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學校規范化管理措施范文1
[關鍵字]：素質教育；規范化管理；技術裝備
中圖分類號：C36
一、素質教育的全面開展
時代要求教育技術裝備要現代化，但是通過我國教學儀器設備行業協會和教育部教學儀器研究所進行的調查發現，在現今的教育技術裝備事業的發展過程中存在以下一些問題：（1）在這個行業上，教學所需的儀器設備產品的質量在嚴重的下滑；（2）在技術裝備的管理上，宏觀規范管理不足；（3）在發展方面，戰略性規劃的支持度不夠；（4）在教育的作風上，沒有深入到現實生活中，有一定的針對性只是研究量不夠。針對有關人員的工作目標，提出了四點要求：“一是貫徹落實國家長期教育的發展目標，科學的計劃教育技術裝備今后的發展；二是全面提高農村薄弱學校改造計劃的實施；三是抓住基礎教育課程改革推進的重大機遇，時刻提升技術裝備工作服務于教育內涵發展的能力；四是努力提升技術裝備隊伍建設的水平和質量。”這四個要求使工作者們更加的認識到：教育技術裝備工作是刻不容緩的。一些人們認為，抓好教育技術裝備工作的重點在于規范化的管理，一定要走教育技術裝備的規范化道路。[1]
二、關于規范化管理的內涵
近幾年來，有關部門陸續提出了關于義務教育規范化的一些教育目標，各個省市都開始了實行，展開了關于教育技術裝備規范化管理的一些活動等。但是教育技術裝備規范化管理仍然還是沒有一個準確的、詳細的定義。本文通過對一些有關雜志和期刊網的翻閱、檢索，沒有找到一點關于教育技術裝備規范化管理方面的任何文獻。所以本文對此進行了初步的界定。例如在原來國家教育委員會《中小學實驗室工作的規定》中就提出了“教育技術裝備”一詞，而且還提出了教育技術裝備要實行“歸口管理”的要求。
教育部在近幾年內提出了教育技術裝備工作在內容上主要包含了：教育技術裝備的研制、生產、管理、供應和指導，主要的業務范圍包含了圖書館、信息化和一些隊伍的建設等組成，由此體現了教育發展水平和社會的要求。
“規范化管理”主要是在企業管理方面被提及的，延用至今。企業的管理是一個比較系統的工程，只有運用科學的方法和手段，并且按照一定的經營框架，對企業的各項管理都進行標準化、系統化的設計，這樣才能是這個系統工程正常的運轉和實現優質、高產和低耗能。這樣就實現了企業的規范化的管理。規范化的管理措施主要包含以下幾種：信息化、常態化、流程化和專業化等，規范化管理在實施過程中的關鍵是高效，這和教育技術裝備管理的目標是一致的，而且從系統論的角度考慮的話，教育技術裝備的規范化管理原本就是一個復雜的工程，如果以規范化管理的措施和要求來實行教育技術裝備的事的話，就一定能推進教育技術裝備工作的更好更快的發展。有一點值得注意的就是制度化的管理和標準化的管理與規范化管理是大不相同的，這僅僅只是它的一個方面而已。[2]
三、關于教育技術規范化管理的方法
1、開展規范化的學校建設
根據國家出臺的關于教育和改革方面的一些法律得知，我國將圍繞教育改革發展的目標，使現行的教育體制更加的公平，提升教育的質量，完善機制，組織一些重大項目。其中一個項目就是關于義務教育學校的標準化建設，內容主要包含科學的規劃、完善城鄉義務教育保障機制、合理布局等，這個項目的提出為各個省市的規范化教學指明了方向，同時也給我國教育的技術裝備工作帶來了一些挑戰。這是教育技術裝備規范化管理的重心，我們應該把它作為契機，來進一步實行規范教育技術裝備管理工作，同時為了順利啟動義務教育學校規范化的建設應該要配合各學校的工作，這樣就能進一步的優化教育技術裝備資源的配置。
2、對教育技術裝備工作的規范[3]
現代化發展很迅速，關于教育技術的裝備也越來越復雜，去除一些常規的技術裝備的以舊換新外，關于軟件和資源也逐漸成為了教育技術裝備的采購內容了。但是在采購的工作管理中有一些問題，例如裝備的品種多，質量的監管不嚴格和采購的過程不嚴謹等等。所以，這就對工作者有一定的要求了。（1）工作人員上班是必須帶工作證，必須對采購人員進行嚴厲的規范；（2）對于企業市場和產品市場準入的制度進行嚴格的更改，在源頭上把質量抓好；（3）對產品的標準要加大力度，更加的嚴格，為之后的采購工作提供嚴格的標準；（4）在驗收方面一定要設立健全的制度和規定。
3、關于對學校教育技術裝備的管理
我國在信息技術方面的發展迅速，這使得越來越多的學校都安裝上了新型的有關教育技術的裝備，例如計算機、閉路電視系統、實驗室、外語的語音教室和一些音體美的鍛煉室等，形成了現代學校教育龐大的技術裝備，這符合了標準的學校教育化的要求。
4、科研培訓常規機制的設立
不管是是有關教育技術裝備的管理工作，還是教育技術裝備工作中的一個小小的環節，它們都有很強技術性和應用性，現今高速發展的時代對裝備方面的人才要求更加高。所以，現在的社會上急需這樣的一種人才，就是知識性強、服務能力強和應用能力強的教育技術裝備人才。（1）制作有關人才培養的方案，人才是現今社會上所急需的，我們應該重視人才的培養，時刻從管理者的角度出發，為達到教育技術裝備工作的本質要求而努力。（2）管理者要制定常規的培訓和學習制度，在培訓方面要多制定一些規范，有利于人才的全面發展；（3）一定要對教育技術裝備隊伍的建設和培養加強力度，作為校方，要對教師的培訓和圖書館的管理員的培訓寫入教師教育的體系中去，是實驗教師等人的專業水平得到提高，這樣才會使教育技術裝備得到最大的發揮。
5、教育信息技術管理系統的應用
教育技術裝備應該得到高度的重視，趕上時代的發展，提高教育技術裝備的現代化水平。
參考文獻
[1]祝智庭.教育信息化教育技術的新高地[J].中國電化教育，2010，2
學校規范化管理措施范文2
一、學?；厩闆r：
西臨107國道和京廣鐵路線，完全小學位于市鄉廟村。東靠衛河，北依國家AAA級旅游盛地廟，交通便當。學校落成于二一年春，雖然建校時間短，但由于各級領導的關懷和重視，學校的各項工作開展順利，積極而有成效。
該建筑面積達1048m2生均占地面積達：30.5m2生均建筑面積達：4.8m2都高于國家平均規范，學校占地面積：6575m2校內有一座教學樓。校內有一條寬8米的硬化道路，把校園分為東西兩部分。中間是旗壇，每周一我校都要在此舉行升旗儀式，道路兩旁是操場，校園內及樓前進行了大量的綠化美化，校園綠化面積達35%
學生213人，校當前共有六個教學班。班額全部在60人以內。學校自從通過省“兩基”驗收達標以后，近幾年我又狠抓了兩基”效果的鞏固工作，加上上級領導的重視，辦學條件逐步改善。目前，學校各類教學儀器、設施均已配套，達到規范，有常用的體音美器材，學?，F有圖書4400冊，生均圖書20冊，音美電教器材達到規范。近兩年來，上級政府的關心和支持下，校園面貌有了很大改善。操場和活動場地也大大改善，如今學校建有籃球場、小足球場、小跑道和乒乓球場地等，為師生的工作學習和鍛煉奠定了良好的基礎。
上級領導的關心和大力支持下，2010年8月底。校又分配了8名新教師，為我校注入了新生力量。學?，F有教職員工14人，其中小學高級教師5人，小學一級教師1人，本科學歷8人，大專學歷6人，學歷合格率為100%
二、近兩年來學校規范化管理工作主要做法和成績：
（一）方針落實。
堅持“以德治校、以人為本”針對性地制訂學期、年度計劃，并能做到有效執行，及時總結。積極健全完善學校教育管理制度，建立健全檔案管理制度。學校檔案管理有專人負責，學校學籍管理科學規范，義務教育檔案齊全，入學率、鞏固率、畢業率均達標。學校辦學目標明確,辦學指導思想端正,全面貫徹黨和國家的教育方針。
（二）教學慣例管理的落實情況。
認真備課、上課、批改作業、輔導、考核、評定等。課前寫好教案，教師能結合任課年級的學生實際制定出切實可行的教學計劃。課后寫好反思小結等。平等對待每一個學生。
規范日常教學工作。學期初組織教師學習“教師課堂教學慣例”等教學規范，學校做法：1組織學習檢查。讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查慣例執行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，解教師教學慣例執行情況。
落實課堂教學研究。各教研組每周確保時間進行教學研究活動。2加強學科組建設。
實現優質資源共享。定時間、定地點集體備課，3加強集體備課。為提高課堂教學效率作好充分準備。
加強教學質量監控。平時著重通過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節了解每位任課教師教及每位學生學的情況，4進行學科調研。此基礎上，定期召開教研組長例會、班主任例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調整教學戰略。
（三）教育教學研究和師資隊伍建設情況。
校重視教學研究與師資隊伍建設。
將校本教研落到實處。另外，通過參與式主題教研、協作教學、聽課評課、教學反思等多種途徑。校還由中心校牽頭，與鄉一中、鄉二中開展校際聯誼教研幫扶等形式，提高校本教研的質量。校本教研每學期兩次，有校本教研，教研組能正常開展集體備課、聽課評課、教改實驗、教育理論學習與研究等教研活動，且有計劃、有措施、有總結，有詳細的活動記錄，有合理的考核方法和獎懲制度。教師積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、案例分析、教學論文和課題研究演講。
教師專業生長檔案袋等，師資隊伍建設方面：建立校本培訓制度、新教師培養制度、骨干教師培養制度。其次在外出學習經費上給予相應的報銷。為教師專業生長搭建平臺。
（四）規范學校辦學行為和切實減輕中小學生過重課業負擔的落實情況。
嚴格執行國家、省、市課程計劃，校辦學行為規范。嚴格按國家基礎教育課程計劃開齊、開足各類、各門功課。文化學科不隨意增加課時，非文化學科不停開或隨意減少課時；
包括課程門類、課時分配、課程總表、作息時間表及課程實施要求與評價建議等內容。實驗課開出率努力達到100%嚴格執行課程計劃中關于開展文體活動和社會實踐等方面的規定，每學期制訂合理、科學的課程實施計劃。確保學生每天鍛煉一小時，保證學生每學年參與社會實踐活動的時間不少于10天，嚴格控制學生在校學習時間，切實減輕學生過重課業負擔。依法堅持就近免試入學制度，嚴格控制學生在?？荚嚧螖怠４_保每周課間操、體育課和兩次課外活動的正常開展，保證學生每天1小時體育鍛煉時間。積極舉辦藝術節活動，積極組織校內外勞動和社會實踐。
（五）校園文化與環境建設：
學校緊緊圍繞“一切為了學生的發展”辦學宗旨，校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現。塑造著每一個學生，營造了較好的校園文化。學校在建起綜合教學大樓、校園建設初具規模的基礎上，又在校園物質文化建設上下功夫，形成了每一塊墻壁會說話，每一寸土地都育人的校園物質文化，建立健全各種規章制度，形成了科學有效的制度文化，使學校各項工作向著“凈、靜、敬、競”方向發展。加快校園建設步伐方面，近兩年在上級的支持下我對校園進行了平整、硬化了校園，開展了綠化、凈化、美化工作，使校園變花園，同時對校園周邊環境進行了整治，加固了校墻、建設了文化墻等。建設規范化學校的思想使學校在硬件設施、管理水平、工作規范等方面又上了一個新的臺階，全面推動了學校更進一步的跨越式發展。憑借我校絕大多數教師有著扎實的教學基本功，不少教師喜好并擅長書法的優勢，提出了實施以“校本課程—書法教學為載體，打造一個翰墨書香校園”戰略。倡議“端端正正寫字，堂堂正正做人”理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經歷，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。校園里，凈、靜、敬、競”校風已深深地在每一個師生身上打下了烙印。已經成為激勵每一位教職工不懈追求和奮進的人生信條。
（六）學校平安管理工作
實行層層負責制，平安工作大如天。校一貫重視學校的平安管理工作。把各項平安工作落實到人。
明確了班主任是各班安全工作的第一責任人，與各班班主任簽訂了平安目標責任書。任課教師是當堂課的直接責任人，要處置好各項平安工作。
由班主任主講，每周我都開設有平安教育課。定期邀請派出所或中心校領導到校專題講解平安知識。
每兩周對學校的各項平安進行全面檢查，校由學校領導和班主任組成的聯合平安檢查小組。發現問題及時處置，把平安工作落實到實處。由于我不懈努力，近兩年來我校未發生一起平安事故，平安工作扎實有效。
（七）后勤保證與勤工儉學
建立健全了一系列切實可行的后勤工作保證制度。嚴格財務管理，學校后勤工作做到為教學服務、為師生服務”為根本。帳目清楚，監督有力，確保各項經費開支的合理，堅持了財務公開，使廣大師生明白收的合理，交的放心。
三、對照評估規范存在問題及我校今后努力的方向
（一）硬件設施缺乏。校園內僅有一幢教學樓，教室用了六間，沒有專門的教師住房，八個新教師擠在一間教室里住。沒有辦公室，教師現在實驗室辦公，沒有會議室和少先隊大隊室。所有這些，都在很大水平上嚴重影響了教育教學質量的提高，制約了學校的科學和諧發展，也導致學校規范化管理工作中的個別項目基本達標，無能為力，深感遺憾。呼吁上級有關部門盡早合理規劃教育布局，爭取學校早日遷建，改善辦學條件，促進教育均衡發展。
（二）專任教師結構不合理。數學教師缺少。主要是所學專業不對口，雖然這些教師都能勝任，但也為老師們自己將來評職稱帶來很大麻煩。建議教育局在人事調配時予以適當考慮。此外，學科教師培養還需加大力度，教師教學規范行為還需進一步地強化，真正實現讓教師心中有規則，手中有技術，腦中有智慧，還走在路上。
學校規范化管理措施范文3
規范化管理是學校各項工作最大限度發揮成效的保障，是學校軟硬件環境走向理想化的最大動力。學校規范化管理主要是指學校管理者根據國家的教育法律法規和方針政策，結合學校實際，通過制定學校管理規章制度對學校各項基礎工作與基本活動進行管理，以保證學校正常運轉的過程。規范學校管理，不斷提高辦學水平，不僅是學校自身發展的需要，也是社會和廣大家長對學校的殷切希望。因此，規范化是學校管理的價值追求。作為校長，就必須要規范學校的一切辦學行為。只要學校管理規范了，學校的內涵也就提升了。也只有學校管理規范了，學校才有可能成為特色學校，否則特色學校就是“水中花，鏡中月”。下面，筆者僅就自己四年來的學校管理實踐及本學期的管理重心談幾點想法，，
一、課程管理規范化
課程是學校教育教學的核心，是培養人才的藍圖，是實現人才培養目標的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規劃，認真貫徹執行國家課程計劃是學校教育教學工作的基本要求。為全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面實現學校辦學目標，課程管理規范化就成為重中之重。為此，我們一直嚴格遵循國家規定的課程計劃，開足開齊并上好每一門課程。同時，根據學校實際因地制宜地進行一些改進。
1．推行三層課程管理制度
我校是一所城區薄弱小學，師資力量有限，而且經過考試進校的教師不是語文教師，就是數學教師和英語教師，始終缺乏體育、音樂、美術等技能學科專職教師。因此，根據學校發展實際及師資配備情況，我們將課程分為三個層次進行管理，力求讓課程管理產生實效。我們的做法是：語文、數學、英語是主干課程，要求任課教師嚴格對待；體育、音樂、美術是重要課程，要求任課教師認真對待；其他課程是輔助課程，要求任課教師必須按照規定教授。同時，我們還要求所有的教師必須按照學校課程表開展教學。為了督促課程的正常實施，學校先后三次約請學生代表進行座談，從上述三個層面了解課程的實施情況。經座談了解，各班基本上按課程表有序展開教學。特別是在三月底的仙居縣音體美專項工作檢查中，受到縣教育局督導室領導的好評。
上述做法也許跟國家的規定和要求有一定的差距，但這也是無奈之舉。相信隨著師資數量及種類的不斷充實，最后必將是對每門課程都嚴格對待，一視同仁。
2．不斷探索校本課程
校本課程是一所學校從規范走向特色的必由之路。校本課程的編制和開發是為了滿足學生多樣的學習需求，滿足學生多樣的學習選擇，最終促進學生多方面知識和能力的發展，特別是那些以往學習成績差的學生，校本課程的開發為他們提供了展示自我和重新認識自我的機會，從而不斷激發他們的上進心，讓他們所學的知識更加豐富。因此，為了讓課程設置與實施更加規范，學校必須要探索和開發自己的校本課程。為此，我們進行了不懈的探索與思考。
上個學期，我校組建了16個學生社團，一開始大家信心十足，熱熱鬧鬧，可后來好多教師的精力不足，最后還是不能到位。究其原因，各個社團的指導要求不一致，有些社團需要指導教師花費大量精力，而有些社團則不需要指導教師投入太多的精力，這種不平衡促使部分老師出現懈怠心理。為此，我們認為學校的社團活動一開始就全面開花是不切合實際‘的，正確的做法是應該先有普適性的社團，然后在此基礎上追求百花齊放。為此，本學期我們有意識地把社團活動引導到學生感興趣的中國象棋和圍棋這兩大主流活動上來，并要求所有班主任踏踏實實上好活動課，學校則不定期進行巡視檢查。一學期下來，大部分學生掌握了基本技能，達到了預期的目的。下學期，我們將再選擇其中一項活動進行普適性實踐，力求使學校的校本課程規范地浮出水面，成為特色。
二、教學常規規范化
課堂教學是整個教學工作的中心環節，是實施素質教育的主要憑借。上好課是處理好提高教學質量和減輕學生負擔之間矛盾的關鍵，而上好課的前提是要做到教學常規的規范化。讓每位教師的教學常規規范化，就成為校長的重要職責。為此，本學期我們對所有教師的教學常規進行必要的規范，并不定期地對教學常規進行督查，具體要求如下：
1．實施規范：不準隨意調課，如有特殊情況，應由學校統一調課。
2．準備規范：教師應在事先充分備課的基礎上上課，嚴禁“不備而上”，信口開河。
3．候課規范：上課前1分鐘必須到教室，以確保上課的有序進行。
4．行為規范：不坐講，不接打電話，不隨意離開課堂，不做與上課無關的事。
5．過程規范：按照“本色課堂”的要求展開教學。
6．懲罰規范：懲罰學生要適度，嚴禁體罰或變相體罰學生。
7．作業規范：給學生布置適度的作業，力求減少機械性作業。
8．輔導規范：要義務為潛能生補課，同時要注意輔導的方式和方法。
上述規范說起來容易，但做起來卻比較難。如何讓全體教師自覺地去踐行呢？首先，校長要起到示范作用。校長的示范是無聲的命令，具有強大的感召力量。校長教學常規規范了，教師的教學常規自然也就規范。其次，為防止有些教師產生懈怠心理，校長還要通過學生代表座談會來了解真實的教學狀況，以此來持續推進教學常規規范執行的進程。當然，上述八個規范不可能一次性到位，需要時間的保證。因此，每學期抓教學常規應該有側重點。如本學期我校就重點抓準備規范、流程規范、輔導規范等三項內容。抓準備規范，可以讓學生享受到課堂的高效——緊湊、緊張、舒緩；抓流程規范，可以讓學生享受到先進——簡約、充實、本色；抓輔導規范，可以讓學生享受到真誠——義務、和藹、激勵。
三、校園活動規范化
1．學生活動規范化
豐富多彩的學生比賽活動既可以激發學生的學習積極性，又可以促進學校良好學習風氣的形成。因此，學校適時安排一些規范的學生活動有利于學校內涵的提升。為此，本學期我們先后安排了“學雷鋒，做好事”主題征文、小學生日常行為規范知識競賽、第四屆踢毽子大賽、寫字比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、現場繪畫比賽、現場作文比賽、第三屆學生書畫展、第四屆廣播操比賽、講故事比賽、拔河比賽、第四屆才藝展示、板報評比、路隊比賽、慶“六一”聯歡活動等16項學生活動，既豐富了學生的課余生活，提升了學生綜合素質，又促進了課堂教學的規范化，促進了學習風氣的好轉，可謂一舉多得。同時，我們還規范課間操、眼保健操活動，力求通過這些日?；顒犹嵘龑W生體質，當然，我們還對每一次學生活動進行事后評估，力求讓一些好的活動常規化。
2．校本教研規范化
豐富多彩的校本教研活動既可以提升教師的專業素養，又可以營造學術研究氛圍，讓學校真正成為學習型學校。因此，適時安排規范校本教研活動是學校的重要工作。為此，我校非常重視校本教研工作。本學期我們強勢推進互動式教研，即上課教師必須撰寫教學反思，聽課教師必須撰寫書面評課稿，這樣就可以讓每一個參與教師都有所收獲。一學期來，我們共舉行主題課堂教學研討活動六次，有效提升了全體教師的教學水平，其中執教者的教學水平更是得到快速提升。同時，我們還先后召開班級管理經驗交流會、教育寫作專題講座、補差經驗交流會、期中質量分析會、語文大練課、精彩教學片斷交流會等專項教研。通過這些教研，開闊了全體教師的教學視野，促進了教學與管理的水平的提高。同時，學校積極為參加90學時培訓、40學時培訓及外出聽課的教師安排好教學工作，讓他們用心參加，以開闊他們的專業視野。
當然，為了充分發揮學生比賽及校本教研的輻射作用，我們努力規范每一次活動，活動前做好方案的策劃與制定，活動中力求有序開展，活動后及時做好反思總結。可以說，“策劃制定一有序開展一反思總結”已成為我們組織每一次師生活動的必要經歷。
四、養成教育規范化
養成教育就是培養學生形成良好行為習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含著足以改變人的命運的巨大能量。因此，一所學校的養成教育水平體現其辦學水平。為此，一學期來我們持續規范并推進養成教育。
1規范“三項競賽”
“三項競賽”及衛生、紀律、文明禮貌等三項內容評比。“三項競賽”是提升養成教育水平的主渠道，也是養成教育的基礎工程。為此，我校一貫重視這項工作。為繼續規范并推進這項工作，本學期我校大隊部依然重視對大隊干部的培養，先后組織三次思想教育及檢查方法指導，力求他們在檢查時做到公平規范，以利于各班開展和諧競賽。為使這項工作取得實效，我們還特別要求大隊干部必須要走進教室檢查，力求讓“三項競賽”落在實處。同時，為了讓所有學生實時了解“三項比賽”結果，我們還專門制作了一個精美而實用的宣傳窗，專門用于結果公布，以利于班主任的動態管理。
2規范日常行為
《小學生日常行為規范》既是養成教育的依據，又是養成教育的主要內容。那么，如何規范小學生的日常行為呢？首先必須要讓學生了解它的內容。為了讓所有學生了解《小學生日常行為規范》的內容，我們在本學期三月份開展了一次以“小學生日常行為規范”為主要內容的知識競賽，一、二年級以口答為主，三至六年級以書面競賽為主，力求通過競賽讓全校學生明白《小學生日常行為規范》的主要內容。其次，讓學生踐行日常行為規范。在學生基本清楚日常行為規范的內容后，學校有重點、分層次地引導學生去逐步實踐，力求讓學生養成高雅的行為。當然，《小學生日常行為規范》的內容涉及方方面面，不可能一下子就落實。為此，本學期我們重點抓行禮問好、路隊行走、禁買零食、標準“三姿”這四種行為。因為抓好這四種行為，其他的許多行為也跟著變得規范起來。
3．規范志愿者服務活動
為了讓少先隊員體驗為人民服務的理念，我們努力規范每次志愿者服務活動，力求讓每次活動取得實效。而要讓活動規范，組織者必須要進行精心策劃。為此，在每次志愿者服務活動開展前，我們都靜下心來思考，預設最佳的活動方案。本學期，我們認真策劃的“學雷鋒，做好事”系列活動就特別成功。我們先利用紅領巾廣播站宣傳雷鋒精神，進而舉行兩次紅領巾志愿者服務活動（打掃老人公寓）然后舉行清掃校門口專項活動，最后舉行“學雷鋒，做好事”主題征文比賽，使學雷鋒志愿者服務活動成為一項系統而又規范的工程，深入每個隊員的內心世界，讓他們銘記于心。
4．規范紅領巾廣播站
紅領巾廣播站是學校宣傳的重要陣地。因此，規范紅領巾廣播站的播出方式及播出水平就顯得特別重要。本學期，我們對紅領巾廣播站的播出主題進行了一定的規劃，使紅領巾廣播站的播出內容始終與學校工作主題相呼應，促進了學校工作的有效開展。其中，學雷鋒、安全教育、好好學習等主題成為紅領巾廣播站的主旋律。一學期以來，學校共開播出36期廣播，主要欄目有主題播報、國內要聞、信息臺、點歌臺等。為提升播音效果，少先隊大隊部還對每個播音員進行指導與排練，一般都是提前一周把播音稿交給主持人，然后班主任督促和指導他們展開訓練，最后經大隊輔導員考核通過才可以上臺播音。通過一學期的訓練，學生播音員的播音水平得到了質的飛躍。
5規范各種儀式
儀式在德育中有著非常重要的作用，莊嚴的儀式能促給學生心靈的凈化。為此，本學期我們規范學校的一切儀式，如，開學典禮、升旗儀式、畢業典禮、散學式等，力求讓儀式成為德育的重要窗口。其中的國旗下講話既成為學生德育的陣地，也成為鍛煉教師講話水平的重要途徑。
6．規范路隊行走
路隊是班級團隊意識的體現，是班級班風的體現，是學生自主管理成效的體現，也是班級管理水平的體現，更是學校形象的體現。為此，我們把路隊行走作為養成教育的重要突破口。本學期，我們不定期檢查路隊效果并及時反饋。對于檢查時處于低水平的路隊，我們在周前會上進行通報批評。我們規定路隊的標準是：首先，每個班選好一個領隊，要求身材、形象俱佳，因為他們要舉著本班的班牌，走在隊伍的最前面；其次，每個班還要選一個威信較高的學生擔任路隊隊長，其職責是整理隊伍和喊口號，也是路隊的指揮者；放學時，各班學生要先在教室門口整理好隊伍，然后排著整齊的隊伍走到教學樓和操場相鄰的地方，接著由隊長對路隊進行重新整理，要求做到“快、靜、齊”；行走前，要求全班學生按照隊長的口令先原地踏步十下，然后在隊長“齊步走”口號的指揮下，全體學生邁著整齊的步伐精神抖擻地走出學校的大門，行走時要求踏步聲節奏鮮明而響亮，并要求做到直線行進和直角轉彎。對于達不到標準的路隊，走到校門口后重新回去整理和行走。現在，路隊已經成為學校一道亮麗的風景線。
五、效能建設規范化
效能建設是促進學?？缭绞桨l展的催化劑，更是提高全體師生工作和學習積極性的有效措施，而公平規范的效能建設所產生的激勵作用更強、更深入。為此，一學期以來我們繼續強勢推進效能建設，力求讓效能建設成為學校的工作亮點。首先，我們規范“文竹之師”（根據學校發展目標設定的，面向優秀教師）、教學明星、教研明星、科研明星、優質教師、優秀班主任及優秀等遞等考評細則，并嚴格按照考評細則進行考核，力求讓每一位教師站在同一起跑線上。為充分加強工作過程管理，本學期我們增加每月“文竹之師”的評選名額，由每月四個增加到每月六個，力求調動更多教師的工作積極性。其次，我們還將規范“文竹之星”（面向優秀學生）、學習明星、進步明星、才藝明星、書畫明星、三好學生、優秀班干部、優秀少先隊員等評比細則，力求讓每一個學生有希望、有目標。同時，我們還在期中考試后為學習進步明顯的學生家長發喜報，并把關心并參與孩子學習管理的家長評選為優秀家長，喜報和獎狀在家長會上當場發放，以此來進一步激發家長參與學習管理的信心，從而間接地激發學生的學習效能。另外，我們還不定時地召開潛能生座談會，傾聽他們的心聲，想方設法激發他們的自信心和上進心，從而使潛在的效能得到更好地釋放，實現了質的飛躍。
六、團隊建設規范化
一個人的成長離不開團隊的幫助，一個優秀的團隊可以促進其成員的快速發展。在新課改的背景下，團隊建設顯得越來越重要。因此，構建規范而又有吸引力的師生團隊就成為校長的又一重要職責。為此，本學期我們繼續開展教師團隊建設，力求讓每一個教師融人嶺下張小學的發展洪流中去。我們規范文竹式辦公室、文竹式年級組、文竹式教研組評比，通過評比增強教師之間的協作能力，從而提升工作效能。同時，努力平衡各辦公室、年級組、教研組之間的差距，力求讓每位教師都能獲得努力工作的信心。另外，我們也規范文竹式學習組、文竹式互助組、文竹之班評比，通過評比提升學生的互助意識、團隊意識，從而讓每一個學生都融人集體，快樂成長。當然，在團隊建設的過程中，我們努力按照評比細則進行評比，力求公平公正。以上各種評比每月一次，獲獎團隊都將在學校宣傳窗內展示，以此激發全校師生強烈的團隊意識。
七、工程建設規范化
校園擴建工程質量事關學生的生命安全，容不得半點馬虎。本學期我校正在擴建一幢教學樓和一幢綜合樓，爭取在今年下半年投入使用。因此，在工期緊張的情況下保證工程質量和工程進度顯得尤其重要。為此，我們積極配合縣教育T程指揮部展開工作，切實履行好自己的職責，督促中標建筑公司按預定方案展開建設，并要求監理公司按照行業標準進行有效監督。同時，學校還專門安排一位中層干部負責督促這兩項工程建設，及時巡查，及時發現，及時通報。對于建設中暴露出的質量問題，我們及時同施工方溝通，督促其進行整改。同時，我們也將督促中標建筑公司在保質保量的前提下加快工程進度，以保證九月份順利招生。為保證工程質量，我們始終保持清醒的頭腦，讓工程建設和諧推進。
八、文化建設規范化
校園文化是學校內涵建設的核心所在。經過近四年的建設，我校的學校文化系統——“文竹”文化已初步建構，并得到一些專家的肯定和好評。但校園文化是與時俱進的，本學期我們根據學校發展實際，結合學校發展目標，適時補充學校文化要素，使文化建設更加系統。本學期，我們鮮明提出學校文化建設的中心任務是“文雅校園，情智育人”。隨著這一任務的分解和逐漸實施，文竹式學校的內涵必得到進一步強化和提升。下面就是我們所追求的“頂層設計”：
辦學方向：把學校辦成學生喜愛的、家長滿意的、社會認可的仙居縣優質學校。
辦學宗旨：讓每一個該子的生命力更加旺盛。
辦學目標：構建文竹式校同，培養文竹式學生。
辦學理念：為每一個孩子提供優質服務；為每一個孩子創造美好未來。
辦學重心：文雅校同，情智育人。
辦學思路：質量為本，突出特色。
辦學策略：激發效能，錘煉團隊。
辦學特色：關注習慣，突出體藝。
德育風格：關注細節，透視心靈。
教學風格：簡約充實，追求本色。
校訓：自強勤奮，求是創新。
校園精神：團結協作，積極向上。
同時，為了宣傳學校的文化建設，我們根據學校發展需要新增了兩個宣傳窗，并對這兩個宣傳窗進行精心布置，力求讓學校的發展愿景與主要工作讓所有師生及家長了解，以此提升學校辦學的知名度和美譽度。特別需要指出的是，學校的網站建設也與學校發展同步，校園新聞及時更新，點擊率逐漸攀升，已成為學校文化建設的重要組成部分。
學校規范化管理措施范文4
關鍵詞：高校；醫務室；管理；改革
1 當前醫務室管理工作的缺點和不足由于我國醫療衛生體制的發展相對較薄弱，各種相應的管理制度不夠健全[1]，因此，首先需要我們認識到當前醫務室管理工作中主要存在的問題和不足，醫務室管理在當前主要存在以下幾個方面的問題。
1.1 相應的規章制度不齊全
由于醫務室本身規模很小，人員非常少，設備等都較簡易，因此，在實際的工作中未能像正規醫療衛生機構那樣設置文字性的規章制度[2]，對各項操作沒有進行詳細的說明及規范，使醫療工作者在實際工作中容易麻痹大意，出現一些不應出現的錯誤和問題。
1.2 校醫務室在相關人員的配備上并不齊全
醫務室形式普遍太小，導致醫護人員配置完善，致使醫護人員的專長得不到發揮，所以高水平的專業人員都不想到醫務室工作，造成醫務室人員流失，專業人才缺少。隨著高校招生規模的擴展，普通高校的醫務所人員根本不能滿足在校師生對醫療及保健的需求。
1.3 用藥及管理的不規范及隱患
在藥品管理上， 很多高校醫務室存在著這樣那樣的隱患。藥品的管理管理制度并不是很嚴格，特別是藥品招標、入庫、儲存、有效期管理等問題，并沒有沒完全按規定進行[3]。
高校醫護人員的工資待遇偏低。
就目前而言，高校醫護所的工作人員工資是相對低的，還比不上鄉一級的衛生院水平的待遇，這也是導致人才流失及工作熱情不高的客觀原因之一。
高校醫務人員出外學習機會少，技能培養方面能不到重視。
高校醫務人員由于整日忙碌于幾個狹小的醫務室，和外界的交流不是很多，常此以往會導致醫學知識逐漸陳舊，跟不上現在校園醫務的新趨勢，再加上高校醫務所是附屬于高校，領導層只重教學而輕保健，所以相關的醫務人員得不到充分重視[4]。
2 高校醫務室管理與措施
2.1 規范高校醫務室的工作職能
高校醫務室的職能如不明確，就會影響了醫務室功能的發揮，因此，規范高校醫務室的工作職能是首要任務，以下是筆者就醫務室職能問題提出的幾點建議：
一是做好健康宣傳。協助相關部門開設健康教育課程（ 選修課或必修課） ； 定時組織健康教育相關講座，增強學生保健衛生意識； 利用櫥窗、網絡、廣播及多媒體，做好常見病的防治知識和青春期衛生常識的宣傳工作。
二是做好健康檢查。負責監測學院師生員工的健康狀況，組織安排新生入學健康檢查； 定期組織教職員工進行健康檢查； 對各類健康檢查資料進行統計分析，并根據存在問題及時采取有效防治措施； 對患病體弱學生實施醫療照顧，對因病不能堅持學習者，根據學籍管理規定，提出休、退學處理意見。
三是及時救治。臨時就診，加強晚間值班，應急對校內危重病例的處理，實施搶救。不能處理的病例，及時轉送符合條件的醫療機構診治。
四是衛生預防。加強對食堂衛生的監督，加強對校內衛生環境的檢查，提供衛生防疫的建議。
2.2 在規章制度方面的一些小建議
值班制度：堅持值班制度，保證24 小時有人在崗，全天候有人值班，包括節假日值班、夜間值班。
藥品管理制度：嚴格的按藥品要求實施管理，要做到進出藥品登記記錄，定時核對藥品數量，定時檢查藥品是否過期。
用藥制度：嚴格使用藥品，每一次藥品用了都要做詳細的登記。
考勤制度：嚴格上下班制度和請假制度，規范化管理。
獎懲制度。對完成任務出色、又能全勤、專業全面的醫護人員實拖適當獎勵，鼓舞志氣，更好地為師生服務； 對那些工作拖拉的人員要進行教育，對犯有嚴重醫療事故、延誤治療的人員要進行相應的處罰。
2.3 學校應充分重視醫務室人員的待遇問題，并改善醫務室人員配置，提高高校醫務室人員素質。
一是醫務室人員是學校醫療衛生保健的第一線人員，沒有他們的努力工作，就沒有師生的健康保障，因此，校方應該把這類人員的薪資管理分好類別，充分重視，有效地提高，這樣既尊重醫務人員的勞動付出，又能給他們自信和自豪感，為他們能為學校做出更大貢獻打下好的物質基礎。
二是在提高工資的基礎上，引入優秀醫學人才，根據學校規模配置相應的醫療人員，設置相應崗位，同時對專業要求也應適當提高，打造出一支水平及層次高的醫務隊伍。
2.4 增加醫務人員出外進修學習的機會，能有效地提高自身的醫護水平。
一是要充重相關的醫療部門的進修學習機會，定期定時地委派校內的相關醫務人員出外學習，以及醫務人員自我的資歷文憑提高的學習，學校都應該以補助一定費用的形式對醫務人員給予相關支持。
二是與兄弟院校的醫務所進行定期交流，進行互補式的探討，并以互助互幫的形式相互促進各自的醫務水平。
2.5 改變校醫務室運行模式
職院校醫務室有自管式、托管式、聯合式。目前大部分高職院校都采用自管式，這種模式比較單一，設備比較簡陋，已不太適應當今職校發展的需要，各個高職院校醫務室能夠相互聯合，上規模，上檔次，是今后高職院校醫務室改革的重要方向，即幾所毗鄰院校在新校區聯合共建一家醫療機構。
一是資源共享。集中大家的有限資金和設備，形成一定規模的中小型醫院，可以減少浪費。
二是技術保證。集大家智慧，提高診斷、治療的準確性，同時對吸引專業人才大有幫助。
結語：目前高校醫務室管理還存著著很多弊端，各學校不能只重教學而不重視師生的健康保健問題，應該早日把醫務室管理改革提到日程上來，為更好的培養下一代的良好身心素質打下堅實的基礎。
參考文獻：
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學校規范化管理措施范文5
【關鍵詞】中學班主任 班級管理 問題 方法
在當前對于中學生的教育和教學的過程當中，班主任作為管理和協調學生、家長、各任課老師的中心環節，地位顯得尤其重要。特別在學生中學時代這個特殊的背景之下，由于他們的身體、思想價值觀及其自我行為的控制能力都遠未達到成熟的階段，這就導致了他們在學習、生活、情感等諸多方面會遇到不同程度的問題和困擾。鑒于此班主任的工作在某種程度上說，起著引導學生正常良性發展的重要作用。
一、中學班主任工作所具有的重要性
在整個中學生的學習成長過程當中，不同時期和階段都需要由一個經驗豐富并且善于交流的老師來引導，使之德智體美全面、合理地發展。而班主任所發揮的重要功能之一就是要及時地為學生進行答疑解惑，解決他們在這個過程中遇到的各種煩惱，同時幫助他們樹立積極的心態以及正確的人生價值觀、道德觀，最終促使學生們以快樂、健康、積極、樂觀的心態面對成長過程中各種問題。
二、中學班主任管理工作存在的問題
1.學校管理制度對班主任班級管理的影響
學校逐漸將班主任管理工作進行量化，該量化管理形式比較難以凸顯班主任管理重要性，很難實現個性化管理。學校對班主任工作有詳細規定，管理制度比較呆板，教師很難靈活的開展班級管理活動。教師個性化管理以及學校規定管理方式存在矛盾，教師一味的妥協校規，使得個性化管理力度越來越弱，最終影響了班級管理質量。而且，有學校將班主任細碎之事作為評價班主任標準之一，特別是每個周期的班主任談話會議，班主任大量時間被占用。班主任開展管理工作，依據學校規定進行開展，缺乏主觀能動性。
2.班主任專業化發展理念、制度發展不夠完善
學校對于班主任專業化發展普遍不是太重視，長期以來并]有任何行之有效的專業化指導和培訓制度，同時班主任對于自己的工作在專業化上面的相關理論知識也是相當的匱乏，這也導致了班主任對于學生工作的被動。
三、中學班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
1.不斷學習以提高自身素質
常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的?，F在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。
2.提高自身素質要善于提煉總結
在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠?！痹趯W習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
四、中學班主任要把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度
許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。
1.班主任對學生要有愛
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有平等地愛每一個學生，才會尊重學生，信任學生，而這正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到班主任的愛，才會愿意接受班主任的教育，正所謂“親其師，信其道”，我們的教育才會取得預期的效果。
班主任要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權、學生的獨立性、學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生。學生是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與成人平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣尊重學生，與他們站在同一個角度看待世界，多給予他們尊重、信賴、理解、寬容與等待。
2.班主任對學生的嚴
在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴”演變為體罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴是愛”的范疇，而墜入了“嚴為害”的泥坑，學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風冷雨擊碎。心靈受創傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。真正的嚴應該是：
（1）嚴而不厲
任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。
（2）嚴而有格
“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤DD作業未做，一慣表現好一學生未定一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。
五、中學班主任要加強學生的心理疏導，促進學生多元發展
1.強化對學生的心理疏導
首先，班主任要采取措施積極營造一個愉悅、平等的情感氛圍，與學生建立良好的師生關系，積極為學生創造交流以及心理吐露的機會，從學生的心理實際出發，強化與學生的情感交流，引導學生調整好自己的心理狀態，保障心理健康發展。其次，班主任要善于運用激勵方法，積極發掘與贊美學生的優點，幫助學生樹立起自信心，提高其面對挫折的能力，避免學生價值觀念出現偏離。第三，要善于運用寬容的態度與眼光面對學生在日常生活中所犯的錯誤，并對其進行積極地引導與糾正，從而使學生心理健康發展，為學生形成正確的價值觀與人生觀營造健康的環境與氛圍，促進學生多元發展。
2.強化學生的法制教育，提高其法制意識
一方面，學校要對《思想品德》課引起高度的重視，加強對中學生的法制教育與德育，增強學生的法制觀念，幫助學生樹立社會責任感，提高其遵紀守法的自覺意識，減少校園違紀等不良現象產生。另一方面，班主任平時要多與“問題學生”進行溝通與交流，并積極開展各種法制教育活動，如組織學生開展模擬法庭等活動，增強學生法制觀念，自覺約束自身的行為，提升班主任管理工作效率。
六、用規范化管理促進學生自我評價
評價學生的方法除了主要是站在老師的角度的經驗式管理評價之外。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：
1.管理目標清晰明確化
管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。
2.管理行為可操作化
規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。
3.民主管理、評價客觀化
班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數
量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。
七、總結
教育是一門科學，育人成才是一門精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。班主任工作是辛苦的，它需要不斷的付出，也需要不斷的反思和總結，它是一項長期而艱巨的工作，同時它又是一項會有意外驚喜的獨特的工作，我將用心去經營、去體驗，爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，不斷提高中學班主任工作能力。
參考文獻
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學校規范化管理措施范文6
一、發展目標體系
整體目標是優化教育資源，優化教育質量，實現科學教育和人文教育相整合，把學校辦成兼具信息化、國際化、終身化和實驗性、開放性、示范性的特色學校，使學生成為兼具“學為君子、兼善天下”的遠大理想、“德才兼修、學融中西”的優秀品質、“文化歸屬、國際理解”的現代情懷、“愿干事、能干事、能干成事”的優秀公民；逐步實現省一級學校、國家級示范性高中、粵東教育新“旗艦”三個層次的目標。
在整體目標下設置分項目標，主要是：學校制度建設目標、領導班子建設目標、教師隊伍建設目標、教育管理工作目標、教育教學工作目標、教育科研工作目標等。分項目標的設置和實施確立了創新、示范、引領的原則，如“學校人文制度改革”“教師隊伍務實性發展策略”“現代君子主題德育”等。
二、辦學理念體系
在專家的指導下，學校確立了“培育現代君子”的辦學理念，理念體現了“和而不同”的哲學思想，反映了教育的共性和學校個性化價值追求的和諧統一。圍繞全新的辦學理念，學校構建了辦學理念體系，包括校訓、校風、教風、學風、?；?、校歌等。
學校重在將傳統文化與現代文明有機結合，通過持續的教育和熏陶，著力培養師生“端方溫良、胸懷坦蕩，以義統利、天下為任，學術并重、知行合一，開放合作、自強不息”的優秀品格。
三、管理文化體系
實現學校優質發展，必須圍繞發展目標和辦學理念，逐步構建與實踐學校管理文化體系，向管理要效益。
1.建章立制，依法治校
學校基于原有的有效制度，圍繞合作辦學提出的發展目標和辦學理念，廣泛聽取教師、家長、專家、社會各屆人士的意見，制訂系列管理制度，并將其作為學校規范管理、依法管理的指南。
2.踐行“五化”管理策略，謀劃學校優質發展
學校將建立“民主化、規范化、精細化、優質化、特色化”管理策略，謀劃學校發展?，F階段重在“民主化、規范化、精細化”管理策略的探索和踐行。民主化管理是學校管理的重要前提；規范化管理就是按有關政策法規、學校制訂的規章制度執行；精細化管理是更高標準的管理要求，重在充分發揮學校信息化技術優勢，開發建立各種精細化管理平臺，如流程管理平臺、教職工管理平臺、學生管理平臺、德育管理平臺、資源管理平臺、校產管理平臺。
3.構建管理框架，提高管理實效
學校現構建“垂直管理+兩級雙線管理”管理框架。垂直管理是縱向管理，指的是各職能部門把計劃執行的各項教育教學工作布置到各年級、各教研組負責具體落實，而且職能部門還要負責各項工作落實過程的管理監督，及時幫助年級、教研組解決各項工作實施過程中遇到的困難?！皟杉夒p線”管理是橫向管理，其中的“兩級”是指職能部門和年級組、教研組兩個層次；“雙線”即學校管理年級組和教研組兩條線。
四、教學質量保障體系
1.采取有效舉措，優化師資隊伍建設
“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”是學校教師隊伍建設目標，為達到此目標，學校采取了幾方面措施。一是營造一個“人本、善學、創新、發展”的育人環境，使每位教師在這樣的環境中充分發揮各自的主觀能動性。二是本著“共同成長”的理念，提升教師的專業水平。主要做法：嚴格教學常規，熟悉及落實各種課型的教學要領；借助專家指導，充分發揮廣東第二師范學院的資源優勢，加強教師的專業培訓，同時鼓勵積極參加各類教育專題培訓，以提高教師專業水平；注重科研引導，鼓勵教師積極參與課題研究，特別是高效課堂的研究；加強校本研修，構建和實施《廣東省第二師范學院龍湖附屬中學校本研修方案》，通過各種課型的聽評課、教學反思、同伴互助等環節，共同學習，共同進步，走出一條適合本校教師專業成長的內涵式發展道路；實施名師工程，培養骨干，打造中堅力量，全面帶動師資隊伍專業水平的優化發展；實施績效評價的激勵機制，激發教師的工作積極性。
2.全員參與，立德樹人
樹立“立德樹人”觀念，全員參與，緊扣全新辦學理念，圍繞學生核心素養的教育，多渠道、全方位地實施“君子教化”。把現代君子教育貫穿于學校的一切教育活動中，滲透到教學的各個環節，讓學生學會做人并學有所成，致力于把學生培養成為集科學與人文于一身，融學識與技能于一體，立志成才、報效祖國、奉獻社會的優秀公民。
3.以課堂文化建設為突破口，全面提升教學質量
學校確立了“學生成長在課堂，教師決勝在課堂，領導重心在課堂”的教學管理思想，將課堂教學與管理提升到課堂文化建設的高度。
一是構建適應學校師生發展的新課、復習課、習題講評課、試卷講評課、練習課、實驗課等課堂結構模式，從課堂師生互動、學生演練、學生質疑、學生知識遷移等方面，創建啟發學生“自主感悟、主動內化”的學校新課堂教學理念。二是學校領導深入課堂聽課評課，擬將此舉定格為學校教學管理的常規性活動，借此提升領導自身的專業素質，轉變工作作風，促進教師的專業成長，并提高教學管理與班級管理水平。三是以聽課評課、教學檢查、教學信息采集、學生測評、數據統計、分析報告等，建立課堂教學質量分析u價系統，結合學生質量測試情況，對教師的課堂教學和管理能力進行診斷，客觀提出存在問題，幫助教師成長。四是重視課題引領，引入專家團隊，指導課堂研究，建設高效課堂。五是培養學科帶頭人，引領各學科教師的專業成長。
此外，學校將借鑒過往經驗，立足實踐，不斷完善，形成較為科學的“基礎性、快節奏、大容量、速反饋”的中、高考備考模式，較好地提高備考效率。
五、人力和物力保障體系
