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論傳統文化的重要性范文1
【關鍵詞】語文教學 傳統文化 中職教育
【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0027-02
黨的十七大明確提出了“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的戰略任務。弘揚中華傳統文化關鍵在于教育，傳統文化教育應作為素質教育的重要內容和推進素質教育的一種重要載體，落實到教育實踐中。而教育的重點則是廣大青少年群體。一個人的青少年時期，正是各種價值觀念形成的關鍵階段。大力加強青少年的傳統文化教育，將十分有利于提高學生的專業素養和道德素養。
而2009年教育部頒發的《中等職業學校語文教學大綱》中也已經指出，中職語文課程的任務就有“提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務”這一要求。
可見，中職教學尤其是語文教學中滲透傳統文化教育已為必行之勢。
1 傳統文化與學生專業素養形成的必然聯系
專業素養是指社會人在從事某一具體的專業性活動中所應具有的專業素質和修養，是社會發展的現實需求，是行業企業之間應對競爭的根本。
教育部在《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中指出：“中等職業教育的培養目標是培養社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。
當前，社會經濟飛速發展，各行各業都需要高素質的專業人才來實現自身的發展，這就要求中職生必須具備從事某項專業性工作的專業素養，以增強其完成學業、競爭上崗、在崗創業的能力。
學生的專業綜合素養可以分為專業知識、專業能力和創新能力三個要素。筆者認為，這三個要素皆與傳統文化有著或多或少的關聯。
1.1專業知識要素
任何一個專業的知識，都包含專業基礎知識和專業專門知識。專業基礎知識是學習專業所必須具備的基本知識，專業專門知識是從事本專業工作所應具備的專業理論知識。如果說，語文基礎知識是中職生學習專業知識的敲門磚，那么傳統文化作為“具有鮮明民族特色、內涵博大精深、優良的文化”則能為專業知識的學習提供良好的借鑒和參考。比如說，鞋服專業學習傳統服飾文化，烹飪專業學習傳統飲食文化，室內設計專業學習傳統建筑文化，航空旅游專業更不用說，各地的風土民情皆要有所涉獵。還有一些近幾十年才發展起來的、看似新潮的專業，其實也隱藏著傳統文化的影子，比如說計算機專業。當然，計算機專業里所涉及到的傳統文化知識，比如說世界上第一個可執行的時序邏輯語言、由中國科學院軟件研究所的唐稚松院士主持開發的XYZ系統，其指導思想就是我國傳統哲學思想方法。
由此可見，大多數的專業，你都能從中國傳統文化中找出與其相關聯的知識部分。因此，學習跟本專業有關的傳統文化知識，能夠讓學生意識到本專業在歷史中的文化傳承，這在很大程度上將能激發學生的民族自信心和自豪感，并可能對于激發學生學習的興趣和積極性，具有良好的效果。
1.2專業能力要素
這是人才培養的核心要素。在當代社會的經濟體制下，中等職業教育培養的是應用型的技術人才，應當具有較強的實踐能力和應用能力，因此，專業能力應包括專業技術應用能力和實踐能力兩個方面。應用也好，實踐也罷，都需要將專業知識結合實際工作，運用于實際，指導實際工作，在實踐中提高運用知識的能力，并促進對專業知識的進一步理解，明確今后的學習方向。而傳統文化是由“居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色、內涵博大精深、優良的文化”，其本身就是在實踐中不斷發展的、理論與實踐結合下的絕佳產物，是中華民族智慧的結晶。學習本專業相關的傳統文化知識，能夠很好地指導學生在專業技術領域中的應用和實踐，從而提高自身的應用能力和實踐能力水平。比如說設計類專業中的鞋服專業，通過對傳統服裝文化中諸如款式、材料、色彩、飾物、工藝、結構等知識的學習，學生的視野可以得到拓寬，設計構思益加豐富，審美品味也獲得提高。
1.3創新能力要素
早在上世紀末，同志就曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！碑斀駮r代，國際競爭實際上就是人才的競爭，就是民族創新能力的競爭。對于國家、民族、社會而言，創新是經濟競爭的核心，是民族發展的生命力所在，對于廣大職校生來說，創新則是形成自身競爭力的重要支撐，是“建立在一般思維能力和專業及人文知識運用能力的基礎上，為適應社會經濟生活對本專業職業發展的要求而不斷獲得增強和發展的穩固的職業素質和能力”。
，怎樣才能培養和提高自身的創新能力呢？一要具有扎實的知識，二要具有敏銳的洞察力，三要具有豐富的想象力。四要具有嚴謹的思辨能力，五要具有大膽嘗試的勇氣，六要具有反復實踐的耐心。
傳統文化中早就有關于“創新”的記載?！洞髮W》中“荀日新、日日新、又日新”的主張，《周易》中“與時偕行”、“日新之謂盛德”、“窮則變，變則通，通則久”的論述，《呂氏春秋》中“世易時穆，變法宜矣”的觀點；孔子的“有教無類”打破了“學在官府”的教育體制，推動中國文化教育事業史上里程碑的改革；商鞅變法推動了秦國社會的進步，為秦始皇的一統天下奠定了堅實的基礎；還有中華民族歷經千百年的風風雨雨、卻依然屹立于世界之林的驕傲身姿……這一切正是求新、求異、求變革的精神的最好體現證明。當然，傳統文化中也存在著固步自封的狹隘思想，也曾阻礙、甚至是扼殺創新性人才的成長。因此，教師和學生在“教”與“學”的過程中，不能驕傲自大，也無需妄自菲薄，用科學的態度來對待祖國的傳統文化，取其精華，去其糟粕。對于學生來說，只有在深入鉆研、探討并繼承傳統文化精髓的基礎上，大膽吸收最新最先進的科技文化，實現兼容互補，才能實現自身創新能力的培養和提高。比如說設計類專業的學生，鞋服專業、室內設計專業，可以通過對中國傳統服裝文化、建筑文化的研習，體會作品中蘊含的民族、時代、區域、情感、習俗、道德、審美、科技水平、甚至是倫理秩序的等各方面的特點，找出其中能夠真正體現中國傳統文化本質的元素和符號，利用現代化技術，設計出真正具有個人風格、民族特色、時代精神的優秀作品。
綜上，學生專業素養的培養和提高與傳統文化的學習有著不可分割的關系，因此，無論在學生專業課程的學習中、還是在語文課程的學習中，都不能忽略傳統文化的重要地位和價值。
2 傳統文化與學生職業道德素質形成的必然聯系
中職生在20歲前后就將陸陸續續邁入社會，開始他們的職業生涯。職業生涯的成功與否對于人的一生有著決定性的影響。而職業生涯的成功除了取決于學生的專業素養，很大程度上還受到學生職業道德素質的制約。職業道德素質主要包括職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風等方面。它是社會道德在職業領域中的具體化、個性化的表現形式，是個體性格特征和道德修養的綜合體現。
前任教育部部長周濟，曾在2004年的全國職業教育工作會議上的講話中提出“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育教學理念，這是社會經濟發展對職業教育的要求，充分展現了當今社會和企業的用人趨勢，學生的職業道德素質越來越受到關注和重視。
學生只有具備良好的職業道德素質，才有利于增加競爭上崗的成功率，有利于協調自身與領導、同事之間團結、互助、合作的關系，有利于提高自身工作或服務的效率和質量，有利于自身事業的順利發展，有利于維護和提升企業或行業的形象、信用和聲譽，有利于促進企業或行業的快速發展，還有利于帶動全社道德水平的提高，有利于促進社會社會經濟穩定、有序、健康地發展。
《禮記?大學》云：“……身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！薄靶奚?、齊家、治國、平天下”是千百年來儒家思想中尊崇的信念，個人的自身修養，關系著家庭、社會、國家乃至全世界的安定和發展。而職業道德素質中的“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”等就是在個人“修身”的基礎上逐漸形成的。
根據古代文獻的記錄，早在公元前6世紀的《孫子兵法》中就有關于職業道德素質的記載?！皩⒄?，智、信、仁、勇、嚴也”，此乃將之德，《論語》中倡導的“有教無類、因材施教、誨人不倦、各言其志”的思想，此乃師之德；扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈、李時珍等歷史人物更是以其一生的行為見證了“懸壺濟世”、“貧富用心皆一，貴賤使藥無別”的醫之德；還有“童叟無欺”的商之德，“清正廉明”的官之德……各行各業的具有高尚品德的代表人物，其道德行為和人品受到廣大人民的稱頌和擁戴，逐漸形成優良的職業道德傳統。
不止《禮記?大學》，不止《論語》，文學歷史上那些浩如煙海的文學典籍，字里行間，無不傳達著人生的感悟箴言，寄寓著社會的道德理想，展示著古人的人格精神。學習傳統文化，就是接受中國文化傳統和民族精神的熏陶，接受道德情感教育的洗禮。如陸游“位卑未敢忘憂國”的愛國情懷、范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神、孟子“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、“君子愛財、取之有道”的風骨氣節、孔子“己所不欲，勿施于人”的仁愛寬容、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的浩然胸襟……
通過傳統文化的學習，學生與先賢們進行心靈上的交流、溝通和碰撞，體驗到他們的人格魅力和道德情懷，促使自己健康個性和健全人格的形成，有助于推動職業道德素質的形成和加強。也許短期之內并不能顯現明顯的效果，但我們應該意識到到它的可持續發展性，看到它在培養正確價值觀、塑造健全人格的重大意義。目前看來似懂非懂的名言、警句、典故，隨著年齡和閱歷的增長，將對學生的性格、情感、態度、認知起到潛移默化的作用。
因此，加強傳統文化教育，促進學生良好職業道德素質的培養，使學生能夠盡快適應社會與職業崗位的要求。這無論是對個人的發展，還是對社會的進步，都具有巨大的良性作用。
論傳統文化的重要性范文2
(1)小學品德與社會課程對培養小學生思想品德素質具有重要作用。目前小學品德與社會課程在教學內容和教學目的上,都將培養學生思想品德素質作為重點,因此，在小學階段,小學品德與社會課程將成為培養學生思想品德素質的重要手段。為此,我們應認識到小學品德與社會課程的重要性。
(2)小學品德與社會課程對促進小學階段的思想品德教育具有重要作用。小學品德與社會課程的設置,為提高小學生思想品德素質提供了支持,同時也對小學階段的思想品德教育形成了有力的促進。為此,對于小學品德與社會課程的理解,我們應認識到其對小學階段思想品德教育的促進作用及其重要性。
2、小學品德與社會課程如何做好傳統文化的熏陶
(1)在教學內容選取上將傳統文化作為側重點。在小學品德與社會教學過程中,為了做好傳統文化的熏陶,使學生能夠感知祖國優良的傳統文化,應在實際教學中重點選取傳統文化為內容,并以此為切入點做好小學品德與社會教學工作。例如：可以在教材中對涉及傳統文化的章節進行重點分析和精講多練,保證傳統文化教學能夠得到有效開展,提高教學效果。
(2)在教學方法上注重影響和滲透?？紤]到小學生的年齡特點,在傳統文化教育方面,除了要正面講解之外,還要注重影響和滲透,使學生能夠在不經意間了解祖國的傳統文化,從而實現由淺入深的教學。例如：在教學五年級《讓誠信伴隨我》這一單元時,可以通過給學生講故事,讓學生討論并續寫書中有關誠信的故事,讓學生搜集有關誠信的故事,學生講故事等方法進行教學,學生通過聽故事,講古今中外誠信的故事,以及續寫書中故事等方式,明白了“人無信不立”的道理。收到了很好的教學效果。因此,小學品德與社會課程教學應注重教學方法的選擇,應采用循序漸進式的教學方法,在教學過程中注重影響和滲透,滿足教學需要。
(3)在教學過程中充分了解學生的特點由于小學生年齡較小,人生觀和價值觀尚未完全形成,在此基礎上要想擴大學生的知識面,做好傳統文化的熏陶工作,就要從了解學生特點入手,充分發掘學生的學習潛力,培養學生的學習興趣,使學生能夠更多的了解傳統文化,并樹立正確的學習觀,進而為提升品德與社會教學質量提供有力的幫助。
3、小學品德與社會課程如何弘揚傳統文化,激發民族自豪感
(1)小學品德與社會課程應將弘揚傳統文化作為重要的教學目標?？紤]到小學品德與社會課程的重要性,為了保證其整體教學效果滿足實際需要,應將弘揚傳統文化作為重要的教學目標,并以此為依據,在教學思路制定、教學方法選擇和教學內容選取上下功夫,重點開展傳統文化教學,使學生能夠獲取更加全面的傳統文化知識。
(2)小學品德與社會課程應增加傳統文化的介紹,激發民族自豪感。為了實現弘揚傳統文化,激發民族自豪感的教學目標,小學品德與社會課程應增加傳統文化的教學比例,應對傳統文化部分有足夠的認識和了解,并將傳統文化作為教學重點,使小學品德與社會課程教學能夠做到有的放矢,提高整體教學質量。
(3)小學品德與社會課程應轉變教學模式,注重對學生民族自豪感的培養。在教學模式選擇中,小學品德與社會課程要想實現弘揚傳統文化,激發民族自豪感的教學目標,就要積極轉變教學模式,實現教學模式創新,用較大的篇幅對傳統文化進行介紹,并吸引學生參與到教學過程中來看,滿足教學需要,做到對學生民族自豪感的培養。
4、結論
論傳統文化的重要性范文3
【關鍵詞】室內設計教育;中國;傳統文化
在傳統的室內設計教育模式下，教師只注重教材知識的講解，這不僅無法提高學生學習的熱情和積極性，也無法滿足學生的學習需求。中國傳統文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室內設計教育必須堅持“以學生為本”的教育理念，從學生的角度出發，充分發揮學生學習的主體性，進而滿足學生的學習需求。
一、中國傳統文化應用于室內設計教育中的必要性
中國傳統文化博大精深，具有非常深厚的文化底蘊，對室內設計教育有著不可替代的影響。室內設計教育的發展需要建立在中國傳統文化的基礎上，如果我國的室內設計教育不是建立在中國傳統文化的基礎上，而是照搬西方國家室內設計的教育模式，不僅無法適應我國室內設計教育體制，也無法滿足室內設計專業學生的學習需求。室內設計教育既需要合理借鑒西方國家的先進教育經驗，也需要突出中國傳統文化的特色，室內設計教育的目標是培養出具有創新能力和文化內涵的人才，滿足社會對室內設計專業人才的需求。如果一位室內設計人員不了解中國傳統文化的精神和內涵，那其設計出來的作品必定是空洞的，不具層次感的。
二、室內設計教育與中國傳統文化的融合對策
(一)改變傳統的教學理念。要想把室內設計教育和中國傳統文化融合在一起，就必須認識到中國傳統文化在室內設計教育中的作用，改變傳統的室內設計教學理念和模式。在傳統的室內設計教育理念和模式下，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，室內設計專業學生動手的機會比較少，灌輸式的教學模式降低了學生學習的熱情和積極性，教學效率低下。在新形勢下，室內設計教學中可以合理的融入古典文學藝術，提高室內設計學生的審美能力，豐富室內設計教學形式，教師也可以定期舉辦專題講座，并集中性的為學生講解，鼓勵學生積極參與到室內設計教學中，充分發揮學生學習的主體性。在室內設計教學內容的選擇上，室內設計教師必須結合學生的實際情況和特點合理的選擇教學內容，在保證室內設計教學知識性的基礎上，提高教學的趣味性，這樣就可以讓學生掌握室內設計知識的同時還能受到中國傳統文化的熏陶，更愿意主動去探索，去學習，并把所學到的知識運用到實際生活中，認識到學習室內設計知識的重要性和必要性。
(二)注重學科之間的交叉。任何一門學科都不是獨立存在的，各學科之間必然存在一定的聯系。因此，在開展室內設計教學時需要把各個學科聯系在一起，互滲互動，把與室內設計教學相關的知識融入到教學中，取長補短，找出各個學科之間的相同之處和不同之處，完善室內設計教學體系。中國國畫在構圖時需要注意以下因素:一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虛實，五是粗細，六是曲直，七是剛柔，中國國畫中的很多因素與室內設計中的對比和調和等都有著及其相似之處，在審美方面也是相通的。謝赫曾經提出過“六法論”內容就是要辯證的看待事物，做到天人合一，室內設計受到“六法論”的影響比較大。除此之外，很多中國傳統圖案當中的顏色和形象都是室內設計人員可以借鑒的，也是創作的動力和源泉。很多中國傳統文化都是對未來的美好憧憬，也可以給后人帶來啟迪。中國傳統文化融入室內設計教學中可以為教學提供豐富的資源，提高學生的審美能力和人文素養，這也是室內設計專業學生所必須具備的。室內設計教師需要拓寬教學渠道，讓學生能有機會接觸到更多的中國傳統文化，取其精華，更加深層次的了解中國傳統文化，并在中國傳統文化的基礎上不斷創新，把傳統的室內設計理念轉變為現代的室內設計理念，理論結合實際，運用到室內設計實踐中，進而設計出具有中國文化特色的室內設計作品。
(三)做好學科建設。要想把室內設計教學與中國傳統文化融合在一起，就需要做好學科建設，在室內設計專業教學中增加能夠弘揚傳統文化的課程。如今，我國的室內設計專業包括以下課程:一是《結構素描》，二是《色彩基礎》，三是《平面構成》，四是《色彩構成》，五是《立體構成》六是《室內設計原理》七是《專業制圖》八是《透視學》，九是《計算機輔助設計》，十是《效果圖表現技法》，十一是《室內陳設》。在室內設計專業課程的基礎上應該增加以下課程:一是《傳統裝飾》，二是《民間美術賞析》，三是《室內民族風格裝飾》，教師需要引導學生從基礎做起，室內設計教學中必須突出中國傳統文化特色，而且還需要增加一些具有中國特色的選修課，比如陶瓷等等，這樣室內設計學生才能更好的領會中國傳統文化的內涵和精神。
(四)建立具有中國傳統文化特色的室內設計教學目標。隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量逐漸增加，對室內設計人才的要求也在不斷提高，室內設計教學必須建立具有中國傳統文化特色的室內設計教學目標，明確室內設計教學方向，才能培養出高素質的室內設計專業人才，滿足社會對室內設計人才的需求。實踐教學是室內設計教學中必不可少的環節，教師需要合理實際情況合理安排教學時間，有針對性的展開教學。隨著教育事業的快速發展，我國高職院校的數量也在不斷增多，很多高職院校都開設了室內設計專業，但是室內設計教學的內容和結構基本相同，無法體現出室內設計教學特色。高職院校需要結合自身的優勢來制定室內設計教學目標，這樣才能滿足每一位室內設計專業學生的學習需求，為學生日后就業奠定基礎。室內設計專業具有以下特點:一是實用性，二是技藝性，三是實踐性，室內設計專業必須不斷進行理論創新，不斷完善室內設計教學體系，優化教學內容，提高學生學習的熱情和積極性。要想在室內設計教學中突出中國傳統文化特色，就需要構建室內設計理論教學框架。事實上，室內設計專業的理論教學并不是僅僅指教材上的理論知識，室內設計教師在開展理論教學時可以探索中國傳統文化中所包含的理論，充分發揮出中國傳統文化在室內設計教學中的作用，體現出中國傳統文化的價值。但是，中國傳統文化博大精深，室內設計教師需要從中國傳統文化中提取出可以融入到室內設計教學中的理論知識，豐富學生的知識儲備，整合教學內容。注重中國傳統文化與室內設計教學的融合是當代高職院校教學的責任，室內設計是實踐性非常強的課程，并不是簡單的知識的傳授和信息的傳達，室內設計專業反應了中國傳統文化的根源。中國傳統文化與室內設計教育的相互融合對室內設計教師的專業水平和綜合素質提出了較高的要求，高職院校必須認識到室內設計教師培訓的重要性，定期派遣室內設計教師外出參加專業化培訓，豐富教師的教學經驗，提高室內設計教師的專業水平和綜合素質，進而更好的滿足學生的學習需求。綜上所述，室內設計教育的目標是培養出具有創新能力和文化內涵的人才，滿足社會對室內設計專業人才的需求。在傳統的室內設計教育理念和模式下，室內設計教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，室內設計專業學生動手的機會比較少，灌輸式的教學模式降低了學生學習的熱情和積極性，教學效率低下。在新形勢下，教師要讓學生掌握室內設計知識的同時還能受到中國傳統文化的熏陶，更愿意主動去探索，去學習，并把所學到的室內設計知識運用到實際生活中，認識到學習室內設計知識的重要性和必要性。要想把室內設計教學與中國傳統文化融合在一起，就需要做好學科建設，在室內設計專業教學中增加能夠弘揚傳統文化的課程。高職院校需要結合自身的優勢來制定室內設計教學目標，這樣才能滿足每一位室內設計專業學生的學習需求，為室內設計專業學生日后就業奠定基礎。
【參考文獻】
［1］黃艷麗．中國當代室內設計中對傳統文化傳承方式的研究［D］．中南林學院，2005
［2］王鈺鋒．中國式的簡約設計［D］．湖南師范大學，2006
論傳統文化的重要性范文4
（一）有利于培養大學生的愛國主義精神。經濟全球化和信息時代的沖擊，導致中國新一代大學生對本國的文化不甚了解，對國外的情況卻如數家珍。比如新一代的大學生常常濫用成語，卻可以嫻熟地使用英文交流，對中國的文字只停留在簡單的日常交流中，沒有對中國的文化產生一個熱愛的情感。而通過傳統文化，可以提升新一代大學生的對祖國的認同感。知道自己是炎黃子孫，中華歷史上下五千年在整個世界中都沒有任何一國可以媲美的。除此之外，中國的四大發明、絲綢之路、詩詞歌賦、陶瓷以及其他手工藝都是其他國家難以望其項背的。這些傳統文化都有利于提高大學生對自我民族的驕傲感，培養大學生的愛國主義精神。
（二）有利于培養大學生的競爭與合作精神。新一代的大學生獨生子比較多，在日常生活和學習中，很多學生都會出現以自我為中心的情況，無法和身邊的人和睦相處。甚至有的學生自私自利、通過不良手段來實現自我的滿足感，這是十分可怕的。但是中國的傳統文化有利于培養大學生的競爭與合作精神，如田忌賽馬的故事就說明了在自我力量抵不過對手的時候，策略也可以取勝的；還有很多日常生活中常用到的諺語：眾人拾柴火焰高、三個臭皮匠賽過諸葛亮這些都體現著合作的精神。只要新一代大學生好好領悟，就能從這傳統文化中有所收獲，能夠提高大學生的競爭與合作精神，在以后的工作和發展中更好的前進。
（三）有利于培養大學生正確的三觀。新一代的大學生已經是90后為主了，這新一代的大學生受到了社會上的眾多質疑。要免除這些質疑，重視傳統文化是非常重要的。西方的獨立思想固然有道理，但是身為中華民族的傳人，一定要有正確的三觀才能在以后的發展中立于不敗之地。通過傳統文化和新一代的大學生進行對照，就可以發現，傳統文化可以讓大學生摒棄急功近利的思想，能夠在人生中腳踏實地的前行，樹立正確的人生觀。對整個世界的認知也不是局限于自己接觸的圈子，不是做一只井底蛙，應做到讀萬卷書行萬里路，通過自身的體驗來完善自己的世界觀?！靶∪擞饔诶?，君子喻于義”這些都對新一代大學生的價值觀具有重要的指導作用。
（四）有利于培養綜合性人才。傳統文化博大精深，不論是在人際交往中的“和而不同”還是為人處世的誠實守信都有涉及。新一代大學生通過學習傳統文化，不僅學到了在以后的工作中所需要的基本的技能，還提升了自己的文化素養。傳統文化能夠增強大學生的自覺性，如頭懸梁錐刺股的戰國蘇秦和東漢的孫敬，在面對困難時能夠不屈不撓，艱苦奮斗，為自己的夢想而不斷努力，在這個過程中，新一代大學生在不知不覺中就得到了鍛煉和提高?！皩W而時習之，不亦說乎”都能夠提升新一代大學生的學習勁頭。在以后的學習和工作中能夠較快適應新的環境，掌握新的技能，不斷提高自己的綜合水平。
二、如何發揮傳統文化在新一代大學生思想政治教育中的重要性
傳統文化是中華民族的根，作為中華民族的傳人，需要對傳統文化有全面的認知和掌握。新一代大學生是受高教育的群體，但是卻對傳統文化不夠重視，對傳統文化沒有認同感和熱愛感。因此要加以宣傳，引起大學生的重視，從而對傳統文化有一個歸屬感，這才是中華民族傳人對傳統文化應有的感受，在這個過程中最關鍵的是要適應時展的要求。
（一）采取揚棄的方式。傳統文化雖然有很多精華，但是隨著時代日新月異的發展，有些東西已經不能順應時展的潮流，甚至會阻礙發展。因此要對傳統文化采取揚棄的方式，取其精華去其糟粕。比如傳統文化的重農輕商、男尊女卑都是落后的思想觀念，要拋棄這些陳舊不適應時代的觀念，才能更好地宣揚傳統文化。此外，傳統文化中的自強不息精神不論是對大學生個體還是對整個國家都是十分重要的，就要汲取這些精華的部分，來宣揚傳統文化。
（二）將傳統文化融入到實踐中。傳統文化也是從實踐中積累出來的，要宣揚好傳統文化，一定要將傳統文化置于實踐中，而不只是課堂中書本中。在實踐的過程中，新一代大學生才能對傳統文化有一個感性的認識，體會到傳統文化的魅力。比如，在對詩詞歌賦進行講解的時候，我們可以到大自然中，體會秉燭夜談、對酒當歌的情感，大學生們能夠有一個直觀的感受。此外，學校也可以舉行傳統文化的演講比賽、知識競答等，讓學生們能夠在這些過程中主動學習傳統文化。還可以通過“傳統文化進我家”等主題來裝扮宿舍等，讓學生們可以動手去體驗這些傳統文化，效果比直接在課堂上的講解式要好得多。
三、總結
論傳統文化的重要性范文5
關鍵詞：高校；傳統文化；原則；途徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-09-0222-1
1 當代大學生對傳統文化的認知
傳統文化的重要性得到了越來越多的認同。有關機構在大學生中做過一個關于傳統文化認知的調研，形成了以下的結論：
首先，在如何看待和評價中國傳統文化的地位和作用上，大多數大學生對中國傳統文化持基本肯定態度，認為中國傳統文化是人類文化的一個組成部分，而且其對中國社會歷史發展所起的積極作用是主要方面，認為中國傳統文化與西方文化兩者各有優勢和不足，可以互補、互融。
其次，在如何看待傳統文化教育的意義上，大多數大學生也是持肯定態度的。他們認為，傳統文化教育是大學生思想道德教育的重要內容，而且就目前來看，學校教育是自己了解中國傳統文化的主要途徑。因此，他們呼吁，大學應該加強傳統文化教育。
第三，大多數大學生還是認識到了自己傳統文化底蘊不足的問題。所以，在此基礎之上，幾乎所有被調查的大學生都認為，對于傳統文化的繼承與創新是非常重要的。
2 高校開展傳統文化教育的必要性
基于以上的調查，我們看到，雖然大學生能夠較為正確的看到中國傳統文化的重要作用，看到傳統文化教育的不足，但在實踐當中還有相當多的問題存在，使得我們對于傳統文化的教育問題不得不進行更多的思考。
2.1 大學生當中“西化”現象嚴重，嚴重背離文化傳統
我國歷史悠久，傳統文化博大精深。但從開始到“”，國人否定傳統文化、全盤西化之風漸進。而在我國目前的教育體制中，以英語為代表的西方文化占據著絕對主導的地位，而對傳統文化教育卻不予重視。導致現在的青年學生思想當中充滿了西方各種各樣的思想，但對自己老祖宗的東西卻知之甚少，甚至一無所知。例如有的大學生對影視明星，乃至許多好萊塢和西方體育明星如數家珍，但對于孔子、老子究竟何許人也，竟然一頭霧水。
2.2 傳統的道德觀念非常淡薄
當代大學生基本上都是改革開放之后出生的獨生子女，家庭環境、學校環境及社會環境都在他們出生的時候開始發生劇烈變化，特別是從小受到大量西方文化的熏陶，導致他們在成年之后自我中心意識強烈，團隊精神意識淡薄，而傳統的自強不息、誠實守信、艱苦奮斗等傳統美德更是嚴重缺失。這類問題主要表現在以下幾個方面：一是缺乏社會責任感。一些大學生由于成長過程中就沒有形成很好的責任意識，所以就無法理解“天下興亡，匹夫有責”的真正含義。二是艱苦奮斗美德遭到拋棄。隨著社會生活水平的不斷提高，人們的日常生活支出也在不斷增加。一些大學生認為艱苦奮斗已經成為了過去時，家境富裕者出手闊綽，家境較差者也講虛榮、擺闊氣，與人攀比。三是公德意識缺失?，F在在不少大學生身上，基本的公德意識全無：成群結隊闖紅燈、上車不排隊、不給老人讓座、隨意丟棄剩飯剩菜、上課不關手機、戀人當眾親熱等現象比比皆是。四是缺乏誠信。最具典型的就是高校助學貸款的惡意拖欠問題。
3 高校開展傳統文化教育的原則與途徑
3.1 高校開展傳統文化教育的應遵循的基本原則
3.1.1 必須堅持理論的指導地位 綜上我們能夠看到，高校開展傳統文化教育的必要性，但同時我們也必須看到，我國要走的路是中國特色社會主義之路，指導思想是原理。因此，我們在進行中國傳統文化教育時，必須堅持理論的指導地位，對傳統文化的理解要與時俱進，批判的繼承。
3.1.2 必須實事求是的對傳統文化進行宣講 當今時代是市場經濟時代，人們的消費日趨多元化，一些人為了迎合消費者的口味，實現其經濟利益要求，在宣傳傳統文化時故意曲解（當然其中也不乏能力原因，對于傳統文化不能正確理解）。這種宣傳教育從某個角度來講還不如不宣傳。
3.1.3 堅持優良傳統教育與時代精神教育相結合，以發展的眼光開展傳統文化教育 時代總在發展進步，我們一方面要看到傳統文化中所包含的優秀思想內核，同時也要看到這種文化與當今時代的時空差距。因此，在開展傳統文化教育時，必須堅持與時俱進精神，體現時代要求。
3.2 高校開展傳統文化教育的途徑
3.2.1 轉變教育觀念，重視傳統文化教學 在高校的課程設置上，要增設有關傳統文化方面的必修課，同時增設與各學科相關的選修課，以彌補必修課的不足。舉辦各種傳統文化的專題講座、學術報告等，增加學生了解傳統文化的渠道。
3.2.2 改革教學方法 方法是否得當、是否科學高效也是影響教學效果的重要元素。傳統文化為什么沒能夠引起學生的興趣，這也和其表象形式有關。為此，我們要鼓勵教師多多思考教學方法的改革，千方百計的利用多媒體課件、網絡等教育平臺，盡可能的把它們吸引到傳統文化上來，以取得最好的教學效果。
3.2.3 要對師資隊伍開展傳統文化的教育與培訓 教師是教育人的人，傳統文化教育能否開展得好，師資隊伍是關鍵。而就目前情況來看，高校從事傳統文化教學的教師，一是數量少，二是素質低：因為現在的中青年教師同樣也缺乏傳統文化教育。因此，在對大學生進行傳統文化教育之前，首先要對教師進行教育。
論傳統文化的重要性范文6
高職學生不但需要具備良好的專業技術能力，同時也必須要具備良好的思想品德。作為承擔學生人格構建的重要學科，高職語文應當充分發揮其在人文性方面的特征，高度重視思想道德方面的培養，促進學生綜合能力的全面提升。所以，高職語文教學中融入傳統文化教育勢在必行，其對傳統文化的傳承、發揚具有至關重要的現實意義。
二、 中國傳統文化教育在高職語文教學中的重要性與可行性
中國傳統文化是中華民族先輩傳承下來的豐厚遺產，其獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，嘉惠世界的科技工藝，精彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理，曾長期處于世界領先地位。以目前的教學實踐來看，在高職語文教學中實施中國傳統文化教育有著極大的便利性和可行性?，F行的高職大?W語文教材有很多種，但其實大多數教材萬變不離其宗，中國古代的經典作品往往是高職大學語文教材的重要組成部分。收入高職語文教材的這些作品并未局限于單純的文學著作，而是將思想學術類、醫藥類、科技軍事類內容的作品亦納入其中。
以我在職院所用的大學語文教材為例，即納入了中國傳統典籍分類中的經部、史部、子部、集部的著作。如《論語》《尚書》《左傳》《戰國策》《漢書》《資治通鑒》，再如李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等各個時段的名家名作，還有古典小說如《三國演義》《紅樓夢》《聊齋志異》等。這些作品都是中國傳統文化教育的極好載體，體現著濃厚的中國傳統文化意蘊。以這些作品為媒介，通過教師的講授和學生的學習，學生可以感受到中國傳統文化的博大精深和源遠流長。對于學生而言，學習中國傳統文化，有利于提高自身的文化修養和綜合素質，有利于自身的健康成長和職業的順利發展。
三、 高職語文教學中傳統文化教育的途徑
（一） 積極轉變教學理念
傳統的高職語文教學中，部分教師片面追求考試成績，再加上對傳統文化教育的重視程度不足，通常自行忽略教材中針對中華優秀傳統文化的講解環節，抑或是采用課后作業的模式讓學生去進行自學。正是因為教師對傳統文化教育的不重視，導致學生往往難以產生學習傳統文化的積極性。針對高職學生的教育，不僅需要涵蓋基本知識技能方面的學習，同時還應當包含文化底蘊的積累、思想品德的培養。這就需要廣大教師積極改變傳統的教學理念，意識到傳統文化教育在高職語文中的重要作用，在語文教學的過程中向學生展示博大精深的傳統文化，使得傳統文化能夠滲透到語文教學中的各個環節。與此同時，教師還應當反復向學生強調傳統文化的重要性，使得學生能夠意識到傳統文化的重要作用，能夠意識到傳承、發揚傳統文化是自己的重要使命。只有教師與學生理念的共同轉變，才能夠重新認識傳統文化，重視傳統文化，真正將傳統文化的傳承、發揚提升到足夠的高度，才能夠真正實現高職語文與傳統文化教育的有效整合。
（二） 引導學生學會正確理解傳統文化教育的內涵
由于各種電視劇及影視作品的影響，高職語文教育在傳統文化的教學過程中，要注意改變學生對傳統文化的誤解，教導學生學會正確認識并理解傳統文化教育的內涵，教師應當相應地拓寬學生的求知渠道，對學生進行正確的教育引導，讓他們盡可能地回避那些錯誤的、惡俗的文化，遠離那些嚴重誤導學生的亂七八糟的小說和影視作品。還要教導學生具有明辨是非的能力，對待那些糟粕的傳統文化必須摒棄，像是部分落后地區的“重男輕女”思想，就絕對應該被扼殺在萌芽之中，通過高職語文教育的方式，要讓學生從內心深處反對錯誤的傳統文化，選擇正確的學習方式開展科學的傳統文化教育活動，特別是在語文教學過程中，要設計正確的榜樣教育，像是在滲透愛國主義教育時，可以使用林則徐“”的故事進行傳統文化教育，“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”，要讓每一位學生都樹立起這樣的愛國主義情操。
（三） 深挖教材內容，突出傳統文化
“語文”這一學科是傳播中華民族傳統文化的重要載體，其本身就承載著傳承發展傳統文化的重要使命。高職語文教材中融入了中國古代文學的各種形式和題材，所選的作品不僅凸顯了豐富的古代文化，更展現了古代勞動人民的情感和生活，高職語文教師要充分認識語文學科的專業性和特殊性，課前應深挖教材內容，根據教學內容選取合適的教學方式，使學生在教師正確的引導下掌握核心知識，感受核心知識的深厚內涵，以充分認識語文學科的價值，從而培養學生的學習興趣，激發學生進行自主學習。同時，教師可以利用語文課堂增加相應的傳統文化知識，以拓展學生的知識面，通過傳統文化熏陶培養良好的審美觀和高尚的思想情操，進而更好地學習傳統文化。
（四） 在高職語文綜合活動中滲透優秀傳統文化
語文教學活動應更加注重高職語文教學的實踐性，通過豐富的高職語文實踐活動來鞏固學生的語文知識、滲透優秀傳統文化、提升學生的文化素養和語文知識學習熱情。每學期在全校開展“左手經典、右手專業”主題雜志創辦及評比活動，通過實踐活動的舉辦來實現高職語文教學的理論與實踐相互融合、相互促進，推動學生知識水平和實踐能力的作用。
同時，學院可以每學年開展“中華經典詩文誦讀”比賽活動?！爸腥A經典詩文誦讀”比賽，使學生領略中華民族燦爛文化，弘揚了中華傳統美德，增強了民族自豪感和自信心，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，培養了學生愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
