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企業管理人才培養方案范文1
關鍵詞:管理;企業人才;培養選撥
中圖分類號:C916文獻標識碼:A文章編號:1672-8122(2010)10-0171-02
管理是靈魂,人才是根本。在當今日趨激烈的市場競爭中,一個組織、一個企業要生存和發展,管理是第一重要的因素,而管理人才的培養選拔和其作用的發揮是重中之重。這里我著重從企業角度,談談管理人才的培養、選拔問題,提出本人的一些思路和看法。
一、管理人才的培養
(一)提高培養意識,強化管理人才培養機制建設
我們搞企業的一談到企業管理,大家都知道,企業管理的四大要素是“器、物、德、道”。“器”為企業提品和服務的效用,“物”為企業生產產品和提供服務的基礎,“德”為企業的規章和文化,而“道”則是源于企業管理者或企業家內心的根本價值取向和動力。作為一個企業管理者,如何把企業管理的這些事情做好,使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地,則是一個企業領導者永遠考慮的一個重要問題。關鍵是要把管理人才的培養工作列入重要議事日程,作為一個長期任務來抓。要提高管理意識、加強人才培養機制建設,要下大功夫、花大力氣,切忌紙上談兵,做表面文章。在企業管理人才培養方面,始終以產品服務上水平、技術上水平、經濟管理上水平為永恒主題,要和建立現代企業制度、加強全員人才隊伍建設結合起來。建立合理的管理人才分配和用人機制,最大限度的調動管理人才的積極性,營造人盡其才、才盡其用的良好環境,使管理人才脫穎而出。
(二)突出培養重點,注重管理人才綜合能力提升
在企業管理過程中,涉及更多的是與人有關的軟因素,據統計企業管理人員70%～80%的時間是跟人打交道,因此對管理人員的培養,不同于專業技術干部,一定要重視其人際能力,如溝通能力、協調能力、沖突處理能力,以及獨立解決問題的綜合能力。之所以要強調人際和綜合能力的培養和提升,是因為管理者的工作對象不僅有“物”,還有受心理因素支配的感情豐富的“人”,他們所應對的事情雜而廣,在處理和解決問題時,一般要經過以下七個方面的完整過程:(1)發現問題。管理者在實際工作中往往面臨的是頭緒萬端的復雜情況,他們必須首先找出存在哪些問題,這樣才能知道自己任務的具體內容;(2)分清主次。一種管理情景一般包含著多種問題,想同時一起去解決是無效的,必須把這些問題按輕重緩急列出程序,首先找出主要矛盾,由此入手便能事半功倍;(3)診斷原因。即通過分析,找出問題產生的原因;(4)擬定對策。找出了問題的根源,就可以擬定解決的辦法。為了避免片面性,至少要想出兩種備選方案;(5)比較權衡。分析不同的備選方案的利弊、機會與風險,以及可能帶來的收獲、損失及其概率;(6)作出決斷。經過以上步驟便可從中選出最有利的一種方案,作出決策;(7)貫徹執行。有了決策,便需要制定出可操作的具體行動計劃,以付諸實施,把問題得以解決。
二、管理人才的選拔
(一)選拔的原則
企業發展需要大量的管理者,優秀或稱職的管理人才有三個衡量標準:一是具有敬業精神,二是具有獻身精神,三是有具有責任心和使命感。這些將決定管理者是否能完全接受企業的文化,擔負起企業發展的重擔。因此,在選拔管理人才的過程中要堅持以下幾個原則:
1.管理者要具有踏實的辦事能力、強烈的服務意識與社會責任感,能夠不斷提高自身的駕馭與管理能力。
2.管理者要具備領導的藝術和良好的工作作風。
3.企業領導要站在企業的立場上,而不能站在小團體、小幫派的立場上選拔管理者。
4.管理者必須具有培養超越自己的接班人意識,具有承受變革的素質。
5.企業對候選的管理者要進行深入的了解、溝通和考察。
以上五點是企業普遍遵循的原則,但是,作為有名的華為技術有限公司,在優秀管理人才選拔方面還有一個認為是重要的原則,那就是凡沒有基層管理經驗,沒有當過工人、基層秘書和普通業務員的一律不能選拔為管理層,哪怕是博士也不行。學歷再高,如果沒有實踐經歷,也不可能成為一個合格的管理者。可見管理人才的選拔是何等重要。筆者認為這一原則也可供其他所有企業借鑒。
(二)選拔的評估要素和制度
選拔管理人才,要進行認真的評估,評估時若只就整體狀況做評價,很難操作也很難做到全面而準確。通常的做法是“德、智、能、績”四種要素,要分別沿著這四個主要維度或方面去評估。這里就“德、智、能、績”作以說明:
1.德,是指人的品德。用人的標準是德才兼備,以德為先則是古代帝王也運用的原則。當然“德”還包括做事的原則性和是非觀念,實事求是與踏實苦干的精神,誠實坦率與修養方面的品德。
2.智,是指意識,主要指專業知識。作為一名管理者,除了有一定專業技術知識外,還要有必要的基礎知識、現代管理理論、政策法令知識和包括常識在內的廣度知識。
3.能,是指能力。對管理者來說,必不可少是變通能力、人際關系的處理能力、組織與計劃實施能力、授權能力、自學能力,以及改革創新與分析決策能力。
4.績,是指績效。一則績效不僅僅取決于當事者的個人能力,還受主管條件與本人激勵狀況的制約;二則績效是該同志在過去的崗位與條件下顯示出來的,可作為他在未來所從事的崗位和條件下表現的參考。從這個角度觀察,績的作用是不同于德、智、能三項要素的。
我們在對管理者“德、智、能、績”考察時,還要采用現代多維綜合評估制度,包括個性特征、心理素質、知識結構、能力技巧、行為習慣等,這一般都通過“人才評價中心”、心理測評、工作情景模擬測評環節評估完成。下面就這三個環節作一簡單介紹:
1.人才評價中心。它不是某一單位或機構,而是一種測評人才的活動、方法、形式、技術和程序。它既可以由企業人事部門采用,也可以由專門的管理咨詢單位或大學的教研部門采用。這種活動是由一系列精心設計的測試、操演和練習組成,目的在誘發考評者在選定待考對象時表現出有關行為,從而用于評價,這種活動中最典型的是工作情景模擬測試。例如“公文處理摸擬測試”、“企業決策模擬測試”等。
2.心理測評。主要是指個性的確定。企業評估管理干部,尤其是中高層干部時,總要參考被評估者的心理素質和個性方面的資料,還要為他們建立心理檔案。發達國家企業界十分重視對被選拔者的個性了解,在選拔管理干部時常采用心理測評環節。
3.工作情景模擬測評。常用的情景模擬測評包括“公文處理模擬法”、“無工作領導小組討論法”、“企業決策模擬法”等。國內規模以上企業常利用這些環節,因為它十分接近真實的現場工作環境,方法科學、公正,如果能將這三種環節有機結合,就更容易收到取長補短、相得益彰之效。
(三)選拔的方法和途徑
管理人才的正確選拔,是指企業行政領導者必須對自己的下屬進行觀察、識別和選擇。要根據工作需要,把管理者安排到適當的管理崗位上,讓每個人都能充分發揮自己的特長,施展自己的才干。如何選好管理人才,是企業行政領導工作的根本任務之一。因為任何一個領導者的決策、計劃都需要自己的下屬管理者去貫徹執行,如果缺少合格的管理人才和得力的部下,縱然目標規劃再好,組織規范再健全,也難以取得工作的高效率,難以實現預期的目標。因此,企業領導者必須十分重視選拔管理人才的方式和方法,真正做到知人善任。要做到這一點就必須有正確的用人理念,努力做到用人所長,避其所短,因為成功的領導者在用人時,不是盯著下屬管理者缺點看,而是盡力去發現部下的優點,考慮如何發揮他們的長處,盡量將他們安排到最適合的管理崗位上去。
在人才具體選拔時,一般通過以下途徑進行。一是公開招聘。這是企業常用的方法,一般通過公布職位、條件、方法及其他說明的方式進行;二是人員推薦。一般指本企業員工推薦或關系單位主管推薦;三是內部晉升選拔。這些都有利于調動企業內部人員的積極性,給職工以更多的發展機會,而且通過這些途徑,可以減少選拔的風險和費用。據資料表明,美國76%的公司都采用內部晉升選拔為主的途徑。
三、管理人才的作用及其發揮
企業管理人才培養方案范文2
一、企業工商管理人才的需求分析
企業工商管理人才需求量的確定，需要根據社會經濟環境的變化、企業自身發展狀況和行業競爭者人才需求水準等指標進行綜合判斷。對企業工商管理人才的需求分析，主要從四個層面著手，分別為需求數量的確定、需求范圍的界定、需求層次的劃分和需求方向的鎖定。
1.需求數量的確定。近年來，隨著企業發展規模和數量的不斷擴充，企業對工商管理人才的需求也在不斷加大，就企業工商管理人才需求數量的確定而言，企業既可以按照勞動效率、設備、崗位和比例來進行需求定員，也可以按照數理統計、概率推斷、排隊論來進行需求確定。
2.需求范圍的界定。各行各業對工商管理人才都有一定的需求，只是不同行業對工商管理人才所具備素質和能力的要求有所不同。首先，就服務業而言，其所需要的工商管理人才需要具備較高的綜合素質，且能夠對客戶管理和團隊文化建?O實施有效協調的中層管理人才；其次，就采礦業而言，其所需要的工商管理人才既要具備一定的管理知識，又要掌握一定的能源知識、專業技術和基層實踐經驗的技術性工商管理人才；最后，就金融業而言，其所需要的工商管理人才需要具備良好的適應能力、抗壓能力和應急處理能力。
3.需求層次的劃分。在需求層次上，大部分企業所需要的工商管理人才都是本科畢業生，而對工商管理專業?？飘厴I生、碩博研究生的需求量相對較少。另外，在高校的批次和知名度上，企業更愿意聘請重點高校的畢業生，而地方性高校畢業生則處于劣勢地位。
4.需求方向的鎖定。首先，經濟主體的多元化決定了企業對工商管理人才需求的多樣性；其次，從企業運營的側重點來看，企業對工商管理人才的需求方向可以細分為市場營銷、人力資源管理以及采購管理等；最后，不同的行業企業對工商管理人才的要求不同，同一行業不同企業對工商管理人才的要求也存在差異性。
二、開展企業工商管理人才培養的必要性
1.實現對企業運營成本的控制，提高企業的整體運作效率。企業工商管理人才能夠對企業的資源配置和業務流程規劃進行統籌兼顧，一方面，通過精簡設計業務工作流程，能夠有效地提高企業的整體運作效率；另一方面，通過對各類資源進行優化配置來實現合理分工，從而實現對企業運營成本的控制。
2.加強對企業運作方向的指引，提高發現企業錯誤的及時率。首先，企業工商管理人才在營銷方案實施前，會對市場外部環境、競爭對手情況以及企業自身優劣勢進行調研和分析，從而為加強企業運作指明了方向；其次，企業運營中出現紕漏或差錯時，企業工商管理人才能夠準確定位，從而降低事故的發生率。
3.提高員工管理的有效性，調動企業員工的工作積極性和熱情。企業工商管理人才不僅可以對員工進行合理規劃，從而提高員工管理的有效性，而且還能夠通過設置激勵制度、協助員工制定個人職業生涯發展規劃，以實現對員工工作積極性和工作熱情的激發。
4.實現企業運營同企業財務狀況的統籌，優化企業組織結構。維系企業運營和發展的核心要素就是資金的有效循環和安全流動，如果企業的資金鏈出現中斷，則企業勢必要遭受重創，而企業工商管理人才能夠對企業的資金流向產生一定的引導作用，從而提高企業資金運轉的可靠性。
三、當前我國企業工商管理人才培養的現狀
1.企業工商管理人才培養模式落后。傳統的工商管理人才培養模式下，工商管理人才思想落后，缺乏創新意識，在面對困難和問題時，缺乏決斷力，害怕風險和承擔責任，由此致使企業工商管理人才難以適應企業發展的需要。
2.對企業工商管理人才的培養缺乏科學定位。很多高校在對企業工商管理人才進行培養時，缺乏精確的目標定位，從而導致人們對工商管理人才的認識還停留在知識面寬、專業技能薄弱的層面。對企業工商管理人才的培養缺乏科學定位，不僅不利于人才與企業的無縫對接，還限制了工商管理人才綜合技能的提升。
3.課程的設計與企業實際發展需求脫軌嚴重。工商管理人才的課程體系設置與實際脫軌問題嚴重，究其原因在于：一方面，課程設置的精細化程度過高，從而忽視了工商管理人才的全面發展，加劇了人才培養的畸形發展；另一方面，工商管理人才所參與的社會實踐和實習也具有單一性，從而致使短時間內無法快速成長為企業所需要的全能型人才。
4.高校師資隊伍建設落后，抑制了工商管理人才的全面發展。高校在對企業工商管理人才培養的過程中，由于師資隊伍建設落后而致使企業工商管理人才發展受限的情況比比皆是。在高校師資隊伍中，很多教員缺乏在企業從事管理工作的經驗和切身的實踐研究，從而致使教學內容僅僅停留在理論層面，且內容設計生動性不足。
5.企業工商管理人員的實踐經驗不足。由于企業工商管理人才主要在企業從事人事管理、營銷策劃、市場分析以及行政管理等工作，所以實踐經驗豐富、管理能力突出、綜合素質強的工商管理人才更能夠受到重視，但是很多工商管理人員由于缺乏實踐經驗，且不愿從基層崗位做起，從而失去了專業優勢。
6.企業工商管理人員嚴重缺乏創新意識，且專業素養不高。企業在復雜的經濟環境下面臨著諸多的風險，要想長期屹立不倒，則需要企業管理者要時刻保持創新意識，企業工商管理人員也不例外。但是，現階段很多企業工商管理人員嚴重缺乏創新精神，且專業素養較低。
四、加強企業工商管理人才培養的具體措施
強化企業工商管理人才的培養需要從高校和企業兩個層面出發，從而才能夠有效實現企業管理人才由高校學生向企業職業人的角色過渡。
1.高校對工商管理人才培養的具體措施。（1）加強教學方法的創新，積極引進現代化教學手段。首先，高校教師要加強教學方法和教學模式的創新，學會利用實踐經驗和成功的企業案例來培養工商管理專業學生的職業素養；其次，將工商管專業人才培養的側重點放在創新性思維模式的拓展上，從而為工商管理人才能夠更好地適應企業發展要求奠定基礎；最后，借助先進的多媒體教學工具和現代化教學手段提高工商管理人才參與課堂教學的積極性。（2）加強對工商管理人才的實踐教學。首先，增加企業管理模擬環節的教學設置，從而讓工商管理專業的學生能夠按照自身的思維模式和管理方法來解決企業管理中的問題，避免思維模式的僵化；其次，積極引導工商管理專業人才進行社會實踐，提高對專業知識的靈活運用能力；最后，加強校企合作模式的開展和創新，為工商管理人才提供真實的實習平臺。（3）對工商管理人才進行教學目標定位和職業規劃設?。首先，高校要以工商管理專業人才的就業為導向，來進行工商管理專業人才培養目標的設置，從而提高工商管理人才與企業需求的匹配性；其次，加強教師對工商管理專業人才職業規劃的設計，從而引導工商管理專業學生向著高級管理者的規劃目標邁進。（4）加強高校師資隊伍建設，提高工商管理人才的學習熱情。首先，加強高校師資力量的擴展，不斷引進實踐經驗豐富的企業優秀管理者到高校執教；其次，要發揮高校工商管理專業師資隊伍的引導、教育作用，鼓勵教師發揮個人力量為工商管理人才提供更多的就業機會或實踐機會。
2.企業對工商管理人才培養的具體措施。（1）加強對企業工商管理人才專業素養的培訓和考核。對于新入職的工商管理人員而言，由于其管理經驗不足，且對企業的發展情況了解得不夠全面，因此要加強對該人群職業素養的培養和基層實操工作的訓練；對于初級工商管理人才而言，要重點培養其管理能力、協調能力、組織能力和項目實踐能力，從而為其成為中高級管理者打下良好的基礎；對于中高級工商管理人才而言，一方面要提高其對初級管理者的培訓和指導，另一方面要加強其戰略決策能力和戰略合作溝通能力的提升。（2）分層對理論型和應用型工商管理人才進行目標設置。首先，要依據企業工商管理人才掌握理論知識的情況和實踐技能情況，對企業的工商管理人才進行層次性劃分，分別為理論型工商管理人才和應用型工商管理人才；其次，對理論型工商管理人才而言，企業所設定的培養目標為加強工商管理人才運用理論知識來指導實踐的能力；最后，對應用型工商管理人才而言，企業所設定的培養目標為加強其對理論知識的掌握和運用。
企業管理人才培養方案范文3
本文從物流人才培養現狀出發，對高職物流管理應用型人才培養的瓶頸進行了分析，提出了仿真培養體系構建的主要內容與基本思路，并認為需要解決的關鍵問題是加強師資隊伍建設，促進產學研合作，完善人才培養效果評估體系。
【關鍵詞】
仿真；高職；物流；人才培養；模式探索
近年來，盡管各高職院校積極努力，為社會培養了一大批緊缺的物流管理人才，但是目前物流管理人才培養中仍存在著嚴峻問題。一方面，社會對物流管理人才的需求迫切，另一方面，物流管理專業和其他專業相比，卻成了入學的熱門專業，畢業的就業冷門。大部分物流管理專業的在校生和畢業生在學習和就業的過程中表現出一種茫然，就業情況令人尷尬。而就業的現狀又影響到各高職院校的招生，使得物流管理在校生規模出現大幅下降趨勢。這種情況主要是由于物流管理人才需求與供給的偏差造成的。提高人才培養質量，在社會形成良好的口碑是當前高職院校物流管理專業建設的主要任務。
通過借鑒國外物流教育的先進經驗，深入物流企業生產一線，與生產技術專家合作，以市場需求為中心，以就業為導向，圍繞職業技能培養問題的研究正在逐漸展開。
彭娟[1]提出了應用型物流管理人才培養策略：課程體系模塊化設計；校企聯合進行訂單式培養；實踐教學環節的加強；畢業證和職業資格證的雙證書教育。燕珍，鄧小瑜等[2]主要對應用型物流管理人才培養目標下的實踐教學體系構建及實施保障進行了研究。
一、高職物流管理應用型人才培養的瓶頸
盡管針對應用型物流管理人才培養，國內眾多學者都進行了研究與探討，以能力為導向，課程體系模塊化設計，校企合作等成為主流觀點。但在實際開展過程中，由于企業能夠接納的實習人數有限，物流管理專業在校外實習基地建設方面有較大難度，頂崗實習等合作方式難以滿足全部學生的需求。高校在培養高職物流管理人才方面遇到了以下瓶頸：
1、學生就業定位不夠明確
各高校物流管理專業都在其培養方案中指出了就業方向，但大多針對就業的企業類型、工作類型進行概述，沒有對崗位群進行分析，形成學生的就業崗位定位。因不同地區物流業發展水平差別較大，還應結合地方院校培養特色針對就業地區進行定位。
2、學生對所從事行業信心不足
選擇物流管理專業的學生進校后普遍比較茫然，只是局部地了解一些相關的知識，對未來所從事的職業沒有感性認識。如果是物流發展落后的地區，更容易讓學生對所選擇專業產生懷疑，一開始就對學習失去興趣。
3、頂崗實習難以大規模開展
為了提高學生對企業感性認識，各個學校都在積極地拓展校內外實訓基地，由于學生數量太多，仍然導致實訓機會不足的情況。畢業頂崗實習主要是讓學生自主實習，自己聯系單位，實習單位中有很大一部分與專業不對口，同時教師無法跟蹤指導，無法保證預期的實習效果。
二、人才培養仿真體系構建的基本思路
考慮到學生的學習及就業的具體需求及企業接受學生實習的局限性，利用校內資源及校企合作關系考慮在校內構建仿真體系，將仿真培養的理念滲透在培養方案的制定和教師的教學設計中。仿真培養模式的主要特點是教學方法的多元化，教學手段的現代化，教學內容的真實化。所謂教學方法的多元化，即是指采用新的動態仿真課程設置，組織大量的案例教學，安排現場調查，頂崗實習，企業診斷，分組討論，角色扮演，學術講座，技能大賽等手段，將企業的實際情況搬進學校，在校園內形成仿真職業環境，使學生能熟知企業的基本運行狀況，能夠用不同的方法解決企業不同的問題、最終更好的從事物流管理的相關工作，使教師從單純的“物流管理知識的傳授者”轉變為“高級物流管理人員的造就者[3]。
仿真體系構成的主要內容及基本思路如下：
1、崗位情境模擬
根據不同的崗位，在不同的專業課程教學中穿行工作情境模擬，如《采購管理》課程中的招標采購、采購談判；《報關員》課程中報關單據的填寫?？捎山處熃o定背景，學生分別扮演不同的角色，教師提前予以指導，由學生演練整個工作過程。從而讓學生對物流管理不同的崗位從工作流程、工作內容、工作技巧上掌握理論知識的運用。
2、企業運營管理仿真
高校可在校內建立沙盤實驗室，利用物理沙盤及沙盤軟件讓教師與學生參與其中，扮演不同部門的角色，進行物流企業的運營操作。以便學生深入理解企業管理中的各種問題并能提出相應處理對策。
3、可視化仿真與優化
在物流與供應鏈領域中，生產物流的運行控制、供應鏈與庫存管理、作業排序、資源分配、流程再造等問題需要相關人員做出決策。高校可考慮引進Witness等計算機仿真軟件，指導學生從企業搜集數據，進行實際系統的仿真建模與優化。讓學生掌握對物流系統中的實際問題進行建模仿真的方法，與物流管理專業課程相配合，提高學生解決實際問題的能力。
4、企業硬件環境仿真
如果高校已經建有硬件實驗室，可安排學生進行參觀與操作，提高學生的感性認識。但由于物流設施設備涉及范圍廣、成本高，高校硬件實驗室條件非常有限?？煽紤]去相關企業拍攝視頻，形成物流設施設備視頻資源庫。為學生營造“身臨其境”的未來工作環境。
5、企業軟件仿真
高校可考慮引進企業運用比較普遍的ERP等信息化水平較高的軟件，讓學生在給定的背景下進行軟件操作。方便學生對當前企業的信息化程度有所了解，并為以后從事相關工作打下基礎。
總之，仿真培養的基本思路在于理論與操作結合，硬件與軟件并舉，為學生呈現真實的職業環境，為滿足企業需求、學生順利就業奠定基礎。這里主要探討的是專業課程教學與專業能力培養的新思路。
三、需解決的關鍵問題
1、加強師資隊伍建設，提高教師專業素質
由于現有的教師大多沒有相關工作經驗，在此基礎上實施仿真項目就達不到仿真的目的。因此加強師資隊伍建設是物流管理人才培養的關鍵，提高教師專業素質，尤其是教師的實踐能力是當務之急，解決這一問題的主要途徑，主要還是要安排這些教師到第一線去或者經過輪崗訓練，讓他們在物流實踐中學習、提高，練就過硬的真實本領。只有高素質的教師，才能培養出高素質的專門性人才。另外，可同時引進有相關企業經驗的“雙師型”教師，讓其發揮優勢參與仿真體系構建，盡可能使仿真項目與企業真實情況高度吻合。
2、產學研合作
產學研合作教育運行機制的核心是尋求高校、企業、學生三方利益的共同點，在進行崗位需求分析、仿真項目設計和實施時可邀請相關企業管理人員參與進來進行指導，以保證培養方案的可行性和針對性，并根據企業人才需求變化進行培養方案的動態調整。也可針對特定企業的相關需求崗位進行訂單式培養，為人才需求和供給搭建橋梁。同時，教育機構要主動融入地方經濟建設，研究、解決實際問題，并將科研成果及時應用于教學體系建設和物流行業。
3、人才培養效果評估
為了對新的人才培養模式的效果進行評估，應建立有效、可行的評估指標體系。否則，這種培養模式是否可行有效將無從考量。評估主體可以是用人單位和學校相關部門，從學生的學習態度、技能大賽的結果、就業情況、工作表現等各方面進行評估，與實施之前的指標進行對比，各指標值也可進行橫向對比，對效果不理想的指標進行分析，查明原因，持續改進，不斷完善仿真人才培養方案，不斷更新仿真體系構成并優化仿真體系各部分內容的比重。
【參考文獻】
[1]彭娟.應用型物流管理人才培養模式探析[J].科技信息，2008（29）.
[2]燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗.應用型物流管理人才培養目標下的實踐教學體系構建[J].物流科技，2011（4）.
[3]商貿企業仿真管理培養模式研究課題組.仿真管理培養模式的教學改革與實踐[J]. 四川商業高等?？茖W校學報，2001（23）.
【作者簡介】
企業管理人才培養方案范文4
關鍵詞：工商管理 人才培養 現狀 問題
在我國特色社會主義市場經濟發展中，工商管理學科是為我國培養現代工商管理人才的重要學科。為了滿足現代企業發展需求，我國多數高校都設置了工商管理專業，通過工商管理專業設置及科學教育輸送更多符合現代社會主義發展需求的工商管理人才，在現代全球經濟一體化發展的今天，我國企業國際貿易需求要求企業能夠根據市場經濟現狀及市場經濟變化開展科學的管理工作，并通過管理工作的強化實現企業綜合市場競爭力的提高，促進企業可持續盈利能力的構建。針對工商管理人才需求現狀，了解現代工商管理人才培養現狀及存在的問題，有助于我國工商管理人才的培養、有助于工商管理人才實踐能力的提高。通過工商管理人才培養問題的分析與論證，促進工商管理教學工作的科學開展。
一、現代市場經濟環境下工商管理人才培養需求的分析
市場經濟環境下的企業工商管理對企業經營戰略、成本控制、人力資源管理、可持續能力構建等工作都有著重要的影響。在現代市場競爭日益激烈的今天，企業工商管理能力成為了決定企業生存與發展的關鍵因素，受我國工商管理教育工作起步較晚影響，目前我國工商管理人才極為缺乏，一部分企業為了滿足企業經營發展的需求，采取在職教育及培訓等方式培養企業工商管理人才。但是，由于缺乏基礎理論知識、在職教育時間不充分等因素影響，企業工商管理人才的培養工作開展也面臨著諸多的問題。為了滿足我國企業經營發展需求，從根本上解決工商管理人才缺乏問題，我國高校工商管理教學活動中應針對企業人才需求開展教學現狀的分析與評測。針對教學活動中存在的問題進行教學改革，為我國經濟發展輸送更多的合格人才。
二、工商管理人才培養及現狀分析
（一）現代高校工商管理人才培養現狀的分析
受高校教材更新周期長、高校教師脫離市場實際等因素影響，我國高校工商管理人才培養中，工商管理人才實踐能力薄弱、缺乏理論與實際聯系能力是影響工商管理人才培養的重要原因。針對這一問題，我國高校加強了工商管理人才實習教育及案例教學，同時，結合現代市場經濟變化開展了工商管理教學方式的改革與創新。但是，受學生對市場經濟接觸少、對企業管理情況接觸少等因素影響，理論與案例教學中學生理解能力及應用能力的培養仍存在諸多的問題。這些問題的存在嚴重影響了高校工商管理專業學生實踐能力及綜合運用能力的培養、影響了我國企業經營管理中工商管理工作的開展。為了提高我國企業的綜合市場競爭力、提高企業對外經濟活動中的管理能力，現代高校工商管理教學中應加強教學改革與創新。針對工商管理人才培養需求及培養目標開展教學工作。
（二）以教案設計為基礎，增強教學內容的時效性
在高校工商管理教學活動中，教材更新周期長使得教學活動中的許多案例已經不符合現代市場經濟環境的內容。雖然，不同時期下的教學案例能夠起到一定的教學作用，但是更加貼近現代市場環境的教學內容能夠使學生在學習活動中更好的理解理論知識，并根據貼近市場環境的教學案例使學生能夠在出入職場時引用教學案例開展工作，提高工商管理實踐能力。因此，現代高校工商管理教學活動中，工商管理專業教師應收集時效性較強的經典案例進行理論及實踐教學，以此提高學生對市場現狀的了解、提高學生理論與實踐應用的掌握。通過教案時效性促進學生畢業后工商管理知識的實際應用，幫助學生快速進入工作狀態。
（三）以問題教學法促進學生工商管理理論應用能力的培養
工商管理教學活動要求學生能夠根據工商管理理論結合企業實際情況開展工商管理工作，因此，高校工商管理教學活動中應針對學生畢業后所從事的工作需求進行教學方法的改革，利用問題教學法使學生能夠利用工商管理理論知識解決企業所面臨的問題。在工商管理教學活動中，教師可以根據現代企業工商管理工作中常見的問題設置教學題目。由學生根據所學知識以及企業實際情況的分析制定工商管理工作重點及執行方案，組織學生對方案進行評價。在評價過程中使學生了解理論應用中存在的問題，提高學生綜合運用能力以及實踐能力。
（四）加強教師與企業的溝通，以現代企業工商管理現狀為基礎開展工商管理教學活動
針對高校教材時效性問題，高校工商管理教師還應加強與實踐企業的溝通。針對教材更新慢的問題了解現代企業所面臨的問題，針對企業面臨的問題設計教案及教學重點。通過教師與企業的溝通，還能夠了解現代企業對工商管理人才需求的情況，針對企業對工商管理人員專業技能、綜合技能的需求開展教學工作，為促進工商管理學生就業能力的提高奠定基礎。
三、強化實訓教學，提高學生對工商管理工作的認識
在現代高校工商管理教學中，學生實訓教學對提高學生工商管理工作認識、開展自身理論知識缺陷檢查有著重要的意義。通過高校畢業實習，使學生在實習過程中融入到企業的文化及企業經營活動中，進而從實際工作角度出發，檢驗自身工商管理理論知識體系中存在的不足，并以此為基礎了解今后自我充實及再教育的重點。而且，在實習、實訓工作中，工商管理專業學生還能夠從企業需求出發分析、考慮企業現行工商管理體系的優缺點。并通過與實習教師的溝通，檢驗理論實踐能力，為提高學生就業競爭力、促進學生的職業發展奠定基礎。
四、結論
綜上所述，現代企業對工商管理人才的需求加快了我國高校工商管理專業教學的改革。針對企業工商管理人才需求有針對性的強化學生理論實踐能力的培養，并根據現代市場經濟環境下企業工商管理工作中存在的問題開展工商管理評測知識的教學。以學生實踐能力培養為中心開展高校工商管理教學活動，促進高校工商管理專業學生就業能力的提高、促進現代企業綜合市場競爭力的提高。
參考文獻：
企業管理人才培養方案范文5
關鍵詞：新時期；工商管理專業人才；培養；輸出
作者簡介：李濤(1984－)，男，漢，吉林通化人，助教，理學碩士，通化師范學院計算機學院，專業：思想政治教育，研究方向：思想政治教育理論與實踐
引言
隨著改革開放的不斷推進，我國的經濟發展也取得了舉世矚目的好成績，伴隨著經濟的快速發展，中小企業如雨后春筍般發展起來，并且從改革的市場中獲得了自己的發展機會。另外一個方面，世界經濟一體化進程不斷深入，密切了世界各國及相關經濟體之間的聯系，企業面臨的競爭壓力也越來越多，如何在多變的市場環境中獲得更好的發展，實現企業在競爭中的脫穎而出，是每個企業都密切關注的事情。激烈的企業競爭中，歸根結底是人才的競爭，只有擁有優秀的人才資源，企業才能在發展的道路上不斷前進。優秀的工商管理專業人才是每個企業發展都渴望獲得的，企業對人才要求的標準越高，那相關的工商管理專業人才輸出的要求和標準也會更高，傳統的工商管理模式已經不能適應多變的市場需求，所以我們應該基于新的環境要求和角度，就提高工商管理專業人才的輸出和培養談下自己的一些觀點和看法。
一、企業工商管理類人才的現狀
第一，企業工商管理人才的培養目標定位不準確當前社會上針對工商管理人才的定位往往是比較籠統的，而沒有一個細致的劃分標準，普遍的認為工商管理人才就是企業的高級管理人才，這種觀點就把一些理論功底扎實的工商管理人才和技術能力更強的工商管理人才混為一談，這就十分不利于相關實際工作的開展。第二，企業工商管理人才在培養體系上存在不足首先對于企業的工商管理人才定位的預期過高，造成了培養目標與實際情況的脫節，相關的培訓工作也沒特色，不具有針對性，缺乏靈活性，培訓的內容和市場環境不能有效的結合起來，在這種培訓體制下，培養出來的企業管理人才是會被市場淘汰的，因為這樣的模式輸出的人才是普遍的理論基礎不扎實，缺少靈活性，不懂得應變，不關注市場環境的變化，自身的核心競爭力是大打折扣的。其次，工商管理專業人才的輸出和培養，必須要講求實際，要有一定的實戰能力，注重社會實踐，要在實踐中不斷摸索和總結，最終磨練自身的實際綜合能力。最后，企業對于工商管理專業人才的培養要強調實際運用能力的培養，要堅持實際運用，強調行動的重要性。第三，缺乏創新能力的培養如何應對多變的市場環境，應對激烈的市場競爭，企業相關的工商管理人才必須得思變、善變，要有一定的創新意識，對企業的未來戰略規劃要有一定的前瞻性。社會實踐是改革人們大腦的有效工具，如果只強調書本知識，不追求社會實踐，不注重實踐的獲得，那肯定不利于企業創新型綜合性人才的培養，這樣子的管理人才注定要阻礙企業的進一步發展和前進。
二、如何培養企業工商管理類人才的創新能力
第一，明確定位企業工商管理人才的培養目標當前我國各大高校在對工商管理專業人才的培養中更多是基于研究型和學術型兩類，針對性的展開培養。那么企業再對引入的人才中，也要學會針對性的培養，注重人才個性的舒展，要以打造綜合性人才為輸出目標，不光要重視實踐也要結合理論，只有將理論和實際有效的結合，才能發揮知識和人才的最大效用，才能為企業創造更多的價值。第二，建立系統全面的工商管理人才輸出計劃在制定人才輸出計劃的時候一定要做好市場調查，摸清楚市場的需求，參考同時期的歷史數據，合理預測目前以及未來五年人才輸出概括。作為一名合格的優秀的工商管理人才，還應該多到一線去工作，在一線工作能夠迅速積累相關的基礎經驗，迅速的熟悉基層的相關變化，為今后的企業管理奠定一定的基層基礎。企業的發展過程中，需要不同的專業人才為企業付出，工商管理人才是企業龐大人才需求的關鍵，因此為了企業更好的發展，必須要提高企業工商管理專業人才的綜合能力，拓寬知識面和視野。企業的人才培養和輸出一定要和企業的發展戰略和目標相吻合，明確各個部門的職責，明確分工，完善相關的規章制度，有效的落實人才培養和激勵方案，減少人員的流失，強化人才的忠誠度。另外一個方面，還要培養人才自我創新意識，在日常行為的小事中，尋求創新的靈感，一個企業只有不斷的注入新鮮的創新血液才能更好的推動企業更進一步的發展;企業的有關高層管理者必須要意識到人才再次受培訓的重要性，要給人才提供相關的培訓和再進修的機會，借鑒其他企業相關的優秀經驗，不斷總結，歸納，最終形成適合自身企業發展的模式，加強企業工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養路徑的實施，培養出具備一定特色和較強、創業競爭力，并具有后繼發展能力的復合型和技術應用型工商企業管理人才。
三、結束語
總之，新時期企業工商管理專業人才的培養與輸出，必須要采用科學合理的方法，注重對人員創新意識的培養和開發，還要明確企業再人才進入后，應該如何去打磨這一批人才，讓其盡快為企業的發展貢獻力量，在不同崗位的工商管理人才應該明確知道自己適合做什么，應該做什么，以及怎樣實現自己設定的目標，怎么樣為企業的戰略目標落實貢獻自己的理論，并且在此基礎上結合自我剖析、機會評估、自我定位，不斷學習，不斷提高自己的綜合能力，最終實現自己能力的提升和企業效益的增長和不斷發展。
參考文獻
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企業管理人才培養方案范文6
［關鍵詞］ 民族院校；工商管理專業；復合型人才；培養模式
［基金項目］ 廣西新世紀教改課題“廣西高校工商管理專業（本科）實踐教學問題研究”（項目編號：2011JGB034）和廣西民族大學教學改革工程項目“民族院校工商管理本科專業復合型人才培養模式研究”（項目編號：民大[2009]119號）的階段性成果
［作者簡介］ 陳永清，廣西民族大學管理學院副院長，教授，管理學博士，研究方向：科技發展戰略和政策、質量管理和中小企業管理，廣西 南寧，530006；蒙仁君，廣西民族大學管理學院2010級人力資源管理專業學生，廣西 南寧，530006
［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）04-0088-0004一、引 言
隨著科技、經濟的快速發展和全球化步伐的加快，企業對工商管理人才的培養提出了新的要求?，F實表明，過去那種重知識輕能力、重傳承輕創新的工商管理人才培養模式已不能勝任經濟發展對人才的需求。如何根據時代要求和社會需求培養復合型工商管理人才已成為各高校特別是民族院校工商管理專業人才培養亟待解決的現實問題。本文通過調查研究，分析了目前民族院校工商管理本科專業人才培養模式的現狀及其存在的問題，并結合民族院校特殊的教育水平和特色發展的人才需求，對民族院校工商管理專業的復合型人才培養模式進行研究，以期能對民族院校工商管理專業的建設起到拋磚引玉的作用。
二、民族院校工商管理專業本科人才培養現狀分析
目前，我國高校在工商管理人才培養中存在諸多問題。主要表現為：理論與實踐脫節，知識面寬但不夠深入的“萬金油”現象；教學內容與時展脫節，沒有特色課程和能力培養；專業實習困難，沒有固定實習基地等。就民族院校而言，主要存在如下問題：
（一）定位趨同，缺乏特色
當前，我國民族院校工商管理專業人才培養的定位一般為：培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研工作的工商管理學科高級專門人才。這一定位與國家教育部表述的工商管理專業人才培養目標幾乎雷同。由于各民族院校均把教育部確定的培養目標作為定位目標，因而在課程設置方面基本統一，培養方案趨于一致，看不出不同院校間在培養定位上的差異性，也看不出不同區域民族院校工商管理專業在教育定位上的差異。
（二）忽視工商管理專業在高教系統中的定位
民族院校工商管理專業教育發展的基礎和前提是要在整個高等教育系統中有明確的定位，形成特有的辦學理念和辦學特色。然而，當前民族院校工商管理教育中常常存在與國內其他重點高校角色混同的問題。由于其他重點高校在人才、教學基礎設施和資金等方面都擁有民族院校無法比擬的優勢，如果民族院校盲目照搬國內重點高校的培養模式，勢必失去自身的特色，更不可能構建自己的競爭優勢，從而使其在工商管理專業教育中陷入被動和盲從。
（三）人才培養中體現不出“民族”特色
許多民族院校工商管理專業的人才培養漠視本地區、本民族經濟發展的需要，逐漸偏離地方性的本義。這種盲目發展、盲目培養必然會使民族院校工商管理專業難以適應民族地區社會經濟發展的實際需要，這不僅造成了工商人才培養中奇特的“供”“求”，也會造成因需而生難以就業而導致生源質量下降，從而使民族院校工商管理專業陷入“生源差”“培養質量不高” “就業難”“生源差”惡性循環的怪圈。
（四）培養忽視當前的形勢背景
當前，民族院校面臨著：（1）學科建設內涵不足，服務地方經濟的功能不強與民族地區社會經濟發展對工商管理人才需求強勁的矛盾；（2）教育資源短缺，投入不足與擴大招生規模、提高教學質量的矛盾；（3）擴招帶來的生源質量相對下降與人才需求規格不斷提高的矛盾；（4）民族院校地處民族地區的區位劣勢、信息閉塞、品牌弱勢與人才的引進和穩定的矛盾等。由于上述無法回避的客觀現實，使得民族院校工商管理專業本科人才培養在學生生源質量、人才培養過程和畢業生就業等方面難以與其他同專業的重點院校爭風而處于不利地位。
三、民族院校培養復合型本科人才的必要性
（一）是滿足社會經濟發展對實用型工商管理人才的需要
工商管理是一門實用性非常強的綜合性學科。事實上，在企業沒有不涉及技術的純管理，管理和技術常常是一對共生體。要成為一個合格的工商管理人才，不僅需要有扎實的理論基礎，而且要有廣泛的技術知識或語言知識。過去那種培養純管理人才的模式已難以適應現代科學技術的發展，培養復合型管理人才已是勢在必行。在人才招聘現場，我們已能深深感受到企業對復合型人才的青睞和招聘。
復合型人才是指將兩個或兩個以上專業（或學科）基本知識和基本能力融于一身的人才。復合型人才具有多方面能力且在某方面能出類拔萃。在知識方面，復合型人才首先具有寬厚的學科基礎，較強的自主學習能力且能自如地運用多學科知識分析和解決實際管理問題；其次，復合型人才的知識具有交融性。復合型人才兼有的多學科知識并非無關聯的松散知識,這些知識往往具有互補性、交融性，這些知識相互交叉、融合就形成了新的知識體系,而這種新知識體系有助于復合型人才構建新的思維模式并成為其綜合能力提升的始點,這不僅有助于解決本學科、本專業的問題,而且更容易有所創造。事實上，學科知識能否融合并綜合地發揮作用是復合型人才的重要標志。在能力方面，復合型人才首先是綜合能力強。寬厚的基礎和多學科知識的融合雖然有助于能力的形成和提升,但絕不是各學科能力的簡單相加,而是通過取長補短而在多種能力基礎上形成新的綜合能力；其次是能力的創新性。復合型人才可以通過融合不同學科的知識和能力而超越原有的知識和能力極限,形成一種全新的思維定勢來思考各種管理問題并創造性地提出解決方案。
當前我國企業在轉型過程中面臨著大量管理難題，這些難題的解決僅依靠過去的習慣和思維定勢顯然難以解決，必須從多角度、多學科進行創造性思考才能解決，而這顯然有賴于復合型工商管理人才。
（二）是民族地區社會經濟發展對高素質工商管理人才培養的客觀要求
我國是一個多民族國家，但大部分少數民族分布在社會和經濟相對落后的省、區和市。雖然民族地區的面積有690萬平方公里，人口也有3.69億，但其經濟總量僅為全國的17%，民族地區的社會經濟總體來說還處于相對落后狀態。民族地區發展的滯后嚴重地影響了我國和諧社會的構建、影響了邊疆地區的社會穩定。因此，發展民族地區經濟已成為我黨和我國政府必須面對且刻不容緩的現實問題。
眾所周知，企業是國民經濟和社會發展的基礎和前提。經濟要發展，企業須振興。而人才，尤其是工商管理人才又是地區企業振興的關鍵和基礎。民族地區社會經濟的發展迫切需要大量的復合型管理人才，但目前國內民族院校在為民族地區培養優秀管理人才，尤其是復合型管理人才方面還做得很不夠，不能滿足民族地區社會經濟發展的新要求。復合型人才的培養順應了民族地區社會經濟發展的客觀需求，必將對民族地區社會經濟發展產生巨大的推動力。
（三）是民族院校工商管理專業生存發展的需要
據統計，在全國的700所本科院校中，開設工商管理專業的學校就有356所之多，約占高?？倲档?3%，這些數據表明，我國工商管理人才培養的競爭是多么激烈。在這些開設工商管理專業的高校中，民族院校由于地處民族地區，無論是師資條件、生源還是其他辦學條件都難以和東、中部其他院校相比，缺乏競爭力。民族院校要在工商管理人才培養競爭中獲得一席之地就必須走特色之路，培養滿足民族地區社會經濟發展需要的復合型工商管理人才，唯有如此才是民族院校工商管理專業的生存之道。
四、民族院校工商管理專業復合型人才的教學定位
要確定合理的復合型工商管理人才培養模式，首先必須進行人才培養定位。為此，我們有必要先了解工商管理專業的學科特征。相對于其他專業而言，工商管理專業具有以下特征：
一是管理方法眾多且各有千秋，沒有統一的應用標準。在應用各種管理方法時必須根據管理的情景來選用管理方法；
二是管理理論多，適用面廣。對于各理論，除理解和記憶外，更重要的是把學到的理論轉變為分析問題、解決問題的方法并能在適宜場合加以靈活運用；
三是所學內容難以立竿見影。學生難以馬上體會到學習的效果，往往是在今后較長的工作中才能體會到它的用處。
根據民族院校的特點和工商管理專業的學科特征，我們認為民族院校工商管理專業復合型本科人才教學的定位應該是：
首先，要以民族地區社會經濟發展需求為導向。民族地區社會經濟發展需求是畢業生就業的基礎，是專業發展的生命線。民族院校工商管理本科專業，在教學中必須從民族地區的實際出發，根據民族地區的社會、經濟和文化特點對教學內容和教學方式進行必要的調整，切不可照搬照抄其他院校的培養模式，唯有如此才能真正讓學生學以致用，為民族地區的社會經濟發展做出貢獻。
其次，要在夯實學科基礎知識的基礎上突出能力培養。不同高校的人才培養模式雖不盡相同，但相同專業人才素質的基本結構是相似的。為此，需要我們在教學實踐中處理好能力教育、通才教育和專業教育三者的關系，做到以學科知識教育為基礎來構建學生的綜臺能力體系和知識體系，不僅為學生的可持續發展奠定知識基礎，也為其構建有競爭力的實踐能力奠定能力基礎；
再次，要以創新能力培養為目標。創新不僅是一個民族的靈魂，也是復合型工商管理人才的靈魂。當今國內外的經濟、政治環境變幻莫測，由此導致企業的許多管理問題可謂是日新月異，這些新問題、新情況往往沒有現成的答案可循，需要管理者用智慧創造性地去解決，否則，企業將永遠深陷“問題”的泥潭。沒有創新，企業就只能是跟隨者，難以成為領跑者。因此，新時代的工商管理復合型人才必須具有較強的創新能力和開拓能力。
最后，要立足地方，體現“民族”底色。民族院校在為民族地區培養復合型工商管理人才的過程中，要立足民族地區社會經濟發展的特點和需求，培養具有自身特色的復合型工商管理人才。如廣西民族大學地處廣西南寧市，毗鄰東南亞國家，辦學宗旨是面向少數民族和民族地區，走“民族性、區域性、國際性”三性結合的道路?；诖耍瑥V西民族大學在工商管理專業復合型人才的培養中就應深挖“三性”特色，對教學模式進行改革和創新，通過實施“3+1”模式著力培養具有東盟國語言能力的復合型工商管理人才。
五、民族院校工商管理復合型人才培養的路徑
（一）應有清晰明確的人才培養目標
管理學理論認為，做任何事情都要根據目標來選擇手段和方法。因此，民族院校在實施工商管理人才培養時，必須首先理性地確定自己的人才培養目標。在設置復合型人才培養目標時，學校不僅要充分考慮工商管理專業的專業特點、學生的知識結構和基礎、學校自身的師資隊伍結構、可復合的專業狀況等，而且還要考慮民族地區工作環境的特點和變化趨勢，如產業結構現狀及趨勢、企業結構、區域分布狀況及趨勢等因素，要一切從實際出發，因地制宜，切不可隨大流或好高騖遠。如此制定的人才目標才具有可操作性和培養指導作用；否則，就只能是人才培養方案中的一種擺設，毫無用處。
（二）強化課程體系建設，構建培養復合型人才的課程體系
課程體系建設是培養復合型人才的重要舉措之一。長期以來，我國高校的工商管理專業遵行的往往是“專才”型的人才培養模式，這種人才培養模式在課程設置方面盡管也有基礎課、專業基礎課和專業課之分，但課程結構較為單一，且設置的基礎課知識面狹窄，僅為專業基礎課和專業課服務，且缺少提升學生整體素質所需要的人文社科和理工科課程。專才型的人才培養模式把人才培養局限于本專業學科之內，而復合型人才培養要求把專業教育與一般教育相結合，要為擴充學生的其他專業學科知識奠定基礎。顯然，過去的課程體系不利于構建復合型人才培養所需要的知識結構，必須進行課程體系的綜合化改革。所謂課程體系的綜合化就是將工商管理專業教育與一般教育結合起來，將人文社會科學、自然科學知識融入到工商管理專業的課程體系中，三者兼顧、齊頭并進。不過需要注意的是，進行課程體系的綜合化改革也切忌在課時分配上搞平均主義；否則，也將收效甚微，得不償失。
（三）必須強化實踐教學環節
實踐教學是工商管理復合型人才培養中不可缺少的重要環節。一方面，實踐環節能使學生面對各種現實難題而深刻認識到構建復合知識體系的重要性而激發他們主動學習相關知識和技能的熱情，從而最終成為符合目的的復合型管理人才；另一方面，實踐環節能加快學生將書本知識轉化為實用技能的速度，也能加快學生將不同學科知識融合的速度。為此，學校應該與企事業單位或科研機通過實行“3+1”或“3+0.5+0.5”的模式進行教育合作，以提升民族院校工商管理專業復合型人才培養的水平。
（四）建設一支與培養復合型人才相一致的師資隊伍
眾所周知，師資是影響人才培養質量的關鍵性因素，一支優秀的教師隊伍必定會給人才的培養提供源源不斷的動力，而且也能保證人才培養的質量。
作為教育人、培養人的教師，如果不懂得培養學生自學能力的重要性，就難以培養出具有高素質的創造型人才。因此，教師必須善于運用系統的方法，精心訓練學生自學能力，促使學生朝著創造性思維的方向發展。課堂教學、社會實踐、考試制度等，都要通盤考慮，周密安排，使教學活動過程的各個環節之間相互作用，相互影響，形成合力，為培養綜合素質和創新能力的人才奠定基礎。教師隊伍建設要看重提高全面素質，現代社會對人才的基本要求，表現為對教師素質的要求，辦好教育，教師是關鍵；提高學生素質，教師同樣是關鍵；在基本素質方面，除了在政治上有較高的素質，教師不僅要掌握專業的基本理論和基本技能，同時，必須擁有一定的教育理論和教育藝術。此外，還應掌握相關學科知識。教師隊伍不能只重數量，不顧質量，更應注重能力和實績，還要看是否掌握了傳授知識的技能和教育藝術。
（五）營造一種氛圍，在制度上推動復合型人才的培養
良好的氛圍可以說是一種導向，也是一種動力。當社會形成一種對復合型人才普遍認可的氛圍時，復合型人才的培養就會得到更多的支持，同時也會更順利。在慢慢形成一種良好的氛圍以后，復合型人才的培養也就慢慢步上正軌，相關的制度也應跟上，如此才能使復合型人才的培養更加科學化，從而推動復合型人才的培養。
六、結 語
本文在分析民族院校工商管理專業人才培養模式現狀的基礎上，重點探討了民族院校工商管理專業的復合型人才培養模式。認為現階段應面向需要，立足地方發揮區位優勢，以培育復合型人才為主。同時，闡述了民族性院校培養工商管理專業復合型本科人才的意義和必要性，并對復合型人才定位和培養路徑進行了探究。在往后的時間里還應對民族院校工商管理專業復合型人才的培養模式作進一步探究，以期得出更加清晰的思路。
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