前言：中文期刊網精心挑選了護士基本理論知識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
護士基本理論知識范文1
1建立健全急救管理制度及組織
1.1加強急救管理工作組織領導成立有分管院長為組長，醫教科長、護理部主任為副組長，各科主任、護士長為組員的急救質量管理小組，負責急救制度及各項培訓方案的制定、實施、考核、整改。
1.2進一步完善急救管理制度并落實修訂口腔門診突發事件應急預案，制定口腔門診常見意外疾病的急救流程，包括過敏性休克、暈厥、循環呼吸停止、缺血性心臟病、窒息、高血壓急癥6個意外疾?。恢贫本任锲饭芾碇贫燃凹本荣|量評分標準；制定急救模擬演練方案及評分標準。
1.3急救管理納入科室考核及崗位培訓一是急救質量管理小組每月按急救質量評分標準對各項急救內容進行抽查，抽查結果與科室考核獎掛鉤；二是把急救理論培訓放入新職工崗前培訓，急救技能操作放入輪轉培訓中，要求新職工必須在每科室學習一項急救操作技能并由護士長考核通過。輪轉結束后護理部及醫教科統一進行理論考試，并抽考一項急救操作技能，理論及操作合格后方可定科。
2加強急救物品管理
2.1制定急救物品管理制度內容包括藥品固定基數、每月檢查、距有效期3個月及時更換、藥物使用后及時補充；急救物品做到四定、每班清點檢查、不外借。
2.2落實急救物品管理門診每樓層配備搶救車，建立急救藥物品清單，根據臨床實際搶救狀況調整、補充和完善現有的藥品儲備品種及基數，合理配套設施。藥物品全院統一，按編號順序擺放，嚴格做到四定：定品種、定數量、定點放置、定人管理，并納入科室5S管理。由護士長為總責任人，公共班人員為包干人，每月1日對搶救車內物品數量、質量、有效期及功能狀態進行雙人清點檢查，無誤后封條封存。公共班每天查看封存情況并登記。遇封條啟封后即時補充，雙人清點后封存登記，急救儀器按要求定期監測，保證急救藥物品處于一級備用狀態。
2.3規范急救藥品管理在科室每月自查的基礎上，護理部每季度聯合藥劑科人員對各科室急救藥品種類、數量、有效期、質量、高危藥品存放是否符合要求等情況逐一檢查，以確保急救藥品萬無一失。
3加強急救知識培訓與考核
3.1摸底為了解醫務人員培訓前急救基本理論、技能掌握情況及應急處置情況，醫教科牽頭對全院醫務人員進行一次急救基本理論知識考試；護理部牽頭確定四項急救基本技能操作（心肺復蘇、簡易呼吸囊、吸氧、心電監護），每項操作各抽考10名醫務人員；護理質量管理小組隨機抽出6名醫護人員進行藥物過敏的急救模擬演練。
3.2培訓理論培訓：一是選派4名醫護人員參加省級繼教培訓項目：2010版心肺復蘇及心血管指南。二是邀請本市三甲醫院的急診科主任對全院醫務人員進行急救相關理論知識培訓，內容為急救基本理論知識及口腔門診常見意外疾病的預防及處理，符合口腔門診工作特點，針對性及實用性強。操作培訓：一是醫院新增設一個示教室，并購置一套高級成人護理CPR模型人及相應物資。二是邀請本市三甲醫院的急診科護士長進行4項基本技能操作培訓（心肺復蘇、簡易呼吸囊、吸氧、心電監護）。培訓形式為先由急診科護士長邊示范邊講解，之后本院4名護士長現場操作，由急診科護士長進行指導及點評，確保正確掌握操作方法。三是護理部修訂各項操作評分標準，4名護士長由護理部考核合格后，根據操作標準再對科內人員進行示范講解后手把手教學，學員反復操作練習，以“人人都會”作為教學目標。急救模擬演練：護理質量管理小組確定模擬案例：過敏性休克、高血壓急癥。醫務人員按照等級醫院評審的要求進行模擬演練，每科室組織一個演練組，設主考官1人、醫生2名、護士3名、家屬1名，要求流程正確流暢、判斷準確、用藥合理、醫囑執行及操作真實準確、醫護配合默契、人文關懷到位、符合院感要求，由質量管理小組現場指導并反饋。在此基礎上邀請本市質控組的醫療、護理、院感3位專家來院對各科演練進行指導點評，針對演練中出現的問題現場反饋，提出整改措施。各組對每個模擬案例通過反復整改，直到能正確、有序、快速的應對所有的病情變化場景為止。
3.3考核醫教科對全院醫務人員進行基本理論考試一次，護理部對每項急救技能抽考10人次，急救質量管理小組負責對4個科室各抽查一項模擬病例進行急救模擬演練。通過考核以加深培訓知識，并了解培訓后醫務人員急救知識的握情況及應急處置能力。
3.4鞏固研究證實，培訓后學員的急救技能有效保持力會隨時間的推移而下降。因此以競賽為載體鞏固急救知識。護理部牽頭開展一次心肺復蘇競賽，醫教科牽頭開展一次急救理論知識競賽及藥物過敏的模擬演練競賽。以競賽形式激發醫務人員學習熱情，鞏固醫務人員的急救理論操作知識，不斷提高醫務人員的急救綜合能力。
4效果評價
護士基本理論知識范文2
摘要目的：探討反向交接班模式對N1級護士臨床思維能力的影響。方法：對我院心血管病區和普外科病區N1級護士分別進行傳統交接班模式與反向交接班模式實踐，對N1級護士理論知識、護理程序的運用、溝通能力等進行評價，以探討反向交接班模式對N1級護士臨床思維能力的影響。結果：反向交接班模式中N1級護士理論知識、基本護理技能的掌握、床邊綜合能力明顯優于傳統的交接班模式，均P<0.05。結論：反向交接班模式調動了護理人員學習專科知識的自覺性和主動性，臨床發現問題、分析問題、解決問題的能力提升，提高了N1級護士護理臨床思維能力。
關鍵詞 反向交接班;臨床思維能力;N1級護士
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.04.049
Influence of reverse morning shift model for the N1 level nurses on clinical thinking ability
QIU Yan-hua
(Lianyungang Traditional Chinese Hospital of Jiangsu province,Lianyungang222000)
AbstractObjective:To investigate the reverse shift model effect for the N1 level nurses on clinical thinking ability.
Methods:Put the traditional shift model and reverse shift model into practice,the N1 level nurses were evaluated on theoretical knowledge,the use of nursing procedure and communication skills.
Results:The mastery of the theoretical knowledge and basic nursing skills,the bedside comprehensive ability of the N1 level nurses in the reverse shift model are better than traditional shift model,P<0.05.
Conclusion:The reverse shift model mobilized nurses′ consciousness and initiative of learning specialist knowledge,enhanced abilities of the clinical finding problems,analyzing problems and solving problems,and improved the N1 level nurse clinical thinking ability.
Key wordsReverse morning shift change;Nursing clinical thinking ability;N1 level nurse
護理臨床思維能力是指運用理論、智力和經驗對患者存在的或潛在的護理問題進行綜合分析、判斷和實施護理措施的決策能力［1］。護士的臨床思維是開展整體護理的必要前提與基礎，也是真正按照護理程序開展護理工作的關鍵。根據《衛生部關于實施醫院護士崗位管理的指導意見》《江蘇省實施醫院護士崗位管理的指導意見》的精神，以護士業務能力為主要評價指標，將臨床護理崗位分為N1～N4 4個技術級。N1級為基本級，是從事臨床護理工作0～3年左右，護理專業技術職務中護士、護師（第1～2年）階段的護理人員。為探討交接班模式對N1級護士臨床思維能力的影響，我院護理部選擇心血管、普外科病區作為試點病區，在2012年7~12月分別進行傳統交接班模式和反向交接班模式進行晨間交班?，F報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象護理部隨機選擇心血管、普外科病區護士進行傳統與反向交接班模式。將心血管病區作為對照組，床位40張，護士20名，其中N1級護士7名，均為女性；年齡20~25歲；大專學歷5名，本科學歷2名。將普外科病區作為試驗組，有床位40張，護士15名，其中N1級護士8名，均為女性；年齡20~24歲；大專學歷6名，本科學歷2名。兩組護士年齡、學歷等方面比較無統計學差異（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組采用傳統交接班模式交接班流程：交接班者禮貌問候對方共同清點物品器械、藥品并進行交接晨會口頭交班床頭交接。
1.2.2試驗組采用反向交接班模式交接班流程：責任護士提前到崗，主動查閱重點患者相關資料，至患者床邊主動介紹自己，并進行護理查體，觀察患者意識、皮膚、陽性體征等情況醫護人員在辦公室進行晨會口頭交班護理人員分組進行床邊交接班，責任護士主動提出分管患者的首優護理問題及護理措施，上級護士或護士長進行點評，并指出當天護理工作的重點。
1.3評價
1.3.1評價指標在國外，對臨床思維的評價也只是各?？频莫毩⒃u價，科學系統的評價體系尚未見報道［2-5］。郭佳等［6］研究建議將護理人員臨床思維能力評價指標為基本理論知識、基本護理技能、應變能力、溝通能力、思維的獨創性和思維的批判性。我院護理部根據醫院實際情況，將基本理論知識、基本護理技能和床邊綜合能力考核（護士病情知曉率、護理程序運用及應變能力、溝通能力）作為護理臨床思維能力的評價指標。
1.3.2評價方法
1.3.2.1基本理論知識考評以江蘇省護理學會印發的《護理三基應知應會》及第5版護理教材中的專科知識為題庫，由護理部每月出題進行筆試考核。其中客觀題占70%，主觀題占30%，試卷為百分制，90分合格。
1.3.2.2基本護理技能考評以江蘇省護理學會印發的《實用臨床護理三基操作篇》《2011護理實踐指南》為考核標準。由護理部組織相關護士長及部分護理質量委員會成員每月對N1級護士進行考核，90分合格。
1.3.2.3床邊綜合能力考核以本院護理部制定的《護士床邊綜合能力考評表》對護士床邊查房的情況進行評價，主要評
定護士評估病情的能力，發現問題后，使用護理程序解決問題的能力及應變能力、溝通能力。由護理部組織護理質量委員會成員方便抽樣對N1級護士進行床邊綜合能力考核，各組共進行30次考核。護士床邊綜合能力考評表（百分制）中，護士病情知曉率占40分，護理程序運用占40分，溝通能力占10分，應變能力10分，單項得分乘以90%為每項合格分數線。
1.4統計學處理采用spss 17.0統計軟件對所得數據進行分析，計數資料的比較采用χ2或χ2c檢驗。檢驗水準α=0.05。
2結果（表1，表2）
3討論
有研究指出［7］，護理臨床思維是護理人員在臨床實踐中對患者健康狀況的評估、診斷、護理、預防等思維過程或思維活動。臨床思維是一個思維層面的問題，但是體現在能力方面就是一種執行能力。臨床護理要求護士能夠全面細致地觀察和監測患者的病情并能及時識別病情變化；實施護理措施和執行醫囑的治療措施后能觀察和評價其效果；能全面評估和綜合考慮患者生理、心理、社會等各層面的需求，并積極地采取適當的干預。這些既要求護士具有扎實的理論知識和過硬的實踐技能，也要求護士在工作中有更積極、主動的思維過程。傳統交班以報告式、背誦式等交班方式多見，主要是針對病情變化的客觀數據、處理方法等進行交班，對重要護理信息缺乏針對性的討論、分析。一般情況下除交班護士外，其他護士被動接受信息，參與性不強。N1級護士工作經驗有限，交班后多忙于應付常規處置，臨時醫囑的執行以及護理記錄的書寫，缺少對護理問題本質或潛在的護理隱患的分析，對患者的信息掌握缺乏連續性，不能及時發現病情變化，導致護理措施不到位［8］。傳統交班模式N1級護士與患者有效溝通少，經常盲目地執行醫囑或某項操作，對上級護士有依賴心理，只滿足執行護士長或上級護士分配的工作，難以主動鉆研?？浦R。而反向交班模式中，責任護士主動獲取患者相關信息，通過查體客觀、真實、準確地了解患者病情，促使N1級護士業余時間加強學習?？评碚撝R，掌握?？萍寄?，主動學習能力較傳統交班模式增強。N1級護士工作時間短，經驗少，?？浦R缺乏，缺少對護理診斷的認識，得出的護理診斷與實際情況不符、遺漏或相關因素分析不正確等問題尤為明顯［9］。反向交班模式中，責任護士遺漏患者病情或者評估不到位時，上級護士或護士長在補充講解的過程中，促進了護理人員對疾病知識的了解，以問題為中心，對患者存在哪些問題，采取哪些護理措施，哪些護理措施有效，哪些問題需要改進措施，對患者病情逐一進行分析判斷講解，逐漸培養了N1級護士發現問題、解決問題的思維模式，進一步加強N1級護士臨床思維能力。同時通過與患者的交談還可以了解患者的需要，以及護理措施執行情況，從中收到反饋信息，使護理工作能更好地開展。在主動床邊接班的過程中，N1級護士在上級護士的指導下為患者提供?？谱o理指導，既提高了N1級護士理論聯系實際的能力，促進?？浦R的運用與鞏固。同時增加了N1級護士與患者接觸與交流，N1級護士能夠為患者提供切實、有效的?？平】到逃颊邼M意度明顯提高，護理服務滯后明顯減少，取得了良好的臨床效果。
綜上所述，反向交班模式能夠促進N1級護士對?？浦R的深入掌握，激發N1級護士學習、工作的主動性，臨床發現問題、分析問題、解決問題的能力提升，護患溝通能力增加， N1級護士臨床思維能力大大提高。
參考文獻
［1］趙潤平,何永清.培養新護士臨床思維能力的方法探討［J］.護理實踐與研究,2012,15（9）：89-90.
［2］Gill F,Leslie G,Southerland K.Evaluation of a clinical performance assessment tool (CPAT) within a critical care context［J］.Aust Crit Care,2006,19(3):105-113.
［3］Mason S,Fletcher A,McCormick S,et al.Developing assessment of emergency nurse practitioner competence--a pilot study［J］.J Adv Nurs,2005,50(4):425-432.
［4］Simpson P,Tarrant M.Development of the family nursing practice scale［J］.J Fam Nurs,2006,12(4):413-425.
［5］Forneris SG,Peden-McAlpine.Evaluation of a reflective learning intervention to improve critical thinking in novice nurse［J］.J Adv Nurs,2007,57(4):410-421.
［6］郭佳,隋樹杰.護理人員臨床思維能力評價途徑的質性研究［J］.中華現代護理雜志,2012,23(18):2777-2779.
［7］呂一婷.內科護理教學中的臨床思維訓練［J］.福建教育學院學報,2008,10:113-115.
［8］柏亞玲,孟濤,董艷,等.輪流主持晨會在護士培養中的作用［J］.解放軍護理雜志,2009，26(5):74.
［9］田繼書,劉希照.新畢業護士臨床思維培訓初探［J］.中國實用護理雜志,2005,21(6):70-71.
護士基本理論知識范文3
在求職過程中，如何才能夠吸引面試官的注意呢?簡歷中的自我評價是十分重要的。如果你想成為護士，不如想想如何寫自我評價吧。下面小編給大家分享一些護士簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
護士簡歷的自我評價范文一：雖然我的學習成就不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。起首是我端正了學習立場。在我考進衛校時，本來想解放一下本身的，但是很快我就知道了，衛校的學習是更需要起勁當真的?？吹街車耐瑢W們拼命的學習，起頭了衛校的學習旅程，覺得本身落后了。衛校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是教員把課講完，然后本身去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法。昔人云:”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，碰到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為本身的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識最近時間里，我更與教員建立了濃厚的師生情誼。教員們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身旁許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。
學習照顧護士單有理論是不行的，還要有良好的照顧護士技術。以是在上實踐課的時候我城市爭取時機多操作幾次，加上衛校本來就少學生可給學生用的空間可不少。以是我可以再趁放學時間多練習一下。
在衛校的第三年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的照顧護士操作技術，把理論和實踐結合在一路，在帶教教員的指導下用我全副的耐煩和關愛之心照顧護士病人，使病人得到良好的賜顧幫襯，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習照顧護士的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的時機，鍛煉了本身的交際能力，學到別人的長處，認清本身的短處。以是我喜歡實習。雖則有時會感到累些，但樂此不彼。
我個人認為本身最大的缺點就是喜歡一心兩用甚最多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經弄得本身很疲勞。如今想想，如許其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現本身有這個缺點和需要解答的題目后，我常常警戒本身，步入社會后也不能一心兩用。
通過三年的衛校生活，我學到了很多知識，更重要的是掌握了照顧護士操作技術。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和教員，建立起友情，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。
護士簡歷的自我評價范文二：忠心感謝你能抽出寶貴時間閱讀我的簡歷。我是一名信陽職業技術學院護理專業的XX屆?？粕?，在即將進入社會參加工作之時，請允許我帶著對貴單位的憧憬與向往，想您做誠懇的自我推薦。
為人真摯誠懇：人際關系融洽，善于與人溝通并且具有良好的團對協作精神。在學校期間一直嚴格要求自己，品學兼優，有交好的語言表達能力。熱愛生活，樂觀向上，同時堅持"才"重要"德"更重要的做人的原則。
勤奮好學，積極向上：在校期間，我認真的學習每一門課程并以優異的成績通過了各門課程的考核，曾獲得三等獎學金。在鄭州大學第三附屬醫院及中國第二六一醫院實習期間，我積極向前輩及各位專家教授求教，學會了很多臨床護理知識，獲得了醫院與患者的一致好評，在階段考評中被評為優秀。
注重實踐生活：不僅注重各種知識的學習，更注重實踐能力的培養，通過積極參與和組織班級、社團的各項活動，同時積極參與臨床護理實踐，不斷追求綜合素質的提高。
大學生生活教給我的不僅是知識，更是一種嚴謹的思維方式，一種積極的生活態度。大學三年是我不斷攀登的過程，有成功，有失敗，然而無論成功還是失敗對我來說都是一種收獲。我有克服困難的決心和接受挑戰的勇氣相信一定可以在護理系統中，尋找到自己的人生坐標。
護士簡歷的自我評價范文三：經過多年的學校學習,使我掌握相關的人文社會科學、基礎醫學、預防保健的基本理論知識;掌握護理學基本理論、基本知識、基本技能;掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術，?？谱o理和監護技能，并能夠應用護理程序對服務對象實施整體護理;具有社區健康服務、護理管理和護理教育的基本能力;熟悉國家衛生工作方針、政策及法規;了解護理學的學科發展動態。
愛好廣泛，是學校的文藝骨干，性格踏實肯干，工作認真，責任心極強。我是一個平凡的女孩，但不甘于平庸，我樂觀，自信，上進心強，愛好廣泛，能夠很好的處理人際關系，有協調溝通方面的特長，并且有很強的責任感與使命感，現在，面對新的人生選擇和挑戰，我信心十足。
敬業是我的態度，誠信是我的人格基點，真誠是我的做人原則，愛心是我擁有的最大的財富，嚴謹求實是我的性格，在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，誠實守信，成績優良，較全面，扎實的掌握了基礎醫學理論知識及專業基本。通過我刻苦的學習和頑強的拼搏，在學校取得了優異的成績，并取得專業護士執業資格證書。
在重慶市第十三人民醫院實習期間，我理論聯系實踐，實踐鞏固理論，使自己在護理技術方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩健，專業功底更加扎實。實習中，始終以“愛心.細心.耐心”為基本，努力做到“眼勤.手勤.腳勤.嘴勤.腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹立了良好的醫風醫德。并且規范熟練進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作理論知識和基本技能。
在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作是我對工作的本分，獨立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發揮潛能的跳臺。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發展，并熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。我將不懈努力，我決心以自己的愛心.耐心.信心.責任心對待未來的事業!
過去并不代表未來，勤奮才是真正的內涵。對于實際工作，我相信我能夠很快適應新的工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作!
護士基本理論知識范文4
【關鍵詞】 新護士；規范化；培訓；對策
隨著護理學科的發展，醫學模式的轉變以及人們對護理需求的不斷提高，對護士的護理理論知識、操作技能及素質提出了更高的要求［1］。為了讓新護士盡快適應新環境，實現從學生到專業護理人員的角色轉變，熟練掌握護理專業基本知識和技能，勝任臨床護理工作。從2006年開始，我院對從學校走入工作崗位的新畢業護士，進行有計劃、有目的、有針對性的1年內的全院輪科培訓。雖然在進行培訓的過程中取得了較好的成績，但也存在一些問題，這些存在的問題直接影響到培訓的效果。為此，筆者就存在問題及解決辦法進行探討，以期進一步完善培訓管理體系，提高新護士的業務素質和工作能力，進而提高臨床護理質量。
1 存在問題
1.1 對規范化培訓認識不足
由于臨床護士人力資源的不足和病人對醫療服務要求的不斷提高，新護士的輪科培訓給臨床工作帶來了一定的影響，同時也增加了護士長和高年資護士的工作量，使得部分科室對培訓工作的認識不足，新護士也在忙于協助完成各班護理工作，出現重使用，輕培訓現象。由于缺乏足夠的時間進行規范化培訓，造成對培訓者要求不嚴、考核不到位，對新護士是否達到培訓要求，水平如何，沒有客觀真實的評價［2］。
1.2 培訓內容和形式的單一
對不同學歷層次的新護士培訓內容一致，沒有進行分層次的有針對性的培訓，影響新護士的學習興趣和積極性。護士不能按照所接受的教育、能力、職稱的不同分層次使用，客觀上導致培訓動力不足，護士職業生涯規劃缺乏目標。培訓形式較單一，主要采用上崗前的集中崗前教育和系統化的課程培訓。
1.3 新護士存在的問題
1.3.1 職業素質有待提高
新護士工作熱情高、精力充沛，接受新知識快，競爭意識強，但對護理專業所需的態度、價值、信念還不夠成熟；由于工作經歷短，心理素質和應急能力差；團隊協作精神、慎獨精神和工作自律性還需要在臨床工作中不斷培養［3］。
1.3.2 缺乏理論知識運用于臨床實踐的能力
新護士基礎理論知識掌握不錯，但工作經歷短，不能結合臨床實際，對病人進行病情觀察、急救處理；技術操作水平與病人的需求有相當的差距。病人和家屬常會擔心新護士不能給予良好的治療和護理而拒絕其臨床操作，導致新護士自信心不足。
1.3.3 缺乏有效的溝通能力
新護士剛剛步入工作崗位，心理角色還未從學生轉換為護士，遇事常會隨心所欲、缺乏耐心、語言生硬，易造成醫護溝通、護患溝通不足,給工作帶來困擾［4］。
1.3.4 缺乏應用批判性思維解決問題的能力
新護士進入科室輪轉，護士長一般安排新護士從事一些基礎護理工作，出科理論考核和技術操作考核，只是起到復習和鞏固基本技能和基本理論的作用，不能調動護士判斷、思考問題的能力。
2 管理對策
2.1 新護士的規范化培訓，組織落實是關鍵
護理部制定了護士培訓登記手冊，將在所輪轉科室參加的培訓內容詳細記錄。在具體實施過程中，全體護士和接受培訓的新護士都應了解培訓的內容和重要性，共同配合搞好這項工作。護士長更要有培育人的意識，克服工作中的困難，帶領高年資護士對新護士進行本專業疾病和相關理論知識的指導培訓。通過不斷的培訓，使他們在臨床實際工作中不斷地掌握更多、更新、更深的相關知識和技能，從而提高實際工作能力［5］。
2.2 新護士規范化培訓系統化
新護士由護理部組織1周的崗前培訓。培訓內容為制度規范教育,學習醫院的各項規章制度，差錯事故的防范措施等，希望通過給新護士講解醫院管理體制，特別是護理管理體制幫助新護士在短時間內對醫院整體環境有初步的了解，從而盡快適應新環境，增強法律意識和組織紀律性；基本專業素質和技能教育，如護士素質要求，職業道德及行為準則規范，預防醫院感染意識教育，急救與復蘇技術和消毒隔離知識、護士禮儀等。開設系統化培訓課程，1年為1周期，課程計劃3年內（3周期）完成，每隔 2 周安排1次，選擇在晚上，以減少對臨床護理工作的影響，要求新護士3年內必須參加100%課程學習，并有考勤記錄，每節課結束后即進行理論考試，了解學習掌握情況。系列課程由高年資護士、護士長講授，內容與臨床結合。而且利用院內的信息平臺，將所有課程的課件放在院內網上，方便護士學習。新護士通過課程培訓，能夠達到合格護士的基本工作能力要求。
2.3 全方位組織實施的全院輪科培訓
新護士必須到內科、外科、婦科、兒科、急診科、手術室進行輪科培訓。由護理部制定輪科培訓時間表，制定總的培訓目標、學習內容及要求。各臨床科室根據?？铺攸c，制訂具體的實施方案和培訓內容。并在高年資護士的帶領下執行操作項目、完成各班工作，使新護士比較系統地掌握護理專業必須的基礎理論、基本知識、基本技能。注重理論和操作結合，通過每日護理查房、業務學習等形式選擇不同的病例，采取“以問題為基礎”訓練方法，由淺入深地進行提問、分析、探討，逐步培養新護士觀察、綜合分析和有效地解決問題的能力。并根據學歷層次、工作能力，在培訓的過程中除了基礎培訓外，本科生應注意教學、科研能力的培養。
2.4 培訓的考核評價制度
嚴格而又科學的考核評價方法是有效培訓的保證，新護士在培訓期間，各科室根據科室的特點對新護士制定具體過關操作考核項目，操作考核由新護士向所在科室的護士長或帶教老師主動提出，將所有考核成績記錄在“護士在職培訓登記手冊”，除科室考核外，護理部成立培訓小組定期對科室培訓計劃完成情況進行督促檢查，培訓結束后對新護士進行轉正綜合考核，對綜合考核不過關者，由負責培訓的科室查找原因，檢討培訓落實情況并重新考核。
3 小結
新護士系統化、規范化培訓是護理人力資源管理中的重要部分，關系著護理專業人員的成長發展和整個護理隊伍素質的提高。對于第1年新畢業的護士來說，基礎知識和基本技能是培訓的重點，培訓的目標實現需要對新護士進行科學的考核評價，應重視培訓過程的管理，才能有效提高培訓的效果。
【參考文獻】
［1］顧建芳，黃治華，唐曉娣.護士規范化培訓的現狀與分析［j］.上海護理，2006,6(6)：47.
［2］蔡虻，姚莉，沙紅，等.新畢業護士規范化培訓方法的探討［j］.中華護理雜志,2003,38(4):290.
［3］吳欣娟,馬麗莉.新護士系統化培訓體系的建立及效果探討［j］.中華護理教育,2005,2(2):54.
護士基本理論知識范文5
【關鍵詞】療養院；在職培訓；護理管理
隨著護理學科的飛速發展，護理模式改革的進一步深入，對護理人員的素質提出了新的要求。為了提高護士綜合素質，使護理隊伍適應社會發展的需要，護理繼續教育的力度必須加強，而有計劃地開展在職培訓已成為護理繼續教育的重要途徑。近年來，我院根據療養護理工作特點，積極開展在職培訓，提高護理隊伍的整體素質，取得了較好的效果。
1在職培訓的方法
1.1在職培訓規劃根據全院發展規劃、學科發展方向及動態，擬開展的各項新業務、新技術等情況，制定在職培訓內容。包括：療養康復基本理論、護理基本知識及技能培訓、相關知識培訓三部分。依據療養護理工作特點及工作年限和受教育的程度，首先對年輕護士加強基本知識的普及與提高，在此基礎上注重護理技能的培養，以達到具備基本知識及技能，提高護理人員質素的目的。
1.2 基本知識的學習我們充分利用全軍遠程醫學網，定期組織護理人員收看“全軍護理新業務新技術遠程教學講座”，了解國內外學科發展動態及先進技術。要求全院護理人員參加院里定期組織的教學查房及各種講座，鞏固基本知識。結合療養護理工作內容強化理論學習，有目的地指定課題，指定人員進行專題講座。根據講課內容進行測試，將結果記入業務技術檔案，作為以后工作考評資料。
1.3基本技能訓練護士工作是一項動手能力很強的工作，熟練地操作是護士工作質量的重要指標。我們采取不定期抽查15項基本操作技術，對臨床護士進行靜脈穿刺術、氧氣吸入術、無菌技術等考核，合格率達98％。針對考試中的問題進行講評，使全體同志能引以為戒，提高工作效率。利用組織護理查房的機會請業務能力強的護士進行健康教育示范，由感性認識來加深理性認識，多渠道加強基本技能訓練。
1.4護理人員整體素質的培訓根據院里工作安排，擬定每年送出進修、學習深造的人數及時間。根據工作實際，安排護士進行輪崗培訓，如安排療養科護士到門診部輪轉學習，提高了療養科護士的靜脈穿刺技術；安排門診部護士到療養科輪轉培訓，提高了門診部護士的服務意識。有條件時，選派人員出去短期進修或參加學術會議等。配合全院工作安排，積極支持護士參加各種形式的文化補習班或業務技能提高班。如：護士禮儀、儀表、整體護理、醫院感染知識講座、計算機培訓班、普通話培訓班等。
1.5科研興趣的培養 在加強基礎理論知識的條件下，提高科研意識，學習借鑒學術期刊學術論文特點及內容，請醫生或高職人員進行輔導，鼓勵積極撰寫學術論文，踴躍投稿，將實踐上升為理論進行再創造勞動。
1.6考核制定一系列考核標準，采取隨機抽查與定期檢查的方式，對各級護理人員進行業務訓練考核，并將每次考核、考試成績與年終評功評獎、晉職晉級掛鉤。基礎理論知識定期組織考核，由護士長每月考核一次，護理部每年考核一次。護理技術操作由各科護士長負責每月組織考核，聘用護士定級或晉升時由護理部組織考核。每年對全院護士進行一次業務技術綜合考評。將每個護士的資料，包括學歷、工作年限、繼續教育情況、完成論文數、進修情況、每次考試成績、每季度護理質量檢查結果、獎罰情況等記入業務技術檔案，作為衡量全院護理專業技術水平的依據。
2效果評價
2.1增強了服務意識隨著醫療改革和軍隊編制體制改革的深入，護理隊伍面臨著嚴峻的挑戰，在激烈的競爭環境中，護理人員的培訓已不僅限于基本技能的提高，還應通過培訓使護理人員了解護理工作的宗旨、價值觀和發展目標。在培訓過程中，我們強化“以療養員滿意為標準”的服務意識，努力提升“以療養員為中心，全心全意為療養員服務”的服務理念，從而轉變護理服務模式，探索個性化的護理。通過培訓，護理人員增強了主動服務的意識，能真正做到想療養員所想，急療養員所急，服務在療養員未開口之前。
2.2提高了專業知識和技能水平在培訓過程中，我們注重培訓對象護理專業知識和技能的提高。根據培訓目標，將目標分階段分解細化實施，使培訓對象對專業知識及技能的掌握有一個從簡到繁、從易到難、循序漸進的過程，從而提高了培訓效果。制訂護理理論和操作考核方法對培訓對象起到了督促和指導作用。
2.3提高了工作和學習能力在培訓過程中，培訓對象要在科室間輪轉，為了適應新的工作，必須盡快熟悉輪轉科室的人員、環境、布局、物品放置、工作日程與安排等；在培訓過程中，培訓對象養成了虛心學習，多看別人長處以取長補短的習慣；在培訓過程中，培訓對象學會了正確處理工作與學習的關系，使她們深深懂得學習是為了更好地工作，工作離不開學習，從而利用業余時間參加自學考試，提高自己的學歷層次，以更好地服務于療養員和病人。
2.4提高了科研意識通過系統的在職培訓，各級護理人員科研意識明顯增強，積極結合工作實際撰寫學術
論文。2007年，我院護士在全院學術年會上共交論文26篇，在國家級刊物上6篇。
3經驗總結
護士基本理論知識范文6
icu是集中現代化的監護和急救設備，對各種急危重癥病人集中加強監護、治療和護理的病房單元。由于icu的工作特點，要求護士必須掌握跨專業、跨學科的知識，熟練的急救技能，具備敏銳的觀察力，強烈的責任感和慎獨精神［1］。由于護士人力資源有限，且icu?？谱o士資格認證的培訓尚未普遍開展，icu護士配置通常是從臨床各科室抽調及新畢業護士補充，這些護士必須在較短的時間內能勝任icu護理工作，這對icu護士長是個嚴峻的考驗。本科2004年成立綜合icu以來，采用分層次、分階段對進入icu的護士進行培訓，取得了良好的效果?，F將icu護士綜合能力的培養措施介紹如下。
1 一般資料
2004年—2008年進入icu護士23名（包括輪轉護士在內），年齡20歲～31歲；均為女性；本科3名，大專15名，中專5名；8名為學校分配后直接進入icu，15名為從其他科室抽調的護理骨干，工作時間最長者為10年。
2 培養方案
2.1 培訓目標
2.1.1 新畢業和低年資護士培訓目標
掌握各項規章制度、各班工作流程、基礎護理技能、各種儀器設備的操作方法、常見病種護理常規及護理要點等；同時重視新護士職業情感的培養，使她們樹立良好的護理職業理念，熱愛護理工作。
2.1.2 工作1年～2年的護士培訓目標
除具備以上能力，還必須熟悉各?？谱o理理論、護理要點及護理技術；掌握各?？萍膊〉牟∏橛^察要點、主要治療藥品的給藥方法、常用劑量及毒性反應；掌握化驗的留取方法及化驗正常值；掌握科內常見操作的配合及搶救配合；加強此階段護士的交流與溝通能力的培養，使其具有良好的溝通能力。
2.1.3 工作3年～5年的護士培訓目標
具有熟練的基礎理論知識及基礎護理操作技能，能勝任各項護理工作；熟悉?？谱o理理論知識。
2.1.4 工作5年以上的護士培訓目標
可結合工作需要與個人特長，使之發揮教學、科研或管理才干，達到護師及主管護師的任職水平。
2.2 培訓內容
配備?？平滩?，如《icu護士必讀》，湖南科學技術出版社出版，作為培訓教材，將計劃中的培訓題目分配給護士長及帶教能力強的護士，按培訓時間講授，必要時單獨講解。具體內容如下：①icu的發展、現狀，建立icu基本條件、布局及設施；②icu各項規章制度、崗位職責，各班次的工作內容；③icu常用儀器操作及專科技能培訓，如監護儀、呼吸機、輸液泵、微量泵、除顫儀的使用；動脈血氣分析、標本采集、排痰法、心肺復蘇術；氣管插管術、中心靜脈置管術及動脈穿刺置管術等術后的維護與護理等；④各專科疾病的護理知識；⑤護理應急預案及風險管理，如呼吸機停電的應急預案、非計劃拔管的預防等；⑥icu病人的語言和非語言交流方法；⑦icu院內感染的監控等［2］。
2.3 培訓方法
2.3.1 低年資護士及新入icu的護士培訓方法
要求3個月～4個月基本完成培訓內容。第1周～第2周以見習為主，熟悉icu環境，如各通道的出入線路、物品的放置等，明確icu感染管理的要求，了解icu基本工作程序，各種規章制度等，護士長為培訓老師，通過言傳身教，使其盡快融入icu護士角色中，引導她們樹立良好的護理職業理念，熱愛本職工作。第2～第4周主要培訓icu病人基礎護理要求及方法，有專門帶教老師帶領進行晨、晚間護理，講解危重病人的生活護理特點和要求，危重病人生命體征的觀察方法、危重病人的語言和非語言交流方法等。第2個月培訓內容為icu常見疾病的護理常規、各種儀器的使用方法及護理文書書寫等。第3個月～第4個月培訓內容為危重病人的氣道管理、有創血壓和中心靜脈壓的監測方法、各種特殊藥物的配制、專用急救技能，如除顫、心肺復蘇術、氣管插管、氣管切開術的配合等。
2.3.2 工作1年～2年的護士培訓方法
除熟練掌握上述培訓內容外，科室每月安排相關?？浦R集中業務學習，遇特殊病例可臨時安排，由護士長或教學能力強的護士講課，同時要求積極參加醫院組織的各種業務學習。
2.3.3 工作3年～5年的護士培訓方法
到相關科室參加短期輪轉學習，如心電圖室、麻醉科、大內科、大外科，以便更好的掌握各種?？谱o理知識和技能，提高各?？谱o理工作能力。
2.3.4 工作5年以上的護士培訓方法
到上級醫院icu進修學習及參加各種類型的重癥監護培訓學習班，學習先進的護理管理經驗、護理技術及操作方法，盡快普及新技術、新知識，使之發揮教學、科研或管理才干。
2.3.5 其他
2.3.5.1 護理查房及護理會診
進行多方面、多層次的護理查房，遇特殊疑難或涉及多科室的護理病例，邀請護理部及相關?？谱o士長及護理骨干進行護理會診，全科護士參加，會診擬定的特殊護理措施及要求，要人人掌握并嚴格執行。
2.3.5.2 參加術前討論、死亡病例討論
積極參加新開展手術的術前討論及科主任主持的死亡病例討論，從病情、治療、手術和護理方面進行分析，鞏固護理?？评碚撝R，積蓄護理經驗，提高對危重病人的護理水平。
2.3.5.3 利用晨間交班提問，提高icu護士的專業能力
護士長利用晨間交班時間就icu護理基本理論、?？葡嚓P知識以及病人的具體護理問題對全科護士進行提問。通過實踐證明，該方法的實施提高了icu護士的臨床工作能力，培養了icu護士的預見性思維能力，促進了icu護士勤學好問、嚴謹求實的良好作風的養成。
2.4 考核
科室根據學習計劃進行分層次、分階段考核，理論包括疾病護理常規、?？凭C合理論知識、各項核心制度、應急預案、護理風險防范知識等，80分以上合格；操作包括常用護理操作、各項儀器的使用、icu?？萍夹g操作等，90分以上合格。同時結合護士長、高年資護士跟班帶教中觀察的情況、科室醫生的評價等從勞動紀律、團結協作、思想品德、工作能力、責任心、服務態度等方面進行綜合能力的評價，分優、良、差3個等級，考核優或良為合格，根據考核情況再進行針對性的培訓。
3 結果
經過培訓，在23名護士中，逐步挑選出綜合能力較強的12名護士從事icu護理工作并逐漸成為本科骨干，其余護士進入各臨床科室并表現出較強的工作能力，促進了我院護理質量的提高。
【參考文獻】
