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教學輔導總結范文1
這一學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，服從學校工作安排?，F將一學期來各項工作進行總結如下。
一、政治思想方面：
本人忠誠黨的領導，嚴格執行教育方針，恪盡職守，服從學校工作安排，勤勤懇懇，踏踏實實完成了一切教育教學工作任務，同時不斷提高自身的政治思想覺悟。與教師相處融洽，團結協作，盡力幫助他們排憂解難，推動學校本學期各項工作順利完成。
二、教學方面：
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，自行征訂教育教學報刊，積極開拓教學思路，及時更新教育理念，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高。本學期我任教的503班數學成績有所提高。但自感自身的教學水平有些滯后，跟不上當前的教改，有待提高。
三、工作考勤方面：
本學期學校安排我每周星期三值日，負責處理學校當天各項師生考勤工作及突發事件。作為值日領導，我以身作則，堅守崗位，與值日教師一道分工合作，做好值日工作，保證了學校教學秩序正常，杜絕了學生安全傷害事件的發生。在學校實施的考勤制度中，我力爭達到學校的要求。
四、教學管理方面：
作為學校的一名中層干部，能做到和班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作不分內外，鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任。
1、本學期，我能按學校的要求繼續完成教導處工作。第一：認真按學校的要求做好教學常規工作；第二：認真組織了本學期三次統一考試（月考、期中、期末）的相關工作，第三：認真組織科組參加縣優秀科長評比（小學語文科獲得縣優秀科組一等獎）；第四：認真組織教師參加縣的教學活動評比（語文、數學、英語均獲得二等獎）；
2、本學期，我負責蹲點五年級級組。由始至終我明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造領導與領導、領導與老師之間融洽的工作關系。在級組里，我以身作則并努力搞好教師的團結，關心教師的思想、生活和身體健康。以教學工作為中心，在教學上與教師間交流學習，探討研究，協調教師在教育教學的疑難，為教育學生，提高教學質量，釀造良好的教學氛圍。在日常中，我關注更多的是五年級的學生日常行為，每天在上課前都去各班教室巡視，督促學生有秩序地課前學習，制止違紀現象發生。一學期來，各班班風良好，絕大部分學生能遵守學校的各項規章制度，成績都得到不同程度的提高。
3、作為教導副主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，協助教導處主任做好工作。重視合作意識，做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。自始至終都是緊密團結在校長周圍，并和其他班子成員團結一致，同心協力，齊抓共管，使學校各項工作推向一個新的臺階。
4、作為數學科組成員之一，我按學校的要求，協助科組長組織聽課，指導教師提高課堂教學水平；配合公開課，讓教師大展拳腳，學以致用，大膽嘗試。同時采取集體評課，發揮群體效應，全面挖教材，探討教學方式，切磋教學藝術，促進教師間的合作交流，使教學行為呈現出個性化、多樣化。通過一系列的教研活動，大大地提高了教師的教學能力。例如：指導戴偉萍老師上縣公開課，并獲得二等獎。
五、存在問題 ：
1、對于自己分管的工作，雖然盡力想做得最好，但工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性。
教學輔導總結范文2
關鍵詞：中藥鑒定；輔教；學生教學輔導員
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0123-02
職業教育以能力為本位，以就業為導向，需要重點突出學生工作能力的培養。專業課程的實訓教學部分是職業能力培養的重要部分，怎樣在實訓教學過程中達到職業能力培養的目標成為職業學校課堂教學中很重要的課題。
中藥鑒定技術是高職中藥專業非常重要的一門專業必修課程，在中藥專業知識結構中起著重要作用。通過中藥鑒定技術的學習，使學生能夠掌握常用中藥的鑒定方法，繼承傳統鑒別經驗，學習現代鑒定方法，為從事中藥的真偽鑒別、質量評價、及相關中藥研發實驗操作等工作打下基礎。能熟練完成中藥鑒定崗位所承擔的具體工作任務，掌握中藥鑒定的技能操作及相關理論知識。設置的主要實訓內容包括中藥材識別與中藥顯微鑒定。按照傳統的教學模式，在規定的課時里給學生先講解中藥的來源、產地、加工、性狀等知識，然后分小組進行認藥實訓，老師期中、期末進行考核。顯微實訓也是同樣的，老師先講解實訓內容，安排實訓內容，學生自己做顯微實驗。問題是職業學校學生學習積極性的普遍缺失導致任務無法按要求完成，而一個老師同時指導四五十個學生實訓也根本無法保證給予所有學生同樣的技能指導。尤其中藥鑒定實訓沒有明顯可看的成果，如何能在這樣的情況下保證學生能力的培養達到目標呢？實踐表明在實訓教學中啟用學生教學輔導員輔教在很大程度上可以解決這個問題。以下就學生教學輔導員輔教談談我的心得體會。
一、學生教學輔導員的選拔
選拔出優秀的教學輔導員是保證輔教效果的基礎。優秀的學生教學輔導員必須熱愛本門課程，熱愛學習，有很強的動手操作能力及語言表達能力，有很強的責任心，并且在學習上能夠舉一反三。職業學校里能夠達到這樣程度的學生不多，但無論哪個班級里還是會有一部分這樣的學生。在中藥鑒定課中一般先觀察學生，看看哪些比較好學，動手能力較強。再找班主任和教過此班的老師了解情況。掌握了一般情況以后再報名，根據報名情況面試。有了能力的要求，選拔起來并不是件困難的事。
選拔步驟：（1）在教學班級或高年級班級學生輔導員招聘信息?？梢栽O計一個招聘表格，要求報名的學生填寫報名。（2）面試：給予面試的同學相同的學習資料，學習資料選擇以技能為主，然后讓學生模擬教學的過程，進行說課。根據情況選拔優秀的學生。
二、學生教學輔導員的訓練與考核
選出合適的教學輔導員后并不能馬上就適合輔教工作，如果不進行訓練和考核，和一般學習中的小組長并無多大差別。那需要訓練哪些內容？怎樣訓練呢？從內容上說包括輔教的內容、輔教的技巧、教學安排等。最重要的是輔教學生對輔教內容的理解程度，如果不能達到精通，輔教的效果可想而知。話說如果沒有一桶水，如何能給人一杯水？其次才是輔教的技巧及教學安排。比如在中藥鑒定實訓中，中藥識別教學輔導員必須精通所有用于教學的中藥材。在給定的時間內讓輔導員集中學習訓練，老師授之以學習方法，要求輔導員學生自己整理總結性狀要點和學習心得。授課老師對教學輔導員進行考核，訓練能達到要求的才能授以教學輔導員輔教任務。同時老師在輔導的過程也要教會教學輔導員輔教技巧，就是怎樣講解其他同學會聽得更明白；也必須讓教學輔導員對教學任務有一個初步的理解。這樣集中訓練過一段時間后一般都能達到輔教的水平。
三、學生教學輔導員的教學任務
教學輔導員要有教學任務，沒有教學任務，教學輔導員就沒有教學的目的性，不能因為是輔教而忽略。安排好教學輔導員的教學任務是取得良好輔教效果的重要基礎。在中藥鑒定實訓課中，教學任務的安排要和自己的教學進度相符合，要簡單化，明確化。最好授課老師課前將整堂課的授課內容，授課形式，時間安排等做一個詳細的規劃，讓輔教學生按照要求執行，這樣效果最好。比如在中藥識別實訓中每次課要求學生掌握十五種中藥的性狀，給教學輔導員的任務就是教學生辨認這十五種藥，并檢查識別效果，給學生評定成績?？梢砸幎ń虒W輔導員必需做的幾件事情，比如第一：檢查預習筆記；第二：講解十五種中藥的辨認要點；第三：檢查學習效果。授課老師只需要在旁監督檢查即可。在顯微實訓中也是這樣，重點要求教學輔導員檢查實訓過程，這是老師無法一一對每個學生做到的。一般也會要求教學輔導員要提前備課，準備教學簡案，在實訓之前給老師看。這樣可以使輔導員明確本次實訓要達到的目標。課后要求輔導員做簡單的總結，也就幾句話。目的是使教學輔導員學會反思，以便更好的輔教。當然不能向要求教師那樣要求他們，但是一些形式還是必要的。
四、學生教學輔導員的教學效果
在中藥鑒定課中，有教學輔導員和沒有差別很大。學生普遍學習興趣的缺失和一個老師看四十到五十個學生訓練，師生比的嚴重失調導致很大一部分學生在閑聊或發呆。因為沒有成果可以檢查，又無法每個同學都看過程，所以實訓效果一直不理想。現在，中藥識別實訓課中，使用教學輔導員進行輔教，一般一個教學輔導員負責八到十位同學，講解辨認要點，關注訓練過程，考核訓練成績都可以由教學輔導員完成。顯微鑒定實訓課中，一般也是一個教學輔導員負責八到十位同學的訓練，這樣可以檢查每位同學的顯微鑒定水平并評定成績。學生無法偷懶，而且是同齡人交流，相對比較好表達自己的問題，也比較容易解決，所以能達到訓練的目的與要求。老師不用再關注每位學生，轉而關注教學輔導員的教學，給予適當的指導，整個實訓課堂的氣氛也更好。
五、學生教學輔導員的激勵
學生教學輔導員對實訓教學的輔教作用是毋庸置疑的。這樣做對教學輔導員本身專業職業技能的提升有極大的幫助。這本身就是一個對學生非常棒的激勵。所以每次招聘教學輔導員，每個班級報名的學生都很多，都很愿意參加教學輔導員的培訓。即使這樣的培訓通常要求很高，而且經常面臨被刷下來?，F在對教學輔導員的激勵，除了本身技能水平的提高外，還授予學校簽發的學生教學輔導員聘書。這在學生找工作的時候無疑是很重要的證明學生自己技能水平的憑證。
六、輔教過程中仍存在的問題
因為輔教的輔導員還是學生，不可避免的有包庇與自己相熟的同學的傾向，輔教時間久了還會出現不夠認真負責的情況。這些問題可以從：（1）制度化來加以解決。比如做一個教學輔導員管理辦法，按照辦法來管理約束教學輔導員。（2）實訓教學過程中經常性進行小組間的教學競賽。既可以活躍課堂氣氛，加強小組間教學輔導員的競爭，又可以鍛煉加強學生團隊合作的能力。（3）任課老師也要加強監督和管理。（4）高年級的教學輔導員來輔導低年級的學生。這些方法都可以最大限度的解決這些問題。
教學輔導總結范文3
一、 教師的輔導要有明確的目的性
我個人認為再成功的教師在教學的過程中難免有疏漏之處。俗話說“智者千慮，必有一失”。因此說：即使你每節課的設計按你個人認為是尋到了一條達到教學目標的最佳途徑，但我們多角度的共同研討一下，也不難看出有時你的精心設計又掛一漏萬的可能性出現。如果你細心地在教學之余去反思，那可以這樣來講，教師的輔導是對你自己所傳授知識遺漏問題的一個補充。再從學生的認知思維模式來講，未必你的設計和教給學生解惑思路是他唯一可選擇的方法。如果不適合學生的興趣或思維定式，就可能出現有的學生學懂了，有的學生似懂非懂，這樣長此以往，談何以使每個學生個體的能力都得到培養和發展。所以教師的教學輔導必須克服盲目性，明確輔導的目的，才有可能使你的教學逐步走向成功。
二、教師的輔導要有計劃性
有人曾經說過“很好的計劃是走向成功的一半”。我認為要做好對學生的教學輔導工作，首先要認真制定出符合本學科實際的輔導計劃，既有時間上的安排，又有內容上的安排，從班級學生的學習狀況來講，總是呈梯級狀態，如學習基礎有優有劣，學習信心有強有弱，學習成績有上有下，面對此種情況，我的具體做法是：將作業反饋的知識信息進行梳理，普遍問題面向全體進行輔導之后再進行練習、考查，求得一致認識；個別問題針對個體輔導。這類問題盡管是學生中的個別現象，而到要達到教師輔導的預期目標卻又非常困難，因為他們容易出現反復：這個知識點當時掌握了，但之后卻又忘了；要么方法掌握了，之后又不會了，凡此種種……有時我注重他們的強化記憶，有時單獨輔導，最終無論使用什么方法，目的就是為了鞏固所學。但特別值得一提的是樹立學習信心，我始終不忘經常對其滲入人文關懷，實踐證明你的不經意可能帶給他們的是信心倍增或信心全無。所以計劃趕不上變化，教師要不斷調整教學的輔導方式、輔導的重難點，把握學生的學習動態，常計劃、短安排，分布落實小結，則不至于漫無目的，無所適從，這樣才能起到事半功倍的效果。
其次輔導學生要有針對性。從學生的學習情況來講，每個學生之間對所學習的知識點、認知、鞏固存在著差異性；再次教師以往教學所面臨的矛盾有偏重差異。對此針對學生個體和教師教學的偏重差異去實施輔導，哪里差就輔導哪里，也不失為一種提高教師教學成績的有效舉措。
然后是輔導要有突破性。從教學的各個章節的內容而言，都編排了相應的重難點知識，從每套檢測題來講，那些注重能力培養的檢驗。一分為二的去看待，一方面教師平時要重視對學生能力的培養；另一方面教師對所考察的題型要冷靜、認真的去分析權衡，以此來把握輔導中如能突破難點，有的放矢才能真正起到應有的作用。
教學輔導總結范文4
在2002年春開設了《計算機網絡》課程，我在該學期擔任了本課程的輔導教師。作為計算機?？茖I的專業課，講解了計算機網絡體系結構和網絡工作機制，面對大多數以前沒有學習過計算機專業知識的?？茖W生，而由于遠程教育的特點，我們不能象傳統的課堂教學方式那樣按部就班的詳細講解，我們只有很少的時間對課程進行教學輔導，由于課時少，課程比較抽象，難點問題較多，象一般的知識串講幾乎起不到多少作用，我校積極投入人才培養模式改革中，進行教與學過程模式的研究。
二分析教學過程模式的研究
中央廣播電視大學啟動的“人才培養模式改革和開放教育試點研究”課題的重要內容之一。教與學是教學活動的兩個方面，教師如何去教？學生怎樣去學？現代遠程開放教育要求我們改變教育教學觀念和方法，體現“教師的主導作用和學生的主體地位”，教師的主導作用體現在“導”即引導性教學，主要是：第一，引導學生了解課程內容特點、前續課程銜接、課程實施計劃、學習進度安排、學習方法建議、媒體學習方案。第二，引導學生如何預習教材、復習教材；如何歸納要點，提出難點，分析疑點。第三，引導學生如何接受課程內容系統概要講解、重點難點問題精練講解。第四，引導學生帶著問題參加輔導、課堂討論、答疑提問。第五，引導學生如何進行知識系統化整理，如何完成作業與思考題。學生在教師的引導下積極主動的學習，以便更好的完成課程教學計劃所規定的內容，提高學生的知識水平，培養學生的自主學習能力。
三實施以學生為主體的教學模式
要求教師的角色必須轉變，要從一個以傳授知識為主的施教者變為學生學習的指導者，必須將課程的多種媒體教學資源進行歸納整合，并指導學生正確的使用這些資源，在此過程中教師不但要具備較高的專業知識水平，而且還應掌握現代教育技術，只有自身素質提高了才能夠游刃有余的充分發揮輔導作用。
1提高自身素質
首先，不斷接受新的知識，轉變教育思想和觀念，特別是掌握現代教育技術的基礎知識，具備操作現代教育教學媒體的能力，發揮現代教育技術作用，提高教學的質量和效益。真正建立以學生自主學習為中心的教學觀念。精心設計和編制多媒體教學課件。了解熟悉現代遠程開放教育教學的技術環境、技術制作、多媒體的實現過程及結果，熟悉遠程教育教學平臺的使用方法及多媒體教學資源狀況。其次，要對課程具有扎實的基礎知識和較強的研究能力，掌握本學科最新的理論發展動態，掌握現代教育技術和計算機通信技術，掌握教育心理學和學習心理學的理論和實踐成果，用以指導和服務現代遠程開放教育教學輔導工作。最后，加強責任感，對學生的學習高度負責，在學生基礎不同、需求多樣的情況下，提供良好的、個別化的教學服務，對每次作業給出客觀的評價，做好行程性考核工作。
2在教學方法上進行探索和研究
強調教師的引導作用教師系統掌握課程知識體系的基礎上，還應該清楚的知道學生的基礎知識水平，這樣我們就可以利用不同教學媒體和教學方法因材施教。指導性教學在實踐中應有多種教學方法：（1）模塊教學法，就是將教材中有共性的章節歸類，形成大模塊，又將大模塊分解成若干小模塊，然后大模塊之間進行比較，小模塊之間進行比較，找出其異同，講清重點難點。這樣既可以提高輔導效率，又能引導學生思考問題，使學生真正理解和掌握概念的本質。這種教學法比較適合集中輔導。（2）問題教學法，由教師提前提出問題或給出案例，讓學生回去思考，下一次課讓學生得出結論，學生通過認真準備，往往會得出若干不同的答案，然后教師歸納總結，得出正確結論。這種教學法比較適合課堂討論、課堂答疑。（3）討論教學法，教師結合教學計劃提前給學習小組布置學習課題，學習小組通過認真準備，進行討論發言，教師要激發學生討論的熱情，利用群體的智慧，彌補個別化學習的不足，從不同角度的發言中，得出共同的結論。這種方法適合學習小組討論。
3多種媒體綜合運用到教學中對于文字媒體學習方式
即教材、學習指導書的學習方式，應該指導學生首先從教材綱目入手掌握教材知識體系結構，然后概要瀏覽教材，把握教材全貌，初步了解學習重點難點，接著通讀教材，在通讀的過程中，對基本概念、基本原理、重要公式、典型圖示等要進行標識，可通過寫批注、做筆記的辦法加強識記，難點段落要仔細研讀，疑點問題要及時注明，通過閱讀要能夠發現問題，找出原因，提出自己的見解，提高理論聯系實際地分析問題、解決問題的能力。對于不能夠解決的疑難問題，教師通過各種形式如課堂教學輔導，在線答疑，電子郵件等方式答復學生，學生也可以通過小組討論的形式來解決問題。在教學輔導中，我們還可以借助數字媒體進行學習，即現代通信網絡技術環境下的學習方式，目前可以利用的教學資源，主要是由中央電大，省電大及張掖分校提供的多種學習信息資源，如網站，電大在線遠程教學平臺，電子郵件，電子布告欄系統，VBI信息，CAI課件，衛星頻道傳輸的電視教學節目，直播課堂節目,教學錄像帶等。學生在學習過程中，首先要根據自己的客觀經濟條件、資源條件和學習能力，選定學習信息媒體資源，然后根據學科教學大綱規定的學習目標和要求，制定出可行的學習計劃，明確具體的學習措施，通過自主性學習，完成學業。
4充分運用現代教育設施和平臺
我校現有計算機網絡教室2個，多媒體投影教室4個，較高配置的計算機90多臺，建成了運行穩定的校園網和功能比較完備的分校網站，通過中國電信ADSL寬帶接入公用主干網，通過光纖接入CERNET，實現了網內和網外的互聯互通，可以為學生提供多種教學信息和教學支持服務。同時建成電大在線，甘肅電大衛星小站遠程教學平臺，校園雙向閉路電視教學系統。這些先進的教學設施和平臺，為學生利用多種媒體自主學習提供了有利的保障。
四效果
教學輔導總結范文5
>> 案例教學法在護理學專業藥理學教學中的應用 淺談賞識教育在高職護理專業內科護理學教學中的應用 賞識教育在中職護理專業內科護理學教學中的應用 同伴輔導教學法在中職基礎護理學實訓教學中的應用 多媒體網絡環境下任務型教學法在中職護理學基礎教學中的應用 案例教學法在中職護理學專業解剖學教學中的應用 愉快教學法在護理專業《護理學基礎》教學中的嘗試 自然教學法及其在聽力教學輔導中的應用 系統性案例式互動教學在兒科學護理學教學中的應用初探 案例教學法在護理本科《內科護理學》教學中的應用 循證護理在《護理學基礎》教學中的應用 循證護理學在臨床護理教學中的應用 舒適護理理論在護理學基礎實踐教學中的應用 人文關懷在骨科護理學中的應用 外科護理學在臨床解剖中的應用 案例教學在外科護理學中的應用 多媒體病例教學在中專護理學實驗教學中的應用探討 案例教學在兒科護理學教學中的應用 情境教學在高職《兒科護理學》教學中的應用 項目教學法在《護理學》教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 網絡答疑系統在護理學專業教學輔導中的應用 網絡答疑系統在護理學專業教學輔導中的應用 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 劉芳 劉紅 張囡囡")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】本文通過闡述護理專業教學中輔導答疑存在的問題及網絡答疑系統在我國的發展現狀，總結出答疑系統在高校教學過程中發揮的優勢作用以及缺點，展望未來可以更好地完善網絡答疑系統，使其在學校的教學工作中發揮更大的作用。 【關鍵詞】網絡答疑系統 護理專業 教學 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）15-0063-03
隨著社會科學技術的發展，多媒體技術、網絡技術在教學中的應用日益普及，以及智能手機的普及對現在學生的教學有著很大的沖擊。如何通過網絡答疑系統幫助學生更好地學習和拓展知識，提高學生的綜合能力顯得尤為重要。因此，合理設計應用教學的網絡答疑系統，對學生課后學習、問題解答、知識解答及教師的課后輔導答疑都有著重要意義。本文通過分析護理專業教學輔導答疑中存在的問題，談談網絡答疑系統在護理專業教學中的應用。
一 護理專業教學中輔導答疑存在的問題
輔導答疑是教學過程中的重要環節，可以幫助學生解答學習過程中存在的問題，啟發學生的思維，拓展學生的知識面，培養學生積極探索、善于思考的學習習慣;同時輔導答疑可以檢驗教師的教學效果，彌補授課的不足，可以查缺補漏，豐富自己的教學內容。但在教學過程中進行輔導答疑存在以下問題：
1.輔導答疑模式單一
在課程結束后，學生與老師只能通過課下短暫地交流，不能對學生存在的問題一一解答，傳統的輔導答疑模式（固定教師、教室、時間）仍以面授式的輔導答疑為主，教師與學生互動性較差。隨著信息化社會的高速發展，教育方式也變得多元化，單一的輔導答疑不能滿足學生的需要。
2.輔導答疑效率極低
高校學生每學期的課程比較多，密集的課程安排很難與固定的輔導答疑統一起來，或者因為個人原因無法按時參加輔導答疑。有時只有部分同學參加輔導答疑，教師在面授輔導答疑時只能解決這部分同學的問題，一些共性的問題會加大輔導教師的重復輔導，降低輔導答疑的效率;同時，在輔導答疑時遇到一些對學生具有啟發意義的事例，教師不能很好地解答和利用，同學間缺少互動和共鳴，不利于增強學生團隊的相互合作和雙贏意識。
3.沒有專門的網絡輔導答疑平臺
面授輔導答疑雖然能滿足教師與學生之間的互動交流，但是對于學生在輔導答疑時間外存在的問題，由于受時間地點的限制，無法滿足學生的需求。隨著信息技術的發展，雖然有了網絡，但學校沒有符合學生與教師實際的網絡輔導答疑系統平臺。
二 網絡答疑系統的功能
網絡答疑系統是一個知識庫系統，隨著學生提問和解答信息的儲存量越來越多，它必定成為教師教學過程中的珍貴資源。因此，學生和教師可以通過關鍵字、類別、問題檢索等多種方式進行查詢，從網絡知識庫獲取經驗，避免不必要的重復勞動。同時在答疑時可根據問題的種類、點擊率等進行有效結合，學生可以選擇自動答疑和人工答疑，借助網絡平臺，實現有效答疑。
三 網絡答疑系統的優勢
基于網絡的遠程教學答疑系統是現代遠程教育系統的重要組成部分之一。網絡答疑系統的目標旨在為網絡學習提供一個良好的輔助答疑平臺。網絡答疑系統為師生互動和交流提供了一個良好的平臺，起著不可忽視的作用。
1.促進學生的自我學習
答疑系統可以幫助學習者解決學習過程中所遇到的疑難問題，可以為學生清除學習道路上的障礙，有助于增
進學生對知識的理解掌握，同時還可以激發學生學習的興趣，培養學生自我學習的能力，促進學生綜合能力的提高。
2.改善學生的學習心理
有些學生在課堂上一般不愛當眾提問，害怕提出別人不感興趣的問題，或者因為課堂時間的限制，教師無法與每一位學生進行面對面的交流，久而久之，就造成了許多學生不愛提問、不愛思考的習慣。答疑系統可以回答學生提出的各類問題，可以打消學生對提問的恐懼，使他們隨時想問，隨時提問。通過網絡答疑系統的使用，解決了學生學習過程中存在的疑問，改善了學生學習的心理，增加了學生學習的信心，擴大了學生的視野，使學生由被動學習逐漸養成主動學習的習慣。隨著信息量的增大，學生的視野也在擴大，學生的學習方式、思維方式也逐漸地改變，這使學生由被動的受教育者變為主動的學習者，并向自主化和個性化發展。
3.豐富教學資源，提高教學效率
答疑系統的答疑過程不僅是一個互動的平臺，可以促進師生相互交流，也是一個積累教學資源的平臺。學生在學習中存在疑問的問題以及解答會使得答疑資源庫不斷擴充，日積月累，形成了可以重復利用的珍貴資源，使學生從以往的問題和解答資料中獲得有益的幫助。對于學習者經常提出的問題，即查詢頻率高的問題，系統應自動將其歸入高頻問題答疑庫中，方便教師了解學習者普遍存在的問題，總結教學的重點和難點，發揮更加有效的指導作用，這也能便于學習者問題查詢，掌握所學內容的關鍵部分，并能有目的、有重點地自主安排學習活動。同時，這些資源也豐富了教師的教學資源，教師在教學過程中可以針對學生存在的問題有針對性的準備教學內容，隨時進行教學內容和方法的調整，不斷提高自己在教學實踐中教學水平。另外，答疑系統可以使教師站在學生的角度思考問題，改變教師傳統的教學觀，由教師為主體轉變為學生為主體，教師輔助的教學模式，適應了現代社會的發展，提高了教學效率。
4.優化教育教學環境
答疑系統具有輔導答疑記錄的功能，可以記錄學生與教師之間、學生與學生之間的溝通與交流情況，同時還可以獲得學生反饋的有關數據，為評價學習者和教師提供依據。這可以不斷提高學習者的學習興趣，提高教師應用現代教學的技術水平。
四 目前我國網絡答疑系統存在的不足
目前，在很多學校的網絡教育系統中都有相應的網絡答疑系統，不僅提供了基礎的答疑功能，還不同程度地應用在各類教學活動中，在一定程度上促進了教學活動的實施。但在當前網絡答疑的實施過程中，網絡答疑系統在功能和答疑效果方面還存在一些不足，主要有以下幾個方面
1.答疑手段和呈現方式過于簡單
目前答疑系統中的答疑手段和方式較為單一，網絡答疑系統的答疑方式分為同步和異步。同步方式響應速度快，比如在線答疑;異步方式能夠針對問題進行詳細的解答，比如電子公告板。但現在的答疑系統一般都只有一種答疑方式，且過于簡單，沒有很好地把兩種方式的優點結合起來，不能有效地體現網絡教育的優越性。
2.系統缺乏交互性
大多數網絡答疑系統缺乏交互性，在學生提出問題后，系統一般不能及時反饋，缺少交互性，這些問題降低了學生的學習興趣，嚴重地影響到學生們的學習進度;新問題的產生和舊的問題得不到及時解答，最終無法及時解決學生存在的問題。
3.缺乏對問題答案的形象性
目前，教師主要以純文本的老方式答疑系統中的問題，缺乏形象性。根據問題類型，學生可能更希望教師用畫圖、公式、符號、動畫、語言、視頻等解決他們的問題。問題解答形象化，使解答更加生動直觀，將給學生帶來極大的方便，便于學生學習。
4.答疑系統缺乏對問題的有效分類機制
通過調研發現，大多數答疑系統的問題庫只承擔問題的存儲功能，而對于問題本身卻沒做進一步的加工。我們知道，處于不同學習水平的學習者會提出不同的問題，有些問題對于大多數學習者都是有借鑒意義的，有些則是僅對一定水平的學習者有幫助的，為了保證學習者從庫中獲得對個體有價值的問題，系統需要建立問題分類機制來保障問題的質量。
五 展望
隨著科技的進步與發展，會有更先進的科技手段出現并應用于教育之中，而我們所要做的就是在紛繁變化的情境中把握自我，尋求教育的最優化。在技術的既定發展階段，探究如何應用策略發揮答疑系統的最大功效是答疑系統開發者所需要做的事情，而這也正是答疑系統的使用者最為關注的。我們有必要借鑒國外的先進技術和經驗，從系統智能性、答疑手段、答疑結構、高效利用網絡資源、提高問題解答質量、整合已成熟的高新技術等方面研究，從完善系統的功能設計入手，力圖通過設計來彌補技術的不足，不斷地完善我國的網絡答疑系統，更好地發揮其在高校教學過程中的作用。
教學輔導總結范文6
一、 傳統教本的局限性
1.單純地靠教材教學，不能使學生對知識有足夠深的理解，不能充分提高學生的學習能力，豐富課外知識，提高語言運用能力。
2.在一定程度上，傳統教材枯燥乏味，缺少趣味性，不能充分調動學生的積極性、主動性。
3.傳統教材不能對知識點進行系統地歸納總結，并不能提供足量的練習。
二、 使用教輔資料的好處
英語課程的實踐性很強，構建課內外結合的學習體系才能提高英語教學的實效，培養學生用英語閱讀和思維的能力，為他們進一步學習創造良好的條件。其實適當的課外資料是對課堂教學的有效補充，也是新課程理念所倡導的。首先，可以彌補課堂教學中學生練習形式的單一和數量不足的問題。其次，教輔資料還可以幫助學生拓寬視野，達到見多識廣的效果，起到擴大訓練量、擴展和鞏固所學知識、提升學生學習能力的作用。還有一點，幫助學生歸納整理，查漏補缺，建立系統的高考模擬試題庫，完善自己的備考資料，為學生不同階段的學習提供足夠的可供選擇的高質量、針對性強的試題。
三、 不能盲目濫用教輔資料
雖然教輔資料對學生的學習有一定的幫助，但如果不切實際地偏重而忽略了教材的重要性，就成了無本之木，無源之水，反過來會影響英語學習。因此廣大師生在使用教輔資料的過程中要避免數量偏多，難度偏大，利用率不高，效果較差的問題。
我們在使用教輔資料的過程中出現了一些有悖初衷的問題，“題海戰術”常令師生疲于應付，而無思考語言現象、語言本質和知識的內在聯系，也就難以考出好成績。另外，教輔資料普遍偏難，挫敗了學生的學習信心，有些資料不注意知識梯度，超出學生能力之所及。這種“拔苗助長”式的教輔資料很容易讓學生產生畏難情緒，失去學習信心和動力。過分依賴教輔資料，學生成了做題的“機器”，一定程度上對其身心會造成不良影響。
四、 對策和建議
（一）正確認識教學輔導資料在教學中的作用
教學輔導資料，其性質是輔導，而不是教學的主要材料，教學的主要材料是教科書。作為教師，在教學過程中應該擺正主要材料與輔助材料之間的位置與關系，要以教材為本，科學合理地利用教輔資料，使教輔資料在學生的英語學習中起作用。
（二）注重培養高中學生對英語學習的興趣
孔子說：“知之者，不如好之者；好之者不如樂之者。”任何樂趣都來自內心的體驗，興趣是最好的老師，學習英語也不例外。因此，廣大教師應結合高中英語課堂教學實踐，從高中英語學習的實際及需求出發，著眼于激發和培養學生的學習興趣，才能收到理想的教學效果，從而提高英語教學質量。
（三）精選資料并科學使用教輔資料
1.選擇教輔資料時，應結合學生的智力水平、認知結構、學習動機、個性差異以及不同學習能力的開發程度等實際情況來選擇，以鞏固基礎知識、擴大視野、提升能力、激發學習興趣為目的，選擇合適的切合學生實際的教輔資料。
2.選擇性、創造性地使用教輔資料。面對教輔資料中大量的內容，教師要引導學生結合自身的特點，大膽取舍，適當刪減，擇其重點而學。在教學過程中，教師有必要研究教輔資料，結合課程需要和學生情況，多角度地分析其中的語言材料，活用、巧用資料。
