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教育管理與藝術范文1
關 鍵 詞：藝術專業 教育管理 思考
近幾年，高校藝術專業學生數量大幅度增長，為高等學校的校園增添了許多亮麗的色彩。藝術類學生在大學生群體中是極具鮮明個性的一個部分，研究藝術類學生的個性和特點，如何把握他們的優勢與劣勢，有針對性地做好學生的教育管理工作，趨利避害，引導藝術專業學生健康成長，對于藝術專業學生的科學管理，實現人才的培養目標都具有重要意義。
一、藝術專業學生特點
1.藝術專業學生優點
①思維敏捷，具有創造性
藝術專業學生由于其自身性格特質，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，樂觀向上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進步和民族復興充滿憧憬和希望，對社會問題反應強烈，能夠迅速吸收社會進步成果，是大學生中較活躍和進步的特殊群體。近年來，藝術專業學生主體意識增強，求知成才愿望強烈，他們渴望新知識，對迎接社會挑戰有危機感，因而更加關注自身素質和創造思維的提高。
②專業情結濃厚，有一技之長
藝術類大學生比較務實，講求實際。他們思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學和社會中完善與發展自己。同時，他們的思想也更加實際，重視現實，看重實際能力的培養，趨向務實，樹立了講求實效的品格。他們更加重視人際關系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業上有所成就。
③獨立意識較強
由于高考專業考試的緣故，許多藝術類學生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練聲，到全國各地去參加各高校單獨考試。相對具有較強的獨立意識、較豐富的社會經驗和較強的社會實踐能力，同時他們也具備直率大方，重感情的優良素質。
2.藝術專業學生缺點
①集體主義缺乏，組織紀律性不強
藝術專業學生一般強調個性化發展，集體觀念、團隊意識相對較淡漠，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術類專業大學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來，“藝術就是激情”，他們比其他學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響，是大學生中較為敏感和具有活力的群體。由于受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法紀觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，向往所謂絕對自由，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。
②文化基礎薄弱，缺少一定文化底蘊
相對其他專業學生而言，藝術專業學生知識面不夠寬，思想深度不夠，語言文字功底較差。尤其是對英語的學習和對公共課程的學習興趣不是很高，成績偏低，學生往往更重視專業(技能)課程而相對輕視其他文化課程的學習，這就勢必導致一些藝術類學生文化修養不夠，知識面較狹窄，注重經濟價值，而忽視社會價值，輕視基礎課和人文素質課，而只重視專業課。
二、藝術專業學生特點成因
1.專業教師潛移默化的影響
專業教師的言行對學生直接起著示范作用，教師的文化修養、政治思想品質、個人風格、為人處世等將直接影響學生的思想品質的形成。
2.家庭因素的影響
藝術類學生的家庭條件大多數較為優越，相對而言，一些學生都較自信或自負，個性強，依賴思想重，容易偏激。同時也造就了他們較高的優越感，自我感覺良好，對自我道德意識空間的提升缺乏足夠的認識。
3.專業特點影響
藝術專業要求學生必須具有創新意識、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨特的創造力，并能努力塑造個性風格，從而完成具有創意的設計作品。藝術教學講究感覺悟性、個性特色、師承關系和風格流派，所以專業特點直接決定了學生特點。
轉貼于 4.主觀因素的影響
藝術類學生思想活躍，富有創造性，但同時也具有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。一些藝術類大學生聰明、好強、思想開放，重視專業課，輕視文化課，文化素質較普通文理類大學生普遍偏低，社會活動多，交往面廣。由于藝術類學生的專業特點，基礎文明修養不夠，從中學到大學，一些自律性不強的藝術類學生一時間無所適從，這就形成了先天不足后天失調的現象。
三、藝術專業學生教育管理的對策分析
1.以人為本，樹立全新的教育理念
在藝術類學生的培養中，更應該堅持以人為本，遵循藝術教育的規律，尊重他們的個性，看到他們的長處和優勢，不否定學習過程中形成的專業特點，不夸大他們的缺點和劣勢，營造一個寬松、自由、關愛的氛圍，讓他們展示自己的專業，發揮特有的專長。根據藝術類學生的特點實施教育非常必要，我們應該適時地抓住熱點、焦點問題，適應他們思想活躍的特點，發揮他們的個性優勢，充分而深入地進行教育。
2.重視學生心理輔導
一些藝術專業學生容易產生思想偏差。當他們愿望落空和心理出現挫折時，就易產生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡。其中少數學生有厭世、憤世等不良心理。學生在心理方面的問題凸現，已經影響到其個人行為的判斷和價值觀取向。當前，由于學習、生活、就業的壓力，一些藝術專業學生在青春期出現了各種心理困惑和心理疾病，(轉第133頁）(接第140頁）因而產生了一些無法宣泄和解決的問題。從學生教育、管理的工作職能和培養學生健全人格，培養學生良好的世界觀、人生觀的角度出發，學校應當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。
3.放大藝術生的“明星效應”
藝術類的大學生們總體上看是具有開拓性和積極上進的，他們重視個人價值實現，追求自主獨立的生活方式，也有符合社會規范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現，容易成為一個集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多彩的活動，不斷豐富學生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術專業學生的文化修養，與學校藝術教育產生良性互動。
4.為藝術生搭建成才平臺
開展多種形式與專業密切結合的活動吸引學生，開拓與專業密切結合的特色與品牌活動，積極發動藝術類大學生參加集體活動，鼓勵學生運用專業特長大膽進行獨特的創意，激發其創作靈感，讓學生在師生的認可中感受到專業的魅力、工作的成就和享受到服務、奉獻的樂趣，并在無形中對學生進行集體榮譽感、凝聚力的教育，使學生的集體觀念和團隊精神在活動中得到培養；利用學院專業優勢，積極培育學生團體文化，既有助于專業的鉆研和拓展，又有助于學生的相互溝通，從而達到思想政治教育潤物細無聲的效果；鼓勵學生走出去，盡量多地接觸專業先鋒、名家大師的作品、大師的人格魅力及對藝術創作的執著追求，這些都能對學生起到潛移默化的影響。同時，學院制定學生科研獎勵辦法，鼓勵學生開展科研創新活動，讓他們積極參加各級各類專業比賽，培養學生自主學習的能力。
5.建立高素質管理隊伍
教學管理者應始終貫徹以人為本的管理思想，用優質的管理水平和服務為藝術專業學生提供一個舒適的工作環境和寬松的學術氛圍。在管理工作中，要善于針對藝術專業學生的特點，提出有價值的新設想、新方法，開拓新領域。不斷豐富和改進自己的管理經驗和水平，要時時體現創新精神，創造性地開展工作，推進藝術專業學生管理體系的改革與發展。
結語
藝術專業學生的教育管理是一項長期而艱巨的任務，需要學校、家庭、社會和學生個人的共同努力和配合。只要我們牢固樹立素質教育的思想，不斷研究和探索，有針對性地實施教育，就能培養出高素質的藝術人才。
參考文獻
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教育管理與藝術范文2
【關鍵詞】管理教育 藝術 學員隊
隊長作為一個學員隊的直接管理者，是一個學員隊的靈魂，學員隊工作的管理既是一門科學，又是一門藝術。學員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業精神，而缺乏學員隊的教育管理藝術，那不算是一個優秀的學員隊干部。尤其在地方生學員隊，面對的是思想品德和認知能力都千差萬別的群體。
因此，要建設好一個學員隊，除了平時要做大量深入細致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術。
學員隊的管理首先要有規矩，有系統性，這樣才能保證整個學員隊作為一個集體存在并發揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學性，有科學的系統才能保證每個程序的安全進行，使管理達到一個優化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術則能起到給整個系統的管理程序潤色的作用，是科學性延伸的體現，如果運用得當則能達到一個事半功倍的效果。
要理解管理教育藝術的含義，首先我們來了解一下地方生學員隊管理教育的具體內容和相關措施及目的。管理教育是依據軍隊的性質、宗旨和條令條例，結合部隊日常戰備、訓練、工作、學習、生活及勤務所進行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學員的軍校適應性，促進其綜合素質的全面提高，讓學員對自己有一個全面的認識，發揮自身潛力；維護正規秩序，培養優良作風和嚴明紀律，鞏固和提高戰斗力，保證各項任務的順利完成。其次我們來了解藝術的概念，藝術的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創造性的方式和方法。其主要內涵包括情感上的感召力以及思維上的預測力和創造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達到以上目的。它是軍隊管理者為實現管理教育目標、達到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經驗等，實施有效管理教育而體現出來的一種靈活性、創造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學原理服務于軍隊管理教育實踐的創新性科學。軍隊管理教育藝術紛繁復雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現總結出以下幾點管理教育的藝術形式：
一 以身作則，主持大局的藝術
每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內干出工作業績，讓領導認可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。
1．精心準備，熟悉情況
要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠遠不夠的，這不但要求我們認真、細心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學習，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎上，根據自己的想法，制定出切實可行的工作方案。
2．帶頭模范，建立權威
尤其是在廣大新學員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓練場上的訓練內容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權利和責任的問題，不僅要正確地行使自己的權利，更要勇于承擔責任，勇于承認自己的錯誤，本著對廣大學員負責的精神，給學員留下敢做敢當的形象。平時做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學員一個公道正派的形象。
二 談心交心，善于溝通的藝術
談心交心，對于加強軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發和平等對話。它能夠改變交談雙方的態度和觀點，使得對方依據預定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：
1．因人而異，對癥下藥
廣大學員的性格、氣質、素養、背景和經歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學員進行深入了解，充分尊重學員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區別對待，對癥下藥。
2．言談慎微，循序漸進
在進行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學員的解釋，在聽學員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。
3．換位思考，保守秘密
由于隊干部和學員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學員進行個別談話時，常常會遇到涉及學員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學員家庭的隱私問題。對這些隱私和學員不愿公開的問題，作為隊干部要為學員保密，只有這樣才能獲得學員的信任，才能使學員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。
三 賞識表揚，引導批評的藝術
1．弘揚正氣，樹立新風
批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應該是弘揚正氣、樹立新風，促進學員隊的全面建設和發展。批評和表揚能否令人信服、能否達到目的的關鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認同了，批評或者表揚才會有效。
2．坦誠相待，循循善誘
批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行人際交流不可缺少的一種手段。在對學員進行批評教育時首先應擺正自己的態度，做到對事不對人，從關心學員的角度出發，坦誠地說出自己的意見，表現出批評的善意。能夠表現出足夠的耐心，學會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學員注意自己的錯誤。
3．實事求是，適時表揚
表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽。適時的表揚對激勵學員的奮發進取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。
總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據不同的性格特征和發展前景采取相對適合的管理方法，現總結出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。
參考文獻
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教育管理與藝術范文3
首先是尋找教育生活的藝術元素。我們常常放大教育生活現實的一面，而忽略掉其理想的一面。其實，教育生活的理想中往往孕育著對現實的超越，孕育著對未來的期盼。這是一種巨大的能量，而這種能量不是以現實的訴求來展現，而是以藝術的元素積淀，即以一種超越現實的美好而存在。教育管理者需要從教育生活中努力發現并挖掘這樣的美好元素，比如教師發展的領域，教育管理者既要關注教師當下的現實需要，更要關注未來對教師的期待。在尋找未來教師的過程中，梅嶺小學以“守護者、啟蒙者、陪伴者、擺渡者”為當下教師開啟未來期盼，因而這四種角色也成為教育生活的藝術元素，成為教師“心向往之”的追求。教育生活的藝術元素來源于現實生活，在經過了教育實踐的提煉與教育思想的淬煉之后，她成為了我們共同的精神符號。
其次是提供教育生活的藝術接觸。藝術的力量最終來源于人的心靈世界，如果人的心靈世界干涸枯竭了，那么藝術也就失去了生命力。因而，教育生活中的藝術元素最終還是需要在教師的心靈里獲得生長的力量，而這取決于教師對藝術的敏感、對自我的認識。然而，這一切都發生在教師與藝術接觸的剎那之間，所以，與藝術接觸的方式是如此重要，重要到關乎藝術生命力的存亡。在教育管理的實踐中，梅嶺小學以熏染式、感受式和體驗式的方式構建生活與藝術的關聯，激發藝術感召的力量。所謂熏染式，即提供有文化的環境，如開辟“校長書架”，以無聲的文字激蕩有心的靈魂；所謂感受式，即提供有內涵的故事，用來源于生活而高于生活的藝術方式，使得教師的心靈在感同身受中獲得超越；所謂體驗式，即提供有背景的生活，學校定期組織教師參觀隔街相望的史公祠，了解與學校發展緊密關聯的歷史，體驗學校發展的卓越歷程。
第三是建立教育生活的藝術表達。教育管理的本質在于追求教育中人的健康和諧發展，而人的健康和諧發展在于人的身心高度的統一，只有在藝術表達中人才能夠抵達這樣的境界，因而教育生活的藝術表達成為梅嶺小學教育管理的特色。梅嶺小學以文化自覺的方式幫助教師真正形成自省的習慣，從而主動地把自己與這所學校的文化緊密地結合在一起，所謂藝術表達便是基于這樣的結合之后的一種生動展示。比如，每年舉辦的梅嶺小學“新年詩會”，詩會的主角是教師，他們以自己的工作與生活為藍本自編自演，或者依據身邊的教育故事進行加工創造，當教師個人與生活建立了這樣的深度關聯之后，所展示出來的無疑是一種優美的存在。在藝術表達中，那原本橫亙在現實與理想之間的界限變得逐漸模糊，而教師對教育以及自我的理解也藉此得到了不同程度的升華。
教育管理與藝術范文4
【關鍵詞】藝術專業學生 教育管理 工業設計 理工科大學
隨著高校體制的改革，高等院校生源日趨多元化，藝術類專業不再是藝術院校的特有，也逐漸走進綜合類大學。藝術類高等教育也逐漸從藝術精英式教育走向大眾式教育，許多藝術類專業學生出現在理工科大學的校園里，為理工科大學帶來了新鮮血液，也為理工科大學中藝術專業學生教學管理帶來了新的挑戰。
一、藝術專業學生經歷和特點分析
藝術專業學生經過多則十幾年少則幾個月的藝術學習，然后參加各個大學舉辦的藝術招生考試，走南闖北，身經百戰。經歷藝術考試之后，還要接著復習沖刺，參加?？迹瑐鋺鸶呖?。這期間的辛苦、付出不是一般文化課考生能夠體會到的。
在這段艱苦的藝術學習過程中，大部分考生都選擇了背井離鄉，獨身一人或幾個同學相約到外地報名參加培訓班學習。陌生的環境，緊張的學習，“在家靠父母，出門靠自己”，使大多數孩子提高了自理和自立能力，然而也讓他們的心理比一般孩子多了一份成熟。大部分時間身在異鄉的孩子們都要自己獨當一面。所以，經過藝考的學生通常比較吃苦耐勞，較為敏感和感性，有較強的自我意識和自我保護觀念。同時，有些藝考培訓班為了盈利，采用大班教學或集中訓練的教學方式，人數多、時間短、課程作業量大，學生在學習和生活中只認識或熟悉跟自己同去的或是經常一起學習的幾個同學，其交際面變窄，引發“孤島效應”。這種經歷使學生在日后的大學生活中容易產生小團體意識，只跟那些和自己“情投意合”的同學做朋友，走得近，對其他同學置之不理，大集體觀念較為淡薄。
在教學形式方面，畫室的教學形式通常是在自由度較大、較為開放的大畫室進行，每天的課程就是“畫”，累了就歇，閑了就畫。因而有些學生養成學習生活習慣散漫、出入自由、時間觀念差、紀律性不高的性格特點。有的學生對政治理論不感興趣，組織紀律松懈，認為這種“散”的形式才是“藝術”的，藝術類專業的學習就應該如此……為以后大學的學習生活直接或間接地埋下隱患。
二、藝術類學生教育管理的重要性及策略
藝術專業學生成了理工科大學正統隊伍中的“特種兵”，面對以上的這些問題，如何做好藝術專業學生的德育和教學工作，成為高校教育工作者亟待解決的課題。藝術專業學生是大學生群體中個性較為鮮明的一個部分，如何把握他們的成長，引導其成才，對實現理工科大學中人文學科的融合和培養大學生全面、均衡發展具有十分重要的意義。
通過近兩年與學校工業設計專業藝術類學生的接觸與交流，結合工業設計專業理工類學生的特點，筆者認為，正確認識理工科高校中的藝術類學生的個性、思維特點，融合理工科高校教學方式，得出富有理工科特色的藝術專業教學方式和藝術生管理引導方式，正確引導學生改掉不良習慣，使他們走向社會時成為一個優秀的、符合時代需求的人才。
在集體生活方面，要使學生在活動中得到教育。從學生入學開始就進行素質拓展破冰活動，讓學生在游戲的輕松氛圍中去認識身邊的同學，通過游戲分組，使大家意識到團隊和集體的重要性，相互鼓勵、幫助以共同完成任務，培養他們的集體感和責任感。平時還要多活動，不僅以班級為單位，更要以系、年級或者學院為單位，增加學生之間的相互接觸；或是制造任務，擴大學生交際面，打破“小團體”怪圈。
在紀律方面，賞罰分明、情理并重。一開始需要以嚴格規章制度去要求學生，使他們知道紀律的嚴肅性。同時，藝術專業學生通常都心思細膩，較感性，善解人意，總體來說都是積極向上的，因此教師就需要花時間去了解和把握他們的想法和性格，賞罰分明。
結語
對于學生工作，無論是理工類還是藝術類專業的學生，作為教育者，我們都是以“教書育人”為主。師者，傳道、授業、解惑。作為教師，也要樹立正確的教育觀念，管理之重點不在于“管”，而在于“理”，如何把這種“理”的方式教給學生，讓他們能夠“自理”才是重中之重。藝術專業學生心思敏感，學習能力強，特別是新入學的學生，有很強的好奇心和可塑性，教師要抓住時機，充分把握學生的個性特點，調動他們的積極性，開展工作，這樣既能夠達到管理工作的目標，又可以實現教育為本的目的。
教育管理與藝術范文5
一、藝術學校開展教育管理的重要性
學校作為培養和塑造人才的重要場所，學校的管理觀念不僅會影響學校的管理水平，還會直接影響到學生的學習效果和學生未來的發展，尤其是藝術學校，注重培養藝術類人才，因此在教育教學工作中難免會疏忽，從而導致學校教育管理效率難以提高，隨著時代的發展，藝術學校必須充分轉變自身管理理念，引進先進的辦學理念，以完善的課程管理制度和教學評估制度保障藝術學校教育教學的質量，促進學校的發展進步。
學校的管理觀念會直接影響學校的發展方向和管理水平，藝術學校轉變學校管理觀念既是新課改的要求，也是學校發展的需要。學校管理與學校發展是密不可分的，如果學校管理觀念和管理水平落后，學校也不可能有長遠的發展。因此，學校管理者必須改變傳統的管理觀念，與時俱進，不斷引進新的管理方法與管理理念，使學校的教學和管理能夠符合社會發展需要，保障藝術專業學生能夠在這種新的管理環境下不斷提升自我，為學生未來的發展打下堅實基礎。
二、藝術學校學生特點分析
（一）文化課的知識比較薄弱
由于學習藝術的學生將大量的時間都花在藝術方面，例如：藝術專業的學生，他們為了能夠順利的進入大學學習而采取突擊式的學習，學生入校時的專業知識水平參差不齊，比如有的學生從幾歲起就開始學習音樂，有的同學加入高中后才開始學習，還有一些則是為了應付高考而突擊學習，沒有得到較為系統的知識學習，從而導致他們的文化知識比較薄弱；除此之外，有的學生在初高中階段評估自己的成績難以進入大學，因此他們就開始尋找新的路徑，學習藝術就是其中的一種選擇，由此他們把大量的精力與時間都用在藝術相關領域知識的學習上，由此他們的文化知識學習的時間就減少，所以文化知識水平的薄弱就不可避免了。
（二）家庭條件較好，易自我膨脹
眾所周知，藝術專業的學習是一個需要投入大量金錢與時間，如藝術專業的學生，在學習音樂的過程中，需要購買專業的樂器、請專業的教師進行輔導，這需要花費大量的資金，尤其是進入大學之后，藝術學校的學費也比其它專業所需要的學費高，這些都需要家庭具有較好的經濟基礎才能夠實現的。此外，許多學生是家里的獨生子女，他們受到家庭每個成員的關心甚至是寵溺，從而使得他們在性格方面逐漸地養成任性、自我以及驕傲等，在日常的學習中，他們經常表現出一切特立獨行、團隊合作精神較差，從而使他們在與同學的交流中出現一定的障礙。
（三）思想開放，集體主義觀念較弱
許多藝術學校的學生追求個性化，突出自己的能力，尤其是主修流行音樂的學生，他們十分推崇西方文化，如在自己的打扮方面，模仿許多的嬉皮士的穿衣風格，此外在教學模式方面也比較的注重個體水平與能力，他們不關心國際國家大事，對集體的活動也是置之不理，在學習方面比較懶散，經常遲到、曠課、早退以及夜不歸宿等，許多學生為了兼職在沒有得到學校允許的情況下而隨意地外出，這就導致學生忽視對文化課的學習，由此而帶來厭學的情緒，因此，加強對藝術學校學生的政治教育工作在開展方面也帶來一定的困難。
三、藝術學校教育管理現狀
藝術學校在教育管理工作中還存在諸多問題，其中，最為突出的便是師資力量的問題。在教學方面，師資力量的強弱程度對于教學質量有著極為關鍵的意義，是教學質量的主要保障。在藝術學校教學中，對于教師水平的要求極大，對于教師來說不僅要具備扎實的理論功底其實踐技能也要加強，在教學過程中，學生如果遇到相關問題教師能及時的進行處理，然而許多藝術院校的教師本身理論知識不夠全面，實踐技能有待提高，從而導致教學效率難以提升，因此在課程教學的過程中，學校部門必須加強對教師素質水平的管理，對教師進行定期考核，對于專業素質較低的教師可開展教研培訓，以此促進教師素質水平的全面提升。
四、促進藝術學校教育管理的有效策略
綜上，筆者對藝術學校教育管理現狀進行了分析，從中發現諸多問題，為了促進藝術學校教育工作的有效進行，學校必須加強管理力度，對學校管理規章制度予以完善、對藝術學校課程管理制度不斷健全、采取先進辦學理念，其次還應對藝術學校學生加強管理，對學生文化素質進行強化，建立合理的教學管理評估制度，從這些方面來實施，為藝術學校教育管理工作提供科學依據。
（一）建立完善的學校管理規章制度
“無規矩不成方圓”，規章制度是學校各項工作正常開展的重要保障。所以，作為學校管理者，應高度重視管理制度的建立。根據新課改的要求，藝術學校必須要建立和完善學校內部管理的各項規章制度，并嚴格按照規章制度執行，保障學校的正常運轉。通過建立完善的學校管理規章制度，能夠對學校管理人員和教職工的日常管理行為進行有效約束，提高學校管理的質量。通過對教師的整體考核，能夠規范教師的言行和職業操守，提高教師教學的質量。因此，學校應轉變傳統管理觀念，完善學校管理制度，使學校各項工作能夠有序進行。
（二）完善藝術學校課程管理制度
教學是學校的主要任務，學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學；課外、校外藝術教育活動；校園文化藝術環境建設。學校因地制宜，講求實效的方針，遵循普及與提高結合、課內課外結合、學習與實踐結合的原則。因而，課程管理也是學校管理中非常重要的部分。學校課程的安排與管理直接關系到各項教學活動能否正常開展，還會影響到教師教學的效果。所以，學校管理者必須高度重視藝術學校課程的安排與管理，以先進教學管理理念作為指導思想，采取有效措施充分發揮中學生在學習中的主體作用，對各項課程的教學進行優化搭配，充分發揮出各項教學的優勢和作用，提高學校教學的質量和效率，促進學校的發展，提升學校的綜合水平。
（三）與時俱進，引進先進辦學理念
辦學理念是學校發展的航標，學習的辦學理念會影響學校的發展方向，所以作為學校管理者，要有效提高藝術學校管理的效率，就必須以先進辦學理念作為指導，在此基礎上開展學校的管理工作。先進的辦學理念不僅可以有效提高學校管理的效率，保障學校各項管理工作正常進行，還有助于學校的長遠發展。由于受傳統辦學理念的影響，部分學校校長的辦學理念缺乏先進性和科學性，必然會對學校未來的發展產生不利影響，影響學生學習的興趣和學習的質量。
隨著近年來新課改的不斷推行，很多藝術學校已經意識到了轉變學校管理觀念的重要性，都開始嘗試根據學校發展狀況建立科學的辦學理念。在這些辦學理念中，其中比較出名的有：以德治校、科研興校以及質量強校等，從這些辦學理念來看，各有側重點，有的學校是以德育為重點，有的學校是以教學質量、教學科研等為重點。所以，辦學理念的確定首先應是科學的、先進的，其次是根據學校的發展歷史、學校師資力量、學校發展狀況等來確定，保障辦學理念符合學校的發展需要。學校在確定辦學理念時，還可從人文性的角度出發，選擇如關愛孩子之類比較人性化的辦學理念，重視學生的發展，以適應以“人為本”的教育教學理念，推進學校的發展進步。
（四）加強對藝術學校學生的管理
在對藝術學校學生進行管理時，應加強思想政治教育，在學生課堂中融入許多新鮮的元素，從而改變學生對傳統思想政治教育的固有觀念。在各種思潮高漲的時代，而藝術專業學生的開放性思想對這些思潮認識不深入，從而使得他們容易受到不健康的思想意識影響，因此在思想政治教育中，需要專業的教師給學生進行梳理有關的知識，如具有中國特色的社會主義制度的形成與發展，馬克思列寧主義等，這些理論在他們看來是空洞的，因此教師在思想政治課的教學中，要以學生生活中的事例相結合，然后組織有趣的課堂活動調動學生學習的積極性，然后結合藝術專業的特點，讓學生通過自己的方式加以理解與表現思想政治教育的相關內容，如舉辦一些社團活動、歌詠比賽、舞蹈大賽、個人的演唱會等，通過舉辦這樣的活動使得學生能夠在得到自我展示的舞臺，同時還能夠豐富學生的校園生活。
（五）加強文化素質的培養，完善管理模式
由于藝術專業的學生在整體上的文化基礎都偏低，使得他們在大學中對文化知識的學習產生厭學心理，因此在高校進行思想政治教育的活動中，可以為學生舉辦一些文化活動，如辯論賽與詩歌朗誦比賽、觀看文化相關的影視資料、邀請學者開展講座活動以及鼓勵學生參與公益活動等，一方面，能夠滿足音樂學生表現自我的需求；另一方面，是學生通過組織這些活動，能夠將文化知識的學習融于活動中，從而學生能夠在不知不覺的情況下獲得思想教育的知識，同時還可以提高他們的文化水平；在高校的管理中，需要改變單一的模式，在班級方面的管理，高校需要給班級派班主任、心理輔導教師與生活教師，他們在學生的工作中各司其職，共同關心與愛護學生，使得學生在人文關懷中獲得良好的生活與成長。此外，教師還要與學生以及家長保持聯系，及時地了解學生思想、學習的情況，以便學生能夠在學校中健康的成長。加深學生對民族文化價值的認識和對世界多元文化的理解。讓學生在學習中更加熱愛藝術、熱愛生活、熱愛祖國，促進學生的身心得到全面和諧的發展。
（六）建立科學合理的教學管理評估制度
教師是知識的傳授者，教師的綜合素養會影響到學校的綜合實力，直接關系到學校的發展進步，所以對教師進行考核與管理也是提高學校管理水平的重要方式之一。藝術學校應建立科學的教學管理與教學評估體系，對教師的教學水平、教學態度、教學成果以及教學方法等進行綜合考評，了解每位教師在教學中的表現和作用，對教師的考評應做到公平、公正、公開，通過合理的教學評估不僅能夠更有力地說服他人，挖掘學校優秀教學人才，還能吸引高水平人才投入到學校的教學工作中來，增強學校的師資力量，提高學校的教學水平。另外，對學校教學人員應建立完善的獎懲機制，做到賞罰分明，對于在學校工作中積極認真且不斷在提升完善自己的人員應對給予鼓勵與獎勵，對于不負責任和敷衍了事的人員應進行批評和懲罰，更好地留住學校優秀人才。
五、結束語
綜上，筆者對藝術學校教育管理問題進行了分析，隨著教學體制的改革，社會對藝術人才的需求量也逐漸提高，為了促進藝術學校的全面發展，學校部門必須加大對藝術學校教育的管理力度，通過對學校管理規章制度予以完善、對藝術學校課程管理制度不斷健全、采取先進辦學理念，對藝術學校學生加強管理，對學生文化素質進行強化，建立合理的教學管理評估制度，等方面來展現管理工作，以此促進藝術學校教育水平的全面提升。
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教育管理與藝術范文6
關鍵詞： 高等藝術教育 同質化 培養模式 應用型人才
一、中西調和的產物：國內高等藝術教育
“高等教育”一詞，首先出現于拉什達爾于1895年出版的《中世紀歐洲的大學》一書中，在書中作者提出：“十四五世紀期間大學的急劇增加，在很大程度上是由于對受高等藝術教育的法學家和管理人員的直接需要?！盵1]拉什達爾說明了高等藝術教育的起源。發展至十八世紀的歐洲，在高等教育中，開始正式增加專業藝術院校。自那時起，西方高等藝術教育已經經歷了二百余年的歷史洗禮。在這一歷史進程中，西方高等藝術教育逐漸完善，形成成熟的教學與管理模式。
十九世紀末二十世紀初，西方高等教育開始傳入我國。正是自那時起，我國近現代高等教育開始起步。由于最初照搬西方的經驗，因此國內高等教育一直沒有擺脫西方模式的影響，發展到后來，中西調和，演變成為立足西方模式兼容本土特色的國別特征。高等藝術教育同樣呈現出這樣的特點。高等藝術教育在課程、專業設置及行政管理上，都表現出濃重的西方痕跡，即使在相對傳統的中國畫、戲曲、書法等專業內，亦是如此。在市場化進行的推進下，現代高等教育要求人才培養與市場需求接軌。面向市場培養專業型人才，是高等藝術教育中的首要目標。
二、國內高等藝術教育管理現狀
國內高等藝術教育中西調和的本質特征，對其管理模式產生深刻的影響。目前國內的高等藝術教育管理，基本遵循西方模式，但是在面對實際情況時，這種模式卻不能很好地解決高等教育中出現的實際問題，導致目前國內高等藝術教育發展面臨諸多問題，主要表現在以下兩個方面。
（一）同質化現象
大量藝術類考生開始出現，他們中的大部分考入藝術院?；蛘呔C合類院校中的藝術專業，這成為國內高校藝術教育同質化現象產生的基礎條件。首先，社會需求是高校培養藝術人才的保障，社會對熱門專業畢業生的需求是高等藝術院校開設專業的方向標。各高等藝術院校開設美術、音樂、設計、影視、舞蹈等學院和相對應的同質化專業學科。其次，國內的高等藝術院校在藝術教育中，針對各個行業專業人才的需求，設置各專業方向及課程，國內幾乎所有藝術院校都有相似的專業，造成大量相似專業畢業生就業困難，崗位少人多的情況。這種專業同質化現象阻礙了中國高等藝術教育的發展。
以動畫專業為例，隨著社會對動畫人才的需求，國內藝術院校紛紛開設動畫專業，在專業課程設置上課程大綱多以北京電影學院、中國傳媒大學為范本，大相徑庭。課程的同質化現象導致單一式教育，缺少地方學院教學特點，特別是綜合高等藝術院校，在開設動畫專業缺乏經驗，照搬藝術院校專業課程設置，導致畢業生就業難。
（二）重教學輕實踐
我國高等藝術教育的首要任務是培養應用型人才，滿足社會行業需求。當前我國高等藝術院校在教學上重理論基礎課程，在專業課程教學上，偏重書本知識，與此同時，學生缺乏項目實踐，造成畢業步入社會在專業方面執行力較弱。藝術院校學生個性化比較強，在教學過程中很難對其進行針對性的教學，在教學內容上基本都是照本宣科。
傳統藝術專業大多是資歷比較老的教師擔任專業主干課程，但隨著社會的發展，專業的更新，一方面老教師不能及時調整教學內容，教學過程中往往憑個人經驗教學，造成學生專業知識與社會需求脫節，所學專業知識缺乏社會項目實踐，學生在學習過程中滿足不了個人需求，僅僅完成課程任務，不能全面掌握專業知識。另一方面，新型專業教師隊伍大多都是公司設計師出身，缺乏教學經驗，基本按照教學大綱完成教學任務，在人才培養方面及專業教學方法上較弱。缺乏行業性動向僅憑個人經驗或教案完成教學任務，往往造成學生學習積極性下降，專業知識掌握不全面等負面影響。在國內高等藝術院校，這種重教學輕實踐的問題嚴重阻礙教學管理的發展，造成學生畢業生與社會專業需求脫節的現象。
三、優化高等藝術教育管理的措施
面對當下高等藝術教育管理中存在的這些問題，結合現實情況，筆者嘗試提出以下措施進一步優化高等藝術教育管理模式。具體措施如下：
（一）優化教學模式
目前，國內藝術高等院校教學方面除了傳統的公共課階梯教室、實驗室、琴房、排練室等教學場所之外，還缺少互動性的教學場所。教學手段上多以課堂講授、PPT演示、電腦演示等方式進行，這種傳統的教學管理模式在目前社會飛速發展的同時，顯得相對落后，應當優化教學管理模式，增強學生課堂上的互動性。
具體從兩個方面改善：一方面，增加可視化教學，從視覺、聽覺、觸覺及傳統文字教學，學生在課堂上可以感受到專業知識，很快很深刻地吸收專業內容。打破傳統教學概念，教師在教學中起引導作用，根據學生的個性化需要，從多維角度完成個性化教學。如利用觸屏電腦，交互感官裝置增強課堂教學的互動性。另一方面，從理論型教學轉移到實踐型教學。將教學課程安排社會實踐項目，讓學生直接參與社會實踐項目，將理論專業知識直接應用到實踐項目中。加快發展學生的專業實踐能力，有效培養學生的社會參與度，有步驟地進行校企合作，將項目帶到課堂。如課堂安排學生參加各項比賽、畫展、音樂會表演等實踐項目，這種優化教學管理模式可以使學生學習專業更有效，積累專業實踐經驗，增加就業、創業機會。
（二）優化教師隊伍
當前國內的教師隊伍管理方面比較單一，高等藝術院校由學院院長、教學院長、各專業系主任及個專業教師、書記、輔導員等組成，這種線性管理模式在教師管理方面便于統一管理，但在教師個人能力鍛煉及個人創造力方面相對薄弱。
在線性管理模式基礎上應該優化管理，轉變交叉復合型教師管理模式，即專業教師增強行政能力，行政教師加強專業知識培養，搭建行業性企業人才聯合培養教學平臺。專業教師在完成教學任務的同時，應當增強行政執行力，加強行政教師專業培養，重視教學工作，這種交叉復合型的教師管理模式可以更有效地培養學生的綜合能力，專業教師和行政教師都得到互補，行政教師在教學過程中可以更多地接觸學生，了解學生的專業知識，專業教師在行政方面可以更好地改善教學課程及教學相關的科研工作，全面發展。
國內高等藝術院校學生大多是藝術專業學習，缺少行政管理能力，在學生綜合能力培養方面力度還不夠，這與專業教師教學過程是密切相關的。專業教師隊伍除了增強行政執行力外，學院院長應當安排專業教師培訓、調研，實時更新專業教師的專業知識，更好地保障教學。搭建行業性企業人才聯合培養教學平臺，可以更好地促進行業性人才與學校專業教師隊伍的交流，改進教學方式方法，增加學生的實踐機會，提高專業執行力。
（三）優化教學硬件設施
國內高等藝術院校教學硬件設施方面，已經逐步得到優化，改善各專業實驗室及專業教室。在增加新型實驗室的同時，也存在問題。如購買一些高科技專業設備，由于實驗室人員、專業教師缺乏操作培訓課程，無法熟練掌握專業設備，甚至無法使用先進儀器設備，造成資源浪費，教學硬件設施無法配合日常的教學活動，忽略基礎實驗室及專業教室的建設，在這方面應該得到優化和改善。加強基礎實驗室及專業教室的建設，配合專業相關的實驗室建設，如新型專業科學與技術專業，配合新專業的實驗室建設，加強傳統藝術實驗室建設，完善基礎教學硬件，保障教學工作。
國內大多藝術院校在實驗室建設方面過于單一化，缺少交叉性學科綜合實驗室的建設。教學硬件設施的建設直接影響教學工作，無法提高學生的實踐能力?？梢栽黾咏處熛嚓P專業工作室，以專業方向教師個人建立工作室，工作室小班授課，更好地將實踐項目融入教學過程中，學生在專業學習過程中可以更好地相互交流，工作室模式在國外高等藝術院校廣泛運行，在國內沒有得到普及，只有少部分專業建立相對應的工作室，但教學效果是非常顯著的。固定的場所由一兩名專業教師負責專業方向學生，加強師生互動，工作是模式可以及時調整課程模式及教學內容，相對于傳統專業教師有著明顯的優勢，工作室模式可以很好地促進學生相互競爭，提高積極性。
