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高中籃球教學內容范文1
籃球運動在太原市有著非常好的群眾基礎。但一方面是群眾籃球比賽熱火朝天，另一方面卻是籃球教學的不慍不火，與民間籃球的火熱沒有銜接起來。高中生身體發育已經成熟有良好的身體條件，在學校有固定的體育課時間，有專業的體育代課老師，能夠為社會為大學提供優秀的籃球人才。本文主要研究高中籃球教學現狀的不足，提出有效地解決方法，有效地提高教學質量和培養籃球人才輸出，進一步推動高中籃球運動的健康有效地發展。
二、通過多種研究方法進行現狀的分析
運用文獻資料發、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等一系列研究方法，分析對比高中學校在籃球教學中的不足之處。
（一）文獻資料法
在網上查看了新體育課程標準的內容，了解了關于課程各個方面的情況。在山西大學圖書館查閱了籃球教學、訓練等方面的書籍，在體育學院下載了并查閱籃球方面文章100余篇和籃球教學相關書籍20余本，查閱后對整體籃球教學有了清晰的了解，為本文的研究提供了基礎。
（二）專家訪談法
進行了專家訪談，對目前籃球教學有了基本的了解。通過面談的方式請教了山西大學體育學院的副教授和有從事多年的籃球教學經驗和多年的籃球裁判經歷的高中教師，他們對于籃球整體情況有著清晰的了解。
（三）問卷調查法
在總結各種建議的基礎上，獲得了研究需要的教師問卷和學生問卷。問卷設計好后，根據論文設計，對問卷進行了發放，以獲得高中籃球的教學現狀。
（四）數理統計法
對問卷的數據進行檢查后，分類整理。把有效問卷的數據輸入excel2007，建立問卷的數據庫，對部分數據用spss統計軟件行針對性分析。
三、高中籃球教學相關情況
教學內容可以反應教學情況，教學內容的變化可以反應出時代的變化和需求，可以看出是否對于新體育課程標準的執行。
（一）高中籃球教學內容和組織形式情況分析
籃球教學中基本技術的比例最高，為90.28%，其次是籃球競賽，為79.86%，然后是基本戰術的72.23%?？梢姡饕慕虒W內容還是以競技式的教學為主，與自身學習時接受的教學理念一致，再傳授給學生。忽視了廣大高中生的體育學習需求和動機，對于新體育課程標準中籃球運動中規則和禮儀、籃球的歷史文化和籃球規則等所占的比例較低。要注重籃球知識的培養，拓展他們的視角和視野，提高對于籃球的興趣和關注度，為將來的終身參與打下堅實的基礎。
籃球教學的教學組織形式主要是教師主導型，其中“讓學生按照自己的安排去做”，其中比例占到60.42%。這說明體育教師對于新體育課程標準的理解還沒有進一步到位，還是以傳統的體育教學為主。其中，“提出要求讓學生自主學習”的比例為20.83%，“讓學生合作學習”的比例為10.42%。這說明，高中籃球教師還是習慣于以教師，以自身為中心，沒有注重對學生自主意識的培養。因此，籃球教師對于教學組織形式應該在原有的基礎上，做出改變，重視學生的合作學習和自主學習，應努力培養學生的自主意識。
（二）高中籃球教學課時和教學人數情況分析
1.學校每周體育教學課時在6-10?是最多的，比例為56.95%，其次是11-16節，比例為38.19%?？梢钥闯觯咧畜w育教師的每周體育課的教學壓力并不大，可以很輕松的勝任，也能有較好的精力來保證體育課的教學質量。高中籃球每學期教學課時最多的是11-16節，比例為38.89%，其次是6-10節27.78%，然后是6節以下的24.31%，16節以上只占到9.02%。一般情況下，一學期體育課總課時在30節左右。從總體上看，高中籃球教學課時較多，能保證在6-10節左右，這是因為籃球運動較為普及的緣故。相比較其他項目，籃球已經具有較大的優勢。在走訪中發現，只要籃球課時增多，必然會出現籃球場地器材使用沖突問題，籃球的數量有限，場地有限，已經成為了一個重要的問題，影響了教學的有效開展。這就要求學校應該加大場地器材的投入，使它們能夠保證教學的需要，提高場地的利用率。
2.高中班級的教學人數40-49人的比例為62.50%，其次是50-59人的23.61%。一般情況下，30人左右是體育課的最高數量，人數一多，教師的精力和能力就會受到很大的制約，更多的要放在人員管理和安全上，教學的精力就會相應的減少。由于各方面的原因，籃球課上課人數的現狀還很難改變，這也給籃球教師的教學開展帶來極大的不便，這種情況應該得到逐步的改變。
3.高中籃球教學場地情況。通過調查發現各學校室內外籃球場地相當匱乏。高中籃球場地情況最多的是3-5片，比例為57.15%，2片的比例是21.43%，6-8片，9-10片，11片以上都只有一所學校?？梢钥闯觯咧谢@球場地還是偏少，大部分學校的場地在3-5片。由于學校的歷史原因，學校的面積狹小，沒有更多的地方來建設更多的場地，學校只好在有限的地方多架幾個籃球架。在訪談中了解到，學生特別希望能打籃球放松自己的身心，特別渴望學校能多有幾塊籃球場或者多幾副籃板。高中籃球的場地僅僅夠教學使用，不能滿足廣大學生的鍛煉需求。場地的缺乏會影響學生的積極性，影響學生運動興趣的形成，進而會影響整個體育課程目標的實現。因此，教育部門和各個學校要想辦法，通過多種渠道，來擴大籃球場地，滿足籃球教學的進一步開展。
（二）高中學生對籃球教學的相關理解
1.高中學生對籃球教學中相關內容滿意度情況。在教學中，不能只有教師對于教學內容的滿意度，還的考慮學生對于教學的滿意度，才能更好地反饋教學效果。高中學生對于籃球教學內容的滿意度 “一般”的比例最高，為60.41%，“滿意”的比例為10.26%，“不太滿意”的比例為19.65%。這說明，高中生對于教學內容總體上還是不太滿意。教師與學生，更多是對于學習技術動作的改進和糾正，其它的交流幾乎沒有。許多人不知道規則，有限的時間只是用來學習技術，還有考試，時間一長，對于考試的內容，加強練習，對于非考試的內容，就不會練習了。高中籃球教師應該重視學生對于教學內容的滿意度，根據學生的需求，注重培養學生的興趣，改變過去的教學方式，提高學生的自主性和積極性。
2.在籃球教學中對教師教學的相關情況分析。在交談中得知，高中生對于喜歡的教師有著強烈的情切感，喜歡與自己喜歡的教師一起上課。他們希望能在籃球教學中掌握更多的技術。在對籃球教師教學情況的調查中發現，學生更多的希望是在老師的安排下與同學一起練習，比例為43.55%，始終由老師安排練習的有20.09%，教師提出要求自己練習的占21.85%，自由活動的僅占14.51%。這說明，高中生也樂于同同學在一起學習，他們渴望在學習中與同學一起活動，一起提高。這就是體育課所具有的功能，給他們提供了依一個更大的空間來充分表達自己，而不是局限于教室之內。
3.高中學生對籃球教學中教師評價情況。在對籃球教學中教師評價中看出，“一般如此”的評價比例較高，“經常如此”的比例也較高。在“內容安排及練習難度適合學生水平”，“講解清晰，示范正確”，“上課組織好，練習方法手段多樣”，“尊重學生，耐心指導”和“積極備課，上課生動形象”方面，“偶爾如此”所占的比例有些高，說明了籃球教師教學內容不夠合適，組織形式也安排的不好，講解示范做的不夠好，使得學生對教師教學產生了較大的反應。這需要籃球教師在今后的教學中尊重學生，理解他們的不懂，以他們為中心，耐心的指導，提高他們的學習能力。
（三）影響高中籃球教學的因素
1.創建新的籃球課指導思想，提高領導對于籃球課的重視程度。在現在的情況之下，只有籃球教師首先在思想上認識到籃球課新程思想的重要性，才能搞好籃球教學改革。因此，籃球教師要認真鉆研新課標的思想內容，抓住新思想的核心理念和內容，然后結合自己教學的實際情況，根據高中生的教學需求，來提高教學質量。另外，提高領導對于籃球課的重視度。作為高中體育課最重要的項目，體育教學的重點工作就是籃球教學，只有抓住重點，才能獲得好的局面，起到有效地作用，進而能夠提高本校整體的教學水平。
2.組織籃球方面的各種培訓，提高高中籃球教師的素質。要加大籃球培訓的力度，讓籃球教師提高自己對于新課標的理解，才能把理念貫徹到籃球教學中去，學生才能在教學受益，更好的促進自身的發展。因此，目前的任務主要是加大對籃球教師的培訓，要使他們迅速的接受新的教學理念，新的教學方法，最重要的是最終貫徹到籃球教學中去。同時，要總結各種在籃球教學中遇到的問題，在培訓中給與解決教學問題的新思路和新方法，使培訓和教學能夠緊密的聯系起來?；@球教師要有不斷提升自己素質的信念，堅持學習，堅持提高。要做好最重要項目的領先作用，給其他的項目教學起到好的示范作用。要不斷地總結經驗和教訓，努力提升教學質量，要不斷地優化教學內容，豐富教學手段，有效地完成教學任務，使學生逐步樹立“健康第一”、“終身體育”的思想意識。
3.籃球教師不斷學習國內外先進的教學理念和教學方法。國外的教學理念和教學方法都在不斷的改變，現在的互聯網上都有國外教學的視頻?；@球教師要在網上多學習，多看一些國外的、先進的教學視頻，來豐富自己的知識和視野。培養學生的情趣，激發他們學生的主動性，釋放他們學習的潛能。而如果一味的只教授內容，手段簡單，長期下去必將使學生失去學習的興趣，教學效果就會大大打了折扣。科技的進步，網絡的飛速發展，讓我們可以接觸到更多籃球比賽、籃球新聞、籃球明星等，教師要運用多媒體教學來提高學生的籃球興趣，引導培養學生的籃球意識，模仿明星的瀟灑技術動作，這也提高了教學效率，產生了更好的教學效果。過去的教學中對于錯誤動作的改進，要教師多遍的示范，而現在錄像回放就會使學生更好的理解、明白自己的錯誤。
四、籃球教學分析結論和建議
經過對學?；@球教學中教學內容及組織形式、教學課時及教學人數、教學場地及學生對籃球教學的相關理解、影響高中籃球教學的因素等內容的調查分析，得出幾點在今后的籃球教學中應注意的內容。
（一）分析籃球教學所得結論
體育課新課程標準的思想還沒有大范圍的、普遍的普及開來。部分領導還是傳統的競技式以看成績為主的體育思想，對于新體育課程標準的理解還有所缺乏。籃球教師出去學習交流的機會很少，高中體育新課程標準的學習上也不夠全面，因此，在許多教師身上還是體現著傳統競技式的體育教學思想。高中籃球場地僅夠日常的教學使用，不能滿足廣大學生課外鍛煉的需求?；@球教師對于新課程標準情況下教學能力還有所欠缺。高中籃球教師在教學中還是以傳授籃球技巧為主，學生練習為輔。不能滿足學生學習多方面的動機和需求。
高中籃球教學內容范文2
（一）研究對象
本次研究選取福建省尤溪第一中學高二兩個籃球班級共90人作為實驗對象，分為實驗班和對照班。實驗班采取合作教學模式，對照班則采用傳統教學模式，每班45名學生。其中，實驗班男25名，女20名，平均年齡為（19±2.4）歲；對照班男24名，女21人，平均年齡為（18±1.3）歲。
（二）研究方法
本次實驗研究采取問卷調查法、教學實驗法、文獻資料法等。首先，對籃球教學背景和發展趨勢進行分析和研究。其次，對兩個班級的學生進行問卷調查，主題是“合作教學模式在籃球教學中的滿意度分析”。針對問卷結構、問題合理性、題目全面性、題目準確性、題目可實施性，設定“非常合適、合適、基本合適、不太合適、不合適”五個級別的定性評價，用以證明問卷的有效性與可行性，以滿足本研究的需要。經統計，此次調查共發放90份問卷，回收90份，回收率100%，有效問卷率100%。
（三）實驗過程
實驗班合作教學模式，包括精心準備教學內容，合理分配小組，引導學生自主學習，建立教學效果反饋機制等。小組教學中，根據學生學習能力對其進行合理劃分，保證每個小組實力均衡。在引導學生自主學習中，強調學生的主體地位，給予學生自由練習的機會。對照班則采用傳統教學模式，根據教學計劃進行常規性籃球運動實踐教學。
二、研究結果及分析
（一）實驗班、對照班學生對籃球興趣比較分析
三個月教學課時結束后，對兩個小組進行籃球課喜愛程度的問卷調查。結果表明，實驗組學生對籃球教學的興趣較高，對照組學生對籃球教學的興趣較低。實驗班學生的學習興趣較高，因此，合作教學有助于學生對籃球教學產生興趣。首先，合作教學形式加強了同齡人間的溝通和互動，提高了學生對籃球技巧的認知度，增強了學生的學習動力，提升了教學效果。其次，合作教學能培養學生的自信心、活躍課堂氣氛，達到提升教學效果的目的。
（二）實驗班、對照班學生對籃球技能掌握情況的比較分析
三個月學習結束后，主要依據期末技能考核成績，對兩個小組籃球技能掌握情況進行比較分析。對照班學生傳球技巧的平均分為71.25分，實驗班學生的平均分為80.17分；在運球技巧項目考核中，對照班學生的平均分為67.85分，實驗班學生的平均分為83.17分。實踐證明，實驗組學生的籃球技能掌握情況明顯優于對照組學生，合作教學模式有助于學生更好地掌握籃球技術。因此，在籃球實踐教學中，開展合作教學，能使學生明確認識自身學習能力，進而加強傳球、運球技巧的學習。
三、合作教學的幾點建議
針對合作教學在高中籃球教學中的作用，要求在實踐教學中明確教學內容，按照固定教學目標教學，根據實際情況制定教學措施，并將其靈活應用到實踐教學中。以下將對合作教學提出幾點合理化建議。
（一）精心準備教學內容
高中籃球教學中采用合作式教學模式，有助于提升學生的籃球學習能力及籃球技巧掌握能力。為取得理想的教學效果，首先，要結合學生當前的身體素質適當選擇和規劃籃球教學內容。其次，在教學內容選擇上，要考慮學生的學習興趣，避免出現教學內容單一、枯燥的情況。例如，在高中籃球基本步法練習過程中，學生要掌握起動、側身跑、后退跑的相關動作。為便于學生理解，教師可以為學生講解各種動作要點，讓學生相互合作、監督，并通過小組比賽完成訓練內容。
（二）合理分配小組
為達到理想的教學效果，實踐教學中要合理分配小組。首先，教師分配小組時，要考慮學生間的差異，按照“組間同質、組內異質”的方式進行分配。所謂“組間同質、組內異質”，指以保證小組間實力均衡為分配原則。同時，小組內成員也會因各自的性格特征、知識結構、知識水平而增加彼此的信賴感。其次，合理控制小組成員人數，每組4~6人。由于男女生身體素質存在一定差異，因此，實踐教學中需根據男女生體質差異，合理分配，保證每個小組實力均衡。最后，要實現優勢互補。由于學生受家庭因素及教育因素影響，不同學生的身體素質存在一定差異，因此，要讓小組成員優勢互補，看到其他學生身上的優點，了解自身不足，向素質高、籃球技術能力強的學生虛心請教。小組合作中，需要明確小組成員任務，明確其在小組中擔任的角色，發揮每個學生的優勢，幫助學生順利習得籃球技巧，順利完成籃球教學任務。
（三）引導學生自主學習
學生的學習積極性是提升學生籃球能力的關鍵。在實踐教學中，教師應重視學生的主體地位，尊重學生，不能強迫學生進行籃球技能訓練。合作教學中，教師要給予學生更多自由練習和鍛煉的機會，如籃球技巧教學結束后，根據本節課學生籃球技術的掌握程度，讓學生自由活動，自行安排剩余的課堂時間，或讓學生兩兩結對，進行相關動作練習，并互相檢驗練習成果。
（四）建立教學效果反饋機制
針對合作教學模式的特點和作用，教師要認識到團隊合作學習對提升學生綜合能力的重要性。首先，必須建立教學效果反饋機制，讓學生了解自身學習存在的問題，在今后學習中不斷改進，進而提升籃球教學的有效性。其次，在制作反饋機制過程中，可以采用學生自評、學生互評、教師評價等多種方式，讓學生積極參與反饋。教師針對學生反饋的籃球教學中存在的問題，采取恰當的措施解決問題，實現合作教學和高中籃球教學的有效結合，提升教學效果。
四、結語
高中籃球教學內容范文3
籃球一直是學校體育教學工作的一個重要內容，是學生最喜歡學習的一項教學內容?；@球運動是促進身體素質發展的重要方法，由于籃球運動的具有競技性、健身性、娛樂性、競爭性，籃球教學能培養學生組織能力、創新應變能力和競爭能力。學生在學習籃球的過程中能促進其力量、速度、耐力以及靈敏等各項素質的提高，提高學生的內臟器官的能力，從而增強體質、發展體能，鍛煉學生意志品質，養成健康的生活方式。下面主要從教學目標、教學內容、教學方法三個方面談談如何有效的進行籃球教學：
教學目標在體育課堂教學有效性標準中占據了首要的位置，起著統領全局的作用。體育教學目標必須與學生的內部要求相一致，才能夠激發學生的動機，轉化為學生積極參與體育教學活動的動力?！墩n程標準》頒布后，在體育與健康課當中，學生掌握體育項目的運動技能已不是體育與健康課的唯一目的，學生的身心健康和社會適應能力的發展已經成為課堂學習的主要目標，學生在學習過程中的態度和行為以及學習前后的提高程度等已成為學生學習評價的重要內容。因此，籃球教學作為體育與健康課的一項教學內容，在教學過程中，要為學生的身心健康和社會適應能力的發展服務。根據高中體育課程標準，籃球課的教學目標教師要充分考慮到五個學習領域的培養目標，在高中階段應達到的水平目標主要包括：較為熟練的掌握籃球運動技能戰術；在籃球比賽和運動中表現出良好的體育道德和合作精神；能夠經常參加和組織籃球比賽，能夠關注國內外的重要籃球賽事，如NBA等賽事。以《籃球運球、雙手胸前傳接球》為例，教學目標可制定如下：①認知目標：95%學生了解籃球的鍛煉價值以及籃球運球、雙手胸前傳接球正確的動作要領。②技能目標：90%學生掌握籃球運球、雙手胸前傳接球的技術動作；發展學生速度、力量、柔韌、協調等身體素質。③情感目標：培養學生的競爭意識，團結協作和培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
教學內容的選擇是影響高中籃球課堂有效性的重要因素。體育教學活動中所指的教學內容主要是教學層面上的教學內容，是經過課程設置具體化的知識、技能、思想觀念、行為習慣，是學生活動的全部。教學內容不僅僅是一個“教什么”的問題，更重要的是一個“學什么”的問題，教師教的一定是學生所學的，才能取得較好的教學的效果。以往籃球技術教學內容，注重籃球基本技術學習的完整性和規范性。教學內容大多是選擇一些基礎的技術動作方法，如，投籃、運球、傳球、防守等，按照技術動作的難易度，由易到難，不斷循環，最后過渡到籃球比賽。但是以往的經驗告訴我們，學生在實際的比賽中很少用到課堂上所教的這些內容，籃球教學與運用是脫鉤的。這是由于籃球技術動作中某些成分是固定的，而且有比較固定的動作結構特點（如投籃的手法），但在運用過程中動作組合是千變萬化的?；@球技術的教學內容應包括基礎技術和實戰技術兩部分，從學習作為籃球技術基礎的若干單個技術動作到根據實戰需要所運用的多種技術組合，再到在實戰中體會如何運用所學技術，到最后形成具有自己特點的特異技術。這條技術學習的主線可以通過單元的教學目標體現出來?；@球項目的模塊由一系列相對獨立但相互聯系的教學單元構成，學生可以選擇學習所有的單元，從而系統的學習籃球技術，如高一年的教學內容可安排如下：①行進間雙手傳接球。②斷球：橫斷球、縱斷球。③組合動作：一對一攻防練習；兩人傳接球與投籃練習；三人傳接球與投籃練習。④二攻一與一防二。⑤游戲和比賽：半場三人籃球賽；全場簡化規則的教學比賽有效的教學方法，傳統的教學方法主要通過教師的講解、示范，然后和同學一起進行學習，學生的主觀能動性得不到發揮?；@球教學的過程是一個信息交流的過程，也是師生、學生之間情感交流的過程。在實際的籃球教學中，教師要營造和諧輕松的課堂氛圍。教師要尊重學生的個性差異，對每一個學生都要形成積極的教師期望，教學中要強化集體意識，培養團隊合作精神。在實際教學中體育教師不要給學生規定過分統一的要求，讓學生學會自主學習，選擇最佳的學習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。一線教師對籃球教學的方法認可度比較高的是“對部分教學內容采用游戲的形式進行教學”、“通過分組教學，組內同學相互合作、幫助，共同完成教學目標”、“通過講解示范讓學生了解和掌握所學動作技術”和“讓學生在反復練習中體會某一動作”。還是以《籃球運球、雙手胸前傳接球》為例，本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎。這一教材在初中就已經介紹學習，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。本課的教學指導思想主要采用多媒體輔助，教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
首先采用多媒體輔助教學，先欣賞籃球比賽，接著通過籃球課件了解籃球運球、雙手胸前傳接球動作知識。然后采取教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，如教師講解示范高運球與低運球動作技術，緊接著讓學生展示，教師糾正錯誤。如運球時用手去打球，而不是用手腕、手指動作去拍按球。糾正方法：講解并示范運球經肩（或肘）關節為軸，手腕隨球的上下起付柔和地觸球的正確動作要領。然后在教師的指導下先采用原地運球練習，體會動作；后進行行進間的運球練習。通過反復練習，使學生逐步形成并掌握正確的運球技術。
高中籃球教學內容范文4
摘 要 隨著國家對青少年身體素質的不斷重視，我國高中體育課教學已經有了很大的改革與創新。之前在全國范圍內興起的高中體育課選項教學的做法在一定程度上豐富了高中體育課教學的內容，提高中學生的體育鍛煉興趣。
關鍵詞 高中 體育課 改革
當前高中體育課的內容大致由籃球、足球、毽球等對環境要求較低的運動項目為主。很多高中并不是沒有去考慮豐富體育課教學內容，而是由于自身實際條件的限制，導致很多體育項目無法融入體育課的教學當中。作為一名體育教師，要努力探索體育課的新內容，在當前的基礎上豐富體育課教學內容。
一、將音樂的元素融合到高中體育教學中，提高學生參與運動的熱情
這項措施的開展，需要我們從以下幾個方面進行：首先，體育教師應不斷地去提高自身的音樂修養，通過自我學習、教學培訓來幫助體育教師掌握一定的音樂基礎，能夠將音樂更好的與體育教學相結合，找到適合的音樂與體育動作節奏相吻合；其次，注意學生律感的培養。因為體育運動與音樂結合由節奏之說，只有找到二者之間的結合點，才能使得音樂和體育相吻合，達到其豐富體育內容的目的。
二、時尚體育項目―健身街舞與高中體育教學的結合
健身街舞的興起，引起了社會大眾的極大關注。其現代的舞步和動感的旋律極大地吸引著人們的注意力，尤其是對于高中生而言，他們聽到的旋律中，到處都充斥著街舞的影子。實際上，之所以稱為健身街舞，是因為它的很多基本動作與健美操有著很大的類似之處。它結合一些健美操基本動作的同時，加上動感音樂的旋律及一些夸張動作的表現，形成了吸引著很多高中生的健身舞蹈。健身街舞其音樂節奏明顯，需要參與者有著較好的節奏感以身體協調能力。這項運動需求空間小，開展起來較為容易。學生的學習興趣較高，自學能力強，基本不需要教師進行過多學習興趣的培養與引導。健身街舞能鍛煉學生身體協調能力，團隊合作意識等多方面的素質，完全符合高中體育的教學目的。但是，健身街舞這項運動要想在高中體育課中出現，最大的問題在于當前我們高中體育教師很多不具備一定的健身街舞教學能力。所以在今后的教學過程中，體育教師在短的時間內多學習一些健身街舞技能，以幫助高中學生順利地進行健身街舞的學習。
三、開設能夠提高學生綜合素質的運動項目――定向越野
這項運動需要參與者能根據自身所處的環境去判斷所需要采取的行動，所應該掌握的技能，是一項既需要體力又需要智力的運動。但是這項運動由于出現時間較短，運用在實際教學中的經驗較少，并且這項運動與以往的教學方式有著很大的不同之處，教師在其中所扮演的角色不再是教學，而是組織，所以開展起來具有一定的難度。但是為了能夠豐富高中體育教學的內容，還是應該從以下幾點做出嘗試：首先，教師應該根據所在學?，F有的環境與條件進行系統的調查與分析，尋找適合開展定向越野運動的場所。其次，學校應該組織體育教師進行專業的定向越野知識培訓，不斷提高師資隊伍的專業技能，以便更好地開展定向越野運動。第三，根據制定的越野內容進行創新型改造，完全沒有條件進行的內容通過其他的方式替換，保證整個項目內容的完整性和可實踐性。
四、益智類游戲――象棋、軍棋、國際象棋、跳棋等棋類體育的教學
此類體育運動項目也是豐富體育教學的方向，對教授場所的要求最低，甚至直接在教室內就可以進行。同時該類體育項目資金投入較少，不會給學校帶來多大的負擔。但是這類體育項目不易吸引學生的注意力，需要參與者具有一定的理論基礎。教師在日常的體育教學過程中，應該多引導學生主動地學習和參與這類體育運動。實際上，棋類游戲具有非常大的變數，不同的參與者有著不同的思維方式，儼然是體力和智力的綜合考驗。所以教師可以在體育教學中加入益智類游戲內容，不僅能夠豐富高中體育教學內容，還能夠幫助學生不斷地開發智力，擴大思維方式。
五、增加理論性教學內容，培養專業裁判基本技能
這里以籃球裁判培養為例。近年來，我國的籃球事業的發展可謂是今非昔比。我國籃球專業裁判的需求也在不斷的加大。高中體育教學可以從這個方面進行一定的豐富?，F在大多數的高中基本都有一定的籃球教學場所，可以認為籃球裁判教學的硬件設施基本可以滿足。此外，高中學生中對籃球運動有較高興趣的學生占有絕大多數，對學生開展籃球項目裁判培訓有著一定的興趣基礎。教師在日常的體育教學中要增加裁判技能教學，向學生教授各種體育項目運動規則以及裁判判罰標準。組織一些籃球、羽毛球、毽球等等比賽，增加學生的實際裁判參與經歷，通過實踐讓學生體會和領悟所教授的內容，培養更多的具有裁判基本技能的學生。
高中體育課對于一個學生而言是身體和智力發展的關鍵課程，它不僅鍛煉學生的身體素質，同時還能夠幫助學生去體會體育運動中所蘊含的人生哲理。在現有條件下去豐富高中體育課教學內容，是學校和教師共同的責任和義務。在今后的教學工作中，筆者將不斷地去思考，去探索更多形式的體育項目，以幫助當前條件所限不能夠開設更多體育項目的學校，豐富他們的體育課程內容。
參考文獻：
[1] 李文江，何國印.對高中體育與健康課實施選項教學存在問題的幾點思考[J].體育教學.2007（5）.
高中籃球教學內容范文5
關鍵詞：高中體育；籃球；教學質量
籃球是一項具有悠久歷史的體育運動，在當前的社會中流行程度非常高，也受到學生群體的普遍喜愛。但在目前的高中教學中，籃球課程的教育程度卻較低，學生多在為了高考而寒窗苦讀，學校方面也將體育課轉為自習課程，使學生缺少了籃球課程的學習。對于即將面臨高考的高中生，重視籃球課程的教育、提高籃球的教學質量是十分必要的。當前的高中教學中應及時采用先進的籃球教學理念，改進籃球課程的教學方式，進一步提高高中生的籃球水平。
一、提高高中體育教學中籃球教學質量的意義
1.有利于增強的學生身體素質
學生從小學開始直至高中，評價其是否優秀的標準大多比較單一，那就是學習成績的優劣。這樣的評價體系導致了學生和家庭，甚至是學校都將主要精力放在理論課的學習上，對于理論科目的過于重視，使得學生參與體育鍛煉的機會相對較少，這在一定程度上造成了學生的身體素質偏低和運動技能缺失的局面。高中體育教學中注重學生籃球技能的培養，可以使學生加強身體素質鍛煉，為以后的學習工作奠定良好的身體素質基礎，這對學生未來更好地發展具有非常重要的意義。
2.有利于促進學生的全面健康發展
新課改對高中的教學狀況提出了新的要求，要促進學生的全面健康發展。加強學生籃球技能的培養，不但可以使其具備良好的體育素養，還能為其文化課的學習提供一個健康的身體保障。高中學校要認識到學生的發展不只是理論方面知識的掌握，還應該注重身體素質的提高，要使學生做到德、智、體、美全面發展。學校加強籃球課程的教學質量無疑可以幫助學生增強體育方面的學習能力，促進學生的全面健康發展。
3.有利于提高學生的心理素質
高中生因為需要面對高考這一人生的重大挑戰，又要承受來自各方面的壓力，其心理狀況難免會有波動，這時具備良好的心理素質才能應對學習和生活中的各種困難和挑戰。適當的體育運動可以有效增強高中學生的心理素質，對學生開展籃球課程的教學，可以使學生在籃球運動中不斷增強心理上承受打擊和挫折的能力，逐步使學生具備較強的心理素質。這對其在高考全面復習中，直面生活和學習中的諸多困難、強化合理解決問題的能力具有重要作用。
4.有利于和諧學生之間的關系
高中生在備戰高考時由于多方面的原因，情緒波動大，容易激動，因而也容易與同學之間發生沖突。開展學生的籃球課程教學，可以幫助學生形成團結、和諧的生活和學習氛圍，有利于學生的高考準備順利進行?；@球運動是一項集體項目，需要學生之間互相配合、有效協作，提高籃球課程的教學質量，充分讓學生在籃球運動里找到樂趣、培養感情，這樣可以使學生更好地與同學相處，有利于和諧學生之間的關系。
二、當前高中體育教學中籃球教學存在的問題
1.學生的身體和心理素質差
高中的學生由于在小學和初中所接受的教育都是側重理論知識的學習，忽視了身體素質和心理素質的鍛煉，加上高中的學習任務較為繁重，因而缺少了相應的體育鍛煉，造成了目前高中生身體和心理素質普遍較差的現象。一些高中生認為高考重于一切，所以，在學校只偏重于高考內容的復習，言及體育鍛煉，則錯誤地認為是浪費時間。在學習中受到一點小的挫折，思想上便無法跨越，心理素質較弱也是當前高中生存在的主要問題。這些問題對于籃球教學質量的提高極為不利。
2.籃球課程的教學方式落后
一些高中學校在籃球的教學過程中，依然運用傳統的教學方式，難以激發學生學習的興趣，籃球的教學效果也不理想。多數教師在課堂上都只是先對基本的動作要領進行口頭講解，然后讓學生自己練習。這樣單一固定的教學方式容易使學生產生厭倦的情緒，不利于教學質量的提高。
3.籃球的教學內容比較片面
在籃球教學的過程中，不僅要提高學生對籃球技巧的掌握，更要注重學生團結協作精神的培養。目前的高中籃球教學中，教師只是對學生進行基本動作的指導，側重于學生籃球技巧的掌握。如，在課程開始先進行動作的講解，然后讓學生自行練習，考試內容也偏重于學生個人的籃球能力，對學生之間合作能力的重視不夠，缺乏團結協作精神的培養。
三、提高高中體育教學中籃球教學質量的方法
1.增強學生的籃球運動意識
教師要想順利地開展籃球的教學，就必須使學生對籃球產生興趣，這樣才能使籃球課程的質量得到有效提高。因此，教師要注重從思想上加強學生對籃球運動的重視，增強學生的籃球運動意識。教師首先要從最基礎的動作開始，對學生進行具體講解，使學生對籃球運動有一個基本認識；其次要注重培養學生隨時關注籃球、隨時練習籃球的良好習慣，讓學生逐漸深入地了解籃球；最后還要組織學生進行比賽，激發學生的參與積極性，在實際中切實有效地提高學生的籃球能力。
2.創新籃球課堂的教學方式
教師在課堂教學中，要對傳統的籃球教學方式進行創新，吸引學生的注意力，使學生全身心地融入籃球的學習過程中。如，教師可以從學生關注的NBA籃球賽事入手，讓學生對某一位球員的表現進行評價，指出其可取之處，進而讓學生有針對性地進行模仿練習。以學生感興趣的方式進行教學，對學生籃球能力的提高極為有效。此外，教師還應和學生打成一片，促成課堂教學的互動性，拉近和學生之間的距離，這也非常有利于教學質量的提高。
3.豐富籃球課堂的教學內容
教師在籃球課程的教學中，不能只局限于對學生進行相關技巧的培養，更要注重豐富課堂上的教學內容?；@球的教學首先要保證學生掌握一定的籃球技巧，這一點大多教師都可以非常有效地完成；其次要拓展學生的籃球常識，如，籃球運動的基本規則、裁判法規以及籃球的發展歷史等。要讓學生對籃球有更深一層的認識，而不只是停留在相關動作的簡單層面，這樣對學生籃球素養和籃球教學質量的提高具有重要意義。
4.注重培養學生的合作精神
教師對學生的籃球教育，要注重引導其對籃球運動中所蘊含的精神進行領悟?；@球比賽從來不是僅靠一個人就能獲得勝利的，在一場勝利的籃球賽背后，有諸多隊友作出的貢獻，正是因為隊友之間的相互合作，團結一致，發揮出了團隊的整體力量，才使得籃球比賽獲得佳績。教師可以通過舉行班內對抗賽，讓學生在實際中明白團結的重要性，進而培養學生的合作精神?；@球的教學不僅僅要提高學生的籃球能力，更重要的是讓學生領悟到團結的力量。
高中是學生時期較為重要的一個階段，這一時期學生各方面的觀念和能力都在逐步形成并不斷完善。在備戰高考的過程中，學生容易片面側重理論知識的學習而忽視必要的體育鍛煉，學校要意識到這一點，從而加大體育教學的力度。開展籃球教學時，學校要注重培養學生的運動意識、創新教學方式，全方面、多角度地對學生的籃球教學進行考慮，從而有效地提高高中體育教學中的籃球教學質量。
參考文獻：
高中籃球教學內容范文6
關鍵詞：核心穩定性訓練；高中籃球；教學
籃球是學生所喜愛的項目之一，但讓學生真正產生興趣，就需在學生的參與中，讓學生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內容、與同伴合作的樂趣。體現學生的主體性，給學生創造自由發揮的空間，教師的角色是引導、指導、提示、幫助，整堂課能體現出濃濃的民主氣氛和新的課程理念。傳統的教學模式是根深蒂固的。教師習慣的教學方式是先讓學生背誦動作要領或教學口訣，然后再練習動作，不理解的背誦帶來的可能是教學環節的浪費。在學習實踐中讓學生領會記憶，激發學生學習熱情，就能達到事半功倍的教學效果[1]。
1 高中籃球課堂教學的內涵
籃球教學是學校高中籃球的下位概念，高中籃球教學既是各學科教學的一個部分，首先應該屬于教學。按亞里士多德本體論原理分析，教學則是第一本位，是“屬”，是最能反映高中籃球教學的屬概念；而“教育”是“種”，屬于第二本位。因此我們把高中籃球教學的屬概念框定為“教學”，但按邏輯原理，定義概念中不能出現被定義概念中相同的詞語，因此，需把“教學”這一屬概念細化為――師生雙方教和學的共同雙邊活動。高中籃球教學的種差是什么？高中籃球教學區別與其它學科教學的種差有很多：戶外環境為主；需要承受一定的生理負荷與心理負荷；身體活動與思維活動相結合；非生產性；運動知識技能傳習，有比較頻繁的身體接觸性人際交往；側重于發展學生身體時空感覺、運動智力；需要機體自作與體驗等。而在這些特征中，可以歸納出高中籃球教學的本質特征：運動技術傳習。這個特征既可區別其它學科教學，如物理、數學、化學、音樂、美術、勞動等，又能體現師生雙方共同的活動。因此可以把“高中籃球教學”的概念界定為：“以運動技術傳習為媒介的師生雙方教與學的雙邊活動?！?/p>
籃球課堂教學是以高中籃球課的形式出現的，因此我們還需要了解高中籃球課的概念，按教育大詞典上理解，“課”的含義應是“按不同的教學內容劃分的科目，如公共課、英語課、語文課等”。因此，籃球課應是學校教育各科目之一，像英語課、語文課一樣，籃球課是一種科目的名稱。其次，按課的性質來劃分可把籃球課分為理論課和實踐課，實踐課又可分為新授課、復習課、考核課、綜合課；按不同的教學內容分，可把高中籃球課分為身體素質課、籃球技術課、運動戰術課、競技鍛煉課等。
2 核心穩定性訓練在高中籃球教學中的應用
2.1 熱身活動
進行合作性的游戲“網魚”，這個練習的采用跟籃球有一定的聯系，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在游戲進行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學生的興奮點，也為下面的輔練習作好身體的準備、情緒的準備。
2.2 輔練習
輔練習是在考慮學生具備一定籃球基本功的基礎上安排的，給學生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學先進行討論（結合對課本的參考），然后創編一些有關籃球與身體結合的練習，并積極地進行練習，各組的組織形式可以自定，要將身體充分地活動開。教師到學生中間去，進行幫助、指導、提示等活動，并提出建議。這部分的練習目的在于突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養學生的創新意識和行為，尊重學生已有的經驗，給學生提供自由發揮的空間，培養興趣，從而有利于籃球的學習。
2.3 活動的深入，行進間傳球.運球
隨著輔練習的結束，也就自然地過渡到了籃球的學習，這一段學習的安排是：讓學生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學”、“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師到學生當中進行一定的指導、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示范。學生在這種條件下的學習，必然要看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習，這樣安排的目的在于，讓學生在“做中學”，不但要學到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學習的方法和途徑。
2.4 三對三半場比賽
籃球比賽是學生最想參與的內容，練習的興奮性也最高，因而本課將這部分作為練習的重點內容，目的是通過比賽，進一步激發學生的興趣，調動學生的積極性去想象練習的方法，以達到增強體能、鍛煉身體和理解籃球的目的。
3 核心穩定性訓練的實驗及分析
本實驗于2015年9月～12月在我校的籃球場進行，實驗時數為4學時/周，共56個學時。為避免各被試組之間實驗前存在系統誤差，從而影響實驗的部效果，本文采用平衡化處理：實驗前，將64名研究對象分籃球水平和自身能力差異較小的兩組，分別命名為實驗組對照組，符合統計學對比要求（見表1）。
3.1 實驗組采用核心穩定性訓練教學法和常規教學法相結合的教學方法，對照組采用常規教學法進行教學。
4 結論
總之，通過核心穩定性訓練，設計明確的教學目標，突出了體能目標和技術目標，圍繞著上籃球課就是讓學生掌握籃球技能這一中心而進行課的整體設計與構思，練習設置有明顯的層次性，練習時間的安排有利于對目標的完成，這一點顯得非常重要。
