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管理會計人才培養范文1
中圖分類號：F23；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）03-0107-03
改革開放以來，我國會計改革與發展取得了很大的進步，會計準則、內控規范等相關會計法律體系相對規范，注冊會計師隊伍逐漸壯大，具有中國特色的財務會計理論體系初步形成。但作為現代會計的第二大分支管理會計發展相對滯緩，面對世界經濟一體化的格局，以及我國經濟的轉型，產業的結構的調整，企業信息化管理的加強，對管理會計人才的需要日益強烈。在這一形勢下，根據《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》，財政部出臺了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會[2014]27號）。要求爭取3―5年內，在全國培養出一批管理會計人才；力爭通過5―10年左右的努力，中國特色的管理會計理論體系基本形成，管理會計指引體系基本建成，管理會計人才隊伍顯著加強，管理會計信息化水平顯著提高，管理會計咨詢服務市場顯著繁榮，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。
一、管理會計及管理會計人才培養的目標
管理會計是以企事業單位的資金運動為對象，主要利用財務會計提供的有關信息預測前景、參與決策、規劃未來、控制和分析、評價其經濟活動，以提高經濟效益為目的，為企業和行政事業單位（以下簡稱單位）內部管理者提供經營管理決策的科學依據為目標而進行的經濟管理活動。
管理會計人才培養的目標應為：“適應國際化、信息化的環境需要，具備管理、經濟、法律和理財等方面的知識和能力，富有創造性，具有強烈競爭與風險意識、熟悉國際會計業務、具有良好的外語能力和計算機應用能力，能夠在財務、管理、績效、戰略及風險等領域為各類企業單位提供決策支持和優化、幫助企業創造價值的應用型、復合型管理會計人才?！?/p>
二、我國管理會計發展現狀
我國管理會計從國有企業實行的內部成本責任制，到改革開放后，執行性管理會計轉變為決策性管理會計，20世紀90年代西方管理會計理論和方法開始在我國企業采用并取得一定的成果，21世紀逐步形成了以價值管理為核心的管理會計理念。同時在我國行政事業單位財務管理也廣泛應用。我國管理會計在理論及方法上取得了一定的發展和成績。但與英美等西方國家相比，我國管理會計發展相對滯后，主要表現為：
（一）管理會計的觀念相對薄弱，使管理會計應用不夠廣泛
在實際財務工作中，因管理會計的觀念薄弱，重財務會計輕管理會計的現象依然存在，表現為以下四種情況：（1）規模較小的企業只做財務會計工作，不做管理會計工作。這種情況隨著管理的加深，逐漸減少。（2）有些工作是財務會計和管理會計，但因管理會計理念不清，搞不清楚哪些是財務會計的工作內容，哪些是管理會計的工作內容。如企業采用的本量利分析，內部成本控制、內部預算管理等，以為是財務會計工作。（3）知道管理會計的重要性，懂得管理會計的技術方法，但是管理當局不重視，沒有明確的內部管理會計人員和內部的管理會計機構，管理會計工作簡化處理或者不做。（4）有的大型企業，有ERP信息管理系統，重視管理會計工作，也探索各種適合本企業的管理會計的方法和技術，走在了管理會計的前沿，但由于缺乏系統的理論支持，針對性和有效性有待提高。
（二）管理會計缺乏完整的理論體系，管理會計人才匱乏
我國管理會計理論研究起步較晚，再加上管理會計理論研究、技術方法遠比財務會計復雜，又與其他管理學科理論交叉重復。因此，我國管理會計知識缺乏完整的適合我國國情的理論體系，僅有的一些理論、方法和技術也是照搬西方的經驗，不能適應我國當前企業管理的需要。會計人員在接受會計知識教育的本科及高職院校教育時，管理會計課程作為專業課，課時相對較少，主要是理論課時，由于缺乏實踐教學課時，如何在企業實際工作中具體應用不知道，沒有較深的掌握。同時會計人員的后續教育、會計職稱考試等會計人員質量考核體系中重視財務會計和財務管理的考察，對管理會計的考試內容涉及較少，大部分會計人員管理會計的知識相對薄弱，造成管理會計人才匱乏。另外，管理會計的工作和企業內部的管理考核工作無法嚴格的區分，出現扯皮推諉，領導如果再不重視，管理會計工作在單位就開展的較少，鑒于管理會計內容復雜，鮮有會計人員愿意主動研究，因此管理會計無法發揮其預測、決策、控制、分析、考核的職能。
（三）企業管理會計信息化系統缺乏，不能滿足企業信息化管理的需要
隨著經濟的發展和管理理念的提高，越來越多的企業引入了ERP企業管理系統，ERP系統將企業的業務數據與資源共享。企業各個步驟的管理工作加強，通過數據及時反映生產經營管理的各個環節存在的問題，這就要求管理會計人員及時進行分析，采用有效的管理會計技術和方法進行解決。但現實的情況是，管理會計信息化系統缺乏，管理會計信息處于低水平，無法實現會計與業務活動的有機融合，無法及時處理ERP信息管理系統存在的問題，限制了管理會計功能的有效發揮。
三、加強我國管理會計人才培養的措施
在世界經濟全球一體化格局，我國經濟轉型，產業結構調整，企事業單位信息化管理日益加強的局勢下，加強中國特色的管理會計人才的培養，加快發展適合我國國情的管理會計，是推動企業建立、完善現代企業制度，增強企業作為市場主體的活力和創新能力，也是推動行政事業單位加強預算績效管理、決算分析和評價的重要手段。
（一）確立管理會計人才培養的知識體系
財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》要求大力發展管理會計人才隊伍，構建適合我國特色的管理會計理論體系。為此，一是要整合科研院校、協會、學會和企業等優勢資源，成立中國特色管理會計協會或產學研聯盟，加強管理會計理論的研究和創新。并結合我國會計發展的實際和企業具體的實踐管理活動，將管理活動中的實踐成果進行理論的轉化，確立管理會計基本理論知識、管理會計能力結構框架和管理會計方法研究，形成中國特色管理會計理論體系。二是各大科研單位、院校應根據企事業單位管理會計活動對會計人員的需求標準，制定管理會計人才培養的目標，設立人才培養的方案及課程體系，研究開發管理會計課程和案例、宣傳推廣管理會計理論和先進做法等，培養具有我國特色的應用型、復合型管理會計人才。三是充分發揮有關會計團體在管理會計理論研究中的具體組織、推動作用，及時宣傳管理會計理論研究成果，提升我國管理會計理論研究的國際影響力。
（二）完善校企合作、工學結合的管理人才培養體系
將工學結合貫穿管理會計專業教育教學全過程。（1）企業調研和實習活動。學生從入學開始就接受相應的動手和實踐課程，重視管理會計崗位的認知學習，在進行入學專業介紹時可以帶學生到校外實習基地去參觀企業的生產經營過程，了解企事業單位管理會計崗位的設置及其崗位職能。（2）在教學過程中，重視管理會計實踐教學的開展。將企業在產品設計過程、供應過程、存貨管理過程、生產過程成本控制，產品銷售過程的管理資料結合管理會計課程的理論、技術和方法制作經典的管理會計教學案例，讓學生在“學中做”。開展一定的實踐教學課時，在實訓室，采用ERP或財務軟件中的管理會計模塊（存貨管理、預算管理，成本管理與控制、獲利能力與績效管理），與具體的管理會計教學內容進行一定的結合，讓學生實際上機操作，在案例設置時，把相關的數據導入到管理會計模塊，將各模塊與財務軟件進行對接，讓學生在“做中學”。（3）重視校企合作，加強工學結合現代學徒制的管理人才培養。職業院?？梢院蛯芾頃嬋藛T有需求的若干個企業簽訂聯合招生的協議，試行職業院校和企業聯合招生、聯合培養的學徒制，將管理會計專業的授課和企業工作實踐結合，這樣既能解決企業人才短板，幫助企業解決實際問題，同時又促進學員知行結合，獲得更為具體、直觀的實踐經驗，培養出真正具有理論知識和專業素養適合企業實際的高素質、技術技能型管理會計人才。
（三）重視企業內部管理會計人才的培養，改進會計專業技術資格考試
管理會計是對崗位人員素質要求比較高的崗位，既要懂企業管理知識，又要懂管理會計知識，且對計算機和英語要求相對較高。要大力發展管理會計，必須推動建立管理會計人才能力框架，完善現行會計人才評價體系。一是企業內部重視管理會計人才的培養。對現有的會計人員進行多崗位輪換，讓會計人員熟悉企業生產經營過程中各個環節的管理活動，對他們進行管理學和管理會計相關知識的培訓?；蚴菍Ξa品設計、供應管理、生產管理，銷售管理各管理部門的管理人員進行管理會計相關知識的培訓，將管理會計的理念融入他們的管理活動。二是各地財政部門將管理會計知識納入會計人員后續培訓和注冊會計師繼續教育、大中型企事業單位總會計師素質提升工程和會計領軍（后備）人才培養工程。三是建立管理會計師考評制度，促進管理會計人員的培育、資格認證和選拔?？梢栽跁媽I技術資格考試和注冊會計師考試的內容中增加管理會計專業知識的比重，也可以設立管理會計師的認證考試辦法，考試的內容可以有管理會計、中級財務會計、管理學、企業戰略。
（四）推動加強管理會計國際交流與合作
美英等發達國家會計人員90%屬于管理會計崗位，75%的工作時間用于為企業進行決策提供支持，而我國管理會計發展相對滯后。隨著經濟全球一體化和以計算機技術和現代網絡技術為代表的信息對企業的滲透，我國要想推進會計強國戰略，全面提升會計工作總體水平，推動經濟更有效率、更加公平、更可持續發展，必須加強管理會計的交流和合作，學習西方國家的先進理論和經驗。（1）成立全國管理會計師協會。學習美國和英國成立屬于專門治理和研究管理會計的協會，經常進行國家交流合作，推動和國際管理會計協會組織的交流合作，積極參與會計國際事務和國際規則的制定，將我國先進的管理會計案例經驗進行推廣，提升我國管理會計的國際影響力，擴大我國管理會計的影響。（2）引進西方先進的管理會計理論和經驗，結合我國企業的實際，形成具有中國特色的管理會計理論體系。（3）加強與國際接軌，引進先進資格證書認證制度。應我國財政部要求大力發展管理會計的要求，通過中外項目化合作，如直接設立CIMA 特色班或方向班研修CIMA 相關課程，將美國注冊管理會計師（CAM）或皇家特許管理會計師（CIMA）職業資格考試認證嵌入會計專業課程體系，學習先進的管理會計知識，引導我國管理會計知識體系的建設，培養適合國際化、信息化環境需要的高級管理會計人才。逐漸形成具有管理會計的內容、規范管理會計行為的法律法規、管理會計專業技術資格認證等具有中國特色的管理會計內涵的質量考核體系。
（五）推進面向管理會計的信息系統建設
在全球經濟一體化及知識經濟條件下，信息技術與網絡技術在企業管理中得到廣泛應用的趨勢下，企業集團或大規模企業可以建立財務共享服務中心，加快會計職能從重核算到重管理決策的拓展，促進管理會計工作的有效開展。鼓勵企業及財務軟件公司合作研究在現有財務軟件的基礎上將財務會計與管理會計進一步融合，構筑一個既有核算功能又有管理功能的管理會計信息系統，實施適時控制和開展經濟分析等活動；建立包括事前、事中、事后在內的全面核算和全過程管理系統，推動財務會計和管理會計同時發揮功能。
參考文獻：
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管理會計人才培養范文2
一、管理會計專業人才培養目標
新時期的會計人才培養目標,與傳統會計人才培養目標有較大區別。傳統會計培養的目標多是偏向于對會計基本工作的技能培養,其會計培養偏向于計算和數據處理。會計電算化的推廣和應用,會計工作依靠計算機技術實現了對數據更準確、高效、及時的獲取和處理,因而新時期企業會計的數據處理需要已經被弱化。企業更多的是要求會計能利用其對數字敏感的特性,發揮會計對企業經濟業務活動的監管職能,因而新時期的企業會計,不僅要掌握傳統會計數據處理的會計技能,還需要具備較全面的管理能力,能夠幫助企業做好對經濟業務的管理和控制。
管理會計人才的培養,對職業崗位定位與傳統會計有所不同。世界經濟一體化的背景下,企業面臨著新的競爭對象和競爭壓力,在信息化環境中,企業要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業提供數據處理服務的計算會計,而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發揮會計崗位服務、管理的雙重職責參與到企業的運營和管理中,提升企業的資金利用效率和企業管理效率,實現提升企業競爭力的目的。
管理會計人才的培養,對會計從業人員的知識結構定位與傳統會計也有很大區別。傳統會計對會計從業人員的知識結構定位,是要求會計能夠掌握經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識,而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務、管理的定性和定量分析等。在傳統會計從業人員的知識結構定位中,并沒有對會計的文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的能力進行要求。,而新時期在國際經濟一體化的大背景下,企業對外經濟交流活動的日漸增多,而這些對外經濟交流活動普遍需要會計人員參與,因而企業對管理會計在語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及財務管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。
二、管理會計人才培養對策
1.更新教育理念,樹立新的會計人才培養觀念
傳統的會計人才培養觀念,是以培養具有會計專業技能人才為基礎的。隨著國際經濟一體化和會計電算化對會計專業人才培養要求的改變,現代會計人才培養需要更新觀念,將人才培養的重點放到會計的綜合管理和財務事件處理能力上。然而由于我國會計人才培養體系已經成型,想要實現人才培養觀念的轉變是很難的,又由于管理會計人才培養觀念突破了人們頭腦中對于會計的概念,不僅會受到現有會計從業人員的抨擊,還會被社會大多數人群所不理解。為了實現管理會計人才的培養,我們必須能夠跳出會計看會計,摒棄國內原有的會計人才培養模式,以大局眼光看現代會計,只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念,才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導管理會計人才培養體系的建設,才能培養出具有綜合會計素養的、服務型和管理型共存的、能夠適應國際市場需要的綜合型管理會計人才。
2.構建全面系統的會計培養知識體系
會計人才培養觀念和培養目標的確立,是為建立管理會計人才培養知識體系服務的,管理會計人才的培養,對人才培養的綜合能力素質要求較高,因此管理會計人才培養知識體系會涉及到更多的知識內容,這些知識內容不再以培養會計數據計算能力為主,而是更多的兼顧各種能力的綜合培養。為了使管理會計人才培養知識體系能夠為培養出綜合素質型會計服務,我們要建設復合式管理會計的人才培養體系,使傳統會計專業和管理學、經濟學等重要學科融合,并加大對會計崗位專業英語水平的培養,實現提升企業競爭力的根本目的。
3.教學創新與教材改革同行
管理會計人才培養,其培養的目標是提升企業會計的綜合職業素質,因此在教學中就不能夠采用傳統的填鴨式教學,而是應該實現積極開展教學創新。為了實現管理會計綜合職業素質的培養目的,我們可以采用案例教學法、實踐教學法、情境教學法等諸多先進的教學方法。為了提高教學效果,并讓這些教學方法能夠形成完整的教學和人才培養系統,我們可以在創新教學法的過程中逐步推進教材改革,使教材改革能夠跟上教學法的發展,找到最符合當前經濟環境和企業需要的教學法和教材,實現為企業培養充足的管理會計人才的目的。
管理會計人才培養范文3
關鍵詞：新時期 管理會計 人才 培養
我國對管理會計的研究和應用，無論是在理論上還是在實踐上都取得了較大的發展，但由于起步比較晚，其形成和發展的時間不長，在我國應用尚未普及。同時，管理會計研究和人才培養，也尚在起步階段。隨著我國經濟發展全球化和科技發展信息化，管理會計將是現代企業管理的重要組成部分，在企業內部經營管理中發揮著重要作用，因此為適應企業管理需要，管理會計人才培養迫在眉睫。
一、我國管理會計人才培養現狀
目前，我國管理會計人才培養主要通過高等院校的職業教育和后續教育來完成。但我國管理會計教育發展緩慢，作為培養未來管理會計專業人才主要方式的高校職業教育已經滯后于我國經濟的發展，而社會后續教育尚未形成規范化，體系不完整，即我國的目前教育現狀無法滿足社會對管理會計人才的需求。
（一）我國高校管理會計人才培養與經濟發展要求存在一定偏差
高校是財會人才職業教育的主要場所，但其應試教育、技能教育與我國管理會計人才培養需求之間存在諸多偏差，主要表現在：第一，管理會計教材內容陳舊，未能及時更新，多年教學采用一種教材，而我國經濟發展呈現遞進式的日新月異發展狀態，企業需要的是適應經濟快速發展的高素質、高質量管理會計人才，由此可見陳舊的教材理論更新的進展不能滿足經濟發展需求，與社會經濟的發展脫節；第二，教師長期在高校執教，無企業實際工作管理經驗，同時教學方式傳統，偏重理論教學，忽視學生的實踐分析能力和整合能力的培訓，教學內容不能反映我國管理會計的經驗、創造以及發展前沿的成果，導致管理會計教學內容與企業實際管理脫節；第三，管理會計在教學中課時少，學生僅僅學到淺顯的、單一的管理會計專業知識，所學管理會計知識得不到拓展和深入，缺乏管理會計工作必備的其他專業知識，導致學生所學知識與企業對管理會計人才的復合型、高端性要求脫節；第四，教學中追求會計基礎理論、制度準則和計算能力，忽略了經濟發展程度、企業內部文化氛圍、企業所處社會環境、國際復雜環境對企業管理影響的揭示，導致管理會計教學與企業經濟實際環境的脫節。以上問題雖然通過實施學分制、開設選修課、推行第二學位制、主輔修制、加強畢業實習和畢業設計等教學改革有所轉變，但這些改革措施尚未完全到位，學生為應付學分和課程考核而學習，沒達到學以致用的效果。
（二）社會后續職業教育的“后勁”不足
現代會計學科對傳統的會計理論和會計方法提出了更大的挑戰，會計人員面臨知識更新的任務，但與英美經濟發達國家相比，我國的管理會計后續教育“后勁”不足，具體表現在：第一，會計服務機構組織的會計人員后續教育中涉及管理會計相關的知識較少，內容薄弱，課時有限，而會計人員學習目的是為應付會計從業資格證書的認證，從后續教育中不能學到企業管理過程中所需管理會計知識；第二，企業內部組織的培訓雖然針對企業內部組織架構、管理需求及人才需求開展，但缺乏完整的管理會計系統理論輔導材料和專業的教學人力資源，僅僅是針對具體的管理會計課題需求進行的培訓，不夠系統，同時受人力資源限制，培訓次數較少且非連續性；第三，國家會計學院組織的管理會計培訓涉及管理會計內容少，參與培訓的人員少，僅僅是大型集團公司下各公司總監參與培訓，未達到管理人員培訓的全覆蓋；第四，我國尚未成立管理會計專業機構（我國目前由財政部替代）和推行管理會計職業化；第五，尚未建立完整嚴謹的學習考核和資質認證體系，缺乏先進的管理會計人才培養模式等。以上種種因素嚴重影響和制約著管理會計專業人才在企業管理中發揮其應有的功能。
二、企業對管理會計人才的要求
我國經濟高速發展、科技迅猛的進步，企業經濟主體多元化和內部管理的精細化，對管理會計人員的需要數量和質量提出了新的要求和挑戰，要求管理會計的專業化和職業化，管理會計人才呈現出應用型、復合型、高端性人才需求趨勢：第一，管理會計人才具備扎實的專業理論知識，必須掌握管理學、會計學、經濟學、財務與金融、審計、稅務等專業理論知識，在此基礎上對傳統財務會計信息進行更好歸集、分析、總結，為企業做出正確決策提供科學的支持；第二，管理會計人才具備多元化知識結構是做好管理會計的關鍵。管理會計人才不但要掌握專業基本理論知識真實反映企業的經濟活動，而且要掌握財務管理的定性定量分析方法，具備計算機技能和語言文字表達能力，對已獲取的信息進行分析，更需要熟悉財經方面法律法規、企業準則、國家宏觀調控、國際法規、國際慣例等，來應對外部經濟環境對企業經濟發展的影響；第三，管理會計人才具備豐富的工作經驗是做好管理會計的重要因素。管理會計人才只有熟知企業各部門業務流程、企業內控管理、外部經濟環境對企業的影響等等，才能對產品、行業的發展趨勢進行深層次探索研究，并對企業未來發展提出可行性、建設性決策建議；第四，管理會計人才需要具備較強的企業環境和當前社會經濟環境的適應能力和認知能力，才能更好地為企業管理層解讀和高效利用會計系統已生成的信息，為企業的預測、決策、規劃、控制、考核獻計獻策；第五，具備不斷學習創新精神。在實踐中管理會計人才著眼于企業長遠目標和全局利益，注重企業長期、持續的發展，不斷更新管理觀念，以動態的科學方法參與企業管理活動。
為滿足企業對管理會計人才的以上種種要求，社會各相關部門必須采取有效措施，培養出適應經濟發展、社會需求的管理會計人才。
三、我國管理會計人才培養目標及措施
財政部根據我國管理會計人才培養現狀、新時期需要，在新出的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中，對管理會計人才培養提出具體到任務和措施――“推動建立管理會計人才能力框架，完善現行會計人才評價體系”。
（一）高校教育培養管理會計的目標及措施
1.高校教育管理會計人才培養目標
我國高校本科是對接受了高中基礎教育的人員進行專業化高層次的教育，對培養目標定位應該是培養具有較扎實的基礎理論和專業知識、有一定創新意識的人才，即高校本科培養管理會計目標是管理會計專業人才。
在職研究生、博士生的培養是在具備了扎實的基礎理論知識但缺乏一定的工作實踐和企業管理經驗的基礎上更上一層樓，其教育、培養的內容著眼于更高層次的理論研究、復雜的管理會計實踐活動，目標是培養出管理會計高級人才。
2.我國高校管理會計培養措施
為培養出與社會需求、經濟發展相接軌的管理會計人才，高校應采取一定措施，培養出高質量的管理會計專業人才甚至是管理會計高級人才。
（1）高校應加強管理會計教學體系
首先，高校應將管理會計列為必修課，因為我國高校的設立大多是針對一定行業而設立，其專業的設置與企業產業結構相對接，因此高校應將管理會計列為必修課，教學內容和科研成果應有行業針對性；第二，高校適當增加管理會計教學內容和教學課時的比重，以達到管理會計教育目的；第三，教學中改變“教師講、學生聽”方式，營造出師生互動氛圍，教師能及時回應并解決學生提出的各種問題；第四，為適應社會對管理會計人才需要的特定性，加大本碩博連讀、明確專業方向的管理會計高級人才培養；最后，碩士、博士學習期間，組織學生進入企業進行實務工作，將管理會計理論與實際應用進行深入結合。只有在教學中不斷更新、拓展、深挖、夯實管理會計教學內容，并將教師教、學生學、企業用結合起來，才能將教學模式和運行、課程體系的構建和優化、教學內容的選擇和更新與社會實際需求嚴密結合起來。
（2）高校應加大師資隊伍建設
目前我國高校管理會計專業師資力量方面相對于傳統財務會計比較薄弱，培養的管理會計學生與企業需求的管理會計人才存在一定差距，無法滿足企業的需求，為此需要打造專業精湛、聯系實際的管理會計師資隊伍和研究團隊，因此高校管理會計師資隊伍建設應采取必要可行措施。
首先，高校管理會計教師應充分利用其在研究力量、研究方法、知識結構等方面的優勢，對管理會計的一些新情況、新問題進行創新研究，圍繞實務發展需要，切實總結、提煉、升華實務中的有效經驗，形成符合我國國情、能夠有效指導和推動企業實踐發展的中國特色管理會計理論體系。
其次，高校應積極與企業合作，讓教師融入到企業生產經營、管理決策活動中，提高教師管理會計實踐應用能力，以便不斷優化管理會計人才培養模式。
最后，高校應走出校門甚至是走出國門，與社會各行業、國際先進組織組成有效聯盟，積極組織教師與社會管理會計專家、國際先進管理會計工作者交流、溝通，針對國內、國際實務界中的典型案例進行實地調研、深入分析、總結提煉、歸納規律，不斷增強管理會計理論研究的實用性和成果轉化價值，培養出具有實用性、國際性管理會計儲備人才。
（二）企業、行業協會、管理會計服務組織對管理會計人才培養的目標和措施
1.企業、行業協會及管理會計服務組織對管理會計人才培養的目標
企業、行業協會根據自身發展需要，管理會計服務機構跟隨市場需求，科學及時地培養高質量的管理會計人才，積極培育打造具有市場競爭力和國際競爭力的管理會計應用型領軍人才。
2.企業、行業協會及相關服務機構培養管理會計人才的措施
①企業應重視管理會計崗位職能設定和管理會計人才的培養。企業管理層提高對管理會計工作的重視程度是企業管理會計崗位和人員發揮作用的前提，領導層的支持對于發揮管理會計的作用非常重要。
②企業與高校、會計服務機構聯動，制訂管理會計培訓計劃，并定期組織培訓。企業要積極發揮行業培訓的基礎作用，支持和選派管理會計師參加行業培訓；充分利用自身的培訓能力，通過業務研討、案例分析、新知識講座等多種方式，開展管理會計師和從業人員的內部培訓工作。
③企業培養方式“因人而異”。企業可根據管理會計人員勝任能力，通過不同的培養方式來提升他們的能力，如通過員工崗位輪換、組織內部培訓、專業資格考試、送入高校、國家會計學院、國際管理會計協會進行深造，以提升其勝任能力，升華其全方位的管理能力。
④企業進行績效考核留住人才。企業根據各管理會計人員的勝任能力，為員工制定長期職業生涯規劃和培養計劃，以便留住有潛質、有能力的員工，讓他們為企業創造更大的價值。
⑤行業協會培養方式“因企而異”。各管理會計行業協會可通過企業行業性質、業務類型進行針對性管理會計培訓，在行業培訓中邀請行業專家，進行理論與實際案例相結合的針對性強、實用性強的培訓。
⑥行業協會要發揮行業培訓工作的管理和組織推動作用。在管理會計人才培養過程中，行業協會做好對行業培訓的系統規劃和工作指導，完善培訓制度，推動課程開發、教材編寫和師資隊伍建設的同時，重點組織和指導行業高層次人才的培養。
⑦國家建立健全管理會計人才資格認證制度。為與國際管理會計相關制度接軌，我國必須廣泛推動管理會計師資格考試和認證制度。
⑧建立管理會計專業機構，創辦管理會計學術刊物，管理會計的公告或指南、制定管理會計準則，開展案例研究，指導我國研究和應用管理會計的具體工作。
四、結束語
管理會計人才培養范文4
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摘 要：管理會計作為財務會計的延伸，在理論界和實務界的共同推動下，獲得迅速發展，特別是其推動于企業戰略管理的職能，使其在企業的經營管理中扮演著重要角色。管理會計人才作為企業管理會計構建的重要資源組成，于其的培養和使用對于企業管理會計職能的充分有效發揮，具有顯著意義。因此，以企業管理會計人才的培養與使用作為研究的切入點，能夠從人力資源改進完善的視角，提出相應的對策建議，促進企業整體管理績效的提升。
關鍵詞 ：企業；管理會計人才；培養與使用；對策建議
中圖分類號：F230文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）19-0106-02
收稿日期：2015-06-10
作者簡介：李彬（1971-），女，漢族，北京人，會計師，主要研究方向為施工企業財務成本管理。
一、企業加強管理會計人才培養與使用的意義
管理會計憑借其在企業戰略制定、定價策略中發揮的關鍵作用，將傳統會計從反映經濟活動的事后記錄層次，提升到了積極參與企業經管的主動層面。隨著我國市場經濟的不斷發展完善，企業面臨的競爭也越發多樣和激烈，為了獲得長遠發展，企業必須將管理會計予以充分運用。而管理會計人才作為管理會計系統最為重要的關鍵元素之一，對于促進管理會計的發展健全和職能的充分發揮，起著重要作用，而管理會計人才的培養與使用，則是企業予以發揮此項效能的關鍵途徑。
但是，受限于我國缺乏專業、規范的管理會計人才體系，各企業對于管理會計人才的培養和使用也十分隨意和散漫，導致管理會計人才的建設征程崎嶇而漫長。雖然，近年來有關政府部門開始會同國外先進的管理會計師組織開展管理會計人才的培訓和認證工作，但是總體進程十分緩慢。目前我國持有CMA證書的人才共計1000多人，相較于我國龐大的經濟體系和企業數量，實在是“杯水車薪”。
二、當前企業針對管理會計人才培養與使用存在的難點
（一）企業整體層面的觀念較為陳舊，難以適應高新技術的應用挑戰
隨著信息技術、高精生產技術等高新技術的蓬勃發展，企業的生產容量逐漸擴大，對于配套的各方面管理能力也提出了新的高度要求，全面質量管控、適量生產以及經濟批量下的存貨數量控制等管理會計方法逐漸涌現。但是，從企業的管理層，乃至較低層面的會計人員，都未能順應時代、技術環境的轉變，不能依據高新技術的發展，從而進行管理會計觀念的調整，導致企業整體的管理會計文化發展遲緩。例如廈門日上集團，其家族經營式的特點，在限制了管理層知識結構豐富性的基礎上，導致企業整體層面對管理會計的觀念存在較大的滯后性，不能適應技術環境的發展變化，從而從觀念層面對管理會計予以重視，并進而進行管理會計人才的培養與使用。其認為管理會計只是學界的一種學術稱謂，會計主要的職能仍然集中于經濟活動的呈現。
（二）企業缺乏獨立的管理會計人才培養計劃
通過查閱我國企業管理會計人才培養的調研報告，可以發現，超過半數的樣本企業沒有進行專門的管理會計人才計劃的制定；而接近30%的企業只是設定了管理會計人才培養的大體框架，缺乏細致條款，同時并沒有在實踐中予以執行；僅有10%的企業表示設置了專門且細化的管理會計人才培養計劃，并進行了實際執行。針對上述調研結果進行評析，可以明確我國企業對于管理會計人才的培養缺乏軟文化和硬性執行的支持，從而也導致其使用存在較大缺陷。而企業對于管理會計人才培養難以形成獨立計劃的重要阻礙在于，大多數企業對于管理會計職能的定位仍然較為模糊，其不能明晰管理會計有別于財務會計的關鍵節點，不能針對性的區別性培養管理會計人才和財務會計人才，導致企業管理會計人才的培養缺乏特質性，很多成為了附庸于財務會計人才培養的附屬產品，失去了其本身的價值效應。合興集團作為包裝紙箱生產的領先制造類企業，十分強調財務人員會計做賬的準確性，能夠對企業的生產經營活動提供真實全面的反映，但是企業內部并沒有設定專門的管理會計人才培養計劃，也并未設置特定的管理人才職位，只是在傳統財務職位的責任分配上，加入了一定的管理職能，例如成本會計職位要求其在成本合算的基礎上，適應的加入成本規劃和管控作用，但是其對于管理會計附屬角色的定位，極大的限制了其功效的發揮，并進而影響到企業的經營管理。
（三）企業忽視對管理會計人才入職后的繼續教育和跨崗位交流
管理會計人才的繼續教育和跨崗位交流，作為管理會計人才培養和使用體系的重要組成部分，在那些建立了相應培養體系的企業內部卻一直是受到忽視的，企業更多關注于管理會計職位的設置、權責的劃分以及人員的招聘，而針對招聘之后針對員工的繼續交流和輪崗學習，實施力度一直難以跟上，企業并不會組織集體的入職后繼續教育，只是設置定期的內部考試，頻率低且流于形式，并不能真正考核到管理人才的知識技能，同時企業設置的跨崗位交流學習也難以實質執行，一方面企業并不會強制執行，另一方面多數管理會計的員工出于省麻煩的考慮，將輪崗交流僅僅限制在了規則層面，而未能發揮實效。
（四）企業未能將管理會計人才的培養和使用予以一體化
管理會計人才的培養是為了更好的服務于企業的經管而進行的前提步驟，但是我國企業就算是能夠針對管理會計人才的培養建立相應的體系，但是企業卻在促進其實際使用層面仍然存在較大缺陷。具體而言，企業對于管理會計人才的培養和使用并不能整合成為一條連貫的鏈條，很大程度上管理會計人才的培養和使用是脫節的。企業會投入相應資源對管理會計人才進行適宜性的培養，旨在提高其管理會計的服務技能，但是其受限于自身運用能力較低，并不能將管理會計人才予以充分利用，從而形成人才資源在一定程度上的浪費。
三、針對企業加強管理會計人才培養與使用的對策和建議
（一）提升企業上下對管理會計的觀念意識，以形成統一的企業文化指引
行為受制于觀念指導，只有從觀念層面對企業整體進行管理會計理念的洗禮，才能使之在實踐操作中獲得順利進行。鑒于我國企業現在對于管理會計的認知水平較低，觀念仍然較為陳舊，企業應該以管理層為主要行為主體，在提升自身管理會計理念的同時，也要從企業整體層面的角度對管理會計的觀念意識進行更新、改造。針對此項做得較好的當屬中能燃氣，企業從上市準備期就形成了良好的管理會計理念，公司上下十分重視管理會計人才的作用，從董事長到一線員工都明晰管理會計人才對于公司所起的貢獻，這一方面得益于公司管理層團隊知識的豐富和先進性，也得益于企業章程以及規則設定和執行的到位，憑借管理團隊對于管理會計的重視和人才的培養、使用，并結合具體的行為操作在公司整體形成對管理會計的推崇重視，使得公司將管理會計作為企業文化的一部分在執行，從而逐漸形成了企業特定的管理會計意識，是管理會計人才的培養和使用也得到了該有的重視和順利的推廣。
（二）加快管理會計人才培養和使用體系的建立
針對于我國企業目前管理會計人才培養和使用體系存在的缺位問題，對癥的解決辦法則是，積極推進建立適合普遍企業并能根據個體企業具體情況予以擴展的管理會計人才培養體系，具體可以采取的措施主要從宏觀政府部門層面和微觀企業層面予以實施。宏觀層面而言，財政部作為統領全國會計工作的重要政府部門，其應該帶頭并結合有關部門切實加快管理會計人才培養體系的建設，2014年10月27日，財政部出臺了指導管理會計體系建設的文件，其中明確了管理會計人才隊伍的建設，指出要積極推動建立管理會計人才能力框架，完善現有的會計人才評價體系，并將管理會計的知識納入會計人員、注冊會計師繼續教育的學習內容，不可否認該文件的重要意義，但是財政部不能僅僅止步于指導文件的頒布，應該配合具體實踐性條款類標準、規則，形成一系列的理論規則，有利于企業實際操作的進行。從微觀層面而言，企業在管理會計人才培養文件的指導基礎上，積極結合自身企業的實際情況推進管理會計人才的構建，主要的構建流程如下：首先，設置管理會計職能部門，設定相應的職位；其次，與人力資源部門通力合作招聘具有足夠勝任能力的管理會計人才，并制定具體的培訓計劃，針對入職后的員工進行進一步的培訓和學習；最后，結合不定期考試和輪崗制度，對管理會計人才的知識技能進行全面豐富。
（三）企業應該重視管理會計人才的繼續教育和輪崗交流，以拓展其視野
就當下而言，我國會計類人才的專業知識后需補充形式主要就是繼續教育，因而，企業在培養管理會計人才這種復合型人才時，也要注意到其屬于會計人才的事實，應該積極將繼續教育的作用予以充分發揮，并避免流于形式。此外，作為繼續教育業務承接組織的中介機構，也應該積極拓展業務面，分別建立不同行業類別的管理會計知識培訓，從而以第三方的身份配合企業加強管理會計人才的培養。企業不僅僅要從硬性層面促進管理會計人才積極參加繼續教育，也要從考核標準、職位晉升等方面激勵管理會計人才，使之從自身角度提升學習意識，以更大程度的發揮培養的績效。而另一層面，由于管理會計人才是一種復合型人才，不能只具備單一技能，因而企業必須十分重視管理會計人才的輪崗交流學習，只有其了解本企業生產經營的基本流程、質量管理、戰略管理等各個環節，才能更好的發揮自身的作用，促進企業經濟管理績效的提升。
（四）積極提升管理會計人才培養與使用的一體化水平
為了盡可能發揮管理會計的職能，注重其人才資源培養和使用的一體化，具有十分重要的意義，因為人才的培養是為了最終的使用，任何脫離兩者聯系的努力都是徒勞無功的。在企業的具體實踐中，可以從以下兩個方面積極提升管理會計人才培養和使用的一體化水平：一方面，建立管理會計人才培養和使用的關鍵機制，疏通人才的培養和使用，應該以人才的具體使用為導向，從而針對性的設置一定的人才培養機制，從而形成充分的對接、契合，以提升彼此的一體化水平；另一方面，從管理人才自身的視角出發，積極滲透自主意識，將自己管理會計的職位權責、能力水平予以權衡，在對自身形成一個綜合測評的基礎上，自主的參與到企業的管理會計人才培養計劃中，帶著目標性的學習培養，能夠提升人才使用的針對性。
四、結論
全球經濟一體化的迅速發展，跨國資本的頻繁流動，對我國企業造成了巨大的競爭壓力。為了獲取更為長遠的發展，企業積極的進行著各類策略的探討和施行，管理會計作為輔助于企業戰略管理的重要工具，得到了較快的發展，而管理會計人才作為管理會計的關鍵構成要素，更成為了企業需要關注的重點和予以提升的突破口。受限于我國管理會計整體發展的遲緩，當下我國企業對管理會計人才的培養與使用存在諸多難點，企業為了獲得管理會計效能的充分發揮，需要對癥下藥，以解決問題，最終促進企業經濟效益的提升。
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管理會計人才培養范文5
關鍵詞：管理會計人才;培養;評價;工作
中圖分類號：F23 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-02
一、引言
為全面推進我國管理會計體系建設，提升會計工作的總體水平，2014年1月29日，財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）》，作為全面推進我國管理會計工作的總綱。該意見稿指出了全面推進我國管理會計體系建設的重要性和緊迫性，并明確提出了全面推進管理會計體系建設的目標和主要任務。這一具有里程碑意義的指導意見的吹響了管理會計革命的號角，新思想、大討論不斷涌起。
管理會計與財務會計作為會計學科的兩大重要分支，其功能與意義在實際工作中各有側重但都極為重要。財務會計側重于為投資者、債權人等外部人員提供財務信息，而管理會計作為與財務會計數據來源、工作方法、報告方式等都不盡相同的會計手段，對于我國建立現代財政、現代企業制度，推進進一步的改革開放，建設完全市場經濟體系都是非常重要的。從這個角度而言，管理會計本身，也是打造“中國經濟升級版”的重要手段，而推進管理會計人才的培養與評價是其重中之重。
二、我國管理會計人才現狀及原因分析
人才匱乏依然是當前我國管理會計人才培養中存在的主要問題。數量上，截止2014年年底，我國會計人員總數逾1600萬，但全國會計領軍人才僅1132人，不足會計人才總量的萬分之一。質量上，目前，我國尚未制定權威的管理會計人才培養和認定機制，即使是目前為多數人認可的CMA人才也是鳳毛麟角。據統計，截止2014年底，擁有CMA資格的不過2000余人。由此可見，當前，我國會計人才培養的主要力量依然集中在基礎財務會計人才領域，會記賬的財務會計不少，高端會計人才卻相對不足，尤其是能為決策服務的管理人才更為匱乏。
（一）基礎環境薄弱，阻礙管理會計人才發展
根據相關統計數據，在美國企業中，約有90%左右的財務人員都從事了管理會計或與管理會計直接相關的職位，財務人員的工作時間約有70%是用于與企業財務相關的規劃、決策、控制或者評價方面。而在我國，大多數情況下，會計人員角色卻被定位為純粹的作業者，約85%的財務人員從事著財務會計崗位，80%的時間用于會計基礎性的記錄、計量與核算?！肮苠X、記賬、做報表”幾乎涵蓋了當下多數財務人員所有工作職能。造成這一現狀的原因，一方面是因為管理會計在我國的發展和應用相對滯后，另一方面，則源于企事業單位管理者對管理會計的認知程度不足和重視程度不夠，管理會計缺乏良好的發展和應用環境。
（二）培養模式滯后，阻礙管理會計隊伍壯大
學院專業課程培養與后續職業教育培養是我國當前會計人才培養的主要模式。據統計，目前，我國高等院校中開設會計專業的約有500所，但是，幾乎所有高校的培養方案都是以財務會計為主，涉及管理會計的寥寥無幾，即使開設了管理會計的課程，也普遍存在內容少、課時短的問題，導致學生從課堂上獲取的理論知識單一、薄弱、滯后，案例、實踐應用教育更無從談起。后續教育方面，管理會計方面的知識更是嚴重缺乏。培養模式的滯后，使管理會計學科在科研與教學方面不能得到較好的發展與應用，同時也必然導致具有良好知識與應用能力的管理會計人才缺口巨大。
（三）評價體系缺失，阻礙管理會計人才素質提升
目前，我國已構建了高級、中級、初級、會計從業資格等不同級次的會計人才評價制度，通過考試、考評等不同方式，認定了大批優秀的會計人才。但是，已施行的考試和人才能力框架都是以財務會計為主，在管理會計的資格評價認證和評價方面，國內尚沒有科學且明確的標準。管理會計師認證制度的缺失，已成為當前制約管理會計發展的突出瓶頸。
三、完善管理會計人才培養和評價的措施
（一）構建良好的發展環境，推動人才培養
良好的環境，是管理會計發展的基礎。發展環境的各要素中，對管理會計的重視最為關鍵。因此，從主體建設的責任出發，各企事業單位應深入領會國家《指導意見》的相關精神，從思想上與行為上給予管理會計建設的人才培養創造更好的條件，同時創造更多的實踐機會，使會計人員在經過管理會計培養后可以將相關的知識應用到實際當中，增強會計人員的管理和決策能力，促進會計人員從決策的執行者向決策的參與者轉變。
（二）豐富管理會計教育內容，提升職業能力
基于前述討論可以看出，我國高校專業教育與后續教育關于管理會計學科的建設是相對欠缺的，這說明培養管理會計專業人才的主要方式已經于《指導意見》的精神不相符合，更滯后于當前經濟發展的要求。因此，推動管理會計人才培養，首先要從完善教育內容入手。
1.優化課程體系設置。全面提升會計教學大綱，優化整合會計課程體系，豐富管理會計課程內容，從傳統的注重財務會計人才培養逐步向培養綜合性會計人才的目標轉變。課程設置上，可以借鑒財務會計的分類，將其分為初級管理會計、中級管理會計、高級管理會計，分級次講授管理會計的內容。同時，高?？稍诒匾臅r候開設管理會計方向的本科班，培養管理會計的專門化人才。
2.加強師資隊伍建設。要根據當前課程設置的實際情況，下大力氣鞏固管理會計課程的師資隊伍。要摒棄將傳統的財務會計師資簡單地轉化為管理會計師資的作法，要從課程目標設置、教學大綱等方面，選拔在專業理論方面具有代表性，或者實務界具有一定影響力的優秀人才選拔到高校進行專業老師或實踐指導老師。通過“走出去、請進來”等模式，增強管理會計學科建設的主動性與創造力
3.發揮后續教育作用。一方面是要在后續教育中增加管理會計相關內容的設置，將管理會計的關鍵方法、指標、要素分解為相關的后續教育科目或課程供會計人員選擇，使不同層次、不同行業的會計人員都能學有所得，學有所用。另一方面是通過大膽創新，將傳統的面授教育與遠程教育相結合，提供更加便捷的學習途徑，鼓勵會計人員積極學習管理會計知識，促進管理會計人才的培養。
（三）建立管理會計人才考評機制，促進素質提升
科學的管理會計人才評價體系是帶動人才結構調整，提升人員素質的關鍵。在管理會計人才能力框架的構建與實施的同時，也應積極推進管理會計人才評價體系的建設。通過評價，一方面，可探索以評促培的聯動機制，將評價的結果中反映出的會計人員培養工作不完善的地方，及時地反饋到新一輪的人才培養計劃當中，實現管理會計人員的長遠發展，以此保證管理會計工作能力持續有效地發揮作用。另一方面，也可為企事業單位選拔優秀的管理會計人才提供決策參考。此外，還應積極推動管理會計師資格考試和認證制度建設?？梢越梃b目前財務會計的考核評價體系，將管理會計分為初級管理會計、中級管理會計、高級管理會計，通過不同的考核方式認定評價。
四、結語
經濟的持續快速發展，為企業帶來發展機遇的同時也帶來了新的挑戰。當前，管理會計在企業中得到了越來越廣泛的應用，也被企業更加重視，管理會計人才缺乏和企業對管理會計人才日益旺盛的需求之間的矛盾也逐漸凸顯出來。因此，企業需要進一步加強對管理會計人才培養與評價的重視，讓其在企業管理中發揮積極有效作用，促進我國企業內部管理水平以及核心競爭力的顯著提升。
參考文獻：
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管理會計人才培養范文6
[關鍵詞] 管理型 會計人才 培養模式
近年來，隨著社會經濟的不斷發展，社會對會計人才的要求不斷提高，企業迫切需要會計人員參與到企業的生產經營日常管理和戰略管理中去。為適應社會人才需求的變化，人們開始思考如何由傳統的“操作型”會計人才培養模式向“管理型”會計人才培養模式轉變。
一、社會呼喚“管理型”會計人才
當高校會計專業學生畢業走向人才市場時，用人單位往往提出需有實踐經驗的要求，這里所談的實驗經驗，即懂經營管理并能協助企業領導進行決策籌劃，這聽起來好象有點不可思議，學生沒有參加社會工作，哪來工作經驗？其實這是人才市場給高校發出的一個信號，就是社會目前需要的會計人才是“管理型”會計人才。而目前的現實又是什么樣呢，雖然培養會計人才的院校很多，每年畢業生數量眾多，但相對于不斷增長的龐大需求而言，普遍存在的是結構性的矛盾，主要表現在:一方面會計學專業畢業生不能獲取理想的、具有職業前景的職位，另一方面，眾多用人單位卻又找不到理想的專業人才。究其原因，主要在于人才市場對會計專業人才的需求已發生變化:如今在信息化時代，會計業務處理基本都由電子計算機來完成，“操作型”會計人員已經基本飽和，社會需求量呈下降趨勢。但高層次復合型會計人才卻遠遠不能滿足社會需求；一般性會計人才供大于求，“管理型”會計人才卻供不應求，導致了會計人才的供需矛盾。
二、“管理型”會計本科人才培養模式的定位與培養要求
“管理型”會計人才是掌握系統的會計理論和豐富的管理知識，熟悉國際慣例，具有分析判斷能力和戰略思維的復合型財會專門人才，具有未來成為企業管理團隊中會計專家的潛力?！肮芾硇汀睍嬋瞬懦龖邆涿恳粋€高級管理人才的思想道德素質、文化素質、科學素質和身心素質外，還應該具備如下職業能力：宏觀形勢的理解能力。制度設計能力。戰略執行能力。價值創造能力。風險規避能力。隨時捕捉危機信號，及時采取對策的能力；會計工作組織協調能力等。
三、“管理型”會計人才培養模式改革的幾點措施
根據“管理型”會計人才的知識、能力、素質結構需要，構建大學本科專業的“管理型”會計人才培養方案必須采用頂層設計和系統整合的思路優化設計人才培養方案，構建由理論課程體系和實踐教學體系有機構成的人才培養基本框架，整體優化知識結構，強化學生經濟學、管理學學科基礎理論，淡化傳統的核算課程，開設“會計與管理結合”的學科交叉性課程，增設創新學分，強化競課外科技活動和競賽教育?，F針對目前高校會計專業人才培養的現狀，談幾點改進措施。
1.以“人才市場”為導向，增設“會計與管理相結合”的學科交叉課程。大學生畢業分配時，許多用人單位強調的是“要有實踐經歷”。雖然，用人單位這種要求并不完全恰當，但他畢竟是一種客觀的需求。我們應該改變原來“產品供應型”脫離市場需求的培養模式，調整我們的培養計劃，整體優化學生知識結構，如加強學生對宏觀經濟形勢判斷能力的經濟學知識；諳熟金融市場的金融學知識；拓展企業疆界的社交知識；提高素質、增強人才魅力的人文知識等。
因此，要在壓縮基礎會計、中級財務會計、高級財務會計等會計核算類專業課程課時的基礎上，加大管理會計、財務管理等課程的課時，逐步增設案例研究、ERP沙盤模擬實驗、稅務籌劃、管理咨詢、財務分析、風險管理、資本運作、成本管理等專業知識與管理知識結合的選修課程或課程講座，進行學科交叉性課程的知識整合。
2.創造一切實踐環節，增強學生實踐能力
（1)會計實訓多樣化。過去我們讓學生做會計實驗，僅僅是填填憑證、登登賬。在培養“管理型”會計人才時，我們不能僅僅讓學生會進行會計的基本操作，還要讓學生既懂得會計流程，又能進行會計流程再造。因此，我們需要開設會計系列實驗，逐步打破完全以課程設置實驗的做法，構建“操作型”、“綜合型”和“設計型”三層次的實驗教學新體系，特別是要加大綜合設計型實驗項目，使學生所學知識真正做到融會貫通。
（2)專業實習角色化。專業實習實行“兩條腿走路”，一是將“專業實習”移到校內實驗室進行。即購置現場全套會計資料，讓學生在室內完成指定的實習任務,或設立“虛擬公司”，讓學生“進入”公司任職，采用“實崗”的方式讓學生進行“任職”操作。二是建立大量的校外實習基地，讓學生的“畢業實習”到企業單位“實戰”。同時利用校外實習基地促使學生經常開展調查研究活動，幫助學生了解社會、認識社會，懂得社會的各項需求。
3.開展教學內容和教學方法改革。普遍開展案例式教學。通過教師在教學過程中預先進行精心設計與組織，充分調動學生思考問題的積極性，培養學生獨立探究問題的能力，形成教與學的良性互動，提高學生的學習興趣，促進學生將知識變成能力。同時也使學生實現非專業知識、專業知識的整合和遷移。
實行校企合作，學?？梢耘c企業專家共同訂制課程體系，企業高層參與教學過程。聘請大中型企業或跨國公司的財務總監、企業家現身說法。就企業會計、財務與管理熱點問題和成功經驗進行講座，激發學生關心企業實際問題的積極性，極大地豐富學生分析、解決實際問題的能力。通過一大批財務總監、總會計師、董事長等成功人士與高校建立長期、穩定的合作關系，成為高校的“兼職教授”，為學校培養高素質的“管理型”會計人才提供有力的支撐。
參考文獻:
