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老年人護理知識點范文1
一
《老年護理》是護理學的一個分支，也是老年醫學中的一個學科，同時又與社會科學、自然科學相互滲透。本課程屬于護理學專業中臨床階段中的課程，是護理專業主干課程之一，也是護理專業的一門專業核心課程。是在學生掌握人體各系統基本疾病的基礎上，進一步培養學生綜合運用各學科知識快速發現與判斷問題并能夠以嫻熟的技能迅速解決問題的一門實踐性很強的專業課程。
筆者所教的班級為高職護理專業，學生人數通常為50-60人。高職學生優點在于動手能力強、思路靈活；缺點在于求知欲、耐性、自制力較普通大專學生差。因此，在班級人數如此多的情況下，課堂紀律是課堂教學中非常重要的一個問題，如果教學課堂氛圍寬松，有些學生便會溜號、搞小動作或擾亂課堂紀律，影響教學質量；反之，如果教師板著臉讓學生規規矩矩的，又會使課堂牢籠一般沉悶，同樣對教學質量造成負面影響。
著名的數學家托蘭斯曾說過：“要使教學成功，首要任務是激發學生學習的熱情，使之成為學習的主人”。因此，教師在教學中要通過各種渠道來培養學生學習的濃厚興趣。老年護理教學中以方案設計為基礎的教學法是指，學生每6～10人為一小組，由教師提出需設計的內容及要求，學生根據內容及要求分組討論。討論中學生可通過各種途徑（書本、網絡等）尋求解決問題的方案，將討論結果由小組代表上臺進行講述。其他小組代表和教師對其表述內容進行評分（評分標準以正確、全面、創新為標準），取平均分為該小組本次課堂得分，計入平時成績中。
筆者應用方案設計教學方法每次2學時，第一學時提出內容和要求，學生討論；第二學時學生代表對其小組設計方案進行講解，相關人員評分統分，教師進行總結評價。
二
1.預習中的方案設計，應用在教學中總論部分，該部分內容廣泛，但不深入。通過方案設計，可讓學生在愉悅的狀態下主動探索、學習、創新，同時對所學內容進行掌握，對后續分論內容進行預習，使學生心理上喜歡本門課程。
例如，針對老年人特殊心理需求與護理這一教學內容，教師列出預習方案：設計一個養老機構，并合理安排該機構中老年人日常生活，以滿足他們身、心等各方面特殊的需求。要求設計內容含養老機構環境、規模、作息時間、飲食安排、工作人員種類和數量、老年人每天活動內容及方式等。
2.復習中的方案設計，可在分論內容即將結束時根據課程內容進行應用，可促使學生在愉悅的狀態下自主進行提前復習，對各章知識點進行掌握，避免出現考前臨時抱佛腳的現象。
例如，分論中針對老年期其他常見問題的護理中跌倒這一內容，教師列出方案設計：以安全保障為主，請設計一位居家老人的居家環境及其健康指導。要求：設計內容含簡述老年人目前基本情況；居室設置含房間功能、家具功能及位置特點、安全設備、照明等內容；健康指導含疾病健康指導、飲食和活動安全等內容。
三
應用方案設計教學法在教學中應注意的問題：
1.適用范圍。適合小班學習，班級人數不超過60人。分組時根據教室實際座位安排，以方便學生討論為宜。由學生自行挑選小組代表。一旦小組成員確定，可一學期中固定小組成員，避免每次分組浪費時間，以及小組成員之間缺乏默契和歸宿感從而影響教學質量。
2.適用原則。在學期中應用次數不可太多，否則會使學生產生厭倦感，影響教學效果和質量。用于教學的案例一定要具有代表性，且不宜太過復雜，否則課堂時間難以把握。
3.及時小結評價。教師應給予準確評價，要表揚先進，指出不足，提出改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議。但不管如何，應做到準確、公正、客觀、全面，工作做的好壞，將直接影響學生的情緒和課堂的效果。
參考文獻：
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老年人護理知識點范文2
關鍵詞人本模式;社區康復;老年護理
人本原理就是“尊重人、依靠人、發展人、為了人”。 它強調以人為本, 主張以人為核心來進行管理[1]。由于老年人在其生理,心理,社會特征等方面的特殊性,老年慢性病病人患病種類多、患病時間長、功能障礙率多和致殘率高等特點[2],因此多數病人住院周期長且生活不能自理。有調查顯示:社會支持、生活自理能力和情緒狀態是影響老年人生活滿意度的主要因素[3]。如何為社區的老年慢性病病人提供一個溫馨有意義的社區康復環境,值得我們探討。我中心作為省級示范社區衛生服務中心,自2005年以來,老年康復病區以創溫馨病房為契機,在把好醫療質量關的同時,積極倡導以人為本的服務理念,實踐服務規范,通過不斷改進護理服務的形式和內容,形成了一套具有社區特點的人本服務模式,取得了較好的效果,現介紹如下:
1 一般資料
全部病例為2005年6月至2007年5月期間在我中心康復病區收治的309例老年慢性病病人,男164例,女145例,年齡在65～93歲之間。其中中風后遺癥105例,惡性腫瘤64例,慢性阻塞性肺氣腫50例,老年性癡呆44例,類風濕性關節炎33例,膽囊炎13例。
2 方法
2.1 人性化理念的學習培訓
組織護理人員到五星級賓館進行人本服務模式的培訓,同時外請浙江大學人文學院的教授為護理人員講授人本原理的課程,樹立護理人員人本服務的理念。所有護理人員都參加社區護士崗位培訓與繼續教育學習,規范服務行為,提高社區護理實踐的本領。
2.2 運用人本模式理念開展三卡服務,與病人建立合作關系,共同為病人的健康負責
2.2.1 入院溫馨服務卡
病人入院后由責任護士帶領熟悉康復病區的環境(行動不便的可由輪椅推行),并向病人及家屬介紹責任醫師、宣教與疾病相關的知識點,向病人及家屬發放疾病的健康教育處方,為有需求的家屬聯系照護者。
2.2.2 住院和諧互動卡
除在走廊設立溝通板、意見本和每月召開工休座談會了解患方服務需求外,中心還安排了生日祝福、播放背景音樂、老年康復俱樂部活動等人文護理服務。據我們對2004年以來收治的140例病人調查發現,僅8%的病人有過子女為其過生日的經歷,此舉深受病友和家屬的歡迎,極大的融洽了護患關系;在康復病區內每日定時播放以經典老歌為主的背景音樂,病人可自行調節音量,通過聆聽音樂減輕病人的焦慮、調節身心疾病、鎮靜、降低血壓 [4,5] 切實為病友創造良好的就醫環境。在老年康復活動室成立了老年康復俱樂部,室內配有沙發、電視、VCD、閱報欄,健康教育資料,多種運動療法和作業療法器械等,根據病人的病情和需求定期在老年康復活動室開展老年康復護理知識講座、醫患文娛聯歡活動、專業康復技師指導等俱樂部活動,由老年康復病區醫務人員和病友及家屬陪護一起參加,鼓勵有才藝的病人上臺表演唱歌、講話等,發揮他們的潛能,提高病人自我認知與社會適應的能力,減輕對外界現實的疏遠及陌生感。由于老年康復病區收治的病人生活不能自理者為多、且住院周期長、家屬負擔較重,中心重點加強了對照護者的監督和管理,通過每月一次參與式的護理知識和技能培訓以及責任護士的個體化指導,提高照護者的護理能力。平時及時與病人家屬溝通病人的病情,使病人滿意、家屬放心。
2.2.3 出院及時回訪卡
出院后根據病人所在社區及時與轄區責任護士聯系,將出院情況轉介到社區責任醫師團隊,并給病人及家屬一張貼有責任醫師照片的聯系卡和社區護士的名片,記錄有責任醫師、社區護士的姓名、聯系方式、服務內容等,社區護士根據病人的年齡、疾病的類型進行分層評估,確定隨訪的頻次,定期開展隨訪干預,并提供24小時的小靈通保健咨詢服務,確保服務的連續性。對未居住在中心轄區內的社區居民由康復病區的責任護士兩周內進行回訪,了解病人遵醫行為以及病況,及時給予保健康復指導。
2.3 建立以病人滿意度及服務質量為主的護理人員綜合考評機制
康復病區每月開展病人滿意度自查,社區護理科根據病區的特點每季對康復病區患者及家屬進行滿意度調查,以面訪和電話訪視為主。實行投訴一票否決制。
3 結果
人本模式的服務受到了住院病人及家屬的普遍歡迎和好評,康復病區護理人員已累計收到病人及家屬的錦旗11面,表揚信45封,還收到發在杭州網上的表揚詩一首。目前來我中心要求住院預約的病人日益增多,最多時達二十八人。
4 討論
4.1 人本模式提高了社區護理服務質量
人本模式注重護理人員職業素質和專業能力的提升,在為病人提供康復護理服務中,護理人員自身的人生價值也得以實現。以人為本的服務理念要求社區護理人員不斷地充實自己,提高自身的職業素質以獲取病人的認可。在病人的信任中護理人員的自身價值也不斷得到提升。
人本模式強調要處處考慮病人的利益,注重滿足病人的身心健康需求,讓病人充分感受到醫護人員以及社會大家庭的人文關懷。中心護理人員運用人本模式的服務理念,與病人建立合作的關系,在嚴格規范操作的同時安排更多的時間與病人和家屬進行溝通交流,及時發現和滿足病人的保健護理需求,盡可能讓病人作為主人公而自立,營造適合其個性的生活。
社區護理提供了便捷的就醫環境,簡潔的看病手續,經濟的住院費用以及人性化的護理服務,提高了病人的滿意度。據調查 ,病人認為人道主義方面的護理行為具有較強的關懷性[6]。因此,通過創造溫馨舒適的康復環境,方便經濟的人本護理服務有助于患者身心得到放松,提高病人的主觀滿意度。
3.2 人本模式創造和建立了老年人有意義的生活
人本模式的顯著特征是強調人的社會特性,不以癥狀的消除為首要治療目標,而是以創建病人的價值觀和有意義的生活為根本目標,以伙伴關系取代了護患關系,病人不再被當作接受治療的客體,而是成為治療護理關系中平等的一方[7]。
護士不僅要幫助病人恢復身體健康,更應該幫助病人從精神的層面上來認識健康,注重精神衛生[8]。本中心實施的社區康復護理,提倡平等和尊重,重視老年病人的精神衛生和精神慰藉,使老年人老有所醫、老有所養,促進了和諧社會的發展。
3.3 人本模式是社區衛生服務可持續發展方向
老年病的護理是當今世界面臨的共同問題,社區護理通過開展以常住地使其長壽為目標的老年護理、家庭訪問護理、老年人照護等工作,重點突出“支援日常生活”的核心理念,有助于緩解人口老齡化所帶來的多種問題,將是我國今后解決老齡問題的重點方向。
人本模式堅持以人為本,為社區居民提供綜合連續可及的護理服務,提高了病人滿意度,在提升中心的社會效益的同時引導社區居民合理就醫,促進“小病在社區,大病到醫院,康復回社區,保健不出門”的社區衛生基礎服務格局的建立。是社區衛生服務事業的可持續發展的方向。
參考文獻
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老年人護理知識點范文3
關鍵詞： 《人口學概論》 問題教學法 范例教學法、場景教學法 課題教學法
《人口學概論》是社會學、社會工作專業高等教育的專業基礎課程。人口學是研究人口發展，人口與社會、經濟、自然之間相互關系的規律性及其應用的科學，對于國家經濟規劃、社會運行、企業管理、法律措施、教育投入、文化建設和社會福利等都有重大關系。學習人口學的目的，就在于通過對人口現狀的分析，科學地預測人口的未來動態，據以修訂各項政策和計劃，使之更切合實際，更有利于國家的建設與發展。人口學是集理論性與應用性為一體的學科。
為本科生開設《人口學概論》，目的是使學生在全面了解人口學歷史、現狀與發展趨勢的基礎上，系統掌握人口學工作的理論、方法、技術，具備對人口現狀的分析，科學地預測人口的未來動態實際技能，從而勝任相關工作崗位的工作。但《人口學概論》涉及的人口理論與研究方法，學生在高中階段很少涉獵。用傳統的灌輸式的教學方法，學生缺乏學習的興趣，教師也很難系統地將人口理論知識傳授給學生。為此，在教學過程中，教師要根據課程的教學目的、內容，針對學生掌握知識與接受知識的實際情況，在吸收前人優秀教學方法的基礎上綜合采取新穎、創新的教學方法，將枯燥乏味的人口理論知識深入淺出地傳授給學生，從而提高學生學習人口知識的積極性和思考問題、解決問題的能力，使課程教學取得良好的教學效果。
一、問題教學法：培養學生發現問題的能力
問題教學法是指通過提出問題，引起學生的學習興趣，培養學生發現問題的能力的一種教學方法。人口理論來源于社會的人口實踐又指導人口的實踐活動。社會的人口實踐涉及諸多領域。這些領域都存在與人口有關的問題。教師可以向學生提問：社會的方方面面都存在與人口有關的問題嗎？讓學生根據切身體會來回答問題。學生的答案很多，如交通擁擠是人口問題，住房緊張、房價居高不下是人口問題，就業難、就學難、看病難是人口問題，環境污染、資源枯竭是人口問題，農村男孩找老婆難是人口問題，農村空巢家庭養老是人口問題，農民工的生存困境也是人口問題。教師在此基礎上闡述我國人口問題的現狀、問題和解決的途徑。通過啟發式的提問和師生間、同學間互問互答，教師再進行針對性的講授知識點，第一，可以激發學生求知的興趣，了解人口學的基礎理論，了解我國人口發展的現狀和趨勢，人口問題無處不在，解決人口問題關系到國家的經濟社會發展，是利國利民的大事，讓學生認識到學習人口知識與研究方法，將來走向社會一定有用武之地；第二，提出問題讓學生思考，可以培養學生發現問題、提問，進行發散思維的能力；第三，師生間的相互提問和回答問題，相互爭論，也可加深對學習內容的印象，提高對人口知識的認識水平。
教學過程是師生的雙邊活動過程。問題教學法是一種師生互動式的教學法，可以是教師提問，學生回答，也可以是學生提問，教師回答或學生提問，學生回答。在這一過程中，教師要細心引導，不能放任自流，應掌握好教學節奏。這樣的教學方式，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高漲，知識點容易掌握，可以促使學生去開動腦筋，發散思維，主動認識人口與社會現象，發現人口問題，獲取人口知識，并從中體驗到學習的樂趣。同時，可以鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。
二、范例教學法：培養學生分析問題的能力
范例教學法是運用人口知識對身邊常見的人口范例進行解析，使學生正確認識人口現象和人口規律的一種教學方法。它的優勢是以例說理，以理析案，將深奧難懂的理論知識通過生動鮮活的案例深入淺出地闡述出來，知識點易學易懂，難以忘懷。比如在分析我國著名人口學家的新人口理論時，將家鄉浙江紹興嵊縣當時人口倍增的事例進行剖析，分析其人口激增的時代背景、歷史與現實的原因，及其對經濟社會發展的影響，使學生明白我國控制人口增長的必要性和重要性，人口控制對增加生產資金積累，減少消費資金，擴大工農業生產，提高人民生活水平，以及提升人口素質都具有重要的積極意義。又比如在借助西方人口學家的推拉理論分析流動人口現象時，可以以一個貧窮小山村作為范例來進行剖析：村民為什么貧窮，貧窮的青壯年村民為什么會走出大山，來到城市打工？山村土地資源的匱乏，經濟發展的落后，以及人口文化素質的低下造成的生存壓力成為一種強大的推力；城市生活的五彩繽紛，工作機會的增多，形成一種強大的拉力。農村的推力與城市的拉力兩種力量的共同作用使億萬農民從農村到城市，從貧窮地區到富裕地區，為的是尋求一個更好的發展空間和生活環境。在案例教學中還可以運用人口統計學的方法對這個小山村的流出人口的流因、流量和流向等特征進行統計學分析，找出其數量關系和規律性，為政府相關部門解決流動人口問題提供決策依據。
范例教學法的意義在于可以將人口理論與人口實踐有機地結合起來，通過實際案例將枯燥乏味的理論知識闡述得生動活潑，并以范例來驗證理論，又以理論來分析范例，從而加深對理論的理解，使學生容易掌握和應用人口理論與方法，為以后在人口實踐中應用人口學知識打下堅實的基礎。
老年人護理知識點范文4
關鍵詞： 醫學生 情景教學系統 實踐能力 培養
1.引言
全球醫學教育最基本要求是對醫學生進行全方位培養，傳統醫學教學模式則著重知識傳授，忽視臨床綜合能力系統訓練。情景模擬模式是通過創設情境有計劃地讓醫學生處于類似真實活動的情景中，以直觀、形象、生動的方式加深醫學生對系統理論的深刻理解和對實際操作的感性認識，達到增強教學效果的目的。情景模擬教學模式包括臨床思維情景模擬訓練、模擬操作訓練、臨床急診情景模擬訓練、醫患糾紛情景模擬訓練、模擬重大事件下的突發應急反應訓練，從多方面系統培養醫學生臨床綜合能力。醫學情境教學模式的建立使醫學生掌握專業技能的同時，實現知識、能力與素質教育的相互融合，開創醫學教學模式的先河，引領醫學教育發展趨勢?！皟刃匏仞B，外習臨床”，模擬醫院創辦，為醫學生創造一個溝通課堂學習與臨床實踐的平臺，實行資源共享、共同發展，發揮醫學教育領域的引領作用。為了增加醫學生的學習直觀性、學習興趣，增強學習效果，文章論述模擬醫院情景教學系統在醫學生實踐能力培養中的應用。
2.創設任務情境，激發醫學生的求知欲望
情景教學法產生于二戰時的美軍課堂，當時作為一種語言教學環境，強調在環境中教學，利用一種強化的學習環境，擴大醫學生與實踐的接觸面。
該方法已被運用到護理教學中，精神科護理運用該教學法效果較好。模擬情境教學法是綜合角色扮演、案例教學、模塊教學、護理核心能力教學等方法的優點而形成的。教學中模擬臨床情境設計案例，將醫學知識融于教學之中，提高同學們的學習興趣。
“興趣是最好的老師”。只有當你對一件事情感興趣時，才可能啟動思維、苦思冥想，主動尋找解決方法。為了引起醫學生的學習興趣，激發求知欲，我們注重創設任務情境。所謂創設任務情境就是通過教師有目的地設置問題、創設情境，引導醫學生參與，激起醫學生興趣，誘發求知欲，從而促使獨立思考、主動學習。不僅有助于醫學生加深對所學知識的理解，而且可以使醫學生在探索中提高發現問題和解決問題的能力，例如，“尋常性痤瘡”一章，開始上課就播放圖片，使醫學生對痤瘡有一個感性認識，然后提出問題，如“為什么痤瘡一般發生在青春期而老年人則很少發生”，“為什么會出現丘疹、膿皰、結節”，“與毛囊炎有什么區別”，“如何治療”等。同時，任務設置要大小合適，根據醫學生實際情況，設計兩節課就可完成的小任務。通過這些任務實施，醫學生在學習過程中慢慢對自己產生信心，遇到新任務時，能主動分析問題、解決問題。由于教學內容是循序漸進的，因此設置任務時要考慮任務的漸進性，有了一定基礎，醫學生接受起來比較容易，如皮膚性病學教學中，首先學論，如皮膚病的皮損包括哪些，各有什么特點？在各論中要求醫學生用皮損描述各種皮膚病。
3.有利于理論課內容理解
情景教學法將理論知識和實踐知識有機結合，有利于理論課內容理解，提高醫學生學習積極性。運用情景模擬法可以將抽象的理論內容轉化為直觀的、真實的情景，激發醫學生好奇心，引導他們主動參與到教學活動中，啟發醫學生探索精神，增強學習愿望，提高醫學生的學習主動性，鍛煉和提高醫學生思考能力，加深理論知識理解和記憶。
4.有利于醫學生綜合能力提高
情景模擬教學是通過充分挖掘每個醫學生的潛力，調動每個醫學生的主觀能動性和參與性，改變傳統教學過程中重知識傳授、輕能力培養，重知識理論記憶、輕問題探索的傾向。由于小組表演成功需要全組成員合作與配合，表演中讓他們明白個人力量是不能完成情景模擬任務的，得靠全組成員努力，表演中培養他們的團隊精神;為了讓演出效果更真實，他們不斷查找資料、與教師溝通、小組成員溝通，甚至于與醫院的醫學生溝通，這樣鍛煉他們的人際溝通能力;情景模擬法通過模擬臨床情境設計病例，將知識點融入病例角色中進行教學，主動參與教學活動，主動發現問題，自己思考通過不同途徑解決問題，這樣有利于培養醫學生的科學思維方法和發現問題、解決問題的能力。
5.情景模擬法對教師綜合教學能力提出更高要求
“情景模擬法”讓醫學生從現場情景中獲得直觀感受，產生求知欲望，激發學習興趣，使枯燥無味的理論內容變得易于被醫學生接受和理解。要求教師事先做好精心準備，內容選擇需要教師精巧構思，模擬劇情需要教師指導，更貼近臨床實例。情景模擬法對教師綜合教學能力提出更高要求，教師不僅要有先進教學理念，扎實的、全面的專業知識、人文知識，還要有豐富的臨床經驗，經常深入臨床了解最新護理動態，才能指導醫學生設計真實的臨床情景，駕馭課堂。因此教師要通過不同途徑提高自身綜合能力水平，才能更好地教導醫學生。
6.結語
當面對的病人比較危重，病人情況危急，要求對病人情況做出迅速和準確判斷，醫學生最重要的培訓就是處理各種緊急情況的能力，臨床實踐中緊急情況出現是很少見的，對醫學生培訓造成嚴重困難，如何講授這些緊急情況的處理方法，讓醫學生理解并在今后臨床實踐中應用是學習的重要內容。針對這一情況，我們采用情景模擬教學法進行教學。具體做法就是現場模擬各種危重情況，然后讓同學們處理，其中就應用到多媒體技術。就某種緊急情況處理后再討論，指出其中錯誤。這樣能加深同學的記憶，臨床上遇到類似情況能有的放矢地及時解決問題。
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老年人護理知識點范文5
【關鍵詞】 平塘縣苗二河鄉 宮頸癌 篩查
【中圖分類號】 R195.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1671-8801（2014）03-0350-01
人們生活方式的不斷轉變，宮頸癌的發病率呈現著逐年遞增的趨勢，其發病率僅僅低于乳腺癌，排在惡性腫瘤的第二位置，對女性的身體健康以及人身安全造成極大的威脅。越早發現并且開展治療工作能夠有效的降低宮頸癌的致死率，并且液基薄層細胞檢測屬于一項重要的方式和手段。在本次研究中，對平塘縣苗二河鄉1000例婦女進行了宮頸癌篩查，現將具體內容總結如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
隨機選取平塘縣苗二河鄉年齡在30歲至65歲之間有性生活的婦女，排除子宮全切者、過往存在宮頸癌以及宮頸癌前病變歷史患者。調查時間從2012年3月至2012年8月，2013年3月至2013年8月。2012年接受調查的婦女有468例，2013年接受調查的婦女532例。
1.2 方法
對所有接受調查的婦女開展基本巡查以及宮頸篩查，問卷調查的方式包含了婦女的年齡、文化層次、孕產史、過去婦科病史等等各種臨床資料以及調查了解其對宮頸篩查的具體了解程度。宮頸篩查的知識內容包含了宮頸癌的預防治療、宮頸癌中存在的主要風險。問卷調查表關于宮頸篩查方式包含了四個知識點以及10道單項選擇題。答對70%以上為知曉，答對40%以上低于70%為部分知曉，正確率在40%以下則為不知曉。宮頸篩查的方式主要包含了宮頸刮片、陰道鏡檢查等。使用細胞保存溶液做固定刮片治療，病理細胞學檢查結果使用TBS分類方式。宮頸刮片檢查中存在異常情況者進行引道鏡活檢工作，病理組織學的檢查診斷結果分成了宮頸上皮內瘤變、原位腺癌、微小浸潤癌、浸潤癌和其他。
1.3 統計學分析
本組數據采用SPSS18.0統計學軟件對手中的數據進行處理與分析。當P
2 結果
2.1 知曉率
在本次調查過程中，一共有1000例婦女接受調查，795名婦女知曉宮頸篩查的情形，知曉率為79.5%。在這之中，2012年知曉率為78.8%，2013年的知曉率為79.9%，兩年婦女的知曉率無顯著差異（P>0.05），不具有統計學意義。不同年齡段以及不同的文化程度婦女對宮頸篩查的知曉率對比情況，詳細數據參見下表。
2.2 生殖道感染情況
2012年平塘縣苗二河鄉婦女一共出現生殖道感染27例，占比5.77%，2013年發現生殖道感染婦女18例，占比3.39%。比較兩年婦女的生殖道感染情況，差異具有統計學意義（P
在本次調查研究中發現，不一樣的年齡層、文化程度不同的調查對象對宮頸篩查的知曉率也各不一樣。年齡較大的婦女知曉率不高，主要可能是因為老年人的信息來源渠道較窄，沒有樹立起足夠的重視程度對健康教育工作[1]。文化程度較高的婦女對宮頸篩查有較好的了解程度，和之前的各種研究情況相比基本類似。在經過宣傳教育工作之后能夠有效提升桓則對宮頸癌知識的了解程度、各個醫務工作人眼需要特別重視對高領、文化程度較低以及經濟情況不高的人群開展健康教育工作，做到各項工作有針對性的進行，使得其能夠確切了解以及掌握對宮頸癌各種防治知識的了解程度，使得其能夠積極參與進宮頸篩查工作之中[2]。
篩查的效果不但是有關少數癌癥患者的早期發現以及早期治療，更主要的目的在于能夠發現大部分的癌前病變患者，對其使用積極有效的干預方式，避免其出現宮頸癌的延伸，進而實現較好的經濟效益以及社會效益，宮頸癌的演化需要經過長時間的癌前病變CIN階段轉化，從CIN一直發展至宮頸癌需要的時間大約是10年左右，當其發展在CIN階段的過程中就進行阻斷，能夠有效的避免其發生宮頸癌[3]。我國的婦女進行宮頸癌篩查的執行率一直不高，尤其是農村婦女的執行程度更低。在本次的宮頸篩查過程中，選擇的對象是平塘縣苗二河鄉的婦女，其大部分不能夠接受單位提供的免費篩查的待遇。護理人員在日常工作的過程中需要對健康的婦女參與健康篩查做督促，之后進行好隨訪，能夠有效的確保農村婦女的身心健康發展[4]。
在連續兩年對平塘縣苗二河鄉的婦女進行宮頸篩查情況比較可知，該縣婦女2012年的生殖道感染率相比2011年有所降低，表示篩查工作取得了一定的效果?？墒呛Y查工作是一項需要長期堅持的工作，未來還有很長的路要走。
參考文獻
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老年人護理知識點范文6
隨時隨地的網絡學習環境
北京某三甲醫院的主治醫生小趙，在工作中不時會碰到由于醫患矛盾所引發的法律糾紛，最近他開始利用自己的業余時間進修法學專業課程，一方面為了自我保護，一方面也可以提高自己的職場競爭力。“每天在手術室里就像一場戰斗，根本沒有整塊的時間去充電。但現在的遠程開放學習，讓我把每天上下班乘地鐵的兩小時‘碎片化’時間充分利用了起來?！睌y帶著國家開放大學定制版的平板電腦，空閑時登錄學習網學習，已成為趙醫生的“新常態”。
國家開放大學學習網為學習者提供了一站式的學習服務，學生只要登錄，就可以在這里享受海量的學習資源和全方位的服務。學習網是國家開放大學創新人才培養模式，打造以“六網融通”為主要特征的人才培養模式的網絡學習平臺，包括網絡學習空間、網絡教師團隊、網絡核心課程、網絡學習支持、網絡教學管理和網絡學習測評幾個子系統。
學習網的界面設計體現了“以學習者為核心”的理念，分為“學生空間”“教師空間”以及“課程推薦”三個板塊。
“學生空間”是學生網絡學習的空間，可以精確記錄學生的學習過程，進而形成學習檔案，引導學生進行自主知識管理。目前學校已開通了360萬個空間，實現了在籍生全覆蓋。
“教師空間”由網絡教師團隊來維護，整合了優質師資，基于網絡來開展教學、管理、科研和服務，支撐著總部、分部、地方學院（行業分院）、學習中心以及聯盟合作機構的教學工作。
“課程推薦”板塊中有網站上最受歡迎的網絡核心課程，它是學校利用普通高校和社會上的優質教育資源，重點建設的集學習資源、學習活動、形成性評價和學習支持服務等于一體的課程，即“國開MOOCs”。
國家開放大學建有覆蓋全國的，一站式、一體化的，一線坐席、遠端坐席、專家坐席相結合的“云呼叫”遠程接待中心，可以為學生提供全天候的信息查詢、選課指導等服務。與此同時，學校還推出了適應在職成人學習特點的網絡學習測評，改變了傳統“一考定評”的評價模式，探索建立以過程性評價為主導、終結性評價和社會及用人單位評價相結合的多元評價模式，加強知識技能的應用評價。
未來國家開放大學還將打造包括教學、教務、評估等在內的全員、全程網上管理和服務，根據在線學習特點和網絡教學管理職責與流程，形成基于網絡的管理模式，進而實現從招生到畢業的“一站式”網絡教學管理模式。
在學習網上，學生成為學習的主人，可以注冊自己的賬號，建立專屬空間，記錄學習進度甚至預約考試，分享所學所感。你會發現學習不再那么無聊和吃力，邊學、邊玩、邊交朋友正在變為一種可能。
漫步云端的學習體驗
“我是庫爾勒市東方社區的一名計生干事，國家開放大學圓了我的大學夢，通過云教室，同學們可以實時收看遠在烏魯木齊的老師授課，還可以直接對話，我們都很激動！”新疆巴音郭楞蒙古自治州電大2014級法學本科專業（雙語）學生米日古麗?吐曼，在接受記者采訪時情不自禁地說。她所說的“云教室”，是互聯網和傳統教室結合的產物，可將遙遠的物理空間化為零距離，遠程交流觸手可及。
作為一所新型大學，國家開放大學特別關注為教育不利地區和人群提供教育服務，關注少數民族地區的高等教育需求。為解決這些問題，國家開放大學提出了基于云計算技術，建設云教室的戰略規劃，并將建設重點放在中西部地區，優先選擇中西部的一線學習中心，最大限度將優質教育資源輸送到學生手中。
2012年5月21日，全國電大系統首個“國家開放大學云教室”在北海電大正式建成并投入使用。之后，國家開放大學面向西部邊疆和經濟落后地區陸續建設了一批云教室，主要包括新疆、、青海、甘肅、廣西、貴州等6個省份，涉及40多個地級市。到2015年12月，在全國建成297間云教室，21間控制中心，覆蓋國家開放大學 22個分部和百萬師生。
作為最先進信息技術在遠程教育領域的應用典范，“云教室”實現了在線面授教學、遠程實時教學、課程實時錄播、網絡直播教學、視頻會議、遠程面試與答辯、網絡考試與考試監控等功能?！霸平淌摇表椖渴菄议_放大學信息化建設的重要組成部分，它的建設促進了優質教育資源的共享和中西部教育的發展均衡，成為國家開放大學信息化應用的開路先鋒。
“云教室”僅僅是國家開放大學這樣一所以現代信息技術為支撐的大學在教育信息化進程中的“冰山一角”。為適應以“六網融通”為特征的人才培養模式的需要，學校建成了以教學系統、教務系統、招生系統、考試系統、數字化資源庫、遠程接待系統、辦公系統等為主體的核心業務系統，一個多終端接入的“云、路、端”一體化的數字化學習環境正在建設中。
海量的數字化學習資源
北京網友“像風一樣的男子”每天除了用手機玩玩“節奏大師”，現在又多了一個新消遣方式――五分鐘學習?！拔耶敃r在上MBA課程，很多經濟知識枯燥難懂。一個偶然的機會，我看到《羅斯福的三個面包》微課程，眼睛一下子亮了，原來邊際遞減理論還能講得這么形象生動。”從那以后，他每天都在網上看經濟類系列片。
“國家開放大學五分鐘課程網”于2012年啟動。在這個網站上，每個知識點都被濃縮成五分鐘左右的課程，內容豐富多樣，以視頻為主，學習者可以方便靈活地自主學習。在這個網站上，學習者既可以通過《教你學做基本戚風蛋糕》這樣的視頻來提高自己的廚藝水平，也可以通過《合唱知識》等音樂課程來豐富自己的藝術生活。學習者可以暢游在學習空間、專題、名師、機構頻道、個人分享區等不同的學習板塊間，這些板塊如同小秘書一樣幫助學習者記錄自己的學習過程，辨別學習興趣，還可以幫助尋找學友。在“名師”板塊，學習者可以零距離和名師大家接觸，一覽他們授課的風采；在“專題”板塊，學習者可以通過一系列課程的學習系統理解某一理論；在“培訓”板塊，學習者可以參與到微課程的設計與制作中來，更加深入地了解五分鐘課程的前世今生。
五分鐘課程網已經成為優質的微、小課程資源匯聚、共享和學習的公共平臺。目前已有15000門五分鐘課程上線，滿足老百姓在衣、食、住、行、學等方面的知識需求，提升大眾的幸福生活指數。
除了五分鐘課程這樣的微課程，在國家開放大學網站上，學習者還可以尋覓到豐富自己專業知識的“營養套餐”，找到讓自己放松的“現磨咖啡”。在這里，學習者不但可以穿越時空和古代先哲對話，也可以穿越到大洋彼岸聆聽耶魯大學教授的公開課。視頻公開課、網絡核心課、名師經典課、國內精品課和國外公開課，各種資源應有盡有，滿足學習者不同的口味。
此外，國家開放大學在自身辦學體系內和中高職院校里建立了224個數字化學習資源分中心，推出中國普法網、大學生村官網、滇西學習網等公益網站，實現了優質資源的共享共建。
量身定做行業企業課程
“這些課程都是量身定做的，非常實用，不僅提升了我的技能，而且在完成課程后，還可以獲得學歷?！眮碜詮V東省中山市通富電器有限公司的技工小李最近特別開心，“在企業里利用午休時間就可以完成學習，而且還有學費補貼呢?！毙±顓⒓拥氖菄议_放大學與廣東省總工會合作開展的“新型產業工人培養和發展助力計劃”（以下簡稱“助力計劃”）。
2014年秋，國家開放大學攜各分部、行業（企業）學院、地方學院、學習中心等，與相關行業、企業和工會系統等開展了廣泛合作，啟動了“助力計劃”試點，面向生產和服務一線的在職職工開展學歷與非學歷繼續教育，將學習與應用緊密結合，辦學體系與企業職工培訓體系實現對接，完全實現了產業工人不必耽誤工作，就能方便快捷地學到與自己的職業息息相關的專業知識，并獲得相應證書的夢想。
國家開放大學打造的“產業與教育融合”新型人才培養模式是重構辦學組織體系，踐行“把大學辦在社會中”這一理念的“試驗田”。2013年，學校以非學歷繼續教育為切入點，與行業協會合作成立了國家開放大學煤炭學院、社會工作學院、物流學院、汽車學院、軟件學院等10家行業學院。在國家開放大學學科和專業總體規劃框架內，行業學院面向本行業體系從業人員開展以提升職業能力為核心的各層次非學歷與學歷繼續教育，開展雙證教育、師資培訓、對外合作交流等其他合作項目。
國家開放大學還探索與大型企業合作培養人才的路徑和模式，首家依托“助力計劃”的企業大學已經成立，企業大學將成為集學歷專業培養、職業技能培訓和企業崗位培訓于一體的現代大學。此外，學校還與大型企業合作成立企業學院，探索將企業員工崗位技能培訓與學歷提升相結合的辦學模式和體制機制。
學習資源輻射全社會
“我最近參加了一個養老服務課程的短期培訓班，內容很豐富，有活動護理、口腔護理、壓瘡護理、老年人營養配餐、家居保潔等?！痹诒本氖录艺盏慕鹋空劦剑拔疫€加了‘國開老年開放大學’微信號，每天都看養生保健類知識，非常實用?！苯鹋拷蚪驑返赖恼撬齾⒓拥膰议_放大學老年社會工作專業的學習體驗。
國家開放大學作為全民終身學習的重要支撐，發揮自身的組織體系優勢、信息化平臺優勢和數字化學習資源優勢，積極推進老年教育，主動承擔起社會責任。2015年1月，老年開放大學正式掛牌成立，開啟了教育養老這一新模式。
除了老年教育，由國家開放大學牽頭的社區教育、藝術教育、干部在線、農民工培訓、國培計劃、全國教師信息素養提升工程、職工素質提升工程等針對不同群體的非學歷繼續教育項目也遍地開花――發展社區教育，在全國建設社區教育實驗中心，開展“i-實驗”系列社區教育活動，積極參與教育部、財政部批準的“終身學習公共服務平臺模式研究與示范應用”項目；成立國家開放大學藝術學院、書畫藝術教育研究院，開通優爾藝術網（國開藝術教育網），建設藝術類課程資源，以微課程、網絡課程等呈現方式，為全體社會成員提供有效學習路徑；開展各類職業培訓，近兩年開展“國培計劃”農村中小學教師遠程培訓、幼兒園示范性遠程培訓、廣西農村骨干教師遠程培訓等達9萬人規模，開展網絡教育從業人員培訓以及遠程教育管理人員、教師培訓共計2000余人次。
國家開放大學與國家部委、社會團體、行業企業、教育機構等緊密開展合作，探索學歷與非學歷教育結合、職業教育與繼續教育銜接、線上學習與線下學習互補、公益服務與市場化運作雙贏的新型運營模式，使學習資源迅速向全社會輻射。
為學習者建立終身學習檔案
家住成都的退休職工王阿姨最近可忙壞了：每天回家的第一件事情就是沖到自家陽臺上觀察盆栽的蔬菜，熟練地用智能手機拍下長勢最好的紅辣椒，然后傳到一個名叫“i-生態菜園實驗室”的網站上。這是王阿姨第二次參加全國“我愛菜園之‘我拍蔬菜’”大賽活動。談起這個活動，她很有心得：“如果能獲獎的話可以累積學分，以后有機會在國家開放大學讀個大專?！蓖醢⒁烫岬降摹袄鄯e學分”，正是國家開放大學學分銀行的功能之一。
“學分銀行”模擬和借鑒了銀行的特點，把學分作為計量單位，對學習者的各類學習成果進行統一的認證與核算，是具有學分認定、積累、轉換等功能的新型學習制度和教育管理制度。
為適應學歷繼續教育與非學歷繼續教育相互溝通的需要，國家開放大學承擔了教育部“國家繼續教育學習成果認證、積累與轉換制度的研究與實踐”項目，建設具備學分認證、轉換、存取等功能的學分銀行，為學習者建立個人終身學習檔案，授予相應證書，逐步消融學歷繼續教育與非學歷繼續教育的界限。
