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初中體育教學情況分析范文1
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0407-01
隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中體育教學中，教師逐漸的認識到調動學生學習積極性的重要性，進而采取了一系列的教學策略及教學方法充分的激發學生體育學習的積極性，使學生在教師的科學教學下，能夠更快理解相應的體育知識，掌握相應的體育技能，進一步增強學生的體質，促進學生的長遠發展。而趣味性教學法就是一種非?？茖W且行之有效的教學方法，教師可以結合初中體育教學的實際情況，將其有效的應用于初中體育教學中，最大程度的提高初中體育教學的質量，促進學生體育學習上不斷的進步。
1.趣味性教學法的應用優勢
實際上，體育這門科目的教學難度較大，加之很多學生對體育項目不感興趣，導致課堂教學進度較慢，學生的體育學習質量不高，學習效果不佳，這在一定程度上影響到學生身體素質的提高，也影響到學生的長遠發展[1]。而教師將趣味性教學法有效的應用于初中體育教學中，初中體育課堂教學氣氛更加活躍，學生的體育學習積極性更高，學習效果也更好，充分的激發了學生體育學習的興趣，學生更加主動的去克服體育學習中的困難，體育知識的難度在不斷的降低，學生的體育學習效率也更高，實現了對學生的科學教學和高效教學。
2.初中體育教學中趣味性教學策略分析
2.1 積極引入趣味性的體育教學項目。在初中體育教學中，教師的教學內容主要是一些傳統的體育項目，像：短跑、長跑、接力賽跑、立定跳遠等等，上述體育項目較為陳舊，且較為枯燥，對學生沒有吸引力，導致學生在體育課堂學習中的積極性不高，學習效率也較低，影響到學生體育學習的效果。而在初中體育教學中，教師通過積極的引入一些具有趣味性的教學項目能夠激發學生學習的興趣，使學生更加積極的投入到體育課堂的學習中[2]。例如，自行車、游泳等等，這些體育項目較為新穎，并且具有一定的趣味性，在日常生活中很多學生也將其作為娛樂項目，教師通過引入趣味性的體育教學項目，學生更加樂于學習，與教師的配合更高，實現了良好的體育教學效果，有助于學生體育學習能力及學習水平的快速提高[3]。
2.2 運用趣味性的體育教學方式。在初中體育教學中，教師還應該運用趣味性的體育教學方式進行體育教學。所謂的趣味性的體育教學方法主要與傳統的枯燥的教學方法相區別的。趣味性教學方法本身具有一定的趣味性和娛樂性，通過科學的應用能夠激發學生的體育學習興趣。例如，將多媒體技術與初中體育教學工作進行緊密的結合，能夠增加體育課堂教學的趣味性[4]。教師可以利用多媒體播放一些學生喜愛的球星的比賽視頻，并且要求學生在觀看之后對其進行評價，這樣一來，學生在體育課堂上學習的積極性被充分的調動出來，對學生的體育學習非常有利。
2.3 課堂教學評價應注重趣味性。在初中體育教學中，教師還應該注重教學評價的趣味性。由于在每堂課即將結束之時，教師會對學生進行課堂評價，使學生了解到在本堂課的學習中存在著哪些的問題，需要怎樣解決，而在對學生評價的時候，教師不能過于的刻板或者嚴肅，可以運用一些趣味性的語言，使學生在了解到自身存在著的問題同時還能夠開懷一笑，緩解學生緊張的情緒，有助于培養學生體育學習的興趣，增強學生學習的主動性，實現最佳的體育教學效果，促進學生的長遠發展[5]。
3.結論
在初中體育教學中，教師應結合實際的體育教學情況，有效的應用趣味性教學法開展教學工作，使學生在體育課堂學習中更加積極，不斷的提高學生的課堂學習效率。此外，在日后的初中體育教學中，教師還應該結合初中體育教學的變化、結合學生學習需求的變化，及時的創新教學方法，以激發學生的體育學習興趣，實現最佳的體育教學效果，促進學生體育學習上不斷的進步。
參考文獻：
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初中體育教學情況分析范文2
關鍵詞： 新課程改革 初中體育 差異性教學
隨著素質教育理念在義務教育階段的廣泛推廣，初中生的價值體系具有很強的可塑性，在學生的價值理念快速健全及發展的時期，加大對初中生的體育教學改革力度，是完善素質教育的重要組成部分。在長期的體育教學實踐經歷中，突出學生的主體地位與促進學生的個性化發展是貫徹素質教學理念的重要環節，充分激發學生的個性化發展，采用差異化的教學方式，保證每個學生的個人能力與發展興趣得到充分的尊重與支持，促進學生全面發展。
一、差異化教學的實質內涵與特征表現
差異化教學的本質內涵是尊重每個學生的個體差異，采用具有針對性的教學方法實現教學目標。學生間的差異性既包括學生的心理、生理等表現特征，又包括學生的認知水準、思想觀念等意識形態領域方面的差異。老師在進行差異化教學時要把握學生兩方面的個性差異設計教學內容，以幫助每個學生全面發展。
在以差異化教學理念為主導的教授方式中，必須堅持學生的主體地位，建立師生間的雙向互動關系及不斷豐富和完善教學內容。在傳統教學方式中，老師與學生之間的關系是靜態的被動關系，雙方缺乏對彼此的深入了解，無法根據學生的實際需要修正課程設計，師生之間的交流是封閉的，學生的個性特征與潛能愛好難以被充分挖掘。
差異性教學是為發現每個學生的個體差異以獲得全面發展，要求老師對學生的實際需求進行針對性的解決，所以老師的教學內容與課程設計不是固定不變的，而應依據學生的實際狀況進行彈性的設計與調整。在雙向互動的教學安排中實現教學相長，要求老師與學生之間建立良好的師生關系，鼓勵學生主動尋找自己感興趣的發展方向，面對自己難以解決的問題向老師尋求幫助，在師生互動間加深對彼此的了解，為學生提供具有針對性的問題解決方式。
二、初中體育差異化的教學方式
（一）更新教學理念。
新課程教學理念下的體育教學主要是指促進學生身體機能與心理健康水準的提高，樹立正確的體育觀念，培養和促進學生的學習能力。在體育教學課程訓練中，要促進學生全面發展，尊重每個學生的個性差異，采用鼓勵式教學方式，對學生的個性潛能進行充分挖掘，幫助學生建立專業化的思維方式。堅持學生的主體地位，主動與學生建立雙向互動的交流關系，基于學生的興趣愛好與實際學習能力，切實提升學生的綜合素質。
（二）建立差異化的教學目標。
在以差異化為主導的教學模式下，老師應該依據學生的實際情況設定差異性的教學目標。在具體教學過程中，老師可以依據學生的學習技能與自身素質進行搭配式分組，從而提升學生的學習能力與體育技能?；诓煌瑢哟蔚膶W生采用不同的教學方式，在差異性教學方式中尋找到適合學生的課程內容。對于學習能力較強而且學習基礎不錯的學生引導其發現創造性的學習內容，對于學習基礎較薄弱的學生則以基礎教學為主輔以必要的創造性學習方式。
（三）注重課外訓練，提升體育技能。
基礎的體育技能學習難以滿足學生的學習需要，必須加大學生對課外練習的學習投入力度，提升學生的體育技能。由于體育課外活動具有較強的實踐性，學生有很大的發揮空間，在自由自在的學習場地中有利于激發學生的學習熱情，鼓勵對體育技能有興趣的學生發展體育特長，依據學生的興趣進行跨班學習，在有針對性的指導方式中有組織、有計劃地提升學生的技能水平。具體的體育課外活動包括傳統體育競技學習及比賽技能學習，老師可以依據學生的興趣愛好與個人的技能水平進行分組學習。小組式的搭配學習方式可以借鑒到體育教學中，小組成員間的互補技能能夠在團隊協作中實現團隊目標，凸顯學生的優勢，在自己游刃有余的優勢技能中對學習增強熱情與信心。
（四）改變學生成績的評價方式。
差異化的評價方式與教學方法相結合，以實現教學目標。首先，依據學生的實際情況對不同階段的項目成績進行不同層次的分析比較，建立學生和老師共同參與的評價體系，既包括老師的評價又有學生的個人評價，以保證客觀公正的評價結果。教師要對學生的平時表現密切關注，在評價過程中不要孤立地看重學生的客觀成績，而應重視學生的學習態度，幫助學生增強學習自信心。對于學生基礎一般的學生，老師要以鼓勵式的教學方式為主，指出學生的不足之處，并告之努力的方向，激發學生的上進心。評價標準更偏向學生對基礎技能的掌握程度。對于學習能力強而且基礎不錯的學生，老師應該提升對學生的評價標準，引導學生以更高的要求自我約束，以更努力的學習狀態達到教學要求，評價重點可以偏向學生的團隊合作精神。
在初中體育教學中要貫徹新課程改革下的教學理念，采用差異化的教學方式，充分尊重學生的個體差異，挖掘學生的發展方向與技能水準，在有組織有計劃的教學安排下幫助學生掌握體育技能。突破傳統體育教學的局限，老師深入主動地走進學生的實際生活，在雙向互動中了解學生的實際需求，根據學生的特點與需要建立針對性的教學方式。全面落實因材施教式的差異化教學方式，關注學生的不同需求，依據具體的教學情況組織教學內容，促進學生身體機能、心理健康發展與培養終身鍛煉的生活習慣。落實差異化教學是一個長期的實踐過程，需要老師在具體的教學實踐中尋找到提高教學效率的最佳課程模式，在不斷的試錯中提煉最高效的落實方法，促進終極教學目標的實現。
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初中體育教學情況分析范文3
關鍵詞：初中生；體育教學；素質教育；創新教育
隨著課程改革的提出，素質教育成為教師孜孜不倦追求的目標。它摒棄了傳統教學模式中教師填鴨式的教學方法，由教師主導型學習轉變成了學生自主思考型，更好地發揮了學生的積極性，增加了課堂質量。體育教學作為素質教育中重要的一環，有著自己課程的獨特性。教育創新作為體育教學的新思路，打破了體育教學中單一死板的教學模式，培養了學生的自主能力、思考能力和團隊協作能力等，更加有利于學習。綜合起來，體育創新教育的方式主要包括下面幾個方面。
一、變學生的被動學習為主動學習，增強學生的主動意識
要改變學生的學習思維，就必須要從根源抓起。教師首先應該引導學生建立起正確的學習觀念，然后不斷培養學生的學習興趣，最后通過正面積極的評價，激發學生的熱情。
（1）學習觀念的改變。觀念的改變是最難的，只有花大力氣改變學生錯誤的學習觀念，才能給創新教育的開展帶來契機。以往的教學模式中，教師怎樣要求，學生就怎樣活動，使得體育教學對學生來說帶有一定的盲從性。而創新教育，則要求在進行體育教學的時候，教師要讓學生明白為什么要練，練習了有什么用，怎么樣才能練得更好。學生們在懂得了體育活動的意義和好處后，就會減少抵觸情緒，會渴望主動學習。例如在進行耐久跑的課程中，教師要讓學生明白之所以進行耐久跑訓練是因為它可以提高有氧耐力素質，是身體塑形的重要手段。同時對于耐久跑的技術要領、體力分配、成績提高等都要進行詳細的講解，讓學生真正明白為什么練，然后通過練習使其在學習中體會到積極學習、主動學習的快樂。
（2）興趣的培養。興趣是一個人最好的老師，所以要讓學生主動地學習，就必須培養學生對體育課程的興趣。初中生這個年齡段充滿了好奇心和好勝心，教師在進行教育創新的時候可以從這方面著手，在體育課程中利用比賽法、游戲法等，增強練習的樂趣性，減少體育課程的枯燥感，從而激發學生的好奇心和好勝心，讓學生開動自己的腦筋去贏得比賽。
（3）學生熱情的保持。等學生們轉變了學習觀念，提升了學習興趣之后，教師接下來要做的就是保持學生的熱情。初中生由于其多動性，對很多事情都只有3分鐘的熱度，這就需要教師想辦法保持學生學習的熱情。教師可以通過對學生練習過程中行為的鼓勵和表揚，讓學生覺得還有更多的進步空間，一步步地前進。同時也可以用良性的競爭刺激他們的持久性。
二、改造教材和教育方法，提高教學質量
教材和教育方法的創新，是提高教學質量的另一個手段，也是創新教育中不可或缺的一個環節。
（1）教材的合理改造。教師要首先熟悉教材的知識構成，真正掌握教材的組織形式，然后根據自身的執教經驗、學校的教學情況以及學生的興趣等改造教材。對于男生，教師可以通過增加對抗性訓練來調動他們的積極性；對于女生，教師則可以通過合作、趣味性練習來激發學生的熱情。
（2）改變教育方法。教師在教學中要充分發揮學生的自學能力和模仿能力，如讓他們模仿自學健身拳、廣播體操等，然后對每人的模仿優劣進行評點，好的要表揚，差的也要鼓勵，讓學生喜歡創新教育方式。教師要給學生營造一個舒松的學習環境，讓學生以積極學習為榮、以創新為榮，從而不斷地提高教學質量。同時，教師要引入先進的教學方式。如探究式教學注重的是通過教師的引導，讓學生自己去尋求答案，這種方法能加深教學知識，刺激學生積極參與。
三、培養學生終生鍛煉的習慣，將體育觀念深入人心
體育教學的目的不僅僅是加強學生的身體素質，更是要堅固學生的精神世界。創新教育利于學生養成終身體育的觀念。
（1）體育素質的提高。體育教學中，教師通過反復地強調，利用種種方法不斷加深學生對于體育教學的理解，使他們從以前簡單的體育鍛煉教學上升到體育觀念教學，提升層次，并讓他們在鍛煉中養成良好的習慣，提升體育素質。
（2）綜合能力改善。體育教學的創新，培養了學生堅韌的性格、樂觀的態度、永不服輸的精神以及團隊協作的能力，這些對于以后學生們的生活工作都有著積極的意義。體育教學的最終目標是服務于學生，所以體育教育只有創新，才能為學生將來發展提供幫助。
總之，體育教學離不開創新教育，教師只有很好地執行了創新理念，才能不斷完善學生的性格品行，才會為社會輸送更多德才兼備的人才。
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初中體育教學情況分析范文4
一、體育趣味性教學的意義
首先，現在學生面臨著非常大的壓力，家庭施加的壓力、學校的壓力還有升學的壓力，這些都使得學生的生理、心理素質特別差，學生將大多數的時間都放在了課堂學習上，自由時間太少，這樣的情況導致學生沒有足夠的時間進行鍛煉，身體素質自然得不到提升。這時，體育課的必要性就顯現出來了，開展體育課趣味性教學，不僅能夠帶領學生發泄學習壓力，還能夠調動學生的鍛煉興趣，提升學生自主參加體育鍛煉的能力，加強身體素質。其次，體育課程還能夠推動其他文化課程的開展效率。學生在升學壓力下，長時間處于高壓力的室內學習，不僅會降低學習效率，還可能產生學習厭倦心理，所以在體育課上開展趣味性教學不僅可以緩解壓力，還能夠促進其他文化課教學活動的開展，為學生形成良好的學習氛圍。
二、開展體育課堂趣味教學
（一）激發體育需要，喚醒學生的興趣
教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心?p肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。游戲是體育活動的手段之一，也是體育教學的重要內容。因此，把游戲與體育有機結合起來，形成體育游戲，就會使我們的課堂充滿樂趣和活力，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性。組織教學時一定要使本堂課富有趣味性，最好在一堂課中能有游戲的出現，并且在組織或編排游戲時要體現出學生在做游戲時有比拼的意識，增強興趣。在安排一堂課中，一定要注意運動負荷和練習密度的把握，按照一堂課40分鐘計算，初中學生的注意力不及高中大學生，時間應控制在35分鐘左右，課的密度：32/40×100%=80%這樣的規定進行。使學生對本堂課也不會感到太累和乏味。
（二）以游戲的形式讓體育課堂充滿趣味性
游戲活動是體育課堂教學中常用的教學方式，但是縱觀初中體育課堂教學情況，教師企圖利用體育游戲吸引學生的注意力，從而提高體育課堂教學質量和教學效率的目標并沒有實現。出現這種情況的原因是教師選取的體育游戲不具針對性，而且體育游戲活動無法與教學內容產生聯系，導致在游戲活動結束之后，學生就開始自由活動，而沒有繼續參與到體育教學后續環節，這對提高體育課堂教學質量和教學效率會形成極為不利的影響作用，也不利于初中體育教學目標的實現。游戲能夠帶動氛圍，活躍學生情緒，適用于體育課堂教學，要求教師挑選游戲的時候要帶有針對性。以某初中學校為例，某學期的教學目標是通過教學乒乓球，增強學生的注意力，同時也為培養學生的終身體育意識奠基。在體育課堂教學正式開始之前，教師設計的體育活動為乒乓球顛球比賽，這也是很多初中生雖未接受專業乒乓球教學而經常玩的小游戲，將這個游戲引入到課堂教學活動中，教師將全班學生分為兩支隊伍，以五米接力的形式進行顛乒乓球計時比賽，通過兩支隊伍的比賽時間判斷輸贏。教師在學生比賽中觀察到有很多學生顛球非常不穩，且容易掉落。在比賽結束之后，教師為學生分析了顛球的技巧，即高度注意力和肘關節靈活性。通過這樣的游戲，體育課堂氣氛到達了一定的高度，而學生也從比賽中收獲到了體育知識，使得學生對接下來的體育學習產生了濃厚的興趣。這時候，教師為學生講解了打乒乓球時要保持高度注意力的重要性，以及學生練習高度注意力的方法，也向學生傳授了促使肘關節更加靈活的技巧。學生在教師的專業講解之后，進行乒乓球練習，發現打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激發了學生參與體育課堂教學活動的積極性。在這種寓教于樂的教學方式下，體育教學課堂充滿了趣味性。
（三）合理利用多媒體技術
初中體育教學情況分析范文5
學校體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的基礎。我國是以農業人口為主的國家，農村學校體育教育的狀況在素質教育中占有十分重要的地位。而農村教育的基礎在于農村教師隊伍。農村教育的成功與否的前提取決于教師隊伍是否能夠滿足廣大農村學子的廣泛要求，能否適應時展的潮流。由于本人從事教育工作已十年有余，在廣泛的教學實踐中深刻認識到現在農村教師隊伍的現狀，并以此為根據提出自己的一點建議，以便廣大教師隊伍能夠更好地服務于教育事業，能夠實現農村教育的進一步發展。
二、研究對象及研究方法
（一）研究對象
河南省商丘市的農村學校體育教師。
（二）研究方法
1.文獻資料法。根據調查對象和研究內容的要求，本人參閱了社會心理學、教育心理學、體育學、學校體育學等相關的書籍，另外，本人還通過對中國期刊全文書籍庫，中國教育網等網站檢索獲得一定數量的網上資源，并對以上資料進行了系統的歸納分析，從而了解教師隊伍的宏觀結構。
2.問卷調查法。通過搜集、查閱相關文獻資料并結合研究的內容和目的，初步制定、設計問卷的調查內容，擬出初稿，并經過進一步的審核修改、補充完整調查問卷。調查問卷的內容包括教師隊伍的年齡、教齡狀況，教師隊伍的學歷，教師隊伍的工作量，待遇等問題。共發放問卷100份，回收問卷95份，有效問卷70份。
3.數理統計法。將所測得的原始數據采用EViews軟件進行統一處理，然后對所有的數據進行數理分析。
4邏輯分析法。對所得數據出現的問題展開科學的討論與分析，在比較的基礎上得出結論，使論文結果更客觀可靠。
三、結果與分析
（一）商丘市農村初中學校體育教師的年齡與教齡現狀與分析
1.教齡在五年以上的教師站到90%，教齡1-5年的教師人數最少。年齡長說明他們對體育教學應經積累了不少經驗，對以后體育教學工作很有利。
2.從教年齡狀況。現代心理學研究表明，人的思維和創造力表現的最佳時機是35-45歲年齡段。因此，理想的年齡結構應該是中老青結合，中年居多。而調查數字說明：目前商丘市農村地區初中體育教師青年教師占多數。
（二）農村體育教師的配備狀況
師資隊伍建設是提高教師素質、教學水平的重要方式。原國家教委頒布的《國家教育委員會關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》中規定：“中學每六個教學班配備一名體育教師”。①據抽樣調查，商丘市農村地區初中體育教師與班級比例為1:8.2，低于國家平均線，仍有較大的體育教師缺口。
（三）農村體育教師的學歷狀況
體育教師自身學歷水平高低是提升素質教育的重要保障之一，要實現真正意義上素質教育，就必須具備有一定數量較高學歷、知識豐富的專業體育教師。據統計，商丘市農村地區中學的體育教師中：48.4%為本科學歷；51.6%為大專學歷；研究生學歷與中專學歷都沒有；兼職體育教學情況已經不存在。
（四）農村教師的工作量
調查結果顯示,大部分體育教師的教學工作量較大,他們中大部分人,在承擔全校的體育教學工作之外,還要承擔全校的課間操、課余訓練等其它體育活動。有能力的體育教師還要從事教育學生的工作。
（五）農村體育教師的待遇狀況
體育教師待遇水平的高低直接影響著教師隊伍穩定的發展。調查結果顯示體育教師工資1500-2000元的為73.7%；800-1500元為15.8%；2000元以上的為10.5%。從工資待遇上看，農村體育教師的待遇一般，不過農村中學體育教師的工作量極大，除了要從事學生的體育教學工作以外還得為早操、課間操、體育隊訓練等工作負責，總體工作量較大。于是有許多農村體育教師紛紛選擇跳槽，體育教師流失狀況不容樂觀。
四、對策、建議
（一）充實和穩定體育教師隊伍
《中國教育改革和發展綱要》中指出:“振興教育的希望在教師。建立好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的解決農村學校體育師資的短缺問題，提高農村學校體育教師隊伍素質的重點之一?！庇谑且髮W校適當提高農村體育教師的薪金待遇，擴大教師規模，減輕教師壓力，以充實穩定農村體育教師隊伍。具體辦法有：一是加大宣傳力度，鼓勵院校畢業生到農村中學任教，為農村教育補充新鮮血液，做貢獻;二是從各方面提高農村體育教師的待遇，完善各種機制，縮小農師收入差距;三是為現在農村體育教師創造條件，考慮到體育教師工作的職稱評定、教師評價等方面適當放寬政策，減少農村體育教師際困難，建立一支穩定的農村體育教師隊伍。
（二）重視農村體育教師的繼續教育，加強教師培訓工作
具體到商丘農村中學體育教師培訓可以從以下幾個方面入手:一是要組織學習體育當前的素質教育基礎理論，認真學習《體育法》、《全民健身計劃》、《學校例》等有關體育文件，學習體育專業業務知識，相鄰學科知識的學習，學科前沿新知識，拓展專業知識結構，提高體育教育理論水平;二是建立適合商丘農村中學體育教學現狀調查與對策分析教師培訓的培訓模式;三是各區縣教育局組織教學經驗豐富的體育教師到各進行學術研討，這也可對年輕教師言傳身教，提高年輕教師的業務能力和工作水平。
初中體育教學情況分析范文6
關鍵詞 排球 現狀調查 調查研究 發展對策
中圖分類號：G842 文獻標識碼：A
0前言
青少年是祖國的希望和未來，他們的身體素質狀況是國家興衰的標志。少年強則國強。學校體育是完成學校教育的重要組成部分。為了更廣泛地開展學校體育活動，增強中學生體質和身體素質，中國排球協會在排球運動發展規劃中制定的目標是：大力發展以青少年和學校為重點的群眾性排球運動，全面提高中學生身體素質和排球技術水平。諸多學者在前期已經對中學生排球運動開展情況進行了很多卓有成效的研究，取得了可喜可賀的研究成果。但是，針對縣城偏僻的鄲城縣來說，中學體育教學受地方經濟和學校支持等因素的影響，其部分中學開展排球運動不是很理想，很多方面還處于不完善階段。所以筆者對鄲城縣的幾所中學進行了問卷調查，用以了解鄲城縣初中學生參與排球鍛煉的基本情況，分析存在的問題，尋找開展學校體育活動中的不足，為使學生更好地參與體育鍛煉提供可行的意見和建議，同時，本研究以期為鄲城縣政府部門和相關學校提供教學改革的思路和辦法，促使中學生積極參與體育鍛煉，打造良好的身體素質基礎，為報效祖國貢獻自己的力量。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽取鄲城縣實驗中學、光明中學、京華中學、第三實驗中學共400名學生為調查對象。以鄲城縣四所中學學生參與排球運動現狀為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱近年來10多篇有關排球運動發展與調查等方面的文章。閱讀體育專業書籍，為本研究打下堅實的理論基礎和材料支撐。
1.2.2調查問卷法
隨機選取了鄲城縣的實驗中學、光明中學、京華中學、第三實驗中學共400名學生作為調查對象，共發放問卷400份，收回392份，其中有效問卷366份，有效回收率為93.4%。
1.2.3訪談法
在發放問卷的同時向鄲城縣初中學校的體育老師及有關領導了解學校排球運動開展現狀。
1.2.4數理統計和邏輯分析等方法
對調查問卷獲得的數據進行EXCEL2003百分數統計。
2研究結果與分析
2.1鄲城縣初中學生參與排球的程度及對排球課程安排認識的調查
學生參與排球的程度一定條件下反映了學生對排球活動的認知程度，對排球活動的熱愛程度以及學校排球課程教學情況。對排球課程安排的認識調查可以反映學生對排球活動的興趣與參與積極性。
由調查表可以看出，在366名被鄲城縣初中學生中有245人參與排球活動，有121人不參與排球活動，說明鄲城縣初中學生還是比較喜歡排球的。在學校排球課時的安排上，認為太少需要增加的有244人，說明鄲城縣初中體育課程排球項目的課時安排不足，可能有其他因素制約和影響排球運動的開展。
2.2鄲城縣初中學生性別及年級結構情況調查
男女生在選擇課外體育活動項目時帶有明顯的性別特征：活動量較大，競爭性和對抗性較強的球類項目深受男生青睞；女生則側重于選擇身體不直接對抗，有一定健身娛樂性質的項目。不同年級的學生由于時間觀念不同參與排球活動也會不同。
2.2.1 鄲城縣初中學生性別比例的分析
在245名參與排球活動的被調查者中男生有172人，女生有73人，男生的參與程度明顯高于女生。分析其中的原因，女生參與排球活動少很大程度上由于青春期心理因素和生理因素的影響，認為對抗性活動有損“淑女”和“文雅”的形象，大運動量活動后形成的肌肉堅實而不美觀等原因，大部分女生還是追求“以瘦為美”，追求所謂的“骨感”。
2.2.2鄲城縣年級分布比例的分析
調查顯示，在年級分布調查中7年級人數較少，由于剛步入中學生活，在排球技術的掌握程度上有局限，及對學校體育設施的具備情況不了解。9年級學生參與排球運動的最少，是因為9年級的學生由于升學的壓力，幾乎所有時間都投入到文化課的學習上，僅有的每周2節體育課及大部分的課外活動時間用來練習體育加試的項目：肺活量、立定跳遠、仰臥起坐、800米跑等必考項目，對于排球技術則無人問津。8年級的學生處于中間階段，各方面的情況相對較好。加之這個年級的學生正值學業壓力不大，因此，可以很好地開展排球技術教學。
2.3鄲城縣初中學生參與排球活動次數和時間的調查
2.3.1鄲城縣初中學生參與排球活動的次數的調查
學生參與排球活動的次數不僅僅反映了學生對排球的喜愛程度，也反映了學校課程安排情況，適宜的活動參與不僅可以增進學生技戰能，培養學生參與排球活動的興趣，也為終身體育打下了基礎。調查可知，鄲城縣初中學生（下轉第121頁）（上接第114頁）參與排球活動每周3次的占調查人數的16.6%；每周2次的占調查人數的55.8%；每周1次的占調查人數的19.3%。結合調查顯示，鄲城縣初中學生參與排球活動的時間集中在體育課，還有少部分學生在課外活動時間及課余時間參與排球活動。可見鄲城縣初中學生參與排球活動的時間受到一定的局限性。
2.3.2鄲城縣初中學生參與排球活動的時間的調查
學生參與排球活動的時間，反映學生通過體育運動進行健身、健心的機率。這關系著學生能否通過參加排球活動達到增強體魄，增進健康的目的。調查可知，鄲城縣初中學生參與排球活動的時間30分鐘以下的最多，占總人數的47.4%。其次是30-60分鐘時間段的占總人數的35%。60-90分鐘、90分鐘以上以及時間不確定的分別占總人數的3.4%、3.4%、6.8%。說明鄲城縣初中學生參與排球活動的時間偏少。鄲城縣初中學生鍛煉集中在體育課上，課外活動時間參與排球活動的占調查總人數的21.2%。訪談中得知，鄲城縣中學對學生體育興趣培養的渠道不夠多，課余文體活動不夠豐富。學校應注重學生體育課以外活動項目和活動時間的規劃，列入課程表，并認真執行。
2.4鄲城縣初中學生排球培養現狀的調查結果與分析
師資配備與教師的專業能力，場地設施是保障體育教學、課外體育活動、課余體育訓練正常進行的必要物質條件，也是檢驗一所學校規范程度的因素之一。本文對鄲城縣初中學生參與排球活動的培養現狀進行了調查。調查可知，鄲城縣初中學生在參與排球活動的過程中，有排球專業教師從事體育教學的占45.2%，教師進行較為系統的技術教學48.8%，學生能完成排球基本技術教學目標要求的54.5%，學生中參加過校級以上排球比賽的僅占9.69%?？梢?，鄲城縣初中體育教學中，體育教師能進行排球基本技術教學的不到一半，學校組織的排球教學比賽太少，學生缺乏臨場排球比賽的經驗，從而影響學生參與排球活動的積極性和主動性。
3結論與建議
3.1 結論
（1）在體育鍛煉項目選擇上，鄲城縣初中學生側重于考試項目的參與。對排球技術的學習比較被動。
（2）鄲城縣初中學學生參與排球運動的時間較短，每次30分鐘以下的比例較高，學生參與次數少，每周2節的體育課是學生參與排球活動的主要時間。課外時間學生參與排球活動不樂觀。
（3）鄲城縣初中學校專職排球教師少，不能進行較系統的排球技術和戰術教學，排球教學水平有待提高；另外，學校排球場地器材不足。
（4）上級部門及學校組織排球比賽少，學生缺乏比賽經驗，參與排球活動的積極性不高。
3.2建議
