。為了實現舊廠房環保改造，降低改造中對環境的破壞，在城市化進程中對舊廠房采用環境藝術設計方法對其改造并加以利用尤為重要。
環境藝術設計
1.環境藝術設計概念
環境藝術設計是對建筑內部和外部的空間環境，采用藝術的設計手法進行規劃的藝術。環境藝術涉及領域較廣，有建筑學、裝潢學、城市規劃學、設計美學、文學、環境生態學、環境行為學等，是一項綜合性較強的藝術。環境藝術對建筑物的墻體、地面、頂棚進行色彩、形態和質地處理，采用陽光、照明、裝飾物、家具、藝術擺設、等布置建筑空間，使原本空闊的建筑物通過環境藝術設計具有一定的品味和風格，以此實現人們視覺上審美要求，實現可持續發展。
2.環境藝術設計方法
當前環境藝術設計方法主要有四種設計，一是人造環境藝術設計，二是藝術創造設計，三是適用設計，四是個性設計。
人造環境藝術設計指的是遵循自然規律的基礎上對園林、農場、水庫等施加人工的第三環境或者是對城鄉建筑和室內改造這是第二環境，大自然是第一環境。
藝術創造設計是環境藝術的基本設計，在美術的基礎上充分利用比例、色彩、造型等展現建筑物功能，提高建筑物審美價值。
適用設計要求設計者充分利用Photoshop、3DMAX、Autocad等電腦圖形操作軟件，對設計圖進行模擬設計。以二維和三維的圖形展示出設計效果。
個性設計在遵循大自然規律實現環保設計的基礎上，設計師融入自己的設計理念，把改造建筑物升華為創造意境，實現環境中體現情調，有一定的設計風格。
通常而言，環境藝術設計指的是人造環境藝術設計。
環境藝術設計方法的體現
1.舊廠房改造原因
隨著工業化不斷發展，科學技術不斷普及，舊廠房原有設計不適應當前工商業發展需求，此外，隨著我國城市化進程不斷加劇，人們審美不斷提升，對舊廠房提出更高的設計要求。在許多發達國家，通過改造舊廠房，促使其適應其他功能建筑空間，當前這種改造舊廠房，逐漸成為開發建筑空間的主導方式。
2.舊廠房改造方案
當前建筑界對舊廠房的改進采用一下方案：
（1）對較為陳舊已經無利用價值的廠房徹底拆除，進行重建工程；
（2）對有一定的利用價值依然能夠工作生產的廠房，建筑施工隊保證不破壞環境肌理的條件下，對廠房局部進行改造和翻新，使廠房具有新功能，適應當前所需，實現可持續發展。
（3）對具有歷史價值的廠房，保留其基本元素和原來風貌，并加以改造，使其具備實用性能的基礎上添加現代化功能，提高其審美價值。
采用環境藝術設計方法改造舊廠房
舊廠房具有較高的歷史文化價值、社會價值和科學文化價值，通過環境藝術設計方法，保留舊廠房的價值，充分展現舊廠房的現實價值。例如：上海金沙谷，金沙谷原名創邑金沙谷，是一個極具特色的創意園區，它的前身是廢棄閑置的舊廠房，園區在舊廠房原來的設計基礎上，即保留工業建筑痕跡，包括老式路燈、消防栓、高壓系統箱等，對廠房外部進行裝飾，鋪設暗紅色的磚塊，使廠房有一定的年代感，根據廠房原有的鋼制窗戶采用大面積玻璃與其搭配，將原有廠房寬敞的內部進行隨意分隔組合實現重新布局，添加歐式建筑特色，這樣的改造展現了后工業時期的質感和現代工藝的靈活，使廠房既復古又時尚，使創意園區別具特色。
總結
隨著城市化進程不斷加劇，城市用地緊張，工商業的舊廠房需要改造并加以利用，在改造過程中要在充分采用環境藝術設計方法，這樣能夠使舊廠房適應建筑空間的其他功能，既保留舊廠房原有的歷史文化價值、經濟價值和社會價值，又能夠使舊廠房具備藝術審美價值和科學文化價值。因此，改造和利用舊廠房，采用環境藝術設計方法對其有這重要意義。
環境藝術設計總結范文6
關鍵詞：信息時代；環境藝術設計；教學改革
環境藝術對公眾具有影響和教育意義，主要體現在環境價值、環境形成等方面。環境體現了時代的風貌，也能夠突顯出某一時期的科技水平。同純藝術教育相比，環境藝術教育對人們的影響是客觀存在的。近年來，我國的環境藝術教育發展迅速，由于我國地域遼闊，各地區的環境設計發展存在不平衡的特點，因此，如果采取有效措施，提升我國環境藝術設計教學水平成為人們廣泛關注的話題。
一、信息時代背景下對環境藝術設計人員職業能力的要求
（一）對環境藝術設計人員職業能力的要求
職業能力是一項綜合能力，是工作人員在某一工作領域所具備的思維、素質、知識、應變以及創新能力等，針對環境藝術設計人員來講，職業能力包含兩方面內容，分別為專業核心能力和專業基礎能力[1]。其中專業基礎能力包括以下內容：人類文明的進步離不開環境這一主體，因此環境質量對人類發展具有直接影響。因此，在實際展開環境藝術設計時，設計人員首先應對“環境”產生深刻的認知，明確環境設計中藝術的重要性。在此基礎上，環境藝術設計人員應具備的基本技能包括實物寫生、色彩、手繪表達物體結構等基本技能，在圖紙設計中可以通過手工的方式繪制方案，同時可以應用敏銳的藝術設計創新能力來分析和再造物體空間造型接班形式與要素；另外，還應能夠對各種設計軟件進行靈活的應用，包括Lightscape、Photoshop、3DMAX和CAD等，從而將自己對環境的理解以最真實的方式呈現出來；與此同時，環境藝術設計人員要想在實際展開設計的過程中對裝飾材料進行靈活、合理的應用，還必須對裝飾材料的工藝、性能、種類以及用途等進行充分的了解，并對室內設計的技術方法、構思途徑、不同設計方案表現技巧等產生充分的了解；環境藝術設計人員還應具備較強的技術能力，可以對裝飾設計工程進行全面分析，還能夠對組織施工進行有效指導；可以在充分的市場調查基礎上，科學的計算工程量、植物材料價格等；對園林中植物的生長發育特性、綠化功能進行全面把握[2]。由此可見，在信息時代背景下，環境藝術設計人員必須具備較強的綜合能力，不僅能夠對理論知識產生深刻的認知，同時還能夠在實踐中對理論知識進行靈活應用。另外，環境藝術設計人員在展開日常工作的過程中，還必須能夠與規劃、設備工程、建筑工程施工等各個部門進行全面溝通，因此環境藝術設計人員是否具備較強的協調能力、合作意識等都是至關重要的[3]。
（二）對課程設計的要求
環境藝術設計人才的培養以高校為平臺和媒介，因此新時期，高校在實際展開人才培養的過程中，必須采取有效措施全面提升學生的職業能力，合理的進行課程設計，樹立培養學生專業能力的教學目標[4]。例如，在透視基礎教學中，傳統的教學目標以透視規律教學為主，新時期，在全面生學生職業能力的背景下，應將成角透視、平行透視和物體透視作為室內陳設、建筑物構建的規律講解的重點，確保學生通過透視基礎知識的學習，能夠提升學生的實踐能力，對于提升學生的綜合素質具有重要意義。再如，在素描課程教學中，不僅應引導學生進行石膏、人物頭像和靜物的勾畫，還應確保學生通過學生掌握良好的形體速寫能力；而在寫生課教學中，應以城市建筑群、居民建筑以及集貿市場等為主體，引導學生進行速寫和淡彩的練習，在實際展開專業課教學的過程中，應將重點放在培養學生職業能力上，通過合理安排各門學科的開課順序、開課時間，確保學生在日常學習過程中能夠得到充分的實踐訓練。
二、信息時代背景下環境藝術設計教學改革要點
（一）利用多媒體展開加強實踐教學
應用性和實踐性較強是環境藝術設計課程的主要特點，因此，新時期要想提升環境藝術設計教學質量，結合實際工程項目實施實踐教學至關重要，從而對學生的實際操作能力進行有效培養[5]。在對學生實踐能力進行培養的過程中，必須從市場需求入手，在實踐環節中引導學生對理論知識進行鞏固，確保學生經過學習，能夠掌握大量知識，同時自身的創造性思維還能夠得到培養。例如，在“現代環境藝術內容”相關知識的講解過程中，教師可以將某博物館建筑圖片通過多媒體播放出來，結合實際引導學生思考建筑與其周邊環境的關系。學生通過觀察發現，該博物館三面為湖，建筑外形呈貝殼狀，同蔚藍色的湖水之間呈現出了較強的和諧性。結合這一實際，學生會意識到現代環境藝術中建筑與周邊環境環境之間存在部分與整體的關系，應綜合考慮植被、水系、地貌以及地形等多種元素，確保所構建的建筑能夠同自然生態環境相融合。信息時代背景下，環境藝術設計教師在實際展開教學的過程中，應將信息技術的功能充分發揮出來，充分利用網絡，將顯示生活中實際存在的環境藝術呈現在學生面前，從實際出發對學生展開實踐教學，對于提升教學質量具有重要意義。
（二）更新教學理念
傳統的環境藝術設計教學具有較強的封閉性，以教師為課堂主體，以教材為主要教學內容展開教學，這種教學模式嚴重限制了學生的發散性思維[6]。而在信息時代背景下，教師應充分利用信息技術，豐富課堂教學內容，開拓學生視野，確保學生在日常學習過程中能夠對綠色設計、節能設計、環境設計以及科技等知識進行全面的掌握，只有這樣，才能夠對學生的綜合素質以及能力進行全面培養，提升學生解決問題的能力是新時期環境藝術設計教學的最終目標。例如，教師可以充分利用信息技術，將流水別墅內景與香港中國銀行總部大廈大廳內景進行對比，通過構建模擬圖形，引導學生分別從功能設計、基本規劃以及藝術裝飾等角度出發進行分析，確保學生能夠對個性化空間構造以及創新精神的重要性產生深刻認知。在此基礎上所展開的環境藝術教學能夠更加有效的突顯出環境藝術設計的各種社會職能、計算機輔助設計功能，更有助于開展綜合型藝術設計教育，對于相關專業學生的專業設計能力、管理能力以及科研能力都具有重要意義。
（三）注重對學生創造性思維
環境藝術設計以創新為靈魂，學生必須在長期的學習過程中養成良好的創新意識和精神，能夠從新空間、新設計理念、新造型符號以及全新的生活環境等角度出發進行環境藝術設計的創新?，F代設計思維方法、現代設計觀念、現代設計形式表達等都是現代設計語言的重要組成部分，在技術教學領域中，應給予理論原理教學以及技術原理教學以高度重視，提升學生的實際動手能力，并通過計算機輔助教學，給予學生充足的時間和空間進行實踐，為學生進行建設與管理的學習提供便利與保障[7]。在這一過程中，學生可以更加有效的吸收多元的地域文化，還可以開拓自身的視野，有助于學生形成科學的認知學術能力和良好的理性思維。
三、信息時代背景下環境藝術設計教學改革實施保障
（一）要求教師具備較強的綜合素質
值得注意的是，環境藝術屬于交叉學科，設計到室內裝潢、園林以及建筑學等多學科內容，同時還涉及到了自然科學、環境科學以及衛生保健學等知識，因此，要想從根本上提升環境藝術設計教學質量，要求教師首先應具備較強的綜合素質。教師在日常工作中應注重更新教學理念及模式，并對國內外先進的環境藝術設計教學理念進行分析，為自主進行教學改革，提升教學質量奠定良好基礎。
（二）提升教師的商業意識和實踐經歷
現階段，我國多數環境藝術設計教師都是畢業大學生或研究生，一定程度上缺乏社會實踐經驗。因此，在實際進行環境藝術設計教學改革的過程中，教師不僅應關注專業知識教學，海岸應從學生未來就業以及設計趨勢等角度出發，不斷提升自我的知識含量，從學生未來發展的角度出發展開教學設計與規劃，才能夠提升環境藝術教學設計改革的科學性和合理性。
四、結語
綜上所述，近年來，信息技術的影響范圍越來越廣，人類文明進入到信息時代，在這一時代背景下，極大的轉變了人們的工作及生活模式，環境藝術設計教學也應當順應時展潮流，加大對信息技術的應用力度，在豐富課堂教學形式的基礎上，給予學生充足的時間和空間進行交流與實踐，從根本上實施先進的教學理念及模式，推動環境藝術設計教學改革的發展。
參考文獻：
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