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提高自身文化素養范文1
舞蹈肢體教學語言在教師的教學中隨著教學的發展在不斷的發展。舞蹈教師在自身的實踐和教學過程中，對形體動作進行加工，用“加工”過的肢體語言把舞蹈的主題內涵、教育的實質內涵和老師本身的內涵表現出來，同時也將舞蹈中的肢體美、教學中的教態美和生活中的自然美表現出來。舞蹈教師通過自身的動作示范對學生產生影響。舞蹈教師對學生的影響是各種各樣的。舞蹈的教師每一個動作，每一個眼神，乃至教師的呼吸都對學生有影響。馮潔在《淺談舞蹈教師在教學中的語言藝術》一文中對舞蹈教師對學生的影響作出了很高的評價。“教師的表率作用是無窮的，是對學生具有強烈震撼力和感染力的，一個自身修養高的老師，常常是學生崇拜的偶像、模仿的榜樣，在教學中其講述的觀點及闡述的內容，極易為學生接納，其言行極易起潛移默化的作用，做到‘親其師，信其道’。”由此可以看出舞蹈教學中舞蹈教師對學生的影響遠超出其他學科。隨著舞蹈的發展，舞種也呈現多元化的趨勢。在不同的舞蹈教學過程中，其教學語言也是不同的。以民族舞蹈為論。民族舞蹈我過傳統文化的精髓，也是少數能以現實形式存在并有一定吸引力的傳統文化。民族舞蹈隨歷史的發展而發展并形成自身的特色。音樂和舞蹈相結合是民族舞蹈的最大特色。
我國民族民間的舞蹈音樂非常豐富，大量的器樂曲牌、民歌小調、鼓點與民族民間舞蹈相結合，極具風格性和代表性。這就要求我們在民族舞蹈教學中就要把握民族舞蹈的這一特征。這就要求我們在注重形體語言的同時更要注意聲樂語言的發揮。在以經典舞蹈“芭蕾”為例。芭蕾起源于自娛自樂的舞蹈表演，經過幾百年的發展演變發展成為一種綜合的經典舞蹈。發展到今天芭蕾已經是集音樂、舞蹈和啞劇等為一體一門藝術。對于芭蕾而言其重要的就是肢體的協調性，但是對音樂乃至包括啞劇在內個各種劇種都有很高的要求。因此在教授芭蕾的過程中，我們在肢體語言和講解語言的使用中就要結合西方的文化特征進行教授。只有這樣我們才能讓學生感受到，學習到芭蕾的精華而不僅僅是芭蕾的形體動作。
基于舞蹈教學語言的多樣性和復雜性，為了更好進行舞蹈教學，我認為教師應該從以下幾個方面入手：首先，我們提高自身的舞蹈專業素養。“工欲善其事，必先利其器”扎實舞蹈專業素養也是舞蹈教師的必備條件，同時也是我們能夠將舞蹈用言語表達出來的基礎。舞蹈專業素養的提高和發展是多方面的，有表演素養，有研究素養也包括鑒賞能力的提高。所以我們要從多方面提高自身舞蹈素養。其次，提高自身綜合素質。教學是一個復合的工程。語言本身就是一門藝術和學問。同時舞蹈教學本身就需要其他技能和知識想配合，所以我們要提高自身的綜合素養。舞蹈語言是舞蹈教學重要組成部分，直接影響著教學效果。但是舞蹈語言能力的培養也不是單一也不可以一蹴而就。這就要求我們在提高專業技能的同時還要提高自身的綜合素養。舞蹈語言的培養是一個長期的過程，我們要在自己的教學過程中進行摸索，探索出符合自身教學需要的舞蹈語言。
作者：顏焱 單位：山東青年政治學院舞蹈學院
提高自身文化素養范文2
【關鍵詞】 校企合作；中職德育；創新；探索
高職院校在校企合作、工學結合的辦學模式下具有很大的優勢和特色去開展德育工作，堅持“以就業為導向”的辦學方針能夠很好地對生產、建設、服務、管理一線所需要的高素質、高技能人才進行培養。因此高職學校在組織學生進行技能培訓的過程中，要對高職高專德育工作進一步加強，把教學資源合理的進行應用，充分將校企合作優勢發揮出來，培養社會所需要的人才。本文從以下幾方面對校企合作視域下中職德育的創新做了探討。
一、合理的實施雙證制度，有效地提高學生的綜合素養
實施“雙證書”政策在高職教育工作中具有一定的促進作用，高職教師在引導學生進行課堂學習的過程中，要對學生的素質進行培養，引導學生通過課堂學習對自身的技能進行提高，所謂的雙證政策就是指學生必須通過在學校對知識進行學習取得畢業證書和職業資格證書。學生對資格證書進行獲取需要通過對相關的培訓機構進行培訓，按照國家對于職業資格證書取得的要求，要通過職業道德老師，并且要對自身的職業素養進行提高。教師在引導學生進行職業鑒定的過程中，要結合學校開展的校企合作背景，在對職業資格證書進行完成的過程中先對德育工作進行進一步的改善，教師的教學理念要注意避免傳統教學模式中“理論灌輸”的教學方式，要注重學生的“實踐參與”，給予學生更多的動手機會，讓學生對道德規范更深刻地進行理解和認識，學生需要通過日常的生活、學習、工作來對道德規范進行認識，從而規范自身的行為，在實訓過程中對自身的道德規范進行確立，從而對愛崗敬業、刻苦專研、吃苦耐勞、勇于創新的態度進行培養，提高自身的德育素養和技能素養。
高職教師在引導學生進行學習的過程中，要注意引導學生對自身艱苦創業、建功立業的職業道德素質進行提高，在校內外相結合、理論灌輸與實踐操作相結合的背景下，對自身的職業素養教育進行發展，通過共同提高自身的德育和技能，來對自身的職業素養不斷地提升，從而有利于學生對良好的職業形象進行塑造，學生要對自身的能力進行培養，推動社會生產力的不斷發展，促進國家綜合實力的提高。
二、合理地建立激勵制度，激勵學生自覺的規范德育素質
現階段中職學校在引導學生對自身道德進行規范的過程中，要想對德育目標進行有效的規范，可以合理地對德育激勵制度進行創設，保證學生能夠通過在校學習，對自身的德育素養進行塑造，從而有效地提高自身的職業能力。能夠激勵學生自覺規范自身行為的一切方法、手段、環節就是我們所說的激勵機制，中職學校為了保證校企合作背景下德育管理方法能夠現代化、科學化、程序化、制度化、規范化的建設，可以先保證經費和物質，讓政府給予一定的補貼，保證學校對德育工作的順利開展，對教育活動進行廣泛的宣傳，建立培訓機構讓學生自主地進行培訓，更好地提高自身的職業能力。
除此之外，政府還應該在校企德育工作開展的背景下，對相關的德育工作激勵機制進行建立，在學校開展工作的時候，通過表彰獎勵、輿論宣傳等方式，把學生對自身德育素質進行規范的自覺性激發出來，促進德育工作的順利開展，保證學生能夠通過對課堂學習進行參與獲取一定的知識技能。比如，學?？梢越柚膸椭?，對獎勵資金和補助資金進行設立，及時的對學生進行激勵，把政府的綜合職能充分地發揮出來，學校要對獎學金、教W金充分的進行應用，對成績優異、表現良好的學生進行鼓勵，在全校營造出一種規范自身的氣氛，促進學生規范工作的順利進行。
三、合理的整合文化資源，培養學生的守法意識
中職學生在引導學生進行德育素養培養的過程中，要充分地對學校中的文化資源進行利用，借助中職學校的教育資源對企業適用性人才進行培養是現階段校企合作人才培養模式的目的，所以中職學校在對德育工作進行開展的過程中要合理地融入學校文化資源，要和企業保持良好的溝通，對校企合作的德育模式進行有效的構建，對其中所包含的德育資源充分地進行利用，以此促進學校德育工作的順利開展。
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關鍵詞：廣播播音主持；語言表現力
一、播音主持的特征與語言特點
首先，在廣播電臺播音節目中，聽眾是通過聲音獲取信息，根據主持人的言語描述來自行構建新聞畫面。在這種情況下，就要求廣播播音主持人擁有極高的語言表現力以及優美的聲音。主持人在播音主持時，既要能根據固定的稿件主持播音，又要能根據所給話題拓展語言，同時還要能夠脫稿主持。在語言上，要靈活、幽默、多變，通過幽默風趣的語言增加節目的特色。其次，從語言的藝術特色來看，要在保證語言規范的原則上，以準確的發音、清晰的吐字來保證廣播節目傳達的內容準確無誤，同時要擁有獨特的語言風格，并將情感融入節目中，使節目吸引聽眾。最后，作為一名合格的播音主持人必須具備一定的文化功底，并且還要不斷更新自己的語言措辭，充分發揮自身的語言表現力。
二、關于播音主持在語言表達能力存在的問題
（一）主持人普通話不標準
說好普通話是播音主持人的基礎能力。在普遍聽眾的認知里，節目主持人說的一定是最標準的普通話。在主持節目時，絕大部分主持人都能講一口純正、動聽、流利、標準、精確的普通話。但仍有極少數主持人的普通話不太標準，總夾雜著一些方言的味道，有時會因此導致節目的收聽率下降。
（二）文字描述能力差
作為一名主持人，必須擁有極高的語言表述能力與文字描述能力，在做節目時要盡量避免出現語言錯誤，尤其是關于語法與發音的錯誤等。作為一名廣播播音電臺主持人，更要避免出現語言上的錯誤，要在有限的時間里向聽眾傳達更多有效的信息，不能言之無物，沒有重點。
三、提高廣播電臺主持語言表達能力的有效途徑
（一）讓主持人一起參與節目的彩排制作
盡量讓主持人一起參與節目的彩排制作，這樣就可以促使主持人更好地了解節目，同時了解節目制作人和編輯的本意。使主持人在主持節目時更加自信，有利于提升主持人的語言表述能力，從而有效提高語言表現力。
（二）注重語言藝術，提高語言藝術內涵
對電臺播音主持人而言，怎樣快速有效地提高自身的藝術審美極其重要。每個人的聲音與能力各不相同，每個人的發音都不一樣，主持人也不例外，因此主持人的聲音條件也參差不齊。對電臺播音主持人而言，必須不斷提高自身的知識素養和內涵，提升人格魅力，帶給聽眾美好的聽覺享受，使聽眾全方面地感受到電臺播音主持的知識內涵與人格素養。主持人不能因為獲得一些良好的評價就驕傲自滿、懈怠工作，要依照自己主持的風格和特色，結合本身條件，在保證自身個性的同時提升語言內涵。播音節目的本質就是受眾與主持人互動的活動，主持人的語言措辭對受眾的精神感官、聽覺享受以及畫面聯想有直接影響。所以，主持人要時刻注意語言的規范表述，同時語言描述要帶有相應的感彩，在分析講述事件或社會現象時，要根據事情的真實情況采取不同的表述語氣，或激情，或沉著，或真誠，或溫柔，一定要聲情并茂，才能引起聽眾的共鳴。
（三）保證語言的規范化與標準化
主持人主持節目時，一定要使用準確的語言、標準的發音以及規范的用詞，同時還要使用通俗易懂、具備親和力的語言。在實踐中，主要分為三個方面：在語音上，電臺播音主持人必須控制好自己的氣息與聲音，保證發音足夠圓潤明亮、富有磁性，通過對氣息語調進行調節，使聲音富有色彩及內涵，進而使內容富有情感；在詞語的運用上，要求電臺播音主持人必須具有深厚的文學底蘊，不斷提高自身的政治綜合素質與文學素養，強化專業基本功，保證在稿件中使用正確的語言、標準的發音、精確的詞語，提升稿件的內涵意義，滿足受眾的聽覺需求，提升電臺節目的存在價值，提高電臺節目廣播的效果；在語言修辭的運用上，在播音主持時要使用合適的修辭手法，但不能夸大其詞，要確保聽眾接收到的信息是真實有效的。廣播播音主持人對待工作態度一定要真誠、積極、認真、充滿熱情，通過分析研究與總結經驗，學會巧妙運用語言修辭，把握好分寸。
（四）注重語言情感的表現形式，與聽眾產生情感共鳴
廣播播音主持人需要不斷提高自身語言的表達能力，使聽眾在聽覺享受的過程中產生聯想，激發聽眾的情感共鳴，提高電臺節目的廣播效果。要想使語言具有情感內涵，就必須熟悉節目稿件，抓住節目內容的內涵，然后將自己的情感融入其中，并借此來吸引聽眾。其次，要保證情感的真誠和理性，不能只賦予節目單純的情感，還要提高電臺播音主持人的政治素養，要使情感理性化，正確地將最有價值的消息傳遞給聽眾。
（五）加強主持人的文化功底，形成親民的特色
對于廣播電臺播音主持來說，要求相應的主持人自身具有豐富的經歷、深厚的文化功底以及敏銳的洞察力，以自身良好的文化品位給予主持語言以獨特的表現力，借助良好的文化氣息提升廣播節目的質量，增強節目的廣播效果。同時，要站在聽眾的立場，使主持語言更加親民化。在實際電臺節目的實踐過程中，電臺主持人在工作中要不斷總結經驗；在生活中，要不斷加強自身的文化功力，充分了解各地區的風俗習慣與風土人情等，進而增加閱歷。
四、結語
在廣播電臺媒體中，要想使節目獲得成功就要不斷提高節目傳播效果，增加聽眾數量，拓寬聽眾范圍，要不斷提高播音主持人自身的語言表現力。這就需要電臺主持人不斷將自己的語言規范化和標準化，給予語言充分的情感內涵，提高主持人的文化素養與文學素養，同時主持風格要親民化，從而提升廣播節目的質量。
參考文獻：
［1］.提升廣播電臺播音主持語言表現力的對策分析［J］.科技傳播，2015（12）：165-166.
提高自身文化素養范文4
目前人才的適應能力已成為許多企業招聘的重要標準，具有良好適應能力的畢業生在就業中更有競爭優勢。近幾年來，國內各高校普遍實行擴招政策，藝術類擴招的速度更是逐年上漲，這使得藝術類招生門檻不斷降低，只要專業成績過線，即便是文化成績很低都能被錄取，促使成千上萬考生紛紛走上“藝考之路”。然而，藝術人才自身專業性較強，就業領域相對較窄，而高額的學藝成本讓多數藝術生不愿降低姿態，從基層做起，這與當前社會提倡的大學生要一專多能的要求相違背，因此缺乏人文素養的藝術生難以適應市場經濟的激烈競爭。
二、藝術類院校學生人文素養缺失的原因
(一)學生對人文素養認知不清
學生自身對人文素養概念的認知不清是素養缺失的首要原因。通過對某藝術高校學生的調查數據顯示，從人文素養的內涵角度來看，只有不到10%的學生表示自己對人文素養的內涵非常了解;大部分學生表示自己對人文素養的內涵僅僅聽說過或是一般了解;一小部分學生表示不清楚或從未聽說。從人文素養的重要性角度來看，學生普遍認同人文素養的重要性，但對如何提高自身人文素養卻不太明了。大約50%的學生有想法但沒有行動，30%學生有想法并有行動，仍有相當比例的學生表示既沒想法，也沒行動。大學生作為一個特殊的社會群體，其素養高低直接反映了整個社會素養底蘊的深淺，因此學生對人文素養認知不清也反映了當前“經濟為先”的社會大環境對人文素養的忽視。
(二)校園人文氛圍不濃厚
校園氛圍與學生人文素質的培養密切相關，藝術類院校在校園中打造人文氣氛相對薄弱主要表現三個方面，一是，學校對人文素養重要性的宣傳和引導不足，學生的主觀能動性沒有被調動，營造校園人文氛圍的活動難以落實。二是，校園人文建設主要以定期開講座、授課培訓為主，內容單一、手段僵化，忽視了學生的心理認知規律和主體地位，這種多而不精的低效工作起不到有效的作用。三是，人文素養塑造的目的性不明確。學校建設人文校園時沒有突顯出人文素養蘊含的教育意義，忽視了解決學生學習被動、理想缺失、信仰迷茫等問題的實際需求，學生依舊不知道該如何選擇途徑和利用資源來提高自身素養。
(三)人文課程設置不足
目前，我國藝術院校中極少有開設人文類學科的課程，大學內部人文教育與職業教育的分化已是不爭的事實。藝術院校不同于綜合大學具有學科文化的優勢，院校人文氛圍較低，而藝術類院校對人文課程重視不足更是減少了學生接受人文教育的途徑。藝術院校在教育理念和教育內容上重視實用性，偏重于職業教育。藝術類院校重視專業課程必然有其合理性和可行性，但人文教育對學生文化底蘊的培養是任何課程都替代不了的。人文教育的弱化進一步加劇了藝術專業學生人文素養的缺失。
三、藝術類院校學生人文素質培養策略
(一)加強人文校園環境建設
優化校園環境，提升文化內涵是校園文化建設工作的重要內容。藝術類院校要加大校園文化硬件與基礎設施建設工作，重點實施人文景觀建設，通過將文化元素融入景觀建設之中，在美化育人環境的同時增添校園的文化氣息。藝術類院?？稍诮虒W樓內張貼引導學生奮進的名人畫像，通過設置藝術名家風采畫廊和各種充滿人文氣息的文化展板，將人文教育滲透到學生日常學習活動中。宿舍樓的走廊和樓梯墻壁上張貼溫馨提示，通過文化設計彰顯人文關懷和營造溫馨氛圍。人文校園的打造在營造校園氛圍的同時，能潛移默化對學生產生積極的影響。
(二)加強教師隊伍建設
藝術類院校要高度重視教師隊伍的建設工作，培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化隊伍。教師的文化素養決定了教學態度和教學水平，一個人文素養高的教師必然在教學中處處體現出嚴謹治學的態度和人文精神，在教學中真正做到教書育人。教師在教學活動中要充分發揮課堂人文教育優勢，將素質教育理念潛移默化地深入到學生內心。隨著大學教學和課程體系改革的不斷深入，教師要落實學生的主體地位，將學生轉變為課堂活動的參與者，自身轉變為課堂教學的策劃者、組織者、引導者和參與者。在教學活動中，教師對教學內容進行科學處理和藝術發揮，充分調動學生的學習積極性，培養學生的人文理想和人文精神，提高學生人文素質。在本質上真正實現大學教育以“學生為中心”的教育理念，把教育對大學生的人文關懷落到實處。
(三)增設人文課程
院校要針對藝術生人文理論知識薄弱的現狀增設人文課程，課程內容包括文學、哲學、歷史、教育學、社會學、法學、科學史等，進而大力培養藝術專業學生的文化素養，積極引導大學生展開對“如何做人”、“做什么樣的人”等根本性命題的關注與思考。
(四)開展人文教育活動
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關鍵詞：初中美術；教學；藝術素養；策略；探究
美術教學實施階段，需要注重加強初中生引導，注重其藝術素養方面不斷提高。教學內容方面，應從實際著手，注重加強自身特色，教學理念力求實現創新。與此同時，需要建立良好美術教學氛圍，力求促進學生充分感受藝術、文化熏陶作用，能夠熱愛美術，藝術素養也能實現有效提升。
一、初中美術教學對學生藝術培養的現狀和意義
（一）初中美術教學現狀
現階段，教育逐漸推行大力改革。而對于初中教育，普遍受到廣泛關注。初中美術不再被忽略，特別是目前普遍重視全面發展，藝術素養也應不斷加強。美術教育只有實現有效開展，初中生的校園生活才能更加豐富。與此同時，初中生能夠更加熱愛藝術，美術技能得到不斷提高。但是，對于實際初中美術教學實施階段，普遍面臨諸多方面問題。比方說，學生個性化難以實現發展，難以進行拓寬思維，創新難以貫徹落實等。部分學生來說，普遍難以真正充分適應教學。教學方式方面普遍存在一定的滯后性。
（二）初中美術教學實際意義
對于初中生學習美術，能夠充分促進藝術創新，同時激發學生靈感。美術教學實施階段，教師不應該進行過度講授，學生應進行主動學習，美術知識才能得到真正掌握，美術興趣才能得到不斷提高。對于廣大初中生，應從藝術知識方面做起，不斷完善自我，力求實現良好美術鑒賞，技藝方面也能得到不斷提高。只有這樣，才能真正熱愛藝術，藝術美感也能得到充分體驗。
二、初中美術教學對學生藝術素養的培養策略
（一）教學大綱合理編寫
美術教學實施階段，需要注重加強藝術素養培養，使學生藝術素養真正得以不斷提高?；诖?，需編制合理教學計劃，充分考慮初中教學實際需求。通過以往實踐表明，只有力求實現教學大綱更加合理、更具針對性，編寫工作才能更加到位，過于死板的問題才不會出現?；诖?，需要從創新方面著手，注重充分發揚初中生的創造性。改變一味灌輸式教學，學生美術學習才能更加靈活。編寫內容方面，緊密聯系目前教學內容，著力凸顯美術學科的趣味性。對于教學大綱，需要充分避免過于盲目，應該具備相應針對性以及目的性。
（二）教學方法上獨具自身特色
關于實際教學內容，需要注重課程開發建設，著力凸顯自身傳統和特色。教學應遵循為學生服務的理念，這樣才能充分利于美術教學。與此同時，文化氛圍起到十分關鍵的作用，因而應注重加強教學氛圍的塑造，文化氛圍只有保持良好，廣大初中生才能充分感受藝術，在文化的熏陶作用下，藝術風格得以充分塑造，學生也能實現更加個性化發展，全面提高自身素質，知識得到充分掌握。除此之外，美術方面藝術活動也能起到良好作用，因而需要注重加強活動開展，鼓勵廣大初中生能夠充分融入。
（三）培養模式方面，力求實現多元化
對于廣大初中院校，情景式教學需大力推廣，文化建設應落實到位。師資力量方面，也需要不斷加強，設備質量力求先進。通過積極開展美術相關活動，學生能夠得到實踐，創造力不斷提升。教師需注重內外結合，使學生的美術興趣得到不斷提高。課堂教學仍然占據主導，但是仍需要注重課外活動，教學體系力求不斷完善，力求實現通過美術知識深化學習，不斷提高廣大初中生的藝術素養。此外，網絡技術需要合理運用，能夠更加生動形象進行美術知識講解，學生更加喜歡美術，知識也能得到有效儲備，藝術素養方面，通過培養也能得到不斷提高。
（四）初中生美術修養方面，應力求不斷加強
通過開展理論知識教學，使學生美術修養得到不斷豐富，這樣才能進一步引導學生實現自身良好的藝術修養。通過鍛煉學生美術想象力，引導學生進行美術創造，促進學生多多觀察，藝術素養方面，同樣能夠得到不斷提升。除此之外，通過組織學生欣賞美術作品，能夠充分體驗藝術，藝術之美得以充分展現，學生藝術素養也能得到充分培養。
本文針對如何實現美術教學，如何提高初中生藝術素養展開一定探討，同時闡述自身觀點?，F階段，美術教學普遍受到重視，只有充分實現良好美術教學，對于廣大初中生來說，才能真正提高自身藝術素養，得以真正實現全面發展。
參考文獻：
[1]滕素英.培養學生創新精神 提高學生藝術素養：在美術教學中提高學生綜合素質之我見[J].文理導航：下旬，2012（03）.
提高自身文化素養范文6
關鍵詞：會計 職業基本素養 調查與分析
職業基本素養是完成職業活動及謀求職業持續發展的基本素養的集合。在現代社會，職業生涯發展成功與否與是否具有良好的職業基本素養有著密切的關系。會計人員職業基本素養的高低，直接影響著會計工作的質量及會計人員職業生涯的發展。高職會計專業學生在校期間職業基本素養的養成對其職業生涯發展至關重要。
一、高職會計專業學生職業基本素養養成調查
為了解高職會計專業學生職業基本素養現狀，探明會計專業學生職業基本素養養成的途徑和方式，我們采用問卷調查、訪談等方式調查了高職在校的會計專業學生。
1、高職會計專業學生對職業基本素養養成的認知度
在職業基本素養了解程度這個問題中，65%的學生選擇了非常了解，22%的學生選擇了了解，10%的學生頭選擇了不太了解，還有3%的學生選擇了不了解。
在職業基本素養對職業生涯發展的重要性認知調查中，選擇非常重要的占總人數的48%，選擇重要的占總人數的47%，選擇不太重要的占總人數的5%，沒有人選擇不重要。大多數會計專業學生認為到了職業基本素養對職業生涯發展的重要性。
2、高職會計專業學生認為會計從業人員應具備的職業基本素養
在是否應當在學生在校期間進行職業基本素養養成教育的問題上，選擇非常應該進行職業基本素養養成教育的人數占總人數的46%，選擇應該進行的占總人數的42%，還有10%的人認為無所謂，極少人認為不應該。大部分學生是非常認可在校期間進行職業基本素養養成教育也非常愿意去學習的，根據實際情況全面的提升自身的職業基本素養，完善自己，為將來走出校園踏入社會及工作崗位奠定良好的職業基本素養基礎。
除掌握會計專業知識和技能以外，還應該具備哪些職業基本素養這個問題，大多數會計專業學生認為首先要具備誠實守信的職業基本素養，其次還應具備謹慎、溝通能力、學習能力和團隊合作精神。
3、高職會計專業學生認為提升職業基本素養的途徑
在“您認為哪些途徑可以提高職業基本素養”的調查中，選擇職業基本素養專題培訓的人數最多，其次是校內實訓課和理論課上，再次是在校外實習和兼職工作中，也有少數學生認為參加社團活動、食堂宿舍等生活場所也可以提升職業基本素養。
4、高職會計專業學生認為職業基本素養評估的必要性
在對高職會計專業學生職業基本素養評估對自身發展是否有必要的問題上，有49%的學生認為非常有必要，48%的學生認為有必要，同時有3%的人認為一般，沒有人選擇沒必要。
5、高職會計專業學生認為提升職業基本素養對自身幫助認知
在“您認為提升職業基本素養對你有什么幫助”的問題上，60%的學生認為可以提高自身發展，25%的學生認為可以快速的適應各種環境，14%的學生認為找工作容易，也有1%的學生選擇了其它。由此可以看出大多數會計專業學生認為職業基本素養最重要的是可以提高自身發展，對今后的人生打下堅實的基礎。
二、高職會計專業學生職業基本素養養成措施與建議
1、創建會計文化氛圍，在環境中培養會計專業學生職業基本素養
在校啟蒙式的會計職業基本素養教育，需要創建會計文化氛圍，進行多方面的引導，讓學生在近似的環境中體味會計真諦，在感觸中提高，成為既有會計專業知識和技能，又具有較高會計職業基本素養的新型會計專業畢業生。
2、用教師的專業人格去感染學生，使學生積淀會計文化底蘊
會計專業知識和技能固然重要，但會計文化底蘊卻帶有根本性，它對學生的影響是長期的，需要逐步積累，需要通過專業知識和技能以外的會計文化的感染和熏陶來形成。教師在課堂上不僅是教授專業知識和技能的過程，實際上也是用自己的專業人格去感染學生，引導和激發學生熱愛本專業、積淀會計文化的過程。
因此，需要專業老師不斷提高自身的專業水平和素養，為學生做出榜樣。除了課堂這個主要場所外，為了更好地激發學生熱愛會計專業的激情，還可舉辦一些與會計職業基本素養養成相關的專家講座。
3、在課堂教學和會計實習環節中滲入會計職業基本素養養成教育
在課堂教學和會計實習環節中滲入職業基本素養內容，使學生近距離地感觸會計職業基本素養。尤其在會計實訓中的仿真會計工作環境下，不僅鍛煉學生自主進行會計處理的能力，還使學生感受了遵守會計職業道德的重要性，感受了利益與道德發生沖突時的考驗。
4、在學生的課外活動中，加強會計專業學生職業基本素養養成教育
學生的課外活動是大量的，通過負責學生工作的老師的專業引導，使學生的課外活動盡可能緊扣專業來進行，體現專業特點，從而既開展了學生活動，又鍛煉了學生的專業素質，使他們看問題、做事情能以專業的眼光和專業的思維進行，體現會計人特有的方式和方法。這樣，會計人的特點將逐步成為學生的個人習慣。
三、結語
職業基本素養是每一個職業人做好本職工作、合格的完成崗位職責必備的綜合素質，是一切職業行為的基礎與職業能力提升的動力。高職會計專業學生職業基本素養不是靠講解和說教形成的，需要各個環節的統籌配合，在潛移默化中提升學生的職業基本素養，這樣高職會計專業畢業生才能夠勝任日益發展的會計工作需要，在未來會計人才的激烈競爭中顯現其強大優勢。
參考文獻：
[1]劉蘭明.職業基本素養（安身立命之本）[M] .北京： 高等教育出版社，2009.
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