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青少年音樂教育范文1
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）23-0238-01
在學校里，除了思想政治理論課以外，進行德育的另一個重要陣地就是音樂教育。古希臘人說，音樂是促進青年身心平衡、健康發展的重要手段。這足以證明音樂在德育中有一定的促進作用，學校音樂教育能讓學生在接受音樂熏陶的同時，逐漸掌握正確的道德觀念以及分辨是非的能力，它是學校思想政治理論教育課外的又一重要環節。學校音樂教育關系到學生文化修養、思想境界和道德品質，學校音樂教育是素質養成教育，一個人的素質在他的一生中起著非常重要的作用，對受教育者的影響十分深遠。由此可見，優美動聽的音樂不僅是讓學生們賞心悅目，更主要的是可以培養他們高尚的情操，弘揚愛國主義精神。德育要從學生抓起，而音樂藝術又是學生生活中不可缺少的內容。音樂不同于其他學科，它不僅可以陶冶學生的情操，開發他們的智力，還能培養和提高他們識別美丑的能力，增強他們對外來腐朽文化的抵制能力。這一切就決定了音樂課堂必定成為德育的重要陣地，而音樂課使復雜的分辯是非的教育過程變的簡單自然了，這是其他學科教育無法比擬的。
學校開設音樂教育及音樂所要達到的目標，僅僅靠幾個音樂教育工作者的努力是遠遠不夠的，這就需要社會、學校、家庭的各個要素都要處理好，才能實現音樂教育的德育功能，否則還是形式主義。我們教育者培養學生專業知識和技能的同時，必須培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生強烈的社會責任感，培養誠實守信、認真工作、遵紀守法的良好社會公德。綜上所述，音樂教育不論是從個人的成長、成才，還是從國家和社會的進步、科技的發展等方面都有著一定的作用，所以我們應當重視音樂教育的德育功能。在筆者看來，其功能主要體現在一下幾個方面。
一、能夠幫助學生樹立正確的道德觀念
阿炳的《二泉映月》，旋律悲傷、怨恨，但是很動聽，學生一聽就能感覺到和領悟到在舊社會，一個無依無靠的民間藝人的生活是多么的不容易?，F在的學生都是獨生子，家里嬌生慣養，使得現在的學生缺乏感恩意識，對人、對事冷漠、自私，對于這種情況，我們也可通過進行音樂熏陶來教育?？梢詮囊魳穬热莺徒虒W方法上下手，對學生進行有意識的引導，每一首優秀音樂藝術作品都具有其藝術性和思想性，會對不同的學生在感情上、思想上、行為上會產生不同程度的影響。
二、能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀
優秀的音樂作品以演唱或演奏的形式表達出來，都能夠讓人在感情上和作者產生共鳴，促進我們的思想進步，使我們能夠正確的看待身邊的每一件事，同時，還能激勵我們樹立崇高的理想、規范我們的行為和形成優良的思想品德，正確對待人與現實生活的各種關系，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
三、能夠促進同學間的人際交往
音樂它不分區域與國籍，可以說是人類的共同語言，同一首音樂不同的人卻會有相同的感覺，所以在合唱合奏音樂中人們才能達成共識。所以我們音樂教育工作者可以通過給學生欣賞、排練合唱、合奏等來讓同學們加強交流，提高合作意識和集體意識，學會如何處理個人與集體的關系，使學生的道德品質得到進一步升華。積極向上的態度和和諧的環境使他們感到集體的溫暖，更能促進同學間的友誼?？傊?，音樂教育利用音樂作品對學生進行熏陶和感染，在整個教育過程中時時刻刻都在滲透著德育，確實對德育具有一定的促進作用，確實能夠使學生在道德、思想和心一定的影響，達到陶冶感情、凈化心靈，激發學生的愛國熱情，培養高尚的道德情操。
四、能夠培養學生的愛國主義熱情
具有豐富內涵的音樂作品是極適合進行德育的。其中歌曲在教學中有其獨特的優勢，即歌詞所創造的藝術形象及其描述的藝術景象等都是鮮明生動的，學生可以真切地捕捉作者的思想，與之共鳴。通過音樂的歌詞、節奏、旋律等要素可以激發學生的愛國、建國的使命感?，F代學生的生活中，音樂無處不在，不同風格的音樂作品會對學生們的情感有著不同的調劑作用。將好的歌詞用音樂的特殊表達方式呈現給學生們，使我們的愛國教育不再枯燥乏味，但這是一個循序漸進、潛移默化的過程。
面對目前的音樂教育的現實中困難與機遇并存的現狀，我們要轉變觀念，與時俱進，一切從學生的實際出發，面對新問題，探索新途徑，尋找新方法，調整好高校音樂美育教育的發展態勢，真正的將我國的德育目標滲透到音樂教學過程當中。充分利用音樂教育的各種要素，調動學生的積極性，讓學生在寓教于樂的學習過程中，自然而然地完成德育的過程。
青少年音樂教育范文2
音樂藝術教育對人深層素質的滋養與開發，是其它任何教育所難以企及的，更是無法替代的。校園文化中的音樂教育著眼于全面提高青少年學生的素質，培養他們的音樂實踐能力和創新精神，為社會主義精神文明服務。其分別定位為樂以輔德、樂以益智、樂以促體、樂以怡情。其社會責任為普及音樂教育、傳播音樂知識、討論音樂問題、開展音樂評價，弘揚民族音樂優秀傳統，介紹國內外優秀音樂作品。根據校園文化中的音樂教育的特征、功能、主要內容，素質教育中的音樂文化建設應從以下幾個方面努力，充分運用藝術教育的特殊功能來促成青少年學生素質的提高，使他們從音樂自娛升華到人格的完善。
一、了解音樂教育的特征，樹立富有特色的校園文化精神，培養學生的愛國情操
愛國思想是國民精神素質的重要組成部分，因此培養青少年學生的愛國情感是校園音樂文化中思想品德教育的重點。國家總督學柳斌指出：“美育是造就完善人格的必經之路?！币魳方逃砸魳纷髌孵r明生動的音樂形象感染人、蘊含情意的音樂主題教育人。一首好的音樂作品，對青少年學生思想品質的形成，能夠產生巨大作用。搞好校園文化建設，樹立崇高而富有特色的校園文化精神，應該如何在音樂教育中潛在地進行愛國主義情感教育？
1、在唱歌活動中樹立校園文化精神。唱歌活動作為音樂教育的主要內容之一。我們應當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《學習雷鋒好榜樣》、《公仆贊》等歌曲，使青少年學生從小立下偉大的革命志愿，繼承和發揚光榮傳統，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。
2、在樂器表演中樹立校園文化精神。通過樂器獨奏、齊奏、合奏等表現形式，給青少年學生以音樂藝術的享受，在思想上得到熏陶，讓青少年學生在樂器表演中不知不覺地接受教育。如學生演奏民樂合奏曲《翻身的日子》，既可通過樂曲樸實、熱情、歡快、具有濃厚民族色彩的音樂語言（曲調），為青少年學生描繪出廣大農民翻身后的幸福生活和內心無比喜悅的感情，又能培養青少年學生團結協作的集體主義精神，使他們充分認識到只有團結協作，個人的潛能才能得到發揮，個人的能力增大也越快，個人的心智才會更完美。
3、在音樂欣賞中樹立校園文化精神。音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分。在音樂欣賞中，通過歌（樂）曲來感染和教育青少年學生。如欣賞田農作詞、踐耳作曲的《清晰的記憶》，然后引導學生領會作品的深刻含義，幫助他們捕捉音樂形象，這樣，讓同學們來回憶經歷過的“鮮艷的紅領巾，飄在我胸前”的那充滿朝氣的童年時代，從而教育學生珍惜今天“共青團的徽章，掛在我胸前”的這富有活力的青春歲月。
校園文化精神是校園文化的靈魂和核心。它既是深層的群體意識，又是師生形成向心力與凝聚力的關鍵。音樂教育是與這一精神的樹立與存在著有相輔相成的聯系的。音樂教育在培養青少年學生豐富的感情、高尚的情操的同時，通過作品的主題思想加深學生對歷史、對社會的理性認識，從而產生一種精神，表現出青少年學生的人生觀、世界觀和價值觀的價值認同、價值取向以及行為方式，時刻感染著學生，催人奮進，激人向上，達成一個人生里滲透著“五愛”的內涵的人格上的“完人”。
二、運用音樂教育的功能，堅持良性發展的校園文化導向，提高學生的審美能力
音樂教育的過程中，教師可給青少年學生講述一定的關于音樂美學的知識及意義，還可精心組織他們進行這方面的專題討論。比如讓學生拿流行歌曲與藝術歌曲進行比較，并組織學生認真討論，正確引導他們。同時，讓孩子們在流行音樂大潮的沖擊下，聽到從我們血脈源頭傳來的民族樂聲。亦可播放一些像《黃河大合唱》、《長城隨想曲》這樣的歌（樂）曲，讓他們逐漸領會到：中國傳統音樂文化源遠流長，博大精深，是獨具個性的音樂文化。筆者相信，這樣做將會引起廣大青少年學生對傳統的音樂美學發生興趣。追求美是人類精神生活的需要，美感是一種高尚、健康的愉悅之感。從而加深青少年學生對“音樂的藝術價值”的認識，達到啟迪孩子們的音樂審美意識之目的。堅持良好的文化導向，幫助青少年學生樹立健康的審美情趣，引導他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術中默化潛移地善化青少年學生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。
對于青少年學生來說，他們在緊張的學習之余參加一些合唱、舞蹈、樂器表演等活動，豐富自己的精神生活，這同樣是校園文化中的音樂教育目的。
校園文化中的音樂教育除了注意思想道德和社會目的以外，還把美的東西作為自己的目的來研究，把青少年學生教育成美和善的。如用民族的優秀音樂文化來熏陶青少年學生，把音樂審美教育與道德、人格、品質聯系起來，提高他們的音樂審美鑒賞力。從而樹立他們健康的審美情趣，使他們熱愛真正的美。
一個人的成長，受主、客觀因素的影響。雖說主觀因素是內因，是決定因素；客觀因素（如音樂傳媒、環境）是促進主觀因素轉化的外在條件。但只有二者共同起作用，才能促使一個人健康成長。校園文化中的音樂教育既要讓青少年學生懂得道德情操的高尚、精神的豐富即心靈美是審美教育的核心，又要讓他們健康地追求音樂藝術美，還要讓他們知道音樂藝術教育也是素質教育的載體和達到人品完美、素質全面提高的審美教育和情感教育，更要啟發他們的形象思維和培養創造力。給青少年學生以美的享受，進行美的教育，培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，促使他們沿著良性發展的軌道健康發展。
青少年音樂教育范文3
關鍵詞：小學音樂教育；感覺統合失調；特點；危害
一、小學音樂教育中學生音樂感覺統合失調的概念與特點
感覺統合失調，又被稱為神經運動機能不全癥，作為一個中樞神經的系統障礙問題，其導致了外部信息難以在大腦產生刺激，進而不能夠在腦組織內有效結合運作。一般來說，正是因為感覺統合失調，所以小學音樂教育中學生個體在認知、學習、活動等多項生活中的情緒出現異常，其舉動不同于常人，運動神經、視覺神經、聽覺神經都有可能受到破壞。根據我國當前的統計數據來看，感覺統合失調問題在青少年中較為嚴重，音樂感覺失調作為感覺失調中重要的一個部分，直接由聽覺感覺失調引起，對于青少年未來的發展與生活產生了巨大的影響。
二、小學音樂教育中音樂感覺統合失調的危害
在小學音樂教育中，從音樂感覺統合的基本概念上來看，其失調系統屬于聽覺失調，直接導致小學學生對于聲音環境不敏感，不能夠有效、快速地在大腦中完成自我認知與處理。在這樣的失調能力之下，學生想要認真聆聽周圍環境的教誨，保證以集中的注意力來進行聲音的識別與判斷較為困難，其學習與判斷能力不僅會隨著音樂感覺失調而逐漸降低，甚至有可能致使自我聽力能力受到影響，在未來的生活以及學習中難以正常進行。
音樂作為情緒藝術的一種，能夠利用不同的器樂以及聲樂來幫助人類調節自我心理情緒，安撫暴躁情感，保證能夠以積極、樂觀、平和的心態去看待周圍的環境。但是一旦小學音樂教育中學生的音樂感覺統合失調，青少年時期的情緒輔助手段將會徹底喪失，在這樣的環境中，青少年的不合理情緒不能得到安撫和平復，不利于其未來的身心發展以及心理健康。
總之，以此文章為基礎，我們可以逐漸認識到設置有效的音樂感覺體統調節方式的重要性，認識到學生感覺統合失調的巨大危害，促進我國的小學教育乃至高等音樂事業在此理論基礎上進一步進行發展。
青少年音樂教育范文4
論文摘要：民族音樂教育是國民音樂教育的核心內容，在實現全面素質教育的進程中起著不可忽視的作用。隨著時代的變遷，我國越來越重視國民音樂教育。特別是近年來，在流行音樂一統天下的今天，民族音樂教育受到了人們越來越多的重視，在國民音樂教育中的地位也越來越重要。民族音樂教育對于培養國民的民族音樂情感、民族音樂文化審美觀念具有巨大的推進作用，還可以提高國民的音樂文化素質、道德素質，培養國民的愛國情操。
民族音樂是指各個不同民族用自己獨特的方式表達感情的音樂，其中包括民族民間音樂和具有民族風格的創作音樂。張艷曾給民族音樂的內涵這樣的闡釋：以中華民族音樂為根本，融合一切有利于我們的世界優秀音樂文化所創造出來的具有濃郁的本土特色、鮮明時代特征的音樂文化。［1］
一、民族音樂在國民音樂教育中所處現狀
國民音樂教育是指對全體國民進行的音樂素質教育，有利于提高國民的音樂文化修養，培養國民的音樂審美能力。國民音樂教育是國民文化素養不可分割的重要部分，包括學校音樂教育、社會音樂教育、家庭音樂教育三部分。發展國民音樂教育，是社會發展的必然要求，對我國和諧社會的構建有著深遠的意義，有利于提高我國的精神文明建設。
我國的民族音樂有五千年的文化作為底蘊，豐富多彩，博大精深，數年來受到世人的矚目。民族音樂是民族音樂教育的載體，民族音樂通過教育的形式得以延續，使更多的人得以了解、探索、研究民族音樂。隨著時代的變遷，特別是近年來，在流行音樂一統天下的今天，民族音樂教育在實現全面素質教育的進程中起著不可忽視的作用。民族音樂教育對于培養國民的民族音樂情感、音樂文化審美觀念具有巨大的推進作用，更能提高國民的音樂文化素質、道德素質，培養國民的愛國情操。
然而據相關資料顯示，在我國現階段民族音樂教育在國民音樂教育中的地位和作用并不是很突出。在流行音樂大肆發展的當今社會，青少年對于民族音樂的認知、了解、喜愛是遠遠不夠的。這是因為我們處于物質社會和經濟全球化發展的大背景之下，對于我國民族音樂產生了巨大的沖擊。還有就是民族音樂教育自身所造成的。這不僅僅是青少年自身對于追趕時代潮流的問題，也是學校、媒體等相關部門的失誤。
首先，我國民族音樂教育有其自身發展的局限性，以青少年為例，青少年大都喜歡唱流行歌曲，熱衷于參加“快樂女生”、“非常6+1”等選秀活動，以追星為樂，卻不喜愛傳統的民歌民謠。學校作為教育機構，本來應當重視青少年的全面發展，但是目前的現狀是一些學校根本就沒有音樂課。就小學階段而言，民族音樂教育的師資力量薄弱，沒有對孩子從小抓起。到了中學階段，又忽視民族音樂教育在學生素質教育中所發揮的巨大推動作用，固然有講授民族音樂的老師也得不到重視。某些大學只關注民族音樂教育中的理論教育，忽視了民族音樂教育所體現出的審美性和藝術性。在選取教材方面，過于單一、傳統，沒有重視民族音樂體現出的文化多元性的融合。就某些媒體而言，廣播、電視上很少出現介紹民族音樂知識或者作品的專欄，有些媒體幾乎為零。
可見，在構建和諧社會這個大背景下，民族音樂教育在國民音樂教育中的地位有待進一步提高。首先，我們要正確認識民族音樂教育對社會發展所起到的改造作用，對人民素質的提高所起到的關鍵作用，尤其是關于加強學生自尊、自愛、自強的民族意識和民族精神，讓學生了解祖國的傳統文化，進而提高全民族的素質，有益于優化我國的文化層次。其次，在加強民族音樂教育中，應當以科學的態度變革民族音樂的教育制度，堅持科學發展觀和可持續發展觀，切實落實對民族音樂教育的研究，推陳出新，通過合理的舉措提高民族音樂教育在國民音樂教育中的地位以及作用，改變目前我國民族音樂教育普遍薄弱的現狀。
二、民族音樂教育的新發展
音樂教學大綱明確指出:要使學生了解我國各民族優秀的民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，并強調在眾多的教學內容中要突出民族音樂藝術的地位。這就要求音樂教育首先要根據大綱的精神，建立相應的具有中國特色的民族音樂體系，包括教學計劃、課程設置、教學內容、教學方法等多個方面。
學校音樂教育急需具有明確規定的民族音樂教育模式，應當用法律的形式確定下民族音樂教育模式，有利于民族音樂教育在全國的普遍執行。國家要保證學校為民族音樂教育提供良好的學習條件。在各個學校中都應有一支具有高強民族音樂教育能力的師資隊伍，并且配備相關的民族音樂教材和圖書、資料，典型的、常用的民族樂器，組織小型規模的民樂隊，舉辦民族音樂學習沙龍，利用廣播站、宣傳欄等媒介宣傳介紹民族音樂作品，讓學生在了解知識的同時形成學習民族音樂的良好氛圍。學校還可以請專家或者是民間藝人舉辦民族民間音樂專題講座，開展民族音樂文藝晚會等活動。
此外還要營造良好的外圍環境來增強民族音樂教育的氛圍。在家庭中，父母可以鼓勵孩子學唱民歌，演奏葫蘆絲、笛子等民族樂器。在社會上，廣播、電視、電影等大眾媒體都應當積極宣傳民族音樂教育的重要性，積極引導學生學習民族音樂，熱愛祖國傳統音樂文化。
總之加強民族音樂教育才能挽救我們的傳統音樂，挽救我們源遠流長的民族文化。在適應我國民族音樂文化發展的基礎上，跟隨上世界音樂文化多元化發展的時代潮流，使中國民族音樂得以傳承和發揚光大，在世界各民族音樂中處于不敗之地。
青少年音樂教育范文5
在音樂作品中有不少是表現熱愛生命、探索人生追求的題材。有的是能鼓勵和啟發人們對事業的拼搏奮斗、有的是對暫時失敗和挫折的哲理性分析、有的是對勝利、成功的經驗總結。通過音樂教育的過程，可以讓青少年學生從中領悟到人生的意義和價值。如在欣賞《天路》這首歌時，我們可以讓學生從中領悟到：天塹變通途的過程，正是憑借著鐵路建設者們戰勝高原環境的智慧和決心。讓我們感受到，人類在改造自然、征服世界的征程上，挺胸闊步，滿懷著堅定的信念和不屈不撓的信心。再如，我們在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，常常有著一種沖破黑暗、奔向光明的沖動。并能從中領悟出一條哲理：人生只有奮斗才能取得成功，只有堅定理想信念才能到達勝利的彼岸。好的音樂作品可以培養人們熱愛生活、熱愛人生的堅定信念。音樂教育的過程是一個塑造人生觀的過程，是一個崇尚真、善、美的過程。它會讓學生懂得，盡管世界是復雜的，人生道路是曲折的，我們一定會勇敢面對生活，做生活的強者，相信明天會更好。
二、音樂教育有助于開發學生的智力和協調能力
在學習音樂的過程中，尤其是學習樂器的過程中，對學生的智力開發有很大的幫助。音樂教育有助于開發抽象思維和想象能力，音樂是一種聽覺藝術，也是一種行動藝術。在完成器樂作品時，我們不但要用眼睛看，用耳朵聽、還要用手演奏、通過長時間的練習，可以開發學生的智力與協調能力。比如練習彈鋼琴，首先要用眼睛同時看兩行曲譜，大腦在迅速反應出音的高低長短，手指要在鍵盤上找出相對的音符位置，兩耳要在音樂響起時迅速判斷節奏和音準。這些訓練的結果，都是鍛煉了人體的協調能力。所以，音樂教育對青少年學生的健康發展發揮著很好的作用。四、把音樂教育課堂作為愛國主義教育的主陣地好的音樂作品可以陶冶人的情操，培養良好的品質，也能增強學生民族自尊心和自豪感。比如：在欣賞《畢業歌》這首作品時，使學生感受到30年代青年在國破家亡、日寇鐵蹄踐踏中華美麗河山的時候，青年學生的那種依然“要做主人去拼死在疆場”，要“擔負起天下的興亡”的決心和英雄氣概，展示了革命青年的志向和報負。雖然這是八十年前的作品，今天我們唱起它時，仍然被歌曲中“國家興亡、匹夫有責”的精神和旋律所打動，仍然在震撼著我們的心靈。又如我們在演唱《長江之歌》時，通過對萬里長江的壯麗景色，抒發了各族人民對祖國的錦繡山河的無限熱愛之情。
青少年音樂教育范文6
關鍵詞：音樂；審美；教育；人才培養
音樂審美教育重在通過對音樂藝術的賞鑒、表演或創作，培養青少年學生感受美、表現美、創造美的能力以及健康、高雅的審美趣味，從而提升人文藝術素養，構筑和諧、健全的人格。新世紀，在世界文化交流融合不斷加劇的大趨勢下，音樂審美教育如何與時俱進，在人才培養過程中積極發揮作用，是音樂教育工作者必須認真思考的問題。
一、音樂審美教育重在以人為本
教育應以人為本，教育教學模式的構建應以教育對象為出發點，針對其身心特點、知識結構、學習習慣等進行設計。在倡導培養全面和諧發展的人才的今天，音樂審美教育應把學生感性能力的培養作為重要任務，平衡自然科學教育帶來的片面理性思維，促進學生理性思維與感性思維的共同發展。
1．重點培養音樂思維
音樂思維是人腦對客觀音樂對象形象、概括、間接的反映，能反映音樂和相關事物的本質以及他們之間的規律性聯系。通過音樂思維的概括性和間接性，人們可以認識那些沒有直接作用于人的種種音樂現象和相關事物，也可以預見音樂及相關事物的發展變化過程。從心理學角度來看，音樂思維對于學習和理解音樂語言、培養音樂感性認知能力、發展音樂個性起著決定性作用。因此，以感性能力培養為主的音樂審美教育應把音樂思維培養作為重點。音樂思維活動主要包括音樂分析、音樂綜合、音樂比較、音樂分類以及音樂的抽象、概括、具體化等。
2．注重音樂藝術實踐
心理學研究發現，在大多數領域，個體的理解能力都比創造能力發展得早。而在藝術領域則不同，創造能力或表演能力要早于理解能力。我們在教學中也經?？吹剑恍]有多少音樂基礎的學生能夠進行一定的音樂表演或創作，這說明音樂基礎、理論知識并不是一個人參與音樂活動的必備條件。因此，進行音樂審美教育就應多開展豐富多彩的音樂藝術實踐活動，包括欣賞、表演和創作等，通過實踐提高學生將音樂理論知識融會貫通于音樂活動的能力，進而提升他們的綜合能力。
3．平衡個性與共性，拓展創新能力
作為一門藝術語言，音樂藝術具有非語義性、非造型性的特點，不能直接傳達思想概念或視覺形象。這種特性賦予了音樂藝術更加豐富和深邃的內涵，為青少年學生發展個性心理提供了廣闊的空間。教育者應借助音樂審美教育這一平臺，引導青少年學生在遵從共性與發揮個性之間平衡發展，以激勵、促進其創新能力的拓展。
二、音樂審美教育應以弘揚民族傳統文化為己任
在人類文明的發展進程中，音樂藝術以其獨特的語言記載了各民族文化發展的步伐，從有代表性的音樂作品、音樂形式中我們可以了解到各民族不同的文化內涵、民族氣質、民族神韻、審美習慣及民族性格等。新世紀，國際音樂教育界倡導的理念是堅持多元文化發展和注重保留不同的民族傳統音樂文化。我國有著寶貴的、豐富的民族傳統音樂文化，教育者應借助音樂審美教育積極引導青少年繼承、弘揚民族傳統文化。
1．教學內容側重民族音樂
首先，音樂欣賞應改變以歐洲古典音樂為主的傳統教學內容，而以中華民族傳統音樂為切入點吸引學生，通過雅俗共賞的民歌、戲曲、說唱藝術和內涵深刻的器樂作品，帶領學生由淺入深地走進我國瑰麗多姿的民族傳統音樂世界，增強學生的民族文化本位意識和民族自豪感、自信心。其次，在音樂表演技能教育方面應加強對民族音樂專業的師資培養、硬件建設、宣傳引導等，建立健全可持續發展的教育教學機制。再次，在音樂創作方面應鼓勵具有民族文化特征的創作，優化教育教學模式，建立和完善獎勵機制，加大宣傳力度。
2．構建中國特色的音樂教育體系
我國的民族傳統音樂在理念、創作、文化定位、表達方式、思維方式等方面都具有優秀的民族文化特性，音樂審美教育應在繼承優秀傳統的基礎上，吸納世界各國不同民族的優秀音樂文化，努力與國際音樂教育協調發展，充實、完善教學內容，改進教學方法，完善、優化音樂教育模式，構建具有中國特色的音樂教育體系。
三、正確處理音樂審美教育與音樂商品化的關系
隨著我國市場經濟體制的不斷發展，以物質、物品和娛樂服務活動兩種形式為主的音樂商品化發展模式在我國現階段蓬勃發展起來，影視音樂、廣告音樂、數字音樂、唱片音樂等豐富多彩的音樂商品在人們的音樂生活中占據主要位置。音樂商品化對我國現階段社會音樂的發展起到了積極的促進作用，音樂市場的繁榮促進了優秀音樂文化的創作、傳播，提高了相關從業人員的收入。但是，音樂過于市場化也產生了一些不良影響，一些只注重經濟效益而不顧及社會效益的產品應運而生，勢必產生負面效應，對于成長中的青少年學生尤為不利。因此，我們要牢記音樂藝術作為上層建筑在社會文明進步中肩負的重要職責，繼承和弘揚優秀民族文化，不斷推進文化的積淀和進步。
1．嚴格政策、法規，凈化音樂商品市場
從管理層面來說，政府職能部門應加強對文化市場的監管和審查力度，針對音樂商品從創作、生產到流通的各個環節，制定完善的政策、法規，確保品質健康。對那些制造、販賣、傳播不健康的、危害社會精神文明、危害青少年身心健康的音樂商品的機構和個人一定要依法嚴懲。
2．加強輿論的導向、監督作用
在高速發展的信息化時代，主流媒體帶動的社會輿論的力量對于維護文化藝術健康發展至關重要。我們應充分利用各種媒介引導群眾尤其是青少年正確認識音樂藝術的歷史價值、社會價值、美學定位、審美標準以及未來的發展走向等，引導、培養受眾在音樂商品化時代建立正確的審美標準和高雅的審美趣味。同時，要利用輿論的力量有效監督政府職能部門、音樂商品化各相關機構，使他們各司其職，從而加快建設健康發展的音樂商品化市場。
3．加強學校音樂教育
音樂商品化帶來了社會音樂的繁榮發展，使人們的音樂生活變得更加豐富多彩，但也使今天的學校音樂教育面臨著前所未有的挑戰。廣告音樂、生活音樂、工業音樂、醫療音樂等琳瑯滿目的音樂商品充斥著我們的生活，讓人眼花繚亂，學生每天主動或被動地接觸到許多音樂，難免雅俗共存、良莠混雜、美丑難辨，因此學校音樂審美教育就顯得尤為重要。
教育者應堅持學習，提升專業素質，不斷開闊視野，了解國際音樂藝術的發展趨勢以及音樂教育的前沿動態。首先，要充實教學內容。教育者要在教授傳統教學內容的基礎上，注意吸納那些有時代特征的、新穎的、流行的、適合青少年身心發展的、健康的音樂藝術作為教學內容，以激發學生的學習興趣和熱情。其次，要改進教學方法。教育者應與時俱進、集思廣益，豐富、創新教學方法和手段，利用先進的多媒體技術、互聯網平臺等，有效改善課堂教學效果。再次，要改進教學模式。教育者應根據社會經濟文化的大環境以及當下的教育條件，及時調整和改進音樂審美教育教學模式，提高教學質量，增強青少年學生對作品的判斷力，引導他們養成良好的審美習慣和高雅的審美情趣，有效促進其身心健康、和諧發展。
音樂藝術以其獨具魅力的語言講述歷史、傳承文化、表達人類的思想情感。無論是對優秀傳統文化的繼承、積淀，還是對未來文明的發展進步，音樂藝術無疑都肩負著重要的使命。因此，音樂審美教育作為我國青少年學生素質教育的中心環節，只有堅持以人為本的理念、堅持以弘揚我國優秀民族傳統文化為己任、堅持學校藝術教育的引導作用，才能達到春風化雨、潤物無聲的效果，進而在新世紀為人才培養發揮更加積極的作用。
參考文獻：
[1]默塞爾.音樂欣賞心理的本質[J].中國音樂,1987,(3).
