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大學生家庭勞動實踐報告范文1
關鍵詞 大學生 勞動報酬 法律保護
中圖分類號：G64
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2012）10-0128-01
9月份是全國大學生入校的日子，一些大學生家庭在高興之余也為高昂的學費一籌莫展?，F在的學費支出幾乎已經成為家庭支出中的重要組成部分，甚至成為了一些貧困家庭的負擔。基于以上情況，我國的貧困助學力度也在逐步加大，但與高昂的學費相比，卻顯得微不足道。貧困家庭的莘莘學子們，為了能圓自己的大學夢，解決自己在完成學業的同時也能保證自己的日常生活，就在上學的同時做起了兼職。但這些學生們所獲得的勞動報酬與他們的勞動付出卻不成正比，甚至比當地規定的最低小時工資標準還要低。
存在上述現象的主要原因有：（一）用工雙方不平等的社會地位。在大學生用工這一社會現象中，雇主處于主動地位，掌握了報酬所得制定權。同時，不排除雇主與雇主間的聯合，一起將大學生勞動報酬推向低點。一般大學生群體來自于全國各地，具有很大的流動性，所以很難形成共識，而這些雇主們都是大學所在城市的本地人，為了追求更大的經濟利益很容易結合在一起。這就造成了大學生群體在用工勞動報酬制定上處于極其被動的地位。（二）懸殊的供求關系。需要尋求兼職工作的大學生數量的供給與雇主對勞動者數量的需求方面的懸殊，供大于求，龐大的大學生兼職群體又一次把勞動報酬推向低點。（三）大學生維權意識的淡薄。雖然大學生們有勞動意識，但在維護自己的勞動權上意識淡薄。一是由于大學生們的社會經驗不足，對于社會勞動報酬平均標準沒有一個清晰的認識。二是由于大學生在經濟上不獨立，主要經濟來源在于家庭，這就造成了在勞動報酬的索要方面很少有意識去討價還價，這就給謀求暴利的雇主們有了可乘之機。以上兩點造成了大學生在維護自己的勞動所得方面的意識淡薄。綜合分析以上原因使我們認識到，法律對于在校大學生的勞動所得的保護有待加強。但由于大學生群體的維權意識淡薄，在勞動報酬標準的制定上缺少話語權，致使很多情況下大學生們變成了“廉價勞動力”。同時這些付出勞動的大學生們的工作很多具有臨時性、短暫性，所以也造成他們不能形成共識，拿起法律武器來捍衛自己的權益。從而導致大學生們，明知自己的勞動被變相打折，卻無能改變，所以，我們的法律更應該對他們給予保護，使我們社會的勞動更加具有公平性。
對大學生獲得平等勞動報酬權的保護建議采取以下措施：（一）加強立法保護?，F行法律對大學生勞動報酬所得權的保護仍處于空白狀態。我國《勞動法》第七十二條：“非全日制用工小時計酬標準不得低于用人單位所在地人民政府規定的最低小時工資標準?！边@一規定在現行法律實踐中，不能從根本上保護大學生。所以，對大學生勞動保護，尚需法律進一步加強。（二）加強行政監管。勞動部門、工商管理部門具有對個體商戶、企業的監管權力，在現行法律中主要調整的是正式職工與用人單位之間的勞動關系，這就造成了大學生勞動報酬所得權監管實施上的空白。所以，在立法保護的前提下，把大學生的勞動報酬所得權以及大學生勞動者和用人單位之間的勞動關系納入勞動、工商管理部門監管范圍之內，有利于保護大學生勞動報酬權。
同時，對大學生勞動報酬權的保護還具有積極的社會意義，主要體現在以下幾個方面：（一）可以緩解貧困大學生的經濟壓力。我們前面已經分析過，國家助學金的發放是一種“治標不治本”的方法，大學生的勞動報酬如果能夠得到有力的保護，才能從根本上解決他們的長久生計。（二）有利于促進社會公平，維護社會和諧。大學生們雖然在勞動報酬的給付上處于被動地位，不容易團結起來維護自己的權益，并不代表他們就甘于接受，大學生群體是社會就業的主力軍，不久將來，也是社會財富的主要創造者。在大學階段，對他們的勞動報酬進行保護，獲得平等的報酬權，有利于社會和諧發展。
通過以上分析可以看到，目前我國對大學生勞動報酬的法律保護仍比較薄弱，很多大學生的勞動權益得不到保障，不利于經濟社會的發展。通過立法、行政監管的手段對大學生的勞動報酬權進行保護迫在眉睫，對大學生群體的自立意識的培養、對社會和諧穩定的發展都具有積極意義參考文獻：
[1]陳力.大學生兼職現狀調查[J].廣西青年干部學院學報，2005，（06）.
大學生家庭勞動實踐報告范文2
長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。2010年暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：
一、高度重視、認真組織假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗?？傊衲甑纳鐣嵺`的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。(四)經驗和收獲1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉等活動與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到當地干部群眾的一致好評。3.大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。通過深入農村，使不少同學真正認識到我國廣大農村的落后狀況和改革開放給農村帶來的巨大變化，認識到國有企業改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現實給同學們的教育卻是課堂教學所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現實。同學們在向社會提供服務的同時，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作能力，培養了吃苦耐勞的精神。
大學生家庭勞動實踐報告范文3
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
大學生家庭勞動實踐報告范文4
[關鍵詞]農村大學生 就業 戶籍制度 職業定位
[作者簡介]王新（1955- ），男，遼寧沈陽人，遼寧社會科學院社會學所，研究員，研究方向為應用社會學；江楠（1978- ），女，遼寧沈陽人，遼寧社會科學院哲學所，助理研究員，研究方向為生態文明建設。（遼寧 沈陽 110031）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0094-02
“農村大學生”指的是在進入大學之前具有農村戶口，就業之前生活主要依賴于農村戶口的家庭成員。農村大學生的就業涉及“三農”、教育改革、社會保障等一系列問題，直接影響到社會主義新農村建設與城鄉的協調發展。
一、農村大學生面臨的就業困境
1.就業難使農村家庭巨大的教育投資難以獲得回報，導致家庭更加貧困。一般情況下，一名大學生四年的學雜費大約需要4萬元，這對于農村家庭來說是一個不小的負擔，家里希望他們大學畢業工作后能收回這筆投資，改善家庭貧困的狀況。這也使得農村大學生在畢業后，急于找一份收入高的工作，以減輕家庭負擔。然而現實中，部分農村大學生就業困難，處于失業半失業狀態，給農民家庭造成了沉重的負擔，以至于部分農民中流傳“讀書同超生一樣致貧”的說法。據《中國青年報》報道，零點調查與數據網共同的《2005年中國居民生活質量指數研究報告》結果顯示，教育花費成為城鄉居民致貧的首因。
2.就業難的現狀使農村失學率上升，進而導致農村大學生數量減少。由于就業難，“讀書無用論”沉渣泛起，并有蔓延之勢。許多農村家庭的孩子輟學，直接步入社會打工賺錢，農村失學率有上升的趨勢，同時大學中農村大學生比例在下降。2005年，教育專家楊東平進行調查顯示：清華大學2000年農村學生的比例為17.6%，比1990年減少4.1個百分點；北京大學1999年農村學生比例為16.3%，比1991年減少2.5個百分點；而北京師范大學2002年農村學生的比例為22.3%，比1990年減少了5.7個百分點。農村的勞動力素質也開始降低。中國社科院經濟研究所的數據顯示，從1988年到1995年，城鎮勞動力中具有大學以上學歷者所占的比例已從12.76%顯著地提高到23.34%，而農村勞動力中具有大學以上學歷者所占的比例卻僅從0.49%上升到0.54%。
3.就業難使農村的大學生成為弱勢群體。來自農村的大學生大多就讀于非重點學校，部分農村大學生因學校缺乏“名氣”很難找到穩定工作，只能臨時漂在城市，從事一些低收入、非穩定、臨時性的工作，并逐步被邊緣化，淪為新的弱勢群體。由于沒有所在城市的戶籍，缺少相應的社會保障，其處境與農民工十分相似。冷酷的就業現實使一些農村大學生喪失追求公正和平等的信心，甚至出現了某些極端的觀念，如仇富心理、仇官心理等，這種分化不利于社會的穩定和協調發展。
二、農村大學生就業難的原因
農村大學生就業難是由多種因素引起的，這些因素往往相互交織，相互影響，共同導致大學生就業難的狀況。
1.教育資源欠缺。國家教育資源分配不均衡，在城鄉二元分割的體制下，城鄉之間教育投資差距較大，農村地區教育投入不足，師資力量薄弱，與城市相比存在著一定的差距，造成農村大學生綜合素質偏低，最終影響到農村大學生就業。有數據顯示，2001年，我國普通小學生的平均教育經費城鄉差異明顯，城鎮小學平均是1484元，農村為798元，城鎮小學平均比農村小學高出86%。2002年全社會的各項教育投資共計5800億元，其中用在城市的占77%，占總人口60%以上的農村只獲得23%的教育投資。而且，中國教育在城鄉之間、地區之間、學校之間、階層之間的差距仍有不斷增大的趨勢，由此影響了農村學生以后的發展，雖然也有農村子弟考入名牌院校，但絕大多數農村學生還是進入普通院校，并受經濟條件的制約無法繼續深造，使得他們在日后的就業中處于劣勢。
2.就業處于劣勢。如今，找工作不僅看自身能力水平，還與家庭背景、人際關系等因素息息相關，家庭背景對就業影響日益明顯，甚至舉足輕重。城里大學生的父母或多或少有些社會關系，他們可利用這些資源為孩子鋪路。例如機關招聘、國有企業，甚至一些私營企業招聘等，人際關系均占一定比重。而農村大學生父母對此無能為力，使得農村大學生某種程度上在就業競爭中處于劣勢。北京大學“高等教育規模擴展與畢業生就業”課題組在針對2003年全國高校畢業生問卷調查中發現，家庭背景越好，畢業后的工作落實率和起薪率就越高，城里學生遠遠高于農村學生，父親為公務員的大學生其工作落實率要比農民子弟高出14個百分點，父親為農民比父親為公務員的畢業生平均月收入少400元。另外，大學生求職時各種職業資格證書是加分的籌碼，但農村大學生面對昂貴的培訓、報名費只能望“證”興嘆，削弱了其就業的競爭力。
3.遭受戶籍歧視。戶籍制度的制約是導致農村大學生就業難的又一因素。中國的戶籍檔案跟隨公民的一生，記錄著工齡、獎懲情況、思想表現等，是評職稱、調工資、出國政審的依據。很多基層單位通過扣留檔案來限制大學生的流動。在這種情況下，如果大學生選擇了不發達地區的工作，便要承擔戶籍、檔案等限制帶來的不能流動的風險。雖然農村大學生有明確的就業意向，希望留在城市就業，但是，用人單位往往對戶籍有所限制，這些用人單位為了降低人才費用，經常選擇有當地戶籍的大學生，農村大學生只能望而卻步。這種現象在北京、上海等大城市更為普遍。農村大學生找不到理想單位，只能選擇工資低、工作環境差、社會保障待遇低的工作。
4.職業定位過高。很多農村畢業生寧可在大城市的一級勞動力市場失業，也不愿意回到農村的二級勞動力市場就業。邁克爾?皮奧里的勞動力市場分割理論認為，整個社會的勞動力市場可以分割成一級勞動力市場和二級勞動力市場。一級勞動力市場也稱主要部門，它在工資、福利、待遇、培訓和晉升機會等各方面優于二級勞動力市場，并且一旦進入二級勞動力市場就難以返回一級勞動力市場，因此，即便是二級勞動力市場存在就業機會，失業者也不愿意在二級市場就業，而寧愿選擇失業，從而出現了勞動力在二級市場的“自愿性失業”。這個理論適用于農村大學生就業狀況。2008年，復旦大學對12所部屬院校、地方性院校和職業院校的大學生擇業意愿進行的調查顯示：85.46%的大學生愿意選擇北京、上海、廣州、深圳地區就業，愿意到西部城市（西安、成都、重慶）就業的學生占到10.39%，希望到西部地區與人才緊缺、經濟落后的邊遠地區的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%。由此可見，城市一級的勞動力市場對農村大學生的吸引力之大。另外，農村畢業生大多會選擇工資高、工作環境優越、社會保障及福利待遇高的國家機關和“三資”企業就業，因為農村家庭傾盡全力支付了高額教育成本，迫切希望盡快有個好工作來“收回成本”，導致農村大學生對工資的期望值也較高，如果企業的工資低于他們心中的最低工資標準，那么他們會拒絕進入，這更加劇了農村大學生就業難。
三、解決農村大學生就業問題的對策
1.加強農村教育。增加農村地區基礎教育投入，提高農村大學生的素質是改變農村大學生就業難的基礎。財政教育資金要向農村義務教育傾斜，繼續高標準、高質量普及九年義務教育。縮小中小學教育經費的城鄉差異，保證教育財政資源城鄉分配的均衡化。對于城鄉貧困家庭學生的子女在學費、補助書本費和優秀學生獎勵方面給予更多的財政資金支持。此外，國家政府應建立和完善促進農村大學生到新農村就業的政策和制度，從而提高農村的基礎教育水平。如在基層工作滿三年，可以在同等條件下優先錄用為國家公務員、優先錄取研究生、優先選干提干等。現在，邊遠、貧困地區的教育已經得到國家的重視，國家開始用一些優越的條件吸引大學生支教，如果能夠以制度化的形式固定下來，農村學生的基礎教育就會得到改善，農村學生素質的提高也會改善他們的就業現狀。
2.規范就業市場。目前就業市場制度和法規仍不完善，應該把與就業有關的內容都以法律條文的形式明確下來，為畢業生就業創造規范有序、公平公正的市場環境。政策明確之后要培育、規范就業市場，規范市場供需主體的交易行為，建立公平就業的制度體系，確立一個公平競爭的環境以及規范、公平、安全的就業市場秩序，充分體現出公平、公正、公開的市場運行原則，不因出身不同而受到就業歧視。同時，用人單位在選拔過程中要做到信息公開、政策公開、程序公開、結果公開等，接受全社會的監督。政府職能部門，有必要對用人單位的招聘加強監督，尤其是對一些國有單位和壟斷性高收入企業，讓農村大學生有機會憑自身的實力與良好素質爭取到他們理想的工作單位。
3.進行政策扶持。政府、高校、社會各界積極攜手，建立開放、規范、有序的，有利于大學生就業的各種機制。因此，政府要出臺相關政策引導大學生就業，加強人力資源市場的法律、法規建設，逐步消除各種就業歧視。政府還應從維護社會穩定和人本主義出發，對畢業后半年仍沒有找到工作的大學生提供社會保障，讓其在一定擇業期限內享受失業保險待遇，給予其一定的生活補貼，使其積累經驗，提高綜合能力，度過就業前的困難時期。企業也應盡可能地吸納更多的大學生就業，特別是貧困大學生就業。高校應為農村大學生的就業提供一個良好的就業平臺，加強就業指導，還要適應市場和社會需要，調整教育模式和教育內容，培養能滿足社會需要的人才，為他們的就業創造更好的條件。學校應拓寬信息渠道，為農村學生多提供一些就業信息，并加強與企業的合作，盡可能給學生提供實習的機會。
4.改革戶籍制度。目前的戶籍檔案制度依然十分僵化，國有企業和事業單位的人事管理制度和用人機制的改革遠遠落后于市場經濟體制，嚴重阻礙著就業人員在市場之間的互相流動。因此，國家應當在實踐中不斷深化推進人事制度，推進戶籍制度改革，逐步建立以“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制。這樣農村大學生才能在擇業初期選擇二級勞動市場，增加職業崗位的選擇性，解決其就業難問題。同時，用人單位要逐漸消除地域歧視，不能將戶籍作為選人的一個標準，從而使農村大學生喪失了就業的基本條件。
5.轉變擇業觀念。農村大學生自身存在著一些不足，也是影響其就業的因素之一。農村大學生要樹立正確的擇業觀，客觀認識現在的就業形勢，尋找適合自己的工作崗位。本著實事求是、重發展、先就業后擇業、扎根基層擇業的理念。農村大學生應該提升自己的綜合素質，努力拓寬知識，加強專業的理論與實踐能力，努力培養創業精神和創新能力，全面提升就業競爭力。
[參考文獻]
[1]賴德勝.勞動力市場分割與大學畢業生失業[J].北京師范大學學報：人文社會科學版，2001（4）.
大學生家庭勞動實踐報告范文5
一、高度重視、認真組織
假期前，我系向全系廣大同學傳達了學院《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，各班積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好了動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
我系在我院的"三下鄉"社會實踐活動基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各班因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要形式是：分散活動。
其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的；從內容上劃分，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。我系各班同學利用當地的在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
4．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（1）社會熱點問題調查；
（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我系大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求我系團總支在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，做了總結報告。同時，我系團總支評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，我系共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
四、參加社會實踐的同學的感受
社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野，了解社會，入生活，無限回味。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。
社會實踐是一種動力?？吹皆谕恋厣细N的農民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛的戰士，我明白了書桌的分量，一種強烈的責任感油然而生，是人民哺育了我，培養了我，給了我知識和一切。作為一名大學生，在祖國需要的時候，我會無條件地把所學的知識和一切奉獻給祖國和人民。
社會實踐是體味人生的"百味筒。"要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請你自己參加一次實踐服務吧，我保證你一定會不枉此行，個中滋味只有親身參與才能體會的到。
社會實踐是驗證實力的"試金石"。走出校門融入社會的大舞臺，我們才真正體驗到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結合，才能真正發揮它的價值。行不行，實踐中看！
"紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知"。我們欣喜地看到，經過社會實踐的磨練，同學們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們有理由相信，當代青年大學生有實力承擔的起未來建設國家的重任，追求進步，刻苦求知，勤于實踐，全面成才必將成為廣大青年學生的共同心聲和行動！
五、經驗和收獲
1．我系領導的重視，廣大同學的積極參與，是我系大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，我系黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全系廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
大學生家庭勞動實踐報告范文6
關鍵詞：應屆大學畢業生 農民工 收入
后危機時代，失業率居高不下，且有上升之勢，就業問題成為政府面臨的頭等大事。在中國，一個統計數字將剛畢業大學生和農民工這兩大主體聯系在一起――人力資源和社會保障部部長尹蔚民公布：“剛畢業的大學生與農民工收入逐步趨向一致，水平在1400元/月人民幣左右。 ”各大城市的調查數據顯示，招聘單位給兩者的工資范圍趨同，在成都有經驗的青年農民工和剛畢業大學生求職者的月平均工資水平差異約為200-300元。目前他們收入水平接近的現象成為網友、專家和學者們關注的焦點，有人認為現在的大學生不如以前值錢了；有人質疑中國的高等教育體制；有網友提出疑問：每年花那么多錢培養大學生的目的何在呢？大學生與農民工工資趨同是否合理呢？等等。面對以上諸多疑問，本文通過多角度地分析全國100多個城市勞動力市場職業供求狀況（中國勞動力市場信息網監測中心提供）、麥可思2009-2010年中國大學生就業報告（就業藍皮書）數據，以期找到導致農民工和應屆畢業生收入趨于一致的真正原因。
原因一：中國勞動密集型產業結構決定對農民工需求大于大學生
1.按行業分組的供求狀況
從中國勞動力市場信息網監測中心對2008-2010年行業勞動力需求統計數據看，81%的企業用人需求集中在制造業、批發和零售業、住宿和餐飲業、居民服務和其他服務業、租賃和商務服務業和建筑業。其中，制造業和建筑業的用人需求占第二產業需求的94.4%；批發和零售業、住宿和餐飲業、居民服務和其他服務業、租賃和商務服務業的用人需求占到第三產業用人需求的75.2%。
國家統計局和人力資源社會保障部截止到2009年6月底對農民工從事的行業的調查統計，位于前五位的行業正好集中在用人需求量較大的制造業（37.9%）、建筑業（18.3%）、居民服務和其他服務業（11.7%）、住宿和餐飲行業（8.1%）、批發和零售貿易業（7.5%）。國務院研究室最新的《中國農民工調研報告》顯示，農民工在我國第二產業從業人員中占58%，在第三產業中占52%，在加工制造業中已占到68%，在建筑業中占80%，已成為我國產業工人的重要組成部分和支撐我國工業化發展的重要力量。
2.按文化程度分組的供求狀況
從2008-2010年“用人單位對求職者文化程度要求”的統計數據看，高中文化程度的用人需求比例最高（占38%，其中對職高、技校、中專文化程度求職者的需求約為57%），其次是初中及以下文化程度；對大學、碩士及以上文化程度求職者的需求最低。國家統計局在《2009年農民工監測報告》中指出，農民工中初中及以下文化程度占多數，比例為76.5%，農民工高中及以上文化程度的比例在提高，因此，初中及以下文化程度的求職者以農民工為主體。
從供求狀況對比看，初中及以下文化程度求人倍率從2008年4季度的0.89上升到2010年2季度的1.09，說明農民工的就業情況轉好；職高、技校和中專文化程度的求人倍率均大于1，說明他們供不應求，就業情況一直很好；而大專和大學文化程度的求人倍率均小于1，說明大專和大學學歷的畢業生在勞動力市場上一直是供大于求，就業情況不好。
3.按技術等級分組的供求狀況
2008-2010年“用人單位對技術等級無要求”的需求量占總需求人數的49.5%，占有較大的比重；有技術等級要求用人需求排前兩位的是初級技能人員和技術員，需求比為18.7%和10.5%。從供求狀況對比看，各技術等級的求人倍率均大于1，勞動力需求大于供給，其中技師、高級技師和高級工程師的崗位空缺與求職者比例較大，企業對有一定經驗、掌握初級技術的農民工需求量很大。統計局在《城市農民工生活質量狀況調查報告》中顯示，有一半以上的農民工參加過簡單的職業技能培訓，其中，大專及以上文化程度的農民工中有74.02%的人都參加過職業技能的培訓，有近三成的農民工擁有專業技術證書，其中，擁有初級證書的占59.43%、中級證書的占34.45%、高級證書的占6.12%。
通過以上三組分類的供求數據看出，中國勞動密集型為主的產業結構決定了勞動力市場對農民工（特別是掌握一定技能的農民工）的需求大于剛出校門毫無工作經驗的大學畢業生，農民工在就業上有較大優勢。中國是公認的世界工廠，中國的實力和世界聲望和農民工分不開，據統計在發達地區GDP的增長中，有1%是農民工人口流動貢獻的。
原因二：金融危機對大學生就業產生的影響大過農民工
對金融危機前后全國主要城市勞動力市場的求職人員分類供求狀況和趨勢分析發現，外來務工人員（以農民工為主體）所占比重最大但呈平穩下降趨勢，由2009年1季度的40.2%下降到2010年2季度的34%；新成長失業青年占總人數的21.5%，其中應屆高校畢業生所占比重最大（41.1%），且求職人數呈上升趨勢，2009年1季度應屆高校畢業生占總求職人數的8.8%，比2008年4季度和去年同期分別增長了1.7%、1.8%，截止到2010年2季度比例又增長2.8%，可見應屆高校畢業生求職人數在不斷攀升，就業壓力加大。
大多數農民工采取兩棲的生活方式，農民工具有較強的鄉土情結，再加上回鄉投資、子女上學等因素，勞動力回流情況比較明顯，有一定積蓄后就返鄉的農民工比例占39%。據國家人社部統計數據，我國1.5億農民工中，受金融危機影響，全國約2000萬失業農民工返鄉，占外出就業農民工總數的13.3%，截至2009年6月底，15097萬外出農民工中絕大多數已找到工作，國際金融危機對農民工的影響不大，有不超過3%的農民工還在尋找工作，總人數在420萬左右，暫未就業農民工中28.7%是由于“收入低，主動辭去工作”，接近50%是由于“剛出來打工，還沒有找到工作”或“企業關停、裁員”而暫無工作。
大學生的就業情況卻不容樂觀。眾所周知，現在的大學教育已不再是精英教育，隨著全國各大高校不斷地擴招，大學生激增，據測算，不考慮2009年新增的611萬大學畢業生，歷年積累的就有近100萬畢業生需要解決就業問題，人力資源市場仍然是供大于求，大學生就業矛盾突出，就業率大大降低。圖1對“211”、非“211”和高職高專三類院校2006-2009屆大學生畢業半年后的就業率/非失業率進行了統計，看到從2007屆到2008屆大學畢業生就業率均出現下滑，其中本科院校的畢業生就業率降幅最大，到2009屆本科畢業生就業率雖有小幅回升，但仍低于2007屆的水平。
金融危機對大學生就業產生的壓力遠比農民工大，一方面是因為大學生對工作和待遇期望較高，另一方面不像農民工有返鄉務農的退路可選擇。因此，部分大學生迫于生計，不得不降低自己的身價選擇較低崗位的工作，工資待遇就會較低。通過對“211”、非“211”及高職高專院校2006-2009屆本科生畢業半年后的月薪進行了比較，看到2007屆到2008屆大學畢業的月薪呈下降趨勢，本科院校大學畢業生月薪下降最為明顯，降幅分別為14%和11%，2009屆三類院校畢業生月薪均有回升，其中高職高專院校畢業生的月薪增長最多，明顯高于2007屆（1735元），而本科院校畢業生月薪卻仍低于2007屆。
教育部大學生就業指導中心針對2008屆畢業生的就業首選調查結果顯示：在回答“對試用期后的工資的預期”的問題時，大部分大學生的選擇范圍在1500-4000元，占了總數的67%；選擇3000元以下的占到54%，有80%的大學生表示：可以接受到小城鎮及鄉鎮單位就業，說明在競爭激烈的就業環境下，基層就業已經在大學生的就業過程作為一種選擇。相比較擁有一技之長的農民工更容易獲得較高的收入，調查中沒有技術等級的農民工平均月收入970元，技師則可達到1400元以上。人社部部長尹蔚民表示，近幾年農民工就業的工資水平是在不斷提高的，金融危機的影響使一些企業經營困難，相應的縮減了一部分的工資水平，但是總體上農民工工資的水平沒有降低很多，月平均工資水平在1400元左右。
原因三：崗位勝任力是企業擇人的重要標準
1.學歷不再成為就業初期的競爭優勢
在許多行業，特別是制造、建筑、居民服務、住宿餐飲等行業學歷已經不是唯一或重要的擇人標準，它們強調技能水平和經驗，勞動力市場各種技術等級的求人倍率均大于1，說明企業對持有技術資格等級證的求職者需求大，而且是供不應求。某市人才市場有關負責人明確表示，“工資的多少與勞動者是大學生身份還是農民工身份沒有關系，只與崗位有關。是否接受過高等教育與勞動者能否勝任某個崗位沒有關系，尤其是某些技術性崗位，學歷高不高是工資的信號，但是，這個信號常常可能失真。勞動者在一個崗位創造的價值才是決定工資的基本因素。”據某市就業局有關負責人介紹，進入人力資源市場招聘的企業月工資標準皆是依據崗位劃分，待遇范圍在800-2000元。但是，某些技術要求特別高的崗位，工資標準常常超過3000元、4000元，甚至達到6000-7000元。
2.剛畢業大學生的實踐工作能力不如農民工
目前絕大部分崗位不需要高學問，而需要特別能吃苦和有一定實際工作經驗的人，在這方面，農民工占優勢。農民工基本上是初中畢業就步入社會，經過七八年的打拼，積累了一定的經驗。有數據表明“在制造業中勞動力受教育年限每提高一年，勞動生產率就會上升17%”，而大學生則一直生活在學校的“象牙塔”中，不僅工作難找，即使找到工作能力又非常有限，很難適應崗位各方面的需要。一些大學生為了能早日就業，不得不拿著大學文憑后又去上職業?？茖W校，目的就在于學上一技之長便于就業，從圖1中看得出高職高專院校就業率大幅上升，且連續四年與非“211”本科差距縮小，百分點差距從2006屆到2009屆分別為7.2、6.3、3.8和2.2，在同樣的經濟形勢下高職就業率提高較快。
3.農民工有著農民特有的吃苦耐勞的特性
農民工能吃苦耐勞，能忍受許多艱苦的考驗，這一點大學生是無法企及的。因為大學生大多數是80后和90后，在家中是獨生子女，從小就受家庭和學校的保護和寵愛，嬌生慣養，一直是一帆風順，練就是一身好吃懶做的本領，這樣的大學生不要說工資比不上農民工，就連工作也很難找到。但是，大學生與農民工工資趨同并不是說知識無用，而是暫時沒有用的地方，這也與高等教育理論與實踐嚴重脫節不無關系。其實，大學生的起點還是比農民工要高。大學生接受了高等教育，其掌握的知識更全面，可塑性強，可能全面開花；而農民工則可能在某一領域的技能特別突出。也不是大學生不如以前值錢了，由于剛畢業大學生不可能一開始就從事管理或較高層次的工作，只能先從基層做起，從小事做起，因此，按同工同酬原則，大學生所獲得的工資報酬就相對較低。
總之，應屆大學畢業生與農民工收入趨于一致不是一個簡單和單純的現象，借助勞動力市場供求狀況數據我們看到，它是由中國勞動密集型產業結構、外部宏觀經濟環境和企業內部擇人標準等多方面的因素導致的。在這個“1400元/月”收入數字背后引出一系列值得我們關注、思考和亟待解決的問題：如產業升級方向和路徑選擇、農民工素質提升以及向產業工人轉變、保障農民工權益和改善農民工就業環境政策的落實、高校教育體制的改革、大學生實踐能力和職業技能的培養、促進大學生就業的政策和措施、大學專業設置和課程體系建設的改革等等。這個數字同時也提醒大學生認清當前的就業形勢，重新對自己的價值進行審視和評價，放下身價，從基層做起，從小事做起。適當地在求職路上受點挫折，也不失為一種鍛煉，能夠磨練意志和耐力，培養其在人際交往和逆境中生存等各方面的能力。
參考文獻：
[1]中國就業http：///
[2]麥可思人力資源管理信息咨詢網 http：//.cn
