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少兒武術課程范文1
一、武術教學的概念與特征
實質上，武術教學是體育教學在后期發展中所衍生出來的一個分支，或者說，是體育教學在武術教學中的運用。武術教學是為了完成武術教學任務，達到發揚武術文化，培養武術人才的目的。通俗地說，武術教學就是為完成武術教學任務而采用的教學活動的準備、教學行為和媒體選擇等因素的總體考慮。一般來說，武術教學具有指示性和靈活性，而不具有刻板性。
目前武術教學在我國已得到一定程度的普及，且教學狀況已有較大改觀，但少兒武術教學中仍然存在著一些問題，特別是學生的學習興趣。其實，上好武術課的關鍵是學生對于學習武術的興趣。所以，培養學生對于武術學習的興趣就顯得尤為重要。俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發他們的學習興趣，就是當前武術教學中一個重要課題。武術教學不容易，這是眾所周知的難題。如果面對這些難題時，運用一些技巧，許多事情就迎刃而解了。比如說，將教學的過程科學化并合理化地結合少兒的心理、生理特點，同時從學生的興趣培養入手，讓學生產生想要習武的心理，那么學起來就會精神愉快，不知疲倦。這種反客為主的教學方式，會讓武術課變得輕松很多，教學效果也會明顯改善。因此，在武術教學中，教師應善于啟發學生習武興趣，將“興趣教學”這一宗旨貫徹到底，使學生對武術產生濃厚的興趣，從而有效地提高武術教學質量。因此，如何激發學生學習武術的興趣，如何改善少兒武術教學現狀的問題，很值得探索。
二、在武術教學中影響學生學習興趣的因素
（1）宣傳力度小，學生對武術運動知之甚少，家長不重視。近幾年球類運動發展迅速，在電視和網絡上隨處可見的都是像“籃球NBA”、足球世界杯、網球公開賽，而武術比賽少之又少。而少兒獲取外界資訊最重要的就是這些渠道。由于宣傳力度不夠，雖然大家對武術文化有所了解，但不知道武術的悠久歷史和眾多的社會功能。由于認識不夠，很多家長對于學什么不重視，家長只希望孩子能在活動中強身健體。
（2）教學內容陳舊，教學方法單一。目前少兒業余武術的教學內容仍沿用二十世紀六七十年代的教學模式。長期以來，多以青年拳、少年拳、24 式太極拳、初級長拳、初級刀、初級劍等武術項目為主要教學內容。武術教學一般是教師示范講解，規定練習次數和方式。但是這種方法過于單一，一般少年兒童都覺得比較枯燥，沒有趣味性，練習幾組就沒有耐心接著練下去了。
（3）過多地注重訓練，缺乏對武術知識的培養。長期以來，少兒體育教學普遍存在偏重運動技術的傳授，忽略理論教學以及對人的全面培養，武術課程教學也不例外。往往在武術學習后，只學了武術的花架子，對于如何運用武術動作去鍛煉身體，怎樣科學地自我評價，怎樣采用合理的方法去組織和傳授自己所學的武術知識，知之甚少，沒有真正領會武術區別其他體育項目的特點和其民族特色。
三、武術教學中影響學生學習興趣的因素及對策
（1）改革教學內容，提高學生興趣。如今武術已作為中華傳統體育走向世界，對抗練習、特定功法練習等各種武術練習手段已在社會中普及。因此，現行的學校武術教學應打破傳統框框，充分挖掘武術運動中較有利于學生生理心理健康的套路、技術動作與功法以及有關理論知識( 包括科學的養生保健方法)，并把它傳授給學生。學生對一些具有對抗性、功法性以及具有傳統性的武術項目是很感興趣的，要使學生保持這種興趣，就要改革教學內容，增加學生喜歡的武術內容，引起學生學習武術的興趣。
（2）改革教學方法，采用多種教學手段。多媒體教學技術可向學生提供逼真的感性知識，使學生看得真切，擴大知識面。在武術教學中，運用多媒體技術能激發學生的思維和興趣，提高教學質量。教學過程中要充分考慮到個體差異，根據學生愛好選擇適合自己的項目，來培養學生學習興趣。第一，根據個人的性格、審美角度和欣賞水平，選練自己最喜愛的拳種，這樣才能興趣倍增，練出功夫。第二，根據武術剛柔的特點選擇項目，如男同學喜歡發力剛猛快速的拳術，可選少林拳、八極拳、初級刀等；女孩子可選擇有輕柔舒緩音樂伴奏的太極拳等等。第三，允許學生將部分武術器材帶回去練習，教師還可以引領學生利用課外活動時間，根據興趣愛好自主選擇項目練習。教學實踐證明，教學中采用多種方法和手段有助于學生領會動作，增強記憶和提高學習興趣，這樣才能有效地完成教學任務。方法要新、奇、特，即新穎、奇妙、特別。
總而言之，興趣是武術教學中學生學習的動力。因此，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都要注重學生學習興趣的培養。只有這樣，才能讓他們自覺、積極地進行武術學習，才能提高武術教學質量。隨著改革開放的不斷深入，外國游客在游覽中國名勝古跡的同時對中國武術也興趣濃厚，甚至在許多國家都流行中國武術熱。時至今日，許多國家對中華武術在當地的發展加大了投入，培養了一大批優秀的青少年運動員。中國，作為中華武術的發源地，當然要與時俱進。要從娃娃抓起，在少兒業余武術訓練中發現人才、培養人才、輸送和造就人才，為中華武術文化的傳播和普及奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]劉暉.激發學生興趣改進高校武術教學[J].山西師大體育學院學報,2006(6).
少兒武術課程范文2
市少年兒童體育學校是一九九五年九月經市人民政府批準成立的“三集中體?！保怯墒畜w育局、市教育局二家聯合興辦的“體教結合”學校。學生專項訓練競賽管理隸屬市體育局，文化學習和日常管理掛靠學校省級重點中學。體校校本部現開設田徑、舉重、游泳、武術、跆拳道、摔跤六個專項訓練班，每年面向全市招收四十名初一年級學生，所有學生計劃納入九年義務教育序列，在校訓練學生達100多人。同時，依托社會力量開設訓練網點，由市乒乓球協會開辦了二個乒乓球少兒訓練點、并積極組隊參加了省市各級各類比賽，形成了多渠道辦校，培養體育人才的格局。
為了競技體育水平的提升，體育局在體校訓練場館建設、訓練器材添制上舍得投入。在政府辦校經費有限的情況下，體育局從體育彩票公益金中支撥一定資金，有于體校業余訓練和比賽。今年拿出近上萬元資金，添制了訓練墊、舉重杠鈴、武術訓練地毯和跆拳道訓練器材、田徑訓練器材，解決了游泳訓練用水費。體校訓練條件得到了改善，場地設施在全省縣級體校中站前列。
市少兒體校有一支成熟精干、勤勞敬業的專業技術教練員隊伍，擁有高級教練員資格證書2人，中級教練員資格證書2人，初級教練員2人，大專學歷以上者4人，中專學歷2人。教練員們個個愛崗敬業、工作勤奮積極、訓練嚴格嚴厲。在累積總結自己經驗外，并不斷積極學習他人的先進、優良的訓練手段、訓練方法，不斷提高自己的訓練水平。今年五月份市少兒體校全體教練員參加了宜春市體育局舉辦的全市教練員培訓班，提高了業務水平。
2018年一年來，少兒體校依然在局領導班子的正角領導下積極珉了各項工作，嚴格管理，認真執教，刻苦訓練，積極參加省市各級各類比賽，積極的向省市各級體校輸送運動苗子，使我市少兒體校能穩步發展，并取得了一些較為優異的成績。今年七、八月份，我校六個項目、一個訓練點都參加了全省青少年達標賽，取得了較優異的成績?？傆嬤_優秀15人，良好21人，其中田徑達優秀1人、良好13人，舉重達優秀4人、良好2人，跆拳道達優秀2人、良好3人，摔跤達優秀2人、良好2人，武術達良好1人，田徑隊參加全省第三屆縣級田徑運動會團體總分一等獎，全省99個縣市區中排第二名，創歷史最好成績及精神文明運動隊稱號，參加省體傳校田徑比賽也獲6個第一名、12個第二、三名，今年少兒體校在輸送上也取得突破，共輸送23人，其中輸送到上級體校15人，省優秀運動隊8人。在今年市第三屆運動會上，我市少兒體校取得田徑團體總分和金牌第一名，摔跤團體總分和金牌第一名，跆拳道、游泳、武術團體總分第三名，舉重團體總分第四名的好成績，為市代表團獲得團體總分第二名、金牌總數第三名立下了汗馬功勞。
體校在完成了自身訓練參賽等工作任務的基礎上，積極做好體育局下達的各項工作，積極參加了體育局組織的全市羽毛球、乒乓球、全市老年太極拳劍比賽、全市鄉（鎮）機關運動會等多項群眾性體育比賽。
市少兒體通過多年的探索實踐，逐步較完善了一整套規章制度。
（一）體校招生制度。自始至終，走“體教結合”之路。今年體校招生上教、體二家聯合下文發至各一市各中心小學。體校教練員結合自身專業要求，積極主動下基層，宣傳、發動體校招生工作，摸準苗子，選好對象，并及時召開招生工作座談會，商討招生工作中遇到的問題和困難，及時處理和解決。統一時間進行術科考試，并根據報考人數，原則上采取錄取人數的1:2倍進行為期十天的復試集訓。參加集訓的隊員統一參加學校組織的文化考試，體校組織的骨齡檢測和身體檢查。最終綜合上述內容，體校工作小組協商錄取學生名單。
（二）專項訓練與文化教學制度。少兒體校各專項訓練的時間一般是星期一至五下午第三節課及第四節課外活動，雙休日下午，教練員根據各項目的特性，有針對性和階段性的訓練，節假日和比賽期進行專項強化訓練。文化教學和日常管理工作主要由掛靠學校負責，學校按九年義務教育形式與其它同年級學生享受同等的教育資源，體校學生分別安插在每個班與非體校學生同堂上課，今年因參賽落下文化課程，由年級組安排老師補上。
（三）激勵競爭制度。以省、市運動會為載體，以省少兒系列比賽為周期，鼓勵各項目教練員多出成績，出好成績，勇爭一流業績，充分發揮教練員的工作積極性和主動，獎優罰劣，以獎代訓，制訂出周期訓練目標責任狀。
（四）優惠政策兌現制度。少兒體校辦校十三年來，一貫得到市政府高度重視和掛靠學校的大力支持，凡是少兒體校的學員可不同程序的享受以下優惠政策：
①凡體校新生入學，按國家九年義務教育收費，免收擇校費（非體校學員可要收取數目不小的重點中學擇校費）。
②凡體校在訓學生，參國運動會獲前三名或參加宜春市運動會獲第一名成績者，可以破格錄取重點高中，免收擇校費。
少兒武術課程范文3
在我們的課程意蘊中，起點處，是人，是人的問題，是人的各種可能性；終點處，還是人，是人的問題的解決，是人的幸福完整的實現。
---朱永新
一、課程起源：
當我走進教育，走進孩子，走到郭家屯這片肥沃的土地上的時候，就意味著我已經是一名人民教師了。
當我站在孩子面前，看著孩子們可愛又渴望知識的笑臉，我自豪，同時也滋生了困惑與無助，我不知道怎么才能做到一名合格的教師，怎么才能把孩子帶向真、善、美的生命王國。終于在一次次的觀察交流中，一次次的體驗中，在一次次的積累中，我學會了如何教學，學會了如何管理學生，同時也刷新了自己對孩子的價值觀，明白體育教師是給孩子帶來歡樂的同時也要鍛煉孩子們的身體素養，更要加強孩子們的知識教育，要用自己的教學能力去影響孩子的一生。
然而什么樣的體育可以影響所有學生的一生呢？我不斷的思考思考，不斷的反思，作為體育教師我該怎么做，怎么教。
最終我落實以全面推進素質教育，豐富校園生活為主；以發展中華民族傳統項目為依據，我選擇了太極拳，結合我校學生的實際情況，我自己也研發出一套屬于自己的“少兒太極”，這也是我的課程形成的良好的雛形，就這樣我開始了我的太極教學之路。
所以說：“只要有行動，就能夠喚醒”---朱永新
二、關于課程目標我是這樣定位的：
1、通過“少兒太極”教學掌握并且熟練動作的名稱、要點。了解少兒太極拳的名稱、運動基本要求，提高學生對武術的興趣。
2、通過老師整體示范、單個動作示范、分解示范等方法讓學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習。并且使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形、身形正確到位。
3、通過“少兒太極”教學讓每個學生都樂于進行太極拳練習，積極認真的參與到體育活動中。培養學生自主學習的能力和應變意識，使學生在玩中學、樂中學。
4、通過教學在課堂上培養學生謙虛好學、嚴謹的態度，以及團結協作、開拓創新的學習能力。培養崇尚武德、吃苦耐勞、挑戰自我永不服輸的精神。
三、課程實施
有了這樣的課程目標。我開始實施我的課程。但是在實際教學過程中，并不是那么容易的完成，想到好多事情，給我的壓力太大了。首先以介紹太極的動作要領進行示范講解，讓他們產生興趣，接著我就會領著學生進行教學，強調學生的錯誤動作，最后以小組分組練習進行鞏固練習。在每次做的時候，我都會領著練習，我怕，也擔心他們掌握不了動作的要點，但往往我發現他們并沒有把動作記得多熟練，而是太依賴于老師，導致不能獨立完成。
我反思，我不斷追問自己，是自己教學不夠透徹還是有些地方沒有強調。最后我發現“少兒太極”拳教學，應突出一個重點，即“練”，光學不練，起不到好的效果?！叭惶觳痪毷稚蓖鶗е隆敖踢^，學過，過段時間似風吹過?！痹趯W生基本掌握動作后。體育教師要有意識地利用課的準備階段與結束前，加以強化練習。
學生之間缺少必要的鞏固、互相學習，不是忘了一個動作就是做錯一個轉身。我就想學生是什么的原因導致的，原來課堂上做的很好，課下沒有鞏固練習，更沒有和同學們互相練習。以后要嚴格的要求學生做到這一點。
后來在教學上我就開始一點一點給孩子強調，每一處的動作要領都要講明，把課堂的時間交給學生，讓他們自由練習，我負責巡查，學習好的學生認真練習，學習中等的學生由學習好的進行指導領做，學習差的學生就由我手把手進行指導，這樣就能做到全班學，人人學。最后對整體性錯誤動作進行統一指導，最后我在統一檢查，對錯誤學生、錯誤的動作進行進一步強調示范，在下課后，我也會留一點家庭作業，孩子認真回家練習，鞏固練習，方便下節課進行教學。這樣也開始逐漸成型。
四、課程展開
就這樣來到2018年的新教育開放周，我帶領81個住宿生進行練習，那時候孩子們不光在上體育課練習，而且還要利用晚自習時間進行練習。在練習中老師會重點講解其中錯誤的動作，在實踐中也會糾正每一個錯誤動作，一個、兩個、三個，由于人數過多，指導時間長，天氣又很熱，孩子們沒有一個喊苦喊累，就那么一遍一遍的練習，直到老師講到整理放松，宣布下課為止。孩子們這才會拖著疲憊的身體回到教室，喝口水，又繼續埋頭苦讀、補作業。老師看在眼里，疼在心里。
在學生練習中，我也經常找校長、主任進行聽課讓他們進行評價我的教學，他們說，孩子動作有些不規范，你必須把知識強調的再細，比如說手什么樣，胳膊多高，必須強調。
當我訓練結束走出校園，看見家長過來和我說話，特別開心的和我說：“龐老師，孩子特別喜歡你教的太極拳，每次晚上都會在家里，放下書包打一次今天你們所學的內容，然后在干別的，你教的太極拳不光讓孩子學會了傳統文化，還讓孩子身體上得到了很好的鍛煉，以后我家孩子你可得讓他多指導指導，多多費心”我說：“這是我的職責，你放心吧，你的支持是對我最大幫助”
就這樣有了領導的指導，有了家長的支持和學生的辛苦練習，我們迎來了新教育開放周，并做了一次很好的展演。
學生樹立了他們堅韌的意志品質和良好的合作學習態度?；顒酉聛韺W生們收益很大，而我收益更大。
在不斷的反思，摸索，梳理，總結中，我的孩子越來越優秀，我也逐漸的得到了領導的認可。
2019年3月開學初，主任在會議確立我的“少兒太極”為郭家屯中心小學的校本課程，體育課上，也明確指出你要教孩子“少兒太極”把我校的太極文化宣傳出去，打造出新的特色文化。
在今年的四月二十三號“藝術節活動中”，孫主任決定把我校的“少兒太極”作為此次展演的項目，讓我帶領他們去隆化縣存瑞小學參加此次活動。
在實際訓練中，我帶領22名學生進行練習，這次我結合上次新教育開放周經驗我決定放手讓孩子們自己做，因為我對他們有信心，配合著音樂一遍一遍的練習，孩子們會利用中午休息時間，晚自習時間，進行練習，從細微的動作，到臉上的表情，再到整齊的看齊，一步一步進行。時間過得很快就來到了4月23號，我們確定4月23號五點集合，孩子們很早就來到了操場等我，等我來的時候，他們已經開始一邊一邊的練習了。似乎在告訴我，老師我們已整裝待發。
這是孩子們第一次在臺上展演，說實話孩子很緊張，我也很緊張，但是我相信他們，他們可以。
“孩子們這是代表我們學校，你們是一個集體，有沒有信心把今天的太極打好”
孩子齊聲說：“有”
我說：“那我等你們的勝利的消息”
終于功夫不負有心人，我帶領我的孩子圓滿的完成藝術節展演活動。
孩子們在此次的展演中，看見學生互幫互助，同時培養了孩子的意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活能力等方面。也懂得了學生是主體，老師是一個引導者重要性。
所以說：“堅持行動，就有奇跡?！?--朱永新
五、課堂愿景
現在我擔任的是二、四年級的體育老師，隨著時間的推移，隨著每年的學生的更換，我有一個愿景，就是把全校的學生全部普及。由老生帶動新生，由個人形成整體，由局部變成全部。讓學生有一段太極的成長歷程，由夢想變成現實，從草根變成專業，讓太極影響一生。
第一個一年你我共同展演，第二個一年你們代表學校獨立參加，第三個一年我們又去哪里，又身在何處，第四個第五個呢.....
我們在前進，在進步，我們初衷沒有變，只要我們相信，明天的明天就是我們的身影。
六、課程評價
通過互學自學首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
作為教師，一方面要從全民健身的認識高度去教育學生端正認識，一方面也要結合基本防衛術，因勢利導；讓學生明確，在一個個徐緩的太極拳動作中，充滿了我要民族文化武術運動的博大精深，以此提高學生學習和練習太極拳的興趣和積極性，往往可收到事半功倍的效果。
一路成長走來，和孩子們在一起，不管前方如何，我們共同進步，孩子是課堂的主體，老師是課堂的引導者，以激發孩子的學習興趣，促使能積極主動地去學習，以正確優美的示范動作感染你們。我相信你我共同努力，共享太極人生。
少兒武術課程范文4
趣味化的形式來組織武術基本功的教學，對教師而言，能使教師外部的教學要求轉化為學生內在的一種學習動力與需要。對學生而言，武術基本功趣味化不是單調的武術基本動作的練習，而是內容豐富，形式富于變化的課堂教學。從學生感興趣的教學形式入手，通過探索中引趣――注重內容的設計；運動中激趣――注重過程的引導；快樂中增趣――注重課后的反饋，這三方面來組織優化活動設計從而達到趣味武術基本功的教學目的。
一、探索中引趣――注重內容的設計
1.鉆研教材.編制基本功內容
在我校武術校本化的背景下，經過實踐檢驗擴充了很多適合學生學習的武術基本功內容，還在實踐課的基礎上增加了武術基本功理論課的教學。
在武術基本功趣味教學中要讓學生在學習過程中身體有所體會、內心有所觸動、課后有所思考，讓課堂的教學內容能真正吸引住學生，讓基本功的教學不再是一味的機械式的重復練習。
武術基本功的教學內容，從武術的基本認識到武術基本手型、步型、簡單組合動作以及習武所要具備的柔韌、力量、速度等身體素質的學習，系統的將武術基本功分三十二課時進行教學。為了將基本功趣味化，書中還加入兒童化的語言、武術小知識、比一比、練一練、評一評等環節讓學生主動學習武術基本功。
2.鉆研課堂，突出趣味表現形式
《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》中認為要在武術教學的內容標準和表現形式上都體現武術教學的趣味化和游戲化，并在其中兩個水平段的內容標準中把武術的游戲當作一項內容標準來呈現，可見武術基本功趣味課堂對于學生認知武術有重要意義。
針對各水平段學生的學隋特點將武術基本功的教學分類：水平一基本功教學要盡量結合學生平常認知度高的游戲；水平二基本功教學要傳授武術的“精、氣、神”；水平三運用基本的武術動作組合完成簡單的武術套路。
二、運動中激趣――注重過程的引導
在武術進課堂實踐中，發現學生“喜歡武術，不喜歡武術基本功”。小學階段學生的天性好動、好玩、好斗，而傳統的武術基本功教學恰恰違背了孩子這一天性，弱化了基本功攻防的運用和基本功教學的趣味性。
1.攻與防要突出
功防意識是展現武術特有“精、氣、神”的基礎。在課堂教學中，每一個動作從預備式開始到演練結束，始終要保持相應的攻防意識。在個人演練時要做到“面前無人似有人”，教師在教學中始終要給學生創設一個對手。例如：在教學基本功“推掌”內容中，巧設“推出去”“推不倒”等趣味對抗游戲。
“推出去”方法：甲方雙手搭扶乙方雙肩，乙方直立后倒，甲方右腳撤，雙臂隨之屈肘支撐。甲方后腳蹬地、上步的同時，雙掌將乙方推出，乙方順勢重心向前，左腳向前成弓步。
這種把簡單的武術基本動作加入攻防，即每一招，每一式都設立一個假想敵的存在，巧妙創設實際的對抗情境，處處按照實際動作意境的要求來完成。
2.創新與多樣性要突出
對于武術的基本功，傳統的練習方法主要采用站樁和單動反復練習。在教學中為了提高練習的趣味性可以在不破壞動作本身的前提下創新練習方法，各個教材之間都有它們相似的一面，抓住相似點結合練習，把武術基本功的教學融入田徑、球類、體操教學中，將兩者有機結合，讓教學內容更豐富有趣。
例如“壘球擲遠轟炸敵軍”游戲：兩組面對面安全距離站立，游戲環節中，先進行武術的馬步沖拳鼓舞士氣威懾敵人，再進行壘球的擲遠轟炸敵軍。
基本功的教學要突出同一內容練習的多樣性，在多樣性設計中結合武術的步伐移動變化、身體平衡、身體柔韌、身體對抗等武術特點進行設計。例如，弓步練習時就可以有“按不著”“拽不動”“撐得住”三種趣味練習方法。
“按不著”方法：甲乙面對面站立。甲方按住乙方雙肩，乙方左腳向左邁步成馬步，低頭從甲方的右臂下閃過成并步抱拳。甲方右腳向右邁步，左腳并右腳的同時雙手收至腰間成并步抱拳；然后乙方雙手按甲方雙肩，甲方左腳向左邁步成馬步，低頭從乙方的右臂下閃過成并步抱拳。如此反復。
3.實踐運用要突出
少兒武術的一招一式都是源于生活，基本功很多動作都是武術套路的一部分，動作與動作的組合就成了武術的套路，只要單個基本功動作練扎實了那復雜的套路動作也就迎刃而解了。在趣味化基本功教學中，要讓學生明確練習的目的就是要突出基本功的實踐與運用。把基本功的教學融入日常生活，讓學生學有所用。
三、快樂中增趣――注重素材的提供
在武術基本功的實踐中，要注重內容的設計和過程的引導還要提高相應的教學素材和器材來豐富課堂教學，從而增強學生對中華武術的認知度，提高課堂的趣味性。
1.武術小知識
師：同學們，下面是武術知識搶答環節，答對的同學這節課就當老師的“小模特”，大家說好不好？
生：好。
師：武術的手型有哪幾種？
生：拳、掌、勾。
師：非常好，你能做出來嗎？
以上案例是認識《拳、掌、勾》課堂教學片段，在教學中穿插武術小知識考考學生來提高學生的注意力和課堂趣味性，可以以搶答的方式也可以采取選擇站隊的形式，如：被稱為中國武術之鄉的是陳家溝還是溫縣；“氣存丹田”中的丹田是身體的哪個部位，等等。
2.武術小器材
蒙臺梭利認為，兒童的內在潛能是在環境的刺激、幫助下發展起來的，是個體與環境之間相互作用的結果。
武術的小兵器是為了課堂的需要，在武術各種兵器中演變過來的。教師可以引導學生自己動手制作兵器，把學生自己動手、動腦制作的兵器運用到武術基本功教學中，讓課堂更有挑戰性和趣味性。如：在教學《馬步、弓步沖拳》中課前讓學生自己用紙和膠帶制作如刀、劍、斧子等能握在手中的兵器；課中創設“武林大賽”游戲情境，讓每位學生上來展示已經學習的馬步、弓步基本功，并要求運用好手中的“兵器”，教師事先選出幾位同學當評委，通過幾輪的比賽最終選出班級“武林盟主”。
多樣性的器械把被動教學變為學生主動參與學習的趣味課堂，還全方位鍛煉學生的體能和促進學生對武術基本功的練習。如：一年級《身體平衡》武術基本功教學中，準備了很多的輔助教材，有硬的可樂罐、梯子、廢輪胎、木板等，只見有的學生把竹梯搭在輪胎上，說是走天梯，有的學生把廢輪胎連接在一起，挑著扁擔在過小路。豐富的輔助器材，不但激發學生的創造、合作、團隊意識，還提高了學生學習武術基本功的樂趣。
四、結束語
少兒武術課程范文5
關鍵詞:普通高校;武術套路;教學;探討
Abstract: This article a series of questions which exists in view of the ordinary university martial arts repertoire teaching process in carry on the analysis， seeks the solution martial arts teaching difficult way， the improvement present ordinary university martial arts repertoire teaching difficult position， the promotion martial arts in the school edition development.
Key words: ordinary university; martial arts repertoire; teaching; discusses
在普通高校中，武術選修課是一門非常熱門的課程。但往往經過幾節課學習后，學生就興趣減退，學習積極性下降。更有甚者出現厭學情緒。筆者探究其原因，發現許多學生都是憑對武術的一知半解或者一時興趣選了它。根本不了解武術的內涵。但武術教學是高校體育教學的一個重要組成部分，針對高校中普遍存在的一系列現象，如何提高學生的學習積極性是十分必要的。
1高校武術教學普遍存在的情況
武術是一項系統性、延伸性很強的體育項目，需要學生有一定的基礎功底，特別是武術套路的學習。它對于柔韌、協調、力量等各方面都有著較高的要求。中、小學應該是開展武術套路教學的重要陣地，是普及全民健身的基礎和戰略重點，但由于種種原因，許多中小學都忽略了這點，所以許多普通高校大學生對武術的理解脫節，就拘泥于傳統的想當然。再加上一些客觀原因的影響，嚴重影響普通高校武術課教學的開展。具體表現在以下幾個方面:
1.1學生基礎功太差，不適應組織教學
武術項目如果從小練起，有利于在身體素質方面打基礎，少兒階段是發展柔韌的最佳時期，可塑性強。大多數高校學生都錯過了這個階段，現在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過調查我們發現，絕大部分學生在中小學階段并未參加過正規、系統的武術學習，達不到武術基本技術及發展武術必需的身體素質。武術雖被列為小學體育教學大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學任務的學校卻很少，因而造成了中小學武術教學的空白，大學的武術教學加大了跨度，增加了難度。在學生眼里教師的示范動作看起來就是神往，嚴重挫傷了學生學習的積極性，出現懶散、厭學情緒。
1.2學生認識淺薄，對武術的錯誤理解
武術本身本來就經歷從民間文化向現代科學演變的過程。而大學生僅通過由武術有關的武功片等的了解，對武術缺乏必要的感性認識，容易形成武術就是舞刀弄劍，武術就是打人，更有少數學生把武術直接生硬地與“飛天遁地”連接起來，認為練武術要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。電視、小說中的招勢名稱就成為了他們所熟悉所認定的武術動作，這樣過分的虛擬化、夸張化的武術觀點將學生領進了“武術是神功”的誤區，在學生腦海里建立起了錯誤的認識。還有的學生將現在的武術教師等同于古代的拳師，講門派、分類別，片面追求搏擊所帶來的，把武術的套路運動和搏擊運動混為一談。這些不好的影響嚴重阻礙了武術在學校的順利發展。
1.3高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學熱情
由于武術在我國現行的《體育教學大綱》中不占重要位置，而教學內容、教學時數與其他體育項目相比偏少，而且又并非達標體育項目，高校往往忽略對武術教學方面的經費投入，這與高等教育的屬性是完全不相稱的。體育場地、器材和經費是開展學校體育工作的必要條件，如果沒有必要的基本設施，就無法保證學校體育任務的完成。資金、場地、器材等物質方面的問題都得不到解決，課堂教學無法正常進行，教師便難以提高工作熱情，這對搞好武術教學是極為不利的。
高等學校是培養高級專門人才的地方，他們要掌握高深的科學與文化知識，同時，要有健康的體魄和終身體育鍛煉的意識和方法。只有這樣，才能適應社會發展的需要，才能成為未來社會的棟梁之才，并能為國家做貢獻。
2解決高校武術教學困難的基本途徑
2.1開展武術套路文化學習，幫助學生樹立正確認識
中華武術歷史悠久，內容豐富，在武術理論教學時可以從中國功夫談起，如南少林、北武當等，在講解中把武術的目的、意義等講清楚，同時把武術套路的特點、比賽方法、健身價值、搏擊原理向學生全面介紹，通過教師的教學，使學生對武術套路的學習產生熱情，從而提高學生學習的積極性。
在武術套路教學中，武術文化課的學習可以幫助學生樹立正確的觀念。用科學的世界觀來看待武術，拋棄那些虛幻不切實際的觀點，將武術落到實處，武術教師不僅要傳授武術的技藝、技巧等訓練方法，而且還應該將科學的武術理論知識、武術的發展歷史、武術的作用價值等文化學習內容教給學生，促使學生認清武術的本質。
在武術理論學習中，尤為重要的是，要進行“武德”教育，樹立良好的習武風尚，堅持高尚的道德情操:要讓學生真正懂得，習武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會主義建設，而決非為了打架斗毆、爭強好勝。此外，還應提倡現代的新型師徒關系，發揚尊師重教，敬老愛幼的良好風尚，反對封建宗派觀念和搞哥們義氣的舊習。這樣不僅可以幫助學生從根本上了解武術的本質，而且還促進了學生形成見義勇為的高尚思想。
2.2武術套路整合教學方法
武術套路技術，屬演練性技術。它是以武術的基本技術要素為內容。以攻守進退、動靜虛實、剛柔疾緩的變化規律為依據。構成套路運動形式所表現出的具有競技、健身、表演性質的徒手和器械的操作技術。武術套路的操作技術是學生通過學習而形成的符合武術運動規律的操作活動方式。它包括技術要
素、動作技術，組合技術、分段技術和整套技術，各項技術之間既相互獨立又相互聯系。
動作整合是武術套路教學步驟的一個重要階段，可以根據套路內容把套路練習進行重新整合。根據大多數學生的基礎，把較難的動作進行簡化和拆分，把整個套路動作分解成一招一式的單個動作，通過對單個動作的示范演練，強調動作的規格、步法、步型，體會動作的攻防含義。在大多數學生掌握單個動作的基礎上，再要求精確的掌握套路技術各動作間的動態聯系。通過組合技術教學，可以使學生在掌握動作技術的基礎上，進一步提高各類動作的質量，改善動作技術之間相互銜接的協調能力，逐漸向完整套路過渡。
2.3抓好武術套路的編排和創新工作
武術的內容很多，那些難度大、要求高的武術套路由于大多數學生基礎功差而不能接受和掌握。武術教育工作者應該正視這一問題，加強武術套路的研究和開發工作。武術教材應具有由淺入深、循序漸進的特點，以不同的學習對象為主體，根據各自的培養目標和任務有所側重，教材應給學習者提供學習、練習、參與競賽、組織各種武術活動的方法。
2.4重視武術教學，提高武術教學師資力量
場地器材條件是影響普通高校武術發展的另一重要因素，目前很多高校武術教學主要是在室外進行，很少有運動隊的高校訓練在室內進行，許多學校幾乎沒有專門的場館進行教學、訓練。盡管室外可以進行武術教學。從長遠來看，各校應該加大場館設施的建設力度，只有為教育教學創造良好的環境和氛圍才能保障教學質量的逐步提高。
師資力量是開展武術教學的有力保障，教學質量的提高關鍵在于教師，由于武術技術教學以領做為主，注意示范、注重直觀，而且強調動作規格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術教師的示范動作是相當重要的。教師業務水平、組織能力的高低直接影響著教學質量的好壞。因而，這對教師的示范要求比較高，那么教師自身的專業技術水平必須過硬。大力加強教師隊伍的培養，只有這樣才能切實有效的促進武術教育、教學活動的開展。
少兒武術課程范文6
走進新鋼一小，處處洋溢著孩子們的運動激情與陽光快樂，在全省乃至全國體育競技場上，時時展現出他們精心協作的團隊精神和頑強拼搏的堅韌意志?！皩W校將體育與德育融為一體，立德樹人、以體促德、以體益智，讓小學生體質更健康、心智更陽光，為他們的幸福人生奠定堅實基礎?！毙落撘恍〉挠怂枷胫姓蔑@出對特色育人的獨特見解。
學校著力增強體育課程趣味性，將學生喜愛的傳統運動項目引入課堂：在低年級開設擲沙包、滾鐵環課程，中年級開設跳竹竿舞、跳皮筋等課程，高年級開設踩高蹺、“斗雞”課程，讓孩子們在快樂中體驗運動的樂趣。與此同時，學校大力開展大課間活動，全面開展陽光體育活動，以“快樂體育”為導向，著力全面普及并大力開展大眾體育項目的競賽和表演，每年組織一次“家家樂”乒乓球賽，深受社會的廣泛好評。2013年，學校以全國青少年校園足球活動為契機，大力發展校園足球、網球運動，經常組織校際、校內學生比賽。如今，孩子們特別喜愛這些運動，大大激發了他們的運動熱情，學生自我鍛煉意識不斷增強，“健康第一” “我運動、我健康、我快樂”的運動理念在他們心中深深地扎下了根。
圍繞育合格加特長學生目標，學校采用教體結合模式，成立后備人才培養基地。學校堅持體育教學與專業訓練并行原則，在注重全面普及的基礎上，認真選拔苗子，充分發揮學生個人優勢和特長，積極培養和輸送優秀體育后備人才。學校積極貫徹《全民健身計劃綱要（2011～2015）》精神，成立了國家級新余市鋼花青少年體育俱樂部，組建了體操、跳水、田徑、乒乓球、足球、籃球、網球、羽毛球、體育舞蹈、健美操、武術、跆拳道、圍棋、航模等十幾個體育運動隊，成立了籃球協會、足球協會、乒乓球協會、羽毛球協會、網球協會、體操協會等近十個運動協會，發展會員2 000多人。如今，學校乒乓球、足球、籃球、航模等傳統項目優勢突出，少兒體操、跳水在全省乃至全國學校體育中獨樹一幟。
學校努力營造濃厚體育文化氛圍，在加強學生體育鍛煉、練就強健體魄的同時，喊出了“刻苦訓練、頑強拼搏、為國爭光”的口號，讓學生不僅學習世界冠軍“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，而且領悟了許多人生道理。學校引導學生自覺把這種“頑強拼搏，勇爭第一”的精神和斗志融會貫通于學習生活中：學會做人，為人友善，文明和諧，不狂不躁，團結互助，敬重他人，感恩社會；學會生活，遇事沉著冷靜，不畏難，不退縮，不為失敗找理由，只為成功想辦法；學會學習，深諳學習不是一次快速短跑而是一場永無止境的馬拉松比賽的道理，必須有堅韌不拔之志，相信堅持就是最終勝利；學會勞動，體育鍛煉摒除了孩子們的“驕嬌”二氣，培養了他們吃苦耐勞、勤于奉獻、付出才有回報的高尚品質。
早在上世紀90年代初，新余市新鋼第一小學就開始探索在體育活動中開展德育的實踐探索，傳承鋼鐵文化，練就鐵打的身體，塑造鋼鐵般的意志，并領先確立了以“快樂體育打造幸福人生”的發展思路，充分發揮學校傳統項目優勢，全力打造體育特色品牌，全面促進學生的品德養成。經過20多年來的教育探索和堅守，學校先后被評為全國百所體育傳統項目學校、全國群體工作先進單位，被評為“國家級新余市鋼花青少年體育俱樂部”等榮譽稱號。
