前言：中文期刊網精心挑選了中小學科技創新教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中小學科技創新教育范文1
計算機基礎課程的教學范圍廣泛， 應用范圍廣， 影響深遠， 計算機基礎課程的教學質量對于專業人才培養的質量有很大的影響。計算機課程在這一階段的重點是基礎知識的掌握和基本操作技能，但隨著經濟的發展，全部初中和地區相對發達的小學都將信息技術列為必修課程，在內容層次上，與中職學校的計算機文化基礎相差無幾。這些學生進入校園后，有一定的計算機基礎知識， 大部分人的觀點是這樣就不用再學習計算機的基本課程。
另外， 現在不少中職學校更注重學生的專業技能方面的學習，計算機的基礎課程就相應的壓縮，有些學校甚至取消了這門課程。在當前面臨的困境下，計算機基礎課程應該主動采取行動，改革課程教學，以創新創業教育為基礎，學生學習的計算機基礎課程能夠很好的融入到創新教育的過程中來，在學校的創新教育中， 注重培養學生的綜合能力與學習方面的技巧。從而使計算機課程真正的融入到中職教育的人才培養中來。
2 目前中職學校在教學中存在的問題
2.1 課程內容有待更新
隨著信息技術日新月異的發展， 由于升算機基礎課程內容的的核也基礎知識和結構在不斷更新， 而目前中職學校的課程內容的更新不夠及時，落后于當前技術的發展。比如，常用的office 辦公軟件的版本已經更新到了2017 版，而《計算機基礎》中講述的還是以前的office2003 版本。但是安裝在學生個人計算機的是最新版本的軟件， 而且計算機實驗室仍在運行舊版本，教學是以老版本為準，教學內容的滯后會對學生的熱情造成打擊。
2.2 師資力量不足、思想不統一
師資隊伍的建設， 直接影響到學校的辦學質量和發展前景。目前中職學校在師資隊伍建設方面大多存在著師資總量不足，學歷層次、年齡結構不合理，優秀教師引進困難了，人員流動性大等問題。
2.3 課程教學方式有待優化
目前的教學方法多以教師講授演示為主，教學方法單一，雖然這種方法有利于系統完整的傳授知識， 但以綜合以教師為中心和以學生為中心的教學方法更受歡迎些， 希望在教學中處于主體地位。目前，教學理論是灌輸知識為導向，這成為了當下教師的主要工作，而學生一直在被動地學習，這種照本宣科的教學方式讓本來鮮活的課堂成為了鴉雀無聲的課堂。在教學中過度強調教師的領導作用的過程中， 不但打擊主體學習積極性的主動性，而且抑制個性發展和專業才能培養。
3 中職學校面向創新創業的計算機基礎課程體系改革
3.1 課程內容的優化
計算機化課程內容的設計和安排應當與科學技術和市場需求的發展相一致，引導培養學生創新，倡導學生提高創造性思維的綜合創新能力。要注意在設計教學內容時壓縮到課程內容中的總知識量，使學生有消化，思考的空間，并有時間閱讀課外知識，讓學生真正在寬口徑、厚基礎、重實踐的課程體系中發展。
3.2 師資隊伍的建沒
教師新隊伍的建設，必須在選拔機制、人才培養上多下功夫。在現有教師隊伍的積極培訓中，讓教師盡快掌握新的教學方法，管理者應從政策和資金中適當支持教師，讓學生積極參與創新活動， 基于計算機的課程之上學生還應進行創新創業活動。在工作量方面給予適當的減免，除了鼓勵教師參加計算機領域的各種研討會，更新他們的教師知識結構，鼓勵教師經常參加創新和創業教育培訓課程研討會， 學習一些新的創新和創業新思想。
3.3 教學模式地創新
傳統的教學模式是以教師+教材+多媒體為中心，這種模式已經不再適應民辦高校創新創業人才培養的要求， 必須對教學模式進一步探索和改革， 教學模式需有利于教師指導與學生自主學習相結合， 需有利于構建己有知識與探索未知知識相結合，需有利于傳授方法與發展創新相結合。目前在教學過程中，案例教學、任務驅動教學、啟發式教學、合作學習教學，是運用較多的教學模式。這些先進的教學方法對于調動學生的積極性都有不錯的效果， 能夠提高學生的信息素養以及創新潛能。
在新形勢下，伴隨著快速發展的教育信息化，許多全新的資源類型不斷出現，教學形式也在不斷創新，在全球范圍內漸漸的興起。近些年，一些電子產品的普及，影響了現在學生的思維，學生的學習發生了改變，它們更加熱愛于移動學習、在線學習。這些學習方式，相比與傳統的學習方式，更加的使學生有了自主權和擁有感。做好新教老學方式的相互結合，取長補短，為推動計算機基礎課程的創新不斷探索。
中小學科技創新教育范文2
關鍵詞：中小學；美術課程；創新教育
一、中小學美術課程的創新教育趨勢
1.從關照美學到體驗美學
隨著人們審美水平的變化，審美教育的目標是通過教育提升人的“審美品位”。中小學美術課程為了實現這一目標，主要是通過美術鑒賞來實現的，通過引導學生對靜態作品的觀照、賞析，傳授給學生審美知識。但在新課程標準下的美術課程已經有所轉變，注重體驗性的感知，逐漸成為審美經驗。通過學生以身體感官直接接觸，感受各種藝術對象，增加學生的審美意識，這也是新課程標準下美g教育的核心理念。
2.從美感教育到創新教育
傳統的美術課程主要是通過不斷地豐富學生的審美經驗，提升學生的審美水平，現代美術教育已經不僅僅是局限于審美水平提升，而是將教育的重心從傳統的美感教育轉化為主動的創造性教育，旨在通過對學生的美感教育，讓學生掌握一定的審美標準，并能自主進行個性發揮，在原有的美術課程學習基礎上進行創新教育。這是一個由淺入深、由生活到經驗的審美教育序列，能順應兒童的心理發展進程，對學生的美術教育效果也有顯著影響。
二、中小學美術課程創新教育的途徑
1.更新教學理念是創新教育的前提
中小學美術教育的優勢在于對學生創造性的培養。現階段的美術課程應讓學生適應未來發展的需要。為此，教師應該更新傳統的教學觀念，讓學生通過美術課程的學習，逐漸形成健康樂觀的生活態度，具備全面發展的思維能力、想象力和創造力，讓學生在美術課堂上，感受到美，建立起健康豐富的情感世界，激發學生對美的愛好和追求。同時，教師在進行美術課程教學設計時，一定要抓住教材和創新的結合點，既要將原有的教學知識轉化為學生的學習動力，又要適時地培養學生的創新思維，在課堂上，只有教師游刃有余地展開教學，學生才能輕松自如地學習。
2.轉變美術課堂的教學方式
首先，美術課堂應建立起“以人為本”的教學環境，教師要認識到寬松自由的學習環境是學生放飛心靈、產生創造性思維的起點。教師在美術課程教學中，要注重用自己平易近人的教學態度走進學生世界，能夠贏得學生的信任。通過有效地與學生交流溝通，用言語鼓勵學生，不僅可以更好地完成學習任務，還能為學生創新思維奠定好的情感基礎。最后，為了讓學生在良好的教學情境下，獲取較好的美術學習效果，感知美、欣賞美，具備初步的審美意識，就需要發揮教學工具的作用。教師要充分運用好多媒體教學，利用音樂、圖片、視頻等，讓和諧的課堂變得更加豐富多彩，給學生營造愉悅的學習氛圍和自由的創作空間。
比如，美術課堂上，教師組織學生欣賞印象派美術作品時，由于印象派美術作品都有著濃濃的印象主義，看起來比較具有抽象特點，就需要借助多媒體教學工具，在音樂、畫面的渲染下，讓學生看到多彩多樣的、奇妙的美術作品。向學生展示梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》，然后向學生提問：“這像不像大家睡著了夢里見到的畫面？”引導學生從生活經驗出發，感受到生活中的畫面，并試著讓學生創作自己夢里的場景。盡管學生對印象派不能完全理解，也能讓學生在欣賞他人美術作品的同時，進行自我想象、自我創作，在自由的空間中，發揮才氣和靈氣。
3.“創、玩、學”結合，貫穿教學過程的始終
為了適應素質教育的要求，中小學教師越來越重視開發和提高學生獨立思考、創造性思維的能力，很多美術課程中也設置了很多實踐課程。小學生大多活潑好動、精力充沛，正是愛玩的時候，初中生此時還沒有面臨較大的升學壓力。而美術課程又是德、智、體、美全面發展的重要組成部分。由于學生的藝術天賦、知識結構、思維方式和心理狀態不盡相同，在進行美術創作時表現方式也多種多樣。為了激發這種學生個性和創造性的多樣性，教師就需要將“創、玩、學”完美結合，讓學生在玩中學習，在學習中創新，避免機械模仿給學生認知帶來的不完整性。
比如，在開展美術教學時，教師可以組織學生公園寫生或者觀察生活，在大自然環境下，親身體驗大自然鬼斧神工創作出來的美術作品，開闊學生視野，培養學生創新性思維。這也是中小學美術課程發展“關照美學到體驗美學”的主要趨勢。讓學生在“創、玩、學”的快樂游戲中掌握美術欣賞的基本知識，只有每一位學生真正地進入到學習情境中，根據創新原理、學習規律，結合學生實際，通過美術課程的各種實踐活動培養學生的審美能力，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。
參考文獻：
中小學科技創新教育范文3
關鍵詞：小學英語教學；現狀；建議
新課改正常的與實施對我國小學英語的教學要求更為嚴苛，對教師的素質、教學方法、方式要求更高，因此，需要教職工人員更加清楚課標要求和教學目標，對于目前教育現狀進行深刻的認識分析，對于現行教育模式中存在的弊端及時改正，并積極進行教育教學方法的創新，以推進小學英語課程的開展，提高小學英語教學和管理水平。
一、新課改中PEP小學英語教學面臨的挑戰
1.教學硬件水平差，未具備開設水平
很多小學為了響應新課改目標而開設了英語課程，但學校的硬件設施并不夠完善，沒有足夠條件開設課程。另外，有些學校開設課程并沒有明確的教學目標，師資水平也無法達到要求，所以，即使開設了課程，但仍不能真正滿足課改的根本要求。
2.課程銜接不當，造成學生素質發展不平衡
新課改要求加強小學―初中―高中英語課程的銜接，形成一體化的英語教學模式，但是很多地區并沒有達到要求，課程之間脫離銜接或銜接不當，導致教學質量參差不齊。另外，對于落后的農村地區可能根本沒有條件開設英語課程，學生到了初中，英語就需要從基礎開始學習，這便造成了學生基礎的差異，影響后續教學，對于英語的普及教學也是一大阻礙。
3.課時數量少，學生容易遺忘
新課改中要求小學英語課每周不得少于4次，但很多學校因為教學條件限制，課程設置數量不夠，這樣就會造成課程相隔時間過長，學生容易遺忘，直接影響到英語教學質量。
4.教師數量不足，師資質量不高
教師的數量和質量直接關系到教學目標的完成。然而，很多落后地區的師資隊伍數量和質量有明顯缺陷，課改后課程的增加也勢必需要更多的教師進行教學，這都是課改后小學英語教學面臨的挑戰。另外，現有的師資隊伍水平素質也不能完全達到要求，課改后的小學英語更加深入，更加具有實際性，相應地要求教師的水準也一并提高，但目前來看，小學配備的英語師資隊伍遠遠不能滿足這一教學需要。
二、新課改中PEP小學英語教學的創新建議
1.完善基礎設施建設，提高教學硬件水平
基礎設施的建設是保證課程良好開設的基礎，這需要學校管理者與教師人員一起努力。首先，要明確教學目標，避免教學的隨意性，并依據新課改要求做好課程的銜接過渡工作；其次，要努力建設高質量的教師隊伍，努力提高教師的素質和教學能力，以更好地完成教學目標；第三，在課程設置方面，學校要充分重視英語教學的重要性，設置合理的課時數，留給學生充足的英語學習時間。如果連基礎設施的建設都無法做到的話，那么投入再多的人力、物力、財力都只會造成資源的浪費。因此，在小學英語的教學過程中，做好基礎工作，創造好的基礎條件，才能真正促進小學英語課程發展。
2.堅持“寓教于樂”，豐富教學活動
小學生的心智還不夠成熟，不能完全將注意力放在學習上，因此，教師需要花更多的精力將小學生的注意力引導到學習中來，將學習與游戲結合起來便是一種很好的方式，使學生沒有負擔地學習，快樂地學習。只有吸引了學生的興趣，他們才會主動去學，喜歡去學。因此，教師應掌握適合自己以及學生的游戲教學法，將教學內容與游戲內容進行統一結合，使學生在游戲的同時學習知識，促進自我發展。
3.提高教師教學水平，轉變教學思路
英語作為外來語言對于小學生來說學習起來有一定的困難，所以大多數的英語教學都是在漢語環境下學習的，這樣雖然降低了教學難度，但是教學成果也會相應打折，因此，教師應該適當地為學習英語創造一定的學習環境，對于不是很困難的課程串插入英語語言授課，使學生感受更多的英語氛圍。另外，教師也要和學生有一定的互動交流，及時融入學習環境，建立和諧的師生關系，使學生在輕松的氛圍內學習知識，這些都對教師的素質提出了更高的要求，因此，教師要不斷加強自身建設、完善，跟上時代要求，以滿足教學目標要求。同時，教師應轉變教學思路，傳統英語教學中更重視讀寫的訓練，而新課改中的PEP小學英語教學則更強調
“聽說領先，讀寫跟上”，因此教師要多引導學生進行對話練習，放棄以前的“啞巴式”英語，使學生“能聽，會說，善寫，精讀”，真正全面發展。
新課改中PEP小學英語的教學活動正在蓬勃開展，其中必然還存在著很多問題，這就要求教育工作者直面現實中存在的問
題，不斷探索、大膽創新，及時解決教學中發現的問題，不斷完善教育方式和教育體制，推動我國小學英語教學的改革創新，促進英語教學的發展。
參考文獻：
[1]張文娟.小學英語《PEP教材》教學之我見[J].科技文摘報：教育周刊，2011（01）.
[2]譚杜萍.“寓教于學”理念在PEP小學英語教學中的探索[J].空中英語教室：新教師教學，2011（05）.
[3]陳蓮.小學英語教學“三步曲”[J].小學時代：教師，2012（05）.
中小學科技創新教育范文4
[關鍵詞] 計算機基礎課程；高職院校；教學改革；發展
【中圖分類號】 G712.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-095-1
一、高職院校計算機基礎課程教學現狀分析
（一）課程內容的設置不盡合理。目前，仍有許多高職計算機應用基礎課程注重的是知識性、系統性和理論性，課程的內容面面俱到，有些基本上是本科計算機專業課程的濃縮。這樣導致學生什么都學一點，可是什么都不精、不深，甚至根本就沒理解，沒有體現職業教育面向市場、提高素質、培養能力、學以致用的特色。
（二）知識更新與實際應用的矛盾。眾所周知，計算機知識更新速度之快，是其他課程無法比擬的。計算機應用基礎教學內容注重基礎性和實用性，有很強的時代性特點。知識點和新技術更新很快，相應教學內容也應隨著計算機技術的變化而更新。
（三）教學與實踐脫節。計算機應用基礎課程是實踐性很強的課程，光靠書本和教師的課堂教學是遠遠不夠的。許多高職計算機應用基礎課程沒有足夠的實踐教學安排。目前多數高校計算機應用基礎課的教學時數偏少，理論課時與實踐課時之比很難超過1：1，學生在課內實踐操作的時間不多。學生雖然掌握了一些基本概念和理論知識，但實際操作能力的提高受到限制，往往拿到一個案例時會顯得束手無策。而社會對人才實際動手能力的要求越來越高，因此，傳統的“思考性、記憶性”教育很難適應社會的實際需要。
二、對計算機應用基礎教學改革的幾點思考
（一）教學理念改革。為了培養學生的計算機應用能力，以適應社會工作崗位的需求，首先必須轉變教學的理念，要從思想上進行相應的改革。全新的教學理念主要是指在日常的教學活動中，必須強化職業技能的訓練。要在學習的過程中自始至終強調以職業化的崗位需求來嚴格要求，通過強化訓練提升學生的潛素質，使他們能夠更快、更好的掌握職業化辦公工作的能力，以便能在將來的社會競爭中取得領先。通過拓寬和加強學生對計算機知識的理解，提升以職業化崗位辦公為目的的計算機技術運用能力，使得學生們在信息的獲取、分析和處理等方面的素質得到比較全面的培養，使他們更能適應社會的發展需求。
（二）教學方法改革。高職計算機基礎課程教學應突出綜合應用能力和創新思維的培養。在教學方法上主要采用案例教學，突出舉一反三學習方法。1.教材的改革。計算機基礎課程信息量大、知識更新快、學時少，教材內容符合高職院校的需求，著重強調教材的應用性、實用性，應盡可能選用目前比較先進的、使用最廣泛的應用軟件和較新的技術知識，并隨計算機技術發展的需要做不斷的調整。教材編排要有新意，不拘一格，打破傳統的編寫順序，以便符合學生的認知規律；2.教學方法的改革。在教學中，教師的角色是指導者和推動者，其角色定位是要領導案例教學的全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計算機科學的發展動態及科研成果，幫助學生了解計算機技術發展的狀況，體現教學內容的發展性、變化性和先進性。引導學生對任務進行分析，找到解決問題的方法和操作技能；3.教學手段的改革?，F代教育學認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。多媒體輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比， 具有許多優勢：如多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣，發揮認知主體的主觀能動性；多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；如WINDOWS的文件操作、WORD文檔的編輯和排版，EXCEL公式計算和圖表建立。在課堂教學中通過運用多媒體技術，圖文聲像并茂，形象生動，充分調動學生的視覺和聽覺，提升課堂的交互性，激發學生的學習興趣，發揮認知主體的主觀能動性。多媒體所提供的外部刺激有利于學生對知識的獲取，從而獲得較好的教學效果。
三、小結
高職院校計算機基礎課程的培養目標是為了讓學生掌握信息技術和計算機文化，增強學生的信息意識，有效地培養學生對信息獲取、處理、應用和傳輸的能力，使學生能將計算機較好地應用到自己的專業領域并獨立開展工作，同時能幫助學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。計算機是一門不斷更新的課程，信息技術的不斷發展，將會對計算機應用基礎教學不斷提出更高的要求。教師應該轉變觀念，對計算機應用基礎課程的教學進行深入的研究，總結出一套能主動適應社會、構筑和諧教育的教學方法，提高教學質量，以使計算機基礎課程的教學更適應計算機教育發展的規律，這是廣大計算機基礎教育工作者的使命。
參考文獻：
[1]甘海琴.高職計算機應用基礎教學芻議[J].電腦知識與技術，2006，（6）：210.
[2]譚炳菊.計算機應用基礎教學改革探討[J].遼寧教育行政學院學報，2007，（1）：153.
中小學科技創新教育范文5
群體創新空間于2014年由清華大學教授高云峰和信息通訊技術（ICT）教育專家高震合作提出，簡稱GIS或集思，是一個以松散群體參與創新活動為特征，提供想法到實現所需的材料、設備及設施，并具備社交功能的空間。旨在在網絡時代背景下，培養海量具備出眾能力的學習者和創新者。
科技社團是一種由學?；驅W生自發組織的，以共同的興趣愛好為前提，以拓展自身科技知識、鍛煉科技能力、提升科學素養為目標，以學生為主體的探究性共同體。
基于群體創新空間概念下科技社團是未來學生科技社團的新型構架模式，該模式下的科技社團由學校科技中心統籌管理，主要由圖書資料中心、網絡開源資料中心、材料設備中心、課程研究中心、創意創想工作室等組成。架構圖如下圖所示。
中國圖書館學會副理事長吳建中在2012年中國圖書館年會上說：“圖書館正在經歷從提供閱覽設施到營造學習環境的轉型。過去，圖書館考慮更多的是怎么設置書架、書桌和咨詢臺，讀者跟著圖書館員的要求走。進入數字化時代，讀者的信息要求更加多樣化了，因此我們必須重新思考如何營造一個讀者歡迎的復合型學習空間了。這幾年信息共享空間已經比較普及，最初的設想是將閱覽室、電腦房和咖啡廳的功能結合在一起，使讀者可以邊交流邊獲取信息，從獲取書刊到獲取信息，現在又有圖書館對此作進一步延伸，即獲取工具。這是最近幾年在美國公共圖書館流行的服務方式，叫創客空間（Make space），它將工具也看作一種資源，讓這些工具為讀者的創意設計提供靈感。讀者將各種工具帶到圖書館進行交流、切磋，圖書館為社區創意經濟的發展提供一個公共交流平臺。比如，有些圖書館將3D打印引進圖書館，讓讀者利用這一工具進行創意設計和制作。”
圖書館的悄悄變化給我們以啟示。我們正走向一個以創造力定義的時代，大規模以創新為目的的空間將在未來出現，并且這些空間將會以集合交流形式存在，這也將成為一種全新的組織形式。這種全新的組織形式即為群體創新空間。
群體創新空間帶給我們的將不僅僅是物理上的空間板塊，而是各空間之間的相互補充交流。由此，基于群體創新空間概念下的科技社團構架也將發生相應變化，每個板塊將成為相互間的資源庫。
科技社團課程與STEM教育的融合
作為群體創新空間的載體，課程是將科學社團建設落地的重要實施途徑。在群體創新空間概念下，如何構建科技社團課程是重點。此時，STEM教育為我們提供了些許思路，STEM教育被稱之為“元學科”，其教育過程不是將科學、技術、工程、數學知識進行簡單疊加，而是強調將原本分散的四門學科內容自然組合形成整體。來自昆士蘭科技大學的Michael Berry認為，STEM教育中的四門學科在教學中必須緊密相連，以整合的教學方式培養學生掌握概念和技能，并運用解決真實世界中的問題。
中小學科技創新教育范文6
[關鍵詞]科技教育 創新聯合體
1聯合體提出的背景
培養未來創新人才問題是國家教育發展戰略的核心問題，但卻面臨著諸多的困境，如“培養模式單一、人才培養乏力、創新氛圍淡薄、學段缺乏有效銜接、資源缺乏整合等”。 正是在對這一問題的思考和回應的背景下，我們通過創新中小學科技教育機制，構建中小學科技教育創新聯合體，實施創新人才的早期培養。具體而言，主要基于以下原因：
1.1 探索多樣化培養模式的需要
目前，各省市在部分實驗性示范性高級中學開設創新素養培育實驗班，邀請高校教授開設專門課程，開展課題研究，銜接高中與高校教育，但受到學制短、升學壓力重和研究重結果輕過程等因素影響，其效果還待檢驗?；谛Ｍ饨逃闹行W科技教育創新聯合體為創新人才的早期培養提供了一種新模式。
1.2 多學段社會化系統育人的需要
未來創新人才的培養是一項長效系統工程，縱向需要小學、初高中和高校教育貫通、學生興趣教育鏈的銜接和校際資源的共享等，橫向需要校內外結合，多方教育與社會資源等的整合，以挖掘育人的最大潛力，形成系統育人豐富的物質與文化環境。
1.3 符合學習共同體理論
學習共同體理論是當前一種重要的教育理論，其基本的內涵是指一個由學習者和助學者(包括教師、校長、專家和志愿者等)共同構成的團體，他們有共同的目標，彼此間經常進行對話、溝通和交流，共享各種學習資源，分享彼此的情感、體驗、興趣和觀念，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了平等合作、相互影響、相互促進的人際聯系。中小學科技教育創新聯合體符合學習共同體理論，能夠引導學生、師生和學校之間合作交流、平等對話和共同發展，形成富有創新的組織文化氛圍。
2聯合體及其組織形式、運作機制
2.1 聯合體的內涵界定
聯合體是有共同育人愿景，辦學特色相近的中小學校自愿結合，注重學生創新品質和興趣特長培養的一種校際科技教育組織形式。在教育部門的支持下，按創新人才成長的路徑自主開展活動，高?？蒲性核涂茀f社團等機構給予專業指導，區校外科技教育機構發揮引領、協調、服務的職能。聯合體具有“特色聯盟、貫通學段、共享資源、共育人才、多樣發展”的特征，是聯盟式、開放型、個性化、多樣化、社會化、可持續的創新人才培養平臺。
2.2 組織框架
聯合體一般由校長委員會、專家委員會、教師輔導團隊和學生興趣與創新社團等組成。其中校長委員會是決策與管理機構；專家委員會是咨詢與指導機構；教師輔導團隊負責教科研和實踐引領等；學生興趣與創新團隊自主開展科技興趣和課題研究等活動。
（1）校長委員會由會員單位校長組成，具有決策、規劃、實施、協調和管理等職能。設主席和執行主席，具體負責制定和修改章程，聘請專家委員會成員，規劃科技教育項目發展與特色課程，協調校際和校內外資源共享，主持日常運作等。
（2）專家委員會由有關高校、科研院所和科協社團等專業機構領導和專家組成，負責決策咨詢、協調資源、專業指導和課題輔導等。
（3）教師輔導團隊由聯合體學?？萍贾笇Ы處熃M成，區校外科技教育機構科技項目主管教師為組長。在聯合體執行主席引領下，開展項目教研組活動，開發區域（校本）課程，設計策劃和實施科普主題系列活動，指導學生開展課題研究等。
（4）學生興趣與創新社團是區青少年科學院的團體成員，由跨學段科技興趣特長生組成，是學生從低學段向高學段成長的“興趣發展通道”和創新實踐的平臺。在教師的輔導下，學生自主管理，開展科技興趣小組和社團等活動。
2.3 運作機制
（1）校長團隊的主導機制。在校長團隊的主導下，改變以往學校間對學生的培養局限在本學段，中小學之間的溝通與合作很少，特長生的跨學段培養缺少銜接、對課程的思考和實踐限于本校等“各自為戰”的局面，實現“多學段聯合育人”。校長參與科技教育活動改變以往學?！氨粍禹憫钡臓顟B，校長更關注科技教育，在校園創新文化的營造、師資力量的配備、設施設備的添置等方面加大投入。同時校長的課程視野和領導力拓展了，“校長智慧”共享成為了現實。
（2）實驗性示范性高中的引領機制。實驗性示范性高中猶如“火車頭”帶領聯合體的發展，引領未來創新人才的成長。同時，通過校際聯動深化課堂教學的創新性、實踐性和多樣性，優勢互補加強課外活動的社團化、興趣化和豐富性，資源共享開發拓展型、研究型校本課程，示范舉辦各項主題系列科技興趣活動。名校引領讓各學段學校的辦學思路更開寬了，育人思考更長遠了。
（3）校內外教育的結合機制。校外科技教育機構結合區域實際，激發學校自主性，按照各學段學校的愿望“牽線搭橋”，構建聯盟式、開放型、多樣化、社會化、可持續的創新人才培養平臺。學校通過加合體共享辦學特色經驗和成果，合力打造基于興趣成長的跨學段教育鏈，構建未來創新人才成長的“綠色通道”。
（4）專家和基地資源的共享機制。通過聯合體這個平臺共享來自高校、科研院所和科協社團等機構專業人士的學識與智慧，共享豐富的社會科普教育基地資源，讓科學家攜手中小學生從“教室小課堂”走向“社會大課堂”。通過聯合體這個平臺建設項目特色基地學校，開發與共享科技項目特色資源，讓科學家走進校園指導學校開發拓展型、研究型等課程的資料包，走進課堂介紹最新科研動態和科研成果等。
（5）教師輔導團隊的教研機制。在校長委員會引領和專家委員會指導下，教師團隊從項目發展理念與目標、活動內容與方式、師資培訓、專業指導、資源整合、課程開發、活動創新、團隊研修、評價獎勵和智慧共享等方面開展教研活動，形成一支骨干教師梯隊。開展跨學段設計教育內容，在教學和活動的內容上形成一個大的序列，從而更切合學生的年齡和認知特點，更有層次的開展活動，提高教學和活動的質量。
（6）未來創新人才的興趣發展機制。聯合體以終身可持續發展的視野，以激勵、促進發展為評價原則，鼓勵中小學生積極參與科技創新實踐活動，養成自已的興趣愛好，學會研究方法，形成特長技能，形成一支興趣特長生梯隊。同時探尋科技創新人才培養的規律，推進低學段向較高學段學校推薦興趣特長生，形成可持續培養通道，建立科技特長生成長檔案，開展個案跟蹤研究。
3成效與展望
三年多來，組建的5所聯合體受到了廣大學校和學生的歡迎，社會各界的支持和各級領導的首肯。同時，我們欣喜地看到了聯合體的蓬勃發展和廣大學生的健康成長。
3.1 氣象科技創新教育聯合體成為全國氣象科普教育的排頭兵
以創新人才培養為主題、“二十四節氣”為主線，融入民族精神和生命教育，整合學科教育拓展課題研究的寶山青少年氣象科技教育己形成品牌。以全國氣象科技教育特色學校羅店中學為基地的10所校園無線數字氣象臺已組成觀測網絡，通過校園數字氣象實驗室開展活動。依托上海氣象部門豐富的資源，建立了以寶山氣象局為主要氣象觀測實踐基地的集本市各區縣城市氣象、海洋氣象、遙感衛星氣象、天氣預報等實踐基地，開展實踐活動。連續多年舉辦“323”世界氣象日和“5.12” 防災減災日等主題系列活動，深受廣大師生歡迎。承辦上海市科協第九屆學術年會前沿、高端和重點項目——2011上海中小學氣象科技教學創新學術論壇，受到國家氣象局領導和專家的肯定。聯合體榮獲華東地區“校外教育創新項目”一等獎。
3.2 無土載培創新教育聯合體引領全市中小學無土栽培創新活動
聯合體目前擁有技術先進的無土栽培實驗室8間。近兩年，組織開展20多項課題研究，其中在全國第25、26屆青少年科技創新大賽上，分別有兩項獲創新成果一等獎等。連續承辦了四屆向長三角的上海市“寶山杯”青少年生物與環境科學小論文評比，舉辦了“寶山杯”青少年生物與環境科學小論文評比標準的研討會，受到了各方好評。編寫的《無土栽培資料包》獲全國“科技活動館進校園”成果評比一等獎等。
3.3 車輛模型創新聯合體成為全國青少年車模運動的品牌
基地學校高境三中已成為全國車輛模型教育示范學校，校園集車模工作室、陳列室、室內競技場、室外越野場和馬路賽場等于一體，洋溢著濃郁的車模文化，成為面向國際的車輛模型訓練比賽的場館。承辦上海市青少年車輛模型校園聯賽和聯合承辦全國“好盈杯”頂級電動遙控房車競賽等重大賽事。聯合體還開設了車模主題網站，為廣大青少年愛好者提供了一個交流學習的平臺。與地平線（美國）模型公司合作研發適合青少年的模型產品，豐富車模運動項目，受到了廣大愛好者的歡迎。
然而，聯合體要持續發展，還需要我們不斷地研究新情況、解決新問題、總結新經驗。我們將在組織框架上增加社區志愿者團隊和家長委員會，進一步拓展聯合育人的維度。在組織形式上突破區域局限，走出本區適度地與兄弟區縣（兄弟省市）的有關學校建立一定程度的聯合，使教育的視野更寬、力量更大、共享范圍更廣。在活動內容上拓展學科范圍，如“寶山區中小學無土載培創新教育聯合體”朝生物和環境方向拓展，“寶山區中小學氣象科技創新教育聯合體”朝地球與空間方向拓展等。在活動時空上構建網絡實驗室，如“寶山區中小學無土載培創新教育聯合體”建設實時觀察平臺。在創新人才培養上從普及和提高兩個層面展開研究，從群體和個體兩個方面積累案例，更深入地回答好未來創新人才培養模式轉變這個至關重要而又難度極高的問題。
聯合體源于創新人才培養，追求于人的終身發展。面向未來，我們相信寶山會涌現出一批又一批有富于創新精神、擁有興趣特長、勇于研究探索的未來創新人才。
