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科學與管理范文1
中圖分類號： S512.1 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.24.015
小麥在種植中，科學的種植管理方法非常重要，這不僅會直接影響到小麥的產量，也會影響到小麥的質量。小麥的生長過程會受到很多因素的影響，需要注意的問題也比較多。廣大農戶在種植小麥時一定要對這些因素加強了解，并且掌握科學有效的小麥種植與管理方式，這樣才能夠促進小麥的高產與優產，進而獲取更大的經濟效益。
1 選種與育種的技術要點
1.1 對于穗形、穗數以及穗粒數的選擇
對于同一小麥品種而言，這三個因素通常是相互制約的，而這種相互制約在小麥的高產育種中又體現得尤為明顯。就目前的實際狀況來看，多穗型品種更為常見，而大穗型品種的成穗量較小。高產的品種又更容易受到病蟲害及出現倒伏狀況。因此，在實際選種中對于這三個因素要從多方面進行考慮，要結合具體的情況做出更加合適的選擇。
1.2 株高和抗倒伏性
從實際種植中可以看到，小麥的株高越高，通常意味著產量越高，但是發生倒伏的可能性也越大?；谶@種狀況，我國目前已經研制出了矮稈高產的小麥品種，但是，植株過矮又會存在難以適應水肥條件較為貧乏的地區的問題。因此，在實際種植中可以采用通過提升小麥秸稈的韌性和強度來增強抗倒伏能力的方法，這同樣是實現高產的一種有效種植模式。
1.3 發揮小麥自身的抗病蟲害能力
小麥在種植種時受到病蟲害的侵害時有發生，這也是影響小麥產量的一個最為直接的因素。對于這個問題，可以通過轉基因技術研發出抗病蟲害的小麥品種，這不僅會極大的改善由于受到農藥影響而導致耕地質量變差的問題，同時也減少了農藥的開支。
1.4 選擇抗寒性較好的品種
小麥在生長過程中通常會受到季節的影響，尤其是在嚴寒的冬季或者是重大雪災等自然災害時，這會極大的影響小麥的產量。在實際種植中，可以選取那些抗寒性較好的品種，并且可以選取那些春季拔節且抽穗晚的品種來種植。
2 苗期管理的相關技術
2.1 播種期間的澆灌
播種期間的澆灌非常重要，小麥出苗較為適宜的土壤濕度應控制在田間持水量的75%左右。對于那些在播種前沒有及時進行澆水造墑以及表墑較差的麥田，則應當盡早澆灌蒙頭水，這樣才能夠促進種子的萌發，并且保障幼苗的良好生長。
2.2 補種與移苗
為了確保苗全，在種植時要進行一些相應的補苗與移苗工作。出苗后要及時查苗，對于那些缺苗的地方一定要用相同品種的種子進行浸種后盡早補種，也可以在合適的時期進行移密補稀。移栽時一定要把握“上不壓心、下不露白”的要點，這樣才能夠保障苗種及時趕齊。
2.3 冬灌固根與保苗
對于一些特殊情況必須采取冬灌固根與保苗措施，例如在遇到旋耕播種、秸稈還田，或者是土壤懸空以及卻墑的麥田時，冬灌是必要的一個環節。這樣才能夠保障小麥的盤根以及大蘗發育，讓小麥能夠安全過冬。冬灌的時間一般選取在日平均氣溫為3℃時進行，要避免大水漫灌，澆灌完后要及時進行劃鋤松土。
2.4 苗期要做到因地施肥
小麥科學種植中，因地施肥是很重要的一個環節，這也是保障小麥高產優產的一個重要措施。施肥要分不同階段進行，并且要有效參照實際的生長環境與生長條件。對于那些地力較差且底肥施用不足的狀況，應當抓住冬前的有利時機來進行追肥澆水，之后要及時中耕松土，這樣才能夠實現促根增蘗的效果;對于底肥充足且生長狀況良好的麥田，一般不需要進行冬前追肥澆水，只要適當中耕劃鋤即可;對于生長過旺的麥田，同樣不要進行冬前追肥澆水;對于晚播的弱苗，如果底墑充足可以不用澆冬水，以免降低地溫而影響到發苗。是否進行施肥要據具體情況進行理性分析，這樣才能促成小麥的高產優產。
3 病蟲害的有效防治
3.1 選擇適宜的藥劑
根據病蟲種類和藥源情況選用適宜藥劑，防治麥蚜可用25%阿維?啶蟲脒乳油、4.5%高效氯氰菊酯乳油、20%丁硫克百威乳油以及抗蚜威、硫丹、吡蟲啉、啶蟲脒系列產品;防治麥蜘蛛可用阿維菌素類農藥、20%噠螨靈可濕性粉劑、15%噠螨靈乳油等;防治小麥條銹病、白粉病、紋枯病等病害可用三唑酮、烯唑醇、丙環唑、特譜唑、科惠等三唑類殺菌劑;防治小麥赤霉病可用40%復方多菌靈膠懸劑、50%多菌靈可濕性粉劑、50%托布津可濕性粉劑、50%福美雙可濕性粉劑、40%多福合劑等進行防治。
3.2 嚴格掌握用藥時期和用藥劑量
小麥蚜蟲，當百株蚜量達500頭以上或者有蚜蟲株率大于25%時，應及時噴藥防治。當瓢蟲等天敵與麥蚜比例大于1∶150時，不必進行藥劑防治。在小麥返青后，當平均每33厘米行長有麥蜘蛛200頭以上或小麥上部葉片20%面積有白色斑點時，應及時進行藥劑防治。防治小麥赤霉病的關鍵是掌握短期天氣預報，以小麥感病品種或開花至灌漿期可能遇到高溫陰雨的地段為防治重點，在小麥始花期連續噴藥2～3次，每隔7天防治1次。對小麥條銹病、白粉病、紋枯病等病害，每667毫升用15%三唑酮可濕性粉劑100克或12.5%烯唑醇懸浮劑40毫升對水噴霧，防治效果均較理想。
參考文獻
[1] 王嘉煒.小麥種植技術服務管理研究[D].天津大學， 2012.
科學與管理范文2
在戰略規劃階段，要確定任務方向，進行SWOT分析，資源配置、建立目標，制定出可供實施的方案。這一方案必須是企業的資源能夠做到的，讓企業收益最大化的。一旦戰略偏差，將在相當長的時間里影響企業的競爭優勢和成敗。
在戰略實施階段，我覺得涵蓋了企業管理的方方面面。從企業文化、組織結構、財務管理、人力資源到信息系統，各個部門和管理環節都會受到影響，并緊密配合實施工作。關鍵之處在于HR和財務。
由于企業的內外部因素處于不斷變化之中，戰略需要不斷的調整和修改，這就需要戰略評價。審視外部環境，綜合業績數據，制定修改方案并實施。
世界萬物處在不同的變化中，哲學上講現在的我不是過去的我，未來的我不是現在的我，現在的我要同過去的我斗爭，同未來的我抗衡。一個個體這樣，有各個不同個體組成的市場更是如此。市場環境日新月異，很多不可預見的和未知的事情必定會在我們的面前發生。那么，擺在每個戰略制定者面前的，要進行的戰略制定到底是在進行藝術創作還是科學研究。
我們時常被人告知經驗的重要性，在戰略管理過程中，經驗、判斷和感覺，也一直存在，更有很多成功人士憑直覺一次次帶領自己的企業走出困境，創造輝煌。這種描述下，戰略管理該是一門藝術，管理者隨性揮灑。然而不容置疑的是，當藝術遭遇商業化，那份獨有的灑脫就消退了。戰略管理更是如此，因為它本來就是市場活動的一部分，不可能脫離市場而單獨存在。雖然時時在變化，但是并不是按照一定的規律平衡運動的。當它向著一個未知高速運動時，經驗管什么用。經驗只是對已知事務的地思考和沉淀。這個時候，戰略管理不得不注重科學研究和分析。
因此我們可以獲得結論：戰略管理是藝術和科學融合的管理，市場變化的方向和速度決定了在決策時的方法偏重。從某種意義上講，戰略管理過程是在復制那些知曉和善于分析商務實際、具有良好直覺的出色管理者的思維方式。
任何一個戰略制定者，都是在做一套全新的東西，即使市場上有很多同類的東西存在。但是，作為戰略制定者應該明確的知道，現實中不存在完整的方案，只存在各種信息的碎片。并且這些碎片在你用得著的時候，總是少之又少，很多還掌握在信息售賣人的手中。這種情況決定了一個戰略制定者必須很好掌握的技巧——對未知事物進行合理的假設。這就可以看作是憑經驗和直覺進行的過程。在制定方案時，要盡可能多的獲得信息，來指導假設的形成，并在方案中明確地進行陳述。接下來就是分析了。這接下來的就是科學的方法了。
分析的重點在于你如何支持這一決策，如何實施，沒有永恒的正確地解決方案，解決方案都是全新的，分析必須對你的假設有充足的論證。論證你的方案切實可行，沒有超過企業的行動能力。
所有的夸張、保守、偏見都將影響決策的合理性和客觀性。
RUDYARD KIPLING曾經說過：我擁有六個忠誠的仆人，他們教會我一切。他們是：何人、何時、在何處、做什么、為什么要這樣做、又如何去做。戰略制定者要闡述什么，就是這些問題，具體的闡述出來。最終，將方案與公司已有的行動方案進行比較、評估，從而獲得創新突破。
當你將方案與管理成員進行討論時，你只需要做好一個傾聽者和奉獻者就行了。
科學與管理范文3
一、科學管理理論的本質不是人本管理思想
對人本管理迄今尚沒有統一的解釋，有人把它理解為人性化管理，更有人理解為能本管理。直觀來看，人本管理即以人為本進行管理，在管理過程中，人是管理的主體，居于中心地位。我對人本管理的理解是：1、人是管理過程的主體，依靠人的參與才能實現有效管理。人本管理中的“人”，泛指全社會的人，不僅包括組織內部的員工、管理者、股東，還包括組織外部的顧客供應商和社區成員等，即與企業有著直接和間接關系的利益相關者。2、運用種種管理理念、管理手段、管理工具等，在管理過程中全面提高人的素質和價值，使管理成果能普遍受益，滿足人在物質上和精神上的需求，最終令企業與人共同全面發展。需要注意的是，人本管理的最終目的是公司和人的共同發展，而絕非通過利用人來促進公司的發展，因此那些聲稱人本管理卻仍功利性地把人看作工具、看作資源的管理思想絕不是人本管理。從這點來看，無論是人性化管理還是能本管理都不屬于人本管理的范疇。
科學管理理論的中心問題是提高生產效率，泰勒為此提出的措施包括采用標準化的工作方法、工具和工作環境；安排適當的人到適當的位置，挑選和培訓“第一流工人”；勞資雙方要來一場精神革命，由對立轉向合作，創造更多的盈余，以使高利潤和高工資并存；資方應主動改善同工人的關系，對待工人要有人情味，要尊重他們，而不是只是進行物質激勵；工人不需要思考，只需要按照管理人員的指示行動。
雖然泰勒在其所提出的理論和措施中考慮到了人的因素，提出了勞資雙方精神革命，對工人進行精神方面的激勵，對工人進行恰當安排、培訓等一些考慮了人性的主張，但首先他的這些主張在當時的社會環境條件下，只是屬于良好的愿望，并未得以實施。在實際運作中，科學管理理論遭到工人們的強烈反對，資方也由于種種原因不愿采用。其次，無論是這些只是美好愿望的主張還是其實際運作，都遠不能稱之為人本管理思想?？茖W管理理論中始終把提高生產效率放在首位，并沒有考慮到人的全面發展，人本身素質和價值的提高，無論是勞資雙方精神革命，還是“第一流工人”，泰勒都是出于對提高生產效率的追求，他仍然功利地把人看作了資源。而且，泰勒關于工人只需聽從指揮無需動腦的主張更是與人本管理南轅北轍。
科學管理理論并未含有人本管理思想，與其受限于時代是分不開的，在19世紀末20世紀初，人仍然被視作“經濟人”，人性懶散、好逸惡勞，雇主擁有生產資料便可任意占有和支配工人勞動的觀念深入人心，泰勒也同樣信奉這樣的觀念，在其理論中，自然不會產生人本思想。
二、科學管理理論與人本管理的關系
科學管理理論中并未蘊含人本管理思想，那么科學管理和人本管理是不是絕對對立呢？科學管理和人本管理是什么關系呢？
（一）管理直接表現為對人和對物的管理，因此在管理過程中，我們既不能“見物不見人”，也不能“見人不見物”。管理學家瑪麗?帕克?福列特指出：“我們應當記住，我們永遠不能把人與機械截然分開?！逼湓谒摹秳討B行政管理》一書中預言說：“對工商領域中人際關系的研究與對生產技術的研究密不可分?！奔永?哈默爾指出：“現代管理理論的發展無非就是對兩樣東西的追求：讓管理更加科學，讓管理更富人性色彩。認為對后者的追求比對前者更開明，這是一種完全錯誤的看法?！?/p>
（二）人本管理追求通過管理實現人自身的全面發展，人自身素質和價值的提高。人本身素質的提高，人的全面發展都有其規律性，究竟怎樣做才能達到管理的目的，這同樣要依賴于科學的研究分析，通過心理學、人類學、管理學等多學科的研究尋找出其中規律性的東西，建立起相應的機制等，在這個過程中，科學管理理論的研究方法可以起到重要作用。
（三）人本管理的目的是企業和人共同取得發展，在企業發展盈利的同時，滿足人在物質方面和精神方面的需求，提高人的素質和價值。
1、滿足人在物質方面的需求同樣是人本管理的重要目的。不能否認，科學管理理論中在提高生產效率方面的成功，因此，在實行人本管理的前提下，推行科學管理中不違背人性、不阻礙人自身發展的一些研究成果，來促使企業效率的提高，進而提高利潤，滿足人的物質需求。物質需求是人最基本的需求，正因此人本管理必須滿足人的這一需求，否則便談不上是人本管理。因此，吸收科學管理中的有用成分是可行的也是必要的。
2、人有追求成功、實現自我價值的欲望。通過自己的努力，使公司取得成功發展也是實現這種欲望的途徑?？茖W管理理論的應用實踐表明了其對公司發展的巨大推動作用，成功將其在人本的前提下應用可以實現企業與人的共同發展，實現人的價值。
（四）泰勒出于提高效率提出的一些措施，如果出于促進人的發展將其應用到人本管理中來同樣是可行的。諸如標準化的工作方法和工作環境、將合適的人安排在合適的位置、挑選和培訓第一流工人、勞資雙方和諧共進等，通過這些措施可以提高員工的工作能力，促進其全面發展。
這種做法是完全可行的，而且在現實中已經被廣泛應用。摩托羅拉公司文化的一個重要特點就是尊重個人，公司一方面不斷致力于改善員工的工作環境――物質環境和心理環境；另一方面也竭力促進員工的發展，要求員工有長遠打算，采取各種措施提高員工的能力，這使它成為了現代企業人本管理的典型。與此同時，摩托羅拉在管理過程中還采取了科學管理理論中的種種措施，尤其是在技術層面的管理上更是大量運用。
科學與管理范文4
【關鍵詞】小學教育；管理；科學化；人文化
對于教學活動來說，只有良好的管理手段，才能保證高質量的教學結果。因此，學校的領導者和建設者必須高度重視學校在管理方面的工作，提出有效的策略，來規范學生的行為。一個管理有效的課堂，相信它在教學質量和教學效率上，都能有著較高的水準。所以，為了實現高效率、高標準的課堂要求，老師必須在日常的管理中加入科學化和人文化的思考，以便學生在接受管理的同時，還能保持積極向上的性格特征。這樣，才能達到教學的真正目的。
一、提升教師素質，優化師德建設
教師本身的素質，不單單是小學科學化和人文化管理的重要基礎，而且也是現代教育中一個各方熱議的重點。近年來，社會上有不少新聞對教師自身的水平敲響了警鐘，所以，為了校園科學化和人文化的管理進程順利開展，加強教師素質水平的建設迫在眉睫。一方面，學校要支持老師進行短期培訓，或者是進修，只有通過學習，老師才能認識到新型管理手段的要義，改良自己原先的管理手段；另一方面，教師自己還要主動參與不同的教研交流活動，通過探討，發現別人的長處，進行合理的利用。老師在進行課堂管理前，除了要對自身的管理能力有個清醒的認知外，還要對學生的聽課情況有個基本的了解，因為課堂畢竟是以學業傳授為主要內容的，花費太多時間進行課堂紀律的維護，反而會使教學效果得不到提升。所以，老師不妨設定一個學生聽課紀律觀察手冊，通過自己的觀察，以及其他老師的反映，爭取做到對每一個學生都能有所評估，這樣，老師在課堂上講授時，就能精準的對課堂紀律的管理進行分塊，比如有的學生上課比較全神貫注，有的學生上課注意力總是不集中，清楚的了解了這一點，老師便可以有效的開展管理，提升管理效率。當然，針對一些學生上課的不良習慣，老師也要及時提供幫助，在課下和他們多做交流，爭取早日端正他們的學習態度。
二、完善教學制度，創設優良環境
相比較其他學習階段的學生，小學生具有更強的想象力和更強的思維發散能力，但比較其他學習階段的學生老說，他們愛動愛玩，對課堂紀律的遵守程度相應也有些低。所以，老師在管理中，不能一味的扼殺他們的天性，教條的讓他們端正學習態度；要主動幫助學生創設良好的管理環境，讓他們適應教師的管理手段，并且主動參與其中，幫助老師完善過程。例如在傳統的課堂教學中，老師課堂管理主要應用在對課堂紀律的維護上，比如說督促某個學生認真聽講，或者制止某個學生在課堂上的搗亂行為，這種觀念下的管理手段，只是被動的對學生進行展開。素質教育提倡老師對學生進行引導，所以，當老師在開始講課前，不如讓學生對自己的講課過程進行打分，不一定非要固定在課業知識上，也能包括在課堂紀律的維護上，讓學生成為課堂進程的監督者，強化學生在課堂上的地位，增強他們的學習意識；如果對老師的課堂管理有什么好的建議，學生也可以提出，老師應該積極改正?？傊?，只要是能促進管理手段的科學化和人文化發展，都不失為是一種好方法。
三、營造平等氛圍，構建和諧校園
小學階段，不單單是讓學生接受基礎知識，還是幫助學生建立正確的價值觀和人生觀的重要階段，所以，老師在進行教學管理的時候，還要注重學生德育能力的發展，這一點，科學化與人文化的管理理念中也做出了強調。公平公正的管理態度，能夠很好的幫助學生對自己的心智進行提高；很多時候，老師就是學生學習的榜樣，所以，老師一定要注意自己平時的言行，有什么不妥的地方要及時改正。拉近教師和學生之間的距離，也能幫助老師很好的實施科學化與人文化的管理理念，由于傳統教育中強調老師的主導地位，所以，在老師對課堂進行全新的管理時，首先需要解決的就是弱化自己在課堂上的形象，讓學生把握住課堂管理的舵繩。例如，老師可以在課下組建一些興趣小組，像氣象小組、象棋小組、昆蟲觀察小組之類的，老師要以組員的身份加入其中，像個學生一樣的和同學們進行搜集研究，增進師生間的感情。在對研究成果進行討論時，老師要鼓勵那些有創新思維的學生進行大膽發言，一方面促進平等氣氛的營造，另一方面，也能激發學生的學習興趣，幫助他們建立信心。
四、結語
隨著新課改教育的不斷深入，對小學管理進行科學化和人文化的普及也勢在必行，這不單單是某個老師或者學生的訴求，而是時展的需要。所以，在今后的教學管理過程中，老師要不斷深化教學管理模式，加強自身管理素質的建設，更好的將科學化和人文化應用進日常的各項管理工作中去，爭取促進學生全面的發展。
參考文獻：
[1]劉福春.淺談小學管理的科學化與人文化[J].科學咨詢(教育科研),2008,07:5.
[2]胡友春.小學科學化和人文化管理的實施[J].教書育人,2014,04:9.
科學與管理范文5
1.1電子檔案的整理也要按照不同標準例如區域、性質、時間等具體條件對檔案進行分類，還要保證有條理，容易查找，但是這只需要在電腦上操作，建立不同的分類文件夾把相應的檔案拉近文件夾即可，不用對大批的紙質檔案進行搬運和上架，在很大程度上節省了時間和體力。
1.2無需考慮自然存放條件可存放空間。電子檔案的管理是利用網絡儲存空間，把檔案的保存在優盤、光盤、磁盤等儲存的空間里，在需要時在電腦上查找打開即可，只要一個小小的小芯片就可以解決整個檔案室的檔案儲存量，并且不用當心自然環境的影響，只要不對磁盤或網絡系統進行破壞，就會一直安全地保存下去。
1.3可以多備份，提取方便。檔案的資料一旦保存到計算機網絡上，就可以根據需要拷出數據對其進行多備份，以免在網絡系統遇到破壞或癱瘓時，造成檔案的永久性丟失。并且在檔案進入到互聯網的共享環境的時候，在一個地方需要提取檔案時就可以直接上網進行搜索提取，而不需要回到儲存檔案的原單位提檔，既方便又快捷，提高辦事效率。
1.4便于多次修改。電子檔案是以電子文檔的形式保存的，在修改的時候可以直接對關鍵部分進行修改，不用涂改，重超，也不會影響頁面的美觀程度，就這一點就為檔案的整理管理工作帶來了很大的方便節省了很多時間。
1.5便于查找。在進行電子檔案的查找的時候只要在互聯網上輸入有關個人檔案的關鍵字就會出來相關的所有檔案資料，再根據進一步的搜索找到自己的檔案，整個過程只需要輸入查找條件的幾個關鍵字即可，方便快捷。
1.6資源共享，方便快捷。由于電子檔案是利用互聯網技術對檔案進行保存的，那么每一個檔案室可以不保存不經常使用的檔案，只要在需要的時候進行網上搜索，并與其他檔案室建立的網上電子檔案室進行檔案的查閱共享，也可以達到同樣的效果，減輕了理、檔案管理的工作量。
二、電子檔案的科學管理措施
2.1建立網上虛擬的電子檔案室。建立網絡虛擬檔案室就是在根據實際中的檔案室的檔案資料和數據建立的網上檔案室形成一個網站，并且要嚴格限制對于這個網站即這個虛擬的電子檔案室的訪問條件，例如要有真實的身份注冊，要有驗證條件，對于可能存在的不安全信息的訪問請求不予同意等，從而保證電子檔案室的安全性。
2.2從制度上保證檔案形成以及管理部門的權威性。檔案部門的工作性質本身就是權威和嚴肅的代表，這也是檔案部門工作的價值的體現。所以在對電子檔案進行管理的時候同樣要運用和傳統的紙質檔案管理的時候利用同一個甚至高于傳統的管理標準進行檔案的管理。主要包括建立相關的制度規范部門的職責義務和權利。要規范操作程序，保證電子檔案在傳輸過程中的安全，應該落實并嚴格把關蓋子簽章制度，使其得到發到法律制度的保護。還可以利用外部群眾的監督措施來保證電子檔案的權威性。
2.3在技術上保證電子檔案的原始狀態。為建立的網站檔案室安裝病毒查殺軟件建立防火墻等安全措施防止他人的惡意攻擊造成網絡癱瘓和對檔案的損壞，以及對檔案的盜用和對內容的篡改等。還要對網站進行加密，限制訪問權限等防止無關人員的隨意進入查看，另外要對文件檔案進行備份防止在丟失和被破壞后及時回復管理。
三、小結
科學與管理范文6
另一個是關于數量選擇的。兩個冰激凌放在你的面前，一個是半滿的大杯，一個是堆到溢出來的小杯，兩份數量幾乎一樣，你會選擇哪份?如果工作內容一樣，你是愿意進入一個大家都拿2800元、你拿2400元的公司，還是愿意進入一個大家都拿1800元、你拿2200元的公司?相信大部分人都會選擇小而滿的那份冰激凌，而不是大而缺的一份；既使2400元比2200元多賺了200元，有相當比例的人仍毫不猶豫地選擇了后者。
文中最后揭示，我們對于讓自己“不虧”的心理動力，遠遠高于讓自己“多賺”的心理動力。為了不虧，我們彌補弱勢的時間遠遠勝于發揮強勢的時間。顯然，這種寧愿不賺也別虧的想法已經讓我們放棄成為強者的機會，大部分人已經變成了庸人。
全文短小有趣，啟發多多。我一直宣稱規律只有一個，規勸大家要不斷認識規律、接近規律、適應規律，決不能一意孤行，違背規律，那樣即使一時得意，最終仍要受到懲罰?？上覀兊钠髽I不愿意也舍不得花氣力研究規律，所以經常事倍功半。
二戰時有一個飛行分析師，他分析了一些轟炸機歸來后機身的彈孔分布情況，發現某些地方彈孔多，某些地方少或者沒有。有人認為應在彈孔多的地方增加防彈板，因為彈孔多說明容易被擊中。這個飛行分析師則認為應在彈孔少的地方增加防彈板，因為飛機能安全飛回來，說明彈孔多的部位是不重要的；而彈孔少的地方肯定重要，這些部位被擊中的飛機肯定都沒回來。
但是，這種分析必須做一個假設：飛機的各個部位中彈的概率都是相等的。這樣得出的結論就是：飛機上彈孔比較多的部位一定不重要。而事實證明，這個假設是不存在的：飛機上不同部位中彈概率肯定都是不一樣的，一個部位彈孔很多也不能說明不重要，也許是因為中彈概率非常高而導致。
