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學校半封閉管理范文1
一、聯合辦學的宗旨：合作辦學，優勢互補，厚德強校，精質施教，以培養造就高素質畢業學生為宗旨。
二、聯合辦學的目標：將學校辦成有特色、有名望、有規模、可持續發展的省級重點中學為追求目標。同時，爭取用3－5年時間，使交大附中教師崗位津貼的80%由附中逐步自行解決。
三、聯合辦學的方針：發展高中，提高初中，逐步改革，機制變通。
四、“發展高中”，即學校的改革和發展，首先要發展普通高中。而辦好普通高中的關鍵又必須辦出特色：1，專辦女子高中，面向全省招生，住校全封閉管理；2，在規定的普高課程外，增強英語口語教學；3，高中畢業生通過相關的考試合格，可分別取得《普通高中畢業證》、《職業中專畢業證》和國家勞動保障部印制的《技術等級證》；4，學生畢業后，高考凡報考華東交通大學者，在同等條件下，可予以優先錄取。
在保證教學質量的前提下，滾動式發展，首次招生2個班100名學生；用3－5年時間，爭取在校高中生達到10－12個班，學生數達到500－600人。
舉辦普通高中實行民辦學校機制運作。收費按商外擬報批的每生每年5400元的標準收取。住宿費按交大標準代收轉。膳食費自理。
五、“提高初中”，即提高初中教學質量、提高初中升學率、提高初中學生素質。2004年面向全省招收初中新生2個班100名（男女兼收），住校全封閉管理。校外新生收費按商外擬報批的每生每年3200元的標準收取。住宿費按交大標準代收轉。膳食費自理。
六、“逐步改革”，即1，增收補支，爭取用3－5年時間，使交大附中教師崗位津貼的80%由附中逐步自行解決；2，逐步實行教師聘任制和課全制；3，逐步實行高中、初中、小學分部核算制。
七、“機制變通”，即附中引入商外民辦學校的辦學機制，高中收費和初中新生收費總收入按“7：3”分配，附中七成，商外三成。附中承擔全部費用開支（招生費附中、商外各承擔一半），商外承擔提供向全省招生權和收費權及參與教學管理、教師管理和學生管理。初中部和小學部仍按原來的體系運作，逐步引入民辦機制，循序漸進，穩步發展。版權所有
八、交大及附中教職工子女的入學費用：小學和初中均按國家規定的義務教育學雜費收費標準收取。保證入學；高中收費按既定標準收取。
九、教學用房可采取三個方案，并優選其一。
第一方案是改造現有校舍。1，在校園外靠南邊興建一幢30個教室和10間教師辦公室的教學樓，每層6間教室和2間辦公室，共5層，總面積約2500平方米；2，在校園內北邊興建一幢36個教室共6層的學生宿舍樓，第一層6個教室供小學使用，上面5層為學生宿舍，可供約700人住宿。3，在校園內西邊建食堂、浴室，共2層，上面供外聘教師休息住宿用。4，將現有舊教學樓全部拆除，擴大校園面積，按實際面積修建田徑運動場。
這個方案的優點是，可以滿足24個教學班（高中、初中各12個班）和實驗室的需要，可以解決住校女生的全封閉管理，還可以基本上夠上一所正規中學的校容校貌，有利于招生。
第二個方案是騰出成教學院。將此院提供給附中。此院有教室24個，正好滿足我們設定的辦班要求。而且有多個實驗室、圖書館。運動場、學生宿舍、辦公室、食堂、浴室等設施齊備。住校女生便于封閉管理。
學校半封閉管理范文2
從上世紀90年代開始，封閉式管理開始風行于中小學，最早生發于教育落后地區的縣城中學及鄉鎮中學(主要是初中和高中階段)以及一些新興的“私立學?！被蛘哒f“貴族學?！保浑S后，一些中專、高職高專院校也開始推行這一校園管理方式。如今，我們走遍大江南北，很難找到一所沒有圍墻的大學、中學乃至小學。尤其近些年來，為了強化校園安全，不少學校的圍墻越加越高，學生只要一進校門，至少一個星期就不準出去，吃喝拉撒睡都只能在校內。
那么，封閉式管理到底值不值得推行?到底有何利弊呢?
一、學校為何熱衷封閉式管理
推行封閉式管理的理由概括起來大致包括以下幾方面。
1 有利于學生的人身和財產安全
現在社會上的各種誘惑和不安全因素很多，而家長普遍有一一種把學生送到學校后學校就應當對學生的安全全面負責的看法，一旦出了學生安全事故，學校不僅經濟上蒙受損失，社會聲譽更會大受影響，所以各個學校對在校學生的人身安全都非常重視。在校內可以通過加強管理采取有效措施，而一旦出校門，學校就無法控制了。為了防止學生受到校外不安全因素的危害，最好的方式就是采取封閉式管理，不讓學生接觸校外危險因素。
2 有利于學生保持純凈的學習心態
封閉式管理之所以得到很多學校的青睞，很重要的原因就是能夠減少社會不良誘惑因素的影響，防止外來干擾，讓學生安心學習。青少年學生畢竟不很成熟，自控力很差，學校外邊的錄像室、網吧、歌舞廳等娛樂場所以及復雜的社會動態對學生們都充滿著誘惑和沖擊，處理不好學生很容易沉溺校外玩樂或受到干擾，以致荒廢學業。而封閉式管理卻可以很大程度上屏蔽這些誘惑，隔絕干擾，讓學生“一心只讀圣賢書”。
3 有利于保證充裕的學習時間，提高學習成績和升學率
許多學校和老師都認為，封閉式管理能夠保證學生作業和學習時間，如將原本耗在上學、放學途中以及閑呆在家里的零散時間，變成學生可以自主安排學習內容的整塊時間。有學校統計，實行封閉式管理后，學生每天學習時間增加3小時以上，而且學校的升學率也會顯著上升。
4 有利于培養學生的紀律觀念和規則意識
封閉式管理對學生的起床、睡覺、吃飯、學習等一切在校的活動都進行了統一的規定，學生按照各項規章制度進行活動，科學地規劃生活，可以逐步形成嚴謹的學習作風和雷厲風行的生活作風，能夠養成嚴明的紀律觀念和規則意識。
5 可以鍛煉自我管理，健全學生人格
現在的學生大都是獨生子女。在家里，許多學生總是衣來伸手，飯來張口，凡事都由大人張羅打理，都不同程度地存在以自我為中心、任性固執、沒有責任感等缺陷。如果實行寄宿制、全封閉的軍事化管理，按照統一要求生活作息，就有效地鏟除了“催生小皇帝的土壤”；學生在實踐中學習自主管理衣食住行，自主安排學習生活，自主處理人際關系，自主安排消費理財等方面的自我管理能力。通過開展集體跑操、集體午休、集體宣誓、輪流勞動、輪流檢查等紀律嚴明的組織性活動，培養學生的平等意識和團隊精神，形成友好融洽、相互關愛的氛圍，在不知不覺中逐步校正心理缺陷，培養責任感，形成健全人格。
6 有利于學校搞好創收工作
無論是在中小學還是在中?；蚋呗殞？圃盒＃榷加猩痰?、食堂等服務于學生衣食住行的機構，而這些機構一般是采取招標承包經營方式。學校為了增加自籌經費，只能提高承包金額。為了提高承包經營者的積極性，一般都是通過封閉式管理使全體學生只能在校內就餐購物，甚至導致商店物品和食堂飯菜質次價貴。學校只能對經營者的不良行為睜一只眼閉一只眼。有的地方政府長期只給學校70％的教師工資，工資不足部分以及其它一切獎金福利都必須由學校自籌，這就更加推動學校借封閉式管理搞創收之實。
7 學生家長的強烈要求
據報道，某校前年招生時，就有“封閉式、軍事化管理”的承諾，去年改為“半封閉式、準軍事化管理”，學生家長不答應，認為管理“縮水”?，F在許多家長都希望學校嚴格管理學生，越是管得緊家長越滿意。筆者在招中專生過程中發現，有的家長在給學生報名之前專門到學校考察，說是學校沒有圍墻，就斷定這個學校學生管理肯定不行，于是拒絕到這個學校就讀。為了順應家長的意愿，許多學校在招生宣傳中就把“封閉式、軍事化管理”作為學校吸引生源的主要措施之一。
二、學校封閉式管理的問題
封閉式管理以明顯的急功近利似的效益獲得了越來越多學校的認可，但是一直以來就有很多反對意見。封閉式管理的弊端綜合起來大致如下。
1 脫離社會生活實踐
我們的教育目的是要將學生培養成熱愛生活，能夠適應變化多端的社會生活的主體，把學生培養成有創造精神和實踐能力的人，學生離開校園必須能夠獨立地生存發展。陸游曾經說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在封閉式學校，學生三點一線的生活脫離了社會實踐和生活實踐，偏離了“教育必須與生產勞動和社會實踐相結合”的教育方針。學校教育只有和社會生活加強溝通，才能讓學生所學不至于脫離社會實際。但封閉式管理卻限制了學生的活動自由和活動空間，一周、兩周甚至一月不出校門，而且校內設備簡陋，面積狹窄，讓學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，培養出了大批高分低能、高分體弱、高分缺德的書呆子人才，培養出了一大批有知識沒文化、有學歷沒學力的人才，扼殺了學生的創造力。同時，封閉式教育推行的加班加點、時間加汗水的教育方式，純粹是為了追求升學率，嚴重摧殘學生的身心，嚴重背離了全面發展的教育目的。教育家陶行知先生在數十年前就提出鄉村學校的教師要有“農夫的身手，科學的頭腦”，強調要解放小孩子的大腦、雙手、嘴、空間、時間，只有做到這“六個解放”才能培養孩子的創造力。封閉式管理與這“六個解放”是格格不入的。
教育學和心理學告訴我們，影響學生身心發展的因素包括遺傳、環境、教育和學生自身的主觀能動性，四者缺一不可。環境包括自然環境和社會環境，要讓學生適應社會就必須如陶行知所說的解放兒童的空間和時間，把學
生放入廣闊的自然環境和社會環境中去接受大自然和社會生活的洗禮和熏陶，而絕不能因為社會上有一些不良的因素就因噎廢食，杜絕學生與外界的廣泛接觸。光靠封閉的學校環境是絕對不能實現“全面發展”的教育目標的。陶行知創辦“山海工學團”等各種教育機構，堅決把“教學做合一”的理念貫徹到底，并提出“社會即學?！?、“生活即教育”的精辟主張，培養了一大批有知識、有能力、適應社會的人才，我們應該從陶行知先生的這些理念中吸取營養，改進我們的學校教育，把理論與實踐結合，讓社會與學校融合。
2 違背管理目的和管理規律
學校管理學生的最終目的就是要把學生培養成能夠自我教育、自我管理的有嚴格“自律”本領的人，要通過人本管理讓學生在充滿人性與溫情的教育環境中達到“自律”，通過管理引導人、鼓舞人、成就人。這種“自律”的產生只能通過引導，而絕不能通過強制、控制。封閉的軍事化的嚴管貌似增強了紀律觀念和規范意識，實際上學生的個性已經泯滅。學校要創造充滿激勵、尊重、民主、和諧的管理環境，讓學生潛移默化地受到先進管理理念的影響。封閉式管理以不相信學生的潛能，忽視學生的真實感受，純粹用成人和社會的需求作為制定管理措施的依據，注重管、卡、壓等強制手段，忽視引導、激勵、尊重、關懷等人性化手段，以致學校、家長、社會認為非常有效的封閉式管理在學生中卻是怨聲載道。也有部分學生對封閉式管理已經習以為常，這些學生雖然有可能考出好成績，但個性和創造活力卻已經被這種管理方式磨滅了。學校管理要創造出適合生命自由生長發展的空間，擺脫單純的控制理念。
3 封閉式管理并不能真正帶來學生一生的平安
全封閉管理管得了學生一周、一月的安全，甚至管得了學生三年的安全，但管不了雙休日、寒暑假的安全，更管不了學生一生的安全。要保護學生一生的安全，根本之法還是要教育學生自保的常識，給學生更多的、切實有效的安全教育遠比封閉管理有效。過度保護往往導致學生自我保護意識和能力的嚴重弱化，封閉管理的學生就像關久了的籠中鳥，一旦離開鳥籠，生存危機就難以獨自應付。要讓鳥兒能夠翱翔藍天，就必須讓鳥兒在真實的天空學習飛翔，而不是在狹小的鳥籠中鍛煉，應該讓學生在真實的社會生活中體驗危險，學習安全常識。
4 一些學校強制學生在校內消費違背了育人原則
學校不僅是傳遞文化知識的場所，更是傳播文明理念、播撒高尚道德種子以及遵守法律法規的地方。學校利用自己的強勢地位要求學生必須在校內的商店和食堂消費，這種行為是極其不妥當的，限制了學生的交易自由。學校的商店和食堂如果出售質次價高的商品，還會產生欺詐脅迫得利的惡性教唆作用，嚴重敗壞學校的聲譽，給學生樹立起了極其惡劣的不道德榜樣。學校的這種逐利行為如何不招致學生及其家長的反感?學校又如何能夠培養出具有高尚精神的學生?
5 忽視了學生的主體地位和個性發展
洛克(John Locke)說過，教育者對受教育者的管轄權不僅是暫時的，而且是有限的，它的臨界點在于選擇權。就是說，受教育者應該擁有在尊重自身理性的基礎上自由地選擇何時受教育、受什么樣的教育、以何種方式受教育的權利；如果受教育者沒有這種選擇的自由，那么，教育就等同于奴役。我們的教育應該從“選擇適合教育的學生”過渡到“創造適合學生的教育”，尊重學生的主體地位和選擇權利。學校乃教育的場所，我們要培養學生終身學習的欲望，引導他們打好終身發展的基礎，讓他們張揚個性，發揮特長，學會學習，教會他們如何使用選擇權。而封閉式管理則是一旦學生進入學校，學校就擁有了役使學生的權利，強迫學生超時學習，以考高分的美好前景誘導學生超負荷學習。封閉式管理正在用天使的聲音，誘惑著一所又一所正在四處尋覓高分魔術的學校，誘惑著一群又一群正在望子成龍的焦慮中苦苦煎熬的家長，誘惑著我們這個早就習慣于把教育當作鑄塑業的社會；全封閉，一個以噬嚙人類天性為主要生存方式的魔鬼，正在以甘露似的，捕捉并嚼食著一個又一個生來就性情俱足的孩子的天真和爛漫。
學校半封閉管理范文3
文/王玲玲
摘?要：本文列舉了寄宿制技校學生不良心理的具體表現和危害，通過分析其不良心理的成因，提出了技校學生常見心理健康問題的疏導方法。
關鍵詞 ：寄宿制技校?學生心理?教育疏導
同其他技校一樣，筆者所在學校也開設了寄宿制班級，實行了全封閉式管理。在寄宿制班級的管理過程中，筆者發現，一些學生心理健康方面的問題突出，如果不及時加以正確疏導，不僅不利于學生的個人成長，而且將給學校管理留下種種隱患。所以，加強對寄宿制技校學生的心理健康教育刻不容緩。
一、寄宿制技校學生不良心理的表現
一是對新的學習環境不適應。例如，面對新的學校、新的班級、新的老師和同學產生的茫然、畏懼、抑郁、緊張、煩悶等心理。
二是對教學內容不適應。由于課程內容的改變，難度、深度的加大，學生產生了厭倦、畏難、焦慮、自卑等心理。
三是因處理不好與同學、老師、家長的關系而產生孤僻、嫉妒、多疑、怯懦心理。
四是因對青春期的不解而產生的困惑、敏感等心理。
五是與家長溝通困難。因為在學校住讀，學生一個星期見不到家人，周末回家時，家長還有其他事情要忙，所以溝通時間很少，導致學生和家長之間共同語言越來越少，親子關系趨于緊張。
二、寄宿制技校學生不良心理的成因分析
1.自身原因
青春期是青少年身心發展的重要時期，是從少年走向成人的過渡期，是一個人思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期。這個時期的青少年，精力充沛、思維敏捷、情感豐富，但心理發展和生理發育不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，既像一朵即將盛開的花朵，充滿無限的生命力，又像茫茫大海里的一葉小舟，隨時可能找不到方向。這種難以控制的情緒和生理迅速發展帶來的煩悶心情，會使青少年產生很多心理問題。
2.家庭原因
多數家長缺乏心理素質教育的常識，更談不上對子女進行正確的心理教育。有些家長或者對子女驕縱、溺愛、袒護，或者放任自流，任其自由發展；或者簡單粗暴，實行棍棒教育。當學生遇到困難時得不到幫助，遇到挫折時得不到鼓勵，就逐漸產生了孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理問題。
3.學校原因
現在的技校學生，多數都是學習成績不太好，覺得考不上大學，甚至厭學、逃學的孩子。而且現在有一部分家長和學生的思想觀念還沒有轉變，覺得上技校比起上大學低人一等，自愧不如。很多技校學生因此產生自卑心理，在學校就是混日子，整天渾渾噩噩，過一天算一天，不積極進取。而技工院校一方面擔心生源流失而不敢對學生進行嚴格管理，放任學生自流；另一方面，多數技工院校在心理健康教育方面還缺少足夠的師資及教育方法，導致面對技工院校學生存在的心理問題束手無策。
4.社會原因
當前，大眾傳媒無處不在，學校實行封閉管理后，學生用手機上網成為一大特色?；ヂ摼W使許多學生沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，不僅滿足了青少年盡早、盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使不少學生寧可整日沉溺于虛幻的環境中，也不愿面對現實生活，對日常學習、生活產生了很大的負面影響，嚴重的甚至導致學生荒廢學業?；ヂ摼W中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康構成了危害。
三、寄宿制技校學生常見心理健康問題的教育與疏導
1.充分關心、愛護和安慰學生，勤做心理疏導
由于學生大多在家中嬌生慣養，一旦長時間離開父母，就無法適應新的學習和生活環境。老師要常找他們談心，了解其想法、要求和遇到的困難，給予理解、幫助和安慰，做學生的“家長”。
2.多組織集體活動
每到閑暇的時候，住宿生想家的心情非常強烈，教師可組織體育比賽、文娛聯歡、旅游、參觀等活動，使學生內心充滿歡樂。
3.運用宣泄的方法調控負面情緒
一部分學生由于第一次離開家過集體生活，很不適應，老師可讓其家長來探望或讓學生時常與家長互通電話、相互寫信，也可以引導學生記日記或向老師、同學傾訴，這樣能大大減輕因想家而帶來的心理負荷。
學校半封閉管理范文4
【關鍵詞】農村 寄宿制 資源整合 管理對策
隨著農村經濟的不斷發展和教育改革的不斷深入，辦好寄宿制學校，整合教育資源，實現教育資源共享，提高辦學質量和效益，從而促進農村教育全面、和諧、均衡和可持續發展，加快推進社會主義新農村建設進程，已經成為當前農村教育改革的必然選擇。
一、農村寄宿制小學的優勢
1.較好地解決了路途較遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果
隨著我國計劃生育政策的落實和城鎮化水平的提高，農村新出生人口的比率在逐年下降，直接導致農村中小學校呈現出?？杖松俚母窬?，在一定程度上造成了教育資源的浪費，教育資源的重組和整合成為必然的選擇。更多的學生因為教學點的撤并而面臨著上學路途更遠的難題。在合理布局、科學規劃的前提下，加快寄宿制學校建設的步伐，使上學路途遠的學生能進入具備基本條件的寄宿制學校學習，是破解這一難題的最有效方法。
2.為留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷
隨著我市經濟社會的快速發展以及城鎮化進程的加快，必將帶來更多的農村剩余勞動力。這些剩余勞動力向城市流動已成為社會發展的必然趨勢。目前，農村留守兒童的數量持續增加，留守學生的教育已成為亟待解決的社會問題。發展農村寄宿制小學，使農村學生在家庭教育缺失的情況下，學校的教育功能得到更有效地發揮，及時填補留守學生家庭教育的空白。
3.辦學條件得到了極大改善，教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于農村基礎教育的發展
我校地處西峰區最南邊，一半的教師家住城內，學校、家庭兩頭奔波照顧，工作很不安心，每年都有不少骨干教師想方設法轉入城區學校，教師隊伍很不穩定；同樣，每年也有不少的生源流向城區小學。實行寄宿制之后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。教師的生活環境與城區相比逐步接近，為了教師安心于本職工作和提高教師質量創造力條件，為留住生源提供了根本的保障。
4.為提高教育教學質量提供了保障
過去農村教學點教學手段落后，很多地方都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程的順利實施；同時因為班額小、年級多，部分村不得不采取復式教學，教學時間得不到保障。寄宿制學校創辦后，使農村孩子和城里一樣享受優質教育資源。隨著教師隊伍的優化，教學時間得到保證，現代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的有益的實踐活動，在教師輔導下，更于發揮其個性特長。
5.學生獨立生活能力明顯增強。學校通過有計劃地對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生學會了如何整理內務、洗衣服等基本的生活自理技能。經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務，家長們無不夸贊：孩子寄宿后，比以前更懂事了。
二、農村寄宿制小學存在的主要問題
1.學校原有設施與寄宿制小學要求的硬件配備之間有很大的差異
盡管創建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。
2.寄宿制管理經驗不足與高品位管理之間的矛盾
農村寄宿制小學在我市是新興起的辦學模式，沒有成功經驗可借鑒，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。
3.學生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾
學生生活自理能力的提高需要一個過程。低年級學生原來在家庭保姆模式的照顧下，嬌生慣養，他們身上或多或少地表現出懶散、自理能力差等現象。剛上寄宿制學?？隙〞性S多不適應之處，這就需要寄宿制的生活指導教師給予更多的關心、幫助和指導。集體生活可以促進人際交往，矯正孩子身上的一些不良習慣，但如何處理好親情關系、健康心理等方面問題尚待探索努力。
三、農村寄宿制小學管理的對策
1.教學管理
寄宿制條件下的封閉管理為學生提供了充足的在校時間。但是，學校不能因為學生在校時間長就給學生加班加點，加重學生的課業負擔，這與素質教育是相違背的。農村寄宿制小學也應面向現代社會的要求，調整課時制度和作息時間，合理安排課內外教學、各項校內活動以及社會實踐活動，在封閉管理的基礎上進行開放性教育模式的探索。（1）把新課改理念溶進課堂教學，讓學生思維活躍起來。（2）構建開放型課堂教學體系，讓學生活動范圍變得更加廣闊。（3）結合校本課程開發，增設部分地方課程，激發學生的學習興趣。
2.安全管理
農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證，應當引起高度重視。
（1）培養必要的安全意識；樹立“安全第一”，確保安全工作到位。學校必須明確行政人員、班主任、科任教師相應的安全工作責任。校長是學校安全工作第一責任人，分管安全領導是學校安全工作具體負責人，班主任、科任教師是班級安全工作的具體執行人。學校值日人員必須對值日期間的安全工作全面負責。學校每個教職工都要從戰略的高度牢固樹立安全第一的思想，形成安全工作齊抓共管的良好局面。
（2）防患于未然，消除安全隱患，特別是要把好食品衛生關；強化飲食安全管理。加強對食堂督查檢查，切實按飲食衛生標準操作；組織對食堂炊管、采購人員健康體格檢查和業務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保食堂設施設備符合衛生標準；嚴格按存放要求，生熟分開、葷素分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；禁止學生吃零食，排查學校周圍小賣部，嚴禁“三無食品”和劣質食品進入校園。
（3）加強校內安全管理；強化住宿生管理。嚴格執行寄宿生離返校簽到制，學生離校、到校均要簽名登記；建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在教室、宿舍內點蠟燭、玩打火機、抽煙；嚴格夜晚值班管理制度，夜晚值班教師要與寄宿生同吃同住，監督寄宿生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。
（4）加強在校外的安全教育；強化交通安全管理。落實家長監護職責和接送子女制度；嚴格規范乘車，家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園“封閉式”管理，嚴格校園進出管理，監控學生外出，逐步減少寄宿生返校次數。
（5）加強安全設施建設。要充分認識到“安全工作無小事，安全責任重如山”。要徹底排查學校存在的各種安全隱患，及時補救。
3.服務管理
（1）規范管理程序，促使后勤工作正規化；
（2）以服務的態度對待學生；加大管理和服務力度，學校要始終堅持以“學生為本”的工作思路。要做好留守兒童心理輔導，嚴抓校風校紀，加強對學生的德育、心理健康和生活養成教育，培養學生自主、自理的生活能力。
（3）注重氛圍的營造，關注學生身心健康，我們必須充分利用學校的各種資源，把學校變成寄宿生的樂園。
4.育人管理
（1）課內“育人”，課堂教學是學校教育學生的主要渠道。教師要注意把思想品德教育滲透于各科課堂教學之中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。
學校半封閉管理范文5
__幼兒園__分部安全工作經驗報告
有人說“思想決定意識，意識決定行為，行為決定習慣”，意識是思想和行為之間的紐帶，習慣是思想和意識的結果。有了意識，思想才能在行為中得到體現，有了行為才能夠見成效。對于校園安全問題，這樣的認識同樣也適用。我園的安全工作就是在思想上重視，意識上導航，行動中養成。
我園地處城鄉結合部的還遷小區內，這里環境復雜、人員流動性大，對學校安全工作造成了隱患。同時，幼兒園的孩子年齡小，教職工基本都是女性，我們的安全工作壓力更大。自開園以來，我們把這樣的壓力變成了工作的動力，始終將“安全工作無小事，安全警鐘要長鳴”的警示語銘記于心。通過三個學期的實踐和努力，我們已經形成了從門衛安全管理、班級安全管理、消防安全管理、食堂安全管理、校園周邊環境安全管理、衛生保健等制度，并將制度認真細致地落實到安全工作的各個方面。
一、校園安全系萬家，安全校園促和諧
校園安全是個永恒的話題。樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡、馬路"殺手"……這些安全事故每天都在吞噬著"祖國的花朵"。有人做過統計，光是由于校園內的安全事故而傷亡的學生，全國每天至少"減少一個教學班"!看到這樣的數據，我們不禁心驚膽戰。但在安全管理上，很多人還會存在僥幸心理，認為事故不會發生在自己的校園。為什么校車奪取孩子生命的案例發生后，還會有接二連三的相同事故發生？為什么在犯罪分子走進校園后，我們都會手足無措地任由危險降臨？為什么火災、地震來臨時，我們的師生不知該如何保護自己？為什么“病毒靈”事件會出現在陜西、吉林、湖北多地？……這些都是安全意識淡薄，防范措施缺乏造成的。當事故發生后，再去思考怎么辦，已沒有任何意義。我們要在思想上重視，把校園安全當成頭等大事來辦，就能保證師生生命安危，就能保證千千萬萬個家庭的幸福，就能保證校園財產安全。當我們的用電用氣用火制度建立后，按章辦事，相關事故就不會發生；當活動室里的家具都是圓角光滑時，孩子們就不會在摔倒后出現大的事故；當我們校園進行封閉式管理時，歹徒就沒有可乘之機……
安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任（分管園長）份內之事，更是每一個教職員工及相關部門的份內之事。當我們的校園沒有了安全隱患，沒有了事故，我們的心踏實了，將在和諧的校園里，實現有價值的教育夢！
二、謀劃在心中，細節定成敗
校園安全工作牽涉面廣，需要我們謀劃在前，落實在后。首先，要將安全工作梳理出幾個方面：校園周邊安全、門衛安全、戶外場地安全、衛生保健安全、食堂安全、消防安全、應急安全、交通安全、班級安全、安全宣傳、家校安全互動、安全教育等。
其次，針對每一項安全工作，制定制度，形成方案，責任到人，關注細節，狠抓落實。
再之，開學工作會議中，我們將“安全”放在首位，各部門回顧上學期安全工作情況，總結經驗，查找問題，明確職責，將各部門的安全責任落實到個人，避免了疏漏和推諉。
下面，結合我園具體情況，談談如何早謀劃、重落實、抓細節：
（一）營造安全的校舍環境
我園是20__年初裝修的。設計時就充分考慮到校舍環境的安全性。裝修的材料環保；地面平整防滑；所有邊角都是磨圓處理；熱水水龍頭都進行了標識和安全管理；邀請消防專業人員上門指導消防設備的安裝（原班級只有一個門，考慮到消防通道問題，我們增加了投入，每個班級都新增了一個門。）；原南操場的圍欄間隔大，幼兒能從中穿越，我們及時進行了加密；幼兒園北面沒有圍欄，和小區公共綠地緊鄰，造成了很大的安全隱患，我們反映后，區委區政府及教育局及時幫助我們建起了圍欄，實現了封閉式管理。上下樓梯也是一個存在安全隱患的環節。我園利用卡通腳印，表明右行的規則，孩子們上下樓梯有趣且有序。這一切的考慮都源于我們對安全工作的重視，對在園幼兒的關愛和責任。
（二）各級各類排查，發現問題，及時整改。
我園關注各級各項排查，在排查中找問題，并詳細記錄在排查表中，通過及時整改，將安全隱患排除在萌芽階段。
1.多方聯動 排查：開學初或專項活動時，我們都會與法制副園長聯系，聯合社居委的安全員共同進行園內外的大排查。這樣的排查能全面地了解社會安全情況及小區內的安全情況，能及時采取防范措施，有效做好安全保衛工作。
2.校園安全小組排查：我園成立了安全排查小組，根據需要，安全小組將對幼兒園內部進行排查。這樣的排查既是安全檢查，同時也讓各部門的工作人員了解安全工作的重要，將幼兒園的安全工作當做自己的家里事看待。通過排查，部門負責人的安全意識增強了，也掌握的細致排查的方法。
3.班級安全排查：班級是幼兒的直接活動場地，班級的安全更為重要。我們要求各班級結合一月一主題的內容開展好安全教育，同時還要細致地完成班級安全日志、幼兒晨午檢情況、幼兒出勤跟蹤等記錄工作，下班要及時關閉電源、水源等，杜絕班級內任何安全隱患，切實保證幼兒的人身安全、活動安全及班級財產安全。如有安全問題，班主任要第一時間向分管園長匯報，分管園長將以最快的方式解決問題。
4.離園安全排查：離園后，行政值班領導將與保安一起檢查各部門的用電、用水、用氣情況。發現問題，我們都詳細記錄在日排查記錄表中，并及時解決問題，保證各部門電源關閉、水源關閉、氣源關閉、門窗關閉，公共區域無隱患。結合日查中發現的問題，我們會在第二天召集相關人員進行反思和培訓，提高大家的安全意識，堅決杜絕因工作疏忽而造成安全問題的發生。
(三）校園封閉式管理
7:30—8:10是幼兒入園時間段，8:10—4:30，是幼兒在園時間段，我們的大門都是緊鎖的，嚴格實行封閉式管理。如有外來人員，需要填寫《來訪人員登記表》，獲得園領導同意后方可入園接洽工作。家長如果需要提前接，必需填寫好《學生臨時出校園申請表》，得到班級老師認可后方可入園接孩子。封閉管理期間，保安通過監控了解幼兒園周邊情況。封閉管理可以杜絕幼兒走失及可疑人員入園。
（四）關注每一天的衛生保健
衛生保健工作是托幼機構管理工作的一個重要組成部分，20__年11月1日施行的《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》是我們衛生保健工作的依據。校園是一個人員密集的集體環境，衛生保健非常重要。
我園幼兒入園時，必須做好三件衛生保健工作：填寫健康調查表（注明幼兒身體情況、病史情況，便于我們做好特殊疾病的防控工作。）登記預防接種信息（及時發現幼兒漏種疫苗情況，督促家長完善此項工作。）入園體檢（杜絕傳染性疾病的傳播）
我們的保教和食堂人員，通過各種培訓和檢查，掌握衛生保健知識、傳染病防控知識和衛生消毒知識，并在班級和食堂粘貼了消毒使用說明，保證大家科學消毒。消毒工作已常態化開展：每天定時規范地通過84消毒液進行桌面、櫥柜、把手、水龍頭、地面、毛巾、玩具消毒；通過紫外線燈進行活動室及臥室消毒；通過日照進行書籍、玩具、毛巾消毒；通過消毒柜進行餐具消毒。每項消毒工作都具體記錄在每日消毒記錄表中。
晨午檢是我園防范傳染病的重要途徑。每天行政人員進行全園的晨午檢，各班級進行本班級的二次晨午檢，發現異常情況及時和家長溝通，由家長帶領幼兒到醫院診斷，及時做好傳染病的隔離工作。如若不是傳染疾病，需持醫院診斷書入園。如若診斷為傳染性疾病，幼兒園將及時登記，并做好班級的跟進消毒工作，患兒需度過隔離期，持醫院痊愈證明方可入園。由于我們的防范措施及時有效，開園一年半沒有造成一起傳染病的爆發。
幼兒年齡小，生病是常有的事。當孩子不舒服時，我們盡量要求孩子留在家里休養。但一些處于生病初期或康復期的幼兒入園后，我們會多關注和照顧，發現異常情況立即通知家長。當幼兒需要在園服藥時，我們都要求家長將藥包好標注好服藥信息，同時還必須在班級《服藥記錄表》中填寫清楚。
（五）食堂安全細致規范
幼兒園裝修時，我們就非常重視食堂的建設。食堂的布局是根據食品藥品監督局的專業人員指導下設計，硬件設施按要求配備。前期的認真規范，換來了開園就獲得“A級單位”和“示范單位”的雙重稱號，這是新建食堂的首例。有了這樣好的基礎，我們在管理上更加規范、細致。
1.食堂人員及管理人員均持健康證上崗，均取得了市食品藥品監督管理局的培訓合格證。
2.食品進貨規范、安全：所有食品供貨商與總園和沿江路分部保持一致，并嚴格執行索證制度：如每個供貨商要提供營業執照和食品合格證；蔬菜要提供農藥檢測單，肉類要提供檢驗合格證，這樣保證了食品的新鮮和安全。
3.食堂管理規范、細致：食堂工作人員著干凈的廚師服裝、佩戴帽子和口罩進行操作；操作流程規范、清晰，不同的工序在相應的功能間完成；衛生消毒工作常態化，記錄詳實，監督到位；食品留樣規范，記錄詳實，監督到位；食品添加劑專箱專人保管，取用記錄詳實；每日都嚴格按照食品采購驗收制度、食品出入庫制度、食品進貨查驗記錄臺賬制度的要求進行相關工作，并記錄詳實（如有不合格產品，我們將立即退貨或換貨）。
4.食堂用火用氣用電制度嚴格。開學前，為了保證食堂通氣安全，我們提前與港華燃氣公司聯系，請專業人員上門檢測天然氣輸送情況，指導食堂人員安全通氣點火。每日不使用時，操作人員及時關閉氣閥，并詳細記錄在安全記錄表中。裝修時，食堂的電路進行了規范的設計，大電力設備都有單獨的安全閥，所有電路還安裝了空氣開關。一旦發現問題，我們都會在第一時間修復，保證用電安全。食堂人員烹飪時，要求不能離開烹飪間，做到安全用火。
（六）多渠道安全宣傳，家校合一共筑安全防線
我們都會在開學初致家長一封信，提前做好各項安全宣傳工作，讓家長了解幼兒園安全管理措施和實施方法，便于家園共同做好各項安全工作。宣傳欄里，我們 每月結合專項活動和衛生保健工作，利用海報形式進行安全知識宣傳，提高家長的安全意識和衛生保健意識，推廣科學合理地安全措施和衛生保健方法。專項活動時，我們還會聯動家長，通過大手牽小手的方式落實安全防控和安全教育。如安全工作家訪、找尋家庭安全防震地帶、禽流感防控教育等。
（七）安全教育走進每一個孩子
我們的安全教育通過兩種途徑進行：一種是班級每月的安全教育課。每個班級社會、健康領域中都有安全教育課，同時結合幼兒園“安全一月一主題”另設計兩個安全教育活動，融入到教學計劃中。一種是安全教育大課。教育大課都是結合專項活動開展的，由我們的法制副園長和園長擔任授課人，在全園開設安全教育。如楊園長執教的“消防安全大課”、法制副園長執教的“安全教育課”。不同年齡段的幼兒有不同的活動方式，他們的安全意識提高了，初步掌握了一些自我保護的方法。
（八）應急演練常態化
安全應急演練是幫助師生掌握應急逃生方法的最佳途徑，我園一直以來非常重視。我們先培訓教師，再培訓幼兒，消除低年齡段幼兒的害怕情緒，教會大家應急演練的方法。掌握方法后，我們每月都分別開展一次消防安全應急演練和防震安全應急演練。現在，我們的演練警報一響，師生都能很快反映是何種演練，并快、靜、有序地完成演練活動。孩子們還將演練方法教給家長。
三、付出努力，收獲平安
安全工作的付出，讓我們收獲了平安：我園開園近兩年，沒有發生一起安全事故，沒有發生一起傳染病蔓延。我們的工作得到了家長的認可和大力支持，接送幼兒基本都能夠按要求停放車子，有序進出。本學期，我園實行禁煙令后，家長能積極響應。我們的工作得到各級領導的贊譽：開園初就接待了公安部校園安全聯合檢查組的安全檢查，得到公安部檢查組的高度贊譽；開園初，我園還被推薦接待了省食品藥品監督局的檢查，食品安全工作受到好評。我園安全工作已經形成模式，我們非常愿意將好經驗與兄弟學校共享。
四、梳理問題，靜心思考
當前，我國安全事故處于多發期，學校安全工作也出現了新的特點和情況，我們要有慧眼洞察新問題的出現，靜心思考，找尋行之有效的措施應對。下面，結合校園安全工作特點，梳理以下問題，喚起我們共同的深入思考：
1.我們的各種安全演練是否發揮作用，是否能有效應對突發事件？
2.如何杜絕學生帶入食品和校園門前食品的不安全？
3.留守兒童的安全問題？
4.如果發生犯罪分子入校侵害事件，我們，尤其是基本都是女性職工的幼兒園是否具備防范能力？如何解決？
5.多方聯動機制各校都有，是否經常性開展工作？聯動情況如何？
學校半封閉管理范文6
關鍵詞 營養配餐 現狀 發展趨勢
中圖分類號：TS971 文獻標識碼：A
當前，在基本解決溫飽問題的基礎上，膳食營養越來越受到人們的關注和重視，人們對營養與健康的認識越來越全面、越來越深刻。而營養配餐就是指按照人們身體的需要，根據食物中各種營養素的含量，設計一天或一周的食譜，使人體攝入的多種營養素達到平衡，是實現平衡膳食的一種措施。
1營養配餐現狀
目前營養配餐師已經成為一種新興職業，在學校、賓館、飯店、部隊等都有編配，但實行過程中往往流于形式，現有的一些配餐行業也存在諸多問題，我國營養配餐發展較快的主要是在航空業，存在問題較多且影響較大的是學生營養餐。
1.1營養配餐在民航中的應用
民航配餐企業是為飛機上的旅客和機組提供餐飲服務的行業，其生產環節是餐飲業中要求最為苛刻的，必須從配餐細節上層層把關，才能確保安全好、品質高的航空配餐，這其中包括原材料的選擇、供貨商的選擇、生產環境及衛生要求、餐食配備要求、營養及環保要求等。
在航空運輸產業迅猛發展的大好形勢下，中國航空配餐業面臨著大發展、大轉折、大突破的歷史機遇。此外，中國中等收入人群不斷擴大，旅游業的興起也將直接刺激航空配餐業的增長。中國的航空配餐業由上世紀九十年代的起步發展到今天，其生產由“作坊式”逐步進入“工廠化”，航空配餐產品種類開始多樣化，配餐企業開始整合形成規模，航空配餐客戶開始多元化發展，航空配餐食品衛生質量有顯著提高。進入二十一世紀，航空配餐業之間在產品、技術、成本、設備、工藝等方面的差異性越來越小，航空配餐業間競爭越來越表現為細節上的競爭，即用精益求精的態度和科學的方法來控制和管理航空食品的設計、原材料的采購、制作、貯藏、配送及航機服務等每一個環節，為航空公司提供高品質的餐食和高標準的服務。
1.2營養配餐在學生營養餐中的應用
我國現階段在校中小學生的飲食狀況令人擔憂，偏食、垃圾食品、營養缺乏、肥胖直接影響了學生的健康和學習。大力宣傳營養與健康的關系，做好中小學生的營養配餐工作，糾正中小學生不良的飲食習慣是解決這些問題的當務之急。目前，各大、中、小學基本采取封閉、半封閉管理，學生的早餐與午餐基本由學校食堂和社會企業供應，其中學校食堂目前仍占很大比重。但學校食堂在很大程度上也屬于盈利性項目，受制于規模、設施、人員等限制，不能充分地滿足學生的營養需求。這就需要我們提供新的渠道，積極尋求社會力量，加強政府監管，制定統一標準的營養配餐。做好中小學生的營養配餐工作是一個復雜的系統工程，需要全社會的關心支持，這關系到我們下一代人的整體素質，決定著我們國家的未來，只有全社會共同行動起來，才能辦好這一利國利民的偉大工程。
2營養配餐發展趨勢
2.1配餐內容科學化
營養配餐應根據保障人群的特點，綜合運用營養、烹飪、食品材料、食品化學、食品衛生學、中醫滋補養生理論等知識，通過合理的營養計算、食譜設計、烹飪原料及烹飪方法的改進，向就餐人員提供既美味可口又營養平衡的餐食，使得人們吃得既健康合理又衛生安全。為此必須綜合運用營養知識，通過合理的營養計算、食譜設計、烹飪原料及烹飪方法的改進，開發出系列化營養配餐方法。
2.2配餐設備機械化
營養配餐在國內尚未引起人們足夠的重視，相關生產設備開發緩慢，科技含量不高，有一些還處于用簡單的廚房設備，靠人工按傳統的方法制作，在衛生防疫、食品計量、環境保護等方面都不規范、不嚴格。因此，營養配餐發展要取得實質性的突破，必須跳出傳統飲食運作的模式，借鑒國外營養配餐產業的成功經驗，走我國營養配餐工業化的道路，向機械化生產線的模式發展。
營養配餐機械設備主要包括蔬菜粗加工設備、蔬菜切配設備、燒煮配量機、葷菜切配機、通風設備、調味制作設備、物料混合設備、包裝設備、冷庫設備、清洗設備、消毒設備、檢測設備等。
2.3配餐制作現代化
隨著社會和科技的發展，配餐的加工制作必須克服原來的純手工、完全靠經驗等的弊端，在配餐設備機械化的基礎上，向現代化方向發展，形成包括系列生產線的工廠化生產模式，最終實現配餐制作的標準化。
營養配餐主食以大米飯和面食為主，配以數量不等的副食，有葷有素。因此，生產線的組成包括米飯生產線、面食生產設備、蔬菜炊事生產線、肉類生產設備、保潔保溫運輸設備、食具洗凈設備及環保系統等。
2.4配餐行業配套化
