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農業專業前景范文1
［關鍵詞］農業經濟管理 實習基地 建設意義
一、農業經濟管理專業實習基地建設的意義
農業經濟管理專業的學生要接觸社會、理論付諸于實踐就要進行社會實習。實踐教學是農業經濟教學最為關鍵的部分，農業經濟管理專業實習基地的建設直接關聯到教育教學的質量，能夠充分挖掘學生的潛在能力，提高創新和實踐能力，培養學生自主創業的意識。農業經濟管理專業的教學目的就是使學生能夠掌握農業經濟管理專業的理論知識，并且熟練的進行實際操作，能夠擔當農業經濟宏觀和微觀的管理工作，還有關系到農業經濟管理結合工商企業的高級綜合管理工作。需要農業經濟管理專業的學生自身的發展目標和理論知識一定與農業發展的總體趨勢協調統一，能夠與農村經濟的發展相互促進。
二、農業經濟管理專業實習基地建設的必要性
1.隨著市場經濟體制的不斷改革深入，農業經濟管理專業供給與需要之間的關系變得日益復雜，尤其是學生培養計劃、學校教師的素質水平、教學的方式方法、生活中的實習工作等，以這些內容為主的農業經濟管理專業人才的培養方式和市場人才需求的變化很不協調。改變農業經濟專業人才的培養方法，就要以多元化的供求關系作為導向，建立創新型人才的培養新方式，使農業經濟專業的學生的就業去向問題有一個很好的保障。通過大量畢業生就業市場情況的調查可知，聘用企業反映畢業學生主要的質量問題是學生缺乏一定的實際操作能力。造成學生缺乏實踐能力的主要因素就是學校缺乏供學生實習的基地設施，致使學生學習期間實踐學習的質量普遍低下。
2.在市場經濟的不斷更新下，學校與企業之間的關系也發生了微妙變化，企業一方為學校提供的進行實習的傳統基地已經不能夠繼續存在下去。由于教育范圍不斷擴大，學校招生范圍也在擴張，也就形成了學生全部參加實踐學習的困境。所以很多學校改變了教學方式，允許學生自己尋找實習工作的企業，自主參加實踐學習，但是這其中也不免有許多問題。
3.學校做好實習企業的考察工作，通過細致的調研，選擇規模較大，實力較強，業務較廣，員工素質水平較高的企業進行聯系，安排學生進行實習。讓學生能夠充分認識到未來工作對專業知識的具體要求。對于學校和學生來說，提高學生的自身素質水平，增強學生的競爭能力，這些都要靠加強學生的實踐能力來實現，因此必須要給予重視。
三、農業經濟管理專業實習基地建設的方法以及保障
1.農業經濟管理專業要更好的發展下去，實習工作就要積極開展，現實的情況不利于學生參加實踐學習，研究新的實踐學習方式就非常重要。學?？梢栽诟浇車嵙暬兀梢栽趯W校所處的城市中選擇一個距離較近的農村，積極安排農業經濟管理專業的學生對這個村子的村民人數、社會背景、農村經濟方面進行全面的科學調查。獲得關于農民經濟活動的重要資料，同時設立一個教學數據檔案。此時鼓勵學生節約一些生活費用幫助該村做一些能力范圍內的事情，達到該村能夠支持學校安排學生在此進行實踐學習的目的。最后獲得一些數據材料可以用做學生的課堂學習內容，也可以提供給實習的學生，讓他們進行更加深入的研究。實習過程中，對學生進行統一管理，把學生進行合理分工，不間斷的進行實習內容研究。之后再依據進展程度進行處理數據，更新資料檔案，同時不斷做出補充和反饋，從各個角度得出實習報告分析。
2.我國絕大多數的農業經濟管理院校都處于所在城市的某一角落，與農村的距離是比較近的，城鄉結合點中的農村大都農業經濟活動比較不錯的，并且都是處于社會經濟的變化中。學校選擇這樣的地點安排學生進行實習具有明顯的優勢。能夠有效解決學生實習中的資金缺乏問題，學生通過簡便的交通工具就可以到達實習基地，可以最大限度的節約交通住宿費用，保證了學生自身的安全，磨練了學生的意志。還能夠比較方便的進行實習時間的安排，減少了學校與實習企業進行實習時間的協調困難，避開了農村農忙時節，降低了學生發生人身危險的可能。
3.農業經濟管理類的學校是依據農業經濟的發展和農村變化來進行教學的。隨著社會經濟的不斷發展，學生進行自主選擇職業的需求變化，農業經濟教學的內容也發生了變化，形成農業經濟管理專業的學生進行實習時離不開農村和農業相關內容。
4.實踐學習的目標就是能夠使學生參加社會經濟活動，能夠將書本上的知識和實踐相結合，正確的發掘、研究、解決實際問題。學生參加實踐學習的深入程度對實習效果有很大影響。把學生分配到較遠的地方進行實踐學習，很難確保學生都能夠順利完成實習任務，為了能夠讓學生都充分參加實踐學習，學校要有組織和計劃的讓學生進行實習工作。
結束語
通過文章多個角度的論述，學生要想達到學以致用，學校在這方面發揮著重要作用。實習基地的建設就是讓學生提高實踐能力的重要平臺，學校只有加強學習基地的建設工作才能夠為社會培養出優秀的人才。學生只有把理論與實踐結合起來才能在其專業領域取得優異的成績。
參考文獻：
[1] 趙曉紅. 提高農業經濟管理專業實踐性教學效果的探索[J] . 南方農業，2011，（2）.
農業專業前景范文2
關鍵詞：涉農中職生；創業能力；培養；重要性；實施途徑
中圖分類號：G718.4文獻標識碼：A文章編號：1003-4374（2013）01-0049-03
1培養涉農專業中職生創業能力的重要性
1.1提高涉農專業中職生的就業能力
創業能力是就業能力的質的飛躍和綜合體現。培養涉農專業中職生創業能力的過程，是不斷磨練和持續提高學生就業能力的過程。通過開展創業教育教學，中職生的就業能力會有一個顯著的提高。
1.2拓寬涉農專業中職生的就業渠道
創業教育的內容涉及創業意識、精神、能力、方法的培養與實現的主要形式、途徑。雖然大部分剛畢業的中職生無法在畢業時走上創業的道路，但接受過創業教育的畢業生，具備一定的創業意識和創業精神，樹立“先就業再擇業、先就業再創業”的就業觀念，對就業有更為透徹的認識，在選擇就業崗位和創業行業上會大膽嘗試，不局限于所學專業，勇于拓寬了就業渠道。
1.3提高涉農專業中職生的綜合素質
中職生的綜合素質主要包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質和專業素質。創業能力包括良好的身體和心理素質，完善外在素質，創業需要的文化和專業素質，是學生綜合素質的重要體現。培養涉農專業中職生創業能力對于發散學生的思維，激發其創新精神、創造能力和創業膽略具有重要的作用。
1.4支持中西部落后地區農村經濟發展
中西部地區就讀涉農專業的中職學生大部分來自農村，開展培養涉農專業中職學生創業能力研究，有助于消除“輕農思想”，樹立“來自農村、扎根農村、發展三農”的自信，為中西部地區“三農”發展培養“有技術、有能力、有本領、有思維、有膽略”的創業型、引領型技術人才，能夠帶動農民創業，有力促進農民收入、社會主義新農村建設和農業現代化建設。
1.5帶動就業、區域經濟的發展
涉農專業中職畢業生通過創辦企業，為社會創造了更多的工作機會和工作崗位，對于緩解社會就業壓力，解決就業難問題，促進中職畢業生就業具有良好的作用。通過創辦種植養殖企業創造社會財富，對于促進農村發展、農民增收和社會主義新農村建設具有顯著的作用，從而促進了地方經濟的建設，拉動了區域經濟的發展。
1.6為“三農”發展提供創業型人才
“十二五”期間，國家了《促進就業規劃（2011―2015）》，農業部對全國農民創業工作作了部署，從國家層面對農民創業給予政策照顧、技術服務和資金的傾斜。農類大中專學校做為承擔農業科技人才培養的主要陣地，通過對學生開展創業教育，提升農民創業能力，為推進農業科技創新提供了重要保障，為“三農”發展和國家經濟建設培養更多涉農創業型人才。
2當前涉農專業中職學生創業教育薄弱
一是中職生對創業認識度不高，缺乏創業意識。中職生的年齡普遍在15―20歲之間，由于踏入中職學校門口時還未成年，認知有限，經驗欠缺，知識結構不完整，對創業認識度不高，缺乏創業意識。
二是創業教育教學體系尚未形成，中職生創業能力低下。當前中職學校均開設了重在培養學生職業素質的《職業生涯規劃》課程，但創業教育的內容相對缺乏，學校開展的一些創業教育大部分停留在講座或創業案例的學習上，沒有形成一套完整的創業教育教學體系。
三是創業教育載體缺乏。中職學校雖然重視培養學生的動手操作能力，但存在忽略對學生自主管理和經營能力培養的問題。學生參與社會兼職、種植養殖企業經營管理、校園模擬創業、創業競賽活動等偏少，與企業高層交流少，缺乏與創業成功人士溝通和交流的平臺，缺乏創業教育載體。
3培養涉農專業中職生創業能力的實施途徑
涉農專業中職生創業能力的培養具有針對性，創業主體是涉農專業學生，內容是農業養殖種植以及其他相關的行業，并根據社會和經濟的發展不斷調整，筆者認為涉農中職業創業能力可以通過以下途徑培養：
3.1調查與分析涉農專業學生的創業空間
為了使創業教育更加具有針對性，最大限度地保障創業的效果，必須對涉農專業中職生的創業空間開展調查與研究。學校的就業部門、專業教師等應該結合學校開設的涉農專業開展市場調研，了解本地乃至周邊地區農業發展實際，了解新形勢下農業發展的需求，收集各級政府扶持“三農”的有關政策和文件，走訪本地農業產業化龍頭企業、學校農類專業合作企業以及往屆畢業生創業的典型，形成創業空間調查分析報告，為專業教師開展創業教育提供指導，為學生開展創業實踐提供方向性參考。
3.2培養涉農專業學生的創業意識
創業意識是創業能力的第一位因素，沒有創業意識就無所謂創業。創業意識樹立貫穿于整個中職生涯。在日常的教育教學中，特別是在《職業道德》、《職業生涯規劃》等公共基礎課程的講授時，要注重對學生灌輸創業理念，培養學生的獨立思考能力和創業膽識，引導他們樹立想創業、敢創業的職業理想。同時，通過分析就業形勢、舉辦創業講座等形式，讓學生認識到在就業難的形勢下，就業和創業掌握在自己的手中，不能有等靠要的思想。
3.3培養涉農專業學生的創業自信
據調查，大部分就讀涉農專業的中職生來自農村，加上社會對中職教育認識有偏差的影響，不少人認為讀中職無用，學生對學好技術沒有足夠的自信，對創業更加缺乏自信。自信是成功的基石，中職教育的主要任務之一應該 是培植學生的創業自信。首先，把本校成功創業的案例和本地著名的創業人士的事跡編印成書，作為創業教育輔助教材組織學生學習，啟迪學生的創業思路，激勵學生學習典型。其次，定期邀請知名農業企業家、創業成功的畢業生回校作報告，以創業者親身的活生生例子和面對面的交流，消除學生因自己學歷低、沒有背景而產生的膽怯、自卑、猶豫的消極心態，引起學生對中職學生也可以成功創業、別人的成功經驗也可以復制的思考，培養創業自信。最后，開辟農民企業家、農業專家、農業成功人士、優秀畢業生專欄，在校園里營造一種濃厚的創業氛圍。
3.4開設創業教育課程，培養涉農專業學生的創業本領
《職業生涯規劃》課程列入中等職業學校德育工作必修課后，在提高中職生職業素質、職業能力方面發揮了重要的作用。高等教育出版社2009年6月版的《職業生涯規劃》一書的第四單元介紹職業生涯發展與就業、創業的內容，明確指出了創業是就業的一種形式，但是創業教育內容相對比較缺少，而且對涉農專業學生的針對性不強。所以，在《職業生涯規劃》課程教學的基礎上，要開設具有針對性的創業教育課程，內容包括課程設置、教材開發、師資培養、教學實踐等方面。
3.4.1課程設置創業教育課程應該緊接《職業生涯規劃》之后開設，在學生對就業有了一定認識和規劃后，進一步深化學習，開展更深、更廣層次的就業形式教育，這樣更符合學生職業認知和能力的發展。
3.4.2教材開發每個農類中職校不乏優秀畢業生和創業典型案例，這些案例對于激發學生創業膽識最具有吸引力和說服力，學校應該組織力量收集編寫，開發出校本教材，輔助教學。
3.4.3師資培養學校涉農專業教師中具有創業經驗的不多，甚至很少或沒有，可以通過聘請校外種植養殖專家以及成功農民企業家等作為兼職教師到校給學生授課，彌補專業教師的不足。同時加強學校與企業的合作，定期選派教師到企業蹲點鍛煉，有針對性地提高專業教師的職業能力，促進師資隊伍的建設。
3.4.4教學實踐利用學校的種植養殖實訓基地以及建立校企合作關系的見習實習場所，從培養一名創業者應具備的因素出發，將現代涉農企業經營管理理念、現代化養殖種植模式、真實的種植養殖環境與教學有效融合，培養學生的管理技能和組織能力。強化仿真教學、案例教學和社會調查、科技下鄉、技術咨詢和服務，勤工助學、頂崗實習以及創業圓夢工程等，引導學生既在校學習，又到企業直接從事生產經營活動，把所學的知識和掌握的生產經營技能直接運用到生產經營實際中去，開展初步的創業體驗或嘗試。校內的創業實踐可“分兩步走”，第一步以班級為單位，利用學?，F有的種植養殖基地資源，開展公司化經營管理，并以學校畜牧獸醫診所、果園、插花團體等為經濟組織，面向市場開展農類科技技術服務活動，培養學生崗位適應能力和競爭、創業意識，鍛煉其創業精神；第二步以企業為依托，鼓勵和引導學生利用寒暑假以及頂崗實習的時間和機會，參與企業的經營和管理，培養學生的創業能力，抓住機會促成自主創業。
3.5成立創業指導基地，建立創業服務體系
創業教育是實踐性很強的教學活動，需要大量創業實踐的支撐，單靠課堂學習和課外的耳濡目染是不夠的。需要成立一個創業指導基地，整合校園、企業、政府等多方面資源，建立專門開展就業創業指導和服務的體系，為學生提供各種校內外就業創業實踐活動，推動創業實踐活動的開展?；貞搱猿帧皩I化、市場化、社會化”的運行方式，從創業實踐項目、信息提供、資金籌集和資助、技術支持和拓展等方面著手開展指導和服務工作。要聘請創業指導教師，努力幫助條件成熟的學生實現創業的夢想，要建立信息暢通渠道和信息追蹤制度，與頂崗實習或就業創業的學生保持密切聯系，完善基地的建設。
3.6加強教學互通，強化教育效果
創業教育在中職教育教學中與專業課程以及公共基礎課程有著緊密的聯系。涉農專業的創業教育教學領域除了創業教育課程外，還應涉及到農產品研發、市場營銷、農村經濟管理等方面的課程教學，要求各任課教師在教學中加強交流和互通，針對專業特點開展教學，強化創業教育效果，真正把學生培養成為“有文化、有技能、會管理、善經營”的復合型畢業生。
參考文獻：
農業專業前景范文3
關鍵詞：農民專業合作社 農村經濟發展 作用
一、農民專業合作社的概念
以農村的家庭承包制為基礎，將生產經營同類產品的人或為同類農業生產經營提供服務的人進行自愿聯合并且進行民主管理的互的經濟組織就是農村專業合作社。
二、農民專業合作社的現狀
隨著黨的十七大的盛大召開，農村生產的全面發展得到了很好的促進，農民的收入也日益增長，生活水平也有很大地改善，使農村改革有了歷史性的突破，農村發展活力不斷增強。在農村改革的發展浪潮中農民專業合作社應運而生，在新農村的建設與和諧社會的構建以及農村經濟的發展方面有著重要作用。農村經濟要想再次騰飛就必須打好農民專業合作社這一扎實的基礎，2007年7月1日我國頒布并實施了《中華人民共和國農民專業合作社法》，這一法律有力地推動了農民專業合作社的發展，讓農業產業的經營和農村經濟的發展以及農民的收入方面有了很好的轉變。
然而，目前農民專業合作社仍然存在著許多問題。
農民專業合作社社員掌握的科學技術含量普遍不高是其現存的問題。因為，農民是農村專業合作社的主要成員，當地農民的產品的生產與銷售受到了他們的影響，他們有的專業是種植，有的是專業養殖，其科學技術含量并沒有達到當下的要求。在這個科學技術飛速發展的時代，并不能夠滿足人們在農產品品牌與質量方面提出的要求。他們還處在市場經營方面的初級階段，抵抗市場風險的能力十分薄弱，還不能適應國外市場。
另外，農村的名農產品和特農產品以及優農產品還沒有知名度，而注冊過品牌商標的農產品少之又少，市場品牌的經濟相對較低。
而社員沒有進行專業的系統的學習，導致他們對名農產品和特農產品與優農產品的不斷改良的發展能力也十分薄弱，這也是目前農民專業合作社存在的問題。
三、農民專業合作社對農村經濟發展的重要作用
社會主義新農村的建設中充分地利用了農業科學的先進技術。農民生產的積極性也被黨實施的一系列強農惠農政策大大提高，對其生產力有很好的發展作用，農村呈現出了欣欣向榮的景象。農民產品的豐收與流通大大豐富了城鄉市場，從而使農村經濟發展得到了促進，這一現象正是農村經濟發展中農民專業合作社重要地位的有力說明。
農民專業合作社的主體部分是農民，他們在這個互助合作的經濟組織里，自愿地進行著合作制與股份制的生產和經營以及分配還有管理。農村專業合作是站在農村的基礎上的，因此十分熟悉當地自然條件和農產品的品質以及人際之間的關系。他們對農業生產與市場兩個方面有很好的掌控，把知名農產品當作基礎，把農產品的加工與銷售服務放在首要位置，運用靈活多樣經營方式，在各大市場開展農產品的銷售活動，不僅既激活了農產品的溝通，也帶回了科學技術信息，調整了農業結構，有力地推動了“一鄉一業”與“一村一品”的發展，從而促進了農村產業化基地、農產品示范范圍、農民專業合作組織的現代化建設。農村專業合作社里存在很多有經營頭腦和會生產與銷售的人才，他們對農村經濟的發展有很大的促進作用，能夠把市場活躍和增加農民每年的收入。在特殊環境中還能穩定市場，在城市農產品緊缺的情況下能夠有效的解決問題。
農民專業合作社有很多的成員，是一個大的家庭。每個專業領域都具有獨特的技術，廣大農民要熟練的掌握各專業的知識，對各植物動物的生長規律進行掌握對它們生理和生育的特征特性進行了解，才能在生產中進行開發研究從而獲得高產量。而農民從事農業科技活動爭取高產的有效載體就是農村專業合作社。
農民專業合作社是各種名農產品和優農產品以及特農產品和無公害農產品的生產銷售基地。我國地大物博，自然條件十分優越，各地的農民專業合作充分利用這些獨有的農業與優勢資源來進行有計劃和有步驟的農業生產。
農民專業合作社還是農村精神文明的傳播陣地。農民專業合作社的社員在對黨的相關路線和方針和政策以及新農村建設的相關文件有所了解后來進行學習，對黨富民政策有深刻了解。不僅學習了政策時事，還促進了農業科學技術的交流，精心研究市場信息，探索出了一條農產品深加工和增產增收的新道路。農民專業合作社與農民緊密相連，他們談著農業生產技術，討論著市場信息，講著黨的富民政策。這樣就減少了農村里的不文明現象。農民專業合作社對中國特色農業與精神文明方面的建設進行了有效傳播。
四、如何解決農民專業合作社的現存問題
那么我們要怎樣解決農民專業合作社現存的問題呢？首先，政府要十分重視農民專業合作社的建設，把《農民專業合作社法》作為核心，對各種農民專業合作社進行嚴格規范并且推動它的發展。站在農村雙層經營體制的基礎上，把主導產業當作紐帶，始終遵循“民辦和民管以及民受益”的原則，推行并采用“基地+農民經濟合作組織+農戶”的經營模式，根據本地特有的優勢條件，將特色農業與優勢資源創辦作為農民經濟合作組織的中心，鼓勵農民參與到專業合作社中來，充分發揮他們在合作社中的作用。
第二，關注農民專業合作社的培訓工作，把農民合作經濟組織人員的培訓基地建設好，完善農民合作社社員的培訓工作。
第三，將農民專業合作社的組織化程度進行提高，使其職能作用得到最大程度的發揮。根據各專業合作社的特點，建立相應組織機構，確保運行機制與決策機制具有合理性。
第四，在政策上要加大對農民專業合作社的扶持力度，增強農民的法律知識。發展農民專業合作社還需要寬松的環境，因為它正處于成長階段。農民專業合作社應該受到國家法律的保護，所以增強農民的法律意識與加大政策的扶持力度很有必要。
參考文獻：
農業專業前景范文4
一、實驗課實施“協同式”慕課教學模式的意義
慕課簡稱為 MOOC，即 Massive Open Online Courses(大規模在線開放課程)。慕課的概念最早是由加拿大的Dave Cormie和Bryan Alexand 聯合提出的。慕課主要具有三大優點，即開放性、規模大、自主性，因此受到許多學習者的好評，但通過近幾年的慕課教學實踐，發現慕課教學中的一些問題，尚待解決。為了彌補慕課教學模式的不足，筆者擬推行“協同式”慕課教學模式，提高教學質量。
“協同式”慕課教學模式是指以慕課教學方式為主導，在傳統教學方式協助下，完成同一教學內容的教學模式，其中，慕課教學方式主要包括在線視頻及練習、在線答疑、在線討論、在線測試;傳統教學方式主要包括課堂授課及練習、課堂答疑、課堂討論、課堂測試。實驗課教學采用“協同式”慕課教學模式具有十分重要的現實意義。
(一) 能夠使學生的學習活動更加便捷且師生交流順暢
借助“協同式”慕課教學模式，能夠使學生的實驗課學習實現在線學習與課堂學習相結合。授課教師將實驗課程的視頻、習題等資料信息在在線教育平臺上，學生只要獲得相應權限，就可以不受課堂內與課堂外的限制，在網絡覆蓋的區域內隨時隨地的在網絡上學習實驗課程。學生在觀看課程視頻、做習題過程中難免會產生疑問，如果在線答疑不能解決，就需要帶到實驗課的課堂內，與教師面對面開展討論、分析來解決。從而，既方便了學生學習，又解決了單純的慕課教學模式中師生交流不暢問題。
(二) 能夠使學生實現自主學習且學習方向清晰
借助“協同式”慕課教學模式，能夠增強學生學習的自主性，充分發揮實驗課教師的積極引導作用。學生可以依據課程教學大綱，結合自己的興趣自由學習本課程，而且學習進度完全掌握在自己手中，同時需要教師的積極引導，通過課堂授課、答疑等傳統教學方式，對學生起到積極、有效的導向作用，讓學生理解實驗的基本原理和基本方法，掌握實驗的基本流程和基本技能。從而，既培養學生的自主學習能力，又解決了單純的慕課教學模式下的教學導向弱化問題，幫助學生明確了學習方向。
(三) 能夠使學生實現低成本學習提高社會認可度
借助“協同式”慕課教學模式，既能實現實驗課程學習的低成本，又增強了課程考評的嚴肅性，提高慕課課程的社會認可度。慕課是網絡課程，提供在線學習，所以一門課程可以允許很多學生同時學習，學生能以低成本獲取知識和信息，但考評不夠規范。同時，需要借助課堂考試，課堂考試是現場進行的，只要課堂考試監考嚴格，可以有效地杜絕考試舞弊行為。從而，既讓學生實現低成本學習實驗課，又解決了單純的慕課教學模式下考評不規范問題，提高了社會認可度。
二、農經專業實驗課實施“協同式”慕課教學模式的適宜性
農經專業實驗課旨在加深對本專業理論知識的理解，培養學生利用農業或者林業計劃經濟管理理論知識解決實際問題的能力，本課程具有三個特點，尤其適合實施“協同式”慕課教學模式。
(一) 實踐性
由于農林經濟管理專業實驗課旨在培養學生在農業企業經營管理、農產品市場營銷、農村行政管理、農村金融、農村財會等方面的基本技能，將來能勝任涉農企業、政府工作部門和教育科研單位的經濟管理工作，依托校內綜合實驗教學平臺，借助模擬仿真、實戰演練等實驗訓練形式，幫助學生提升實際工作能力， 農經專業實驗課是一門操作性很強的課程，具有實踐性。
(二) 多元性
農經專業實驗課主要是依據農村統計學、農村財務管理學、農(林)業企業經營管理學、農產品市場營銷學等多門專業基礎課設置的。學生在全面掌握農經專業基本理論的基礎上，才能學好農經專業實驗課。學生需要掌握多門專業基礎知識，包括農村統計學基礎知識、 農(林)業企業經營管理學基礎知識、農產品市場營銷學的基礎知識等。可見，本課程涉及的專業基礎知識較多，具有多元性。
(三) 適時性
隨著我國“三農”政策的日益完善與落實，農經專業的實驗課必須緊跟國家的經濟政策、方針的調整。農經專業的實驗課通常在理論課結束后開設。教師需要結合我國農村當前的經濟形勢、現行的經濟政策，編制新的實驗資料，使學生利用學過的農村統計學、農村財務管理學、農(林)業企業經營管理學等多門專業理論知識解釋當前的涉農經濟政策，培養學生解決現實問題的能力。因此， 農經專業實驗課具有適時性。
三、農經專業實驗課實施“協同式”慕課教學模式的策略
(一) 在線練習與課堂練習相結合
農經專業實驗課以業務操作練習為主。在“協同式”慕課教學模式下，農經專業實驗課中的練習活動可以采用在線練習與課堂練習相結合的方式。由于農經專業實驗課具有實踐本位性的特點，單純技能性的練習適合在線做， 模擬崗位性的練習適合課堂做。針對單純技能性的練習，教師可以將實驗教學案例、實驗練習題、學習任務單等，上傳到慕課平臺，學生進行在線練習，教師在線指導實訓。模擬崗位性的練習可以在實驗課堂上進行，教師應當現場指導實訓，將學生分為6～8人一組，模擬企業實際工作環境，設置農業企業法人、農產品營銷經理、會計核算員等崗位，然后引入與農(林)業經濟管理相關的案例，讓學生分工，依據所在的崗位，進行手工業務練習。
(二) 在線答疑與課堂答疑相結合
在“協同式”慕課教學模式下，針對學生在業務操作練習中的提問，解答疑難問題，需要兼用在線答疑與課堂答疑這兩種方式。教師可以創建在線答疑區，不限制注冊人數，學生可將疑難問題提交到在線答疑區，向老師或同學求教。答疑的過程不再是由教師主導，而是集體式、開放式的，問題也可以由在線的同學代為解答，此外，還可以借助微信群、百度貼吧等與學生互動答疑。針對在線答疑不能解釋清楚的實驗問題，可以在課堂上面對面地由主講教師講解，也就是借助課堂答疑方式解答學生的疑難問題。
(三) 在線討論與課堂討論相結合
在“協同式”慕課教學模式下，農經專業實驗課中的討論活動可以采用在線討論與課堂討論相結合的方式。由于農經專業實驗課具有適時性的特點，實驗課教師可以創建在線討論區，上傳有關農業發展趨向、農村民生等經濟發展熱點問題的資料，以供師生進行學習討論，教師或相關成員要定期登錄討論區，及時關注討論情況，發表導向性見解與評論。在線討論不受時間、空間的限制，隨時可以進行，非常便捷，即使實驗課結束了，學生可以借助慕課平臺上的討論區，繼續提問、交流。但這一方式缺乏師生情感的溝通，教學導向不夠明顯。如果適當采用課堂討論方式，由于教師在課堂討論中，發揮著主導作用，組織學生積極發表意見，是學生學習的激勵者、啟發者，能夠有效地為學生進行探索與創新，提供正確導向。
(四) 在線測試與課堂測試相結合
在“協同式”慕課教學模式下， 農經專業實驗課考評需要以課堂測試為主，輔以在線測試。慕課教學平臺提供了在線測試功能，借助本功能，可以幫助學生在線進行實驗項目的練習，幫助學生增進對所學內容的掌握。實驗課結束后，要求學生對全部實驗項目的訓練情況進行總結，完成實驗報告并提交到網絡上?！皡f同式”慕課教學模式需要同時選用傳統的課堂測試方式，在課堂內安裝監控設施，同時，組織教師現場監考，針對考試中的舞弊行為，采取嚴格的處罰措施。將學生的實驗報告成績、在線測試成績以及課堂測試成績按照合理的比例進行匯總，得出學生的實驗課成績。
基金項目：教育部教學改革與質量建設研究項目“基于‘協同式’慕課教學模式的農業經濟管理類專業本科實驗課程建設研究”(項目批準號：NJX1529)。
農業專業前景范文5
【關鍵詞】低碳經濟；農業經濟；農業發展方式；后現代農業；脫石油農業
長期以來經濟的增長都建立在資源的大量消耗及環境嚴重破壞基礎之上，這不利于社會的可持續發展，所以需要摒棄這種不合理的增長模式，利用創新技術和創新機制利用低碳經濟模式和低碳生活方式來實加快經濟的增長。所謂的低碳經濟就是以低能耗、低排放和低污染為基礎的經濟模式，其以創新和發展為其核心，目的是為了有效的提高能源的利用效率，并創建更為合理的清潔能源結構。目前我國農業處于現代農業基礎之上，其發展的支柱以化肥和農藥為主，高能源和高污染的化肥和農藥不僅對土壤的有機構成帶來較大的影響，而且農藥的殘留也給農作物和食品的安全帶來了較大的影響，而且化肥和農藥在生產過程中需要消耗大量的化石能源，同時還會導致大量的二氧化碳排入到環境中。所以在低碳經濟時代，農業的發展進入了低碳農業經濟和脫石油農業經濟時代，這就需要加快轉變經濟發展方式，并加快社會主義市場經濟的完善。
1.低碳經濟時代轉變農業經濟發展方式的必要性
隨著科學技術的快速發展，面臨著人口數量增加及人類經濟活動增長的問題，由于自然資源的有限性，所以可持續發展的思想被提出來，而且很快被大家所接受。農業的發展，可以有效的保障糧食的供給，農業的可持續發展需要在保障社會供給及經濟增長的情況下，實現對生態環境的保護。所以為了實現農業發展的目標，其發展開始向以智能和知識集約型的方向轉變。我國農業自改革開放以來獲得非?？焖俚陌l展，農業產出率提高，農產品質量和品種的提升及農民收入水平的大幅增長都顯示出了農業獲得了前所未有的發展。但這些發展的獲得，農業出面臨著水土流失嚴重、土壤和水體受到較重污染、農業基礎設施落后及農業生產長脆弱、農業科技水平和推廣服務功能較低等諸多問題，這給農業經濟的發展帶來了較嚴重的制約作用。在這種情況下，農業需要在科學發展觀指引下，樹立可持續發展的理念，從而加快農業發展方式的轉變，實現環境友好型的經濟發展模式。
2.發展低碳農業經濟，轉變農業發展方式的選擇途徑
2.1發展循環農業經濟
我國人地矛盾突出，農業生產效益低，污染嚴重，要用有限的資源養活更多人口并保持經濟的發展，必須加快轉變農業發展方式，發展農業循環經濟。發展循環經濟，是建設資源節約型、環境友好型社會和實現可持續發展的重要途徑。大力推進節能節水節地節材，加強資源綜合利用，完善再生資源回收利用體系，全面推行清潔生產，形成低投入、低消耗、低排放和高效率的節約型增長方式。循環農業是一種新型的發展模式，是實現人口、資源、環境相互協調發展的農業經濟增長新方式，實現經濟發展與生態平衡的協調，實現農業生產的低資源消耗、低廢棄物排放、高物質能量利用。發展循環農業是農業發展方式由外延式增長向內涵式發展轉變的必然要求和解決農業資源短缺與環境退化的現實選擇
2.2發展后現代農業經濟
要農業提高產出，一條途徑是增加投入，另一條途徑是提高效率。投入量應當與資源供應量相平衡，與環境承受力相適應。我國農業的發展應更強調第二條途徑，即提高有限資源的利用效率，減少對投入增加的依賴即要發展后現代農業。這是克服資源制約，協調農業的社會效益、經濟效益與生態效益的最好選擇。建設現代農業的過程，就是改造傳統農業、不斷發展農村生產力的過程，也是轉變農業增長方式、促進農業進一步發展的過程。
2.3發展生態農業經濟
生態農業將各種生產技術有機結合發展生產，最終建立起人類生存和自然環境相互協調的發展體系，是一種合理開發利用農業資源，促進農業可持續發展，實現農業生產良性循環的生產方式。中國農業的發展盡管處于以經濟效益為核心的農業工業化前期，但人均資源短缺和對農業產出的壓力已使農業生態問題相當突出。因此，中國必須正視農業的生態合理化問題。生態農業建設的關鍵是通過評價和設計，選定合適的生態農業模式。通過強有力的立法和行政措施，可以加速我國農業發展的生態合理化過程。
2.4發展脫石油農業經濟、有機農業經濟
土壤包括天然草原是一個巨大的儲碳庫，通過一些簡單的方法進行土壤固碳就可以抵消掉溫室氣體總排放量的1/4，其中一個簡單易行的方法就是發展有機農業。有機農業是農業發展的高級階段，它將農業經濟系統納入到了自然生態系統的物質循環的過程中。發展有機農業可減少對環境的壓力，有利于生態環境的恢復；可以減少化肥、農藥的使用量，減輕由此而帶來的環境污染；可以提高農產品的質量，保障農產品的安全性；發展有機農業還可以加快生態敏感和脆弱地區的生態治理和恢復，發展有機農業生產模式可以增加就業崗位，解決農村勞動力就業問題；有機農產品符合國際市場的需求，增加出口可以給農民帶來良好的經濟效益，并且在減輕和適應氣候變化方面具有極大潛力。
2.5發展都市休閑農業、觀光旅游
農業發展方式的轉變，需要向縱深方向發展，加快農業結構的優化和升級，以開發多功能農業為主。農業供給全社會食品保障、原料供給，同時還具有生態保護和觀光休閑等功能。近幾年甸子農業休閑、觀光旅游取得了較快的發展，農民以自然生態的休閑環境來滿足人們親近自然、回歸田園的旅游需求，實現了農業和旅游業的良好的結合，同時對于新農村建設及提高農民的收入發揮了非常重要的作用，而且對于農村環境的改善，加快城鄉統籌的推進都具有關鍵的意義。
3.結束語
目前我們處于低碳經濟時代，在這種環境下，我們需要加快擺脫對高碳農業的依賴，轉變現有的農業發展方式，全力推進低碳農業的發展，開發和推廣使用新能源，確保農業經濟向環境友好農業、節約型農業發展，加愉快農業經濟的可持續發展步伐。 [科]
【參考文獻】
[1]李明賢.我國低碳農業發展的技術鎖定與替代策略[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2010，11（2）.
農業專業前景范文6
關鍵詞：龍潭鄉；土地流轉；現狀；趨勢；因素措施
中圖分類號：F321.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
一、發展階段
農民在不同時期進行土地流轉的動機和目的有所不同。1982年實行家庭承包責時，家庭人口多且勞力少，萌發了實物價格（收獲農作物對半）的土地流轉；到了1990年后，農業科技普遍運用和農民生產技術提高，人多地少的區域出現了運輸業、建筑業、家庭商品零售經營活躍，形成貨幣價格（土地租金）的土地流轉；1998年隨著鄉村集貿體系發展，農副產品加工業、飲食業、服務業不斷運營而生，逐步擴大了貨幣價格土地流轉；進入2004年大批農民工涌入城市和企業，外來投資企業進入鄉鎮，新農村建設增多，加速發展貨幣價格土地流轉；近些年來，政府鼓勵和引進農業專技人員與當地農戶合營，發展成商品化（種植物價值）土地流轉，土地流轉的數量和規模迅速增長。
二、土地流轉趨勢
龍潭鄉農業土地流轉呈現為轉包、轉讓、互換、租賃等4種形式， 但以轉包和出租主動短期期限為主，轉讓和互換被動長期期限為輔。事實上，無論是轉包還是出租，其在實際的流轉過程當中，通常都是由農戶間自發與私下流轉的，缺乏有序的組織，并不進行登記流轉的穩定性不強；以口頭協議達成多，書面協議很少；短期協議多，長期協議少；組內流轉多，跨組以外流轉少；按規定程序操作流轉的少，運行的模式可歸結為托管、租賃，土地流轉價格隨行就市比較靈活。轉讓和互換其流轉方式具體組織形式，主要以口頭達成協議，書面證明轉讓金額，操作規程很不規范，不向管理部門進行變更登記，而且主要用于茶園，果園長期經濟作物種植業，一旦經濟作物升值，就會出現土地爭議糾紛。
三、土地專項治理工作
1.扎實做好土地承包經營權證書換發補發工作，并建立起完善的土地管理臺帳，土地承包經營權證書換發補發工作全面鋪開；2.健全土地管理臺帳，土地承包資料齊全，檔案管理規范。
四、取得實效
通過宣傳組織工作、發宣傳單、貼標語讓廣大基層干部和人民群眾真正了解和熟悉農村土地承包政策，要依法和依規保護農民的土地承包經營權。在相應的承包期限中，不管是發包方還是承包方，都有進行承包土地經營權流轉的權利與義務，要求對于土地承包經營所存在的爭議進行有效的解決，并對相關的法律責任問題進行明確的規定。有效的推動了農業經濟的發展，并實現了農村勞動力的合理轉移，促進了農民增收的步伐，從根本上提高了農民的整體素質。
龍潭鄉農村承包土地流轉過程中的制約因素
（一）缺乏健全的土地流轉機制
就針對于目前的實際情況來看，龍潭鄉承包土地流轉信息尚未實現省內全覆蓋，土地流轉市場還沒有完全建立起來，并因此而導致龍潭鄉當中，大多數的可耕地在實際的流轉過程中依然存在各種問題，例如L信息流暢度不高、土地評價依據不足等。與此同時，我們并沒有真正建立起有效的土地流轉激勵機制，也缺乏相應的配套措施。除此以外，就針對于鄉鎮的農村承包土地管理部門來說，其自身的管理與監督職能也都沒有真正l揮出其自身的重要作用。
（二）土地流轉主體數量較少、規模偏小
如果我們想要實現土地的規?；洜I，首先要做的，就是培養一批具有較強實力的土地流轉主體。不過，就針對于目前的實際情況來看，龍潭鄉承包土地流轉還面臨著另外一個重要的難題，那就是其土地流轉主體的規模相對來說比較小，雖然說農民專業合作組織的數量有所增加，但是其質量相對來說都比較低。在開放性的市場競爭當中，企業的實力相對來說比較弱，并且沒有真正建立起相應的品牌效應，再加上其與農戶之間的利益機制并不完善，此外，在實際的運營過程中，土地經營主體還存在著融資困難的問題，導致土地經營主體難以得到持續發展的資金支持，并因此而嚴重影響了其自身生產靜音的積極性，這也就很容易導致其出現土地流轉規模下降的問題。
（三）缺乏完善的社會保障體系
在長期的社會發展過程中，我國政府與黨對于“三農”的重視程度越來越高，農村居民的生活條件也都得到了有效的改善，并且逐漸建立起了集中養老模式，使得新型農村合作醫療的保障范圍實現了有效的擴大。此外，通過免除義務教育學費等相關的惠民政策，使得農村居民的生活壓力有效的降低，不過，在這當中還有一個基本的問題沒有解決，那就是農村居民的基本生活收入問題。現階段，我國的村（集體）辦企業數量相對來說還比較少，并且，農村居民的大部分收入，都是以土地耕種的收益為主，使得其收入的來源渠道比較單一，并沒有真正形成規模效益。此外，再加上農村社會保障體系的缺失，尤其是農村社會救助體系的不完善等，導致農民在實際的耕地流轉決策過程中心存憂慮。
（四）影響土地流轉的其它因素
除了上文中所提到的各種影響因素以外，由于龍潭鄉的社會經濟發展水平相對來說比較低，導致其結構轉型的速度相對來說也比較慢，其中，特別是非農產業落后的比較嚴重。因此，我們應當進一步加快經濟轉型升級，來大力促進二、三產業的發展，并廣泛的吸納農村剩余勞動力，來積極拓寬農民的就業渠道，提高農民就業與創業的積極性。此外，由于農民的受教育水平相對來說都比較低，這也就對于其就業產生了較大的心理障礙，因此，我們應當對進城務工的農民進行就業培訓，來確保農民工的合法權益能夠得到維護。
五、農村承包土地流轉程度的對策建議
（一）創新機制，規范土地管理流轉管理
首先，應當建立起健全的管理機制。通過完善的管理機制，來確保龍潭鄉土地流轉能夠得到政策與法律層面上的保護，并通過制定相應的指導性文件，來確保基層在實際的操作過程中可以做到有規可依、有章可循。其次，要求其積極創新流轉機制。在對農民的意愿有一個充分尊重，對農民的合法權益有一個全面保護的基礎上，應當對各種形式的流轉方法進行勇敢的探索與嘗試。此外，應當積極搭建流轉平臺。從某種意義上來說，通過土地流轉平臺的搭建，可以更好的為耕地的轉出方與需求方提供相應的信息，并為其提供全方位一體化的配套服務。最后，應當及時改善投入機制。要求我們根據相應的文件要求，來將土地確權經費納入到相應的財務預算當中，來有效的降低土地的流轉成本。
（二）加大扶持力度，著力培育土地流轉主體
首先，應當進一步壯大相關的合作組織。積極鼓勵農民合作社以法人的身，來著力建設起一批聯合社。其次，應當強化對龍頭企業的扶持，確保具有競爭優勢的龍頭企業能夠做大做強，并在此基礎上，積極鼓勵企業與農戶之間建立起緊密型利益聯結機制。此外，應當搭理發展種養大戶。對規模大戶群體進行積極的培育，并以此來確保想干的龍頭企業能夠積極與種養大戶聯系，給予其相應的支持與扶助，并積極鼓勵具有相應條件的農戶可以建立家庭農場。最后，應當進一步強化金融支撐。要求繼續拓寬龍潭鄉信用社貸款業務的范圍，來為新型農業經營主體的發展提供更加有力的金融支持。
（三）建立完善農村社會保障體系
在實際的經濟發展過程中，社會保障始終都扮演著“雨傘”的重要角色，其中，特別是在農村的發展過程中，完善的社會保障體系，是解決農民后顧之憂的一個重要的保證。通過建立起多層次的社會互助體系，可以在很大程度上降低農民的生活壓力，并且能夠有效的強化農民暫時脫離耕地的安全感，以此來真正實現城鄉社會保障一體化，充分展現出政府關懷的同時，也能夠有效的起到打消農村后顧之憂的示范作用。
參考文獻：
