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經濟專業就業方向范文1
護理學專業培養能力 1、掌握相關的人文社會科學、基礎醫學、預防保健的基本理論知識，掌握護理學基本理論、基本技能、基本知識，掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、技術操作、?？谱o理和監護技能，并能夠應用護理程序對服務對象實施整體護理;
2、具有社區健康服務、護理管理和護理教育的基本能力;
3、熟悉國家衛生工作方針、政策和法規;了解護理學的學科發展方向與動態;
4、掌握醫學文獻檢索、資料調查的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
護理學專業就業方向 本專業學生畢業后可在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研等工作。
從事行業：
畢業后主要在醫療、美容、制藥等行業工作，大致如下：
1、醫療/護理/衛生;
2、美容/保健;
3、制藥/生物工程;
4、醫療設備/器械;
5、新能源;
6、互聯網/電子商務;
7、教育/培訓/院校;
8、快速消費品(食品、飲料、化妝品)。
從事崗位：
畢業后主要從事護士、護理、美容師等工作，大致如下：
1、護士;
2、護理;
3、美容師;
4、護士長;
5、美容師顧問;
6、美容師導師;
7、銷售代表;
8、護理部主任。
經濟專業就業方向范文2
環境藝術設計專業培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握室內外環境設計的相關知識，具備制作室內、室外設計效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項目的方案設計能力，從事室內設計、園林景觀設計、建筑外立面設計以及室內外環境工程的施工指導與項目管理工作的高素質技術技能人才。
環境藝術設計專業就業方向
本專業學生畢業后可在建筑設計研究院、室內裝飾設計或工程公司、景觀設計工程公司等各類相關行業企業從事環境藝術設計和建筑設計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業的教學工作，也可在房地產開發公司或政府部門從事城市規劃和建筑設計管理以及相關領域的研發應用工作。
從事行業：
畢業后主要在家居、建筑、廣告等行業工作，大致如下：
1 家居/室內設計/裝潢;
2 建筑/建材/工程;
3 廣告;
4 房地產;
5 互聯網/電子商務;
6 新能源;
7 家具/家電/玩具/禮品;
8 影視/媒體/藝術/文化傳播。
從事崗位：
畢業后主要從事室內設計師、軟裝設計師、設計師助理等工作，大致如下：
1 室內設計師;
2 軟裝設計師;
3 設計師助理;
4 平面設計師;
5 景觀設計師;
6 設計師;
7 空間設計師;
8 室內設計師助理。
環境藝術設計專業就業前景
現代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設計也由過去偏重于硬件設施環境的設計轉變為今天重視人的生理、行為、心理環境創造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術性、欣賞性、創造聯想性等，是近年來的一個新興的行業。
經濟專業就業方向范文3
【關鍵詞】轉型;勞動力市場;就業;經濟增長
1 前言
在我國市場經濟體制轉型時期，如何最大程度地實現充分就業是構建和諧社會的重要目標。一方面由于勞動力市場不完全，有人想找工作找不到而造成非自愿失業;另一方面由于總需求管理政策作用的局限性，福利救濟或社會保障不能創造更多的就業崗位。無法消除貧困問題。這就促使我們從經濟學角度再度探討當前勞動力充分就業問題。在逐漸完善勞動力市場的基礎上，如果政府采取一些直接創造就業的方法來解決有效需求不足問題，將具有更大的實際意義。
2 名義就業和有效就業
在我國改革開放以來，雖說經濟得到了飛速的發展，但是在經濟轉型期這個階段，經濟的發展并沒有對經濟就業問題產生明顯的拉動效果，但是通過對經濟增長和有效就業的調整分析來看，經濟增長對有效就業還是有拉動作用的。這截然不同的結果給我們帶來一個問題，究竟經濟增長是否對就業率有拉動作用呢？是在一個什么樣的內在情況下出現了這樣一個如此鮮明的對比呢？我們要想弄清這些問題，就應該先要弄清名義就業和有效就業這兩個名詞的關系。
2.1 什么是名義就業和有效就業
有效就業顧名思義就是在實際的就業中真實的就業數量。在微觀經濟學上來看，有效就業就是指勞動力的實際生產力大于零的就業，有效就業反映了就業利用程度，真實的表現出就業情況的質量。因此，我們可以這樣來表述名義就業與有效就業之間的關系。在名義就業中除去隱性失業剩下的就是有效就業。
2.2 有效就業和名義就業之間的關系
從上面論述我們得出的結論就是隱性失業兩者之間的關系樞紐。三者之間的關系是密切相連的，隱形失業就是說在生產勞動的過程中，生產資料和勞動力的比例失衡，也就是說勞動者的人數高于實際工作所需要的人數，也就有勞動力閑置的現象出現，在我國隱性失業的顯性化，造成了經濟增長對有效就業和名義就業，對就業率的拉動出現不一樣結果的原因，這個現象就是中國在經濟轉型期，就業情況所面臨的一個最大的問題。
在我國改革開放的初期，我國多數企業都是計劃經濟，當時我國國有企業的國民生產率很低，但是隨著生產力的提高，企業里開始出現了許多的閑置工人，國有企業里隱形失業的情況非常嚴重，到了上世紀的九十年代的末期，我國國有企業開始進行經濟體制的改革，各個國企開始減員增效，就導致了大批的閑置工人的下崗，使得國企隱性失業的情況開始顯性化，這就導致了企業內部不再有閑置人員，相對應的就提高了勞動生產率，就促使國家的經濟出現增加的現象。但是大量的人員下崗，就會使得名義就業的人員減少;在我國的經濟轉型期的轉型期間，我國隱形失業的人員顯性化，導致了經濟增長對名義就業和有效就業的拉動結果明顯的不同。
我國是一個人數眾多的國家，在改革開放以前我國還是計劃經濟，在戶籍制度的存在下，廣大農村的剩余勞動力無法到城里來工作，再說城市里面當時還存在城市糧油副食品定量供應制度，就使得農村那么多的剩余勞動力閑置下來。隨著改革開放，以前的制度逐漸廢除，農村的剩余勞動力開始進城務工，城市人口增加農村人口下降是哪個時代明顯的現象。僅從當前的情況就可以看出，我國仍然是面臨著勞動力過剩的情況，就業的結構性矛盾十分突出。在經濟體制持續轉型的期間，我國的勞動力長期過剩，在這個狀態之下，我國當時的用人單位，在用工的時候有著較大的選擇范圍，就容易出現就業歧視現象。
3 如何提高就業率
與發達國家相比，中國的名義就業和有效就業差距明顯，隱性失業問題嚴重，隱性失業顯性化成為了中國經濟發展轉型期面臨的嚴重社會問題。如何解決大量的下崗工人就業問題，提高經濟發展的有效就業率，是我國目前經濟轉型期一個需要解決的問題，我們就中國當前的實際情況提出了幾點建議：
3.1 要建立先進和完善的人力資源市場
建立一個完整的人力資源市場是我國現在首當其沖的一件事情，這個市場可以合理的分配人力資源，對大量閑置的勞動力進行有效的、合理的分配。在勞動力進入人力資源市場時，在找到工作以前會有一定的時間，我們要提高人力資源市場的工作效率，可以大大的縮短這個時間段，由于經濟結構的轉型期，導致人力資源市場的供求失衡，我們要提高人力資源市場的預警機制，來緩解就業壓力。
3.2 要鼓勵第三產業的發展
在中國第三產業的發展還很落后，第三產業在整個國民經濟中的分量不是很重。大力發展第三產業不僅有助于經濟轉型期的經濟增長，同時還能為社會帶來更多的就業機會，轉移大量進城務工人員的就業問題。
3.3 實現經濟發展的持續增長
通過本文可知，經濟增長對有效就業具有明顯的拉動作用。由于一定時期內勞動力的數量基本不變，所以提高有效就業能夠減少無效就業，降低隱性失業率，最終促進就業結構和就業環境的良性循環。從長期的角度看，持續的經濟增長是就業率提升的內在動因。
從目前的情況看，勞動關系的另一方用人單位，在應聘者的道路上設置了太多太高的“門檻”。在性別上的歧視就很多，主要是因為女性在生育和哺乳期會改變其用人單位的用工人員的計劃，也就增加用人單位的用工成本，所以一直以來很多的用人單位都存在著重男輕女的情況發生。用人單位也會在年齡上有所要求，這主要是因為年輕人的身體狀況比較好，患病的幾率比較低，也就很少出現請假的情況。在就業的實際情況中，還有一種情況，就是戶籍的歧視，有單位喜歡用外地勞工，還提供住宿，主要目的是可以隨時的加班，來減少用工的人數;有的單位喜歡用本地工人，主要是減少辭職的風險，也不用提供住宿，來減低用工成本;甚至還有的用工單位為了節約培訓成本，較少聘用剛剛畢業的大學生?？偟膩碚f用人單位在供大于求得實際情況下，會有很多就業歧視的情況發生，我國需要出臺相應的政策來解決這現象的發生。
4 結束語
經濟增長是實現就業的基本前提，在我國這個特殊的經濟環境下，經濟轉型期的就業情況還是十分嚴峻的，面對中國巨大的就業崗位缺口，我們仍然需要依托經濟的快速發展。解決就業問題的根本出路在于增加就業機會，而擴大就業的原動力在于經濟增長。正如十七大報告指出的：加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。
參考文獻：
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[2]吳晶晶.經濟增長與就業增長關系簡單論述[J].福建教育學報，2003（4）.
經濟專業就業方向范文4
物流學科是一門交叉學科,具有系統性強、技術含量高、涉及面廣、理論與實踐聯系緊密等特點。隨著社會經濟的發展,對物流人才的需求量越來越大,培養具備職業化特征的創新型應用人才已成為大多數高等院校物流專業的教學目標。
創新型應用人才就是培養學生能夠綜合運用已有知識、信息、技能和方法提出新問題、新觀點,并且能夠運用創新的思維方法解決實際問題。創新型人才的培養需要轉變教育思想觀念、改革人才培養模式,營造良好的教學環境,調動學生的主動性、積極性和創造性,采用以學生為主體教師引導的方式,強化學生創新創業能力訓練。但筆者認為創新型應用人才的培養,最重要的就是培養學生解決實際問題的能力。
教育部對物流管理專業的基本培養目標定義為:具有較好的創新精神和實踐能力,熟悉物流管理相關法規,掌握系統的供應鏈及物流管理理論知識,能夠從事物流系統優化、物流業務運作及物流管理的復合型物流管理人才。根據教育部高校物流專業教學指導委員會公布的統計數據,到2010年,我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人,在職人員培訓需求達到100多萬人。在學科開設方面,自2001年北京物資學院正式開設物流管理專業以來,到2008年,全國254所大學開設了物流管理本科專業,54所大學開設了物流工程本科專業。從現行各高校的物流管理專業本科培養方案上看,在物流課程的開設上一般有《物流管理概論》、《倉儲管理學》、《運輸學》、《配送中心規劃與設計》、《物流系統設計技術》、《國際物流學》、《供應鏈管理》、《第三方物流管理》、《物流成本管理》、《物流管理信息系統》、《物流英語》等理論課程或類似課程,但在創新型應用人才培養方面存在如下問題:
(1)重課堂理論教育而輕實踐操作能力培訓。由于場地、資金、師資力量等方面的制約,一些高等院校缺乏物流專業實驗室或實訓基地,學生只能從課堂上教師的講述和通過觀看實務視頻、到企業參觀等形式獲取理論知識以外的物流實務知識。從效果上來看,學生對實務技能的掌握程度較差,不能夠達到獨立解決實際問題的要求。
(2)灌輸式教育多于啟發式教育。教授的知識多而雜,但都是抽象的理論,即使是案例教學也是就案例講案例,沒有盡享擴展性討論。所以學生只知道是什么,不知道為什么,遇到實際問題時不能舉一反三,茫然不知所措,不知道怎么去解決。
(3)人才培養與社會需求不符。人才培養目標沒有能夠結合社會實際人才需求出發,導致培養目標廣泛而沒有針對性。學生完成四年學業后感到什么都學了,但什么都不精,更不用說從事管理工作。而企業需要的是能快速上手的專業技能人才,尤其是從事物流系統規劃設計、第三方物流企業的運作管理、國際物流事務的人才。所以現在的畢業生雖然工作容易找到,但大多數都是從搬運崗位干起。
創新型人才的培養要落到實處,對于高校來講,要利用好已有的實驗室資源,并根據當地經濟社會發展水平,采用校企合作的方式,有針對性的培養人才,提高學生的實踐能力。一來可為當地企業輸送合適的人才,服務當地經濟,二來提高學生就業率與就業質量,使學生擁有專業技能,在就業方面增強優勢。
2 創新型人才培養教學體系設計
柳州是廣西及西南重要的工業基地和交通樞紐,是廣西最大的工業城市。全市工業涵蓋30多個行業,已形成以汽車、機械、冶金為支柱產業,制藥、化工、造紙、制糖、建材、紡織等傳統產業并存的現代工業體系。擁有一批在國內外市場上具有較強競爭力和較高市場占有率的優勢企業,如柳州鋼鐵(集團)公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、柳工集團、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限責任公司等。柳州又是大西南重要的鐵路樞紐,湘桂、焦柳、黔桂等鐵路干線從柳州通過,向南可通過越南直達東盟各國,也可在防城港實現海陸多式聯運,并且擁有國家一級口岸,水路可通過柳江深入廣西中、北部廣大腹地甚至湖南、貴州等地。隨著柳州經濟的快速發展,也促進了物流業的發展,對物流的需求與日俱增,柳州大型的物流企業現有五菱物流、桂中海迅、瑞澤物
流、中鐵物流園等。柳州對物流人才的需求量很大,柳州高校在物流管理專業學生培養上有較大的發展空間。對柳州高校來說,針對柳州產業結構進行教學體系設計,提高學生實踐能力,是培養創新型應用人才的一條好的途徑。柳州以汽車、機械產業為龍頭,這些行業的物流運作涉及到采購物流、生產物流、銷售物流、回收及廢棄物物流。所以柳州高校的物流管理教學體系設計應緊扣這一流程,使學生熟悉整個產業鏈的運作模式和其中具體的物流操作和細節,提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。物流管理學科要求以扎實的經濟、管理、信息、系統科學及相關學科理論為基礎,所以公共課程的設計要包括外語、數學、計算機基礎、管理學原理、會計學、法律等。專業課程的設計要體現服務于地方經濟的特點,要有一些工科基礎課,使學生了解車間現場的車、磨、刨、銑、鉆等工藝,使學生能看懂零部件三視圖,在學生進入汽車、機械企業就業時,就能很好地理解生產物流,容易上手,并且在做采購業務時,能看懂零部件設計圖,理解規格、精度要求,不會出現紕漏。另外在專業課的設計上,要體現汽車、機械產業鏈的特點,要有從采購到廢棄物處理一系列的課程。實踐課程的設計要具有綜合性,以企業真實業務為依據,最大程度模擬現實企業經營管理環境(如表1所示)。
3 實踐課程解讀
3.1 金工實習
通過車、磨、刨、銑、鉆、焊接等工位的機床操作,以及參觀企業的裝配線,熟悉制造業企業的生產現場,以便學生更好地理解生產物流的含義,做好生產工位的JIT配送。
3.2 物流信息技術認知
包括條碼操作能力訓練、射頻讀寫器操作、電子標簽揀貨系統訓練、POS機操作、EDI操作、GPS和GIS操作能力訓練、WMS倉庫管理軟件操作、海關報關報檢軟件操作。
條碼操作能力訓練:根據EAN編碼原則編制條碼,通過條碼打印機打印條碼,將條碼貼在相應貨架上,利用條碼掃描儀掃描條碼。
射頻讀寫器操作:粘貼電子標簽,利用手持式RFID讀寫器或固定式RFID讀寫器采集信息。
電子標簽揀貨系統訓練:學生先在控制計算機加載本批次訂單,按下啟始按鍵之確認鍵,前往其啟始通道區進行揀貨,揀貨完成時,蜂鳴器響起,則再查看下一通道指示器上所顯示的信息,直到電子標簽LED屏顯示揀貨完成,方可離開。
EDI操作:熟練進行EDI報文的收發。
GPS和GIS操作能力訓練:熟練進行車輛監控(地圖定位、繪圖、距離測量、地名查詢、面積測量)、車輛調度、載貨管理、統計查詢、網上查詢。
WMS倉庫管理軟件操作:包括入庫管理、出庫管理、在庫管理、預警管理、實時倉庫監控、結算管理等。
海關報關報檢軟件操作:進行出口業務報關、轉關、清關、報檢、財務、查詢等。
3.3 供應鏈綜合實驗
構建一條汽車供應鏈,學生分角色扮演零部件供應商、汽車制造商、銷售商、物流公司,完成銷售商下訂單、汽車制造商查詢整車成品數量、計算需要生產的整車數量,計算各個汽車零部件的需求量、查詢庫存零部件數量、制定出汽車零部件需求計劃、向零部件供應商發送訂單、供應商備貨、第三方物流接貨和入庫、按生產計劃排序揀貨、配送至生產工位、汽車裝配、產品檢驗、第三方物流向銷售商發貨、銷售商客戶管理一整套供應鏈操作業務。
3.4 第三方物流運作綜合實驗
包括入庫流程、在庫保管流程和出庫流程、整車運輸流程。通過硬件和軟件的操作,盡可能真實地模擬汽車產業鏈中第三方物流的日常運作(如表2所示)。
3.5 物流建模與仿真
適合于高年級的本科生,可作為課程設計或畢業設計的內容。學生對某一當地企業的物流系統進行調研,利用相應的仿真軟件(Vensim、Flexsim)建立模型并進行計算,最后得出結論。整個過程學生設計實驗內容及步驟,教師提出指導性意見,培養學生創新思維以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
經濟專業就業方向范文5
關鍵詞：獨立學院；國貿專業；課程設置；就業
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0212-03
一、各院校國貿專業課程設置現狀
（一）課程設置情況
筆者對廣西大學行健文理學院與廣西桂林理工大學博文管理學院、廣西師范大學漓江學院及廣西民族大學相思湖學院等開設有國貿專業的獨立學院的課程設置情況進行歸納總結，得知目前各學院的國貿專業一般以模塊式的課程設置為主，以“通識基礎必修課、學科基礎必修課、專業基礎課、專業選修課、實踐性課程”這五個模塊進行國貿專業課程設置。部分院校從專業選修課模塊分出兩個方向，如國際商務和國際經濟方向，或國際貿易與國際金融方向；但這兩個方向要不就是所有的國貿專業要開設的課程，跟選修模塊沒分方向的院校的課程設置的內容大同小異，沒有體現專業選修的意義；要不就是國貿是國貿、金融是金融，沒有體現金融學課程是國貿專業課程的補充關系（如下圖所示）。
（二）各院校就業目標比較
從就業角度看，幾乎所有的院校都設置了“寬口徑”的就業方向，都希望培養出各行各業的通用人才，能夠勝任國貿、經濟、政府、企事業等單位的各種工作（如表1所示），但各獨立院校的專業選修課程設置并沒有對應的“寬口徑”課程設置。說明目前大部分高校都沒真正從學生就業的角度進行課程設置與改革。
（三）行健文理學院國貿專業就業情況
表2和表3為廣西大學行健文理學院國貿專業就業情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級的學生就業的方向都是私營企業，到私營企業就業的人數占總學生人數的四至六成，占當年就業人數6成以上；其次是國有企業，到國有企業就業的人數占總學生人數大概20%，占當年就業人數為20%～30%之間。這兩部分就業人數占總畢業人數的六成以上；占就業學生人數80%以上，最高接近90%。
同時，本人從學院就業指導辦最新的已就業信息了解到，2008級的許多畢業生進入銀行、證券等金融行業工作，而只的少數幾個畢業生進行國貿類工作。而從就業市場反饋的信息是，國貿企業對國貿人才的需求量非常大，而且各種國貿專業人才需求缺口有不斷擴大的趨勢。這些現狀一方面導致國貿企業找不到專業性的人才，人才需求缺口不斷擴大；另一方面是國貿專業畢業生找工作困難，甚至無法就業，導致就業率偏低。
二、各院校國貿專業課程設置存在的問題分析
通過對上述幾所獨立院校國貿專業課程設置情況進行分析并結合目前獨立學院國貿專業教學的情況，筆者發現目前國貿專業課程設置存在以下一些問題。
（一）課程設置符合國家“厚基礎”但達不到“寬口徑”的要求
大部分獨立院校國貿專業開設的課程均注重理論的系統性和完整性，專業必修課設置上基本一致，全部是國貿課程，國貿專業設置的必修課程符合國家倡導的“厚基礎”課程設置的要求；對于專業選修課程的設置主要是偏向于國際貿易課程，沒有體現經濟學的分支是國貿專業的特點，對金融、經濟類課程設置不重視，不能體現出此類專業課程是對國貿專業課程教學的補充作用，這也與國家倡導的“寬口徑”課程設置的要求不符。
（二）課程設置改革出現兩種極端，無法滿足就業需求
部分獨立院校分國貿、國際金融，或者分國際商務、國際經濟等方向進行課程設置，以滿足國貿專業學生多方向的就業需求。但是分了方向之后課程的專業性就更強，如國貿方向減少金融相關課程的學習；國際金融方向刪減國貿課程的學習，導致了國貿是國貿、金融是金融的課程設置現象，沒有體現兩者之間的相輔相成關系。或者分了方向跟沒分方向沒有任何區別，無法滿足“寬口徑”就業的需求。
從上述院校就業比較及我院就業情況可以看出，各院校均希望自己的國貿畢業生能走“寬口徑”的就業路線，可是課程設置又偏重國貿專業，而學生就業情況說明國貿對口的就業并不多，國些企業大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說明各院校沒有從學生學習興趣與就業的“寬口徑”的角度考慮國貿專業的課程設置，從而影響國貿專業學生就業率。
（三）沒有根據獨立學院學生的特點進行課程設置
目前成立的大部分獨立院校都是一本學校增設的，與母體學校有著千絲萬縷的關系，包括各種教育教學資源的運用，師資的共享性等。因此，專業課程的設置幾乎都是母體學校的直接復制，沒有區別對待一、三本學生在學習、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學生來自于城鎮，知識面與動手能力相對比較強，理論學習熱情不高，但具體實踐興趣濃厚，動手能力較強。所以與一本學生相比理論課學習并非他們的強項，可一旦涉及到各種需要創意與動手的知識學習，他們表現出來的積極性與成果都是很可觀的，這從國際貿易流程大賽、大學生創業大賽等方面均可看到獨立學院學生的出色表現。
三、獨立學院國貿專業課程設置改革方案
通過以上的分析，本人認為獨立學院課程設置改革應該從以下幾個方面進行。
（一）教學科目的課程設置改革
國貿專業選修課設置要體現基礎性與專業性的結合。一方面，國際經濟方面的相關課程要體現其基礎性，增加與國貿專業相關的金融學輔課程，如國際結算、貨運保險、國際金融市場工具操作等，以體現出金融學課程對國貿相關專業課程的輔作用，為學習之后的國貿專業課程打下良好的基礎。各基礎學科教師要相互交流與學習，強調經濟學的教學重點，避免基礎課程內容的交叉重復。從而使得基礎課程既能滿足學生全面學習知識的要求，同時也增加本專業學生的金融學知識的學習，以滿足“寬口徑”的要求。
另一方面，對于國際貿易進出口流程實務的相關課程設置應按照現今的方法，將“國際貿易實務”、“外貿單證業務”、“國貿專業外語”等課程作為國貿專業主干課程進行建設。根據二=三本學生的特點，從引導學生興趣、滿足學生就業需求的角度去考慮課程設置改革，理論知識教學要與課程實踐相結合，增加本專業學生學習的知識性、操作性與實踐性。
（二）從學生就業層面考慮課程設置
課程設置是人才培養的核心，要從提高學生就業的角度，制定出與目前社會對國貿專業理論知識、專業操作技能相一致的課程體系，以培養出深受用人單位青睞的國貿專業畢業生。
針對目前國貿專業對口就業率偏低的現狀，對于國際貿易進出口流程實務課程，應根據國貿企業對畢業生的專業需求來進行課程設置，例如現今國貿企業對報關員的需求缺口較大，我們可以有針對地設置報關實務理論與實踐性課程，把課程學習與考證指導結合起來，提高報關員的過關率，既滿足國貿企業的報關人才需求，又能讓畢業生增加一個可選擇就業崗位。通過類似的方式設置國貿各種專業實務流程課程，提高國貿畢業生的專業對口就業率。
此外，通過上述研究我們也發現，本學院國貿專業的畢業生的就業情況是專業性不強，但就業面很寬，就業的重點都在私營企業。隨著經濟的發展，將會有越來越多的國貿畢業生進入銀行、證券、保險等金融機構工作，這樣的信息可以提示我們，國際經濟方面的相關課程設置應該放在“寬口徑”上，也就是說要結合目前的就業情況，適當增加一些經濟學技能的培訓，如證券操作入門知識、銀行的經營管理等專業性課程的教學與實踐，重視證券從業資格證、保險從業資格證、銀行從業資格證過關培訓等。既能滿足各院校對于“寬口徑”就業、“復合型”人才的期望，也能滿足學生多樣化的擇業需求，是提高學生就業率的重要途徑。
總之，國貿專業應該根據提高學生就業的要求，為社會培養出既擁有金融基礎知識又擁有國貿專業知識的復合型人才，提高三本學院國貿專業學生的社會認可度。
（三）促進校企合作
經濟專業就業方向范文6
關鍵詞：職業教育 地方經濟
一、地方經濟發展與職業教育間存在矛盾
1、地方經濟與職業教育模式的矛盾。利辛縣位于亳州市東南部，是國家級貧困縣，全縣轄23個鄉鎮，面積2005平方公里，總人口178萬人，其中農業人口占93.74%，是典型的農業大縣，職業教育的發展潛力巨大。但地方經濟和職業教育的發展一樣不如人意，地方經濟只處于解決溫飽的水平，而且城鎮化水平相當低，城鄉差距比較大。地方的職業教育就是在這一環境中曲折發展的。職業教育就是就業教育，也是針對性教育，職業教育不能脫離社會發展要求而獨立存在。從社會和經濟發展的角度看，職業教育首先要立足本地經濟發展的要求，其次是瞄準應用型、技能型的人才規格，最后才看職業崗位的技術提升和技能的升級。由于歷史的原因，許多職業學校的教育模式仍在沿用著老一套，第一是較多地偏向于"職業教育普教化"現象。一些學校仍實行傳統的研究性教育模式，加大基礎課的比重，削弱了職業技能的訓練，或只是根據相關專業進行縮減，沒有自己實用的東西，實際上就成了普通教育的"壓縮餅干"，失去了職業教育的特色。第二是頻繁的攀升現象。許多職業學校將學生職對口升學的比例作為自己教學質量和辦學成功的標準，片面地追求對口的升入率。其實對口高考只能作為職業學校提高就業率和學生提升自己的一種方法。職業學校需清楚地認識到自己培養的是適應社會需求的技術工人，是既會講理論，又能動手搞操作的高級技術人才。
2、地方經濟發展對職業畢業生就業意識的影響。通過對本校2011年畢業生的就業意向進行了調查，調查對象中愿意在本地就業的為1%，愿意到外地就業的為11%，愿意參加對口高考的為88%。從數據可以看出地方經濟發展越弱，越難留住學生，職業教育不能為當地經濟服務。已經出現了嚴重的供求失衡。我們的畢業生應結合本地經濟發展狀況、自己的綜合能力、素質，合理評估自己，樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀與擇業觀，合理規劃職業與未來，給自己創建一條切實可行的人生路。
二、結合地方經濟發展現狀，把握職業教育人才培養方向，確定辦學定位
人才是靠經濟來支持的，發展經濟是解決就業難問題的根本途徑，地方各地區所處的地理位置、自然資源、人文資源等方面不同，各地區的經濟發展方向、規劃目標存在著較大的差別。職業教育的人才培養主要是為地方經濟的發展服務，職業學校的人才培養目標與地方經濟發展的方向應保持一致性、同步性。
職業學校在確定辦學方向和專業設置時，應盡量了解當地經濟發展的狀況，密切關注當地經濟發展和規劃目標，并以此為導向來確定學校自身的辦學方向，做到定位合理、準確。職業教育應關注不同區域內的經濟發展和規劃目標，把握職業教育人才培養的方向，職業教育的發展與地方經濟發展相適應，才能培養出適銷對路、保證質量、受社會歡迎的高級技能型、應用型人才。
三、以經濟發展為基礎、"三個導向"為核心，加大教學改革力度，確保職業教育的可持續發展
