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綠色校園建筑設計范文1
【關鍵詞】校園；綠色生態；建筑設計
綠色生態校園的建設不僅可以增加綠化面積減少環境的負擔，還可以將校園與環境融合在一起，有利于老師和學生的身心健康。本文先概述了綠色生態校園的基本概念，然后對整個校園的不同區域進行了較為詳細的分析。這其中包括學校的教學區、辦公區、生活區、休閑區、運動區。
1 綠色生態校園的相關信息簡介
綠色生態校園，顧名思義就是以綠色和生態為主導的學校。綠色要求有一定的綠色環境覆蓋率，生態則要求綠色環境的可持續發展。綠色生態校園的建設離不開綠色建筑的建設，綠色建筑需要融入自然，與自然環境和諧共生。綠色生態校園是將整個校園看做是一個可循環的持續發展的生態系統。這個生態系統可以使資源和能量在整個校園生態系統中得到循環的轉換，是校園環境處在一個動態的良性循環狀態。整個綠色環保的校園生態系統可以使能源得到高效的利用，不在系統內部產生對環境不利的污染物和廢棄物，使整個生態系統處于一個動態的平衡狀態。
綠色生態校園的建設首先要滿足可持續發展的要求。不僅要滿足現代人的需求，還要不影響子孫后的需求。綠色生態校園的建筑設計和整體規劃需要考慮到能源和資源的使用效率，需要考慮環境對在其中生活的人們的身體健康的影響，還要考慮建筑材料的選擇等等多方面的因素。綠色生態校園的環境要能夠滿足師生的審美要求，寧靜、溫馨、自然的學習環境可以有助于師生的交流和學生的生活學習。堅持可持續發展是建設綠色生態校園的首要原則。
2 教學區生態環境設施建設
校園的大部分建筑都是關于校園的教學區部分，其中包括師生主要的教學場所教學樓，學校文化知識的寶庫圖書館，學生學習實踐的主要場所實驗樓等。綠色生態的環保理念主要體現在綠色建筑中。它是體現整個學校學習風貌的核心部分。學校的整體規劃都是以學校的教學區域為中心軸而展開的。在整個的建筑規劃上，要使建筑的布局具有相對的靈活性，使得樓宇在空間上的布局不會因莊嚴而顯得死板。同時，在綠色建筑的選材上也需要融入綠色環保的理念。例如在建筑頂層采用隔熱材料，或者使用草皮隔熱，使得教室內冬暖夏涼，給師生營造一個舒適的學習環境。
教學區域不僅是師生們學習知識的地方，它也是一個龐大的實驗基地，很多學校將教學與科研結合在一起。讓同學們在學習的同時也可以通過實驗進行了解和研發。增強了科研與教育的互動，使得知識教育變得更加的豐富。綠色環保的建筑設計，使師生們能夠在舒適的環境中學習研究。
3 辦公區生態環境設施建設
學校行政辦公的各個單位需要單獨設立，其區域的建筑設計應該簡介、肅雅?？梢酝ㄟ^小型噴泉、面積不大的草坪、有序排列的植被及組合形式的花壇來簡明的加以裝飾。建筑材料的選擇和辦公設施的選擇主要以節能環保為主。例如，在辦公的走到內用智能控制開關代替原始的手控開關，燈泡采用節能燈泡。采用智能的照明控制系統，可以對辦公區域的所有照明設施進行智能化控制。它可以根據環境的光照條件自動調節燈光的強弱。在工作日結束后，智能控制系統可以自動將無人區的燈關掉，將需要長時間照明的燈光光線調暗。良好的辦公環境，節能辦公設施，使得辦公人員在舒適的工作環境中也能減少對資源的消耗。
4 生活區的環境設施建設
校園的生活區域包括學生的生活區域和教師的生活區域。學生的生活區域比較單一，主要有學生宿舍樓，學生食堂及校醫院等與學生生活相關的建筑。該區域是學生業余呆的時間較長的地方，需要有相適應的消息座椅，一定的綠地覆蓋面積以及公共聚會場所。由于學生生活區的人口比較密集，學生公寓間的綠化植被一般都以常綠的植被為主，也可以配飾具有季節性的花草。學生生活區的建筑生活設施一般都統一管理。例如中央空調，全樓宇智能照明控制系統。同時生活區要對學生的安全做全方位考慮，生活區的防火設施一定要全面系統。讓學生的生活環境能夠舒適，快捷，安全。
另一個生活區域則是教職工生活區。教職工生活區域的建筑設計需要因地制宜。根據該地區的環境設計建設符合居民居住的良好生活條件。首先，建筑的采光一定要很充分，其次自然的通風效果和被動的制冷集熱效果要好。減少因采光不足，通風不流暢，溫度不適宜而產生的能源消耗。同時，教職工居住的生活區一定要環境優美，有足夠的綠化面積和相應的活動場所。從生活需求出發，充分滿足人們的生活需求，創造一個可以給教職工提供居住、健身、交流、休息等集多種功能為一體的舒適環保社區。
5 休閑區的生態環境及設施建設
校園內綠化面積最大的地方應該是休閑區域了。學生在休閑區交流暢談，彼此相互學習和探討，互相交流經驗。三五成群的學生在一起就一個問題各抒己見，休閑區應該是校園內最具活力，最有特色，師生們留下回憶最多的地方。從一個學校的生態休閑區可以看出學生的精神狀態，可以看出一個學校的校園形象和校園文化。校園生態休閑區也是建筑設計規劃的一個重點。
學校是一個人口密集的地方，它對氧氣的需求量也比較高。休閑區的綠色生態環境可以有效的解決這一問題，改善校園環境。一般校園會規劃一些水池或是建造人工湖泊，堆砌小山坡等，建立較為完善的生態系統鏈條，使校園生態環境處在一個良好的生態水平。生態休閑區的合理規劃和建設不僅可以美化校園環境，還會給師生帶來健康舒適的休閑場所。
6 運動場所的綠色生態建設
運動場所是學生鍛煉身體增強體魄的重要場所。運動分為室外和室內場地，一般的室內場地主要綠色建筑設計體現在建筑的整體布局和材料的選擇上。首先建筑的整體布局要有充足的光照和良好的通風條件，其次場內的設施要齊全，盡可能的減少能源的消耗。
運動場所四周可種植比較高大的喬木，再配植喜陰的灌木，條件允許還可以配植合適的藤蘿類植被，從而形成一個深層次，高密度的綠化帶。較好的綠化帶可以起到隔音的作用，使運動場所的噪音再穿過綠化帶后降低，不影響其他區域的活動。同時較好的綠化帶還可以形成綠蔭遮擋夏日炎熱的陽光，也可以在冬季成為一道擋風的墻壁。
體育場所的設施主要有建筑設施，環境維護設施。在建筑設施方面，主要有節能燈光的智能控制和安全防范設施。在環境維護上主要有草坪和綠化的澆灌設施及排水系統的設計。
7 結語
隨著自然環境的不斷惡化，自然資源的快速消耗，人們生活工作所依賴建筑與自然環境之間的關系越來越緊張。同時也給建筑的發展帶來比較大的壓力。教育事業的不斷進步，學校也在不斷地發展，在日益嚴峻的自然環境下，學校更應加強可持續發展的教育和設施投入。從教育的源頭抓起，讓可持續發展的影響通過校園的綠色生態建設和教育變得更加長遠。
參考文獻：
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綠色校園建筑設計范文2
1校園綠色生態建筑設計前景及發展趨勢
縱觀人類綠色生態建筑設計發展史，自上世紀60年代開始，太陽能就應用在了建筑行業;發展到70年代，零能耗建筑設計理念有了深入的研究和探索;直到80年代，對地域、場所感以及生態環境的研究已經有了一定的成果，由此可見，綠色生態理論與應用實踐，一直在國內建筑設計中不斷的變化與發展，目前綠色生態建筑設計理念在校園建設中得到了廣泛的應用和推廣，可持續發展之前景發展樂觀。校園綠色生態建筑設計過程中，綠色生態理念主要表現在建筑結構的健康性、舒適性以及節能環保性方面，尤其是校舍、校園以及運動場地等基礎設施。實踐證明，健康、舒適的校園環境，對促進學生的學習、修身養性，具有非常重要的作用。綠色生態理念在校園建筑設計中的融入，使得節能環保備受關注，同時也成為現代建筑設計的主要目標之一。校園建筑設計過程中，盡可能的減少資源能源的消耗，并且在運營過程中也要求其產生盡可能少的廢棄物，從而降低環境負擔。校園綠色生態建筑設計的推行，關系著校園的可持續發展，其未來必將朝著以下幾個方面發展。2．1社會、歷史文化發展融合基礎上的資源環境降壓據調查顯示，國內很多校園尤其是高校校園新建校區多集中在城市郊區地帶，這對該區域的社會、經濟發展起到非常好的促進作用，而且校園擬建選址與城市發展的總體規劃相協調，這對校園基于城市基礎設施、自然資源以及社會資源發展，非常有利，同時也有利于城市以校園聚居所帶來的社會、經濟效益更好的發展。以山東省濟南市為例，為適應高校的快速發展和擴建需要，同時也為順應城市化建設和發展要求，在該市的長清區建立了長清大學城，如下圖所示。調查發現，該大學城為城市周邊地區的發展注入了新鮮的活力，同時也該區域的發展創造了很多的附加值。比如，促進了該地區的房地產、旅游以及科研產業的聚集與發展。再如，2009年中國第七屆國際園林花卉博覽會就在濟南市舉辦，地址位于長清大學城附近。如今，該地區已經被打造為了一個生態、自然的城市教育副中心地帶，而且促進了本地高等教育的快速發展。在此過程中，校園建設也有效的融入到城市化建設體系之中，對于避免學生的孤立感、促進他們的學習和認知事物能力的提升，具有非常重要的作用。校園建設設計與城市規劃和發展彼此相互促進的同時，校園建筑設計及其運營管理，也給城市資源尤其是自然生態環境帶來了負面的影響。比如，校園建設需要占用大量的土地，這在很大程度上快速改變了城郊的自然生態面貌。因此，校園建筑設計及其規劃建設過程中，應當控制好規模，提高土地的有效利用率;同時，還要保護好原有的生態自然環境以及瀕危物種，維持生態平衡，保障基地內外生態脈絡的完整性與連續性。未來校園建筑設計過程中，應當對校園建筑造成的能源負荷進行準確預測，并在此基礎上制定高效的能源利用方案，從而實現與城市能源供應體系之間的有效對接。2．2校園外部交往空間設計中的人本理念體現在校園綠色生態建筑設計發展實踐中，應當滿足教育對空間的多樣化需求，為師生構建優雅、舒適的交往空間和環境，并在此基礎上營造一個生態、和諧的環境空間體系，體現校園建筑設計中的人本理念。具體表現為各種空間設施的設計、材料以及質感層面的應用，同時還包括景觀創造過程中的寄情于片段心理要求的考慮，各種基礎設施的設計應當體現出舒適、方便之原則;同時，還要根據人們的審美習慣，采用園林山水對校園景觀進行布設，以此來賦予其一定的文化氣息和內涵。綠色植物配置過程中，應當多選擇一些有益于身心健康的相關植物品種。對于校園外部交往空間而言，應當通過建筑組群、單體以及周圍環境景觀的協調相處，形成宜人的公共空間，并結合相關自然要素設計和營造自由、親切的氛圍。以上兩圖分別為北京大學、山東建筑大學校園建筑群鳥瞰圖，呈現出較為集中的網格化設計風格，在組群的內部形成了開場式的院落空間。對于校園院落空間而且，其寬高比建議控制在1:1的范圍之內，而且南北兩側的界面為校園教學樓墻體，兩側為三層及以上連廊，其底部為架空，從而實現了院落之間的相互連通。景觀順應校園網絡結構的肌理進行劃分，利用綠地及鋪裝和園路創造了舒適的半開放的適宜交往的空間。比如，中國美院象山校區的建筑設計過程中，建筑單體設計風格別致，同時還設計了一些較為有詩意的場所。在校園的內部還可設計一些綠地，并在其中布設一些可供休閑的連廊與亭子，為師生創造一個更為宜人的空間。
2結語
校園綠色生態建筑設計過程中，應當體現自然、生態、健康、舒適以及節能環保之特點，同時這也是構建資源節約型社會的一部分，是這個時代對校園建筑設計提出的新要求。
作者：陳晨 單位：中機中聯工程有限公司
綠色校園建筑設計范文3
[關鍵詞]高職院校 綠色建筑 人才培養
[作者簡介]徐黎明（1974- ），女，江蘇南通人，江蘇省常州建設高等職業技術學校，副教授，碩士，研究方向為計算機應用、職業技術教育。（江蘇 常州 213016）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0125-02
建筑類高職院校是為建筑行業培養生產、服務、管理第一線的高端技術技能型專門人才的學校，其培養出的學生只有在知識、素質、技能符合行業要求時，才能體現以就業為導向、以服務為宗旨的高職辦學指導思想。因此，建筑類高職院校的職業教育，應與建筑行業的需求有效對接，緊跟建筑行業發展的需要，把握機遇，迎接挑戰，才能讓學校保持旺盛的生命力。
一、建筑行業發展對綠色建筑人才的需求
建筑是文明發展的重要載體，是綜合展示文明成就的標志，也是各類能耗的綜合載體。隨著對環境保護和節能減排的重視，大力發展綠色建筑已形成一種共識?！笆濉币巹澗V要明確提出：“建筑業要推廣綠色建筑、綠色施工，著力用先進建造、材料、信息技術優化結構和服務模式?！苯ㄖI作為國民經濟的支柱產業之一，要向更深層領域發展，就必須建設綠色建筑人才體系“大廈”。綠色建筑的落實，往往需要多個工種、多個責任方參與，并貫穿于立項、規劃、設計、施工以及后期使用的全過程。這些人才除了需掌握傳統的建筑專業技能外，還需要掌握相應的綠色建筑設計、綠色建筑施工技術、綠色材料等知識。但目前綠色建筑專業人才在國內還屬于新興人才，仍有相當多的設計人員和施工人員不了解綠色建筑設計和施工的方法，不具備綠色建筑的理念。因此，綠色建筑的專業人才還存在較大缺口，建筑行業必將拉開一場綠色建筑人才爭奪的“未來之戰”。
二、建筑類高職院校培養綠色建筑人才的重要性
綠色建筑行業的發展，離不開起基礎支撐作用的綠色建筑技能型人才。因此，在綠色建筑人才培養方面，應避免出現重高等教育、輕職業教育，重科技研究人才、輕職業技能人才的現象。除了要培養從事綠色建筑科技開發的領軍研究人才之外，更需要重視培養綠色建筑行業急需的實用技能人才。建筑類高職院校擔負著培養建筑行業生產第一線高級技能應用型人才的重任，培養出滿足綠色建筑行業需求的一大批動手能力強、上手快的專業技能型綠色人才，對于推動綠色建筑行業的快速發展及相關綠色建筑產業鏈的良性運行，具有重大戰略意義。
作為培養建筑行業高素質技能型專門人才的建筑類高職院校，針對建筑行業對綠色人才的需求，有責任順應綠色建筑發展形勢，了解綠色建筑發展對建筑類高職院校人才的知識、技能結構帶來的變化，找到建筑類專業建設和建筑行業、社會人才需求發展變化的結合點，明確適應當前綠色建筑技術發展需要的人才培養規格，正確定位相應的就業崗位，探索培養綠色建筑人才的途徑，才能實現人才培養和社會需求的零距離，體現出建筑類高職院校的“品牌效應”。
三、建筑類高職院校培養綠色建筑人才的途徑
1.營造校園氛圍，建設綠色建筑文化。良好的校園文化環境，可以陶冶情操、美化心靈，起到潛移默化的作用。作為建筑類高職院校，應堅定服務資源節約型、環境友好型社會的辦學方向，踐行環境教育、生態教育和可持續發展教育的全新理念，從而最大限度地契合當代建筑行業發展對綠色建筑人才的需要。
在對校園整體設計時應考慮現代建筑理念、綠色環保的概念，根據校園所處地理位置，整體規劃布局和定位建筑的風格，以人的行為活動需求作為整個建筑設計的切入點，進行方案設計，從而使校園的整體融合于校區周邊的自然環境中，營造生態文明的氛圍。通過建造綠色建筑展覽館和綠色建筑示范樓，提供綠色建筑和綠色校園技術的體驗與科普；通過海報、板報、專欄等形式，大力宣傳綠色建筑的常識和方法，豐富具有“綠色理念”的校園人文內涵；通過開設綠色建筑典型案例分析的講座，宣傳傳統建筑特色、現代教育建筑特點和綠色低碳時代要求的元素有機融合的建設理念；通過生活秉性修養、社會環境維護、校園綠色文化的熏陶等一系列活動，將綠色建筑相關的知識、政策、法律和法規等內容的教育融入全校范圍的教學工作和活動中，將綠色建筑的理念貫穿于師生員工的教學、科研、行政管理與后勤服務等各個領域，力求在這樣一種“綠色”的教育土壤上，培養出具有“全面、協調、可持續發展”的高素質綠色建筑專業技術人才。
2.適時調整課程體系，緊跟市場需求。課程改革是高職發展的核心問題，好的人才培養模式必須通過好的課程體系才能實現人才培養的目標，因此在課程體系進行調整時，需要緊密關注綠色建筑行業動態，適時引入綠色建筑行業標準，與時俱進更新教學內容，從而重構理論教學體系，夯實實踐教學體系。
首先，對課程內容進行調整，豐富綠色建筑的知識。在確定人才培養規格時，將具有節能減排意識和技術作為必備要素。通過與相應的行業、企業進行合作，根據綠色建筑新的技術領域和新的職業崗位（群）的要求，結合相關職業資格標準，對課程體系進行及時的調整和完善，如增加“建筑物理環境概論”“綠色建筑及技術概論”“建筑物理測試技術”“計算機物理環境設計”“節能建筑設計”“材料與建筑可持續發展”“現代住宅發展概論”“景觀與生態建筑學概論”“建筑環境虛擬現實基礎”等課程；也可通過對課程標準的調整和課程內容模塊的增設，來添加綠色建筑相關的新知識、新技術、新工藝、新方法，如在“建筑施工”等相關課程中，增加綠色施工技術及綠色施工管理內容，在“建筑學”課程中增加綠色建筑的基礎理論知識等。
其次，轉變教學內容與教學方式，培養綠色建筑的理念。教學中結合當前建筑行業節能減排技術的發展方向，通過與企業工程師共同設計合理的教學內容，建立靈活有效的教學方式，豐富節能、環保教育內容，既重視學生綠色建筑基礎知識的儲備，又加強學生實踐能力的培養。如針對企業的某個節能減排技術問題，開展科技創新競賽，加強學生對該問題的認識、判斷，培養有效解決和處理問題的能力。又如，針對建筑設計類專業，企業給出設計背景，通過舉辦綠色建筑設計大賽進行真題真做，讓學生更多地關注綠色建筑的元素，培養低碳減排的建筑設計思維，在潛意識中不斷深化綠色生態意識。
第三，建設優秀校外實訓基地，增強綠色建筑的意識。由于建筑行業的特點，使得建筑施工過程不可能在校內實訓場所全部再現，通過校外實訓基地，可以彌補建筑專業部分實驗條件的限制，使學生的專業技能在真實環境中得到高效訓練。因此，在實踐教學時，通過認識實習、課程設計、畢業實踐等方式，把具有良好節能降耗意識和環境保護措施的企業作為實訓基地，將綠色建筑鮮活的例子展示在學生面前，使其了解綠色施工原則，掌握節能減排降耗等關鍵環節，意識到綠色建筑帶來的經濟性效果和社會、環境效益，從而為學生的專業技能培養和能力的形成創造良好的條件。
3.雙師素質培養，促進教師專業化成長。產學研結合是高職教育人才培養的基本途徑，雙師隊伍是五年制高職產學研結合的有力保障。高職院校產學研結合的雙師，不僅指向校內專業教師，同時還指向校外行業、企業的專家，學?？梢酝ㄟ^如下有效途徑，提升教師雙師素質：第一，從綠色建筑相關企業聘請領軍人物和技術能手，充實專業教師隊伍，通過共同開展專業建設、崗位標準制定、開發實踐課程、實訓基地建設及學生實踐指導等工作，成為青年教師的企業導師和成長導師，帶領一批專業教師快速成長。第二，派專業教師到建筑企業掛職鍛煉或作為訪問工程師進行工作學習。專業教師參與到企業的綠色建筑相關的工程和相應的工作環節中，接觸真實的工作環境，把握行業技術發展的方向，豐富自身實際工程經驗，并學習新的工藝和技術，實現教學內容與企業技術無縫對接，為教學改革建言獻策。第三，與科研單位、企業進行合作，開展綠色建筑技術研究。讓教師參與綠色建筑項目的建設，共建相關專業實驗室，圍繞資源高效循環利用，開展關鍵技術研究，參與循環、生態、低碳技術的研發和推廣。這樣，既可以提升建筑類高職院校教師的科研能力，又能讓教師站在技術的前沿，直接地感受到綠色建筑發展對學科和專業建設的要求，并能通過建筑企業將綠色建筑的科研成果迅速市場化，促進建筑業的發展。
教師專業化是世界教師教育發展的趨勢和潮流。由于技能教育與傳承是職業教育特殊的內在屬性，既要求“口授”又要求“身傳”，這就需要從事職業教育的教師們自身技藝精湛、身手高超，才能“強師手下出高徒”。而綠色建筑行業作為一個新興的戰略性行業，尤其需要相關專業教師與時俱進，不斷學習綠色建筑理念和綠色建筑技術，樹立綠色意識，提高綠色生態素質，再通過專業教學輻射給學生。
4.謀求科研院所的支持，進行技術引領。建筑類高職院校可與綠色建筑相關的研究院所形成技術聯盟，建立綠色建筑網站或綠色施工論壇，也可邀請一些綠色建筑專家和研究人員定期開設綠色建筑培訓課程或專業講座，提供目前綠色施工相關技術以及新型綠色建材的最新資訊，倡導綠色的生活方式。從而從全社會的角度來培養節能環保的意識，逐漸增加綠色建筑的市場需求，并能促使開發商積極開發綠色建筑，通過綠色運營、管理、營銷、服務的方式，從源頭上有效推動綠色建筑的發展，重視綠色建筑人才的培養。
5.參與行業組織活動，發揮平臺作用。行業組織是教育和生產結合的最佳平臺，對于職業教育而言，他們是專業權威和實際生產有關教育需求的提供者。建筑類高職院校通過參與行業組織的相關活動，可以近距離把握建筑行業的發展前景和技術動態，通過制定行業發展規劃和行業標準，參與綠色建筑標識的評審，可以規范綠色建筑市場行業，促進綠色建筑的繁榮和發展。在建筑類相關注冊資格認證和考試的組織工作中，建筑類高職院校的專業師資可參與考試大綱和試題的編寫，通過建議，適當增加對綠色建筑、綠色施工知識的考核，提高從業人員的綠色建筑素養。可通過加入建設教育協會，利用學校教育資源的優勢，由建筑類高職院校提供培訓場所和專業師資，承接行業主管部門的各種層次的企業職工培訓，為現有的建筑從業人員提供綠色建筑方面的繼續教育，讓他們通過再教育的過程，進行綠色建筑知識和技能的豐富和完善。
四、結束語
發展綠色建筑，急需高素質、專業化的人力資本支撐。建筑類高職院校應充分調研綠色建筑行業發展對人才的需求，營造多方聯動的育人環境，與區域經濟緊密結合，發揮資源優勢，才能培養出真正適應綠色建筑這個新興戰略行業需要的高素質、強技能人才。
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綠色校園建筑設計范文4
目前，建筑大多數以石油、礦石石料、煤炭、天然氣等不可再生能源為主要原料。這些不可再生的能源在運用過程中會產生大量有害人體健康的物質及氣體，例如二氧化硫、二氧化碳、氮氧化合物等。這些物質都是造成環境污染、可吸入顆粒增多、生態環境破壞的重要因素。我國雖然是資源大國，但隨著我國經濟的快速發展，城鎮化及第二產業工業化的高速發展，加大了我們對能源資源的需求，迫使不可再生能源、土地、水、原材料等資源嚴重短缺，人均能源占有量在全世界排倒數幾位。我國大部分地區以溫帶季風氣候為主，夏暖冬涼，冬天需要暖氣開房，大批建筑物需要煤電供暖，如何在建筑中高效率的利用能源，讓新能源代替舊能源發揮更大效用值得我們思考。
二、新能源在建筑中的具體運用
近年來，新能源走進建筑設計，運用新能源構造低碳環保的建筑成為了建筑設計行業的風向標。新能源是指非常規能源，是指原傳統能源之外的各種能源，也指最新開發研究出來的，如太陽能、地熱能、風能、海洋能等已經應用的能源，生物質能和核聚變能等正在研究階段的、未有推廣的能源。目前,應用于建筑行業最多的、規模最大的就是太陽能，每天將太陽光收集起來加以利用，經濟環保，節約了能耗；同時，使人們享受新技術新能源給日常生活提供的便利。生活熱水、利用光伏電池提供電源、供熱采暖，太陽能制冷空調是幾種比較主要的太陽能在建筑中的利用形式，運用的最具體有成效的是太陽能光電技術。太陽能光電技術廣泛應用于建筑中，在建筑外側安放太陽能熱板，作為建筑物供熱熱源，提供給生活在建筑物里的廣大用戶日常運用的熱力供暖、洗浴熱水等等，綜合利用太陽能供熱系統。太陽能的光電技術增強了太陽能整合系統的性能，關鍵是提升建筑與太陽能系統相互之間的協調能力技術。空調是建筑中不可缺少的物品，太陽能空調技術的利用會減少二氧化碳的排放，改善生活環境。新型太陽能復合超導冷暖空調，制熱時的主要能耗是以可再生的生物質燃料及太陽能，是最綠色合理的取暖方式，制冷時利用夏季地源低溫的能量，通過超導系統，直接冷卻房間中的空氣達到制冷目的，讓太陽能的供給量和用戶對太陽能空調的應用需求達到平衡；新型太陽能復合超導冷暖空調在建筑中由于能全年綜合利用，可以降低能源耗損，提高能源利用效率，保護生態壞境，可提高建筑節能經濟效益，增強可持續發展。因此，炎炎夏季可以成功利用太陽光來冷卻家庭房間或辦公室——并且在此過程中不會產生令人厭惡的環境污染，消耗大量難以再生的能源。根據我國具體的地理環境使太陽能和建筑和諧搭配，我國大部分地處北緯23°26''''以北。因此，建議建筑物的南側面采用斜型屋頂結構。首先，因為斜面的采光面積比平面大得多，可以安裝更多的太陽能集熱器；其次，因為在斜面上安裝太陽能集熱器時并不需要過多考慮前后遮擋問題，并且從建筑美學上來說造型美觀。斜屋頂傾角取與當地太陽直射成90°的安裝角度，有利于太陽能集熱器充分發揮作用。太陽能與建筑相結合是一個利國利民的好事，能有效地降低建筑能耗，實現建筑節能的目標；將太陽能電池板和集熱器安裝在屋頂或屋面上，不用占取建筑用地，節約土地資源；就地安裝、實施供應熱水和發電上網，不用額外架設電路輸電線路、安裝熱水管道，運用太陽能減少了對市政工程建設的壓力，降低對市政配套公共設施的依賴，太陽能產品零噪音，零排放，零污染，不消耗任何燃料，人們容易接受。地熱能的開發就是利用高達200~400℃的淺層地熱資源進行發電，目前利用淺層地熱能的主要方面主要是運用在建筑物的空氣調節中，其方法就是通過熱泵技術將地下低品位的淺層低溫熱源提取上來加以利用。地源熱泵技術是一種利用淺層地熱資源的既可供熱又可制冷的高效節能的空調技術。熱力學第一定律告訴我們能量是守恒的，而且是可以相互轉換的，熱泵的理論基礎源于卡諾循環，與制冷機相同，是按照逆循環工作的。在設計中采用生態節能技術的實例很多，像張家港生態農宅設計、清華大學建筑設計中心大樓設計、濟南高等交通專科學校圖書館等。而天津工業大學新校區是新能源在建筑設計中的成功應用的典型范烈，校園利用地熱深井、地源熱泵、水源熱泵、LED照明、太陽能技術，打造節能、節水、資源綜合利用生態綠色節約型校園。校園生態系統經過2年運行，地熱深井每年可降低65%供暖成本，節約標準煤1.24萬噸，減少二氧化碳排放量3.28萬噸。1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內照明燈組成目前世界上規模最大的商用化半導體照明示范工程，每年可節約用電130萬千瓦時。天津工業大學的土壤源熱泵系統被住房和城鄉建設部列為可再生能源建筑應用示范項目，能源多樣化創新型技術集成應用示范工程總體水平達到國內領先，多種可再生能源的利用達到了國際先進水平。對于新能源而言，無論采用太陽能，還是地熱能，提高能源綜合利用效率，加強資源綜合利用效能，減少污染物排放，強化對于稀缺資源的替代和努力節約能源資源，以及依靠信息化最終實現能源的可持續發展，都是我們努力的方向。除此之外，從建筑設計的全局來說，建筑設計階段要合理布局、生態布局，構造綠色建筑，與周圍環境形成一體，平衡生態系統的，促成建筑成為周圍生態環境的有機組成部分。構建綠色建筑體系，發展節能、節地、節水、節材和環保的綠色建筑。政府應當制定建筑應用可再生能源的鼓勵政策，支持、引導建筑項目應用可再生能源；應當加強對建筑用能系統運行的科學研究，建筑用能指導信息，強化建筑用能系統的能耗監測，提高能源利用效率。
三、結語
綠色校園建筑設計范文5
[關鍵詞]鄉村教育;小學建筑;鄉土材料;地域文化
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.13.148
1項目概況
1.1方案背景
楊柳鄉龍坪子村小學是位于云南省與貴州省交界地帶上的一座小學，與云南省級文化名村可渡村毗鄰，同時也是滇黔兩省村落文化教育事業的一個縮影。近幾年來，學校沐浴著改革開放的雨露，辦學水平不斷提高，教育水平逐年提高，辦學特色，素質教育有了新的突破，辦學思維有了新的升華。所以，對教育的硬件設施需求也迫不及待（見圖1）。
1.2方案提出的原因
一是，由于國家對新農村建設的投入加大，在農村教育方面的投入比重加大。二是，再加上近幾年全國的經濟快速發展，也帶動了山區的經濟，當地政府對教育事業也投入許多。三是，現有的教學建筑老舊嚴重，已經不能滿足學校的教學需求了。
1.3項目意義及目的
此次項目設計的意義在于探索鄉土建筑、環保節能建筑，讓在農村的孩子能夠擁有一個具有當地地方特色，能夠體現當地地域文化，能夠舒適快樂學習的教學建筑。特別是在當代混凝土，鋼架建筑充斥的年代，人們更需要的是心靈的回歸，居住生活品質的提高。自然、綠色、環保、宜居的生活主題，已成為當下追求的新潮，當然公共建筑（學校）亦是如此。
本方案的最終目的是將龍平子村小學建設成一個具有代表性的鄉村小學典范;讓家長放心;營造讓孩子們健康快樂的學習成長環境;探究當地地域環境、文化傳統、建筑特征。并且在此基礎上有所創新的設計意義。
2調查與分析
2.1地點分析
楊柳鄉龍坪子村小學位于龍坪子村的東面，北面與貴州省隔河相望（可渡河）、南面緊靠自然山地，坐南朝北、東面是逐級下降的耕地，地勢較平緩、西面緊鄰居民區，交通方便。立體氣候突出，大部分屬溫帶氣候，海拔1700米以下的河谷區屬亞熱帶氣候。早晚溫差比較大，特別是冬季氣溫比較低（見圖2）。
龍坪子村小學整個用地地形相對平坦，略似一個水壺形。坐南朝北夾在兩山之間，南高北低，最高海拔2470米，最低海拔1480米，高差990米。
2.2現狀分析
學校規劃面積8560m2，學?，F在有632名在校學生，1到6年級每個年級2個班，還有3個班的幼兒教學班（大、中、小）。在校老師15名，及一些后勤人員（注：在校生包括滇、黔學生）。
學?，F在有2棟老舊教學樓，1棟半新教師住宅樓、1棟半新一層的公共廁所、1棟新建一層的保衛室。一部分住校學生暫住老式的教學樓里，沒有食堂，沒有大的公共交流的室內空間、室外活動空間。如圖3所示，校園環境很簡單，主要是要預留建設空地來做綠化，且沒有和學生的學習生活結合起來，綠化面積也不夠。
2.3問題分析
學校的建筑老化破舊，且建筑功能已經不能滿足現有的學校規模;建筑沒有考慮環保節能設計;學校沒有統一的規劃設計，校園顯得有些雜亂;校園建筑只是照搬西方的建筑模式，沒有當地的地域文化特點;學生的室內外活動空間不足，沒有把學習和課外活動聯系起來。所以，在進行校園規劃時，我們認真分析當地的地域文化，合理利用地理環境，通過對景觀的最大化設計來提升校園環境。在進行建筑設計時，充分研究項目的特殊地理環境和人文環境，通過對建筑材料（回收磚瓦）的運用和結構（磚混結構）以及節能環保方面的設計來達到建筑的最優化。
3規劃方案設計
3.1規劃目標
建立人文校園：以龍坪子村小學悠久的歷史文化傳統為校園精神的主軸，繼往開來，塑造具有特色的校園文化。營造山地園林校園：節地為主要目標，配合地形，體現山地特點，營造園林校園，使校園環境品質得到極大提升，為師生提供舒適的校園學習交流場所。培養生態校園：合理布置功能分區，合理組織建筑布局形態，以優化的設計體現校園功能使用的便捷性。同時達到節能減排的目的，運用先進節能技術，使建筑更加環保健康，使校園真正成為開放、包容的校園。學校規劃呈現的是對來自不同省份的學生的開放與包容姿態，對具有當地建筑文化特色保留、傳承，追溯歷史的文脈記憶。
3.2規劃原則
整體性原則：功能分區明確、合理，相互之間聯系方便;生態化原則：設計始終堅持節能與環保的綠色設計理念;開放性原則：以開放的原則促進教與學之間的交流，人與自然之間的交流、學校與社會之間的交流以及人與人之間的交流;繼承與創新：設計應在繼承文脈的基礎上，有所創新，與時俱進;地域性原則：設計應延續龍坪子村的歷史文化，體現龍坪子村的地域特色，營造山地園林景觀特征。
3.3規劃理念
以“脈”相“承”，包容向上，在中國博大精深的文化中，“脈”是個內涵極為豐富的文字，人類通過血脈繁衍生息，通過建筑，書籍、習俗等傳播文化。“脈”就像一條無形的紐帶，連接著中華文明的方方面面。通過當地的文化研究和發掘，我希望以“脈”為載體，以“承”為目標。達到包容向上的規劃愿景和獨具特點的建筑設計，也是對處于滇、黔交會處的龍坪子小學的一次全方位解讀（見圖4、圖5）。
3.4規劃結構分析
根據現代教育思想以及用地結構，形成“單環，兩軸、九片區、一核心”?！皢苇h”單環主要是指整個校區的消防通道。“兩軸”，一軸是以從入口到校區盡頭的文脈軸線，體現當地地方特色，另一軸是以南北的空中廊道為包容連接軸線，暗喻滇黔兩省通過可渡河聚集在此共同學習交流。“九片區”：是把各種不同功能區很明確的劃分開來?！耙缓诵摹笔且钥罩欣鹊赖淖x書亭為核心，把整個校區分為內院和外院，同時也把幼兒教學區和小學教學區劃分開來，既有聯系，又相互獨立（見圖6）。
3.5規劃功能分析
根據學校的功能構成的特點，結合用地形態，把次要功能區布置于整個校區的西側，主要功能區基本上和原來的位置不變?？臻g形態上采用連廊的方式把各主要功能區聯系在一起，方便教學管理。在校區的各個節點中插入公共交流空間，這也符合當代以及未來學校對學生教育教學（與人交流）方面的要求。學校功能分區清晰，交通組織便利，合理利用地形高差組織景觀及建筑組群形成了較好的校園風貌（見圖7）。
3.6規劃道路分析
根據相關規范和實際使用要求，沿西側道路設置禮儀性出入口（主出入口），也便于形成完整的文脈軸線，在東側沿次要道路設置次出入口。方便疏散和來自不同方向的學生上課。同時，校園道路采用人車分流的形式，校園內人流道路流線，以讀書亭為核心聯系著各個功能分區，方便，明確、流暢。并預留停車場，停車場地分為生活停車場和工作停車場，這樣既方便又安全（見圖8）。
4建筑方案設計
4.1建筑設計概念
4.1.1概念來源“索橋”
這座索橋橫跨可渡河，連接著貴州省和云南省，當地許多貴州省的孩子們都是通過這座索橋來到云南省的龍坪子小學上課學習。這座索橋不僅僅是一個交通載體，它更多的是承載著滇、黔兩省人民的相互包容，團結、友愛的象征。
4.1.2概念抽象“絲帶”
絲帶柔順、細膩，而絲帶也是使人聯想到紐帶，紐帶又是“聯系”的另一種解讀。暗喻著滇、黔兩省學子有著某種千絲萬縷的關系。
4.1.3概念的延伸“團結、友愛、包容”
概念的延伸，綠色的絲帶代表健康，使人對健康的人生與生命的活力充滿無限希望;綠絲帶寓意愛心。在此項目中，絲帶又代表滇黔兩省人民團結，友愛、包容的寓意。
4.1.4概念的運用“橋堂”
“橋堂”的概念，是源自對當地地域文化有著特殊含義的索橋和項目的特點――學校項目而來的。用橋抽象而來的絲帶串聯著幾個主要的功能區，既方便而又符合項目特點。在項目中心地帶的讀書廊就很好地詮釋了橋、絲帶以及當地地域文化特征的關系（見圖9）。
4.2建筑空間組合分析
建筑空間組合分析如圖10所示。
建筑空間功能及流線分析如圖11所示。
5結論
隨著我國美麗鄉村建設的呼聲日益漸高，鄉村學校建設的發展就顯得十分重要。龍坪子村是一個地處滇黔交界的地方，中間隔著一個具有悠久歷史文化的可渡河，素有“桃花溪水天上來，煙波浩渺可渡關”的美譽。本著以“脈”相“承”，包容向上為校園規劃理念，我們對龍坪子小學的規劃與建筑進行了方案設計，并努力將學校打造成一個具有當地地域特色的鄉土公共教育建筑空間。同時，本文通過對西南地區的校園建筑規劃及設計進行解讀和分析，將學校建筑設計與當地文化及建筑的節能環保理念相結合，闡釋了當地建筑文化對學校建筑設計的啟發與借鑒意義。最終我們期望以宣威市楊柳鄉龍坪子村小學規劃建設為例能為我國鄉村小學設計提供一定的借鑒和參考。
參考文獻：
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綠色校園建筑設計范文6
隨著綠色建筑發展帶來的產業升級，對綠色建筑人才的需求幾乎是全方位的。包括為政府決策咨詢的人才；制定國家、行業、地方的各種綠色建筑政策、標準、規范的人才；通過綠色建筑模擬分析、建筑節能設計研究，開展建筑能耗檢測、建筑能效評價，為各項建設提供設計咨詢服務的人才；了解綠色建筑技術原理、政策要求、綠色營銷和相應綠色產品研發的人才；協調建設機構和其他機構進行綠色項目開發和內部機制調整的人才；針對政府與市場的需求，在設計院等機構從事綠色建筑政策、技術、設計等方面研究的人才；了解本行業技術最新發展與國家最新綠色導向，在金融投資服務機構從事相關工作的人才；根據中國國情和特點，在科學研究院所研究適宜的新技術或產品，為建材、設備廠商研發新產品的人才；為物業公司提供技術培訓和咨詢服務，或在物業公司從事綠色物業管理工作，真正實現小區和公建等后期綠色運營的人才等。這就需要全社會不僅重視研究型人才的培養，更要重視技術技能型人才的培養，才能滿足建筑行業發展的需求。
二、我國綠色建筑人才發展的現狀分析
目前無論是從事技術研發的高科技人才，還是建筑行業一線工作的技能人才都存在著較大缺口，與綠色建筑行業的快速發展存在巨大差距。近年來，政府從頂層設計的角度出臺了一系列支持綠色建筑發展的政策，這就標志著我國綠色建筑產業已開始進入快車道，對綠色建筑人才的需求將更大。綠色建筑涉及的領域廣闊，不僅涉及建筑的全生命周期，而且還涉及政策、規劃、設計、能源、水處理、施工、監理、結構、材料、暖通、設備、運營管理等多領域、多學科的知識，這就要求在人才培養過程中，需要運用跨學科的知識與能力，進行多學科的綜合和融匯。目前本領域內雖然擁有了較強的專業隊伍，從業人員具有專精的建筑知識、嫻熟的操作技能以及豐富的工作經驗，但可能因為觀念、環境等多種因素的影響，他們對新能源的發展、綠色建筑的發展了解甚少，缺乏良好的建筑節能工程觀、系統的綠色建筑工程科學知識和工程實踐方法。例如在建筑施工過程中，往往因為缺乏具備“綠色”意識的建筑管理人才，沒有相應的操作經驗和節能的施工工藝，導致施工質量不能達到綠色節能的效果；還有在綠色建筑的評估過程中，缺乏相應的綠色檢測人才，沒有科學的檢測方法，加之對檢測裝備使用的不夠熟練，很大程度上影響了綠色建筑技術的推廣和示范；再者，對于已經建設好的綠色建筑，由于缺乏具備相關知識、技能的運營、管理與維護的人才，使得一些已獲得綠色建筑設計標識的建筑不能真正實現綠色和節能，不能滿足綠色建筑運營標識的要求?，F有專業人才的知識結構、專業技術、綜合素質、經驗積累等還無法滿足建筑產業快速發展的需求，已成為綠色建筑發展的重大障礙。
三、建筑類高職院校培養綠色建筑人才的使命和優勢
加強綠色建筑人才的培養、提升綠色建筑人才的職業素質、促進綠色建筑的發展已受到全社會的高度關注。目前，從事綠色建筑的人員多由傳統建筑從業人員轉型而來，對綠色建筑相關知識的學習主要通過參加一些行業協會組織的關于綠色建筑內容的短期培訓、項目實踐和自學的方式展開，由于培訓時間短，往往只能針對已經出現的問題和矛盾進行強化和突擊學習，造成綠色建筑知識的學習缺乏前瞻性，知識體系不夠完整，甚至出現了部分擁有綠色建筑標識資格的評審專家對綠色建筑一些理念的認識也不盡相同的現象。部分綠色建筑的從業人員對綠色建筑的認識還停留在只是節能建筑或只需要墻體保溫隔熱的層面。因此，依靠學校、社會和企業的力量加速綠色人才的培養來應對綠色建筑快速發展對人才的需求，通過設置相關專業和開設相應課程進行系統的學習和培訓，是緩解綠色建筑人才不足、優化綠色建筑人才隊伍的重要選擇。隨著綠色建筑工程的建設規模持續擴大，新建建筑綠色化和已有建筑節能改造與更新換代的任務更趨繁重，需要大批綠色建造與運營管理方面的技術技能型人才。作為建筑類高職院校，培養具有綠色建筑理念和綠色建筑技術的行業人才，對優化生態環境，促進節能減排和資源循環的再生利用，實現人與自然的和諧相處，最終建立資源節約、環境友好、社會和諧的氛圍均有重要意義和價值。
四、建筑類高職院校培養綠色建筑人才的做法和思考
1.重新定位人才培養目標，培養綠色人才
在順應時展趨勢的要求下，人才培養的目標定位應以適應綠色建筑產業發展的人才市場需求為導向，培養適應綠色建筑的設計、施工、運營、管理整個過程各個崗位需要的技術技能型人才。這涉及規劃、建筑、結構、材料、設備、能源、環境、自動控制等多個學科的知識，要求培養的人才擁有綠色建筑技術的實踐能力，更重要的是具備綠色建筑工程決策、工程設計、工程施工和工程管理各方面的組織協調能力，能在工程建設全過程中與建筑規劃設計、土木工程、建筑環境與設備工程、工程管理等相關專業人員進行溝通和協調，共同解決工程實施過程中發生關聯的技術問題。
2.緊貼行業需求，調整專業設置
建筑類高職院校的專業設置應該緊貼建筑行業發展的需求，根據建筑行業職業崗位結構的變化，以社會需求為導向，開發新專業，改造老專業，進行專業結構的合理調整。如開設建筑節能專業，關注建筑節能的全過程和全方位，在原有各專業的基礎上，在建筑工程活動的時間軸上與原有專業錯開，克服原來各個專業的局部性和缺失；開設建筑材料專業，結合節材、節能、環保和太陽能光伏及建筑裝修一體化等方面的知識，在原有施工類專業的基礎上，講授材料的各種性能，通過考慮材料的選用，節約建筑工程施工、建設和營運成本，實現節能環保，提升建筑行業的技術含量；開設建筑環境與設備工程專業，講授降低供熱、通風和空調系統的能耗、對圍護結構的熱工性能進行改進的相關知識；開設綠色建造與運營管理專業，在建筑學、城市規劃學、土木工程、環境科學等相關學科的基礎上，講授相應的經濟管理系統方法與工具，培養具有技術和管理綜合知識的人才。
3.更新課程體系，增添綠色元素
建筑類專業的課程設置要與我國當前建筑行業的發展相適應，體現課程的時代性，及時將規劃、設計的綠色建筑理念和施工中的新工藝、新材料及施工技術管理的理念和方法納入課程之中。平時注重對現有綠色建筑行業、企業和建筑類高職院校的調研，分析如建筑規劃、建筑設計、施工、工程監理、建筑材料、建筑設備和安裝、樓宇智能化、物業管理等專業課程設置的合理性，找出與綠色建筑企業對人才的知識和技能要求存在的差距，挖掘和塑造“綠色”元素。在建筑發展的全生命周期的理論指導下，以實現建筑行業的可持續發展以及節能為目標，課程內容一方面需要注重不同階段建筑系統空間、不同功能子系統之間的知識集成；另一方面需要考慮建筑圍護結構體系以及外部環境對建筑能耗的影響。如在確保室內物理環境的同時，如何依靠建筑設備系統提高建筑能源的利用效率；如何依靠各種自然條件和可再生能源，盡可能減少不可再生能源的消耗；如何通過技術和管理手段進行相關設備、系統的運行維護；等等。在學校的發展過程中，可開設“綠色建筑概論“”綠色設計理念與技術”“建筑能耗模擬與評價“”綠色施工技術“”低能耗圍護結構“”綠色建材“”綠色水系景觀“”新能源技術“”中水回用“”建筑設備系統安裝和調試“”綠色建筑運營和管理”等課程來傳授這方面的知識。
4.注重師資培養，傳播綠色理念
由于綠色建筑本身具有高度的系統性和綜合性，因此要求專業教師要樹立綠色建筑的理念，具備系統科學的思維、跨學科的知識體系和較強的工程實踐能力。目前，各高職院校還沒有專門從事綠色建筑教學的師資隊伍，教師需要進行持續充電和及時轉型，除了到高校進行學歷提升和專業深造外，可以到綠色建筑設計科學院、綠色建筑材料與設備的生產廠家、綠色建筑咨詢服務公司和政府機構節能科研中心或建筑綠色建筑行業協會等機構進修學習和掛職鍛煉。除此之外，可以通過校企合作這一平臺，聘請行業協會的專家、建筑企業的技術骨干和能工巧匠到校開設綠色建筑的專題講座和課程，讓教師及時掌握建筑行業的發展動態以及技術前沿知識。教師在教學過程中，要充分應用案例教學法，選擇綠色建筑的典型案例，將理論知識點融合到具體案例中去分析，培養學生工程應用的能力和分析解決工程實際問題的能力；充分應用信息化教學的手段，進行綠色建筑的環境分析和模擬，對綠色建筑的節能效果進行虛擬仿真，把抽象、復雜的原理形象直觀地展現出來；重視綠色實踐技能的培養，通過校內綠色建筑產品演示實驗室的建設，展示節能建筑材料與產品、綠色建筑節點構造模型；通過設置各種綠色建筑節能節點的樣板間來建設綠色建筑施工技術實訓室，讓學生了解節能、節點的做法，外墻外保溫節點的做法，屋面節點的做法等；通過建筑節能檢測實訓室，讓學生進行圍護結構傳熱系數檢測、建筑幕墻和門窗保溫性能檢測及建筑物的氣密性測試，加深對一些技術參數的了解；也可多渠道建設校外實訓基地，安排學生到綠色建筑示范工程現場和工地進行頂崗實習，讓學生跟蹤綠色建筑工程建設的全過程，從專業技能、實踐能力和職業素質上得到全面提升。
5.建設綠色校園，營造綠色環境
在校園規劃、建設、管理、運行的過程中將需要大量的教學資源，而對建筑類高職院校來說，無論是單體的綠色建筑還是區域的低碳節能的環境組成的綠色校園本身就是活教材。無論新校區的建設和老校區的改造，都可以根據教學的需要，盡可能采用多種建筑、道路結構形式，運用多種建筑、裝飾、路面的新型和節能環保材料；在建設和改造的過程中盡量將各類建筑的施工和裝飾節點、圍護結構、設備和管道外露，供學生觀察學習；在一些綠色建筑技術的運用過程中充分考慮其教學功能的要求，如在地源熱泵區域能源站建設中將運行機房通過玻璃隔斷供教學參觀，在一些光伏建筑一體化的建筑部位留有觀察和檢測的位置；在建筑中合理設置綠色標識系統，形成有主線、有組織、有體系的標示與引導，并將綠色建筑技術與節能性能參數置于大樓醒目處，也可制作一些宣傳短片，通過精彩的解說與圖示，全方位展示相關的技術亮點，并據此設計校園慢行線路來進行綠色建筑技術展示體驗；結合信息平臺或能耗管理平臺集中展示綠色校園規劃、綠色示范建筑、綠色建筑技術、環境監測、資源消耗監測等系統，通過觸摸式屏幕，讓學生以3D立體的視角來觀察建筑仿真模型，深入了解感興趣的綠色技術，從而讓學生在綠色校園環境下，接受綠色建筑技術營造的環境熏陶，自覺主動地學習綠色建筑的知識和技能，并成為綠色建筑的傳播者、設計者、建造者和管理者。
6.構建綠色文化，踐行綠色生活
通過深入研究行業文化、地方文化、校園文化、專業文化的內容，積極構建以綠色文化為主線的校園文化體系。建設綠色建筑體驗系統、綠色人文展示系統、校園低碳慢行系統和綠色生活養成系統，精心打造綠色建筑體驗館等特色文化場館，配置碳排放檢測設施等，通過綠色建筑引領人感受綠色技術，通過綠色校園培育人傳播綠色理念，通過綠色文化熏陶人踐行綠色生活。
五、結語
