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文化素養的培養范文1
教師的文化素養如何，在一定程度上影響著他是否具有嚴謹治學、認真執教、樂于奉獻、盡職盡責的精神和品格，關系著他能否真正做到教書育人［4］。有著較高文化素養的研究生導師能充分認識到教育的地位，強烈而持久地熱愛自己的工作，承擔教育他人的責任，有利于增強導師的育人動機;他們總是自覺地把培養學生的思想道德素質放在首位，用自身良好的醫德醫風影響教育學生，使學生首先學會“做人”，為他們在其他方面全面發展創造條件，使其能成為滿足將來社會需求的好醫生，因而有利于促進學生的全面發展;他們的言談舉止會給予學生積極的心理暗示，促進他們愉快有效地學習，從而有利于提高研究生培養質量。
2提高研究生導師文化素養的方法
2.1嚴格遴選導師條件
近年來高等院校研究生不斷擴招，有些大學的研究生人數甚至超過本科學生人數。為保證有足夠的師資，研究生導師的隊伍也隨之不斷擴大。但對于導師的遴選，一定不能因為數量缺乏而降低標準，必須在學位、職稱、臨床經驗、科研成果、論文質量、研究經費等方面嚴格要求，保證每一位導師都名副其實，具有較高的學科文化素養。暫時不具備條件的教師因為導師遴選的高標準，則會不斷努力提高自我素質和水平，優秀的后備力量是導師隊伍優化的有力保障。
2.2加強崗位培訓
由于臨床醫學專業研究生導師大多沒有接受過系統的高校教師素養訓練，教學能力相對較弱，這就要求研究生培養管理部門加強對導師的崗位培訓。通過舉辦導師教學能力培訓班，邀請教學名師進行教學方法講座，推薦閱讀教育學、心理學的相關書籍并進行考核，舉行各級教學比賽，使導師們更好地掌握教學藝術，提高教育文化素養。
2.3自覺學習人文社會科學知識
現今醫學模式的轉變使醫生的任務不僅是治療疾病，還要開展預防、保健、康復及心理干預等各方面工作，人文素質的提高是必然的要求。作為臨床醫學專業研究生導師，每日繁忙的醫療工作結束后，專業書籍的閱讀必不可少，同時也要自覺重視人文知識的學習。通過閱讀中國文化經典和西方文化經典，可以從中汲取營養、開闊視野，豐富自己的認識和思考［5］。讀書對于文化素養的提高作用是毋庸置疑的，多讀書、讀好書是最直接有效的途徑。
2.4注重師德修養
文化素養的培養范文2
摘 要：文章論述班級文化建設的重要意義，指出班級文化建設與人文素養培養相結合的原則，并從建立班級日志制度、建立形式多樣的櫥窗文化、開展同理心基礎上的班會活動等方面，研究班級文化建設與培養人文素養相結合的策略。
關鍵詞：班級文化；人文素養；教學氛圍；德育
中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編：1008-3561（2017）19-0015-01
班級文化是重要的教育資源，培養班級成員共同的價值理念，喚起班級成員共同意識，可以使班級管理由被動變為主動，可以營造高效的班級教學氛圍。班級文化建設應當與培養學生的人文素養相結合，使學生在豐富的班級文化活動中得到情感體驗，增強人文素養。
一、班級文化建設對培養學生人文素養的重要意義
（1）有助于喚起學生的人文意識。班級成員是鮮活的有個性特征的人，生動豐富的班級文化可以為學生創設良好的人文教育環境，對學生施加有效的教育影響，使學生在豐富的班級活動中得到道德、情感、思想等不同方面的熏陶。班級文化建設不僅讓學生感受到濃厚的文化氛圍，還會使學生親自參與到班級文化的建設中去，提高學生的人文素養。
（2）有助于促進學生的情感反思。良好的班級文化是通過情感起作用的，班級文化主要作用于學生的情感與思想方面。班級文化可以對學生的價值觀等方面產生重要的影響，促使學生對自身行為進行反思，樹立積極正確的人文觀念，從而為學生指明學習的方向。
二、班級文化建設與人文素養培養相結合的原則
班級文化建設要適合學生的年齡特點，要滿足日常教學需要，滿足學生多方面活動需要，要組織學生開展一系列感興趣的活動，以提高學生的人文素養。
（1）要適合學生的年齡特點。不同年齡段的學生對不同的文化現象感興趣，教師應當按照學生的年齡特點為學生營造文化氛圍。例如，低年級的學生喜歡生動的卡通人物形象，喜歡鮮明的色彩，而高年級的學生初步形成獨立自主的意識，珍惜班級和個人榮譽，因此高年級的文化氛圍應當更顯莊重。
（2）要滿足日常教學需要。班級文化建設要與課堂教學內容有機結合，使班級文化與學校教育形成合力，以便對學生進行有效的指導。首先，班級文化建設要與學校的主題教育活動相結合，要滲透感恩教育、學雷鋒教育、中國夢教育等內容。其次，要與課堂教學內容相結合，體現出道德修養課程、語文課程、美術課程等對學生的要求。第三，要與學生的階段性人文教育素養目標相結合，提高班級文化建設的針對性。
（3）要滿足學生多方面活動需要。班級文化建設不僅要求形成良好的文化氛圍，而且要求學生積極地參與班級活動。教師可為學生組織多種文化活動，例如“我的未來設計活動”“撰寫活動體會活動”“觀看電影活動”“抒發理想的主題班會活動”。這些活動，可以讓學生在實際的動手動腦訓練中培養人文意識，使學生在豐富的實踐活動中不斷提升人文素養。
（4）組織學生開展一系列感興趣的活動?？鞓放c純真是學生的天性，班級文化建設必須讓學生在班級生活中得到快樂和感悟，從而提高學生參與班級文化活動的積極性，使學生主動地參與到班級文化活動中來。首先，班級文化建設的形式要新穎多樣，這樣才能吸引學生主動參與。其次，班級活動要有相對的復雜性和一定的難度，要讓學生在動手動腦之后才能完成，這樣能使班級文化建設體現出教育價值。
三、班級文化建設與培養人文素養相結合的策略
（1）建立班級日志制度。采用班級日志的形式，對班級發生的事情進行記錄。首先，班級日志能夠調整學生的日常行為，對學生的行為有導向作用。其次，班級日志能體現出學生的日常需要，學生可以利用日志記錄自己成長中的困惑，并在教師的幫助下解決相關問題，使班級的氛圍更加融洽。第三，班級日志是教師與學生溝通的橋梁，教師可以通過班級日志了解學生的思想動態，從而實現對班級的有效管理。
（2）建立形式多樣的櫥窗文化。形式多樣的櫥窗文化或墻壁文化，可以使學生沉浸在有效的文化氛圍中，潛移默化地受到影響。首先，櫥窗文化應當富有生活與生命氣息，不能簡單地使用名人名言代替學生精心選擇的內容。其次，應當在班級建立“圖書角”，使學生在班級里就可以獲得豐富的精神食糧。第三，教師可以讓學生以黑板報、畫報、手工制作等形式來反映心聲，從而使學生在主動參與文化建設中獲得人文素養的提升。
（3）開展同理心基礎上的班會活動。班會活動是班級文化的重要載體，內容豐富和形式多樣的班會對建設班級文化和提升學生人文素養有重要意義。首先，班會的主題形式要靈活多樣，要使學生在靈活多樣的形式中領會主題教育內涵。其次，班會要引發學生對社會現象的思考，提高學生明辨是非的能力。
四、結束語
人文素養是一個人內在的文化涵養及人格修養水準的外在呈現，班級文化建設對于學生人文素養的培養具有重要作用。班級文化建設應當與培養學生的人文素養相結合，使學生在豐富的班級文化活動中得到情感體驗，增強人文素養。在班級文化建設過程中，教師應充分尊重學生個體，讓學生在參與的過程中受到人文熏陶，內化于心，外化于行。
參考文獻：
[1]劉杰.建設班級文化促進共同發展[J].教育，2010（01）.
文化素養的培養范文3
關鍵詞:體育教學;體育文化素養;素質教育
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0018-01
體育文化素養是人們通過對體育知識的學習和對體育活動的參與而形成的各種體育能力和行為的綜合表現。它是通過體育知識、體育技能、體育技術、體育意識、體育個性等方面來表現的。體育文化素養是學生適應當前激烈的競爭和未來社會競爭必須具備的個人品質 。體育教學應當十分注重提高學生的體育文化素養。
一、學生體育文化素養的必要性
提高學生的體育文化素養是適應現代教育由應試教育向素質教育轉化的一個重要組成部分。體育對于全面提高學生的綜合素質有著舉足輕重的作用,培養、提高學生的體育素養 不僅能夠使他們擁有健康的身體,還能夠有效地配合學校全面實施素質教育,為培養學生的全面發展。為體育文化的傳承打下堅實基礎,學生體育文化素質的培養和提高,有利于促進學生的全面發展。
(一)人的全面素質培養包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美素質和勞動技能等方面的教育。通過體育教學不僅可以強身健體,而且還可以發展學生的思維能力,并對學生進行愛國主義、集體主義等思想品德的教育。培養學生不怕苦、不怕累、勇于拼搏、敢于創造的優良品質。通過運動使學生感受動作美、體驗心靈美、和行為美、培養學生正確的審美情趣,充分發揮體育文化所包含的功能,為全面提高學生的素質服務。
(二)各種體育競賽都具有娛樂性和趣味性。它不僅可以滿足學生的展現自己體育才能方面的需要,也為他們創造一種氣氛和諧,心情舒暢的環境。興趣是最好的老師,快樂是人類孜孜以求的目標,學生對感興趣的活動往往心往神馳。如有趣的體育游戲,激烈的體育比賽有優美音樂伴奏的藝術體操,都是學生喜歡參加的活動。讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識、調節情緒,并使他們以旺盛的精力、飽滿的精神投入緊張的學習中。
(三)創造與超越是體育文化中最具有文化學意義的功能。創造的過程就是超越的過程。校運會中,學生運動員打破一項校記錄,既是對原有記錄的超越,又是一次新記錄的創造。體育運動是激烈的對抗運動,這種對抗既是技術的、戰術的、也是心理的。在比賽中,運動員除了在技術、戰術上勝人一籌外,他們所表現出來的良好的穩定心理素質,拼搏精神和頑強意志也是至關重要的。在體育教學中,我們要求學生不論能力大小都要積極地去參與去競爭。在參與和競賽中,培養學生不怕困難、不畏強手、敢于競爭的斗志,讓學生在競爭中體驗勝利的喜悅和失敗的懊喪,以便鍛煉和提高他們的心理素質,使他們具有勝不驕敗不餒、堅忍不拔、敢于開拓進取的良好心態。
(四)發展豐富的校園體育文化。內容豐富、形式多樣的校園體育文化可以促使學生的主體性從潛能轉化為現實。豐富的體育項目為學生個性發展和潛能發揮提供了更多的生長點,那些性格豪爽、反應靈敏、力量大、速度快的學生,可以在足球場上得到發揮;那些性格穩重、剛毅、動作舒展的學生,可以在武術項目中展示風采;而性格溫柔、身材苗條、韻律感強的女生則可以在藝術體操、體育舞蹈、健美操等項目中展示獨特的魅力。
二、在體育教學中培養、提高學生體育文化素養的策略
(一)轉變教育觀念 立足增強學生體質的長遠效應。注重體育的終身性 學校體育不僅要增強學生體質,更要促進學生的全面發展和終身體育健身意識。現代的教育應把人的身體、情感、思想、品德、意志和行為看成統一體。通過可以調動 拓展和發揮其全部能力的活動機制 對人全面培養 實現人的最高生活價值 全面提高人的能力體育不僅要“育體”、更向“育人”要從單純追求學生的外在的技術水平和身體素質轉變到追求學生的身體全面協調發展上,要打破以往的以運動技術傳授為主線的教學
體系,建立起以合理的運動實踐為手段,全面完成增強體質、傳授體育文化、培養學生的終身體育健身的意識、能力及堅持體育鍛煉的意志品質的統一協調發展的教學新體系。為學生終身從事體育健身鍛煉打下良好的基礎。
(二)改革體育教學內容。增加體育理論課的授課時間把體育文化融入其中。體育是一種文化,其內涵十分豐富。競技運動只是一部分,體育對人類的價值遠遠超過了競技運動,而從多維體育觀的角度來講,競技運動的價值則更顯其微了,尤其在學校體育中。所以,體育教學內容應擴大范圍,要著眼未來,預見終身。在教學內容的選擇上要針對大學生認識事物的能力、知識水平以及生理 心理特點,擴大知識的層次、開闊知識面,并注重知識的實際應用。既要有國家體育方針,政策、法規知識,又要有身體鍛煉原理與方法,體育衛生保健等理論知識,構成新的理論教材體系。使學生掌握制訂鍛煉計劃,合理選擇鍛煉內容,合理調整運動負荷以及評價自身技能狀態。
(三)改進體育教學方法 。在體育教學中不僅傳授運動技巧,而且傳遞體育文化。從體育文化傳遞的角度來講,體育教學的目的是為提高學生的體育文化素養,而傳統的體育教學則基本上局限于為實現運動技術教學目標來考慮。選擇教學方法時很少考慮到對學生創造力、思維力的培養。體育教學效果的好壞既有賴于體育教學內容的精選,也有賴于體育教學組織方式的安排。有了好的教學內容,卻沒有適宜學生身心特點的組織方式,體育教學效果也難以保證。
參考文獻
[1]盧元鎮.體育的社會文化審視[M].北京:北京體育大學出版社,1998.
[2]符靈榮.論傳統體育中的“體知”及其教化意義[J].教育月刊,2009,(1).
文化素養的培養范文4
為了全面提高學生的語文能力、語文素養，初中語文新課程的教材，大大加重了文化的分量，教材選編了大量的我國古代文學作品、現代當代文學作品和文化著作，還選編了相當數量的外國文學作品和外國文化著作，給語文教師帶來了巨大的壓力，也帶來了創新的機遇與挑戰。新課程的目標和教學的實際，呼喚新的語文教育觀、新的教學智慧。
一、語文觀念重建：文化過程論與喚醒教育觀
所謂“語文觀重建”，即指語文教育觀的新構建。隨著語文教育的改革與發展，語文教育觀在各種教育精神、課程理念、教學智慧的碰撞與融合中不斷地得到新的構建。人與文化是語文教育的兩個維度，在語文教育過程中人與文化通過互動實現雙向建構。語文教育是一個文化過程，它在訓練學生語言技能、提高語文素養的同時，又要能使學生吸收文化素養、陶冶性情、喚醒靈魂、建構情感與精神世界。語文教育的終極追求在于實現人的發展，語文教育過程中人與文化互動的最終指向也是人的發展生成。喚醒教育觀重在強調教育之為教育，就在于它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心。教育的目的不在于傳授或者接納某種外在的、具體的知識技能，而是從人的生命深處喚起他沉睡的自我意識，促使其價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現自我生命意義的自由自覺的建構。
母語對人的生命成長有著非同尋常的作用，從文化建構觀出發，我們認為語文課程并不是作為技術性語言訓練的工具而是作為文化主體而存在的，它承擔的是文化建構的使命，它要求語文課程以文化主體的自覺性建構一種生命形態的、過程性的、富有超越品質的運行模式。
語文課堂教學不可缺少文化傳承意識。中華文化是人類社會的一大瑰寶，它經歷幾千年的咀英嚼華積淀而成，深厚的傳統規定了她的特質，成為我們每個中華兒女身上不滅的烙印。這種文化存在于我們日常的生活行為和思維習慣中，存在于民俗中，存在于我們民族的各種形式的藝術中，更存在于我們的民族語言中。對學生進行民族文化、民族精神教育的途徑是多樣的，語文學科不可能獨擔大任。語文學科之所以承擔著民族文化教育的重任，不是簡單的因為它總是涉及到民族文化的文章閱讀，而是因為它承擔著民族語言的學習指導任務。語文學科進行民族文化教育的核心內容只能是民族語言的規范的學習和美感化學習，而不是別的。
二、閱讀智慧重建：讀悟賞析與自由探究
語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分。語文老師要善于營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息。學生在學習語文過程中，既感受、體驗到語言文字表情達意的生命力，又受到優秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發向上的人生態度。我們認為：傳統文化是建構初中語文閱讀教學的基點，初中語文閱讀教學是實施傳統文化教育的主陣地，古詩文的教學是傳統文化教育的著力點。吟詠誦讀、參悟體認，立足文本、拓展延伸，構建專題、滲透教化等都是進行傳統文化教育的行之有效的手段和方法。
初中語文閱讀教學是與傳統文化對話的活動、初中語文閱讀教學對傳統文化既要傳承弘揚，也要突破超越。初中語文閱讀教學與傳統文化關系研究中尚待解決和需要進一步思考與探索的問題是：一是傳統文化如何以隱蔽的方式影響閱讀教學；二是閱讀教學中如何處理知識的獲得、能力的培養與傳統文化熏陶的關系，二者的契合點是什么；三是如何處理傳統文化、多元文化與閱讀教學的關系。
三、寫作智慧重建：合作積淀與個性發展
當代著名哲學家恩斯特?卡希爾在《人論》中說：“人只有在創造文化的活動中才會成為真正意義上的人，真正的人性是人的無限的創造性活動，而教育的作用就是發揮人創造文化的潛能，增強人創造文化的作用?！痹诔浞职l掘教材探究文化之根，拓展閱讀視野采擷文化之花后，培養寫作意識摘取文化之果，是必須的也是必行的。
我們考察名人作品，無不滲透著濃厚的文化信息；我們考察考場成功之作，大多滲透著濃郁的文化信息。長期的教學實踐以及高考驗證，滲透文化信息是一條使作文教學走出“平面”和“干澀”等弊病的成功之路。日日誦讀天天熏陶，從民族傳統文化、鄉土文化、現代文化、外國文化等方面堅持不懈地培育學生的個體文化底蘊，意義重大。
文化素養的培養范文5
一、 以教師高尚的人格教育和影響學生
“學高為師,德高為范”,教師作為教育教學活動的主導力量,是學生在成長過程中對其影響非常重要的人,提高教師自身的人文素養,是實現提升學生人文素養的關鍵,只有具備高尚人文素養的教師才能培養出高尚人文素養的學生。特別是在初中階段,正是學生心理和生理變化顯著的時期,一個注意方式方法于細微之處、全心全意為學生服務的教師,將為學生的一生播下幸福的種子,受益無窮。因此,教師要加強自身修養的提高,素質教育的關鍵在教師。
對學生進行人文素養教育,沒有環境條件的限制,關鍵在于我們每一個教育工作者觀念的轉變。要善于捕捉進行人文素養教育的最佳結合點與切入點。通過教學中的人文教育,發展了學生正確理解人和自然的關系,正確理解人與社會的關系并產生熱烈的感情,形成了對美和善的辨別力和追求熱情,發展了獨立思考和獨立判斷的能力,使自己的心智得到和諧的發展,激發了內心的潛能,正如斯坦福大學校長有著極美好的闡述:“人文科學是我們這個時代最深刻的需要,它賦予社會,世界以方向,目的和意義。
二、 挖掘以教材為主線的課程資源,進行人文精神教育
化學世界本身就是一個宏觀與微觀結合的世界。我們的教材希望通過宏觀的認識,體會微觀的結構,最終達到宏觀和微觀的統一。所以無論是物質性質的認識,還是理論知識的了解,都是一個對世界的認識過程。化學世界是一個神奇的世界,我們可以用人類生存的世界來比喻它的微觀存在。這樣結合宏觀和微觀一起看問題的思路,引導我們形成正確的認識問題的思路,從而受益終生。從宏觀入手,分析各個微觀的結構的影響和決定因素,感悟事物都是有關系的,沒有獨立的個體。從而把化學問題反映到哲學問題上來。
三、 實踐探究中培養學生的人文精神
21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代,人的能力是在活動中形成和發展的。學生能力的形成和發展必須要通過大量的實踐活動,實踐活動不僅能發展學生的動手能力,更能促進思維能力和想象能力的發展。化學以實驗作為學科基礎,實驗操作與設計可培養學生大膽耐心的實踐品質,果敢沉著的自信力,自覺控制的意志力,積極向上的進取心,并能養成尊重客觀、勇于實踐、大膽創新的科學態度,以及運用科學方法進行發現和創新的能力。探索實驗,使學生始終處于不斷探索的情景中,教師及時點撥引導,學生的思維得到啟發和活化,為發揮其思維潛能創造了情景。因此在課堂教學中,要熱情鼓勵學生最大限度地參與實踐過程,促使他們手、眼、腦、口多種感官并用,真正參與到知識形成和發展的全過程中來,更好地進行比較、分析、綜合、抽象、概括等一系列思維活動。
四、 滲透愛國主義教育
科學家的愛國情懷令人感動,由此學生很容易聯想到耳熟能詳的同樣具有愛國情懷的發現釙和鐳元素的波蘭科學家居里夫婦,而居里夫人執著科學、孜孜以求、奉獻一生的故事更令人蕩氣回腸。侯德榜的聯合制堿法以及他為國爭光的事跡更激起學生的愛國熱情。諸如此類的德育素材無疑對學生的品德修養提高起著積極的作用。對過氧化氫等的介紹,結合四川地震的場景,引起同學關注他人、關注社會,結合社會的氛圍,激發學生的愛國主義情感,事實是最好的教育。
五、 認識的科學價值和兩面性
科學的最高價值在于人與社會生存質量的提高。許多化學物質合成規律的發現及其廣泛的應用,展示了化學的科學價值美。從鉆木取火到高能燃料,從茹毛飲血到營養濃縮食品,從樹葉遮身到新穎衣料,從攀越行走到飛出地球,化學給人類帶來了巨大的物質力量,美化了生活。而且在知識經濟時代,科學技術在創造物質價值的同時,由于科學技術還能夠開發新的能源,提高資源的使用效益,治理環境,保護生態,為保障人類的健康提供支撐,提高國家和社會的安全防護能力,所以導致科學價值內涵的不斷擴大。這些知識在新知識的講授中都能適時滲透,讓學生了解科學價值美。
文化素養的培養范文6
現就數學素質的培養分五個方面進行論述
1 關于數學知識素養的培養
數學知識素養的培養目標是:通過中小學數學教育使學生掌握數學里最基本、最普遍、最重要的代數和幾何里的基礎知識,同時使學生盡量多地學習一些近代和現代數學的一些初步知識,從而使他們具備當代社會中每一個公民能適應日常生活,參加生產勞動及進一步學習所必須的數學基礎知識與基本技能,特別是掌握一些基本數學思想方法,根據這一目標,中學數學教育所選講的知識從量上講,應以“最低限度”為當;從質上講,應在兩個方面向上努力:一是“橫”向上的延伸,即擴大知識面,二是注重“縱”向的哲學升華,即加強思想方法的教學 總之一個目的,就是不僅讓學生掌握數學根本原理、方法,更重要的是使學生充分了解這些原理、方法對客觀存在的“覆蓋”范圍或應用范圍
2 關于數學能力素養的培養
中學數學教育關于能力的要求和培養目標的問題,一直是數學教育研究,特別是數學教育心理學研究的一個重大課題,也是個有爭議的問題,我們認為,中學數學教育關于能力的培養目標,主要是在“技能智能”間進行,而數學能力則主要是一種比較高級和處于核心地位的智能 綜合一些文獻的論述,可以將數學能力培養目標表述為:培養學生的邏輯思維能力、運算能力、記憶能力、語言表達能力、空間想象能力,并進一步形成學生運用數學知識去分析和解決問題的能力,在這些能力中,應以培養學生的邏輯思維能力為核心 另外,數學隨著人類文化史上罕見的發展浪潮也在疾馳向前,不具備數學自學能力和沒有創造性的人是無法適應知識經濟時代的,因此,從一定意義上講,自學能力和創造性思維能力是最重要的數學能力
3 關于數學交流素養的培養
數學作為現代文化的重要組成部分,其語言日益成為人們交流的科學語言 學會數學交流是當今國際數學教育共同關注的內容,數學交流主要包括三個方面:(1)數學思想的表達 把自己的思想通過直觀的或非直觀的、口頭的或書面的、普通語言的或數學語言的形式表達出來;(2)數學思想的接受 以聽、讀、看、摸等方式接受來自他人的思想;(3)數學思想載體的轉換 把數學思想從一種表達方式轉換成另一種表達方式 如,把一個概念用圖形或符號表示出來;把圖表或實物模型轉化成符號或語言等。
4 關于數學品質的培養
數學品質素養是學生學習數學知識以及今后從事研究或工作所應具備的精神氣質和個性特征,它體現了人格的力量,是數學與品質的結晶 從某種意義上講,學生數學品質素養的培養比知識素養和能力素養的培養有著更遠大的意義 也正因為如此,數學品質素養的培養更艱難 在培養學生良好的數學品質時,可從以下幾個方面入手:(1)強調數學的嚴謹求實精神;(2)激勵執著追求的創新精神;(3)顯示數學透過現象抓住本質的精神;(4)體現謀求從多種途徑解決問題的精神;(5)貫徹數學與生活緊密相關的應用精神 這樣可以使學生受到良好的思維訓練,并養成精確、嚴密地處理問題的習慣,以及運用數學的思想、方法處理事物的科學精神
5 關于數學觀念的培養
