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法制教育典型案例范文1
關鍵詞：對象 方法 結果分析 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0096-02
1 調查對象與目的
1.1調查的目的
信息時代的到來，給我們的生活方式帶來了巨大的變化，青少年網民占有較大的比例，與網絡生活方式相配套的網絡法律教育體系嚴重不足，青少年網絡法律知識儲備不足，課題組通過對不同高校的大學生網絡法律教育模式及大學生對網絡法律的知悉程度進行調查，用以推動高校網絡法律教育體系改革與完善。
1.2調查對象的選取
本次調查通過網絡信息檢索與調查，問卷的方法、訪談的方法對部分高校的網站建設情況，網絡教學教育體系中的軟硬件配備情況，學生對高校網絡法制教育的運用及態度等情況進行了研究。為了提升研究的性度與效度，對各層次的院校均選取了一定的樣本，對高校學生的調查則通過到高校隨機走訪調查的方法進行，隨機選取一本院校、二本院校、三本院校、高職院校各15所進行調查，地域遍及全國各地的高校，發放問卷450份，收回442份。
2 調查結果分析
盡管大部分高校均已加大了數字校園建設的投入力度，根據已有的研究表明：已經有達到65.25%的高校建成數字化校園，有些高校將目標設定為：“六個數字化”和“一站式服務”，即環境數字化、管理數字化、教學數字化、產學研數字化、學習數字化、生活數字化與一站式服務。但是，在課題組對高校是否實施網絡法制教育的調研中，我們發現：現行的網絡法制教育網站體現出政府主導性特征，在高校數字化建設的過程中，網絡法制教育板塊占極小比例，在“六個數字化”目標中側重于管理方面與學生生活方面，在調研的60所各類高校中，高校針對大學生設立的網絡法制教育網站寥寥無幾，高校網絡法制教育主要通過大學《思想道德修養與法律基礎》完成；非法學專業學生較少登錄專門的法制教育網站，大學生基本的法律知識欠缺，網絡行為的界限及網絡權利意識淡薄。實證調查從五個層面展開：其一，對高校網絡法制教育體系的現狀。針對這一問題，課題組從樣本高校的教務網站中收集到本?？频慕虒W大綱與教學計劃，發現很少有高校專門針對非法學專業開設網絡法制教育課程，主要存在于《思想道德修養與法律修養》課程與相關選修課程中；其二，大學生獲取網絡法律知識的方法。65%的學生表示不熟悉網絡法律知識，25%的學生表示有一定程度的了解，10%的學生表示不關心，其中有37%的人認為法律知識來源于法制在線等電視節目，42%的人認為對于網絡法律知識的獲取主要還通過日常生活中的經驗與教訓獲得；其三，大學生對網絡法制教育網站的知悉程度及運用程度，大學生認知度較高的網站為中國普法網，有73%的學生表示知道中國普法網，43%的學生表示知道法制網，但當被問有自己所在的大學是否通過建立法制教育網站或者利用相關的法制教育網站進行網絡法制教育時只有不足3.5%學生表示通過學校的相關課程學習網絡法律知識；其四，大學生在網絡活動中運用網絡法律知識的情況，在所調查的對象中99%的學生表示有過上網行為，但當被抽象的問及是否有意識運用網絡法律知識時，85%的學生認為沒有意識到這個問題的存在，將問題具體化為是否在網上無根據虛假消息或者有損其它單位或個人的聲譽的言論時，有8%的學生認為有過此種行為，有13%的學生承認在網上接收或者上傳過涉黃內容的影片或資料，有18%的人有過在淘寶網上進行虛假的刷鉆以獲取利益的行為；其五，對于學生網絡法律知識缺失的原因，有12%的人認為只要自己不犯法，學不學習沒關系，有27%的人認為高校沒有給予足夠的重視，沒有進行相關的法制教育，現有的法學教育體制沒有發揮好的效果。
3 高校網絡法制教育教學平臺的建立與完善
通過以上的分析，不難看出：高校網絡法制教育體系缺失的原因從表面上看是網絡法制教育教學體系在高校的缺乏，但通過學生對政府已建成的法制教育網站的低訪問量的調查結果中可以看出，相關網站的建立并不是根本的原因，我們認為：根本的問題在于師生網絡法律意識的淡薄，仍然習慣于用傳統的法律教學模式和傳統的思維方式應對網絡化、信息化時代的到來，大部分高校雖然在數字化校園建設等方面取得了較大的成績，但利用數字化平臺進行網絡法制教育仍顯得落后，當然，包括高等院校在內的網絡法制教育網站的建立客觀上為學生學習網絡法律提供了便利，而且相較于一些政府部門設立的網絡法制教育平臺而言，高校網絡法制教育平臺可以根據大學生的身心特點、網絡行為的特點選擇內容，但法律意識的加強并不是能夠短期內能夠解決的問題，隨著信息化的推動，網絡行為在公民日常生活中的所占比例的增多，在網絡中面臨的法律問題必然也隨之增多，這將推動公民學習網絡行為中的規范與法律。但在大學教育體系中，急需解決的問題在于應當在現行的高校法律教育體系中建構網絡法制教育平臺，注入網絡法制教育內容，具體來說是，可以在各高校如火如荼進行的數字化校園建設中增加網絡法制教育的內容，或者單獨建立網絡法制教育網站，或者將網絡法制教育納入實踐教育教學體系中，開發法律實驗模擬系統。
3.1必須確定網絡法制教育課程的性質與任務
網絡法制教育是為了順應信息化時代到來，為了讓公民熟悉網絡行為的基本要求而設立的一門課程，在整個教學體系中屬于選修課程，總課時量為32課時，其中2課時為老師講授網絡教育教學平臺的使用方法及本課程的考試、考核方法，30課時為學生通過本平臺學習法律知識時間，但不宜將30課時統一安排在一個學期學完，應分布在三個學年，平均每學年10課時，其基本目的在于將對網絡法律的學習融入大學生活整個階段增強學習的效果，但必須注意的是復雜的法學知識不可能通過短暫的30課時得到滿足，必須向學生強調應當融本課程于日常的網絡生活中，注重培養自己的網絡法律意識。本課程的目的在于通過網絡平臺實現理論與實踐相結合，使大學生比較全面掌握網絡行為中的法律、法規，真正使大學生能夠做到在網絡行為中知法、懂法、守法。由于本課程是一門主要針對非法學專業的學生開設的法學課程，應當主要側重于法學基本知識的掌握，融實踐性與趣味性于一體，應當最大限度提升學生的學習興趣。
3.2網絡法制教育課程的基本內容
本課程以高校網絡法制教育網站為平臺，網站中基本的模塊為：法律規定模塊、網絡精典案例導讀模塊、司法實驗模擬平臺、網絡行為仿真模擬實驗模塊、師生互動模塊、實驗考試考核模塊等。在法律規定模塊中，將包括網絡法制在內的法律條文歸納在一起方便學生學習與查詢；在網絡精典案例導讀模塊中，案例的選取一定要做到客觀性、典型性、實用性的特征，選取生活中真實的典型的案例，對事情發生的背景要進行客觀地、如實地描述與介紹，從案件中引出法律的道理，不能脫離事實與案件空發議論，教學案例的選取應當選擇教師共同關注的熱點、焦點，具有較強的代表性，能夠揭示教學內在規律的典型性特征，案例還必須要具有現實意義、借鑒作用，能夠讓學生在日常的網絡行為中輕易效仿，當應對相同或相似的問題時，通過案例的啟發順利找到相對應的解決方案；司法實驗模擬平臺，學生通過老師的分配扮演法官、原告及被告等不同角色，像司法實踐中一樣，完整體現、立案、受理、審判等整個辦案過程，并根據案例完成相關的工作，本過程有利于學生真正了解司法工作的實踐，而且能夠最大限度使用獲得的法律知識，通過學生操作軟件的過程中逐漸地被灌輸，在這種潛移默化中加深學生的法律知識；網絡行為仿真模擬實驗模塊，則模擬日常生活上網行為中可能面臨的問題要求學生找到正確的解決問題的方案，提升學生在網絡行為中發現問題及解決問題的能力；師生互動模塊可以使學生在網絡學習中能夠及時有效的聯系老師及時解決學習過程中的疑惑；考核模塊則設計本課程考試方案。
參考文獻：
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法制教育典型案例范文2
初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們如何守法護法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。
二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法
（一）更新法制教育觀念。
教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。
（二）運用多媒體教學手段。
隨著科技的發展，教學中也不斷引入了一些新的科技產品進行教學，這些新的科技產品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發揮著不可或缺的作用，并且大多數教育機構現在均開始采用多媒體的方式進行教學活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應該把多媒體教學方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學，也會使學生產生煩躁情緒，從而逆得其反，學生不僅不會愛學習法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉變為生動有趣立體形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學生易于吸收，同時還豐富了教學信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現，通過案例，學生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。
（三）開展綜合體驗式教學。
要想讓學生充分運用法律，必須開展綜合式教學。法律知識來源于生活，也最終應用于生活。老師在開展法制教育的時候，應該將社會熱點話題作為課程的主要教學內容，組織學生對社會熱點話題進行討論，讓學生得出自己的結論。對于那些結論積極向上的學生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續保持，再接再厲。那些結論消極低沉的學生，要給予關懷和引導，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學生進行現場模擬，讓學生處于當時犯罪的情形，使每個學生都表現出最真實的表現和行為，進而觀察每個人的表現和行為，并就其表現和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。
三、結語
法制教育典型案例范文3
1．完善思想政治教育課程體系，加強法律知識的學習
技工學校結合學生的專業情況，以“夠用、實用”為原則，將法制教育分散到每個學期進行。先學習思想道德修養及學校規章制度，進行與教育教學相關的法律法規和遵章守紀教育，使學生盡快適應校園法制環境;再學習憲法、民法、刑法等法律基本理論，如誠實守信原則、公序良俗原則、刑法中的“高壓紅線”，如盜竊、搶劫、敲詐勒索，讓學生掌握基本的法律知識;然后再學習與專業相關的法律知識，與學生的職業培養目標相結合，使學生直觀地感受到具有行業背景、具有自身職業特性的法律知識;最后，畢業前學習與就業相關的勞動法律法規等，使學生順利適應由學校向社會的過渡，學生既提高了職業道德水平，又增長了法律意識。
2．提高法制教育工作者素質，建設高素質教師隊伍
目前不少學校的法制教育工作多由德育教師承擔，在知識結構和數量上不理想，可以采取引進法律專業的畢業生、聘用實踐經驗豐富的法律工作者或者在現有的教師群體中選派一些人進行專門學習和培訓的方法，建設一支強有力的教師隊伍，隨著我國法律體系的不斷完善，作為學校的法制教育工作者也應該及時補充和更新知識，提高授課老師的專業素質，解決現有法制教師不足的問題，一定程度上提升法制教育的效果。
3．改變教學方法，提高法制課堂教育教學效果
法制教育要改變照本宣科“滿堂灌”的做法，綜合運用講授、案例、討論等教學方法，從學生日常生活中經常遇到的現象入手，結合學生的實際情況尋找典型、真實、貼近生活的案例，上升到抽象，深入淺出，充分發揮多媒體圖文并茂、形象生動的特點，調節課堂氣氛，調動學生學習的積極性，培養學習興趣，增強學習信心，不斷改進學生的學習習慣和方法，教會學生從法律的角度思考社會問題，使學生感到法律就在身邊，與自己切身利益息息相關，讓學生感覺到學法的實際作用，達到法制教育的目的。
4．多渠道、多形式開展法制教育
充分發揮各級團委、學生會的作用，開展豐富多彩的課外活動，如在“環境保護日”“交通安全宣傳日”“禁毒紀念日”等紀念日，組織法律知識競賽、演講賽、辯論賽等專題活動;利用校園廣播、報紙、宣傳櫥窗、網絡等媒體，進行法制教育和宣傳，加強校園法制文化建設，營造良好的校園法制氛圍。教師利用課余時間引導學生關注報刊、電視、網絡等媒體，觀看如《今日說法》《法治在線》《法律講堂》等法制節目，讓學生收集教學中所涉案例，參與到課堂中，活躍課堂氣氛。教師還可以指導學生自編、自演、自拍比如盜竊、敲詐勒索、社交陷阱、自身維權等題材的情景短劇，讓學生在游戲中學習法律知識，樹立法制意識，養成良好的守法用法習慣，從而提升法制教育的效果。學校要加強網絡法制教育，開辟學校法律教育新空間，開展定期的網絡法制知識的普及、專家講座等，讓學生了解網絡法制知識，培養正確的網絡興趣，建立良好的網絡法制自我意識。
5．建設法制教育實踐基地，積極開展實踐教育
技校學生作為特殊的未成年人群體，對社會規范具有較強的抵觸情緒，對其進行法制教育除了進行知識的滲透，還需要開展符合身心發展特點的實踐教育活動，并引導學生去感受、反思，才能讓學生更好的理解法律真諦，達到有效教育的目的和效果。學?？梢耘c派出所、法院、監獄、勞教所等加強法制基地建設，讓學生參觀司法實踐活動，如旁聽案件審判、邀請相關法律工作者開設法制講座、剖析典型案例、或者請少年犯現身說法、參觀他們的學習、生活等情況，對學生進行生動直觀、形式多樣的實踐教育。
6．充分發揮家庭的重要作用，全面熏陶
法制教育典型案例范文4
孩子本是天真無邪的，可現在發生如此行為，不能不引起我們的高度重視和思考。這當中，除了深受外部復雜的社會因素影響外，我們學校法制教育本身也存在不少的誤區。
一、誤區
1.法制教育方法過于簡單
近年來，大多數小學都不同程度地開展了法制教育，增設了法制課程，聘請了法制副校長，但大多數小學的法制教育往往局限于課堂教學，且教學方法簡單，經常是采取單一灌輸的方法進行教學，缺乏直觀的教育，缺乏案例教學和課堂的靈活性，法律課成了純粹的知識講授課，小學生沒有任何積極性可言，因此法制教育收不到好的效果。
2.法制教育流于形式
《預防未成年人犯罪法》第7條明確規定“教育行政部門、學校應當將預防犯罪的教育作為法制教育的內容納入學校教育教學計劃，結合常見多發的未成年人犯罪，對不同年齡的未成年人進行有針對性的預防犯罪教育?！痹趯W校教育中，雖然社會各界都認識到法制教育的重要性，但升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準。學校為了取得“好成績”以滿足社會及家長的期望，在教育內容的安排上，只重視教科書規定的知識教育而輕視思想道德和心理健康教育，忽視了小學生素質的全面提高，導致法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上重視程度不夠，法制教育多流于形式。
3.法律知識教學代替法制教育
法制教育是指通過學校的各種教育形式，使小學生知法、守法并學會用法，培養和提高法律素質，形成良好的守法用法和護法習慣，自覺維護法律權威。當前學校法制教育實踐僅僅停留在“知法”這一層面上，忽視了對小學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養。法律知識教學不能代替法制教育，知法僅是前提和手段，守法、用法和護法才是法制教育的目的和歸宿。
4.忽視小學生法律素質養成教育
法律素質是指個體通過法制環境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規范自己行為的內在穩定的特征和傾向。在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已成為個體社會化所必須具備的基本素質。然而，一直以來我國素質教育理論研宄中，法律素質的理論研宄幾乎是一片空白。當前的學校素質教育也沒有從根本上突破傳統的人才培養模式，在認識上只囿于“法律意識”或“法制觀念”的存在，在實賤中忽視對小學生法律素質的培養。
二、出路
教育要為民主法制建設服務，培養大批的民主法治人才和守法、護法公民。無論是從落實依法治國方略的高度來講，還是從培養人才的角度出發，加強學校法制教育工作，走出法制教育誤區是刻不容緩的。
1.法制教育形式要多樣
小學生對枯燥的法律條文不感興趣，為此，學校應該注意從小學生年齡特點出發，通過多種形式的活動，增強法制教育的趣味性。為使小學生對法律知識及依法治校的意義有比較清楚、正確、深刻的理解，學?？梢圆捎霉_論辯的形式普及法律知識。根據小學生中存在的不同思想、反映和認識，編成若干論題組織正反雙方展開論辯，以便澄清模糊認識，糾正錯誤觀念，使遵章守法觀念在小學生的腦海里深深扎根。
比如：可以嘗試啟發式教學。老師提出問題，引導小學生思考、分析各種因素之間的關系，運用事實材料、法律規范得出答案；通過角色扮演、模擬法庭等活動，對案例進行課堂分析和討論，讓小學生通過觀察、評論、角色轉換和辯論等方式，從中學到有用的知識。有的學校開展“模擬法庭”活動，效果就很好，它不僅使小學生初步了解了法庭審理的一般程序和有關知識，體會到了法律的公正無私、法庭的神圣莊嚴，促進小學生法制觀念的形成，而且實現了小學生進行自我教育、自我管理、自我提高的目的。再則可以打破課堂的局限，開辟第二課堂，如參觀監獄，到法院旁聽案件審判，播放法制教育電視片、電影和專題廣播，參加普法宣傳活動等，讓小學生在生活中親身感受法律的價值。這些生動、直觀的法制教育定受小學生歡迎。
2.要有完整的法制教育課程
法制教育在學校教育中之所以沒有地位，得不到應有重視，一個重要原因是學校沒有完整的法制教育課程，沒有相應的教學計劃和教材。因此，學校要全面貫徹相關規定的要求，加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排，爭取在學科考試中加入法律知識的內容。司法、教育等部門要根據小學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材。
要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與“主科”同等對待，并列入考試范疇。學校應通過家長會等方式使學校和家長建立經常性聯系。通過組織家長聽取法制宣傳講座、對優秀小學生的宣傳、以及由于教育方式不正確而使小學生走上違法犯罪道路的案例分析，使家長了解到家庭普法的重要性，保證這一環節不脫節。
要健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程，它能使置身于其中的全體師生，在潛移默化當中養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育工作事半功倍，促進和諧校園建設。
3.學法必須與守法教育相結合
學校對小學生進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法只有與守法相結合，法制教育工作才能落到實處，否則只能流于形式。小學生認知水平相對低下，非常容易受外界環境的影響，甚至有可能因受到不法分子的蠱惑走上犯罪的道路。小學生權利意識、自我保護能力很差，不懂得用正確合法的方法保護自己的權利免受不法侵害。因此，在法制教育過程中，各學校要積極引導小學生自覺運用法律武器來解決具體問題。例如，有的學校通過學習《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規范，讓小學生初步認識和區分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規禁止的，哪些行為又是法律、法規準許乃至鼓勵的，幫助小學生初步形成守法觀念和法律信仰。
教學時不但要灌輸理論知識，而且應從身邊人、身邊事上著手分析，針對小學生的年齡、特點從鮮活的日常生活中總結、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯系實際，有的放矢地預防和減少小學生違法、犯罪，教育小學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到一般預防和維護小學生權利的雙重目的。
4.加強小學生法律素質養成教育
素質教育的根本目的，就是全面培養和發展所有小學生的各種素質。傳統學校教育中的德育、智育和體育是素質教育的幾個重要途徑，八十年代教育改革增加了美育和勞動教育，九十年代又推行心理健康教育。素質教育的途徑隨著社會進步以及科技文化和教育事業本身的發展變得越來越完善，九十年代末期“建設社會主義法治國家”的提出，又為學校素質教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質教育，這是社會、教育和人的發展的共同要求和必然選擇。加強法律素質方面的理論研宄，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，揭示法律素質的基本內涵、層次和養成規律，對完善素質教育理論具有重要意義。
小學生正處于基礎知識的學習過程中，人生觀、世界觀正在初步形成，因此，對其法律素質的教育要以引導為主，注重法律觀念的形成、法律情感的培養、科學權利意識的確立，不能急功近利。培養青少年法律素質要注意與學校的日常教育、管理工作相結合，要在潛移默化中對小學生進行法律熏陶。小學生還沒有形成更強的抽象思維能力，因此在培養其法律素質的活動中要抓住典型事例進行宣傳，要使小學生更形象、更具體地感受法律的作用、法律對自身權益的重要保障。在培養青少年法律素質的活動中還要注重學校教育與校外教育的有機結合，要注重教師和小學生家長之間的溝通、交流與配合。同時，全社會也應當更多地關注青少年法律素養的教育，對不適宜青少年的社會現象要嚴格限制，以保障其健康成長。
學校教師應特別對那些曾經有過痛苦經歷的或因家庭不幸而存有心理障礙的小學生給予更多更好的關心和愛護，尤其是“學校對有不良行為的小學生應當加強教育、管理，不得歧視”使他們能夠在良好的文化環境中健康的成長，使他們對不良文化現象的抵御能力和免疫力不斷加強，從而減少社會犯罪，促進社會安定。
法制教育典型案例范文5
關鍵詞：法制教育；滲透；初中政治；教學
G633.2
依法治國是我國的一項基本國策，初中階段的政治教育對青少年思想意識形態的塑造具有重要意義。在初中的政治教學中，要把法制教育貫穿于政治課堂中，在培養學生對國家政治態度的正確認識和思想道德品質的同時，達到提高學生法律意識的目標。本文主要闡述了當前在初中政治教學中滲透法制教育存在的不足，并提出了在初中政治教學中滲透法制教育的措施。
一、當前法制教育中存在的不足
1.教師沿用傳統的教學模式，學生缺乏學習興趣
由于我國教育長期受應試教育的影響，很多教師在日常的教學中仍然以學生的成績為重，教學過程以提高學生的成績為主要目標，忽略了在政治教學中發揮學生的主體地位，激發學生的主觀能動性。在法制教育教學中，教師只重視教科書中的重點知識，一味地讓學生死記硬背，而不會對課本內容進行拓展和延伸，學生難免會覺得枯燥，對法制教育產生厭煩的心理，導致缺乏學習興趣，最終使法制教育發揮不出其應有的作用，達不到預期的目標。
2.教師自身法律意識淡薄
很多初中的政治教師自身就缺乏法律意識，對必要的法律知識也沒有經過系統地學習，在日常的政治教學活動中，由于教師對法律知識的掌握不足，很難在政治教學中合理而巧妙地滲透法制教育，這也是影響初中法制教育的一個重要因素。
3. 復雜的社會對法制教育的影響
隨著經濟和社會的不斷發展，我國當前各種社會思想錯綜復雜，而初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀樹立的關鍵時期，很容易受周圍環境的影響。混亂的社會思想很容易對學生的三觀產生影響，對學生辨別能力的提高產生不利影響。
二、在初中政治教學中滲透法制教育的措施
1.提高政治教師的專業素養
隨著新課改的不斷深入和素質教育的不斷發展，教師作為新型課堂的主導者，在初中政治教學中必須改變傳統的教學模式，認識到法制教育的重要性，在教學中不要一味地讓學生死記硬背，讓學生在理解和認同的基礎上掌握知識，提高法律意識。此外，學校要有意識、有計劃地組織政治教師進行法律知識的學習，提高教師的專業素養。例如，安排教師參加法律知識的相關培訓活動，還可以邀請法律專家到學校舉辦法律講座，為教師和學生提供學習法律的機會。另外，政治教師在日常的生活中，要注重法律知識的積累，通過網絡技術和多媒體技術，不斷豐富自己的法律知識，使自己對法律知識有一個較為系統的認識，并且對其充分理解，能夠做到在政治課堂上能夠靈活地滲透法律知識，吸引學生的學習興趣，激發學生的主動性，提高法制教育的水平，同時也提高課堂效率。
2.充分運用多媒體技術，提高學生對法律法規的理解能力
隨著我國科學技術的迅猛發展，教育領域的現代化也取得了很大的進步，在政治教學中也逐步引入了以多媒體技術為手段的現代信息技術。對初中生進行法制教育，由于法律知識和概念比較抽象，初中生理解起來會有一定的難度。教師在教學過程中可以運用多媒體技術來輔助教學，幫助學生對法律法規進行理解。例如在給學生傳授憲法相關的知識的時候，可以運用多媒體技術把憲法的創立過程的專題片展現給學生，讓學生認識到憲法的神圣地位，加深學生對憲法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知識的理解。另外，教師還可以利用多媒體技術對教材內容進行拓展和延伸，為學生提供豐富的教學信息。此外，還可以運用多媒體技術帶領學生進行案例分析。在用多媒體展示完相關的法律法規以后，從典型的案例著手，帶領學生對法律知識進行分析，加深學生對法律知道的理解。運用多媒體技術，把理論知識和實際案例相結合，可以提高學生對法律知識的學習興趣，提高學生的法律素養。
3.結合生活實際對學生進行法制教育
初中生正處于成長階段，思維非常活躍，正確的人生觀、世界觀和價值觀還未樹立，分辨能力還不高，很難對社會上的不良現象進行抵制。初中階段的政治教育對青少年三觀的形成具有重要影響。政治教師在ρ生進行法制教育時，要遵循法律源于生活的觀念，結合生活實際，引導學生觀察生活中的小事，將法制教育和學生的生活實例結合起來進行講解，讓學生在掌握知識的同時學會關注生活，提高學習法律知識的自覺性，加深學生對法律概念的理解、認知和掌握，提高學生的法律意識。
三、結語
初中階段的政治教育對學生人生觀、世界觀和價值觀的樹立具有重要意義。在初中的政治教學中滲透法制教育，既可以讓學生遵守法律法規，不做逾越法律的事，還可以讓學生學會運用法律來保護自身的合法權益。初中政治教師要重視對學生的法制教育，提高學生的法律意識。
【參考文獻】
[1] 岑光慶.初中政治教學如何有效滲透法制教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（10）：18-18.
法制教育典型案例范文6
關鍵詞：思品課 法制教育 有效滲透
一、挖掘課程資源，培養法律素養
青少年正處于生理和心理的生長發育階段，對青少年學生進行有效的法制教育，不僅可以培養學生良好的法制意識和法制觀念，預防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養成良好的法律素養。而現行的思想品德教材中有許多法律內容，如《憲法》《刑法》《未成年人保護法》《消費者權益保護法》《婚姻法》《教育法》《義務教育法》《民法》《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識都是根據學生的認知水平來編寫的，它并不是空洞的理論條款說教，而是設計了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學生認識，使學生能夠容易接受。當然要想把法律知識講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經過教育專家精挑細選、針對性很強的法律案例，這樣就給我們的教學帶來了便利。課本資源是可以拿來就直接用的，且每位學生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學生也易接受。
例如，在講人教版八年級下冊第六課《維護受教育權時》時就可以充分利用課本中？“小梅受教育權受到侵犯”的事例來引導學生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式來維護自己的受教育權？通過學生充分討論，從而得出：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，可采用非訴訟或訴訟方式加以維護。再如在講八年級下冊第五課《隱私權》時，就運用了課本中這樣的案例：未經同意，老師拆看學生的信件，父母拆看子女的信件，領導檢查下屬的信件。拆看信件者均認為自己有教育或者管理的權利。先由學生分組討論：上述行為是否合法？并說明理由。再引導學生利用課本知識解決問題，同時還引用“相關鏈接”中隱私在《未成年人保護法》中規定的相關內容。備課時，我都認真查閱和篩選一些典型案例，課本中的是首選，但也適當補充，靈活運用，發生在學生身邊的案例。如我在講《財產留給誰》時，就運用了課本中這樣的案例：曉軍的父親病逝后，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑誰可以繼承曉軍父親的遺產？未成年人曉軍能繼承嗎？然后讓同學們分組討論并說明理由。利用課本知識就解決了大問題，同時還講了相關鏈接中財產繼承權對未成年人的有關規定。再如在講八年級下冊《生命健康權與我同在》，作為老師應很好地利用手中掌握的現有資源對學生進行法制教育，培養學生法律素養。
二、夯實課堂教學，提升學法興趣
思想品德課是法制教育的主陣地。而一堂有效的法制教育知識課，從內容到形式選擇與預設，從教學方式到學習方式的確定，從教師主導地位到學生主體地位的發揮等等各個方面都應該是為有效課堂服務的。而現在學生對傳統的說教式教學普遍不感興趣，甚至十分反感。在課堂教學中，如何夯實課堂這一有效形式，激發學生對學習法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識，實踐中，我做了一些嘗試。
首先，每學期我要求學生利用課余時間收看中央一臺中午12：38的“今日說法”或者新聞頻道12：35的“法治在線”，中央十二臺晚上19：30后的“中國法治報道”“天網”“大家看法”“法制講堂”“庭審現場”等法制類的節目。然后要求學生自己準備，在課前5分鐘進行“法治新聞”交流，讓學生在欣賞節目中感受法律知識，接受法制教育。
其次，在教學實踐中，我又采用了學生喜聞樂見的“辯論會”“我做小法官”“法律知識競賽”“小品表演”等形式進行法制教育，收到了很好的效果。
一個個生動活潑的案例，一場場精彩的活動開展，扣住了學生的心，增強了法律意識，使其在不知不覺中學習法律知識，接受法制教育，懂得做一名“學法、守法、護法、用法”好公民的道理。
三、拓展教育渠道，提高用法能力
法制教育，作為學校德育教育的重要組成部分，抓好不是一件易事，僅憑思想品德課堂教學遠遠不夠。為此，在校領導支持下，我還通過學生出黑板報、學習園地、主題班會、學生手抄報、主題征文比賽等形式，來抓課外法制教育，搞高學生用法能力。我還充分利用課余時間，與學生交流接觸時，向他們講解法律法規知識。特別是對違紀學生，我作為班主任在進行批評教育時，就有意識地借助法律知識對其進行疏導教育。這些常規教育方法和手段，在進行法制教育時，都起到了良好的作用。
