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研討心得體會范文1
抓落實心得體會研討發言
想干事，葆有“抓落實”之心。一家一戶無小事，一枝一葉總關情。看似稀松平常的日常小事連著民生百態，促膝談心間的“家常味”調濃的是干群之間的魚水情，領導干部當盡心于群眾的所盼所愿事，讓“想干事”之心激發服務人民、干事創業的大能量。
大事難事里的沖鋒陷陣能看出領導干部的服務意識，“雞毛蒜皮”的小事里更能映照出領導干部真摯為民的初心。領導干部要把群眾事當成自己事，把群眾愿當成心中愿，做到心有人民、夙夜在公，葆有干事創業的積極性與主動性，在踐行初心使命中推動高質量發展。
干成事，扛牢“抓落實”之責。踏上“十四五”新征程，領導干部要把思想和行動統一到全面建設社會主義現代化國家的發展目標上，心架天平、手握戒尺，敏于求知、勤于致行，不說“辦不到”，勤學“怎么辦”，致力“辦得好”，在主動擔責中以上率下，在具體實踐中知重負重，不消磨于初心、不欠賬于使命，“試金石”上為真金，“磨刀石”上為利刃，在平凡的崗位上不失偉大的追求，在細微的小事中不失繡花的功夫，在工作的細化深化中扛好扛牢“抓落實”的責任。
能干事，強化“抓落實”之力。面對“十四五”新答卷，領導干部當準確把握新時期新特點，遵循實踐要求，既練強把握大局、研判形勢的本領，也練強巧化矛盾、善解難題的本領，于大江大河中做澎湃向前的浪，在廣袤大地上做拔節生長的樹，圍繞推動高質量發展目標任務，在經受考驗、克服困難中練就過硬本領，在突破自我、發展事業中錘煉擔當的政治品格，提高貫徹新發展理念能力和水平，以工作實績寫就厚實有分量的時代答卷。
研討心得體會范文2
在課題研討中，我聽了小學和中學兩節研討課。認真整理歸納一下溫老師的教學指導意見，今后將從以下幾個方面改進：
一、 超越教材構建生成課堂
Y老師講了小學二年級《小烏龜找工作》一課，按我們平時教學方式，Y老師的課已經完成教學任務。而溫老師在講評中提及，我們在教學中教育孩子學會做事堅持不懈，懂得發揮個人長處才能成功這個道理是教材表面給我們的知識，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會上樹不適合消防工作都可以說得通，那么，它在旅游公司“結結巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽，像“能說會道”的小狐貍學習。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學習一下他人的長處，彌補自己的不足多好。我們要引導孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用?”從而鼓勵孩子們多學習他人的長處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對于一個人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對學生起到了實質性的教育作用。
二、 反復研究透教材
現在的孩子多數以自己的意志轉移為中心，因此教師要從小培養孩子們的合作意識。本文正好也是對孩子團隊意識教育的好素材。教師要引導孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜的默默付出的，懂得在團隊合作中要把自己放在最低點。溫老師對教材如此參透，這讓我不覺眼前一亮，仔細一想，真的對!真的可以這樣講，我們為什么卻想不到呢?還是對教材“吃”得不透。
之后溫老師又對田老師的課《散步》中“我的”一詞提出質疑，與授課教師面對面交流是否考慮過“我的”用法，為什么要加“我的”，加了有什么作用?換個位置或者去掉可不可以?引起了大家熱烈的討論。同時溫老師指出，《散步》除了表現尊老愛幼的傳統美德和承前啟后的責任主題思想外，本文的妻子沒有說一句話，她尊重丈夫的意見，我們是不是也該告訴孩子，夫妻之間要“互敬互愛”，對孩子們的教育也是終身的教育。我品析著溫老師的話，為什么我們在備課的時候發現不了這些可以展開的“點”?
三、 多關注學生能力發展
Y老師教學的結尾處設計了續寫：“雜技團走了，小烏龜又失業了，它還能找到自己的工作嗎?請你自由寫一寫。”對于這個設計，溫老師提出建議，結尾設計應轉到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做?樹立了學生的人生價值觀。
接著溫老師又評價T老師的《散步》，她再次與授課教師對話。“你花了大量的時間給學生讀范文，然后又花了大量的時間讀拓展《孝心無價》，為什么不讓孩子們來朗讀展示呢?這是多好的培養機會，你卻沒有放手一次。”是的，我們在教學中，總是不放心，怕孩子們做不好，我們不給孩子機會，又怎么能讓他做好?我們作為老師，總是怕在公開課、研討課讓人笑話講得不好，如果我們平時像溫老師的指導意見那樣關注學生能力的發展，學生能做的老師堅決不做，又有何堪憂?
就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實的小烏龜給孩子們看，與別的小動物作比較可以找相應的視頻或者讓孩子們動手畫，這樣就可以對學生進行多種能力的培養，這樣動手動腦的課堂多好。
《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外，要進行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的中國，如果像外國某些面臨戰爭的國家，他們連溫飽都是問題，會有心情散步嗎?這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國家，感謝我們的黨。
四、 教學中抓住一個點訓練
我們在教學中，總是怕有所疏漏，講解的時候面面俱到，但往往把知識上得支離破碎失去重心，學生在腦海里沒有一個側重點。我們要選準一個側重點，讓學生看到本節課知識脈絡，重點學習。如：或者指導學生朗讀、或者圍繞某個與主題相關的重點詞句深入剖析，或者培養學生搜集信息和處理信息的能力，沿著主線不斷追問，一定要看到訓練的實效。對知識的引導、演練要有重點地板書，
研討心得體會范文3
首先教師要關注課堂細節。常言道：“細節決定成敗”。教學工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設計，有助于學生對新知的理解。
其次教師要關注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位?！蔽覀円仓涝诮虒W設計時要分析教材分析學生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎？我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學生才能明白，很少想學生會怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學生的統計圖評價：“你這樣做不科學”，真的也許就這么一句話，會讓這個學生不再愿意積極的參與學習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個學生的心靈，讓他們快樂積極的參與學習。
第三教師要學會放手。課堂是學生的陣地，教師只是一個組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給學生，通過學生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學堂，要多問學生為什么？老師的問題盡量讓學生自己提，老師只要適時適度的引導學生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執教的《條形統計圖》這節課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學生從小要做一個細心的人，讓學生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見我們的數學課中不僅教給學生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學生，我們的課堂才能高效。
研討心得體會范文4
我認為重實干、強執行、抓落實，是擔當和實干。重實干、強執行、抓落實，就是要求我們要有堅強的黨性、崇高的品質和無私無謂的精神，在關鍵時刻，挺身而出，沖鋒在前，無私奉獻，以滿腔熱情投入到各項工作中。
重實干、強執行、抓落實就是要求我們在政治和思想中要有堅強的黨性、崇高的品質和無私無謂的精神。以強烈的政治責任感和工作責任心，全身心的投入到各項工作中，顧全大局，服從安排，堅守崗位，一切行動聽指揮，自覺維護社會穩定。要勇于面對，勤于思考，認真宣傳貫徹落實好黨的各項政策，把握好政策原則，深入一線，身先士卒，精心組織，深入農戶，切實做好各項工作，在實際工作中充分發揮好骨干帶頭作用。
重實干、強執行、抓落實就是要求我們在工作生活作風上，嚴格要求自己，樹立良好的黨員形象。時刻按照黨員的先進性來要求自己，以高度的政治責任感，帶著對群眾的深厚感情，帶著黨和政府的重托，以飽滿的精神狀態和工作熱情，講究工作方法和工作效率，真正用心想事，用情干事，把實事干好，好事干實，遵紀守法，廉潔自律，嚴格遵守各項工作紀律，在工作中,充分發揮主人、主體、主責作用和自己的先鋒模范作用，兢兢業業、勤勤懇懇地做好每一件事、每一項工作。
重實干、強執行、抓落實就是要求我們在工作中結合實際，無私奉獻，在開拓創新上有所突破。結合自身工作，從群眾生產生活最緊迫的實際問題入手，及時發現解決新問題、新情況，引導群眾學習好、宣傳好、執行好政策，幫助群眾圍繞脫貧攻堅，理清發展思路，找準發展路子，帶頭顧大局、守紀律，維護社會穩定。
研討心得體會范文5
戲劇教學法，又稱教育戲劇，是運用戲劇與劇場的技巧進行教學的方式。它的特點是平等、開放、對話，它要求教師用戲劇的方式，如：即興表演、角色扮演、戲劇游戲、情景對話表演、課本劇排演、分角色朗讀課文、模仿等進行教學工作。戲劇教學法可以讓學生在彼此互動、合作的關系中充分發揮想象力、表達思想，讓學生在學習中獲得美感經驗，提高智能與生活技能。戲劇教學法作為一種新型的教學方式，常見的表現形式有過程戲劇、創造性戲劇、教育劇場等。
但是在我們的教學中，長期以來，因缺乏母語氛圍、語用環境和有效的評價，英語教學出現了諸多問題：強調語言知識的習得，忽視語言能力的培養；關注英語作為工具的特性，忽視學生的興趣、情感、價值觀等方面的人文關懷；學生沒興趣、不自信，學生不再愿意說，不再愿意主動表達，不再愿意自主學習?！皢“陀⒄Z”的現象十分普遍。戲劇教學法的出現，為我們的英語教學注入了生機與活力。
在這些展示課上，我們看到孩子們形象生動，富有表現力的表演；語言既可達意，又能傳神。上課老師們將戲劇引入英語課堂，借助生動的劇情、新奇的角色和變換的場景，英語學習將不再是簡單的詞匯、語法的識記，而是對英語文化、語言內涵的深入感知和切身體驗；不再是枯燥且令人膽怯的語言操練，而是置身于戲劇情景中，借助自選角色進行自信且真實的語言表達。
看到這些精彩的課堂，反思我們的課堂教學，讓我想到了我在三年級的英語課堂中一些比較簡單的做法，在學習了新授內容的時候我們會運用對話模仿，分角色表演等形式練習我們的重點內容，我也會想方設法的創設課本相應的語境，和孩子們一起參與對話練習，孩子們非常喜歡這種方式，在說說練練中掌握重點句型，同時把本節課內容進行相應的改編，讓孩子們自己創編對話，孩子們興趣盎然，積極地參與我們的活動中來。其實這種簡單的方法，就是戲劇教學的一種。
例如在我新授的《My favourite Season》一課中，我創設了描述自己的favourite season這樣一個情景，而且是始終貫穿的一個語境，而非脫離的，斷斷續續的。在學生認知范圍內的語境能夠更好的進入學習的氛圍，更便于他們理解學習的內容。學生的認知能力、興趣和生活閱歷的基礎上搭建真實的舞臺。各種學習方法和戲劇策略，讓學生在“進入角色”的過程中深化對文本的理解; 在反復演練的過程中增強學生的語言熟練度和表現力; 在教學的過程中，我都會讓學生通過模仿感受他們的favourite season,他們喜歡的理由，喜歡的那總感受，在不斷的模仿和感受之后，內化成自己的理解。有趣的模仿以及語言與肢體動作相結合的表達方式能激發他們的學習興趣 ，使他們樂于主動去體驗 、領悟和掌握語言知識 。
像劉菲菲老師的動物秀場故事表演，孩子們在不同的場景中把以前所學內容充分的融入教學，哪怕時間的問候句子，這樣的教學能很好的吸引學生注意力，激發學習積極性及幫助記憶知識。在教學過程中，學生的注意力非常集中，全身心融人到角色表演中，在很大程度上能激發其學習興趣和想象力。學生也不再只是局限于學習單獨枯燥的單詞詞組，而是在不同情景的輔助下，理解人物所要表達的情感，價值。學生更愿意在這樣的環節中學習。在評價反饋的過程中提升語用技巧;在定期展演的過程中，獲得語用的成就感和愉悅感，從而在有效調動學生學習興趣、激發學生表達欲望的同時，極大地提升學生的綜合語用能力。
研討心得體會范文6
常莊鎮北點聯校 張加廣
2018年12月7日-9日，我有幸參加了再青島廣水路小學舉辦的“山東省小學語文閱讀與寫作培養計劃啟動暨名師教學觀摩研討會”，通過學習，使我很受啟發。要想做好一件事，作出特色及成績，只有用心去做，堅持不懈，用心堅持才能成就特色！
聆聽了幾位國家級、省級特級教師和學科帶頭人的示范課及講座，名師名家們無一不是常年積累，用心良苦，從小事做起，從細節做起，十年磨一劍。王樂芬老師精心用十年讓閱讀的光普照每間教室。
管建剛老師的教學藝術和《一線帶班》的講座，用細心堅持而創新。張祖慶老師充滿智慧和魅力的語言、課堂和點評，真是大家風范，令人折服！
王樂芬老師精心用十年讓閱讀的光普照每間教室。從教室閱讀氛圍的設計，讓教室有溫度，有心跳，有色彩，有記憶。建立了小學生班級閱讀的新實踐體系，三階十二期閱讀主題。我們應潛下心來，結合校情和學情，學習其可實際應用的做法，初步學習要少而精，從形到神，從氛圍創設到閱讀教學的方法指導，逐步實施。
王老師的四年級兒童詩群文閱讀課《夢想國》和《巴夭人的孩子》的閱讀課，使我感觸很深：
一、把文字閱讀視覺化，學會創意讀寫繪。她把文本文字講述的動作、人物、場景等訊息在腦中描摹出形象可感的畫面，讓閱讀變得立體而繽紛。
二、會閱讀“整合”洞察故事主干?！罢稀钡牟呗?，指導學生學會梳理故事的重點，凸顯主干。
三、發現線索、作推論，讓閱讀變得如偵查案件一般刺激、好玩。把培養對文字的敏銳與警惕，整合信息，做出恰如其分的判斷。
四、展開閱讀討論，玩轉思維的“碰碰車”。在王老師的幫助指導下，形成良好的討論方式、討論規則和討論語言，讓討論促進學生深度思考、延展語言能力、碰撞思維火花、分享閱讀感受。讓每一個孩子都能在思維的撞擊中找到自己的思想和聲音。
五、閱讀連結：讓書里的故成和自己相關的事。將閱讀與自己進行語言、情感、思考方式等的全方位連結。讓閱讀發生在讀者的“內心深處”，使故成了“自己的事”。
目睹了管建剛老師，欣賞了他的教學藝術和《一線帶班》，管建剛老師的《螳螂捕蟬》，課堂設計巧妙，步步深入；肢體語言形象，引人入勝；師生互動，仿佛身臨其境；閱讀教學，精彩實用。他的課堂幽默、風趣、嚴肅。又通過網絡了解了管老師，他心細、堅持、創新，形成了特色。
一、與家長溝通心細，教學上的心細
開學初就存好所有家長的電話，了解家長的家庭情況、性格及關系。要尊敬家長。平時拍了孩子優秀表現的照片，一對一傳給家長，而且還思考了時間：周三、周四傳最合適，這一點小幸福能被放得最大。手機存有座位表，能在與家長的溝通中，快速找到共同語言。還要多感謝后進生的家長，單元考試結束后單獨發給考試進步的，哪怕原地踏步的。在班級群不發批評的，批評要一對一地發，利用家長群還可以開好期中考試前的家長會。
提高默寫正確率，讓學生自己根據詞語的難度決定抄寫的次數。對課文朗讀的重視，他采用的方法有：1.當堂預習，熟悉預習流程和要求。2.朗讀分層要求。課外閱讀，管老師值得學習的是抓住了兩個時間，一個是7:30-7:58，學生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數。第二個時間是晚上睡覺前的時間。將復習分解在了平時、單元、期中和期末四個階段。
二、管老師的創新
主要體現在課堂設計、朗讀和將懲戒變成了孩子和班級的事，老師倒成了包容犯錯孩子的收容站。
創新還表現在對作業不按時完成孩子的改變方式上，放學后留做，還是不能完成的要填寫一張“當天作業未完成聯系單”，作業扣分和考試成績掛鉤，教師制作一張“作業日日清”記錄單，有所有學生的姓名和每日作業，對照作業打鉤填寫，考試結束前公布加減分。
