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專業化學分析范文1
>> 中藥學課程的教學實踐與思考 提高中藥學專業無機化學實驗教學質量的探索與實踐 融合藥學專業特色的分析化學實踐教學體系的研究與探討 藥學專業分析化學實驗教學的改革與實踐 中藥學類本科專業課程編制的實踐與思考 基于制藥工程專業特點的中藥學教學改革探索與實踐 中醫專業中藥學實踐教學的改革與深化 淺析化學教學在中藥學人才培養中的地位與作用 循證醫學在臨床中藥學教學中的實踐與探討 高職藥學專業分析化學任務驅動教學改革與實踐 藥學類專業分析化學實驗教學改革探索與實踐 針對藥學專業《中藥學》課程教學模式改革的思考 整體觀及啟發式教學法在中藥學專業化學分析課程教學中的應用 藥學類專業分析化學的教學探討 高職中藥學專業中藥鑒定學的實踐教學初探 關于中藥專業中藥學教學改革的幾點思考 網絡環境下PBL教學模式在藥學專業分析化學教學中的應用 中藥學專業《方劑學》課程教學改革與實踐 激發 “材料物理”專業學生學習“無機及分析化學”的興趣 淺談中職中藥學的興趣教學 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 中藥學專業分析化學教學中激發學習興趣的實踐與思考 中藥學專業分析化學教學中激發學習興趣的實踐與思考 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 曾金祥 朱繼孝")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】分析化學是中藥學專業一門非常重要與實用的專業基礎課，是后續課程中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、中藥制劑學、中藥制劑分析等專業課的基礎。激發學生了解、學習分析化學的興趣，學好分析化學，是中醫藥院校分析化學教師的重要責任和義務。文章分析了中醫藥院校中藥學專業學生學習分析化學興趣的影響因素，并在分析化學教學過程中對激發學生學習興趣進行了教學改革和實踐。 【關鍵詞】分析化學 學習興趣 教學模式 教學質量 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0060-02
分析化學是發展和應用各種方法、儀器和策略以獲得有關物質在空間和時間方面組成和性質的一門科學。分析化學在中醫藥研究中應用極為廣泛，如：中藥材的GAP建設，包括引種、栽培、采集、加工、炮制、檢定、質量控制與品質評價;中藥材內在質量及其與藥效間的內在規律研究;中藥藥劑學中制劑的穩定性及生物利用度的測定、制劑生產工藝的制訂;藥理學及藥代動力學研究;中藥化學中藥效物質基礎的分離制備及結構鑒定等。因此，分析化學是中藥學專業一門非常重要與實用的專業基礎課，學好分析化學可為后續中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、中藥制劑學、中藥制劑分析、藥物分析等專業課程奠定基礎。分析化學的教學質量將直接影響后續課程的學習和學生未來從事藥學研究工作的能力。由此可見激發學生的學習興趣，提高分析化學的教學質量，對于中藥學學科的發展具有重要意義。筆者在中醫藥院校從事多年分析化學的教學實踐，在此對如何激發中藥學專業大學生學習興趣，提高分析化學教學質量進行淺談。
一 分析化學學習興趣的影響因素
1.分析化學學科交叉性較強，偏重于方法原理介紹的教學方式使學生學習興趣較低
分析化學是由化學、化學計量學、數學、物理學、電子學、計算機學、生物學等多種學科交叉而成的綜合性學科，而課程內容側重于介紹基于各學科發展而來的各種分析方法的原理，但對各種方法在中藥學領域中的重要作用介紹卻涉及較少。學生各學科知識的儲備不足，加上對分析化學在中藥學專業中的重要性認識不深，造成學習分析化學原理的能力常顯不足，主動性下降，久之則興趣下降。
2.對課程的認識偏差導致學生學習興趣降低
中藥學專業課程設置具有特殊性。分析化學雖然非常重要，但內容上易使學生產生與專業相關性不強的錯誤觀點。另外，許多分析方法與技術在其他課程如藥物分析中也會涉及，這同樣會使學生認為分析化學的重要性不如中藥化學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學、中藥制劑學、中藥制劑分析、藥物分析等課程。因此，極易對分析化學產生輕視、排斥、拒絕情緒。
3.教學模式與方法單一使學生學習興趣不濃
分析化學是一門理論性與操作性都很強的學科，雖然具有很強的應用性，但同時也具有很高的抽象性。當前分析化學教學模式是以教師講授為中心，以考試內容為半徑的傳統教學模式。這種 “填鴨式”的教學方法，使學生對具體的儀器設備、實驗操作缺乏足夠的感性認識，學生往往學而不知，最終導致其感覺課程枯燥、乏味而逐漸失去學習興趣。
二 激發學生分析化學學習興趣的實踐
分析化學學習興趣是求知的前提與動力，也是教學成敗的關鍵。因此，針對上述影響因素，筆者進行了一系列的教學改革與實踐。
1.從分析化學在中藥現代化中的重要應用引起學生的學習興趣
中藥現代化是依靠現代先進的科學技術手段，遵守嚴格的規范標準，研制出優質、高效、安全、穩定、質量可控、服用方便，并具有現代劑型的新一代中藥產品，達到國際主流市場標準，可在國際上廣泛流通的過程。在教學過程中，筆者從中藥現代化過程中中藥材的GAP建設;中藥藥效物質基礎的闡明、質量標準的建立;中藥藥劑的開發及質量控制;譜―效關系;藥代動學研究等諸多方面講述分析化學的重要作用，使學生充分了解到分析化學與中藥學學科的密切關系。結果表明這種方式既強調分析化學學科內涵，又突出了中藥學專業特色，在學生學科儲備知識不足的情況下仍然能使學生的學習興趣大大提高。
2.從分析化學方法技術在科研中的應用激發學生的學習興趣
在教學過程中適時地引用一些分析化學在中藥學研究中的應用實例，使學生感到學有所用，即可激發他們的學習興趣，達到提高教學效果的目的。因此，筆者在教學中首先從現代中藥研究文獻講起，既介紹中藥研究的過程，又介紹其中應用到的各種分析化學技術和手段，然后再導入分析化學的教學內容，以激發學生的學習興趣。如現代中藥研究文獻中HPLC、GC及其聯用技術、NMR、IR、UV、原子吸收分光光度法及熒光分光光度法等現代分析儀器以及經典分析方法在中藥研究中的廣泛應用，從文獻開始介紹各種技術，學生學習興趣高漲。如筆者從陳竺對中藥三氧化二砷治療急性白血病研究工作的文獻介紹現代原子吸收光度法與PCR技術的應用;從中藥利尿研究中的應用到容量滴定分析方法氯離子測定文獻中強調容量分析在現代中藥研究中同樣具有的重要作用;從屠呦呦對青蒿素的發現介紹NMR、IR、UV等技術的重要意義。這種授課方式既介紹了分析方法技術的應用，又闡述了方法技術應用所產生的研究成果，從而使學生的興趣大大提高。另外，筆者還通過文獻及時將分析化學領域的新方法、新技術、新進展，如電分析中的電化學傳感與生物傳感、中藥分析中的樣品處理方法介紹給學生，使學生了解到分析化學在中藥研究中的發展前沿。實踐表明，采用這種方式教授分析化學，學生的學習興趣變得日益濃厚。
3.改革教學方法激發學生的學習興趣
筆者在教學過程中還從三個方面大膽改進教學方法，激發學生學習興趣，提高教學質量。首先，筆者大量選用動畫、視頻等多媒體手段以及儀器內外部的結構圖片來演示分析化學的分析操作過程與原理。比如筆者制作了化學的分析虛擬實驗動畫;GC、HPLC分析原理動畫;質譜分析原理動畫;拍攝了儀器大量內外部結構照片，在教學過程中應用動畫和照片，大大提高了學生的理解記憶能力，有效地提高了教學質量。其次，筆者大量采用教學道具，演示分析技術的操作。如容量滴定分析酸堿滴定、配位滴定等所用儀器設備非常簡單，可以酸堿式滴定管為道具;色譜分析教學可以應用色譜柱、濾頭、濾膜、注射器等色譜耗材為道具;紫外及熒光分光光度法可以使用比色皿為道具;原子吸收分光光度法可以使用元素陰極燈;毛細管電泳法使用毛細管色譜柱及其色譜柱卡盒等作為道具。將道具與照片、動畫教學相結合，教學過程形象生動，學生參與程度高，效果很好。再次，讓學生走進研究中心了解參與科學研究。如我校具有中藥制劑國家工程中心、現代中藥制劑教育部重點實驗室、中藥資源與民族藥研究中心、中醫理論分化研究中心、大型分析儀器共享中心。這些中心擁有大量的先進分析儀器，學生不僅可以看到具體的實物，還可以現場學習各種操作，因而極大地加強了學生的感性認識。另一方面，筆者還邀請主持國家各級項目的負責人講解課題研究中所應用的分析方法，學生不僅能學習分析化學原理，還能了解分析化學所產生的重要科研成果，因而學習興趣愈發濃厚。
三 結論
專業化學分析范文2
【關鍵詞】高職藥學 分析化學 實踐教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0091-01
一 改變傳統教學模式
當前分析化學實驗課采用傳統教學方法，忽視了學生主動性的培養。教師主要是板書講解實驗原理、目的、步驟等內容，學生只需要按要求完成實驗，就可以獲得預期的結果。新課程教學理念強調學生的主體性意識，以素質教育思想為指導，以學生主動參與為前提，以學生自主學習為途徑，以合作討論為形式，使學生主動學習并且應用所學知識解決實際問題。在教學過程中，要尊重學生的體驗，鼓勵學生積極提問，促進其個性發展。
1.精心設計教學方法
新的教學理念強調學生的主體性，以學生主動參與為前提，以學生自主學習為途徑，以合作討論為形式，使學生主動獲取知識和應用知識解決實際問題。在教學過程中，尤其要鼓勵學生積極提問，促進其個性發展。采用任務教學法的主要特點是學生全程參與，其中有大量的小組活動，可以促進學生積極參與，有利于發揮學生的主體作用，培養團隊意識。
2.制作分析化學實驗視頻
在實驗教學中，正確選擇和充分利用現代化的教學手段，改變單一的教學方式，突出靈活性和多樣性，進行多手段教學，使學生在學習中產生興趣，在興趣中增加學習的熱情。制作分析化學實驗視頻，開發適合學校實際的實驗視頻，將規范化、標準化的操作進行展示，實驗視頻和實驗課相互補足，給學生提供更多自學平臺，進一步發揮學習的主動性。
3.轉換師生角色
分析化學實驗教學是藥學類專業的重要教學環節，是培養學生分析問題能力，動手操作、觀察和分析實驗現象、處理實驗數據和分析實驗結果、完成實驗報告等綜合能力的有力保障。目前多數教師采用傳統的教學模式，不能體現學生的主體地位。因此，要改革傳統教學方法，轉換師生角色。
二 優化實驗教學內容
1.對分析化學實驗內容進行改革
分析化學實驗要結合所學專業學科以及實際應用，不斷更新實驗內容，刪除陳舊內容，增加學生感興趣的實驗。我們主要進行以下幾方面的改革，分別開設基礎性實驗、驗證性實驗和綜合性設計實驗，減少重復性實驗，合理調整基礎性實驗、綜合性實驗、研究性實驗的比例。不斷更新有利于學生實驗技能和創新思維能力培養的教學內容。
2.對分析化學實驗教學內容做了部分調整
對不太符合實際需要的實驗內容進行刪減。比如天平的稱量練習，在以前的實驗教學中占用4 課時，由于以前教學以機械電光天平為主，隨著實際情況的發展，學校的實驗室和學生畢業后的工作單位，基本都以電子天平取代了機械電光天平。所以，我們對“天平的稱量練習”進行了刪減。
3.適當增加現代儀器分析的教學內容
近年來，我校新購置了許多現代分析儀器，在分析化學實驗中，開設了這些儀器的相關實驗內容，要求學生了解儀器的工作原理，掌握基本操作方法。
三 改變單一的考核方式
以往的考核方式主要由學生的平時成績和考核成績來評定，這對課前準備、實驗觀察、操作技能、數據記錄與分析及其他實驗方式、手段等多方面缺乏更全面的評定，不能反映學生實際的實驗能力。為了使考核能充分體現出學生的實驗態度、操作水平和科學精神，改變考核的方式。
1.素質能力的考核
素質能力的考核主要通過學生平時預習的完成情況、實驗準備工作的認真與否、實驗儀器的愛護、試劑的合理使用、環境保護意識的強弱進行綜合評價。
2.技能水平的考核
技能是考核的核心部分，將核心技能全部列入考核項目，多項目考核確定成績總評。另外，開展校內技能大賽，進一步加強技能的培養，通過競賽給予附加分，調動學生的學習積極性，同時促進實踐教學的改革和發展。
3.協作能力的考核
協作能力的考核主要是對學生人際交往能力的鍛煉和評價。學生之間的團結協作主要體現在實驗小組成員的分工，還體現在組與組之間的相互幫助。團隊協作能力的考核有助于提高學生的交流協作能力，并且可以在實驗過程中通過交流增進學生之間的友誼和強化所學知識，進一步為以后走上工作崗位奠定基礎。
四 結束語
實驗教學是高職院校教學過程的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的重要環節，對學生綜合素質和實踐能力的提高具有重要作用。因此，面對現狀，對于教學方法、教學內容、考核方式的改革和實踐探索勢在必行。
參考文獻
[1]姜巧娟、于梅艷.分析化學實驗教改初探[J].河南化工，2013（11）：59～60
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一、經濟管理類專業大學生就業特點與難點分析
1．畢業生逐年增多，就業市場供大于求。隨著我國經濟的快速發展，就業市場對經濟管理類人才的需求不斷擴大，但經濟管理類院校及綜合院校經濟管理類專業招生規模的擴張速度卻遠遠超出了就業市場需求擴大的速度，導致這一就業市場出現嚴重的供大于求的現象。就作者本人所在高校，經濟管理學院的學生已經高達1500多人，成為該校名副其實的大系，2012年即將畢業的學生達到390人，占全校畢業生總數的11％。
2．在校期間所學知識與用人單位的要求有較大差距。首先，經濟管理方面知識更新快、周期短，但部分學校所授知識相對陳舊，且課堂以外，學生不會主動接觸新的知識，其次，學校過于注重理論教學而忽視一些實用型的知識。以上兩個原因導致經濟管理類大學生在校期間所學知識與用人單位要求產生較大的距離，形成較大的距離，形成教育與就業之間的一個尷尬局面。3．理論與實踐脫節，學生動手能力差。目前的大學生動手能力普遍較差，缺少實踐經驗，眼高手低，滿足不了用人單位的需要。大學生在校期間雖然學了很多理論知識，但理論與實踐嚴重脫節，到用人單位工作時，卻難于發揮出來。雖然高校教育都有實踐教學環節，但很多都是流于形式，根本得不到很好的落實。
4．學生自我定位不準確，就業預期過高。許多經濟管理專業學生認為自己就讀的是“熱門專業”，畢業后能進入國企、銀行等收入較高的行業工作，對于就業形勢估計過好，心理期望值過高，以至于“高不成，低不就”，屢屢喪失就業機會。
二、經濟管理類專業大學生職業生涯規劃教育策略
1．用職業生涯規劃教育理念指導大學生就業。薩帕的職業發展階段理論認為，青年期（15－25歲）是職業生涯發展的關鍵期，這一階段主要是了解自己和職業，并初步進行嘗試和確定職業，這一階段把握的好壞，將對一生的職業發展產生重要影響?？梢姡诖髮W階段對學生進行職業生涯規劃教育一方面有助于學生確立未來職業發展目標，明確今后努力地方向；另一方面有助于幫助學生運用自身知識、能力和技能，與未來職業要求的知識結構做比較，在大學階段厚積薄發，為今后就業打下良好的基礎。做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節，構建完整的職業生涯教育系統。大學一年級是適應期，應幫助他們在基本適應大學生活的基礎上，從學習生活、人際關系活動等方面不斷審視自己、認識自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能等方面，只有在對自己全方位了解的基礎上，才能制定適合自己的職業生涯規劃；大學二年級主要是讓大學生了解未來職業應具備的各種素質，要鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，同時在實踐活動中也可認清自己的能力與未來工作要求的差距，進而制定學習目標、合理設計大學生活；大學三年級主要是在指導學生進行準確職業定位，加強專業學習的同時，把重點放在提高學生求職技能上，并且指導學生不斷為自己進行評估和反饋，彌補自身不足；大學四年級是分化期，大部分學生對自己的未來都有了規劃，這時可有針對性地對學生進行專項指導，除了常規的就業指導課，還應指導學生充分利用學校的資源，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息，盡可能地讓學生在做出充分準備的情況下進行求職面試。
2．建立學生分類管理體制。這一體制主要是針對學生的不同特征及職業目標建立的。在大學早期就將學生按其職業生涯規劃和中期目標進行分類，并對不同類別的學生區別管理。具體而言，可將學生分為“考研類”、“就業類”、“考公務員類”、“創業類”，對于這四類學生分別采取適當的管理模式、區別對待。對于“考研類”學生，應加強對其學業成績的要求，并積極為其提供鞏固、提高課堂知識并拓展相關領域知識面學習課外知識的機會；對于“就業類”學生，應該積極為其創造實踐機會，重視經驗積累。學校除了給經管類大學生提供很好的實踐和實習機會外，還應該在實習前和學習中調整心態，適應作為被管理者和學習者的位置感，才能更好地幫助其提升和培養出就職能力；對于“考公務員類”學生，學校應鼓勵其提高政治素質、重視學生干部盡力，及早為考取公務員做準備；對于“創業類”學生，學校應更新教育觀念，積極開展創業教育，借鑒經驗，構建合理的創業課程體系，加強創業師資隊伍建設，提高創業教學質量。
3．利用實驗室開放培養大學生就業能力。
3．1實驗室開放，學生往往要依附于課程來做實驗，因此建立健全實驗課程體系是實驗室開放的先決條件。建立健全實驗課課程體系的關鍵是重組實驗課程教學體系，優化課程結構，更新實驗教學內容，增加綜合性、設計性、研究性實驗項目。
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學前教育專業教學的對象是進入小學階段之前的兒童，學前教育以開發兒童的智力、關注兒童的身心健康為首要目標。學前教育承擔著兒童基礎啟蒙教育的任務，教師在教學中應充分發揮學前兒童的個性特征，尊重其好奇心，滿足其求知欲，接受其天馬行空的幻想。學前兒童精力旺盛，喜歡提問，善于模仿，接受力強，處于記憶力的最佳階段，也是學習、認知世界的最好時期。學習繪畫是兒童最易接受的學習方式。學習中國畫，在激發學前兒童天性的過程中能夠開啟其智力，滿足其豐富的想象。學習中國畫是一個手腦并用的訓練過程，有利于學前兒童身心健康，使其在快樂中學習、成長，擁有美好的童年。
二、學前教育專業開設中國畫教學的重要意義
學前教育專業在課程改革不斷取得進展的今天，應把發揚民族傳統文化作為教學重任，在教學中滲透中國傳統文化，培養高素質的幼教人才。藝術教育促進了學前教育專業全面發展。培養繪畫技能和美術鑒賞力是提高幼教人才藝術修養的必經之路。而學習中國畫，不僅能提升幼兒教師的文化修養、道德情操、藝術審美能力，還能培養其良好的品格和健康的人生觀，在掌握中國畫理論知識和實踐技能的過程中會潛移默化地傳承中國傳統文化精神。傳統藝術的傳播與教學設置是密不可分的，因此，在學前教育專業設置中國畫理論與實踐課程是必要的。培養具有豐富理論知識和實踐經驗的幼師人才，是學前教育專業的目標。中國畫是一門綜合性很強的課程，在學前教育階段接受中國畫學習對于兒童身心健康成長來說是必需的。中國畫是中華民族的文化瑰寶，目前，一些高校的學前教育專業中存在注重兒童畫和簡筆畫教學，缺失中國畫教學的現象。而學前教育中，中國畫教學的陳舊教學模式也削弱了兒童學習中國畫的興趣。只有轉變觀念，采取適宜的教學方式，才能激發學前兒童學習中國畫的興趣。自然天性在學前兒童身上體現得尤為明顯，教師在教學中起著保護和引導兒童天性的職責，采取游戲互動、故事表演的教學方式進行中國畫的教學，是較為合適的。在游戲中學習，學前兒童才能自然默契地配合教師，也會自然地接受知識，進而不斷創作出精彩的作品。學前階段是人生中身心發展的重要時期，人的語言、行為、性格、基本生活技能在此時逐漸形成。古語說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！睂W前階段傳授傳統文化對兒童的發展具有領航作用。培養學前兒童對中國畫的熱愛，使其養成良好的審美觀，是學前教育專業傳承民族傳統文化應承擔的責任。
三、學前教育專業中國畫教學的方法
中國畫分花鳥、山水、人物數科，表現技法可分為工筆和寫意。筆者歷時一年，對5所幼兒園和幾所美術興趣班進行調研。結果表明，寫意畫更能激發學前兒童的繪畫興趣，無論欣賞還是實踐，學前兒童接受水墨畫的程度更高，學習更快。水墨畫具有隨性主觀的特點，其用筆、用墨、用色技法更能激發學前兒童的天性，使學前兒童在繪畫過程中學會觀察生活，用水墨的形式表現美好事物。教師在教學中要引導學前兒童關注動植物的習性、生長結構，關注人物的精神姿態，從而認識這個妙趣橫生的世界。教師可導入水墨動畫片《鷸蚌相爭》《牧童》等，看動畫片是兒童最喜愛的，這些水墨動畫以經典的典故為題材，影響著兒童的語言表達、習慣行為、觀察能力、認知事物的能力。這種教學模式豐富了學前教育中中國畫學習的方式?！耳柊鱿酄帯防?，漁翁的蓑衣和鷸的翎毛、故事背景都用水墨暈染而成，畫面蘊含著水墨畫自然天成的藝術境界，畫面靈動淳樸的氣息調動了學前兒童學習水墨畫的積極性，使其愉悅地接受了傳統文化的滋養。中國畫是我國傳統文化的精華，是中華民族獨有的藝術形式。傳播民族優秀傳統文化應從幼兒抓起。學前兒童的價值觀、人生觀還未形成，理解力弱，還需教師和家長正確引導。作為教育基石的學前教育，應該承擔起傳承民族優秀文化的義務與責任。水墨畫可開啟學前兒童豐富的想象力和表現力，憑借他們抒發純真，盡其所想。因此，學前教育專業要注重中國畫的教學。改革開放以來，西方文化思潮涌入，中國傳統文化的教學也受到沖擊。中國畫教學是學前教育專業學生接受傳統文化的重要手段和途徑。中國畫的教學方法很多，目的是為了下一代ARTEDUCATIONRESEARCH更好地健康成長。堅持中國畫教學，培養學生的綜合素質，讓將要成為幼師的學前教育專業學生得到全面發展，是學前教育專業應堅持的目標。中國畫的寫意精神正是培養學前兒童想象力、創造力、審美力不可缺的教學內容。學前教育專業中國畫課程的設置尚處于探索的階段。目前，一些教育機構、院校仍按照舊有的方式進行中國畫課程設置。學前教育專業要培養出優秀的幼教人才，就必須豐富學生的中國畫理論知識，讓他們領略中國畫的精神內涵，追求更高層次的藝術境界。謝赫“六法”中提出了“傳移摹寫”的觀點。臨摹是中國畫教學的基本要求，也是學前教育專業學生學習中國畫最基礎的法則。對學前教育專業教學的特點進行研討和分析，才能科學設置課程內容和教學方法。學前教育專業的學生大多沒經過嚴格的素描造型訓練，對于色彩知識的理解處在感性的層面，因此他們不會受到太多的限制，更容易接受中國畫的學習。中國畫的學習要從臨摹入手，臨摹是學習和掌握中國畫的有效手段。就花鳥畫而言，花鳥畫家并不滿足于客觀表現、模擬自然，花鳥畫是畫家表達和抒發自身情感的載體，建立在天人合一的至高境界之上。學生通過臨摹歷代經典作品，可對中國畫的構圖樣式、筆墨表現、不同風格流派的技法特征有深層次的理解、掌握。寫生是中國畫教學的重要課程，它將學生已有的國畫知識與寫生相結合，使學生通過寫生獲得對生活的真實感受。中國畫課程的設置使學生在掌握中國畫技法的同時，培養了藝術審美品位，提升了傳統文化素養。教師要讓學生掌握中國畫基本的用筆、用墨、用色技能和作畫程序，學習章法構成，領悟中國畫精神，就要對中國畫課程內容進行深入的研究、合理的安排。繪畫是學前兒童最喜歡的學習方式。在學前教育中國畫教學中采用適當的教學模式尤為關鍵。學習中國畫有助于學前兒童認識大千世界，教會他們熱愛祖國、熱愛生活、愛護環境、尊老愛幼，使其形成積極樂觀的人生觀。一些教師在學前教育中國畫教學中偏重于技法和材料的教學，對于理論認識涉及較少，使學前兒童處于盲從的狀態。中國畫與傳統的儒道思想文化聯系緊密，其筆墨語言的表達蘊含著東方特有的審美觀。其獨特的造型方式、奇特的筆墨韻味和變化萬千的水墨滲化情趣，在于似與不似之間?！巴鈳熢旎?，中得心源”這一繪畫思想恰巧同學前兒童的學習特征不謀而合。因而，中國畫教學得到學前教育專業越來越多的重視。學前教育專業學生只有掌握了中國畫的技法和精神，具備一定的審美能力，才能在將來勝任學前教師的工作。中國畫是培養學生擁有高尚人格、健全心理的必要課程之一。
四、對學前教育專業中國畫課程教學的一些思考
在學習中國畫之前，先讓學生認識中國畫的工具和材料，從中國畫實踐教學的角度出發對中國畫的各種技法、形式風格進行深入學習，對不同歷史時期的宮廷畫、文人畫、民間繪畫進行學習。學前教育專業應立足于培養創新型的幼教人才，要在當代審美與時代文化背景中，把握兒童的心理特征，進行實踐教學設置。
1.從培養中國畫學習興趣出發
讓學生掌握中國畫的工具材料，了解它們的品種特性，進行觀察對比，是學習中國畫的前提。讓學生從理論的角度對中國畫發展的歷史提高認識，在學習理論的過程中，激發學生的自覺性，培養其學習熱情。
2.研習經典作品，從中感悟中國畫的意境之美
專業化學分析范文5
摘要：制定科學合理的教學計劃是每一個教育工作者最基本的教學任務。大學教學任務相對來說比較繁重，各個專業所涉及到的科目也較多，同時大學課外實踐任務比較多，因此教師在制定教學計劃的過程中，應當對各種因素進行充分的考慮，參考以往的教學經驗，制定出科學合理的大學教學計劃。財會專業教學計劃的制定相對比較復雜。主要是因為財會專業涉及到的專業知識較多，而且財會知識的講解較為枯燥，大部分學生的學習能力有限，這就需要財會專業的教師合理地安排教學時間，制定出一份高質量的教學計劃，切實提高財會專業的教學質量，為培養更多的會計人才打下堅實的基礎。
關鍵詞：財會專業 教學計劃 教學設計
一、前言
近年來，財會專業的大學畢業生越來越多，但是整體的就業率并不高，這其中主要的原因是財會專業的畢業生大部分專業技能不高，工作經驗少等。財會專業主要學習的學科專業理論能力要求較高，同時要求邏輯能力以及計算能力較高，這就給財會專業的教學帶來了一定的難度。因此制定科學合理的教學計劃是十分重要的，這將直接關系到財會專業大學生的學習水平，甚至會影響今后學生的就業。財會專業的教學計劃在制定的過程中，應當充分了解當屆學生的整體學習能力以及整體的邏輯思維能力，同時還應當將往屆的教學計劃作為參考資料，為制定出一份科學合理以及高效的財會專業的大學教學計劃打下堅實的基礎。
目前，社會各個企業對財會專業畢業生的需求量比較大，但是財會專業畢業生的就業率卻相對不高，這種矛盾的社會現象在一定程度上是由于畢業生工作經驗少以及專業理論水平較低造成的。為了最大限度地解決這一現象，財會專業的大學教師應當充分發揮自己的專業優勢以及教學水平，切實保障財會專業的畢業生符合社會的要求，同時也給大學生的就業提供專業優勢。調查發現，教師在制定財會專業的教學計劃過程中，存在諸多的問題，這些問題間接導致了學生學習興趣不高，造成了教學質量較低的情況。因此教師在制定教學計劃的過程中應當充分考慮這些問題，力求教學計劃的實施有明顯的教學效果，進一步提高財會專業學生的整體專業水平。
二、財會專業大學生教學計劃存在的主要問題
財會專業教學計劃在制定的過程中，大部分專業教師都是將普通高校的財會專業教學計劃為參考資料，與自身學校實際的教學情況聯系較少，這就造成了制定完成的教學計劃可能會不符合本學校的實際學習情況，教學質量沒有得到明顯的提高。下面，筆者將對目前大學財會專業教學計劃中出現的主要問題進行分析。
（一）培養目標模糊
對于財會專業來說，教學主要的培養目標就是使大學畢業生能夠符合社會主義市場經濟建設的要求，為國家培養全面發展的財會專業的人才，使學生進入工作崗位后能夠做到遵紀守法、具有良好的社會公德以及職業道德等。畢業生的業務水平，應當熟識財會專業的基本理論、基本知識以及掌握基本的專業技能等，能夠根據企業的實際市場活動進行會計核算，能夠在實際的工作中學習更多的專業技能。另外大學生還應當具有較高的文化素質以及邏輯分析能力等。通過上述可以看到，一名優秀的財會專業大學生需要做到各方面全面發展，但是財會專業的教師在制定教學計劃的過程中，經常忽略培養目標，造成制定的教學計劃不符合要求。對于普通高校的本科生，更加注重對其邏輯思維能力以及財會理論能力的教學，而對于?？频呢敃W生，應當更加注重對其進行實際應用能力的培養。財會專業的教師在制定教學計劃時忽視本校的實際教學能力，結果導致制定的教學計劃與學生學習能力不相適應，教學水平得不到體現。
（二）課程設置不合理
財會專業的課程設置對教學質量具有十分重要的影響?？茖W合理的財會課程安排能夠提高整體學生的學習水平。但是大部分財會專業在制定課程安排的過程中，忽視了本專業學生的實際學習能力，從而導致制定的教學計劃不符合學生整體的學習情況。例如一些?？茖W校在制定財會專業的教學計劃的過程中，過分重視各個學科之間聯系以及財會學科的理論性，這就在一定程度上忽視了本專業學生的實際學習能力，導致學生在學習財會專業知識的過程中對學科理論聯系實際能力較低等，從而使學生所掌握的專業知識可能會不符合當地的實際經濟建設等。財會專業教師在進行課程安排的過程中，過分重視財會專業知識，而忽略了公共知識對大學生的影響，從而導致專業課的安排比較緊密，公共知識課的安排較少，這可能會導致大學生專業素質高但是整體文化素質低。
（三）忽視了對學生實踐能力的培養
對于一名財會專業的學生來說，實踐能力的水平對今后的就業具有重要的意義。實踐能力培養主要包括財會專業技能、資產核算能力等，注重對學生實踐能力的培養，有助于財會學生在今后的就業中占有優勢。會計是一門對實踐能力要求較高的學科，它要求學生在進行專業理論的學習過程中加入實踐能力的培養。財會專業的學校可以通過加強與相關企業的長期實習的合作，不斷地培養學生的財會實踐能力。財會專業的理論知識相對比較晦澀難懂，對學生的理解能力要求比較高，學生在學習的過程中，短時間內很難準確把握財會專業理論知識的要點。但是教師在進行財會理論的教學過程中與專業實踐相互配合，形成理論聯系實際的一套整體教學體系，這將會大大提高財會專業的教學質量，同時也培養了財會學生的實踐能力。
三、財會專業教學計劃問題的解決措施
教學計劃的制定對全面提高學生的學習水平以及教學質量具有十分重大的意義。不斷地完善財會專業的教學計劃是每一個財會專業教師的研究熱點。對于如何解決財會專業教學計劃中的問題，筆者有以下幾點建議。
專業化學分析范文6
Abstract： In view of the problems existing in the analytical chemistry experiments of applied chemistry specialty in Xianyang Normal University， we had a curriculum reform from the experiment contents， teaching method， evaluation methods. The aim is to promote the combination of curriculum knowledge and practice， improve the comprehensive analysis and innovation ability of students， through the analytical chemistry experiment reform.
關鍵詞：應用化學；分析化學實驗；教學改革
Key words： applied chemistry；analytical chemistry experiments；teaching reform
中圖分類號：O652.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0184-02
0 引言
應用化學是介于化學和化工之間的一門應用型學科，它主要培養具備化學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，并且能從事科學研究、新產品和新工藝開發的應用化學人才。目前咸陽師范學院分析化學教學重點講授的是定量分析部分，主要包括化學分析法中的滴定分析法和儀器分析法中的吸光光度法。但遺憾的是，應用化學專業開設的分析化學實驗，首先樣品往往與其他專業類型的一樣都是純化學的東西，沒能突出應用化學專業自身的特點和優勢；其次，在實驗內容和形式上基本保持不變，年年如此、月月如此，被稱之為“經典”實驗，缺乏與時俱進的教學內容，導致學生學習時常感到枯燥無味，達不到開設分析化學實驗的目的。長遠來看，對應用化學專業學生專業素質的培養和后續工作能力都會產生不利的影響。第三，咸陽師范學院是2002年經合并升格為地方本科院校的，師范教育的理念較重。分析化學實驗教學模式適合師范專業，對于非師范專業的應用化學就顯得重理論輕實踐了。因此，作為一所剛升本的師范院校，應認真思考如何建立適合本校應用化學專業的分析化學實驗教學模式，以保證培養的本科人才質量[1]。針對以上問題，筆者進行了分析化學實驗教學改革，探索基于咸陽師范學院分析化學實驗的校本課程設計的原則、目標和內容體系的構建，取得了一定的實效。
1 整合分析化學實驗課程體系，優化實驗內容
實驗內容是課程實施最根本、最主要的組成部分。目前咸陽師范學院應用化學專業分析化學實驗內容體系存在的主要問題有以下幾點：第一，教學內容過分強調基礎理論，針對化學專業所需的內容太多，卻未能展現化學領域的最新成果，特別是專業相關的新型的邊緣科學的發展動向；第二，驗證性實驗比例過大，探究性、設計類實驗比例過?。坏谌?，定性分析化學實驗安排無；第四，聯系生產與生活實際的實驗內容不多。基于以上問題的存在，我們對咸陽師范學院2013級應用化學專業學生進行實地調研，制定出了適合該校應化專業的分析化學實驗校本課程內容，結合該院應用化學專業特點編寫新的教學大綱，補充新實驗內容。選擇了能反映分析化學與工業應用、日常生活密切聯系，體現“應用性”的專業特點和地方性的實驗內容。如硅酸鹽水泥成分的分析，礦石中鋁、錳、鎳等含量的測定等。把與專業學習、實際檢測方面有關的對象（如化肥、茶葉、土壤等）納入到應用化學專業的分析化學實驗中，讓學生認識到分析化學的重要作用[2]。我們將整個分析化學實驗分為了三個模塊，建立了基本操作技能訓練模塊，解決實際問題模塊和綜合應用模塊（見表1），把分析化學實驗所涉及到的容量分析法、重量分析法貫穿到這3個模塊中，使學生得到了階段式訓練，取得了較好的效果。
2 開展啟發式、討論式教學方法
分析化學實驗是咸陽師范學院的一門重要的專業基礎課。該課程有著悠久的歷史。目前，該校所采用的傳統的實驗教學方法，即學生進入實驗室后，教師先進行從實驗目的、實驗原理、實驗步驟、結果計算以及實驗中的注意事項等的講解，然后由學生按照規定要求去操作，對于現代應用化學專業學生來說，這樣的教學方法早已不能完全適用。而且這種“填鴨式”教學方法容易造成學生對教師產生依賴的心理，不懂得自己獨立的思考問題，使學生處于被動狀態，從而導致學生漸漸失去了學習的積極性與主動性[3]。要使實驗真正成為培養學生獨立工作能力的有效手段，就必須對以前的教學方法進行改革。我們在咸陽師范學院2013級應用化學專業學生中開展了以學生為主體的教學方法改革。
①在基本操作技能練習模塊中采用“照方抓藥”的教學方式。在這一階段主要是教師講解、演示實驗，達到訓練學生規范操作的目的。在解決實驗問題能力加強與綜合應用能力提高模塊中，有目的的安排學生講授、演示操作，教師同學共同討論、總結，完成實驗。②將啟發式、討論式教學方法引入到分析化學實驗教學中，在課堂上由主講教師提出問題，學生思考（鼓勵學生查閱資料）；教師指導和鼓勵學生大膽探索，并進行輔導答疑組織討論等。③指導教師將學生分成不同的小組，每次上課輪流安排每小組中的一名學生講授實驗、演示實驗操作，組內同學共同討論該實驗的注意事項，并認真觀察，指出講授及演示實驗中錯誤的地方，及時糾正，實驗結束時，每小組學生分別總結通過從本次實驗中得到的體會，收獲，最后教師做出總結。如蛋殼中碳酸鈣含量的測定，首先每個小組學生通過查閱文獻以及運用所學過的分析化學理論知識，討論設計不同的實驗方案。其次實驗教師根據學生設計的三種不同的方案，引導每小組討論每一種實驗方案可能引入的誤差以及對樣品如何處理，最后共同確定出一種適合在本校實驗室進行的測定方案。這種教學方法使學生對分析化學實驗產生了學習的直接興趣。同時我們充分使用現代化教學手段展示教學內容，使教學呈現出生動活潑的局面，使學生的主體作用被充分地調動起來，提高了教學效率。
3 建立完善的考核方式，注重綜合能力
實驗考核是檢驗學習效果的重要途徑，考核模式對學生綜合能力的培養能起到重要的導向作用。合理的考核機制有利于調動學生學習的積極性。為了全面客觀的體現學生對實驗內容掌握、應用程度，我們采用了課堂表現、實驗報告、實驗設計和實驗技能考核相結合的多元化評判的方式[4，5]。根據每個實驗，每位同學參與討論的情況，對實驗表現進行公開具體得分，既能做到平時成績量化考核，又能促進學生積極參與到實驗討論中來。其次，安排了一些設計性實驗，要求學生在規定的時間內，自行設計實驗方案，根據實驗設計方案的合理性、實驗步驟進行打分?；静僮骺己嗽诨静僮骷寄芫毩暷K訓練的后期進行，主要考察學生對分析化學實驗操作的規范性、數據記錄的準確性進行考核。在基本操作考核中，我們安排了一個基本操作練習的實驗，提前準備好鉛、鉍混合試液，讓每位學生從EDTA粗配、標定到定量分析出混合試液中鉛、鉍的含量。教師對每項操作制定出詳細的評分標準，如分析天平的使用7分，容量瓶的使用12分，移液管的使用12分，滴定操作15分（包括滴定管讀數、終點顏色判斷等），分析結果的誤差（30分）等對學生進行得分。通過以上幾個方面的評定，可以比較客觀地考評出學生的綜合實驗能力。
4 實驗教學成效
通過本次分析化學實驗教學改革，學生對實驗課的積極性和主動性比以前幾屆學生有了很大的提高，我們分別對2013和2012級應用化學專業10名同學通過座談、交流、訪談等形式了解了有關情況，結果發現，訪談的2012級的10名學生中有7名學生反映出對分析化學實驗課感到枯燥無味，而相反2013級的10名學生均反映出對改革后分析化學實驗課有著濃厚的興趣，一致認為對應用化學專業分析化學實驗教學改革不僅適合我校學生，而且在內容上也實現了分析化學實驗與應用化學專業課程內容的融合，并對學生后續的專業課學習、畢業設計以及就業方面都打下了良好的基礎。此外，由于設計實驗必須查閱相關的文獻，才能設計出合理的實驗方案，因此，我們發現學生在利用學校的數據庫查閱文獻方面的能力遠遠高于往屆學生。從我校2013級應用化學專業學生對分析化學實驗教學的評價結果來看。各項的滿意率都比往屆要高，對所開設的實驗內容、教學方法及考核方式都給出了滿意的評價。
5 結束語
根據對后續實驗課的調查，我們通過優化教學內容、改革教學方法和完善考核制度等三個方面的努力，有效地提高了分析化學實驗教學質量，相比于往屆學生，2013級應用化學專業學生實驗動手能力得到了很大程度的提高，達到了預期的目的。
參考文獻：
[1]陳淵，陳憲明，羅濟文，等.新建地方師范學院應用化學專業分析化學實驗改革探討[J].中國現代教育裝備，2011（13）：88-90.
[2]白靖文，徐雅琴，許晶，等.基于應用型創新人才培養的高等農業院校分析化學實驗課程教學改革研究[J].化工高等教育，2012（6）：28-30.
[3]紀梁.對高校分析化學實驗課程教學方法改革的思考[J].常州信息職業技術學院學報，2008（3）：42-43.
