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小學語文寫作輔導范文1
關鍵詞 多媒體；小學語文；自學輔導課堂
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）07-0094-02
1 前言
多媒體技術可以集圖片、動畫、聲音等于一體，帶來生動的效果，引起學生的聽講興趣。多媒體還可以展示課本上沒有的內容，擴大書本內容和課堂空間，豐富學生的知識儲備，讓小學生積極地參與到語文的學習中恚在輕松愉快的課堂氛圍中愛上小學語文這門課程，提高自己的語文素養。多媒體在小學語文自學輔導這門課程中的有效應用提高了課堂效率和質量，保證了小學語文教學的順利開展。
2 根據學生特點，設計合理的多媒體教學課件
小學生年齡比較小，具有很強的好奇心和豐富的想象力。而且現階段的小學生主體是00后，他們是伴隨計算機信息技術快速發展的一代，對信息技術有著較強的興趣和操作能力。教師要抓住小學生的這一特點，利用多媒體制作有趣的課件，引起學生的學習興趣，讓學生自主進行語文知識的學習和探索。小學生年齡小，還沒有形成強大的意志力。教師在制作多媒體課件時不要一味追求畫面效果，要充實內容，實現畫面和內容的有機結合。小學生在對事物的認知方面已經有了一定的經驗，思維判斷能力也得到了發展，能夠對事物進行獨立的思考和判斷。但是小學生思維能力還存在不足，對事物的抽象聯系要建立在已知的事物上。因此，教師在多媒體課件制作上要注重對小學生的技能培養，為小學生創設豐富的學習情境，給小學生的聯想和思索創造更多的條件，讓他們多進行學習結果的交流和討論。
如在培養小學生對自我的認識時，可以將動畫片《大耳朵圖圖》的相關內容融入課件中。《大耳朵圖圖》這部動畫片具有啟發智力的作用，屬于益智動畫片，內容多以教育性內容為主，和小學生的實際生活相符合，容易引起小學生的情感共鳴，可以達到啟發的目的，讓小學生在觀看動畫片的時候不斷進行思考。教師根據動畫內容進行引導，讓小學生根據“圖圖”這個人物形象看到自己的形象，發現自己的優點和長處，也要進行行為可行性和不可行性的思考，從而對事物形成一定的判斷能力，避免發生錯誤的行為。多媒體教學還要將學生的成長環境考慮在內，對于特殊的學生要特殊對待，總體上的教學還要通過多媒體向小學生展示世界的奇妙和深奧[1]。
3 利用多媒體創設情境，提高學習興趣
上文已經提到小學生的現階段特點，也說到要制定合理的課件進行教學，在課堂中創設語文學習情境，提高小學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和接受語文。通過具體的例子來討論這一教學方式。如人教版小學語文四年級上冊第十七課《長城》，在教學這篇課文之前，教師可以播放有關長城的視頻，利用宏大的畫面和震撼的音樂讓學生領略長城的宏偉和壯觀，激發愛國熱情和民族自豪感，激發對課文的求知欲望、對長城的探索欲望，培養學生的自主思考和學習的能力，讓學生在學習中領略我國壯美的山河和文化古跡，使他們的思想和情感得到陶冶和升華。
教授這篇課文時可以先向學生講述孟姜女哭長城的傳說，讓學生理解長城建造的艱辛和偉大，在語言文字中感受長城的雄偉氣勢。用多媒體播放震撼的畫面增強了課堂效果，創設了真實的學習情境，增加了內容的直觀性。投影所展現的內容，極大地豐富了小學生的視野和情感，而且鍛煉了小學生的邏輯思維能力，讓他們在學習中投入自己真實的感情，加深對課文的理解和記憶。
在小學階段，學生由于認知能力的限制，而且年代的久遠和語言的隔閡，因此對古詩詞的理解能力較低。多媒體課件的使用可以幫助改善這一情況，讓小學生對古詩詞擁有更高的興趣和理解能力。如人教版小學語文四年級下冊《憶江南》這首詞的教學，教師可以使用多媒體先播放有關江南的視頻，尤其是江南的春天，讓學生體會江南春天的和煦和曼妙，側耳傾聽漁歌陣陣，細看那蕩漾的水波和飄動的舟船；跟隨楊柳依依去看江南春天的“風景舊曾諳”；等待日光西斜，看那好一幅“日出江花紅勝火”的筆墨畫卷；捕捉江邊江中只只野鴨感受“春來江水綠如藍”；晚歸的漁人，嬉笑的孩童，和那縈繞不愿散去的炊煙，怎能不憶江南？學生通過視頻的觀看和情感的升華，就增強了學習的興趣，加深了對古詩詞的理解。
4 利用多媒體促進對句子和詞義的理解
對句子和詞義的學習和理解可以擴大小學生的詞匯量，是課文學習的基礎內容。中華文化博大精深，詞匯往往蘊含豐富的含義和抽象的意義，這對知識有限的小學生來說是難以理解的。借助多媒體可以將抽象的內容具體地表現出來，幫助小學生理解和掌握詞匯的意義。如人教版小學語文四年級上冊第二十六課《那片綠綠的爬山虎》，課文中出現融洽、黃昏、春風拂面、映入眼簾等詞語，首先要讓小學生會讀這些詞語，然后讓他們翻閱字典、詞典查閱這些字詞的含義，再根據詞義帶入到語境中去體會。
就拿“春風拂面”這個詞來說，原文是：“我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！薄按猴L拂面”這個詞的原義是指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到愉快、舒服。這里用來形容葉圣陶先生的批改帶給作者的感覺，表達葉圣陶先生的和藹可親，讓作者感到愉快和舒服，形容葉圣陶先生的人格魅力。教師要先讓學生理解這個詞原來的意義，再根據語境具體體會，可以舉出相同的例子，讓學生加深理解，并且讓學生能夠學以致用[2]。
根據上文提到的對古詩詞學習興趣的提高，同樣適用于古詩詞中對句子和詞義的教學和理解。教師通過播放視頻，讓小學生對古詩詞有了一定的了解和興趣之后，他們就會主動進行探索。小學生具有強烈的好奇心和想象力，對一切未知事物都充滿興趣，因此，他們會主動發現古詩詞中和現代不一樣的地方，不斷思考和詢問，從而提高對古詩詞學習的渴望，而且可以加深對古詩詞的記憶。
5 利用多媒體提高小學生的寫作水平
作文寫作是學習語文的必要內容，也是小學語文教學的難點。在作文自學輔導課程中，教師可以利用多媒體豐富小學生的寫作素材和內容，讓寫作聯系生活，在生活中體會語言的博大精深，從而提高對作文的學習和寫作興趣。教師運用多媒體向學生展示豐富多彩的大千世界，創設寫作的場景，豐富他們的情感，激發他們創新和思維的發散，自覺組織語言，提高表達能力。
如“童年”這個題目的寫作，每個學生都應擁有一個天真爛漫的童年，是一生最珍貴的美好回憶。當學生看到這個題目以后，會想起自己小時候發生的事，會想起那些年稚嫩的臉龐上洋溢的笑顏，會想起和小伙伴一起奔跑過的藍天白云、躲過的貓貓；那些年品過的白雪微涼，看過的流水高山；那些年在父母懷里的肆意大笑，相守的曼妙時光；等等。教師可以播放視頻，幫助學生回憶自己的童年每一分每一秒的幸福和歡樂，讓學生安安靜靜地去看去回想自己的童年，寫出自己最真實的感受和情感。視頻中的語言可以幫助學生積累詞匯和語言素材，運用到自己的寫作中去，提高寫作水平和技巧。
再如“我和我的祖國”的作文寫作，這個題目的寫作素材是很豐富的，主要在于培養學生的語言應用能力和愛國情感的抒發。小學生用于這方面的詞匯和語言相對來說是比較匱乏的，教師可以播放閱兵典禮讓學生觀看，因為每次的閱兵典禮開場語言都是妙語連珠、聲情并茂且內容豐富多彩，具有氣壯山河的氣勢。小學生通過觀看閱兵典禮的視頻，可以學習里面豐富的語言和各種語言技巧并吸收利用，提高自己的詞匯儲備和語言表達能力。同時可以激發小學生的愛國激情，陶冶情操和抒發感情，讓他們在高昂的情緒里使用吸收的語言詞匯，表達自己對祖國的熱愛和激情。
對于寫出的作文要給出客觀正確的評價，及時發現存在的問題，并給予點評。優秀的作文可以通過多媒體進行展示，讓學生進行交流和討論，借鑒寫作技巧，積極改正自己寫作中存在的問題，向著更好的方向發展。寫作中存在的問題也可以通過多媒體展示出來，讓學生對自己存在的問題知道如何改正，對別人存在的問題學會如何避免。
6 實現傳統教學和多媒體教學的有效結合
語文自學課堂的學習單純依靠多媒體展示有趣的內容是不夠的，并不能讓學生真正學到應有的理論知識，因此還要使用到傳統的教學方式。如在教學人教版小學語文四年級下冊《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，教師可以播放視頻來說明課文內容，證明課文結論，但是還要學生自己去讀課文，深入到字里行間中去，體會課文所要表達的感情。這種感情和知識的獲得是學生自己努力的結果，是真實的存在，會記得很深刻。讓學生在閱讀課文時把遇到的生字詞標出來，由教師統一講解。還要對每句話進行分析，掌握用到的修辭手法，并且對于課文涉及的內容自己進行驗證，增加對科學探知的渴望[3]。
多媒體雖然可以更直觀地展示課文內容，但是長期使用多媒體教學，會讓學生產生疲勞感，借助傳統的黑板教學，可以讓學生眼前一亮，兩種教學方式的結合，可以讓學生對課文的學習保持長久的熱情。黑板的使用可以用來板書課文的結構，一點兒一點兒板書出來，符合人類的認知特點，一步步引導和漸進，可以讓學生對課文的理解由淺到深，培養學生的邏輯思維能力。
7 總結
多媒體教學在小學語文自學輔導課堂的應用，對提高學生的語文學習興趣和學習質量有很大幫助，同時培養了學生的自學能力和創新能力，以及思維的發散能力。多媒體使課堂內容更加直觀地表現出來。教師在使用多媒體進行教學時還是要結合實際情況，注重和傳統教學方式的結合，實現小學語文教學的可持續發展?！?/p>
參考文獻
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小學語文寫作輔導范文2
傳統的小學語文作文教學中存在著諸多問題有待解決，新課標下的小學語文作文教學要注重教學模式的創新應用，基于此，文章就小學語文作文教學的作用和教學的問題進行分析，并探究了小學語文作文教學的策略。
關鍵詞：
小學語文；新課標；作文教學
小學語文作文教學是語文教學中的重要部分，作文教學是對學生語文綜合學習能力提高有著積極作用。在新課程標準下，加強小學語文作文教學的模式創新，促進學生作文寫作效率的提高就比較重要。通過從理論層面對小學語文作文教學的研究分析，就能為實際作文教學提供理論依據。
一、小學語文作文教學的作用和教學中存在的問題
（一）小學語文作文教學的作用
小學階段的學生在寫作方面存在諸多困難，但是通過作文教學的實施，學生語文知識的綜合運用能力、語言表達能力將有所提高。語文課程是學好其他課程的基礎，而作文教學能對學生的語文知識進行內化，從而進一步提高學生的學習質量[1]。作文教學利于學生提高字、詞、句、篇的靈活運用能力，對提高學生的全面素質有著積極意義。
（二）小學語文作文教學中存在的問題
第一，教師在實際教學中，對學生的主體地位沒有充分重視，學生對作文知識及寫作技巧的掌握比較被動，無法發揮積極主動性。在這一教學環境下，學生寫作能力的提高有很大阻力。第二，在作文教學中，只有在學生的興趣基礎上，才能提高學生的學習積極性，提高作文教學的效率[2]。但是實際的作文教學中，很多教師并沒有注重對學生作文寫作興趣的培養，使得學生在寫作中缺乏動力，有的學生對寫作比較懼怕，在心理上產生逆反心理。缺乏興趣的作文教學，就必然會影響學生的寫作效果。第三，教師缺乏科學的作文教學方法。在實際教學中，一些教師并沒有注重作文教學方法的創新應用，還是采取傳統的填鴨式教學方法。作文教學中只是對寫作技巧進行講述，沒有充分重視對學生寫作想象力的培養。這就造成了學生的寫作是為了寫作而寫作，缺乏情感上的支撐，寫作內容較空洞。
二、改善小學語文作文教學的措施
加強小學語文作文教學的質量水平提高，就要從多方面加強重視。筆者結合實際作文教學的現狀，提出了幾點措施。第一，注重作文教學觀念的及時轉變。在新課程標準下的小學語文作文教學，教師要充分理解新課程標準的要求，按照教學大綱實施作文教學[3]。要努力提高學生作文知識學習的積極主動性。要注重作文教學中對學生的引導，讓學生能主動參與到作文教學課堂中，這樣才能更好地為學生的寫作提供幫助。第二，注重作文教學方法的創新。只有選擇科學化的教學方法，才能真正提高作文教學效率和水平。教師要與時展的需求相結合，因材施教，讓每個學生都能在作文課堂中學習到相應的知識，這樣才能激發學生對作文寫作的積極性和興趣。教師要注重將作文教學的內容和學生的實際生活聯系起來，選擇學生比較熟悉的寫作內容，讓學生有話可說，然后引導學生寫作。例如，小學作文教學中，對學生進行“保護環境”這一主題的作文寫作教學，讓學生直接寫作，學生會覺得很困難。此時，教師可通過多媒體技術將相關環境污染的內容加以展示，讓學生認識到保護環境的重要性[4]。然后將身邊的環境污染現象在多媒體的畫面呈現下，讓學生以此為基礎展開想象進行寫作。這樣就能激發學生的寫作欲望。第三，加強師生間的互動。小學生的自主學習能力較弱，所以教師就要在具體的作文教學過程中，加強和學生的溝通交流，讓學生認識到教師對自己的關懷。建立良好的師生關系，在平等的基礎上進行溝通，學生就會感到親切感，進而產生與教師交流的欲望。與學生不斷溝通交流，對學生的作文寫作進行積極引導，這樣才能迅速提高學生的作文寫作能力。第四，注重作文教學內容的豐富性。小學階段的作文教學在教學內容方面要豐富化，這樣才能方便學生進行寫作內容的選擇，學生的寫作積極性才能被激發出來。教師還要重視對學生作文寫作興趣的培養，讓學生在興趣的基礎上進行寫作，激發學生的作文寫作欲望，提高學生的寫作能力，提升作文教學的效率。
三、結語
小學階段的語文作文教學，要充分注重教學方法的科學應用，教學觀念的及時轉變，以及教學模式的創新應用。只有充分重視基礎教學，以學生為主體，才能真正促進小學語文作文教學質量水平和學生語文作文寫作能力的提高。
作者：李婉君 單位：晉江市內坑鎮梅美小學
參考文獻：
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[2]蔣書清.小學語文作文教學的點滴感悟[J].小學生作文輔導,2016(11):65.
小學語文寫作輔導范文3
一、小學語文課外活動的內容和形式
語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學語文課外活動，應著重從聽說讀寫諸方面加強指導，指導它們的活動內容和形式。主要包括兩個方面：一是以指導寫作的活動內容和形式 ，包括寫觀察日記，課外練筆，寫作競賽等形式.二是以聽說為主的活動內容和形式.包括朗誦會，演說會， 故事會等二、小學語文課外活動指導的原則和方法。小學語文課外活動內容廣泛，形式多樣。開展這一活動，要做許多細致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據具體情況靈活運用。
二、小學語文課外活動指導的原則
首先是寓教于樂原則，語文課外活動要做到動中有樂，樂中受教，讓學生在實踐中獲取知識，培養能力，陶冶情操?；顒觾热菀w現思想性和科學性、知識性和趣味性相結合。語文課外活動要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動。
其次是學生活動與教師輔導相結合原則，活動的主體是學生，教師要有計劃有目的地引導學生自己組織、開展活動并及時總結評比。教師不要事事包辦代替，要充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的組織能力、活動能力和創作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關心、輔導，主動幫助學生克服困難，當好參謀和顧問。
三、聯系作文教學，組織實踐活動
小學生很多都是從三年級開始才接觸作文的，對作文有一種害怕的心理，作文教學效果不是很好。這主要是因為，不僅教師采取的教學方式較為陳舊，更關鍵的是學生缺乏豐富的生活體驗，在寫作素材方面嚴重不足。一些學生為了盡快完成任務，在寫作的過程中，對文章內容進行生搬硬套，虛設事件與情節，通過這樣的方式完成的作文，毫無真情實感可言。鑒于這個問題，我通過種種機會為學生提供實踐的時間以及機會，讓其能夠有進入社會的可能性，通過參與實踐，來不斷累積寫作需要的素材，使作文富有真情實感。我往往鼓勵學生積極參加學校舉主題活動，例如鼓勵學生積極加入由學校記者站和小記者報社共同組織“感動中國—你身邊的感人故事”這一采訪實踐活動，讓學生聯系自己的實際生活，對那些典型人物實施采訪。一些學生將采訪對象定位為老以及黨員等，聽他們講述舊時代的故事，進行了一次實實在在的愛國主義教育；一些學生將采訪對象定位為社區內的老同志，聆聽改革開放三十年的風云變幻，使學生更加深入了了解了改革開放，進而感到自豪；一些學生將采訪對象定位為醫護人員以及清潔工等具有典型敬業精神的人，以此來學習優異的品質以及高尚的精神。通過這種方式，學生的作文變得內容形象豐富，更重要的是感情真實。我還鼓勵學生積極參加由團隊組織以及上級教育主管機構共同舉辦的社會實踐活動，使學生更多的掌握社會，積累生活經驗，給作文寫作積累深厚底蘊。
四、開展小學課外活動的意義
首先，有利于鞏固課堂教學的成果。小學語文課堂教學是訓練語文基本功的主要陣地。學生在課堂教學中學習的基本功，要達到牢固掌握，得靠較長時間的實踐。開展小學語文課外活動，讓學生有比較多的從事實踐的機會，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報，聯系實際經常學習觀察生活，適當搞一些練習說話和作文的活動，這無疑對鞏固課堂教學中獲得的知識、技能，加速培養學生聽說讀寫的能力是有益的。
其次，有利于豐富學生的生活，開闊視野，增長知識。有限的小學語文課堂教學時間，難以滿足學生旺盛的求知欲。小學語文課外活動是小學語文教學的補充，它能夠拓寬學生的知識領域，多渠道地、較快地接受各種新信息，開闊學生的視野。這些在課堂外獲得的有關自然、社會等方面的知識，既有助于增長學生的見識，又為語言表達提供了豐富的內容。
第三，有利于激發學生的興趣，發展個性特長。小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己的興趣和特長，到自己喜愛的活動小組里參加活動。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長書法等等，他們可以分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動他們的自覺能動性，發揮各自潛能，發展個性特長。這對人才的成長大有好處。
第四，開展小學語文活動課對于培養學生的社會主義道德和崇高理想等方面都會產生促進作用。課外活動還能激發學生勤奮學習、刻苦向上的拼搏精神，培養良好的學習習慣 ，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力。
第五，課外活動還有利于提高學生獨立工作的能力，有利于發現人才，使學生的特長得到更充分的發揮。蘇霍姆林斯基說過：“學生智力主要表現在手指上”。由此，就可以看出學生自我動手的重要性，小學生依賴性強，尤其是對家長和老師。為此，我們教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵學生主動參與調查、撰稿、辦報（黑板報、手抄報）鍛煉能力。
小學語文寫作輔導范文4
關鍵詞：小學語文；熱點問題；教學策略
語文是一門非常重要的基礎學科，學習語文可以開拓我們的視野，培養我們的性情。除此之外，語文還時時刻刻與我們的日常生活相掛鉤，更是德智美發展的起步點，由此看來，學好語文至關重要。可是現在小學語文教學過程中仍存在許多問題，時刻影響著教學的發展方向和學生的全面發展。本文將就小學語文教學過程中的教與學、閱讀與作文教學等兩個熱點問題進行分析，并提出有效的改良方案。
一、小學語文教學問題的剖析
（一）課堂沉悶，缺乏激情
小學語文的教材上大多數都是寫景或是寫事的課文，教師以往都是用富有感情的朗讀方式向學生介紹課文所描述的美景，可是由于小學生缺乏生活體驗，對教師所描述的內容難以產生共鳴，一整節課下來，以教師為主體的朗讀使學生對課文內容失去了好奇心，自然而然注意力容易分散，課堂氣氛也會變得十分沉悶，這樣學生就會逐漸失去學習興趣。
（二）傳統閱讀教學，漏洞百出
傳統的小學語文閱讀教學缺乏創新，按部就班。傳統教學中，教師往往不注重對學生基本技能的訓練，缺乏促進學生全面發展、提高語文素養的觀念。并且，傳統的小學語文閱讀課中，從課文的中心思想、段落大意到重點段的剖析，教師都會非常仔細認真地一一講解，這樣“包辦”式的閱讀教學方式，雖然淡化了對課文整體感悟的缺點，但是忽略了給學生獨立思考的機會，造成學生只是盲目地跟隨著教師的思路，缺乏自我創新思維的鍛煉。
傳統的閱讀教學中，顧慮到閱讀要求與講練相結合的特點，教師會大量安排學生進行句子仿寫、詞語的拓展、段的練習等?？墒沁@堆積如山的閱讀練習往往受到學生的排斥，造成了學生過重的負擔。
傳統的閱讀教學，雖然注重文章的閱讀，但是閱讀的形式和方法單一，忽視了培養學生自讀自悟的習慣和能力。
（三）傳統寫作教學，壓力沉重
小學生普遍十分害怕寫作文，平時的課程內容安排中，教師并未專門安排時間進行作文教學輔導，通常都是在規定的時間內要求學生完成作文，學生在毫無準備的情況下完成作文任務，教師在臨考的時候甚至教導學生在作文書中背誦一些好詞好句或者是精彩的片段用來應付考試，使學生感到沉重的壓力，甚至還可能產生厭惡感。
二、提高小學語文教學效率的對策探究
（一）利用多媒體教學，激起學生的激情
有激情才會有成功，傳統的語文教學總是給人以沉悶感。而在小學語文教學中利用多媒體教學可以使這種狀況得以改善，比如遇到像《雨點兒》這種寫景抒情的文章時，教師可以在課前合理使用多媒體對課文的描寫進行形象的概括或利用軟件把課文所描述的內容用圖像表現出來，在課堂播放課文時，用準備好的多媒體電腦課件讓學生觀察課文中所描寫的雨過天晴后，地上綠油油的草滴著晶瑩露珠，鮮花紅艷艷的美妙情景。學生會被面前的直觀情景所吸引，全神貫注，用心領會，有一種身臨其境的感覺。這個時候教師就可以要求學生有感情的朗讀課文，引導學生對課文的意境充分的理解，讀出韻味的同時也能理解作者的情感，這樣可以起到很好的課堂效果，提高課堂效率，也間接調動學生學習語文的熱情。除此之外，教師還可以嘗試課堂合作學習的討論。
（二）迎合新課改的教學要求，改進小學語文閱讀教學
我們要用辯證的思維來對待現在的小學語文閱讀教學，因為它既有要繼承和發揚的合理性，也有面對現在教育發展中許多不適應的地方。
傳統的小學語文閱讀教學，忽略了語文基本技能訓練，因此，在新課改指導下的小學語文教學，既要辯證地對待“雙基”――包括基礎知識與基本技能，還要踏實地從根本上加強對“雙基”的訓練。
對于課文中的某些重要篇章、重點難點，教師的講解很重要，但教師應該以一個引導者的身份，慢慢地指導學生去發表自己對課文的想法，這樣容易看出學生在閱讀方面的優點和缺點。因此，一定要摒棄全程都是教師一個人在講解的“滿堂灌”行為，把課堂還給學生。
小學閱讀教學應在注重講練結合的基礎上安排適量的練習，這樣不僅明確了閱讀在語文學習中的重要性，同時達到了理解文章、鍛煉閱讀能力的目的。教師可以選擇精辟的閱讀文章來鍛煉學生學習閱讀的能力，但一定要避免機械的訓練，因為那會增加學習的壓力，自然不會有好效果。
為了避免傳統教學中存在的閱讀形式與方法的單一性，教師可以在閱讀學習的課堂上播放跟文章有關的音樂，這樣容易激發學生的感情，對下面閱讀文章中流露的情感有巨大的幫助，同樣也建立了學生對文章情感的感悟，因為只有學生體會到了文章的情感，才能由心而發，自然流露出對文章的認同。
（三）用愉悅的心情寫作，事半功倍
讓學生帶著沉重的包袱去學習，必然會成為作文教學的絆腳石，而讓學生保持愉悅的心情去學習寫作，則會事半功倍。因此，教師需要一改以前應付考試的作文教學方法，推薦學生閱讀課外書目，比如《金銀島》等有關歷險的書，比較符合小學生的年齡特性，學生可以享受里面優美的詞句，還可以在書中找到童年的樂趣，這樣不僅可以激發學生閱讀的熱情，養成閱讀的好習慣，還有助于作文的寫作。教師也可以教導學生多觀察身邊的景色和周邊發生的事情，激勵學生寫日記，同樣是作文題材的很好來源。當學生從心里愛上了作文，才會樂意動手去寫作，寫出來的文章自然效果會比較好。
三、 總結
以上只不過是傳統小學語文教學方方面面中的一部分問題。我們教師在探究教學問題時，應該辯證地對待傳統的小學語文教學，分析問題，積極提出解決問題的建議與方案，這樣才能真正地提升小學語文的教學效率。
參考文獻：
1.王維東.淺析小學語文教學方法攻略[J].中國校外教育.2012（28）.
小學語文寫作輔導范文5
【關鍵詞】小學語文；學困生；作文；弊端；策略
小學語文，是小學語文的重要組成部分，是教師觀察學生心理思想、觀察學生情感交流的主要媒介，是反映學生心智的一種方式，是學生流露出情感的唯一手段。它對于家庭教學、學校教育以及社會都是有一定影響的。而且作文是小學生對于語言組織綜合運用的一種手段和考察。但是，在實際教學過程中，一些對作文有恐懼心理的學生，會出現寫作題材陳舊、主旨不明確的現象。本文就小學語文新課程理念為主要線索，從學生尊嚴角度出發、鼓勵學生情感交流、批閱學生作文等方面進行討論，從而更好地進行作文輔導，提高作文困難戶的寫作水平。
一、從學生角度出發進行教學
在小學教學過程中，小學生的內心世界是非常豐富的，他們內心世界的想象空間是非常浩瀚的。這些可能不是用文字可以表達出來的，他們會在學生的心理生根發芽。所以說教師在對于農村小學語文教學的過程中，要發掘學生的優點，把握學生的心里想法，鼓勵學生勇敢的說出自己的內心感覺，要從尊重學生的角度出發，從關心學生的角度出發。
例如：在聽課的過程中，我發現我校的一位老師在進行語文教學的時候，就牢牢把握住了學生的心理，他并沒有采用寫作的方式進行教學，而是在課堂教學的時候，讓學生們暢所欲言的說。
在寫《我可愛的校園》這一作文中，該老師利用課堂時間將學生們帶到了操場上，然后讓學生們圍坐成一個圓圈的形狀。讓學生們暢所欲言的說說學校哪里是你最喜歡的地方，你最喜歡學校的哪里？學?？蓯壑幈憩F在什么地方？等等諸如此類的問題，學生們爭前恐后的回答著，其中諾凡說他最喜歡學校的草坪，因為可以踢足球，但是要是草再厚點就好了....這樣的教學能夠有效地幫助學生擴寬思維，能夠更好地構思語文意境，從而讓學生文思泉涌。
不僅如此，啟發學生是關鍵，還要在學生完成作文的時候，給予一定的肯定?？赡苡行W生在寫作的過程中，都是一些白話文，但是即便是寫的再不好，教師也應該予以一定的鼓勵?？梢栽趯W生的作文本子上進行修改，但是一定不能畫一些大叉或者是寫批評類型的語言，在一定程度上會極大地打擊學生的自尊心，從而讓學生徹底失去寫作的信心，討厭寫作，恐懼寫作?？梢栽诒咀由吓⒁恍┍頁P性的語言，比如說寫的很好，下次繼續努力。再比如說，寫的非常不錯，進步非常大，繼續堅持等等，這樣的標志性的表揚，能夠激發學生的寫作欲望，激發學生寫作的步伐。
對于文章不妥之處，還應該委婉的指出其中所存在的弊端，肯定學生的優點，一定要肯定學生的態度，給學生一定的鼓勵，呵護學生的尊嚴，只有這樣才能夠夠好的進行教學，這不僅對于學生的寫作有很大的幫助，而且還能讓學生從心理上接受作文，不排斥作文。
二、養成學生寫作的習慣
習慣是成功的砝碼，為了能夠讓學生養成良好的寫作的習慣，在進行教學的時候一定要注意培養學生的寫作習慣。那些對寫作有恐懼癥的學生，不是因為他們不會寫，而是他們害怕麻煩和批評。在這些學生當中所出現的共同的問題就是結構混亂、語病過多。針對這些問題，教師一定要有計劃的培養學生的寫作習慣。
第一點，就是鼓勵學生利用課余時間多閱讀一些比較優美的文章，培養學生多讀一些課外書，摘抄一些比較優美的句子，鼓勵學生模仿這些優美的句子，然后運用在作用當中。
例如：“最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝涼風的嬌羞?！本拖袷沁@樣的例子就可以進行摘抄和模仿。在全班表揚、鼓勵學生堅持這樣的習慣。還要多看一些比較優美的文章，例如名家之作《春》，《背影》等等。像這些文章，都可以讓學生記錄下來，然后進行模仿寫作。這樣學生就能夠很好的掌握寫作思路和掌握寫作技巧。還可以讓學生養成寫日記的習慣，這也是積累閱讀的一種方式，養成寫日記的習慣能夠幫助學生逐漸愛上文字，利用文字來抒發自己的感情，利用文字逐漸的抒發自己的心情，久而久之不寫字都感覺不習慣。只有這樣才能夠讓學生更好的進行寫作。
三、表揚學生鼓勵學生寫作
每個人都希望得到肯定，小學生更是如此，在孩子的世界里得到肯定是他們最開心的一件事情。所以就小學生作文困難戶來說，一定要不吝惜贊賞的語言，要保持一個積極鼓勵的態度，在進行評分的時候要放寬一定的尺度，盡量不要給出一些不及格的分數。在進行批閱的過程中，只要是發現學生的作文中有閃光點，哪怕是一點點也應該給予一定的肯定和鼓勵。當學生的寫作水平有一定的提高的時候，教師可以讓學生一起參與到作文的批閱當中，在批閱過程中，學生在批閱的過程中會發現別人的優點和不足，所以說通過別人的優點和不足就會改正自己的缺點，從而發揚自己的寫作優點，不斷地提高自己的寫作水平。
結語：
小學語文作文，尤其是對于農村小學語文作文，一定要培養學生寫作的興趣，培養寫作的習慣。對于一些作文困難戶，要揚長避短，鼓勵學生發現生活，從生活著手進行寫作，培養學生的語言組織能力，養成寫日記，摘抄文章的習慣，養成多閱讀的習慣，從而培養學生的寫作信心，提高學生的寫作水平，讓學生愛上寫作。
【參考文獻】
小學語文寫作輔導范文6
1可以提高其他學科的學習成績
語文這門課程是一門對學生成長影響廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到除語文之外的所有學科的學習，因為這些學科都是在一定的語文基礎上才能學好的。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
2有利于培養小學生的愛國情懷
我們平時在社會上經常聽到這樣的聲音和感嘆：現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節。接受外來文化其實沒有什么不對，但是不能在沒有打好語文基礎的情況下去熱衷于外來文化，絕大部分中國的傳統文化和語文這門學科息息相關。我們看到，目前在全國各地，外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，甚至到了大學，學生們現在有的連給家長寫一封書信都感到困難。語文知識是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。五千年來，中華文化薪火相傳，作為未來中國發展的希望，小學生通過學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，只有從小學階段開始學好語文這門課程，不斷提高讀寫和理解能力，才能在越來越開放的新環境下有效的與外來文化進行融合，并使中華文化更好的傳承下去。
3有利于提升寫作水平和語言表達能力
我們所有人都能感受到，社會的發展和變化的速度越來越快，人才的競爭也越來越激烈，其中寫作水平是一項重要技能，假如一個人沒有良好的文字功底和寫作基礎，競爭力會會受到很大影響。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間。在語文的學習過程中，我們會讓孩子逐步接受很多的古今文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到古今名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。語文是打開學生思想視野的一扇窗。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。從以上幾個方面來看，已經很明確的看出了小學語文教育的重要性。
4積極探索現代信息技術與小學語文教學相結合
