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礦物地質學范文1
[關鍵詞]鈦磁鐵礦 特征 物化探
[中圖分類號] P632 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-3-8-2
集合狀態下的鈦磁鐵礦含有很多種有益元素，且預設的開采流程帶有便捷性。針對獨有的地質特性，選取出最佳的適宜性勘查路徑，選擇最先進的地球物理地球化學探礦方法，延展舊有的礦床規模，提升整裝勘查水準，尋找出更多質地良好的鈦磁鐵礦。
1地質情況概述
選取的工作區，歸屬于某地軸中段這一方位內，且傾向東側。這一區域內分布的深大斷裂，區內地質構造復雜。尋找鈦磁鐵礦區域中，分布有很多的次級構造，為北西、南北走向，斷裂破碎帶發育。斷陷盆地的展布嚴格受構造控制。
構造帶內的鈦磁鐵礦涵蓋了輝綠巖的獨特產出路徑。這樣的分布規則，南北延展傾向的地軸內的隆起帶，歸屬于第一級的構造，控制巖漿巖產出分布、控制內生及變質作用下所形成的礦體。巖體的邊緣接觸帶內，分布的深大斷裂為二級的構造控礦，涵蓋著超基性類別的巖體群。超基性類別的巖體，會沿著構造破碎帶延展，與褶皺地層級相契合形成第三級的構造控制，巖性為輝長輝綠巖。
2巖性概述
普查的區域，歸屬于巖漿帶含礦地段。這種地段中，多樣的巖漿巖產出、發育，沿著豎直方位，被分布在特有地軸中。
火山巖這套地層，涵蓋著元古代產出的中酸性巖體、酸性狀態下的巖體、基性狀態下的火山巖等。在很早的時段內，發生了變質作用下的中酸性巖；在元古代的震旦紀中，曾產出兩個火山所附帶的旋回。因此，古生代構造帶中所侵入、噴出的巖體，涵蓋著堿性偏大的玄武巖等。在局部的地段中，也會夾帶中酸性的巖體和獨有的凝灰巖。
侵入巖分布在斷裂帶中。這樣的侵入巖，會涵蓋超基性、偏重堿性、帶有中酸性的多樣巖體。其中，在二疊系內產出的基性巖體與鈦磁鐵礦形成關系密切。與這種磁鐵礦有緊密關系的巖體，歸屬于鎂鐵質屬性的侵入巖。
3地質成礦特征
云南某鈦磁鐵礦區，南北向構造，基性、超基性巖分布區域，歸屬于重要的成礦區域。這樣的區域中，分布有各時期產出的巖漿巖。含有鈦這種成分的磁鐵礦，受構造、巖體分布的控制，因此凸顯了超基性的屬性。構造會伴隨巖漿的活動發生改變，但是在后續時段內，這樣的構造會遇有破壞，因此產出獨有屬性的地質礦藏。巖漿加劇變動的那些地段中含有鈦成分的磁鐵礦會帶入、賦存在裂谷內的古隆起帶；然而，含有礦藏的巖體，會沿著構造斷裂逐漸侵入。含有鈦磁鐵礦的獨有礦床，賦存在很深的構造破碎帶內，它的產出受到構造斷裂的控制。
從現狀看，含有鈦成分的磁鐵礦礦床賦存在的構造破碎帶、裂隙中，會產出周期時段內的拓張態勢。這樣一來，內含著熔漿的多重礦藏，就能涌進獨有的巖漿房。這樣規模偏大的補給類巖漿，形成特有地質屬性的旋回。在各個旋回以內，含礦物質巖漿在適宜的壓力、內含溫度及氧逸度會產出結晶情形下的重力分異。經由分異的這些巖漿，形成在帶有差別的韻律層中，構造中產出從上到下的基性更替，以及遞增態勢下的韻律更替。含礦巖體在強烈風化作用下會發生重新富集成礦，在風化殼中形成的鈦磁鐵礦礦體利用新的地球物理地球化學找礦方法效果十分明顯。
4物化探找礦思路
新穎的物化探找礦途徑，提升了過去的找礦成效。在大量的勘測工作中，依循工作經驗，可歸結出：選用高精度磁法勘探及土壤地球化學測量，是查找到鈦磁鐵礦的最有效的方法之一。依循現有的礦產類資料，可選擇高精度磁測掃面及土壤地球化學測量。在物化探異常區選擇典型剖面做大地電磁測深，探測深部是由于物化否存在鈦磁鐵礦體異常。
物化探異常的地質起因往往是多解的，在復雜的情況下需多種物化探方法相互配合：根據物性條件、控礦地質條件、地形和交通條件以及每種方法本身的特點，優選物探化探方法組合，也是找礦成敗或影響找礦周期的重要因素。
有時還用綜合方法進行普查以便綜合找礦和綜合解釋異常，采用這種方式，找礦效果大大提高，特別是化探與物探相結合，或是化探異常用物探方法檢查，或是物探異常用化探方法檢查，均使物探、化探異常的驗證取得高命中率。
5結束語
選用新技術下的新穎找礦方法，在特有區域內尋找鈦磁鐵礦，在深部找礦這一程序內，各類別的新穎地球物理地球化學找礦方法，帶有很強的目的性。然而，面對多重的資料，要辨識和解析找礦所選用的辦法，提升綜合方法找礦的有效性。
技術進步促進了物化探儀器精度的提高和輕便化、自動化，促進了新方法、新技術的不斷涌現。從而提高了物化探的勘查深度、垂向與橫向分辨力，減少無法開展工作的地區，提升反演精度，并增添反演結果的可視化層級。
參考文獻
礦物地質學范文2
過程與方法：通過自學、合作探究等方法解決學生能完成的學習任務，教師引導，提供資料幫助學生解決學習重點和難點。
學習重點：對自己負責，是具有責任感的最起碼的表現。
學習難點：對他人和社會負責。
一、學生閱讀教材51～61頁的正文，然后獨立完成下列填空題，并把教材相應的文字畫上橫線，教師巡回檢查。
1. 是長大成人的重要標志。
2. 是具有責任感的最起碼的表現。
3.一個具有責任感的人不僅能對 ，還會對 、對 。
二、學生分四人一組互查填空題，全班交流后，5分鐘記憶并抽查。
三、閱讀教材59頁情景聚集問題，學生交流討論，教師點撥。
上述現象反映了現實生活中的什么問題？這些問題對我們的成長會有怎樣的影響？
四、學生閱讀教材59頁想一想中的問題，分組討論交流對自己負責很容易嗎？你怎樣理解對自己負責呢？教師引導完成《接力賽》中的填空。
對自己負責，就要 ；
對自己負責，就要 ；
對自己負責，就要 。
五、學生閱讀《故事續編》，分組續編這個故事，每組推薦一人回答續編內容并說明理由。
六、教師閱讀《案例呈現》，分組完成小討論，教師根據學生回答點撥，讓學生把討論的主要觀點寫在教材61頁方框中。
七、教師小結
八、鞏固練習
（一）單項選擇
1.下列選項屬于自己對自己負責的表現有（ ）
①與他人相約，守時守諾 ②誠實守信 ③自尊自強 ④自立自信
A.①②③④ B.②③④
C.③④ D.①②
2.一個人的健康成長，既離不開自己的努力，也離不開他人和社會的幫助。如果有人問你：誰對我負責？回答是（ ）
C.社會對自己負責 D.自己對自己負責
（二）合作探究
九年級（3）班要召開一次以“做一個對自己行為負責的人”為主題班會，假設你是本班的一名學生，請完成老師布置的下列任務：
（1）你認為本次主題班會可以采用什么形式？
（2）請你就其中的一種形式列出活動提綱。
（3）請你收集同學或自己在日常生活中能夠對自己行為負責或相反的例子。
礦物地質學范文3
[關鍵詞]普通地質學 實驗教學 教學改革
“普通地質學”是剛進大學校門的地質專業與地質相關專業以及其他專業的本、專科生開設的一門專業基礎課程，如礦物巖石礦床、地球化學、古生物與地層、構造地質、礦產普查與勘探、地質工程、地球物理、水文與水資源、珠寶鑒定與營銷、城市規劃、地理信息系統等專業。這門課程內容非常豐富，幾乎涉及所有的地學知識?！逼胀ǖ刭|學”是實踐性很強的專業基礎課，實驗教學能夠輔助和加深理論教學，了解和掌握常規地質工作方法。由此可見，“普通地質學”的實驗教學是與理論教學同等重要的教學環節，一些含地學專業的高等學校已經認識到實驗教學改革的重要性[1~5]。
筆者根據實驗教學經驗，結合南京大學歷任主講教師的寶貴教學經驗，從以下幾方面對“普通地質學”實驗教學進行改革嘗試，取得了較好的教學效果。
一、教學隊伍
“普通地質學”為南京大學地學及相關專業本科必修課程，上課人數較多（150左右），是各專業課和專業基礎課選修人數最多的課程，因而專門是成立了“普通地質學”教學小組，教學小組由主講教師擔任組長，小組成員（助手）為兩名教師和1～2名研究生。教學小組在實驗課開課之前集體討論確定教學內容、實驗課分班、實驗標本和模型的整理和補充、課間實習路線踏勘等教學細節，為實驗教學順利進行做充分準備。
“普通地質學”實驗教學改變以往大班“參觀式”教學，采取小班實驗教學，每個班30左右人，每個班再分成4個小組，配備4套標本，讓每個同學都能仔細觀察、檢測每塊巖石和礦物標本。理論課主講教師負責1個班實驗教學，每名助手和研究生負責1～2個班實驗教學，助手也參與理論課教學，從而使得理論課和實驗課教學相互補充，融為一個教學體系。
二、教學內容
通過歷年實驗教學積累，多次對實驗教學內容修改、補充，目前“普通地質學”實驗教學內容由以下三部分組成。
1.標本的觀察和鑒定
該部分是實驗課的主要內容，包括常見礦物和巖石標本觀察。通過常見礦物標本的描述，加深理解礦物的物理性質和光學性質，并根據礦物特定性質，如單體形態、硬度等，學會鑒定礦物方法與步驟，要求掌握鑒定常見的礦物，如石英、長石、方解石等近30余種。之后，進行常見火成巖、沉積巖和變質巖的鑒定描述，對各類巖石結構、構造特征仔細觀察，并結合理論課相關知識，理解各類巖石的形成環境，要求分別掌握各類常見巖石10余種。因而，學生共觀察和描述了常見礦物和巖石60多種。
2.基本技能的訓練
包含地質羅盤進行的使用、課間野外實習、地質圖件制作。地質羅盤野外地質工作不可缺少的工具，是地質實習中傳統三大件之一，要求學生掌握地質羅盤進行目標方位角的測定、測量巖石的產狀（走向、傾向、傾角）等地質實習的基本技能。
而后，安排一天時間進行野外課間實習，課間實習前教學小組要進行野外路線踏勘，實習帶隊老師對各教學點的內容要大致統一，我們選取的是“南京棲霞山古生代地質剖面”，該剖面位于風景秀麗的棲霞山公園里面，剖面具有地層露頭完好、構造豐富、化石較多、垂直地層走向等優點，是非常理想的教學基地。課間實習是非課堂教學，一方面學生不易集中思想，另一方面帶隊教師難以解答太多學生提問，因而增加課間實習帶隊教師數量，每個帶隊教師負責15～20左右學生。通過本次課間實習，同學們第一次以地質專業角度觀察地球，同時也欣賞了優美的自然景觀和風俗民情，給學生留下了深刻的影響，很多學生多年后對此次課間實習還記憶猶新。
地質圖件制作是訓練學生的綜合能力，首先是指導學生進行地質圖的判讀，學習地質圖的基本知識，掌握閱讀地質圖的方法。然后進行兩幅地質圖件制作訓練，一是野外課間實習剖面圖的制作，對自己所觀察、測量到的地質現象進行整理、歸納，獨立完成。另一個是根據給定相關地質資料，制作一張綜合地層柱狀圖。
3.參觀教學
為了擴大學生的專業知識范圍，在實驗教學后期安排適當時間，組織學生觀看教學視頻、地質模型、構造模擬實驗、古生物標本、地質博物館等。
參觀教學一般由被參觀場所的教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前沿知識。
三、教學方法
實驗教學的目標是加深理解理論課上的基本概念、培養學生動手能力和創新能力，傳統的實驗教學方法是利用板書、地質掛圖、膠片、幻燈片等手段，由教師講解實驗目的要求、觀察內容，學生按照實驗指導書的要求觀察標本，填寫實驗表格,再由指導教師評閱，常出現學生不重視預習、上課不愿動手、課后不認真思考這些弊端。針對不同的實驗內容，進行了如下一些改革。
1.直觀演示的標本觀察
傳統的教學方法在視覺方面和時空方面具有很大的局限性，如教師在講解各種礦物和巖石特征所用的標本，由于個體較小，距離老師較遠的學生根本看不清其特征，從而影響實驗效果。隨著社會的發展，地質學的內容也在豐富，許多新內容我們也無法再沿用老的教學方法。
為了改變這種學生被動學習的局面，我們采用小班化分組教學的模式，讓每個學生都能夠近距離接觸標本，教師使用計算機和多媒體輔助教學設備制作課件，用數碼攝像機將各種巖石、礦物、構造特征和各類地質現象進行攝像后投影放大到屏幕上,邊講解邊演示，學生也可以用這些設備進行攝像，然后在計算機下進行處理。對于某些特殊的現象，教師將學生集中起來演示，如講解蛭石加熱膨脹性質時，教師取上一小塊蛭石放在火上加熱，觀察顆粒體積膨脹變化情況。每節課經過15～20分鐘左右的直觀的演示講解后，教師提出本次實驗目的要求和問題，學生分組逐塊進行標本觀察，將觀察內容記錄到實驗報告上，教師對有疑問的學生進行單獨輔導，實驗報告經過教師批改后再集中和單獨糾正錯誤之處。
這樣使一些抽象的實驗教學內容更加具體、形象、生動,而且具有很強的表現力和感染力,吸引學生的注意力,大大激發了學生對實驗課的興趣。同時也可以將實驗結果直接輸入計算機進行處理,培養了學生將計算機技術應用于科學實驗的能力。
2.獨立思考式的技能訓練
技能訓練是培養學生獨立思考、綜合已學專業知識，因而實驗教學中學生是主角，教師負責答疑、糾錯，如使用羅盤測量巖層產狀，學生獨立測量地層產狀三要素，思考真傾角的測量技巧、走向和傾向換算關系等問題。野外課間實習要求學生制作觀察剖面，需要思考剖面線起始點位置、比例尺、地層分層界線、各分層巖性和所含化石、構造現象等，學生通過記錄野外老師講課、巖性鑒定、產狀測量等原始資料，剖面終點獨立編制信手剖面，缺少的要素及時回到觀察點補充，便于室內編制完整的地質剖面圖。
通過獨立的技能訓練，增強了每個學生的動手能力和對所學知識的綜合，讓學生體會到所學專業知識能夠解決實際問題，將來可以為創造社會財富。
3.啟發討論式的參觀教學
參觀教學是為了擴大學生的專業知識范圍，了解地質相關專業最新前沿，激發學生熱愛自己所學專業，因而以討論式教學為主，對參觀內容不要求全面掌握和理解，參觀結束后對自己感興趣或有疑惑的觀點分組討論或寫參觀感想。如對參觀地質博物館中恐龍化石后，可以討論恐龍滅絕的原因；參觀模擬實驗室后，啟發學生討論構造運動與地震關系等。
四、實驗考核
為了客觀評定學生的學習成績和學習效果，對實驗課考核做了一些改革和調整，實驗課占“普通地質學”總成績的30%，其中平時實驗成績（包括作業、考勤、提問）占10%，實驗考試成績占20%。
實驗考試之前給學生一周復習時間，由各班班長負責，安排時間去標本室自主復習。實驗考試內容是讓學生現場對10塊不同礦物和巖石標本進行肉眼鑒定，標本上沒有標簽，僅有編號，學生按照閉卷考試要求，獨立對每塊標本進行鑒定，寫出礦物或巖石名稱，并按照礦物或巖石鑒定標準對其進行綜合描述。這樣的實驗考核制度更加規范、更加科學，能比較全面地評價學生的實際能力，從而進一步提高了“普通地質學”實驗教學效果。
總之，通過近年來“普通地質學”實驗教學改革的實施，提高了學生的學習興趣，學生在實驗中的主觀能動性大大加強。不僅在實驗中加強了對學生的標本鑒別能力和基本技能訓練，而且在野外實習中培養了學生獨立思考、綜合分析和科學思維的能力，提高了學生的綜合素質，為以后各門專業課學習奠定堅實的基礎。
[參考文獻]
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礦物地質學范文4
關鍵詞：工程地質;教學內容;教學方法;土木工程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0106-02
改革開放三十多年來，各行各業大興土木，城市建設日新月異。要保證項目建設安全，需要對建設場地進行工程地質條件勘察，才能進入設計、施工、建設階段。縱觀世界各國的建筑工程事故，以地基基礎事故為主。地基基礎是建筑物的地下隱蔽工程，費用約占總造價的20%～25%，一旦出現事故不易覺察，修補處理較為困難，所需費用較高。實踐證明，地基基礎問題在相當程度上與工程地質問題相關，是涉及人的生命和財產安全的大問題。而土木工程專業的畢業生大多從事工程設計、施工、監理等工作，也有人進入相關領域從事工程地質勘察設計、規劃和管理工作?？梢姡哂辛己玫墓こ痰刭|知識對他們以后所從事的工作意義重大。
工程地質學課程的特點
工程地質學是研究人類的工程活動與地質環境相互關系的學科。它的任務是為各類工程建筑的規劃、設計、施工提供地質依據，以便從地質條件上保證工程建筑的安全可靠、經濟合理、使用方便、運行順利。為大型項目工程建設提供可行性研究報告，對擬建工程場地進行工程地質條件評價，為地基基礎設計提供合理建議，對于場地存在的地質問題在深入分析的基礎上提出處理措施，為地基加固工程的設計和施工提供依據。同時，還要研究評價由于工程興建引起的環境地質問題，以及可能誘發的地質災害對工程建筑本身及周圍環境的影響、如何及時消除安全隱患等問題。
對于土木工程專業而言，工程地質學是一門專業基礎課程，主要培養學生閱讀地質資料、查明和分析工程地質條件、解決工程地質問題的能力，工程技術人員必須能夠看懂地質資料，必須清楚建設范圍內的地質條件，了解可能出現的地質問題及應該采取的防治措施。只有這樣，才能進行正確的設計和施工，才能有效保證建筑物的安全和穩定。為后續的土力學、基礎工程等專業課程的學習奠定基礎，為以后所從事的工程建設工作提供相關專業知識。課程特點表現為：（1）教學內容多，涉及多個學科。僅就土木工程專業而言，工程地質學講授的主要內容包括礦物與巖石、地質作用和地質年代，地質構造，巖、土體的工程地質性質，地下水，地貌及第四紀松散堆積物，不良地質條件下的工程地質問題，巖體工程穩定性問題，巖土的工程地質分級分類，工程地質勘察等。該課程涉及礦物學、巖石學、構造地質學、土質學、土力學、巖石力學、動力工程地質學、區域工程地質學、工程地質勘察、地基處理等相關內容。（2）概念多，實踐性強。工程地質學涉及許多名詞概念及專業術語，許多理論知識比較抽象，直接理解往往有一些困難，需要通過實驗、實習、實訓的途徑加以解決，表現出較強的實踐性。（3）學時不多。一般土木工程專業只有30~40個課時。由于教學內容豐富、教學難度大，要上好這門課具有挑戰性。
土木工程專業工程地質學教學現狀
重視不夠 工程地質學作為土木工程專業的基礎性學科，學生還沒有感覺到它的重要性，以為不是主要專業課程，在專業中的作用不大，導致學生不具備工程地質方面的專業技能和專業素質，對以后所從事的工作造成不良影響。
部分內容比較枯燥 初次接觸本課程的學生感覺比較陌生，由于工程地質基礎知識理論性較強，概念多，與工程實際聯系較少，學生會感覺乏味，學習興趣降低。
野外地質實習基地缺乏 工程地質學實踐教學包括室內實驗和野外實踐實訓教學。室內實驗涉及土工方面的實驗及各類礦物、巖石標本實驗室、地質構造模型室等，大部分高校都有。一般地質類的工科高校都有野外固定的地質實習基地，而對于大部分土木工程專業的高校來說，野外實習基地相對比較匱乏。由于實踐教學條件不足，使大部分土木工程專業的學生在短時間內具有地質學方面的感性知識往往是很困難的。
綜合利用多種教學
方法和手段提高教學質量
隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，多媒體、網絡技術已成為人們日常學習、生活、工作交流的工具之一。傳統的授課方式也在逐漸發生改變，充分利用各種教學資源，采取多種教學方法和手段提高學習興趣和教學質量成為關鍵。筆者通過多年教學實踐總結出以下幾點。
結合專業需要優化教學內容、精選整編教材 首先，應結合土木工程專業方向和專業需要，以及土木工程專業的學生以前從未接觸或很少接觸過工程地質的有關知識的特點，通過本課程的學習，使學生能讀懂地質資料，能夠利用地質資料完成工程項目的設計、施工、監理等工作。教學內容不僅應包括工程地質的基本理論知識，同時要重點突出實踐性教學環節， 要在知識覆蓋面、深度、廣度上下工夫，不斷完善工程地質學的教學內容，保證學生在工程地質學方面的專業素質，構建優良的教學體系結構。任課教師可以根據教學內容設計優選教材。教材是教學的基礎，是教育思想、教學觀念、教學內容、教學方法與手段的載體，是人才培養的依據，只有使用高質量的教材才能培養出高素質的人才。由于工程地質學教材很多，且各有特點，從中選出適合土木工程專業的理想教材至關重要。一本好的工程地質學教材，不僅要涵蓋工程地質領域的基礎知識，還要通俗易懂、重點突出，將整個工程地質領域眾多基本理論和方法濃縮成系統性和專業性兼顧的知識體系。由于土木工程專業教學計劃的限制，適合自身專業特色的工程地質學教材不多，因此，授課內容不能僅僅局限于教材。優化教學的方法是在查閱大量參考文獻基礎上，對教材內容進行重新組織、加工精練、補充提高，及時汲取最新的研究成果和工程實例，加入工程地質勘察新技術、新規范，積極整合優秀教改成果，做到理論知識恰如其分地與具體工程實際緊密結合，使學生不出課堂就能夠把主要知識點與實際工程無縫對接，在有限的時間內獲取盡可能多的知識。堅持以提高學生整體素質為基礎，以培養學生綜合能力，特別是創新能力和實踐能力為主線，對教學內容進行整合。
合理運用現代多媒體、網絡技術提高教學效果 應用多媒體技術可以大大提高學生的學習興趣與效率，增加信息量。比如，在講“礦物與巖石”這一章節時，若僅采用傳統板書教學，很難講清楚，而且學生也難以理解、想象出各種礦物與巖石的特征，而利用多媒體將常見的礦物和巖石的真實圖片放在大屏幕上講解后，再進行室內實習，學生很容易就能識別出常見礦物與巖石標本。同理，把地質圖的閱讀、地質災害的形成、預防與處理、地形地貌、地質構造、常見工程事故及處理措施、工程地質現場勘察技術等內容采用圖片、聲音、動畫、文字、錄像的形式展現出來，可使學生有身臨其境的感覺?？梢姸嗝襟w教學不僅可以擴大課堂教學的信息量，而且還能增強教學的直觀性、主動性，提高教學質量。應構建課程教學網站，將教學內容、教學大綱、教學方法、教學課件、錄像、實綱、作業練習、在線測試、交流、答疑等掛在校園網上供學生隨時查閱，為學生提供一個交互、開放式的理論與實踐結合的教學環境。同時，也為學生自主學習提供良好的教學平臺，彌補課堂教學課時少的缺點。
將理論教學與案例教學相結合 單純理論教學不能充分調動學生學習的積極性，因為聽課時間稍長，學生就容易疲憊，導致精神不集中。只有理論與案例教學結合，才能調動學生思維能動性，使學生在不知不覺中由傳統教學中的被動接受知識變為積極運用知識，有效提高學生的理論水平和實踐能力。將理論知識實踐化，其捷徑是采用工程實例分析，即案例教學。在教學中有針對性地運用適宜的工程實例資料，通過學生的獨立思考與集體協作，對具體實例進行分析、研究和討論。案例教學具有參與性、啟發性和時效性的特點。如對于常見的地震等地質災害，先采用多媒體課件講授地震等地質災害的成因、發生、發展以及結果和危害等，再通過如“5.12汶川地震”等地質災害進行案例教學，學生會對授課內容產生強烈的共鳴，并在短時間內銘記于心。
創建完善的教學實習基地，加強實踐性教學環節 工程地質學是一門實踐性比較強的課程，實踐性教學環節是該課程的重要組成部分，良好的實習條件是教學質量的重要保證。實踐教學的基本任務就是讓學生親自接觸各種真實的地質現象及工程地質問題，并利用已學到的理論知識來考察、辨析它們，進而加深對課堂教學內容的理解。可根據實綱要求，安排校內實驗與野外實習。校內實驗主要包括實驗室礦物與巖石標本觀察和地質圖的閱讀等，是為了培養學生對常見礦物和巖石的識別能力，訓練學生地質圖的讀圖能力。實驗內容為：觀察標本、鑒別區分常見的造巖礦物與常見三大類巖石（巖漿巖、沉積巖和變質巖）；通過閱讀地質圖，要求學生講述圖上所表示的地形、地貌、地質構造、地層巖性及其產狀、接觸關系等。每次實驗前根據實綱要求，教師制定實習任務，讓學生做預習，設計實驗方案。實習時以教師現場指導、教學示范、學生自主探究方式進行。比如，對礦物、巖石的鑒定及描述等方面，通過實物介紹、實習操作示范等，使學生在短時間掌握要領，順利完成實習任務。野外實習也是必不可少的教學環節。野外實習的內容主要是進行各種地質構造的野外觀察、地質繪圖、工程地質勘察，地質資料的現場記錄整理等。教師在野外現場對實習內容要點反復講解，示范操作要領、步驟；要求學生必須做到勤思考、勤動手、勤問、勤記錄，即勤于動手考察地質現象、勤于思考產生這種地質現象的內外因素、勤于對某些問題進行較深入探索和研究。通過野外實踐環節鍛煉學生對自然地質現象的觀察識別、動手能力、分析問題和解決問題的能力以及對原始數據資料的收集和編錄的能力，能夠讓學生懂得野外地質工作的基本方法，在加深理解的基礎上學會分析土木工程與地質的密切關系，熟悉土木工程建設中常見的地質問題及處理方法，及時消化和鞏固所學的基本理論知識。此外，走出校門進行野外地質實習，還可以培養土木工程專業學生吃苦耐勞、遵守紀律、團結協作等優良品質，有利于增強學生體魄和意志力。
改變現有成績考核辦法 工程地質成績分為兩個部分，即理論教學與實習、實訓成績。理論教學成績考核應多方面考核評定學生成績。其中，考試成績占60%（理論知識的考核應結合工程地質學課本，以閉卷的形式考核基本知識、基本理論，要求學生在規定的時間內完成）；平時成績占40%，其中，課堂教學成績考核占平時成績的15%（主要考查上課表現）；課后作業及論文等占平時成績的25%。這種考核方式注重學習過程的考核，可避免學生考前突擊記憶，考完后很快忘記的弊端，提高學習效果。在實習成績考核中，實習紀律占20%（考察學生實習是否缺席、遲到、早退等），集中實習占60%（其中原始記錄及實習表現占20%，實習報告占40%），同學之間相互考評成績占20%。這種考核方式有利于對實習全過程進行考評，促進學生的學習積極性。
多年來的教學實踐證明，在教學過程中不斷完善教學內容，改進教學方法與手段，充分利用現代科技成果服務于教學，針對專業需要進行課程教學設計，堅持理論聯系實際，加強實踐性教學環節，改革考核辦法有利于增強學生學習的興趣，有利于培養學生的動手能力和工程地質方面，專業素質，為土木工程專業學生從事工程建設工作奠定良好的基礎。
參考文獻：
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礦物地質學范文5
第一章緒言
《地質學》是一門實踐性很強的基礎學科，許多地質理論和知識都必須經過實踐的過程，才能加深我們對它的理解和認識。因此，地質學的野外實習是不可缺少的實踐環節。通過這次在昆明、武定、元謀地區的教學實踐活動，使我們有了一次理論聯系實際的機會，使我對《地質學》的有關理論知識有了進一步的認識，對地層、構造、巖石、礦物等地質學基本概念有了進一步的理解。
一、實習目的，任務和要求
（一）實習目的
通過實習，使我們進一步鞏固課堂上所學的地質學基礎理論知識。shixi.exam8/運用這些知識去觀察、研究、分析和判斷各種地質現象解決實際問題。培養我們理論聯系實際，實事求是的工作作風，鍛煉我們吃苦耐勞，不畏艱險的地質精神。樹立熱愛專業以及勤奮學習的思想和決心。
（二）任務
1、在野外對各種內、外地質作用進行初步觀察分析，著重點是外力地質作用的觀察分析。
2、初步對三大類巖石、地質構造和礦產進行觀察認識，了解它們在自然界的分布狀況。
3、學會地質羅盤的使用、手標本采集、地質現象觀察和描述記錄等野外地質工作的基本方法。
（三）要求
1、實習前認真學習實習指導書，做到心中有數，有條不紊。
2、實習中聽從老師安排，認真聽指導老師講解。
3、認真細致觀察各種地質現象，作好記錄，多提問、多思考。
4、采集3~5塊有代表性的巖石、礦物或化石標本。
5、實習結束后，編寫一份地質實習報告。
二、實習的基本情況
（一）組織形式
以班為單位進行。每個班作為一個小組，由一名實習教師指導，組長和安全員協同老師工作，同時還有班主任負責學生生活、交通等管理。
（二）實習過程
本次實習地點為昆明、武定、元謀地區。shixi.exam8/時間為一周，具體安排如下：
第一天昆明西山
第二天上午由昆明至武定縣五孔橋；
下午芭蕉箐采礦場、雷鋼廠；
第三天上午人民渡至獅山石棉廠至獅山風景區；
下午由武定縣至元謀縣；
第四天上午元謀縣朱布超基性巖體；
下午元謀縣黃瓜園大橋；
第五天上午元謀縣德大大橋至那化大橋；
下午元謀縣彎堡土林；
第六天返回昆明
三、任務完成情況
對各種內、外地質作用有了初步認識，如地質構造的識別、對風化作用及地表流水作用現象的認識等；對三大巖類能進行初步識別；能使用地質羅盤測巖體的產狀；采集了有代表性的巖石、礦物和化石標本并作了詳細的野外記錄。
普通地質學實習報告第二章1(2011-12-2612:29:02)
第二章各實習地區地質概況
一、昆明西山地區
1、普渡河——西山大斷裂
礦物地質學范文6
實習一、礦物(一)
認識礦物的形態及主要物理性質，學習肉眼識別礦物物理性質的方法。
實、礦物(二)
觀察認識常見礦物的特征，初步掌握礦物的鑒定描述方法。
實習三、風化作用
在校園后山觀察、認識風化作用產生的地質現象，觀察風化殼剖面特征并畫素描圖；初步掌握野外觀察分析地質現象及地質素描的方法。
實習四、地面流水的地質作用
通過教師提供的圖片、錄像，觀察認識地面流水的種類及產生的地質現象；初步掌握沖溝、河谷的特征及河床、河漫灘的沉積物特征；觀察分析河流階地的形成和類型。
實習五、常見的沉積巖
觀察認識常見沉積巖的礦物成分、顏色、結構和構造，初步掌握巖石的鑒定描述方法，基本能夠識別幾種常見的沉積巖。
實習六、地質構造與閱讀地質圖
1.通過構造模塊認識褶皺、斷層的類型，以及在平面上、剖面上的表現特征；
2.通過閱讀一幅地質圖，掌握地質圖讀圖步驟與方法。
實習七、常見的巖漿巖
觀察認識常見巖漿巖的礦物成分、結構和構造，初步掌握巖漿巖的鑒定描述方法，基本能夠識別幾種常見的巖漿巖。
實習八、常見的變質巖
觀察認識常見變質巖的礦物成分、結構和構造等鑒別特征，初步掌握變質巖的鑒定描述方法，基本能夠識別幾種常見的變質巖。
實習九、參觀認識古生物(化石)
通過參觀地質陳列室，初步認識地殼歷史中各代主要古生物(化石)，理解生物演化規律及在地質學中的研究價值。
普通地質野外認識實習
地質學是一門實踐性很強的學科，因此，學生在完成普通地質室內教學之后，將進行為期三周的野外認識實習。以達到理論聯系實際、鞏固和加深(！)課堂所學知識的目的。提高學生的地質綜合思維能力以及實際觀察能力和動手能力，使學生具備初步的野外地質調查能力。
(一)實習任務
1.使學生初步學會觀察常見的地質現象，分析其相關的地質作用和形成機制，這是本次實習的主要任務。
2.認識實習區內常見的礦物、巖石、古生物、地層、構造及礦產，分析它們形成的作用。為后續專業課程的學習打下良好的基礎。
3.掌握地質羅盤和手持GPS的使用以及巖層產狀的測量方法；初步掌握野外地質現象的觀察記錄方法；編寫地質實習報告。
(二)實習內容及要求
實習的主要內容(重點)是觀察和分析內、外力地質作用及其現象，在實習中必須學習并初步掌握野外基本工作方法和工作技能。難點是有關地質作用與地質現象的因果分析。具體內容及要求：觀察認識外力地質作用及其現象。
