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兒童身心健康的重要性范文1
關鍵詞：幼兒教育；游戲；心理健康教育；有效性
中圖分類號：G444；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0018-01
一、前言
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護兒童的生命和促進兒童健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視兒童身體健康的同時高度重視兒童的心理健康。當今社會獨生子女較多，他們身上存在一些心理弊端。比如有的孩子特別好動，有的愛攻擊他人，有的則膽小、不愛甚至不敢參加集體活動。問題原因包括多方面，有社會性，有習慣方面的，也有學習和神經功能方面的等等。目前幼兒園普遍注重智力開發、衛生保健，也意識到學生心理健康的重要性，但缺乏相對應的措施。面對出現心理問題的這些孩子，如何以最好的方法方式來進行引導呢？
二、以游戲為載體，各領域活動方案促兒童身心健康發展
（1）以體育游戲激發兒童的自信心。體育游戲的趣味性和運動性特點符合孩子新奇、好動的天性，因此，要充分發揮體育游戲教學的優勢，促進兒童心理健康發展。體育游戲有利于發展學生樂觀進取心理品質、發展學生的合作意識和意志品質、發展學生的包容心理、發展學生勇敢果斷的心理品質、發展學生的自尊和自信、發展學生的集體觀念等。比如針對缺乏自信、膽怯、退縮、嬌氣的孩子，可以設計體育游戲“劉翔，我幫你”。從學生熟悉的生活經驗出發，引入主題，激發學生參加體育活動的興趣。教師可以設立三個不同維度的欄架，讓學生在原有基礎上大膽地展現自己。通過不斷嘗試，不斷突破，體驗成功的快樂，增強學生的自信心。還可以設立多個獎項，充分考慮不同層次的學生，激發學生對體育活動的興趣。同伴的鼓勵，老師的肯定，使學生體會到成功的快樂，增強了自信心。
（2）以音樂游戲獲得愉悅的情緒體驗。無論是寓音樂于游戲中，還是寓游戲于音樂中，都要將這兩個因素有效結合，使音樂活動更具有趣味性，讓學生在音樂審美過程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂趣，也從中學習到嚴謹科學的音樂知識。音樂活動中的游戲性，可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓學生能夠經常體會“和玩一樣”的感受，自覺自愿地、快樂而不知疲倦地投身于其中。在音樂活動“獅子王進行曲”中，可以請平時厭學的學生扮演孩子最想扮演的獅子角色，讓他成為游戲中的主角，激發其參與興趣。
（3）以角色扮演游戲促進兒童交往。角色游戲不但有著其他游戲的教育功能、發展功能，而且它對促進學生心理的健康發展有著重要作用。孩子的某些心理問題，可以在角色游戲中得到治療和矯正。比如，通過“我是小小主持人”的每日播報活動，讓孩子學會關注社會，關心身邊的大小事，培養社會責任感?；蛲ㄟ^故事活動，讓孩子身臨其境去體驗，提高學生的認識能力。
三、結合班本書香課程開展心理教育
（1）創設愉快的活動情景，營造有效的師生互動氛圍。首先，主題墻上向孩子推薦各種心理健康教育繪本?？梢宰尯⒆觽儼验喿x后的想法寫下來，用便利貼的方式貼在墻上，還可以將人物或是動物形象用圖片形式展示出來。這樣，孩子喜歡看，喜歡聽，也喜歡學，主題墻真正對學生的學習和發展發揮了作用。其次，在閱讀角里投放各種心理健康的繪本。這些繪本以創意獨特、想象新奇、個性鮮明、生動有趣的獨特魅力，吸引著學生的目光。學生天天看著書，開心地度過每一天。
（2）多姿多彩的繪本課堂，促進兒童健康成長。在“一課多研”的基礎上，精心討論，設計精彩的活動方案。如心理指導活動“我不要嫉妒”，通過了解繪本的整體內容，進行“角色轉變”的游戲，讓學生充當綠妖怪，充當小兔，充當小老鼠。在不同的場景中，嘗試不同的角色，體驗嫉妒的危害性，引導學生了解自身存在的價值，想出更多消除嫉妒的方法，促進兒童健康成長。
（3）心理小短劇，快樂齊分享。每學期，不定期以小組為代表進行心理小短劇表演活動。心理小短劇活動，總共分為三個步驟：第一，選擇有關心理健康教育的故事（繪本故事、成語故事、民間故事等）作為表演內容，采用多種表演形式（木偶劇場、成語秀等），學生通過學習，了解故事內容。第二，分配角色、任務，學習角色對話，制作道具，進行練習。第三，表演展示。比如，在成語故事“鷸蚌相爭漁翁得利”的表演中，選擇佳佳參與表演。她平時性格內向，不太愛說話，正是因為有這樣一次機會，在一次又一次的彩排中，表現越來越好，從最初的膽怯變得勇敢。在表演那天，佳佳出色的表現給在場的家長和老師留下深刻印象。
四、結束語
總之，兒童心理健康教育是當今社會關注的重點問題。結合體育、音樂、角色等具體的多形式的游戲方案，以及班本書香課程和家園互動開展心理健康教育，利于促進兒童健康成長。在教學過程中，還需要教師探索更多利于兒童身心健康發展的教學活動。孩子只有具備良好的心理素質，才能成就美好的明天。
參考文獻：
[1]高嵐.幼兒心理教育與輔導[M].長春：東北師范大學出版社，2003.
兒童身心健康的重要性范文2
【摘 要】 學齡期兒童肥胖發生率正在逐年上升，已成為影響我國兒童身心健康重要問題。鑒于學齡期兒童肥胖的形成是多種因素共同作用的結果，本文從家庭、學校、社區等不同層面探討了健康教育在防控學齡期兒童肥胖發生發展過程中的重要性和具體措施。
【關鍵詞】 學齡期；肥胖兒童；健康教育
為控制肥胖在我國兒童人群中蔓延，2007年我國衛生部疾病控制局聯合教育部、國家體育總局等多個部門，制定了《中國學齡兒童少年超重和肥胖預防控制指南》，提出兒童肥胖是影響我國國民體質提高的關鍵問題，要求建立政府、社會、學校、家庭等多層次的防控體系，控制影響兒童體重增加的社會、文化和自然環境中不健康因素。
一、肥胖是影響學齡期兒童健康的重要因素
自20世紀60年代，兒童單純性肥胖開始在歐美等發達國家蔓延，但長期長期以來人們對單純性肥胖的危害性始終認識不夠，直到90年代中期，學者們才逐步取得共識，將單純性肥胖的含義從“具有危險性的肥胖”變成“作為疾病的肥胖”，1997年國際肥胖工作組織（IOTF， International Obesity Task Force）正式提出：“兒童單純性肥胖同樣是一種疾病”。最新一些調查數據顯示，我國城市7-17歲學齡期兒童肥胖率已達到4.4%-8.1%，而且呈現逐年上升趨勢。由此可見，肥胖對學齡期兒童身心健康構成威脅，已經成為突出的公共衛生問題，是學校體育與健康教育領域亟待解決的問題。
兒童肥胖可造成多種疾病的發生，主要表現在兒童心臟負擔過重、肺活量小，還會過早地出現脂肪肝、高血壓，以致成年時的高血壓病治療困難，加上肥胖兒童身體笨重，動作協調能力差，還會直接影響著他們的性格和個性的良性發展，不但會使兒童的活動能力和體質水平下降，而且也影響著他們的精神心理狀況。一般兒童研究結果比較， 肥胖兒童睡眠質量較差，會有鼾癥、喉頭哽咽、呼吸暫停等反映氣道梗阻的癥狀發生， 這些癥狀的長期存在可能影響其神經系統的生長發育，對兒童的智力發展會產生直接的影響。
二、家庭因素是引起兒童肥胖的源頭
不良生活飲食是導致兒童肥胖的主要原因，而飲食習慣在青少年時期一旦形成， 日后將很難改變，因此家庭因素引起的兒童肥胖的源頭基礎。在調查中不難發現，很多家長把“能吃”兒童作為健康的標準之一，而且兒童多愛吃零食洋快餐等，這高熱量、高脂肪類食品已成為誘發兒童肥胖最主要因素。肥胖具有一定的遺傳性，肥胖學生的家長一般不喜歡體育活動，也不鼓勵孩子參加體力活動和各種能量消耗較大的娛樂活動。而且，肥胖兒童的家庭中普遍有愛睡懶覺的習慣，長期生活在這種家庭氛圍中的孩子往往缺乏對體育運動的主動性，好靜不好動日常習慣，易使肥胖狀況長期持續并不斷發展。
因此，改變兒童不良的生活方式和習慣，對家長的健康宣教，是糾正兒童肥胖的首要措施。建議肥胖兒童家庭應該創造條件增加孩子的活動量，平時可以多帶孩子上街購物、多走路，休息天可以全家郊游，爬山等。只有健康的生活方式才可有效地控制肥胖程度的增加，起到緩解肥胖的效果。
三、學校教育是防控兒童肥胖的關鍵手段
學校是兒童獲得健康知識和矯正行為習慣的重要場所，學齡時期則是預防和控制肥胖的關鍵時期。在學校集中開展健康教育和增加體育鍛煉活動，對培養肥胖學生體育運動習慣和促進學生體質健康具有非常重要的意義。
首先，學校應該在健康衛生教育過程中，使學生懂得肥胖對人體可能造成的危害。組織利用專家專題講座、學校衛生廣播、板報等多形式的肥胖癥預防專題宣教活動，定期開展健康教育課堂，使學生更多地理解不良生活方式是導致肥胖的危險因素，學會如何調節自己的生活，養成健康良好生活習慣，從而有效地控制肥胖的發展。其次，加強肥胖兒童的體育鍛煉的宣教工作，肥胖學生中的確存在著厭學體育的行為傾向。由于肥胖學生的體重超重和體脂過多，心肺及運動功能相對較差，他們也很少主動去參加體育鍛煉，時間一長，產生嚴重厭學體育的情緒，并可能導致自卑心理。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變這些肥胖學生的思想，體育教學中應注意區別對待，因人而異，科學合理地安排教學內容、練習密度和強度。特別是制定有針對性的運動處方和體育鍛煉手冊，提高肥胖學生對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的積極性。
四、社區健康教育在兒童肥胖防控中的作用
社區是影響兒童成長發育過程中最先接觸的社會環境，社區衛生服務則以社區家庭和居民為服務對象，兒童健康也是社區服務的重點內容。實施以社區為基礎干預活動，在政策制定和物質支持方面，有助于創造一個有利于控制兒童肥胖的社會環境。通過社區開展一系列健康教育和干預活動，可以幫助肥胖兒童和家長建立健康行為，減少肥胖發生的風險因素。社區健康教育工作應充分整合資源，互建平臺，可由街道辦事處組織活動，社區衛生服務中心提供技術支撐。健康教育活動形式越多越好，如講座、義診、免費體檢等，要開展社區居民參與的健康教育活動。社區應有健康教育活動室，要有健康教育活動場所及相應的保健書籍，健康教育宣傳欄的位置要設置的當。社區的健康指導和家庭的參與及整個家庭生活飲食習慣的改變對肥胖的成功預防和干預很重要。但由于我國中小學生擇校入學等客觀原因，導致學生居住相對分散，社區很難對學齡期兒童進行統一的組織管理，缺乏對肥胖兒童干預實施的參考模式。
【參考文獻】
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兒童身心健康的重要性范文3
關鍵詞：家庭 硬環境 軟環境 兒童心理健康
我們常說“青少年兒童是祖國的未來、社會主義事業的建設者和接班人”，兒童健康成長日益受到多方關注?！毒攀甏袊鴥和l展規劃綱要》中指明：“兒童的健康成長關系到祖國的命運。提高全民族的素質，要從兒童抓起?！蓖ㄟ^學習、廣泛閱讀資料，筆者發現，現如今，研究兒童健康成長以及家庭環境對兒童健康成長的影響的論述很多，大多都是從父母的教養方式、家庭的物質條件或是從兒童的性格差異上加以論述。在積累經驗的基礎上，筆者結合多年的學習研究，想從如下幾方面談談家庭環境與兒童心理健康的關系。
一、家庭教育的重要性
影響青少年兒童健康成長的因素很多，社會、學校和家庭的教育影響以及各自在孩子成長過程中所起的作用自古以來就受到人們的關注。這三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，影響著兒童健康成長。在這當中，家庭教育是一切教育的基礎。首先，家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受的第一個場所，也就成為人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任老師，即啟蒙之師。在這所謂的早期教育階段，家庭教育環境的影響是主要的。其次，家庭教育具有一定的連續性。由于父母與子女之間特殊的血緣關系、情感關系、撫養關系等天然性和密切性聯系，造就了子女對父母的依賴性，父母對子女的權威性，這些都更加確定了家庭在孩子成長過程中的影響作用。
二、家庭環境
家庭環境包括家庭硬環境和家庭軟環境，它們是兒童心理健康成長的第一溫床，是兒童心理健康的前提，在兒童心理健康成長中具有不可替代的作用。
一般來說，家庭環境對兒童的心理健康的影響主要包括家庭硬環境的影響和家庭軟環境的影響。其中，家庭硬環境主要是指家庭物質條件環境，家庭軟環境是指家庭結構、家庭氛圍、父母教育觀念及教養方式以及情感關系等。
1.家庭硬環境是兒童心理健康的基礎
家庭硬環境主要是指家庭物質條件及環境。研究發現，生活在物質條件好的家庭的兒童，自卑、害羞、不自信等不健康的心理會少一些，積極、主動、樂觀的健康心理會多一些。當然，這些孩子也會因為生活在這樣的家庭中，傲慢、自私、依賴性等不良心理現象會比生活在物質條件相對差一點的家庭中的孩子嚴重。
2.家庭軟環境是兒童心理健康的前提，是兒童心理健康的決定性因素
家庭結構、家庭氛圍、父母教育觀念及教養方式以及特殊的親子、情感關系等，是所謂的家庭軟環境。
隨著人們價值觀念的急劇變化，家庭結構也隨之發生變化。家庭結構的變化，父母的離異，首先受到傷害的就是兒童。兒童內心的歸屬感、安全感隨著家庭結構的變化驟然消失，隨之而來的是失去親人的痛苦，幼小的心靈從此會出現不該有的不良心理問題。
好的家庭氣氛有利于兒童心理健康成長，不好的家庭氣氛易造就兒童不良的心理問題。好的家庭氣氛主要是指家庭關系和諧民主，親自關系融洽和睦，生活空間舒暢寬松。在這樣的家庭環境中成長，人際關系和諧融洽，處事方式民主，孩子感受到的是被尊重、被關心，以及其他溫暖的感覺，易形成兒童積極向上、樂觀、自尊、自強的心理素質。在氣氛緊張、父母關系不和諧的家庭中，兒童就容易情緒緊張，長期生活在這樣情緒中，又缺少溫暖和關愛，就會使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良的品質，對兒童的心理健康產生負面影響。
和睦的親子關系、良好的情感溝通、融洽的家庭生活會對兒童心理健康成長產生積極的影響。和睦的親子關系就是指，父母要平等地看待孩子，尊重孩子的愛好，尊重孩子的選擇權和自，關于孩子的事情要征求孩子的意見，能和孩子玩到一起、學到一起。父母多以鼓勵、理解、尊重的方式與孩子談心，少些指責和嘮叨，多些寬容和溝通。在父母的影響下，孩子對生活充滿熱愛，個性品質積極向上，思想情感熱情豐富，活動空間自由活躍，那么，就會造就孩子良好的個性發展，孩子心理健康也會朝著積極的方向發展。
現在的家長，絕大多數都很忙，而現在的兒童大多數都是獨生子女。不少家長認為，孩子小，不懂得安排時間，自己因為愛孩子，對孩子有著滿腔的愛，望子成龍，盼女成鳳，所以替孩子安排時間、安排活動，管理約束孩子的活動空間，只是一味地在物質上滿足孩子的需求，以換取孩子對自己的親近感，以為這樣就可以讓孩子和自己親近，就可以建立起良好的親子關系了。其實，這是一種不了解孩子，不尊重孩子，對孩子的成長很不利的親子關系。久而久之，就會影響孩子的身心健康，助長孩子不良的心理問題。
三、創設良好的家庭環境，合理應用教育方式，讓兒童健康成長
建立良好的家庭環境是兒童身心健康發展，形成良好心理素質的重要保證。孩子畢竟是孩子，他們具有很強的可塑性。我們應該在尊重孩子、了解孩子的基礎上，給孩子一定的時間和空間，讓他們自己去安排、去鍛煉。只要不出危險，讓孩子自己去安排做他愿意做的事情。家庭環境中要注意重視物質環境和精神環境并舉，為孩子身心健康發展創設良好的家庭環境。
兒童身心健康的重要性范文4
一、親子活動的概述
親子活動作為親子教育中的一項基本內容，是指以親緣關系為主要維系基礎的，看護人與孩子之間以互動為核心內容的教育活動。具體來說就是孩子在父母的陪同下參加一些有益于兒童健康成長的活動，加深孩子與父母的聯系，促進父母與孩子的和諧相處，讓孩子在融洽、積極的氛圍中得到身心的健康成長。所以，親子活動是以愛護兒童身心健康和開發兒童潛能，以及培養兒童個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質為宗旨的一種特殊形態的早期教育。
在我國傳統社會，一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長者對孩子的單向教育，父母是家長，具有威嚴的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發展。當代年輕的父母們，在成為父母之前并沒有接受過如何教養子女的專業訓練。因此，要培養健全的兒童，首先父母就應轉變教育觀念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。
二、創建家校聯系的多種途徑
信息技術的飛速發展與廣泛應用，給家校聯系創造了新的聯系方式。例如：創建班級QQ群，每班教師可以利用網絡創建班級家長QQ群，并定期對這個QQ群進行管理：教師用照相機捕捉兒童的精彩瞬間，將他們參加教育活動的照片、以及視頻錄像到群內，讓家長能目睹孩子在園的一舉一動。還可以通知，讓家長了解班級的課程動態。教師還可以在班級QQ群中開通聊天室。開通“班級親子園”。利用親子主題教育活動，例如：我利用“六一節、勞動節、中秋節”等主題活動，通過邀請爸爸、媽媽到學校和孩子一起過節，不僅教育了孩子如何尊敬長輩，對年輕的家長也是一次難得的教育機會。
三、開發親子活動課程
親子活動課程是教師專門設計，由家長與孩子一起完成的一種親子學習活動。是教師將教育內容和指導要求融入到游戲活動中，讓家長與孩子參與游戲與學習，共同完成一定的教學任務，這種活動課程與以往的課程有著很大的不同。
首先，親子課程是由家長和孩子一起參加的，家長也是教育的對象，教師在教學中必須考慮到家長的因素，在如何優化家長與孩子的關系與密切合作上，在如何充分挖掘家長的教育功能方面都是活動的重點與難點。
其次，教學內容多是教師根據本月的主題選擇相應的教學內容，自己設計、編排親子合作的課程，例如：我在教2016級1班時，我精心設計了《我的成長你的微笑》親子活動和《“擁抱親情，學會感恩” 》等親子主體班會，都體現了教師的自主創作的過程。通過這些課程讓兒童與家長共同參與教學活動，孩子開心地享受著與父母一起游戲的樂趣，家長也了解了學校的教學模式，為家長提供了先進的育兒理念，不但拉近了親子之間的距離，培養親子間的感情，也讓家長明白在家中如何去創設游戲的環境，讓兒童開心、快樂地成長。
四、親子活動的意義
1.親子活動增加了孩子與父母的情感互動交流。親子活動是兒童成長中不可缺少的重要組成部分，親子活動自然是爸爸媽媽與孩子通過游戲等互動的方式零距離溝通。在教師的帶領下，兒童會用他們自己的方式與家長進行有效溝通，而家長也會在教師的指導下懂得、甚至勤于與自己的孩子進行交流，從而實現和諧共處的局面。很多家長在參與過親子活動后都發現自己的孩子表現的比平常更加出色了。親子活動就是給孩子一個激發潛能的機會，相信看到孩子的進步是家長最值得欣慰的事情。
2.親子活動促進了孩子的身心健康發展。現代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，同時開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子能在身體和智力方面得到發展。有些家長已注意到，當他們在觀摩學校的教學活動時，自己的孩子往往表現得比想象中的出色。
兒童身心健康的重要性范文5
關鍵詞：游戲權利；保障；困境；對策
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0040-03
兒童發展及權益的保護問題，是當下人們關注的焦點。國際社會普遍認同的兒童各項權益中，游戲權遠不及生存權、發展權、受教育權等其他權益引人注目。然而，游戲是兒童的天性，是兒童自主表達和需要得到滿足的方式，兒童游戲權是最能反映兒童不同于成人特點的一項基本權利。倡導并保障兒童的游戲權利，是保障兒童擁有童年生活權利的需要，是現代兒童教育的人本化發展和兒童健康和諧發展的需要。人們已逐漸意識到兒童游戲的獨特價值并做出了長期努力：1959年的《兒童權利宣言》明確提出，“兒童應有游戲和娛樂的充分機會，社會和公眾事務當局應盡力設法使兒童享受此種權利。”其后，“國際兒童游戲權利協會”（International Play Association，簡稱IPA）于1961年在丹麥成立，致力于推動和促進各成員國保障兒童的游戲權利。1979年，該協會了《兒童游戲權利宣言》，宣告國際社會要切實保障兒童游戲的權利，并指明了政府在保障兒童游戲權利的工作中應當履行的職責?！秲和瘷嗬s》第31條規定，“締約國確認兒童有權享有休息和閑暇，從事和兒童年齡相適宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化和藝術活動。”以上對于兒童游戲權的確認，是對人們頭腦中游戲無益論和游戲罪惡論的有力反駁。
一、兒童游戲權利保障的現實困境
游戲在兒童成長中扮演著重要角色，是符合兒童身心發展規律的基本活動。然而，不可否認，相較于兒童的生存權、發展權、受教育權等，其游戲的權利似乎更容易被人們忽略。隨著兒童各項權益保障事業的整體發展，我國關于兒童游戲權的保障，在輿論宣傳、教育實踐等方面都已發生一些變化，卻依然很難與其他一般性權益相提并論。從國家法律到學校教育、游戲空間甚至大眾傳媒，都在一定程度上影響并制約著兒童游戲權的實施。
1.法律規定。我國于1991年頒布并實施《未成年人保護法》，2006年進行修訂。該法作為第一部專門保障兒童權益的法律，堪稱我國兒童權益保障的“憲法”。1992年，我國參照世界兒童問題首腦會議提出的全球目標和《兒童權利公約》，結合中國國情，了《九十年代中國兒童發展規劃綱要》。這是我國第一部以兒童為主體，促進兒童發展的國家行動計劃。其后我國制定和了《2001-2010年中國兒童發展綱要》（2001），根據我國兒童發展的實際情況，以促進兒童身心發展為重點，從兒童與健康、兒童與教育、兒童與法律保護、兒童與環境四個領域提出了具體的發展目標及策略。以上法規對于推動我國兒童權益保護產生了重要影響，但對我國兒童權益的實現與保障具有廣泛而抽象的指導作用，對兒童游戲權利既沒有單獨列出更沒有明確而具體的表述。如在《2001-2010年中國兒童發展綱要》的“兒童與法律保護”部分，其目標是“依法保障兒童生存權、發展權、受保護權和參與權，依法打擊侵害兒童合法權益的違法犯罪行為，預防和控制未成年人犯罪。”基本上是對于兒童的生存、發展與受教育權的一般性規定，很難從中解讀出有關兒童游戲權益保障的痕跡。由此可見，我國缺乏明確的兒童游戲權利保障的法律規定，導致當兒童游戲權利被侵犯或剝奪時，無相應的法律參照。
2.學校教育。學校及幼兒園作為有目的、有計劃地對兒童進行教育的場所，是保障兒童游戲權的最關鍵和最直接的機構。21世紀初，我國大力推進課程改革，對于我國傳統教育觀念的更新以及建立促進兒童身心發展課程體系產生重要影響，激烈的競爭、家長對子女的熱切期望，使兒童承受著沉重的學業負擔和精神壓力。兒童花費更多的時間和精力在學業上，甚至連充足的睡眠時間都無法保證，更談不上專門進行游戲活動的時間。相對于較年長的兒童，幼兒園應是孩子游戲的樂園，2013年教育部頒發《幼兒園工作規程（修訂稿）》（征求意見稿），第25條規定，幼兒園要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（2001）指出，“教育活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中?！钡陨蠗l款均是從游戲的教育工具性出發，強調在幼兒園教育中通過游戲的形式促進幼兒的學習和發展，缺乏對兒童游戲權利保障的視角。游戲是愉悅、自主、無附加目的的，而幼兒園游戲只具有游戲的形式而缺乏游戲的“靈魂”，是成人主觀意愿下的“偽游戲”。同時，幼兒園教育“小學化”愈趨嚴重，使幼兒園課程內容超載，壓榨了幼兒游戲的時間。
3.游戲空間。社會發展和成人照顧給了兒童豐富的物質享受，高檔玩具成了兒童的玩伴，而兒童的游戲空間不斷被侵占：首先，現代化的生活方式侵占了兒童的游戲空間。隨著城市化的推進，林立的高樓大廈、獨門獨戶的住房使得生活方式變得封閉起來。在城市房地產開發的熱潮中，鮮有人會關注到兒童游戲場地和設施，兒童游戲的空間更加缺乏。同時，“核心家庭”的增多，使得兒童親近大自然以及與同齡孩子的交往行為變少，限制了兒童參與游戲的機會。其次，教育機構內部空間狹小影響兒童的游戲行為，班級規模大，使活動室人均空間有限，限制兒童參與動作幅度大的游戲活動。空間擁擠增加了游戲的等待時間，影響游戲的效率和兒童參與游戲的積極性。最后，成人的空間意識造成了兒童游戲空間的浪費?！昂眯摹钡募议L和教師將兒童的活動場所布置成美好的“童話世界”，兒童不能隨便“亂動”，以免不小心破壞了這個“童話世界”。實際上，過于精致和真實的空間布置會限制兒童的創造性發展，簡單的欣賞成了兒童游戲的目的和過程。最為明顯的是我們常看到幼兒園中多功能活動室、科學探索室的空間利用率是不高的，一部分時間是供外人參觀而不是孩子進行游戲活動。
4.大眾傳媒。大眾傳媒作為信息傳播的主要手段，對當前人們的生活產生廣泛而深刻的影響。西方學者曾斷言，現代大眾媒體的變革會導致“童年的消逝”，電視、電腦、手機等媒體的普及，對兒童傳統的自然游戲造成沖擊。電視上動態的畫面吸引了兒童的注意力，抑制了兒童參加自然游戲的沖動，一定程度上侵占了兒童親近自然、與同伴交往、自主創造和表達的機會。許多家庭都有電腦、IPAD、手機等電子產品，這些電子產品中也有“游戲”，表現最明顯的是不同于任何一種游戲樣式的“另類游戲”――電子游戲，即網絡游戲。根據中國青少年網絡協會公布的《小學生互聯網使用行為調研報告》（2009）的調查數據顯示，我國10歲以下的小網民已有300萬，并已初現“網絡成癮”現象，大都是對于網絡游戲的沉迷。這些電子產品中的游戲極易成為一種精神誘惑，讓兒童不自主地呆在密閉的室內，沉浸在其虛妄的幻想和暴力的宣泄中，使兒童遠離現實的生活環境和人際氛圍，從而喪失參與到質樸、自然的傳統游戲的興趣，嚴重剝奪了兒童游戲的機會和時間。
二、對策建議
游戲是兒童的基本權利，在游戲中兒童能鍛煉身體，掌握一定的知識和操作技能、學會與人交往，通過創造性地開展游戲促進智力的發展，并收獲成功的喜悅。因此，我們要從加強立法保護、深化教育改革、推進社區環境建設、倡導健康的文化生活方式等方面著手，保障兒童游戲權益最大程度地實現，促進兒童的身心健康成長。
1.加強立法保護?！秲和瘷嗬浴泛汀秲和瘷嗬s》把游戲規定為兒童的基本社會權利之一。基于這兩部法律，我國先后了《九十年代中國兒童發展規劃綱要》和《2001-2010年中國兒童發展綱要》。但是這些對于我國兒童權益的實現與保障指導作用廣泛而抽象，缺乏明確而具體的表述，使保障兒童游戲權的工作“無法可依”。為了使兒童游戲權利被侵犯或剝奪時“有法可依”，我國應該加強兒童游戲權的立法保護。2013年我國頒布了《幼兒園工作規程（征求意見稿）》（修改稿）第25條指出，“幼兒園教育工作要以游戲為基本活動”。第28條指出，“幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。該文件還明確提出幼兒園要因地制宜地為幼兒的游戲創設條件，提供豐富、適宜、多功能的材料，保證幼兒的游戲時間。同時規定，教師在幼兒游戲中的角色應該是支持者、指導者、伙伴等。新出臺的《幼兒園教師專業標準（試行）》也將“游戲活動的支持與引導”能力作為教師必備的專業能力之一。
但是，這些均是針對3～6歲幼兒，而并沒有涵蓋年齡稍長的兒童，也缺少對兒童游戲結果的評價以及對保障兒童游戲權行使的監督。因此，我國應頒布專門法規或者在相關法規中設專章對兒童游戲權保障進行規定，包括保障兒童游戲的時間、確保兒童足夠的游戲空間、為兒童提供適宜的游戲材料、對兒童的游戲進行指導、對兒童游戲的結果進行恰當的評價等。
2.深化教育改革。學校是兒童除了家庭之外接觸最多的環境，是最能保障兒童游戲權的主體。然而，學校教育存在諸多問題，如教育內容超載導致兒童學習壓力大、評價方法單一、教師對兒童游戲價值認識不清、支持和指導游戲能力不足，學校內部游戲場地、設備和材料缺失等，剝奪了兒童參與游戲的機會。因此，為了保障兒童游戲權益的實現，應做到：
首先，改進教學內容和評價方式。學校要根據兒童的身心發展特點選擇教育內容，避免枯燥的學習內容的重復。同時，要注重對兒童進行身體、智力、社會性、情緒等多方面的評價，而不僅僅關注兒童的考試成績，使其從繁重的課業負擔中解脫出來，有更多的時間參與到游戲活動中。
其次，加強教師隊伍建設。對教師進行培訓，加強理論學習幫助教師形成正確的游戲觀念并用于指導教育實踐，幫助其掌握組織和開展游戲的能力、提供適宜材料的能力、指導游戲的能力、評價游戲結果的能力并注重對這些能力的考核。
最后，加大教育經費投入。用于開辟和改造游戲場地、增添游戲設備和補償游戲材料缺失。但是要注意避免盲目追求新潮，應按照有關規定科學地使用經費，《幼兒園工作規程（征求意見稿）》（修改稿）第13條規定，“幼兒園的設備設施、裝修裝飾材料、用品用具和玩具材料等，應當符合國家相關的安全質量標準和環保要求”。
3.推進社區環境建設。社區是某個社會群體或組織在一定領域內聚集形成的大集體，為兒童提供豐富的自然環境、穩定的活動空間和與人交往的機會，是兒童進行游戲的絕佳場所。然而由于開發商對經濟利益的追求，社區中人們對兒童游戲價值的忽視，使得大部分社區雖然有供人們休閑娛樂的公園和活動室，但缺乏專門供給兒童游戲的場地和設施，減少了兒童游戲的機會。因此，有必要從以下幾個方面保障兒童在社區中能進行較多的游戲活動：
首先，創建制度環境。針對每個社區的特點，規定社區因地制宜地為兒童游戲提供多方面的支持，包括為兒童提供安全、固定的游戲場所，保證最低程度的游戲時間，提供豐富、適宜、多功能的游戲材料，社區工作人員對兒童游戲進行指導等，并由相關教育人員進行評價作為社區考評的依據之一。
其次，營造精神環境。學?；蛴變簣@運用多種方式與社區合作，爭取社區對學?；蛴變簣@工作的支持，在社區中營造支持兒童游戲的氛圍。如邀請專家向社區宣傳兒童游戲的重要性以及支持和指導兒童游戲的知識和技能，支持社區開展公益性兒童游戲教育活動等。
最后，改善物質環境。社區負責人要聘請專業人員，根據社區的實際情況規劃兒童游戲的場地面積，配備必要的游戲活動設施，創造條件開辟沙地和植物種植區，并根據兒童特點進行綠化。對社區中有特殊需要的兒童要特別關注，與家長配合，提供符合其特點的游戲材料和設備。
4.倡導健康的文化生活方式。大眾媒體的普及為人們接受外界信息提供便利，給人們的閑暇生活帶來了樂趣，卻將人們局限在家庭中，限制了人們之間的交流。尤其是對當前“核心家庭”的兒童來說，父母工作忙碌無暇陪伴，身邊缺乏適齡的玩伴，只有把時間花費在諸如電視節目、網絡游戲上。同時，兒童認知水平有限、意志力較差，容易對電子產品中的游戲產生依賴，這些不健康的文化生活方式大大侵占了兒童游戲的機會，給兒童的身心帶來不良影響。因此，要注重倡導兒童形成健康的文化生活方式：
第一，加強親子交流。家庭經濟條件逐漸好轉，父母除了對兒童的身體進行照顧，也開始為兒童提供新奇的玩具、新潮的電子產品，而忽視與兒童的交流，忽視了兒童的真實興趣和需要。父母應花更多的時間陪伴兒童，如可以與兒童一起參加體育游戲，和兒童一起發現周圍環境中美好的事物，與兒童一起閱讀、共同鑒賞藝術作品等，以加強親子交流。
第二，開展豐富多彩的活動。社區作為特定社會群體或組織的集合體，有著豐富的自然資源和人力資源，可以因地制宜地開展豐富多彩的、適宜兒童身心發展特點的活動以吸引兒童參與。如可以邀請不同職業的家長向社區中兒童介紹自己的工作，帶領兒童參觀多樣的工作環境，然后以游戲的形式展現出來。
第三，引導兒童參與群體活動。父母要經常帶兒童參加一些群體活動，鼓勵和支持兒童與不同群體的同伴一起游戲，并幫助兒童了解基本的行為規范和游戲規則，也歡迎他帶同伴到家里玩游戲，感受與朋友一起玩的快樂。
參考文獻：
[1]丁海東.兒童游戲權的價值及其在我國的現實困境[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2010，（5）.
[2]何媛.誰侵犯了兒童游戲的權利[J].幼兒教育，2003，Z1.
兒童身心健康的重要性范文6
摘 要 近二十年來學生體質持續下降肥胖率和近視比例從小學、初中到大學不斷增長，學生的身高、體重、胸圍等形態發育指標持續增長，而肺活量、速度耐力等體能素質卻持續降低，學生體質與健康狀況總體有所改善，但還是呈繼續下降趨勢。如何改善學生體質現狀，增進學生身心健康，是現在社會各界需要解決的難題。田徑運動對解決這個難題，促進青少年學生身心健康成長，有著不可或缺的作用。
關鍵詞 田徑運動 青少年兒童 重要性 影響
一、田徑運動的地位
田徑運動是最古老的運動項目之一，田徑運動是在人類長期的社會實踐中，以走、跑、跳、投這些最自然、最簡單的運動為基礎而發展起來的身體練習和競技項目。而且它一直被譽為“體育運動之母”，是各項運動的基礎，田徑運動不僅能發展速度、力量、耐力、靈敏、協調等身體素質，而且能幫助學生掌握基本的運動技能和身體聯系的基本方法，同時也能鍛煉學生的意志和品質。
21世紀是知識經濟時代，綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。在校學生作為國家和民族的后備人才，其健康狀況直接關系到國家的命運和未來。必需逐步提高學生的綜合素質，使其不僅掌握好各種科學文化知識與技能，同時具備健康的身心。如果沒有身心健康這個基礎，就是學習再好，知識在淵博，將來也難以肩負起國家和社會做貢獻的責任，也不能成為一個合格的國家所需求的人才。而學校作為人才培養的基地，其責任無疑任重而道遠。體育運動是提高學生體質健康的重要方法和手段，是人才培養不可或缺的重要部分，田徑運動又是體育運動中開展最早的一種運動項目，同時它在學校體育教學占有重要地位。
體質是指人體的質量，它是在先天遺傳和后天獲得的基礎上表現出來的人體形態、結構機能和心理因素等綜合的相對穩定的特征。但近些年來青少年體質下降的問題，引起了教育、體育與社會各界的廣泛重視。自從1985年開始，至今26年間，我國進行了六次全國多名族、大規模學生體質與健康調研。根據2011年第六次全國學生體質與健康調研結果可以看出：近二十年來學生體質持續下降肥胖率和近視比例從小學、初中到大學不斷增長，學生的身高、體重、胸圍等形態發育指標持續增長，而肺活量、速度耐力等體能素質卻持續降低，學生體質與健康狀況總體有所改善，但還是呈繼續下降趨勢。
二、田徑運動對前少年兒童身體健康的影響
如何改善學生體質現狀，增進學生身心健康，是現在社會各界需要解決的難題。田徑運動對解決這個難題，促進青少年學生身心健康成長，有著不可或缺的作用。田徑運動是青少年兒童進行身體活動的一種方式，由于身體的運動，增加了人體的各組織、器官的負荷，使機體發生變化。這些變化通過新陳代謝，使親少年兒童的神經系統、心血管系統、呼吸系統、運動系統等機能得到改善和提高心理素質，讓青少年兒童體質得到增強。
（一）田徑具有廣泛的適應性，無論哪個年齡階段，無論是城市還是農村，無論有無專門的場地器材，人們都可以進行鍛煉，因此，田徑運動易于廣泛的開展。田徑運動又是健身價值較高的運動項目，經常、系統的參加田徑運動鍛煉，能提高人體走、跑、跳、投等基本運動能力；青少年兒童正處在身體發育的黃金期，田徑運動能促進青少年健康的生長發育和各器官、系統技能的發展，能全面的發展速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各種身體素質，田徑運動讓青少年兒童更加健康全面的成長。由于田徑運動鍛煉，主要在戶外進行，學生就能更多的受到陽光，風雨等自然條件的鍛煉，從而提高了人體對外界環境變化的適應能力。在現在社會中，城市規模急速擴大，學生戶外活動的機會越來越少，讓學生走到戶外，享受陽光和新鮮空氣，在自認條件下進行田徑鍛煉就更加有意義。
（二）在田徑運動項目教學、訓練和競賽中，參與者必需承受一定的生理和心理的負荷，還要遵守一定的要求和規則，這樣就有利于參與者良好的心理品質、思維方式的養成。
例如，田徑運動的短跑項目是人體在短時間高強度神經肌肉用力的運動，有利于培養學生一往無前的拼搏精神。參與長跑項目全身肌肉都要參加工作，可加速物質代謝，增強心血管、呼吸系統的能力，能有效發展青少年兒童的耐力和祝其養成吃苦耐勞的優良品格和堅強的毅力。接力跑項目是一個團隊項目，在接力跑比賽中的團隊合作有利于培養學生的集體配合、團結協作的團隊精神?？鐧谂茼椖坑欣谂囵B學生不畏艱難險阻和跨越一切阻礙的意識。跳越項目能提高人體在短時間內對身體各部位的高效控制和集中用力的能力，有利于培養學生堅毅與頑強的性格，堅決果斷的品質。投擲項目有利于培養學生勇氣和信心等。
（三）參加田徑運動可以愉悅身心，緩解疲勞，提高學習效率。在學校體育課內外的各種以田徑的游戲和比賽中，由于田徑運動很全面運動項目很多，所以同學們總是可以在田徑項目中找到適合自己的運動項目，青少年兒童可以自娛自樂，參與者自身技術水平的改進和運動水平的提高都會給本人帶來很大的心理滿足，使身心都得到健康全面的發展?，F在的田徑賽事可以通過電視和網絡等多媒體傳播，青少年在觀看各國比賽的時候，可以起到欣賞、消遣的同時，還可以可以開拓自己的視野，還可以提高國家威望，振奮民族精神等。當他們一次次的看到五星紅旗在賽場上升起、聽到中華人民共和國國歌在賽場奏響，人們都會無比激動，有會產生的自豪感和對祖國的熱愛。奧林匹克運動的口號“更快、更高、更強”就源于田徑運動。田徑競技運動記錄的不斷刷新，代表著人類向人體體能極限的不斷挑戰。青少年能從中感受到人類不斷努力奮進的精神。在觀看著名田徑運動員比賽的時候，也是一種精神享受，另外由著名田徑競技運動員帶來的明星效應，如一個劉翔，可以讓千萬的青少年學生了解和參與到110M欄運動中來，從而改善他們的體質，豐富他們的生活，促進他們更加健康快樂的成長。
（四）青少年兒童參加田徑運動能促使中樞神經系統及其主導部分大腦皮層的興奮性增強、抑制加強，從而改善神經過程的均衡性，提高大腦的分析綜合能力，使參與者的思維更加敏捷，頭腦更加聰慧。進行田徑運動的時候機體為適應肌肉活動氧氣養料的需要，血液循環就會加速，這樣能從結構和功能上改善心血管系統，經常參與田徑運動，能使心臟產生工作性肥大，提就高心臟功能，同時能使呼吸肌發達改善呼吸系統功能，也能促進骨骼肌肉的生長發育，增強機體免疫能力，提高適應能力。學生在從事田徑活動，特別是那些自己感興趣的項目，能讓學生心情舒暢、精神愉快，運動還可以增強自尊心、自信心和自豪感，增添生活情趣，調整某些不健康的心理和不良情緒，參加田徑運動，能促進學生更加健康快樂的成長。
三、結論與建議
田徑運動可以鍛煉學生的身體，提高體質，促進身體機能的健康發育，也可以成為對青少年兒童進行思想教育與心理訓練的一種有力手段，通過田徑運動，能對學生進行愛國主義、集體主義等多方面的教育，并能培養學生競爭意識、勇敢頑強和不畏艱難等優秀品質。因此，田徑運動對青少年兒童健康成長具有重要意義，能提高親少年兒童的體質，對促進青少年學生身心健康成長，有著不可或缺的作用。
參考文獻：
