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初中生物復習知識點總結范文1
初中生物復習課是生物學習過程的總結性環節，有利于學生將知識更為系統化地加以消化和吸收。那么初中生物復習課應該如何去上，教師如何提高學生生物復習效率呢？本文將進行探究。
一、對考試大綱進行分析與研究
所有的科目都有考試大綱，考試大綱是對科目的學習進行一個范圍的界定和具體內容、具體要求的明確規定，對中考有著指導性的作用。初中生物復習課的實施過程中，教也應該依據考試大綱來展開。就初中生物而言，考試大綱針對考點都進行了對應的要求，教師在引導學生復習時，應該將每一個版塊、每一個考點都進行詳細的分析，將考點進行細化和分解，使學生對于中考考點了解得更為透徹，從而大大提高初中生物的復習效率，獲得事半功倍的效果。
二、對學生基本情況展開研究，因材施教，確定復習方法
每一名學生在生物課的學習過程中，所體現出來的學情是不一樣的，獲得的發展也是不均衡的，如果教師一味地用一種復習方法來展開復習，對于學生是不公平的。為此，教師在復習課開展之前，就要對學生的基本情況展開研究，對學生的學習水平、知識掌握程度、學習興趣和學習態度加以系統的分析和全面的了解，然后根據學生的具體學情制定相應的復習計劃，有針對性地使學生獲得不同的發展，有效提高教學的有效性，做到真正意義上的因材施教。
三、在復習過程中進行比較和歸類
在生物的復習過程中，比較和歸類是最為常見的兩種復習方法，對于復習是十分有效的。比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。
四、形成知識網絡
初中生物的知識比較繁雜，學生所學知識如果是獨立的，就很容易遺忘，慢慢地遺忘會越來越多，知識漏洞會越來越大。而如果將知識連接成網，所有的知識點在網絡中牢固、扎實地存在，那么遺忘率就會大大降低。因此初中生物復習課上，教師應該將零星的知識點織成網，避免知識點的遺漏。具體實施方法是在復習課中有意識地引導學生自己學習知識網絡的構建，比如可以利用思維導圖來進行復習，在復習課剛剛開始的時候帶領學生一起構建思維導圖，形成知識網，然后逐漸放開手，讓學生自己嘗試著進行思維導圖的繪制和知識體系的構建，就可以使學生掌握復習的方法，提高學習效率。
五、利用競賽調動學生參與的積極性
雖然教師會在初一新學期的第一堂課上以各種形式向學生展示、說明、強調生物學科的重要性，但時間和精力的局限決定了學生不可能在課后花大氣力去復習生物。如果整堂課都讓學生自主復習，又會出現部分學生開小差，部分學生偷做其他作業，部分學生閑談的狀況，不但課堂秩序亂，而且復習效果差。怎樣才能引導學生自覺進入復習，并提高復習效率呢？
在初中生物復習課上，筆者曾經嘗試過以個人提問，為個人加分和以小組為單位開展競賽，給小組打星兩種激勵手段。在這兩種方法的嘗試過程中，班筆者發現在第一種方法實施過程中很多學生心存僥幸，認為教師不一定會提問到自己，所以在復習過程中他們積極性較低，提問過程中其他學生都會漠不關心。而實施后一種方法時，由于是小組競賽的形式，大大調動了學生的積極性，學生在小組內積極地開展合作，目的在于為小組爭得榮譽。
六、強化復習過后的訓練
從近幾年試題可以看出，中考生物中單一題型逐漸減少，綜合題型越來越多。尤其是圖表題、一個內容多個知識點的綜合以及實驗題，更是比較常見的題型。為此，教師應該不斷強化復習過后的訓練，尤其是針對這些題型加以訓練，使學生能夠得到系統的訓練，找到解決這類題型的方法和技巧。比如，可以經常性地進行模擬訓練，也可以組織開展組內競賽，復習之后引導學生小組內共同進行訓練，并看誰完成得又快又好。此外，在每次月考、期中、期末考試之后，教師還應該強化學生易錯點的訓練，通過訓練使學生最終提高解題能力和得分率。
七、結語
以上，我們對初中生物復習課的實施展開了探究。初中階段的生物學習難度相對來說并不大，但是知識點是比較繁雜的，需要教師在復習階段加以注意，下大力度提高復習效率，最終提高學生中考生物的得分率。
【參考文獻】
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初中生物復習知識點總結范文2
關鍵詞：初中生物；教學方法；建議
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0128-01
初中生物是一門關乎人類生存知識的學科，對學生具有一定的啟蒙作用。初中階段的生物知識涉及動物、植物、人類環境等方面，是一門融理論知識和實驗教學為一體的學科，能夠培養學生的實驗精神，對學生們以后的人生道路發揮著非常重要的作用。初中生物教學最終的是要帶動起學生的學習興趣，讓學生們在快樂的氛圍中學習。當前，生物課堂教學可能還存在很多不足，教師要根據自己的教學安排，緊扣生物教學大V，將生物知識轉化為一門富有趣味的學科，讓自己的課堂形成特色。
1.注重知識點講授
初中是生物學科的啟蒙階段，主要是讓學生掌握相關的理論知識。因此，學生對于理論知識的掌握程度可能會直接決定他們的成績。隨著新課改的大力推行，"填鴨式"的教學模式已不被提倡，也不再適應當前教學的大環境和學生的需求。因此，對于知識點的講授，要求生物教師要以理解式教學為主，讓學生們充分發揮自己的主觀能動性，在輕松活躍的課堂氛圍中，引導學生們自主地以自己的思維方式去理解知識，充分發散他們的思維能力，把課堂變為學生們自由發揮的舞臺。對于學生難以掌握的部分知識難點，教師應該根據生物教學大綱的要求，有重點地對知識點進行分析、講解，讓學生們心中有側重點，這樣學習的效果會更好。
其次，對于一般的理論性知識要及時地進行復習、總結，這也是在教學中教師需要注意的地方。及時組織學生進行回顧復習，比如，學習細胞的內容后，在再接觸到與細胞有關的知識時，教師可以拿出3分鐘的時間對植物細胞結構進行一個簡單地回顧，讓學生們有復習的意識，當然，還可以給同學們建議一些好的學習方法。比如制定一本錯題本，知識點小冊子等等，這些都是期末復習時的法寶，既有側重點，又適合自己。通過初中生物教師的不斷引導，學生們的學習氣氛也會越來越好。當然，教師還要對學生良好的學習方法進行肯定，并鼓勵學生之間互相借鑒和交流，通過互相學習，在班級中形成一種互相幫助，努力學習的氛圍。
2.培養學生的學習興趣
生物是一門充滿奧秘的學科，其本身的內容對學生就具有一定的吸引力，能帶領同學們走進一個熟悉卻充滿神秘感的世界。新課改要求課堂教學要以增強學生的學習興趣為主，興趣是最大的老師。因此，只有學生對生物課堂感興趣，教師的教學效果才會更好。對此，教師應該積極利用教學輔助手段，比如充分運用課堂多媒體，將所學的知識生動地展現給學生，盡量選取一些生動形象的圖片或視頻，讓學生們觀看，甚至可以給學生們安排一節課，播放學生們可能會比較喜歡的與生物教學內容息息相關的影片或紀錄片，讓孩子們快樂地學習。
3.積極培養學生的實驗精神
初中生物不僅理論知識點較多，而且其本身也是一門實驗性的學科，理論知識的學習最好與實驗教學聯系起來。對此，教師要根據具體學習安排，將知識點的講授和實驗教學融為一體。比如，學習顯微鏡的結構時，如果只讓學生們自己掌握，死記硬背，肯定不能取得較好的教學效果。顯微鏡結構復雜，教師們可以在實驗的環境下進行講授，在直觀地教學中，有步驟地給學生們講解顯微鏡的結構知識，每一個部分的作用，需要注意的地方是什么等等。對于重點的掌握地方要重點講，在學生們心中形成一個較深的印象。再比如學習洋蔥細胞時，教師要充分地調動學生的學習興趣，讓學生們親自動手實驗，親身體驗觀察植物細胞，體會到生物學科的奧秘，在這個過程中，可培養學生的實驗精神。
4.積極開展課堂活動
在實際教學過程中，課堂活動發揮著十分重要的作用，而生物教學是一門很有趣的學科，因此，教師可以充分利用課堂活動的多樣性。無論是哪一門學科，教師都可以在一定的教學前提下，充分采納學生的意見和建議，選擇合適的課堂活動，調動學生的積極性，增強生物的課堂教學效率。生物學科有很多課堂活動可以選擇，如實驗等。除此之外，教師可以充分發揮學生們的集體探究能力，讓孩子們進行小組討論和自主探究，在這個過程中，鍛煉可他們的合作研究能力，培養他們互幫互助的精神。同時，進行小組展示，在一定的教學目標下，能培養學生們的自主學習能力。
初中生物復習知識點總結范文3
[摘 要] 隨著教育的不斷發展與改革，生物教學的重要性越來越高，如何有效進行初中生物復習成為重要研究課題。做好初中生物復習工作不僅可以提高學生的學習質量，同時也可以滿足學生的發展需求。因此，在實際教學中教師要做好創新與研究工作，從學生的實際能力出發，創新教學方法，增進學生的學習效果。初中生物教師要及時貫徹新課改的要求，同時還要突出學生的主體性，幫助學生正確了解生物知識，并且滿足學生的學習與發展需求。
[關鍵詞] 初中生物；復習效率；策略探討；分析研究
隨著我國教育的不斷發展，初中教學也開始受到了人們的廣泛關注。生物教學是當前初中教學中的重要科目之一，對學生的學習與發展有著直接的影響。所以教師要引起足夠的重視，這樣才能讓學生更好地參與到學習中去。
一、創建生物教學情境
對于初中生物復習來說，傳統的復習方法已經難以滿足現階段學生的學習需求。在這種復習模式的影響下，教學過程設計并沒有從學生的學習興趣出發，對于一些學習目標不明確以及自主性不足的學生來說，復習的效果并不良好。生物教師也要認識到復習與新課講授之間存在著本質上的差別，必須加強對于新教學方法的研究，進而讓學生真正地復習好生物知識。教師可以從學生的實際生活出發，通過向學生提出相關的問題來幫助學生復習好生物知識。如教師在幫助學生鞏固兩棲動物的生殖與發育相關知識的過程中，就可以從青蛙上入手，通過讓學生主動去關注大自然來認識到這一知識。教師還可以向學生提出相應的問題，如青蛙的生殖發育特點是什么等，以此來激發學生的學習興趣，這可以讓學生積極參與到學習中去。教師在引導學生進行復習的過程中通過有效的導入，讓學生產生學習的興趣，從而激發學生主動學習的動力，這可以讓學生在學習興趣的引導下來完成學習，感受到學習帶來的樂趣。[1]
二、組織小組合作學習
教師在引導學生進行復習的過程中要明確的是，如果采用新課講述的方法來進行復習，學生的學習興趣并不會很高，所以教師要轉變這種復習方法，提高復習的|量。通過實踐調查可以看出，小組討論與合作交流等方法對學生的復習有著直接的影響。因此，在實際教學中教師可以鼓勵學生采取小組合作的方法，同時還要融入評選優秀組等環節來激發學生的學習興趣。所以，在實際復習教學中，教師要做好課前的設計工作，為學生準備足夠的問題來吸引學生的目光，同時還要做好記錄工作，在復習結束后還要評選出優秀的小組，以此來幫助學生認識到自主學習與小組成績之間的關系，從而也就可以讓學生積極主動地參與到小組中去，為提高教學效果奠定基礎。[2]
三、加強復習與預防
生物復習可以幫助學生鞏固與完善知識內容。教師要及時更新自身的教學理念，認識到生物教學對學生發展的重要性，同時還要及時地指導學生進行復習，這樣才能讓學生更好地完成學習任務。同時教師需要從學生與課堂的實際情況出發，選擇適當的復習方法，幫助學生更好地參與到復習中去。學案導學就是一種效果較為突出的方法，通過設計出相應的內容來展示出復習的目標，結合主干知識來幫助學生梳理好內容，讓學生可以參與到復習中去。其次，教師要做好提問工作，先將課堂復習內容中的重點與難點知識提煉出來，幫助學生歸納與總結，然后讓學生通過分組競賽的方法來完成學習，從而調動起學生的學習積極性與熱情。最后，教師可以借助基礎知識自測來引導學生進行練習。通過采取有效的復習方法，可以充分調動學生的學習熱情，同時也可以幫助學生理清知識脈絡，從而掌握好生物知識。[3] 但是，教師還要明確的是，一些學生自身基礎較差，在練習階段往往難以完成任務。因此，在實際教學中教師就可以在課前引導學生對這一節課進行預習，通過將以前學習過的知識提出來，可以讓學生更好地認識生物知識，從而也就可以積極參與到學習活動中去。這種教學方法可以有效提高課堂教學的效果。[4]
四、循序漸進地引導學生
就初中生物課堂復習來說，教師要從傳統的教學模式中解放出來，在新課改的基礎上來引導學生進行復習。所以教師要避免采取強制性的方法來讓學生學習，要從學生的實際情況入手，循序漸進地引導學生，幫助學生理解生物知識。因此，在實際中教師就可以通過向學生提出問題來讓學生進入到思考中去，但是也要保證自身提問的準確性，這樣才能確保復習的效果。所以，想要借助問題來組織學生復習好生物知識，先要深入到學生中去，掌握好學生所存在的個體差異。在日常的教學過程中也要及時地觀察學生，掌握好學生的優點與特征，從而因材施教。[5]其次，就初中生物教師來說，還要找出學生身上的閃光點，適當地表揚與鼓勵學生，幫助學生正確地認識生物知識，從而克服學習上的障礙。在新課改的不斷影響下，教師要堅持以學生的發展為基礎，突出學生的中心地位，同時還要確保將課堂還給學生，這樣才能讓學生更好地進行復習。這樣循序漸進，可以有效提高學生的復習效果，讓學生感受到來自教師的關懷，從而真正地參與到學習中去。[6]
五、應用多向互動合作的教學模式
所謂多向互動合作教學模式，指的是教師在開展教學工作的過程中要認識到教師與學生之間、學生與學生之間進行有效互動的重要性，這樣才能真正凸顯學生的自主性。因此，教師在開展生物課程復習工作的過程中要從學生的認知層面出發，幫助學生解決實際問題。學生在復習生物知識的過程中，常常會遇到一些難以解決的問題，因此，教師要及時與學生進行溝通，通過鼓勵學生提出問題來幫助學生復習好生物知識。教師在幫助學生解決問題時還要避免直接給出問題的答案，要為學生預留出一定的空間來讓學生進行思考，同時還要讓學生進行合作與研究，從而幫助學生理解好這一知識。只有真正提高學生的表達與提問能力，才能培養好學生的自主思考能力，讓學生可以積極進入到問題中去，通過不斷的探討與分析來找出問題的答案。這種多向互動教學法可以培養學生的自主思考能力，完善學生的學習方法，幫助學生復習好知識點，從而完善自身的知識結構。[7]
六、優化復習教學流程
對于生物教學來說，復習過程其實就是教師與學生之間合作的過程。因此，在實際教學中教師要做好復習內容的優化與創新工作。首先，教師要制定出完善的復習計劃，找出生物知識中的重點與難點知識，從而明確生物中的核心知識點。在開展課堂教學的過程中，要確保自身復習方法的準確性，以及學生的接受能力，做好復習內容的劃分工作，確保復習的質量可以滿足實際的需求。其次，生物教師還要明確學生對生物知識的了解程度，以此來讓學生認識到復習的目標與難點范圍等。通過鼓勵學生讓學生獨立完成復習的內容，可以讓學生找出復習的重點，從而加深對復習知識的理解。通過對復習內容進行科學合理的劃分，可以培養學生主動發現問題與解決問題的能力，促進學生的學習與發展，滿足學生的學習需求。由于學生受到多種因素的影響，對復習存在錯誤的認識，所以教師要幫助學生認識到復習對自身知識結構完善的影響，這樣才能讓學生更好地進入到復習環節中去。另外，教師要幫助學生掌握信息的處理與加工方法，以此來讓學生在復習的過程中自己提煉知識。此外，教師要及時幫助學生掃清復習上的障礙，從而促進學生的思維，讓學生可以運用好思維來解決實際問題，這樣才能更好地滿足學生的學習需求，實現長遠的發展。
參考文獻
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初中生物復習知識點總結范文4
[關鍵詞]概念圖 初中生物 重要概念
[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170097
學習初中生物是為了全面了解人類居住的地球是什么樣的生態環境，以及和我們一樣生存在地球上的大大小小的生物它們的生態體系。面對教學改革新形勢的發展以及社會對人才的需求，生物概念教學已經成為初中生物教學的重要方式之一，將概念圖運用到初中生物概念教學中，是對生物教學的一次創新與改革。對此，基于概念圖著重研究初中生物的重要概念教學。
一、基于概念圖的初中生物概念教學改革與創新
傳統的初中生物概念教學是教師負責講課，學生則負責聽講，記筆記，做作業，在這種教學模式下教師照本宣科，學生感興趣就聽一下課，不感興趣就不聽，甚至在玩。這樣進行生物概念教學，長此以往，生物概念教學的質量只會每況愈下。對此，教師應基于概念圖對初中生物概念教學進行改革與創新。
1.更新教學理念
要想讓學生對概念學習產生興趣，教師首先要千方百計調動學生學習的自覺性、主動性和積極性；更新教學理念，轉變學生的學習思維，使學生樂學、善學，實現真正意義上的“我要學”。其次，教師要發揮主導作用，讓學生在教師的指導下有選擇地自學，而不是漫無目的地學；要培養學生有計劃、有方向地學習的習慣。在學習前，學生能夠做好學習準備，對要學什么、如何學習等問題能自我選擇、自我強化；在學習中，學生能端正學習態度，對自己的學習行為、過程進行自我審視、自我調節，從而全心全意地投入學習；在學習后，學生能夠對自己的學習成果進行檢查、評價。
2.創新教學模式
與傳統教學模式相比，概念圖教學以學生為主體，把生物復雜難懂的概念知識及零散的知識點以圖表形式，很好地綜合起來，讓學生輕松地記憶學習，對知識關鍵點一目了然，這樣學生自然而然就會對生物學習產生濃厚的學習興趣。例如，在蘇科版初中生物七年級下冊第四單元《生物圈中的人》第八章中關于人的生殖與發育相關概念的教學中，教師應通過概念圖這一創新教學手段幫助學生把握學習中的重點，從而做到有的放矢。如通過概念圖讓學生輕松了解到泌尿系統是由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成，經過概念圖分解，可以更加清晰地讓學生知道泌尿系統的主要功能是排除人體內多余的水分與其他廢物。與此同時，教師可以引導學生將章節里相近的知識點聯系起來，并思考相關的概念關系，然后將所關聯的概念關系用概念圖展現出來。
如圖1繪制出概念圖后，學生在教師的引導下就可以對相關概念的關系進行總結歸納。通過概念圖，可先理解各個知識點中的關鍵點，再去理解它的本質和內涵，然后再把它們對比串聯起來，進行分類整理，找出它們的內在聯系與本質區別。這樣學習，不僅能把學生的思維引向深入，而且能使學生很容易把握住其中的關鍵點。從這個角度而言，學生比較能力了培養和訓練，同時在一定程度上
提高了學生的學習能力。
在學習生物時，有很多的章節，每一個章節都有一個概念，我們只知道去記去背熟，這樣只會記了就忘，掌握不了知識。而概念圖教學法可以把這些概念轉換成概念圖，讓學生在其中找到它們之間的關系，然后聯系起來，形成一個系統的生物概念體系。因此，在初中生物教學中教師應積極運用概念圖教學法。
二、基于概念圖的初中生物重要概念展現分析
概念圖教學法是利用概念圖將某些知識元素以直觀的圖解方式進行描述的一種進行教學法，它能輔助教師進行課堂教學設計以及學生記筆記、構建知識結構、復習鞏固知識等。生物的重要概念是對概念本質的深刻認識，它是生物學的一個基本組成部分。在生物重要概念的教學中，當教師講課速度有些快，學生筆記跟不上時，可以讓學生在課上先簡略地記個大概，課后再繪制概念圖來整理課上沒聽懂或是遺漏的概念與知識點，以強化學生對知識點的記憶和消化。對于教師而言，可用概念圖把每一個章節的概念相互聯系起來，這樣有利于學生從整體上掌握知識以及運用知識。在課堂上，教
師可以讓學生之間相互交流對問題的看法，從而對問題進行分析、探討，不斷完善概念圖，最終達到培養學生自主探究能力的目的。因此，對于初中生物教學，概念圖分析符合初中生物課程標準的要求，不論是重點還是難點，都主要集中在生物概念的教學上。例如，在初中生物中，我們所學到的“光合作用”包含的重要概念是：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把水和二氧化碳轉化成存儲能量的有機物，然后釋放氧氣的過程。這個重要概念不僅說明了光合作用的主體是綠色植物（即只有綠色植物才有光合作用），還指出了光合作用的核心――光照，以及需要光合作用的載體。這個例子雖然簡單，但很好地展現出了重要概念，其中詳細的概念圖如圖2所示。
三、基于概念圖的初中生物重要概念傳遞優化
對于初中生而言，生物課不僅需要對生態系統不斷探究，還需要注重過程到結果的轉變。在這個學習過程中，教師既要注意把重要概念存在的信息優化傳遞，還要幫助學生對重要概念進行分類整理和理解運用，從而促使學生對知識點融會貫通，提高學生的自主學習能力。例如，在講《人體生殖系統》這一重要知識點時，教師可以通過兩性生殖細胞、受精過程這些相關的生物學知識概念進行轉化遷移，讓學生理解：人體的生殖系統分為兩種，各自結構與具體的功能不同，因此受精過程會產生新的生命個體，這一過程包含了胚胎的發育和受精轉化。在具體的教學中，教師可以利用概念圖（如圖3）展示其轉化過程，讓學生立體、全面、系統地理清男、女性的受精過程。
四、基于概念圖的知識框架構建完善
1.構建知識框架
隨著教學不斷地改革，概念圖在課堂教學中普遍得到應用，當我們學習概念圖后會發現可以把概念圖作為知識框架來把握知識點，知識框架的組織及構建可使各知識點之間的聯系更加緊密明確，能幫助學生對知識點的概念進行學習、加深記憶并建立重要概念。例如，初
中生物教材中涉及很多零散的知識點以及生物概念、原理等，教師要引導學生學會構建自己的生物知識體系，
通過概念圖組織框架，讓不同的生物學知識概念融合成一個整體的框架體系。例如，在學習《生物體結構層次》這一章節的知識點時，教師引導學生利用概念圖構建生物知識體系，可以“植物體”為例，讓學生繪制如圖4所示的概念圖，把“植物器官、植物細胞以及植物組織”等與人體結構具有差異性的知識點聯系為一個統一的整體。這樣，通過概念圖就可一目了然地知道“多細胞生物體具有一定的結構層次，其中包括生物個體以及器官組織、系統”等。
從結構上看，構建知識框架能讓學生更加注重學科內容及細節和整體，且讓學生更容易去理解與接受。
2.完善知識框架
在教學過程中，為了完善知識框架，我們應在原有知識的基礎上把復雜的知識加以簡化，并找出主題建立主題概念框架，然后結合主題概念圖逐步深入，這樣組織結構就可以實現完善知識框架的目的了。在學生學習的過程中，教師要適當引導學生應用知識框架來梳理知識脈絡，讓學生進行協作學習，共同討論問題，說出自己對問題的見解和觀點，從而細致全面地把握重要概念。如教學“光合作用和呼吸作用”后，教師可引導學生應用如圖5所示的概念圖完善知識框架，通過概念圖和知識框架的結合，最終形成一個完整的知識體系。逐步完善知識框架能加強學生對知識的理解和記憶，激發學生的學習興趣，有效幫助學生進行深入學習，并培養學生快速又準確的解決問題能力。
初中生物復習知識點總結范文5
【關鍵詞】初中生物；會考；復習策略
初中生物總復習是生物學習中的一個重要環節，是系統總結前期所學內容的必要方法之一。如何指導學生進行知識調理，建立知識網絡或框架，進一步理解和掌握知識之間的聯系，是復習的宗旨所在。就生物復習課來說，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，同樣可以更好地體現新課標精神，培養學生的生物科學素養。然而要在有限的時間內做好復習工作，做到針對性強，復習效率高，確實不容易，要取得好的效果，就必須深入研究與探索。結合實際，淺談自己的一些復習策略及方法：
一、制定復習計劃，合理安排時間
會考在六月下旬舉行，內容涉及初中四本書，初二學生的功課本身也比較繁忙，在初二的下學期，學生要用一個多月時間學完八年級下冊的內容，還有兩周時間用于初中生物實驗考查的復習，所以用于復習的時間不會太多，在復習前，一定要制定復習計劃，這個計劃可以從時間上進行合理的安排，對內容可以結合學生平時出現的問題做相關調整，做到突出重點，具有針對性。復習的過程可以結合實際采用兩輪或三輪復習法。一般在四月中旬左右進入會考總復習，時間的安排大致如下：
第一階段（四月中旬--六月初）歸納知識要點，形成知識網絡，輔以基礎訓練；
第二階段（六月初--六月二十左右）進一步夯實基礎，完成會考復習指南資料；
第三階段（最后一周）學生查漏補缺，落實知識。教師精心選題，學生做各縣的質檢試題。
當然有些老師在初二年上學期就結束所有功課，這樣最后一個學期的時間都用于復習，時間充裕，復習更到位，學生也能更輕松地面對會考。
二、體現學生主體地位，改進傳統復習模式
新型復習課則讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，情感、態度、學習能力才能得到培養和發展。教學的目的就是要讓學生不僅要掌握科學知識，還要學會學習方法，在復習的過程中，凡是學生能夠做到的，就盡量讓學生完成。學生自己能夠整理的知識，讓學生自己歸納總結，從而形成知識結構。在整個教學過程中，教師是主導地位，要充分發揮教師的積極引導作用，只是在學生遇到不能解決的問題時我們再出手引導、幫助，從而形成學生主動、教師引導的復習模式。
三、采用科學方法，分階段進行復習
1.鞏固基礎階段。這一階段所要達到的目的是復習基礎的知識，要求面要全。重點就是明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網。歷年來會考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。做到定時間、定內容，明確會考對各章、各知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數。在復習中，要指導好學生根據考點，整理知識，歸納分類，掌握重點，并通過針對性訓練，將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網，使知識系統化。
2.專項訓練階段?？v觀近幾年來的會考綜合題，多數是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題復習，加強知識間的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力。這一階段所要達到的目的是根據第一階段中比較重要的學生出錯多的問題，通過概括、歸納和總結，進行強化訓練，選擇典型的習題，創設一定的問題情景，將學生容易出現的問題再次呈現，進行講評，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高學生的認知和應試能力。這個階段主要采取“練——評——講”的復習方法，堅持以學生綜合練習為主體的原則，充分調動學生的思維，教師通過學生的綜合練習，獲得學生知識“盲區”的信息，在有針對性的開設專題訓練，達到深化知識、擴充知識的目的。
3.查漏補缺階段。這一階段主要是是經過了系統的強化訓練之后，對于學生存在的個別問題進行的。這一階段要以學生自學為主，學生自己發現問題，教師個別輸導。對學生復習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復習，釋疑解難，補缺補漏。特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，還要做好考試前學生的心理輔導工作，讓學生充滿信心。指導學生合理安排作息時間，將學生的狀態調整到最佳狀態。
四、精選科學復習策略，提高學習效率
1.指導學生掌握科學的復習記憶方法
面對初中生物會考，每個教師和學生都在找尋一些切實有效的復習記憶方法，結合會考的要求，確保學生能達到較好的復習效果。常用的有理解記憶法、結構體系記憶法、比較記憶法、口訣記憶法、分類記憶法、聯想記憶法、聯系生活記憶法、化整為零記憶法等。如《綠色植物》這一章中藻類、苔蘚、蕨類、裸子、種子植物從生活環境、結構特點、與人類的關系是可采用列表格比較分析，便知識條理化，系統化，記憶也深。又如在復習三種血管時，我們從三種血管功能、結構特點、血流速度、分布情況、出血顏色等方面對比。還有在記制作植物細胞臨時裝片的步驟時，總結為“一擦、二滴、三取、四浸、五蓋、六染、七吸”，大大提高了記憶效果。在實際的復習過程中，有利記憶知識的方法很多，每個學生都有自己的特點，應根據自己的特點選擇適合自己的學習方法。教師也應通過研究自己學生的特點，來找出適合他們的好方法。掌握了好的學習記憶方法，可以提高學習興趣，化繁為簡，既能完整地記憶生物課的基本知識，又能提高記憶效率，收到事半功倍的效果。
2.重視落實，提高學生的知識積累
為了學生更快的全面掌握全部內容，復習中要注意及時檢查學生的掌握情況。可以把重要知識點印下來，分發給學生，做到人手一份，要求背會記牢，并安排小組長檢查督促，將情況及時向老師匯報。老師則有針對性地抽查，每天抽1--2個人，使復習落到實處，從而提高復習課的效果。
3.重視書本上的插圖，指導讀圖作答
從歷年的生物會考試題來看，看圖作答題占有相當大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本，這就提醒我們在復習時應重視課本插圖的復習。在現行的初中生物課程教材中，有大量的插圖。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮，其作用是語言、文字無法代替的。因此，在復習過程中，要重視對圖像的復習，指導學生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文結合，提高學生對圖像的理解和運用的能力。并要求學生拿起筆，邊畫邊記。盡管學生畫出的圖不會像生物系的學生那么專業，但在邊畫、邊說、邊注的過程中，學生對圖中的各種結構印象會深刻許多。
4.通過練與測，提高學生的應試能力
練習題的訓練是提高成績重要手段。在學生練習時，要求學生分三步走：首先學生獨立，閉卷完成，對于自己沒有把握的在題號前作記號；第二步學生討論，開卷解決，把問題弄明白，如還不明白，在題號前在再作一次記號；第三步問老師，解決掉后，抽空把這些題拿出來再做，把這些原不會，不懂的題目，弄懂，弄通。每次檢測題，基本上都是近來的會考題，并要求學生45分鐘內必須完成，以提高學生解題的速度，技巧，提高他們理解和應用知識的能力。
從平時考試情況看，學生的失分原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，馬虎不規范等原因而造成一些基礎題黃金分的丟失。針對這種情況，在復習訓練時，采取一些措施，把方法指導，培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。
五、關注命題熱點方向，及時調整復習對策
面對課程改革的新形勢，分析近幾年的會考試卷，在復習中應關注以下幾個問題：一要關注題目的改裝和嫁接，關注課本的插圖，聯系生活實例來深化知識，提高用生物知識解決實際問題的能力。二要設計適度開放性試題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。三要在復習中滲透課改精神，要重視生物與社會熱點事件，初、高中銜接的知識點，來應對創新的素質型新題。如傳染病、免疫的知識點常結合當前社會上的傳染病出題。
六、面向全體學生，重視臨界生轉化
一個成績較好學生要想再提高成績，難度較大。而提高一個成績不太突出的學生成績，只要我們少下功夫就能達到目的。所以在復習過程中要重視這部分學生，可以開展學生結對子的方法進行“一幫一”活動，定期檢查，及時通報表揚，激勵學生。千萬不要把成績較低的學生當成負擔、累贅而拋棄。
七、落實課改理念，重視培養學生能力
初中生物復習知識點總結范文6
初中生物學課程標準實驗探究
生物學對工業生產、農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開生物學?？墒浅踔猩飳W的學習對許多學校領導、老師、學生來說都是不受重視的，因為生物學不是中考課程。但是，就我個人認為這種觀點是非常錯誤的，雖然不是中考課程，可是理科生的高考課程，高考是決定個人前途和命運的，怎么可以掉以輕心呢？再說《初中生物學課程標準》中這樣說：“……本標準期望每一個學生通過學習，能夠對生物學產生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能夠在責任感、科學精神、創新意識和環境意識等方面得到提高”。這足以證明學生學習生物學的重要性和必要性。
怎樣才能學好生物學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，開好頭，以后學習起來就比較容易。為此，筆者在此談幾點自己指導學生學習生物學的做法，僅供同行們參考、補充和指正，讓咱們相互學習，相互提高，不斷地自我完善，力爭做一名合格的生物學老師。
對生物學的學習，主要取決于教生物學的教師和學生物學的學生兩方面。
一、作為教生物學的教師應該做到以下幾點：
1、教師要備好課
備課包括備課本和備學生。教師應該準備好本節課實驗的所有器材和教具，還要聯系學生的實際情況，做好整節課的銜接性和連貫性，盡量做到學生在課堂上就能消化整節課的重點和難點。
2、教師要重視情境創設，充分調動學生有效的學習情感
作為教師，我們應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應該緊跟時代步伐，讓他們學會關心社會，關心國家的發展。例如，我們可以用克隆羊多利的誕生，太空植物等等材料以此來拓展學生的視野。
3、建立良好的師生關系
調動有效的學習情感，對于保持學生的學習興趣和注意力至關重要。而且調動有效的學習情感，既能培養學生的學習信心，調動學生學習的主動性，又能切實提高課堂教學的效率。
4、教師要注重教學反思，逐步提高教學質量
教學作為一種有明確目的性的認知活動，良好的教學效果是廣大教師所共同追求的。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。我們每上一節課就要認真進行總結，找出有規律的東西，在總結中不斷反思，在反思中不斷學習。無論課程改革到哪一步，“良好的教學效果”是我們教師永恒的追求和不變的主題。
二、作為學生物學的學生應該做到以下幾點
1、學生必須聽好每一堂課，學會記好筆記
學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。因為聽課是學習過程的核心環節，是學會知識和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，決定學習的效果。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業就不困難了；相反課后可能要花費幾倍的時間才能補上當堂沒聽懂的內容。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極主動地參與課堂教學。為此學生應該注意：（1）聽課時，一定要集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講解的思路，反復強調的重點及難點。(2）聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力的把所學的內容當堂消化掉。
要學好生物學，記筆記也是非常重要的。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助，所以最好是邊聽課邊記筆記，養成記筆記的良好習慣。
2、學生必須認真觀察并且親自動手實驗
通過課本中的演示實驗和學生實驗，學會觀察實驗的操作、表現出來的現象，能夠得出正確的實驗結果。并且獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好生物學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察。生物學實驗是非常生動和直觀，的，但學生若只圖看熱鬧，不動腦筋思考，看完了不知道是怎么回事，這不利于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、操作步驟和實驗結果。最后，進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按照實驗要求操作，還要耐心細致的觀察，認真思考，準確如實的記錄實驗結果。通過實驗，可以培養學生實事求是的科學態度，這也是實驗的基本要求。
3、學生必須做到課后及時復習
因為復習能加深理解，復習還能鞏固知識。所以學生必須做到課后及時復習，不能拖，復習中不懂的問題要及時請教老師或同學，這樣，在學習上就會不留障礙，不留疑點和盲點，為以后順利的學好生物學打好堅實的基礎。
4、學生必須認真完成作業
做作業要在復習好了以后才能做，才能真正起到事半功倍的效果。做作業是練習的最好時機，是鞏固知識的重要手段之一。所以學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業，而且要認真完成，不能馬馬虎虎，更重要的是要獨立的完成每次的作業。
最后，師生可以進行一些與知識點相關的探究性學習，這也是非常重要的一個環節。以此可以提高學生學習生物的主動性和積極性，同時也能提高教師的業務水平和專業知識。
總之，只要我們教生物學的老師和學生物學的學生都能做到以上這幾點最重要的環節，我想對初中生物學的學習就易如反掌了。
