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班級思想文化建設范文1
關鍵詞：中國傳統文化、現代辦公空間、元素、融合
中圖分類號：E223 文獻標識碼：A 文章編號：
現代的生活節奏越來越快，人們每天都有較為繁重的工作，都市里的人們都在為了自己的夢想和未來而努力打拼著。很多人都在兩點一線之間生活，家和單位幾乎組成了生活的全部。所以人們越來越在乎自己所在的單位的辦公條件，因為我們每天至少有8小時要在這個空間中停留。辦公空間環境的好與壞，將很大程度的影響到一個人的工作質量和工作熱情，甚至可以影響一個公司的發展前景，所以，每一個公司都希望能有一個好的辦公環境。這也就給設計人員帶來了更多的設計任務和挑戰，如何讓空間更加合理，如何讓功能更加完備，怎么才能讓冰冷的建筑有人文的關懷等問題，都需要我們來解決，作為有著悠久歷史的文明古國的傳人，我們應該將我們的歷史文化用一種新的形式傳承和融合到我們現代的生活空間中。筆者認為將中國的傳統文化融合到現代的辦公空間設計當中是我們必須要研究和探索的關鍵性問題。
辦公空間的形成和發展
從遠古時代到18世紀人們一直都處于農業社會中，那時候都是以家庭為單位的個體作業，家即使生活場所也是工作區域，通常都是“前店后宅”以店為家。生活和辦公的場所經?；祀s在一起。但是隨著人們對商品的需求量越來越大。就逐漸出現了一些類似于現代辦公場所的空間，比如古代的商會等，而且很多人把自家的書房獨立出來，成為了獨立對外的辦公場所。這也就算是辦公空間的雛形吧。隨著工業的大力開展，辦公空間也在真正意義上開始產生了，但是此時的辦公環境還是如遇簡單的功能服務階段。并沒有很明確的功能分區。而且使用的辦公用具也都極其的簡陋，19世紀中后期，隨著電報，電話和打字機等先進的辦公設備的出現，辦公空間也隨之發生了一次重大的革命?？臻g形式逐漸多樣化。而且也開始了空間裝飾的萌芽。很多辦公空間已經出現了采光的中庭空間，并且還引進了空調系統。到了20世紀50年代開放式辦公空間的出現，使得大多數的室內空間都能按照職員在公司的地位進行標準化的劃分，從空間的單位大小來反應企業的階級制度。20世紀60年代景觀式辦公空間的出現，讓企業的員工更加注重交流的重要性，突出了人員的平等性。而且將綠化用于室內，不但起到了裝飾的點綴作用也能形成較好的室內生態換環境。20世紀70年的單元式辦公空間，使每一個員工都有自己的辦公空間，突出個性化。整個建筑的室內空間構成了一個個面積和形式一致的正方形“單元細胞”。每個單元和相鄰的單元之間由走道相連接。這個單元自身以矮隔斷形成半開敞式的圍合空間，這樣每一個單元空間都能在保證自身獨立性的同時，有增強了每個單元之間的溝通與聯系。當今辦公空間已經發展成了電子信息化的現代辦公空間?，F代企業都十分重視企業的外在形象，很多企業都將樹立企業形象作為一項重要的核心內容。企業辦公空間也正是展示企業實力與文化的一個最好的承載平臺。而且現代的辦公空間設計都個性，因為現在的市場競爭非常的激烈，企業必須有鮮明的特色才能在眾多企業中脫穎而出。所以更多的個性辦公空間紛紛呈現在人們的眼前，無論是造型還是色彩運用的都十分的大膽，空間形態越來越自由，顏色也越來越趨向高明度高純度的色彩。但是有的時候也會物極必反，我們太注重外在的奪目，反而忽略了企業真實文化的體現和人性化的關懷所在，反觀中國傳統觀的室內空間，卻在文化上更具內涵，所以我們應該沉下心來研究一下中國的傳統文化，將它的內斂和大氣等精髓注入到現代的辦公空間室內設計中。
中國傳統文化在室內空間環境風格營造上的影響和應用
傳統風格的室內設計，是在室內布置、線形、色調以及家具、陳設的造型等方面，吸取傳統裝飾“形”“神”的特征。例如吸取我國傳統木構架建筑室內的藻井天棚、掛落、雀替的構成和裝飾，明、清家具造型和款式特征。又如西方傳統風格中仿羅馬風、哥特式、文藝復興式、巴洛克、洛可可、古典主義等，其中如仿歐洲英國維多利亞或法國路易式的室內裝潢和家具款式。此外，還有日本傳統風格、印度傳統風格、伊斯蘭傳統風格、北非城堡風格等等。傳統風格常給人們以歷史延續和地域文脈的感受，它使室內環境突出了民族文化淵源的形象特征。
在中國文化發展史上，儒、道、佛三教作為中國傳統文化的三大組成部分，各以其不同的文化特征影響著中國文化，同時，三者又相互融合。儒家學說是中國傳統文化發展的主流，崇尚中庸合一，主張人與自然和諧相處，以為天人是相通的，有“天人合一”、“萬物與吾一體”之說。道教主張“大地以自然為運，圣人以自然為用，自然者道也”。禪宗有“菩提本無樹，靈鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵?！敝f。在中國傳統文化的影響下室內設計融合著和諧、自然、莊重、優雅等多重品質。如中式裝飾材料以木質為主，講究雕刻彩繪、造型典雅，多采用酸枝木或大葉檀等高檔硬木，經過工藝大師的精雕細刻，每件作品都有一段精彩的故事，而每件作品都能令人對過去產生懷念，對未來產生一種美好的向往?！安删諙|籬下，悠然見南山”的田園風情?？臻g上講究層次，多用隔窗、屏風來分割，用實木做出結實的框架，以固定支架，中間用欞子雕花，做成古樸的圖案。家具陳設講究對稱，重視文化意蘊；配飾擅用字畫、古玩、卷軸、盆景，精致的工藝品加以點綴，更顯主人的品位與尊貴，木雕畫以壁掛為主，更具有文化韻味和獨特風格，體現中國傳統家居文化的獨特魅力等等。當然中華民族文化藝術在經過漫長的歷史凝練后，逐步形成各具典型文化內涵的圖形和紋飾。他們包括人物、植物、動物、圖騰、幾何符號等形式在內的圖像，以及一些流傳廣泛的典故、成語、傳說中的人物、景物，一些約定俗成的事物及組合。這些傳統符號既有具有傳統象征內涵和比喻意義的圖案和紋樣，也有古代傳統圖騰紋飾，以及傳統宗教紋飾符號。這些文化符號在經歷了歲月的洗練后都滲透出濃厚的歷史凝重感，擁有強大的生命力，因為其文化符號是形式與內涵的完美結合。我們應該用今天的設計語言詮釋與重現這種完美。在當代，這些符號仍有著積極的實用意義，直接運用這些傳統符號作為裝飾元素，是營造傳統的文化室內環境的有效手法。
中國傳統裝飾元素與現代室內空間環境設計的融合與共生
中國有很多的傳統元素，例如圖案，可以很好的反應出人們審美的趣味?；径际怯脕眢w現吉祥的觀念和寓意，以抽象的或者具象的裝飾圖案和造型來祈求祝福和上天的庇佑。壁畫也是一種我們經常使用的傳統元素。壁畫首先就是一種古來的藝術表達形式。壁畫可以再現中古五千年文明中流傳的歷史故事，歷史傳說和真實的生活狀態。能夠弘揚中華民族發祥地的文化，而且壁畫的其實也比較雄偉，能給企業帶來一種正能量的氣場。好的裝飾壁畫可以很好的增強辦公空間的環境氣場。很多傳統的陳設在現代的室內辦公環境中都能起到畫龍點睛的作用。中國的傳統裝飾色彩豐富，紋飾華美，在數千年的發展過程中，早已形成了自己獨特的中國特色。有得能體現出富麗堂皇的皇家霸氣，有得能將傳統的文化底蘊，充分的展現出來。
結語
班級思想文化建設范文2
要的作用。
【關鍵詞】班級文化建設 德育教育 特色制度
一、班級文化建設中滲透德育教育的意義
班級文化是班級的核心，它是指一個班級在長期的學習生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質文化和精神文化。班級的物質文化包括班級的黑板報、衛生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級里的精神文化就是班級的一些行為規定，學習風氣、考試紀律、課堂氣氛等一系列具體表現?？床灰娒恢彩墙ㄔO班級文化最核心的部分[1]。
班級文化建設中德育教育的主體是學生，學生的思想感情有時還不是很成熟。我們通過考察實驗發現，在班級文化建設中滲透德育教育是促進班級發展的一個好方法。學生積極主動，能更快的融入積極向上的班級文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規范自己的言行，引領了學生的健康成長。
二、班級文化建設中滲透德育教育的方法
（一）建設班級特色制度文化
建設班級特色制度文化，能為學生日常的思想行為提供一個衡量思考的標準尺度。班主任在制定班級紀律、獎懲制度的同時，應該讓學生們也踴躍的參與進來，如設計班徽、設計班服、等活動，培養學生的主人公精神，使學生由被動轉為積極主動。推進學生的自我教育和自我管理。促進發揚班級內集體團結的精神，在學生的認同中來完成對學生的德育教育。在建設班級特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學生從內心感受，進而形成良好的班級風貌。
（二）循序漸進，由淺入深建設班級特色文化
班級文化建設是班級全體同學在長期的班級生活中漸漸形成的，剛開學時，學生之間互相不熟悉，性格迥異，他們在入學之前的生活習慣、思維方式各式各樣。想要在短時間內建設一個默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設好班級里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設深層次的文化，建設過程中與德育教育相結合。一個班級的班級風貌是要經過班級內的老師與學生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級文化已經初步建設雛形也不能就此放松，班級文化建設也需要與時俱進，常抓不懈，想要快速在班級文化建設中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現實的。
（三）突出德育教育，切忌膚淺
班級文化建設包括班級紀律文化，學習風氣文化，班級精神風貌等[2]。要想在班級文化建設中滲透德育教育，首先要建設一個完善的班級制度，一個完善的班級制度也是班級文化中重要的組成部分?？v觀班級文化，班風建設可謂是重中之重，一個良好的班級風氣在滲透班級文化的德育教育里至關重要。要把班級文化建設的中心放在構建一個良好的班級風氣上，包括考試紀律、完成作業、課堂學習等，形成一個健康向上的價值觀。造就班級的一個共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級文化建設的核心內容。
（四）調動學生積極性，全員參與建設
班級文化建設是全體班級成員的共同任務，這里面不僅包括教師，還包括班級委員和全體同學。班委們是班級文化建設的“領頭羊”，他們本身就是學生，在學生這個群體里，他們的一些思想做法會直接影響其他人，從而影響到整個班級的文化建設。班委們作為班級文化的“領頭羊”，他們如果思想保守，班級其他成員的思想就不會很開放，他們的辦事效率低下，班級里其他成員的效率就不會很高。所以，班委的選擇應該慎之又慎，班主任也應該積極參與并引導大家支持班級文化的建設。
（五）大膽展示班級榮譽
班級榮譽是一個班級的“勛章”，是最直觀表現班級文化建設的成果。想讓學生時刻保持主人公精神，就要讓學生時刻為自己班級而感到驕傲，帶給學生強烈的歸屬感。日常班級生活中，班主任可以把學生參加活動的照片，參加比賽或評比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會的時候可以隨機提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發揮的作用，已經其他成員的努力，隨機提問同學們的感想。讓同學們時刻牢記：班級的成功是班級里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽的來之不易。
（六）單獨開辟一個德育角
德育角中某一獨特的文化更能對學生進行精神洗禮（如重陽節），可以營造節日氣氛（植樹節）也能使學生的作品得到展示[3]?？墒且胝嬲l揮德育角的教育作用，還有以下幾個要求：
1.讓班級內所有成員都參與到宣傳當中，比如我們可以把班級成員分成幾個小組，每小組設小組長。讓小組在小組長的帶領下輪流完成班級每期的黑板報?？纯茨囊唤M辦的最有新意。這個參與的過程也是一個教育的過程，在實際動手的過程中融入學生本身的意志。
2.班級信息和學生的作品的更新要迅速，要讓學生更感受到班級迫切的需要。
3.選擇恰當的時機，組織學習可以采用不同的形式。每一周的黑板報、班級之星的的評選都可以讓幾個小組展開競爭，競爭產生動力，營造出一個積極向上的班級氛圍。還可以采用知識競賽、課前朗讀、優秀作文x后感、有獎投稿或者類似形式，讓學生能夠綜合性全面發展。
德育角的建設可以改變學生的學習生活，即使是一點點改變，在日積月累下，也能慢慢改變學生的學習態度。進而潛移默化到學生的日常生活中，改變來自不同地域的學會說呢過的思想品德和行為。使學生不再抵觸課堂，樂于上學，主動學習知識[4]。
班級文化建設中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅持下去性子，持之以恒，終會取得成效。加強班級文化建設中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實際生活中影響著學生。只有有效的將德育教育滲透進班級文化建設中，才能引導學生明白道理，分清是非。所以，我們應該植根于班級文化建設中全面滲透德育教育，把方方面面結合起來，建設特色的班級文化，促進班級教育水平全方位提升。
【參考文獻】
[1]周雪梅. 高中英語教學中德育滲透的現狀調查[D].山東師范大學，2013.
[2]蔡懿. 培育幼兒園小班“關愛型”班級文化的行動研究[D].上海師范大學，2013.
班級思想文化建設范文3
論文關鍵詞：班級文化建設；特色文化；原創文化
高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學活動的師生在一定規范下所創造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數同學所認同的、用來教育同學的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規范和準則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續性的共同的認知系統和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統和習慣性的行為方式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現為包括班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內的多種文化形式。
本文結合周口師范學院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。
一、高校班級文化建設的必要性和基本原則
加強班級文化建設，是進一步優化高校的育人環境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構建和諧校園、促進大學生的全面協調發展具有十分重要的意義。
1.班級文化是一種氛圍、一種精神
班級文化是班級發展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現。班級文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.班級文化建設可以極大地提升班級的文化品位
班級文化表現出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。
3.班級文化能反映一所學校的綜合實力
班級文化是學校文化的組成部分，班級文化的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的班級文化能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越，可以體現出一個學校的綜合實力。
班級文化建設相對于校園文化建設來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應該把握以下幾項原則。
（1）堅持以學生為本，讓班級文化更好地服務學生的成長成才。在班級文化建設中，突出學生的主體地位，把學生的需求和學生的成長成才作為工作的出發點和落腳點。
（2）把握基本要求，全面協調地建設班級文化。班級文化包括環境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協調建設的一個過程。
（3）注重統籌兼顧，切實解決好班級文化建設中遇到的問題。班級文化建設是一個系統的過程，也是一個復雜的
過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優良班級文化形成的各種問題。
二、高校班級文化建設的實踐探討
建設良好的班級文化，對于改善學校的育人環境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設模式，一體即“圍繞學生成才這一中心”，兩翼即“突出專業特色提升學生的專業素質”、“瞄準就業提升學生的綜合素質”，通過這種建設模式提升了學生對所學專業、所在班級的認同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎
（1）班級環境建設方面：良好的班級環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展。基于此，我院近年來高度重視班級的環境建設，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環境建設”、“書香教室建設”、“示范班級創建”等活動，全方位地提高了班級的環境建設。
（2）班級精神文化建設方面：班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在學風、班風和學生之間和諧的關系上。在班級精神文化建設方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀念建國60周年”等活動，在班級文化建設中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學生樹立科學的人生觀和價值觀。
2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑
（1）充分發揮特色文化活動的基礎作用。班級素質拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經成為大學生業余生活的重要組成部分。這些活動學生自主策劃、構思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創性于一體的優秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內容的同時，他們自身的個性發展和綜合素質得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。
（2）充分發揮班級“原創文化”的示范作用。在特色班級文化建設中，充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，對從學生中涌現出來的“原創文化”應予以高度的重視，發揮其重要作用。我院近年來發現并推廣了來自于學生，具有高度思想性和實踐性的“原創文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學系由班級學生自我創作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現班風學風的“班級月刊”、教育科學系以宿舍為單位充分表達學生心聲、展現宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學生創新能力培養的“大學生綜合素質拓展工程”、中文系的畢業生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設起到了有力的推進作用，為良好班風、學風的形成奠定了良好的基礎。例如，在全校范圍內推廣了畢業生離校教育“六個一活動”，安排輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝?！?，實現了學校同畢業生之間的雙向互動，增加畢業生與學校、老師的情感，增強畢業生的感恩之心和回報社會的責任感，確保了畢業生的文明離校。
（3）充分發揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內的最基礎單位，充分發揮他們在特色班級文化建設中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學社會工作中小組工作方法的理論知識，在數學系進行“小組工作方法在班級文化建設中的應用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據學生個人發展的需要和學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學生的認同。
（4）充分發揮學生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術協會、杏花雨劇社、飛揚學社、大學生法學會、口才與交際協會、攝影協會、家電維修協會、電腦愛好者協會等40多個學生社團，涵蓋文學、科技、體育、社會實踐等方面。學校充分發揮上述學生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導建設班級文化，同時圍繞大學生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設、科學研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當中，從而達到教育人、培養人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發揮高素質人才的引領作用。近年來，我院化學系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發揮高層次人才的引領作用，構筑全員育人機制和人才培養工程，利用化學系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學生學業和思想進步的導師，探索新的育人、班風建設模式。同時，還通過高層次人才的引領作用，促進了系風、班風和學風建設，以培養學生成才為抓手，在學生繼續深造和綜合素質提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學系參加考研究生的學生占畢業生總人數的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
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三、關于特色班級文化建設的思考和建議
特色班級文化建設目前還處于不斷探索、不斷創新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設有以下幾點建議。
1.開展班級文化建設應注重時段性
班級文化建設，首先應結合學生的特點而進行。大學不同的時期、不同的階段，學生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設的主題內容應有所不同。在實際工作中我們應充分結合大學生的生涯特點、大學生成長的規律，有針對性地開展主題明確、切合學生實際的專題活動來促進特色班級文化建設。例如：我院化學系在班風建設中采取“學風漸進式培養模式”，對于剛入校的新生以適應大學生活教育為主，大二、大三主要以專業思想教育為主，大四以升學或就業技能培養為主，收到了良好的成效。
2.開展班級文化建設應以大學生成長成才為核心
班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學校教育的根本目的就在于培養德才兼備的優秀人才，因此班級文化建設應圍繞這一目標而進行，以服務于大學生的成長成才為核心。
3.開展班級文化建設應注重長效機制建設
班級文化建設是一個系統工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設和隊伍建設是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設的保障系統。例如，我院在實際工作中每個教學系都結合自身專業的特點，制定了學生綜合素質測評條例，建立了學生個人素質檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設。
但是，僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范學生言行作用的關鍵環節。所以，建立一支高素質的學生干部隊伍是班級文化建設的重要保證。
4.開展班級文化建設應充分發揮大學生的主體作用
班級思想文化建設范文4
文化
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）11―0029―01
環境能改變一個人，尤其是對于正在成長中的小學生來說，環境的好壞對他們的影響是不容忽視的。要想讓小學生以后成為一個有用的人，班級的文化環境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會讓學生在德育方面得到一個全面的更新與成長。所以，教師要在班級文化建設活動中、生活實踐中去培養、塑造、鍛煉學生，讓學生看到切實的行動與過程，這比起單一的說教要強百倍，對學生的影響也是深遠的。班級文化的建設對學生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級文化對學生的學習、生活以及以后的成材、發展都有影響。因此，班級文化的建設離不開班級文化環境的建設。學校文化環境的建設也離不開班級文化環境的建設，一個好的班級文化建設，就會影響其他班級，從而讓校園文化和諧、健康發展。班級文化環境包括物質文化環境和班級精神文化環境兩個方面，我們要打破常規，營造良好的環境氛圍，并通過環境的熏陶、感染，讓學生自覺地養成良好的道德品質，煥發出良好的精神活力。
一、用愛心營造班級精神文化
俗話說，冰凍三尺非一日之寒，一個班級文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長期的教育活動中不斷形成和完善的。班級文化是班級管理和建設良好班風的關鍵，是班級整體面貌的靈魂，對每一個學生都具有潛移默化的教育、激勵和制約作用。所以，班主任和各代課老師要善于接近學生，以微笑面對學生，用愛心關心學生，和學生交流思想，暢想未來，在課間活動時和學生一起做游戲。有一句話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！笨梢姡瑦蹖Τ砷L中的小學生來說是多么重要。因此，在平常的教學中，我們不但要愛學生，而且還要時時觀察學生的心理活動與生活需要，及時給學生心理、精神及生活上的幫助與引導，這樣我們才能和學生做朋友。當然，在觀察中，我們可以針對學生不同的缺點和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有進步”等等，老師的這些語言會讓受冷落的后進生得到一絲溫暖與鼓勵。教師只有真正用愛心營造和諧的班級氛圍，才能營造出和諧的班級文化，也才會使處于班級不同層面的每個學生都感到溫暖，因而自由地、快樂地發展自己的個性。
二、用愛心建設班級物質文化
一個班級的文化建設除了精神文化建設外，還要有班級物質文化建設。如，我們可以通過板報的編排、學習園地的建設、名人名言的剪貼等，來豐富班級的物質文化。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也會說話的遠大目標?！币虼耍處熆梢宰寣W生參與進來，在教室的墻上設計“圖書角”、“手工角”、“衛生角”、“個性展示角”等，或讓學生根據自己的喜歡和特長去學習和更新那些內容。為了讓班級的物質文化建設能得到更好的發展，我們不但要結合學校的物質文化建設的要求，而且還要結合班級的精神文化在老師的引導下結合班訓管理的目耍把班集體奮斗目標提到一個高度，激勵班級學生的潛能，凈化學生的思想，讓學生做一個德、智、體、美全面發展的好學生。
三、用愛心凝聚學生之間的情誼
班級思想文化建設范文5
關鍵詞：大學班主任；班級文化；學生成長
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0213-02
“班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動?！盵1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細化：一方面，校園文化建設的總體目標和宏觀內容分布于班級文化的具體建設之中；另一方面，高校大學生正是通過班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設。因此，班級文化建設對于大學生的健康成長以及高校校園文化建設均具有重要意義。
正是基于班級文化具有不可或缺的作用，我國大多數高校除由專職輔導員協助班級文化建設之外，還專門為每一個班級配備大學班主任，由大學班主任具體負責該班班級文化建設。事實也證明大學班主任在班級文化建設中發揮著重要作用。但同時，隨著文化觀念日益多元化以及越來越多“90后”大學生群體的出現，大學班主任在班級文化建設中又面臨著新的問題、新的困境。及時地分析、把握這些不利因素，對于大學班主任采取相關對策，應對當前班級文化建設的難題具有重要意義。
一、大學班主任在班級文化建設中的重要作用
“班主任是班級活動的組織者和指導者”，[2]而大學班主任則是全面負責班級學生學習、生活等方面問題的教師，對大學生思想道德的培養和優良品質的形成發揮著重要作用，尤其在班級文化建設中，大學班主任扮演著不可或缺的多元化角色。
第一，大學班主任是班級文化建設的引導者：班級文化既是個人的文化，也是集體的文化，班主任則引導著學生個人發展與班集體建設的方向。主要表現為班主任一方面引導著每個大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其健康成長；另一方面，班主任又要注重班級集體文化的建設，在班集體中營造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發展。
第二，大學班主任是班級文化建設的主導者：班級文化建設不僅要弘揚“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現為班主任一方面要適時將中國特色社會主義文化的精髓和要旨貫穿于班級文化建設中，另一方面又要考慮到大學生的年齡特點和性格特征，通過多種形式吸引其參與其中，增強對主旋律文化的認同感。
第三，大學班主任是班級文化建設的參與者：班級文化建設的主體是大學生，但班主任參與其中同樣重要。表現為大學班主任深入學生群體之中，拉近與學生之間的距離，以一個“大學生”的角色為班級文化建設出謀劃策等，參與其中、樂在其中，同時在親身參與班級文化建設的過程中若發現問題可以及時解決，優化了班級文化建設的效果。
二、大學班主任在班級文化建設中的問題與困境
1.班級文化建設的認識淡薄。在高校中，大學班主任多數身兼數職。作為教師，忙于備課、教課，向學生傳授知識理論；作為班主任，又要忙于班集體學生的日常工作；某些高校的大學班主任還兼任二級院系的教學秘書等職，這使得大學班主任在客觀上沒有足夠的時間與精力投身于班級文化建設之中。同時，在主觀方面，由于大學班主任自身的素質各異，對其進入學生工作隊伍的門檻要求參差不齊，也使得部分大學班主任沒有充分認識到班級文化建設的重要性。即使其能夠認識到但迫于自身水平有限，使得“班級建設缺乏明確的目標、清晰的思路和有效的指導”，3]這些往往導致大學班主任無從下手。
2.班級文化建設的內容陳舊。班級文化包括物質文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過四個層面的文化整合與完善，班級文化以其獨特的魅力教育著一代又一代的大學生。然而，我國處在社會矛盾的凸顯期，加之外來文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學生，其文化價值觀念同樣發生著巨大的變化。這些新變化對班級文化建設的內容提出了新要求。
3.班級文化建設的方式單一。班級文化建設的形式理應多種多樣，但現實的狀況卻恰恰相反。有相當一部分大學班主任注重通過每周的主題班會或者例會與學生探討班級文化建設，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級文化建設方式重理論、輕實踐，不利于學生實踐能力的提高和實干精神的培養。同時，久而久之，思維活躍的大學生對這種唯一的方式會產生枯燥無味之感，不利于調動其參與班級文化建設的積極性與主動性。
三、大學班主任進行班級文化建設的相關對策
大學班主任應充分認識到班級文化建設的重要性，立足當前大學文化建設的要求，把握現階段大學生的興趣投向，不斷豐富班級文化建設的內容，創新班級文化建設的形式，有效地提升大學生的文化涵養。為此，筆者以濟南大學為例，簡要探討其大學班主任在班級文化建設中的有益做法，謹供大家參考。
1.提高班級文化建設的認識。在濟南大學，每一個大學班主任都深知自己在班級文化建設中的責任與重擔。一是大學班主任在每學期開學之初一般都預先制定好有關班級文化建設的專項工作計劃，主要包括學期班級文化建設計劃和每月班級文化建設計劃，以便在后期的班級文化建設中有據可依、有章可循；二是在濟南大學，大多數班主任十分注意工作時間在不同任務上的分配，其中一點是班主任們會拿出一定比例的時間和精力投身于班級文化建設中去，以確保每月、每學期班級文化建設計劃順利實現；三是從大學班主任的人員選拔、職前培訓與職后教育，濟南大學均有嚴格的準入門檻。其選撥標準不僅要體現過硬的思想政治素質、科學文化素質、業務能力等，還要具備一定的文化修養和班級文化建設理論等，嚴格的選拔機制倒逼著想成為未來大學班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養。同時，濟南大學還會有計劃地安排新到任的大學班主任進行入職、職后的培訓、外出學習等，其培訓和學習的內容均會涉及班級文化建設的知識理論與有益經驗。這些對于豐富大學班主任對班級文化建設的認識，探索符合本校班級文化建設實際的思路與方法提供了有力保障。
2.豐富班級文化建設的內容。在濟南大學，班級文化建設的內容堅持“豐富多樣、突出重點、關注時事”的三大原則：即班級文化建設的內容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學生學習生活的方方面面；但大學班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內容，強化重點，突出特色；且要求大學班主任時刻關注社會動態，不失時機地將社會熱點內容與大學生的日常生活結合起來，讓大學生在班級文化建設中明了大勢、關注時事、知曉國情，并從中受到教育與啟發。
具體到現階段，多數大學班主任在班級文化建設中巧妙選取以下焦點內容來加強對大學生的文化教育：一是以學習“參觀復興之路的講話”精神為契機，由班主任召開學習座談會，鼓勵大家自由發言，探討應如何用自身的實際行動為偉大“中國夢”的早日實現而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認識到當代大學生應具備不畏艱難、敢于擔當情懷。如此以來，便將大學生的歷史責任與使命體現在班級文化建設之中，極大促進了正能量的傳遞。二是班主任根據最近社會中重燃“向雷鋒學習”之風，不失時機地組織全班學生一同參觀“雷鋒紀念館”，并向大家講述當代雷鋒郭明義的先進事跡。讓大學生近距離地感知雷鋒、熱愛雷鋒、學習雷鋒，在班級文化建設中融入“雷鋒精神”，培養大學生的集體觀念和奉獻精神。三是為學習實踐“中央八條規定”的精神，在班主任的帶領下，以班級為單位，在全校范圍內開展“光盤行動”倡議活動，加強班級節儉文化的建設，無形中讓大學生形成杜絕浪費、勤儉節約的良好習慣。
3.創新班級文化建設的組織與形式。班級文化建設要遵循當代大學生的時代特征和年齡特點，一味地進行說教會使大家產生空洞感甚至于厭惡，其結果必定是收效甚微。這就需要大學班主任通過舉辦豐富多彩的文體活動以及發揮多種組織、協會的作用來調動大家的熱情與積極主動性，在快樂的業余生活中提升大學生的文化素養。
在濟南大學，大學班主任一方面十分重視開展班級內多種文體活動，另一方面，大學班主任也比較重視班級文化建設與校園文化的有機結合，充分利用多種校級組織、協會的作用，在為校園文化建設服務的同時，促進學生的成長成才：例如鼓勵班里的大學生以個人或小組的形式加入多元化的學生社團、校園協會。讓本班的大學生在貢獻自身力量的同時，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點、娛樂文化為基礎的校園文化活動”中提升自己的文化涵養。同時，通過參與大學生科技文化藝術節、外語文化藝術節、電腦科技文化藝術節、“濟大青春創業論壇”等，提升本班班級的知名度和校園形象，并將自身的參賽經驗和個人心得與本班同學一起分享，進而形成“相互幫助、共同學習、人人爭先”的班風。
總而言之，在高校的班級文化建設中，大學班主任既要看到自身存在的優勢與作用，又要直面當前存在的現實問題與困境，根據學生工作中存在的規律，并結合當今大學生的年齡特點與時代特征，立足本校實際，全力發揮出應有的建設性作用。
參考文獻：
[1]劉紅云.班級文化建設略論[J].學校黨建與思想教育，2011，（1）：82.
班級思想文化建設范文6
一、班級思想文化建設
不斷增強學生的學校意識、班級意識、自強意識，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，主要表現在班級理念、班級精神、班級誓言、班級目標之中。班級目標應該是根據班級實際通過全班同學努力之后能實現的，跳一跳能摸得著的目標，同時，目標還應考慮近期目標、中期目標、三年（畢業）目標。這樣就增強了班級的凝聚力、團結力、競爭力。
二、班級制度文化建設
俗話說：“沒有規矩不成方圓”，班級各項制度的建設、完善與創新是構建和諧班級，凝聚班級人心的根本保證。依照班級特點和班級成員的構成狀況，結合班級組織構建，努力進行班級管理制度創新。將靜態的班級背景發展成為動態的教育力量，將班級系統諸因素協同達到整體最大優化。我們要重點進行班級精神的培育，逐步實現班級從班主任管、班委管到制度管，再逐步內化為每個同學的自覺行為。
三、班級環境及生態文化建設
優美舒心的學習環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后疲勞，更重要的是它能培養和增強學生的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上的精神。優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。主要做到：
1.整潔是文明的第一標志。
2.墻面潔白，地面干凈，窗戶明亮，課桌整齊，衛生用具擺放有序，名言警句張貼規范，內容有教育意義。
3.桌面、書籍、學習用具擺放整齊。
四、班級園地文化建設
弘揚時代精神，實現班級特色，展現班級風貌，打造特色班級。以為班爭光、榜樣有我、為校添彩、金榜題名等為內容，建設好班務欄、學習園地、黑板報三個文化陣地。
五、班級學生文化建設
教育是教育者和被教育者心靈碰撞的火花。在班級文化建設中注重學生文化的融合，不僅能幫助協調班級成員個體與群體，個性與共性之間的關系，更能創設一種使學生有歸屬感，愉悅的班級人文環境。班主任要轉變觀念，使學生成為班級文化建設中的強勢群體。科學民主管理，使學生成為班級文化建設的“建設者”。拓寬渠道，實現學生在班級文化建設中的主體地位，班級文化建設過程就是學生自己已有的文化創造新文化的過程，使學生學會求知、學會合作、學會做人、學會生活的過程。
六、建立和健全班級激勵機制
在班級文化建設過程中，除了注意公平、公正的原則外，更重要的是建立和健全激勵機制，以樹立不同層次、不同方面的榜樣，讓不同層次、不同方面的學生都能感受到成功的喜悅，都能得到老師、班級的肯定和表揚，具體做法有目標激勵、成績激勵、參與激勵、物質激勵、精神激勵等形式。
