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科學調查的方法范文1
[關鍵詞] 審計；調查；計算機輔助審計
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 019
[中圖分類號] F233 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0030- 02
1 總體分析數據，確定審計重點
（1）數據轉換。首先，從出版社銷售和成本兩個子系統中分別采集4年有關銷售和成本明細情況的銷售表和成本表，進行數據清理后，導入AO系統。其次，從出版社有關部門取得“教科書分類表”，導入AO系統。
（2）生成“教科書銷售明細表”和“教科書成本明細表”。該出版社出版的圖書種類較多，包括專業圖書、教科書、輔導教材和其他種類圖書，僅其中一年就多達幾百種。本次審計調查的對象為初級中學教科書，因此首先要篩選出所有教科書的數據。首先，分別合并4年的銷售表和成本表，將運行結果導出Excel表，再導入AO系統，生成“銷售總表”和“成本總表”。其次，將“銷售總表”和“成本總表”分別與“教科書分類表”以“書號”為關聯字段進行連接，生成“教科書銷售類別表”和“教科書成本類別表”。第三，在“教科書銷售類別表”和“教科書成本類別表”上查詢并篩選生成“教科書銷售明細表”和“教科書成本明細表”。
（3）分析數據，確定重點調查對象。分析“教科書銷售明細表”發現，銷售收入排名前三十位的全部為初級中學《心理健康教育讀本》及有關輔導教材。因此對《心理健康教育讀本》的銷售情況進行了初步統計，發現其銷售收入約占總銷售收入的80%和教科書銷售收入的90%。通過總體分析，審計人員將《心理健康教育讀本》教科書確定為重點調查對象。
（4）生成《心理健康教育讀本》的“銷售中間表”和“成本中間表”。首先，根據“教科書銷售明細表”和“教科書成本明細表”查詢并篩選出所有《心理健康教育讀本》的銷售情況，整理得到《心理健康教育讀本》的“銷售明細表”和“成本明細表”。其次，在“銷售明細表”和“成本明細表”中，匯總生成《心理健康教育讀本》的“銷售分類匯總表”和“成本分類匯總表”。第三，在進一步的數據分析中，引入《心理健康教育讀本》的“定價”和“印數”兩個指標，將其與“銷售分類匯總表”和“成本分類匯總表”進行連接，得到《心理健康教育讀本》的“銷售中間表”和“成本中間表”。
2 重點數據分析，發現異常點
（1）分析銷售收入。根據數據分析需要，在“銷售中間表”上添加字段“發行地區”、“總碼洋”、“銷售碼洋”和“發行折扣”，生成“銷售分析表”。按“發行地區”字段分類統計《心理健康教育讀本》的發行折扣，利用AO軟件中的“圖表查看”功能繪制出折扣線性圖，圖表顯示某些地區的圖書發行折扣高于國家所規定的28%。
（2）分析成本。同理，在“成本中間表”上，添加字段“發行地區”。由于圖書在各個地區的印數不同，各項費用之間不具有可比性，因此添加“印刷費平均”、“其他費用平均”等字段，生成“成本分析表”。在“成本分析表”中按“發行地區”分類統計成本的各項平均值。然后利用AO軟件中的“圖表查看”功能繪制線性圖表。發現， “成本——其他”、“成本——印刷”和“成本——稿酬”費用明顯高于平均水平，出現異?；攥F象，審計人員將其確定為待落實的疑點。
（3）成本利潤率的綜合分析。將“收入分析表”和“成本分析表”以“書號”為關聯字段連接后生成“成本利潤分析表”，匯總統計《心理健康教育讀本》的收入和成本總額，分攤《心理健康教育讀本》教科書應承擔的管理費用后，計算出平均成本利潤率高達34%，與國務院降低中小學教材價格的政策及中小學教材實行保本微利的原則相悖。
3 核實異常點，發現違紀違規問題
（1）對銷售折扣進行進一步核實。發現《心理健康教育讀本》教科書折扣率最高達到38%，遠高于國家規定的28%，調查了解到，折扣部分大量用于教科書在當地的推廣宣傳。
（2）核實“成本——其他”和“成本——印刷”費用畸高的異常現象。通過“成本分析表”找出對應的原始憑證，查閱后發現，“印刷費”和“其他費用”中隱藏了大量教材推廣費、發行費等不符合規定的支出。
科學調查的方法范文2
【關鍵詞】調查研究；研究生；科研能力
一、什么是調查研究
調查研究，即深入實際，詳盡獲得感性的材料，在科學理論的指導之下，對所得客觀材料進行理性的抽象分析，從而得到正確的認識以及新的認識的實踐過程。所謂調查，就是調查者通過親身探索實踐，主動積極的了解有關事物的真實情況的過程。所謂研究，就是調查者將調查所得到的客觀材料進行分析和綜合，從而得出符合實際的結論。調查與研究是不可分割的有機整體。兩者互為條件，相互依賴，相互滲透。其中調查是研究的基礎，為研究提供了大量的客觀材料；研究是在調查的基礎之上的飛躍和深化，研究深入了解了事物的本質，規律，為制定解決問題的方法做了準備。
二、調查研究是研究生必備的科研能力
調查研究是作為一名研究生必備的能力之一，調查研究的能力水平也直接影響我們的科研能力水平。研究生科研能力包括四個方面，即創新能力、觀察能力、思維能力以及實際操作能力。而調查研究也正是這四點能力的綜合運用。
進行學術研究活動中，首要任務即是“調查”，深入、全面的了解所研究問題的知識材料。只有全面掌握所研究問題的基本知識才能進行對問題的反思與探究。這種調查即是應用了我們的觀察能力與實際操作能力。在實際操作中搜集材料并通過自身觀察能力篩選出有意義有價值的知識材料并加以認識和學習，在實踐中做到對問題的全面了解。其次，就要對我們所獲得的知識進行“研究”即理性的加工與分析，而這種理性的加工與分析正是應用了我們的思維能力與創新能力。在理性分析中通過我們思維能力，把研究問題上升到理性的高度，對所研究問題獲得最高層次的形而上學的理解，其中包括對該問題的深刻理解并運用創新能力對該問題未來發展趨勢進行預設。從而在理論上獲得新的認識。最后，運用實際操作能力，在實際操作和中驗證理論上獲得的新認識。從而獲得了新的科研成果。
三、掌握科學的調查研究方法
通過對學術活動過程中的分析可以看出，調查研究在科研活動中占有舉足輕重的地位。那么掌握科學的調查研究方法在進行研究生科研活動中必然具有及其重要的指導意義。
調查研究的目的即實事求是，它包含了對知識不斷渴望的探索精神，以及對待知識、學術求真、求是的科學精神。那么，所謂科學的調查研究方法的基本原則，我認為即是總體上在對知識不斷探求的過程中，做到求真，求是的同時運用科學的思維方法不斷的獲得真知，解決未知。結合我個人半年來的讀研經歷，具體而言作為一名研究生在科研調查研究中應該做到三個方面。
第一，圍繞中心，認真選題。能否有效的做好科研活動中的調查研究工作。首先要看問題選的準不準，是否具體。一切學術科研活動都是從問題開始的。如果沒有問題和疑問，那么調查研究就沒有方向。而確定一個比較具體的問題也決定了調查研究的深入性。如果選題的題目范圍較大，由于題目中包含的廣度繁雜，那么調查研究也一定在比較淺顯的層次，如果選擇一個比較具體的可行的題目，那么調查研究的針對性較強，才能做到深入具體。
第二，科學梳理，注重分析。面對問題我們要以的觀點與思維方法作為指導，力求使調查結論客觀可靠，從大量材料中分清主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次要方面，有針對性的選擇和分析材料。并做到實事求是、辯證全面、客觀準確的反應調查結論。只有這樣才能做到在分析大量材料中做到有條有理，有主有次。所得出的結論才能不偏激，不片面，客觀全面，實事求是。
第三，大膽假設，小心求證。通過客觀全面的調查與研究過程中，隨著對科研問題的深入理解以及對該問題各個側面各個視角的分析與考察。運用我們的創新能力大膽設想試圖對該問題做到新的理解與詮釋。運用理論與實踐相結合的方法認真檢驗和證實假設的可靠性，最終獲得新的科研成果。
四、調查研究是一種探索精神和科學精神
調查研究，絕對不是一句空話或者僅僅是一種方法論意義上的科研準則。調查研究是一種求知、求真、求實的探索精神和科學精神。在認識深化與科學發展中起到了不可取代的作用。作為一名研究生，調查研究是我們對待知識、科學以及科研活動中的一種態度。它表現為一種永無止境的求知精神。
科學調查的方法范文3
1.1主要研究方法得到繼承和普及,運用熟練性水平提高由表1可知,論文研究方法使用頻數排在前四位的依然是我國足球科研主要的研究方法即文獻法、調查法、統計法和觀察法[3],使用頻率分別為文獻法75.3%、統計法51.4%、調查法46.2%、觀察法28.3%,遠遠超過相同期刊19992006年間的統計結果(文獻法24.7%、數學方法36.2%、調查法24.5%、觀察法23.1%)[4],說明在論文的研究中足球科學的主要研究方法得到了繼承和普及.體育科學研究中常用體育科學方法得到更為廣泛的普及是科學方法運用熟練性水平提高的表現之一[5],由此可見,我國足球科學的主要研究方法運用熟練性水平得到了提高.
1.2不同研究領域方法運用的獨特性體現得越來越明顯足球運動的發展離不開社會,對足球教學、訓練、比賽和實際管理工作以及足球運動發展和變革過程中的問題進行研究自然離不開對相關社會影響因素的調查.因此,除文獻法外,足球教學訓練研究論文運用頻次最高的就是調查法(表1),說明研究人員充分認識到只有多途徑、多視角地研究該領域的問題,才能真正解決這些問題.該領域論文研究方法運用頻數較高的還有統計法、觀察法、邏輯法等.比賽分析研究論文主要通過觀察法來實現研究資料收集,文獻法也是該領域論文研究資料收集的主要方法.由于該領域的研究需要準確地用數量這一客觀證據來描述和分析足球比賽的特征和規律,統計法的運用頻數是四個研究領域中最高的,大量運用了推斷和多元統計方法,極大地提高了比賽分析的客觀性和可靠性.人體科學應用研究論文的研究方法運用頻數依次為統計法、文獻法、調查法、實驗法、測量法等,說明其研究方法運用秉承了運動人體科學的研究傳統,即/以實驗為基礎,以客觀量化的統計數據為依據0[6].由于是運動人體科學理論和方法在足球領域的應用研究,研究有時需要對具體的研究對象或有關專家進行調查,調查法也是該領域研究使用頻數較高的方法之一.
人文社會學研究論文的研究方法運用頻數依次為文獻法、調查法、統計法、邏輯法等,其方法運用具有明顯的社會科學研究的烙印.研究的實證資料主要通過調查方法來收集,研究的理論資料主要通過文獻法來收集.以定性分析為主的研究,如足球文化、球迷現象、道德倫理、足球運動發展的歷史、足球運動與社會體育關系研究等,主要通過具體的邏輯方法,如比較與類比、抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹等辯證地揭示足球社會現象,探索足球社會發展規律.任何具體研究方法都有其方法學的理論基礎和具體要求[5],由表1可知,除文獻法在各個研究領域的論文中都得到較為廣泛的運用外,隨著我國足球科學的發展,不同研究領域的研究對象逐漸明確,研究內容不斷明晰,科研人員能按照不同方法的適用范圍和優缺點,根據研究課題的性質、內容等實際需要而靈活運用[7],不同研究領域論文方法運用的獨特性體現得越來越明顯.如除文獻法外,足球教學訓練和人文社會學這2個研究領域的論文主要常用研究方法是調查法和統計法,但是,在它們各自的具體研究領域,也反映出方法的獨特性,如足球教學、運動訓練問題的研究方法與足球運動市場經濟、俱樂部經營管理問題的研究方法具有一定的區別;比賽分析研究論文主要通過觀察法來實現研究資料收集,同時,其統計法的運用頻數是四個研究領域中最高的;人體科學應用研究主要采用統計法,實驗法的運用頻數是四個研究領域中最高的.
1.3研究方法的綜合運用能力明顯增強馬樟生等的研究提出/足球科研方法的綜合運用有待進一步加強0[8],為了了解論文科研方法綜合運用的狀況,對其運用的研究方法數量進行了統計.由表2可知,論文使用的研究方法數量統計結果相比較于李儀的研究結果(1種方法占74.10%、2種方法占21.26%、3種及以上方法占4.64%)[9],運用1種研究方法的論文比例明顯減少,運用3種及以上研究方法的論文比例明顯增加(占58.8%),并且遠遠超過運用單一或2種研究方法的論文,足球論文研究方法綜合運用能力明顯加強.究其原因,主要有兩點:當代的足球科學研究正向高度綜合性發展[10],需要探討和研究的因素不斷增加,因此需要運用多種研究方法并發揮研究的綜合作用,以增強解決問題的途徑和能力;此外,隨著整個現代科學技術的發展,可供選擇的科學方法明顯增多[5],為足球科學綜合運用研究方法創造了方法學條件.
1.4重視定性與定量方法結合定量研究與定性研究之間雖有歧異卻并不排斥和矛盾[11],如果能把二者結合起來進行使用,不僅能克服單一運用某種方法帶來的缺陷,而且,必然在方法的使用上表現出更為全面的優勢.調查發現,四個研究領域的論文在邏輯思辨的基礎上,較好地結合了統計方法(足球教學訓練研究為66篇,占48.2%、比賽分析研究為55篇,占74.3%、人體科學應用研究為27篇,占64.3%、人文社會學研究為48篇,占37.5%),利用統計方法對大量調查、觀察、實驗和測量獲得的數據進行處理,有效地將定性研究與定量分析相結合,較準確地用數量來揭示影響所研究問題的內部各要素之間的邏輯關系,較精確地描述了研究結果的本質與規律,從而對問題做出了客觀的闡釋和理解,提升了研究的科學化水平.
1.5統計學方法運用水平明顯提高統計發現,有196篇,占51.4%的論文運用了統計學方法對大量數據資料進行處理.研究人員大量運用了假設檢驗、非參數檢驗、多重比較、相關分析、因子分析、回歸分析、差異性分析、聚類分析等復雜的推斷性統計方法,遠遠超出了/大部分論文所運用的數學方法還停留在百分比、平均數的水平0[4],統計學方法運用水平明顯提高,如論文對多元統計分析方法的運用,使復雜的、多變量的研究問題得到了一定的解決,較準確地用數量來揭示了影響所研究問題的內部各要素之間的邏輯關系,從而提高了研究的科學性和說服力,提升了研究成果的理論深度.
1.6實證主義傾向表現明顯統計發現,除比賽分析論文外,其他三個研究領域的足球論文大量運用了多種類型的調查法(表3),特別是對問卷調查法的使用,問卷調查法由于具有實證性質,有助于獲得定量化事實材料,能幫助我們收集系統的數量化資料、經驗理論假設[12],體現了足球科學注重采取定量的手段,依據客觀的驗證來分析和研究具體足球問題的研究特征.此外,人體科學應用研究有38.1%的16篇足球論文運用了可靠性、科學性。較強,能更深刻地認識事物的本質、規律并具有實證性質的實驗法.由此可見,足球論文的研究中重視/借助于調查、實驗等實證方法,獲得更多的支撐論據,通過加強理論與實踐結合,做到有理有據,得出可靠的結論0[11],說明足球論文的研究中比較重視對研究對象的測量與客觀分析,強調客觀事實,實證主義傾向表現明顯.
1.7參考的文獻資料類型全面由表4可知,論文的參考文獻種類較全面,涉及圖書、期刊、論文集、學位論文、標準、報紙、匯編、報告、電子文獻和未定義類型文件(該類型文件只做一種統計)等10種類型的參考文獻,這表明論文獲取文獻信息的途徑進一步拓寬,參考文獻的分布正在逐步擴散.期刊、圖書長期以來都是我國足球科研人員主要和習慣參閱的文獻類型,參閱頻數排在前兩位;值得一提的是電子文獻,由于其知識覆蓋面廣,時效高并且隨著網絡的普及獲得更加快捷、輕松,正日益受到我國足球科研人員的關注,參閱頻數排在第三位,將來有可能成為我國足球科研的主要參考文獻類型.碩、博士學位論文的參閱頻數也較高,說明我國足球方向的碩、博士研究生教育與科研水平正在提高,最能代表其科研水平的學位論文正日益受到我國足球科研人員的關注;其他類型的文獻資料雖然參閱頻數不高,但它們正日益豐富、充實著我國足球科學的文獻資料庫,使我國足球科研的文獻資料更加全面.
1.8資料收集、加工手段日趨科學化隨著現代科技的發展,可供足球科學研究使用的先進科學技術日益增加,這些技術的運用為足球科學研究提供了研究條件與應用保障,促進了足球科學研究手段的現代化發展.調查發現,大部分足球科研人員都掌握了較為扎實的計算機應用能力,能利用計算機聯機檢索系統和各種機構或專業網站進行文獻資料的收集,實現了文獻資料的計算機檢索,文獻資料收集手段日益現代化,從而保證了文獻資料的全面性、時效性.此外,科研人員大部分都能利用各種統計軟件如SPSS、Excel對資料進行數理統計和分析,部分科研人員還把Poiar遙測心率手表、奧林巴斯2700全自動生化分析儀、新型身體機能測試系統、QualisysMCU500GC紅外光點運動捕捉系統和SIMIOmotion7.3三維運動圖像解析系統等現代科學的高新技術運用到具體的研究項目中,從而保證了研究成果的可靠性和先進性,提高了研究成果的科學化水平.由此可見,我國足球科研人員對先進科學技術的利用正在逐步加強,研究資料收集、加工手段日趨科學化.
2結論
科學調查的方法范文4
關鍵詞：意愿價值評估法；資源環境；研究進展
基金項目：國家自然科學基金項目資助(40471054)。
作者簡介：劉治國(1978-)，男，北京人，中國工商銀行博士后科研工作站博士后，主要從事區域經濟研究；劉宣會(1964一)，男，陜西乾縣人，西安交通大學經濟與金融學院博士后，主要從事區域經濟研究；李國平(1955-)，女，陜西西安人，西安交通大學經濟與金融學院教授、博士生導師，主要從區域經濟研究。
中圖分類號：F069.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1096(2008)01-0067-03 收稿日期：2007-11-22
意愿價值評估法(CVM，contingent valuation method)作為20世紀后半葉資源環境經濟學領域的主要理論改進之一(張茵、等，2005)，在發達國家被廣泛應用于生態環境的非使用價值評估和公共物品價值評估，并逐漸應用于發展中國家公共衛生設施改善、飲水設施、森林資源、健康價值等公共政策的成本效益分析(馬中，1999)。我國從20世紀80年代開始應用CVM方法評價環境資源的價值，國內學界對CVM的研究正日益增多(徐嵩齡，1997)，并從生態環境價值評估拓展到生物多樣性保護(薛達元，1997)、居民健康價值(王金南，1994)、地下水質改善、歷史文化資源保護、國家公共政策分析等多個領域，本文通過回顧和評析國內學界CVM研究的進程和現狀，進一步指出CVM在我國研究與應用的發展潛力。
一、CVM概念的引入與應用
由于環境物品沒有市場，因而通常也就沒有價格，同時環境物品還存在非使用價值，造成直接市場法對環境物品進行價值評估的困難，意愿價值評估法使用直接的假想市場，以調查問卷為工具，直接向有關人群提問對于環境質量改善的支付意愿WTP，進一步推導出環境物品的價值。自20世紀80年代我國引入CVM基本概念以來，迄今為止的研究基本局限于理論的探討和介紹，對方法本身仍存在很大的爭議，馬中等指出：由于發展中國家通常缺乏對消費者進行市場調查的傳統，因此被調查者可能因為難于理解這一方式而不能給出他們真實的支付意愿，并且這一方法的調查結果往往取決于被調查者如何理解某一環境變化可能對其自身的影響，被調查者的環境意識以及政府對環境信息的公開程度等都會影響到評估結果的準確性。另外，還有可能存在因收人過低，被調查者往往支付能力不足，從而支付意愿低于實際價值的情況。徐嵩齡(1997)也認為“采用市場價格，產生的誤差與誤差爭議最小；采用影子價格和替代價格，產生的誤差與誤差爭議則大些；采用意愿型價格，則產生的誤差與誤差爭議最大?！?/p>
總體而言，我國CVM研究論文在數量和質量上均呈逐年上升的趨勢，在2003年之前，國內學界對CVM的研究領域主要局限于對國外CVM研究的簡介和方法引進(薛達元，1999)、生物多樣性價值、改善大氣環境質量、流域生態系統服務恢復等生態環境價值評估領域，2003年之后，CVM研究領域，呈現出數量多、涉及主題廣、研究范圍寬等特點，除了在生態環境領域的應用之外，已經拓寬到生態景觀與旅游資源存在價值(賈輝，2003)、水資源價值、土地資源外部效益(郭劍英，2005)、環境污染與健康損失(王瑞雪，2005)、文化古跡保存價值(張琦、等，2004)、公共政策評估等相關領域，同時也有學者不斷對國內外相關研究進行介紹和總結(許抄軍，2005)。但是CVM在我國的研究非常有限，根據筆者統計，1994年以來我國公開發表CVM相關文章共有57篇，其中真正實施的CVM應用研究案例僅20例左右，方法尚停留在實施CVM實驗并報告結果的初級階段，CVM在評估選擇價值和非使用價值方面獨具優勢，但是國內研究領域尚未涉及資源開發、瀕危野生動物、公共教育、健康風險與醫療、食品和交通安全、供水和垃圾處理等選擇價值、存在價值和非食用價值的評估，特別是缺少有效性、可靠性的相關研究，與國際發展趨勢存在較大差距。
二、問卷調查技術的發展
意愿調查價值評估法的主要缺點是依賴于人們的觀點，而不是以市場行為作為依據，所以要通過完善實施技術來減小偏差，問卷調查是進行CVM研究最重要的一環，包括問卷設計、預調查、調查抽樣、正式調查等諸多環節，由于CVM的研究結論直接來自問卷調查的統計結果，因此，問卷設計的合理性、調查的可行性、抽樣的科學性、問卷結果的可靠性將直接CVM研究的效度和信度，任何一個環節出現失誤，都可能導致CVM調查的失敗，因為其結果并不能反映受訪者真正的支付意愿，因此，高質量的CVM調查對于獲得可靠的估值結果來說具有至關重要的意義。值得注意的是，環境質量價值評估作為交叉性的環境經濟學問題，在國外，多被看作是一個經濟學問題，參加研究的多是經濟專業人員，在國內，多被看作是一個環境科學問題，參加研究的多是環境科學工作者，由于自然科學研究中的科學實驗與社會科學研究中的調查研究具有完全不同的操作標準和要求，問卷調查環節并沒有引起國內研究者的足夠重視(另外一個原因可能是研究經費不足)，因此我國的CVM研究中問卷調查技術并沒有隨時間發展得到改進。
根據研究目的不同，我國學者的調查范圍小到一所醫院的患者，大到全國29個省(張志強，2003)的居民，所得的有效樣本數既有幾十個(楊開忠，2003)也有上千個(陳靜，2005)，調查手段有面對面調查、郵寄問卷調查、電話調查和電子郵件調查等多種方式。從抽樣手段來講，唯有隨機抽樣才是科學的抽樣方法，但是在國內真正按照隨機抽樣原則進行抽樣的研究并不多見，有些抽樣方法貌似隨機抽樣，但實際上完全違背了科學抽樣的原則，如隨機入戶、街頭調查、隨機調查游客等；從調查方法的角度來講，在隨機抽樣基礎上進行人戶調查是較嚴謹的調查方式，尤其在CVM研究中其他方式很難將環境狀況變化描述清楚；從有效樣本數量來看，大多數的研究者也并沒有針對研究需求根據科學的抽樣公式抽取適當的樣本數量，有效樣本太少會影響研究信度，樣本太多則會增加調研成本但對提高研究信度作用不大。整體來講，只有李瑩、徐中民、高云峰(高云峰，2005)等人的研究表現出對問卷調查技術的重視，并且實施了科學、嚴謹的問卷調查。
李瑩(2001)系統地分析了意愿調查價值評估法的問卷設計技術，包括環境物品、支付工具、評價背景和問卷的預先檢查，指出應當通過適當的問卷設計技術來減小偏差，提高調查結果的準確性。陳東景，徐中民等(陳東景，2003)采用信
息熵原理得對CVM研究時所需有效樣本的數量進行分析，發現當有效問卷低于400份時，不確定性信息減少量比較顯著，但是當超過400份時所獲信息量還不到1％；再從發放問卷的成本來看，超過400份時邊際成本又開始增加，因此有效問卷數達到400份就基本能反映實際情況；但是不同的CVM支付意愿引導技術對問卷的要求不同，如果使用封閉式二分法問卷，則應該得到1000個以上的有效樣本。
三、WTP引導與計算技術的發展
開放式問題與封閉式問題是CVM調查中詢問調查對象意愿支付(WTP)采用的兩種基本評估技術，不同的WTP引導技術有可能會引起各種計算偏差，關于兩種方法的優劣一直爭論不斷，總體來講，封閉式問題要開放式問題，目前國際上流行的WTP引導技術為雙邊界二分式方法。我國的學者在WTP引導技術上呈現逐漸由開放式向封閉式改進，并已經有學者開始使用雙邊界二分式方法進行研究；在計算方法上，開放式問題獲得的WTP直接加總即可，而利用較先進的單邊界、雙邊界二分法等復雜技術獲得的WTP則需要利用Probit等計量模型進行估計；同時我們可以發現，隨著時間推移，我國的學者也越來越重視WTP的影響因素分析，并且從早期直觀描述發展為列聯表分析并進行統計檢驗，逐漸發展為利用復雜的計量模型如多元回歸分析、Logit模型分析、Tobit模型等先進的技術手段。
各案例在對調查的支付意愿處理上基本上是采取直接計算WTP的均值和中值，直觀上涉及到環境影響價值的支付意愿，不管是生物多樣性保護、生態系統功能恢復、保護森林，還是空氣質量改善，人們的支付意愿值并沒有隨內容的不同而產生非常大的差異，而是隨個人的特征和社會經濟條件不同產生較大的差異。通過支付意愿與其他一些社會經濟特征的相關性分析，可以發現結果的有效性大小，但目前國內的研究還處于摸索階段，還難以有滿意的結果。曹建華對運用CVM研究方法調查所得的WTP值進行了有效性分析，發現WTP值可以明顯的顯示出各特征因素與支付意愿間相互關系的規律性，趨勢上具有邏輯上的合理性，因此調查的結果是有意義和有效的。在對調查對象社會經濟狀況特征與支付意愿進行相關性分析時，江西遂川案例的調查設計做得較為詳細、相關性因素分析時選取了5類18個因素，相關性分析也較為深入；長白山自然保護區的案例研究所做的相關性分析所引入的影響因素也較多，有11個因素；北京市空氣質量改善的研究通過直接和其他案例研究結果進行比較，采用經驗判斷的定性分析說明其研究的結果質量，較為簡單；張掖地區生態服務功能恢復的CVM案例研究(張志強，2002)，在計算WTP值時采用的定量的分析模型進行處理，較為科學，但模型中引入的影響因素數量較少。研究表明平均WTP的結果受到許多因素的影響，人們對環境改善還是有一定的支付意愿，對所要評價的環境對象了解越清楚、信息越多，越能夠準確表達自己的支付意愿。另外支付意愿總量與總人口范圍關系極大，如果任意擴大CVM調查范圍和總人口樣本范圍，CVM調查方法就會夸大環境資源的非使用價值，而這種價值的不確定性可能會誤導決策，當前國內的研究者均沒有明確界定環境生態服務功能所達到的受益人群范圍。
四、進一步發展我國CVM研究的建議
20世紀90年代以來，我國學者進行CVM研究的初步結果表明CVM的確在公共物品的價值評估方面具有相當大的潛力，即使在我國這樣的發展中國家，亦能夠產生可靠的結果，因而不失為一種富有前景的資源環境價值評估方法，CVM研究在我國得到越來越為廣泛的應用，已經從單純的資源環境價值評估拓展到居民健康價值、歷史文化價值、政府公共政策評估等多個領域。但是如果沒有非常嚴密、科學、恰當的問卷設計和科學的統計抽樣調查，這種完全依賴于假想市場的方法很可能會產生誤導性結果，將成為“偽CVM調查”。關于CVM需要進一步研究的內容集中在取樣、問卷調查、數據處理、有效性檢驗等方面，最欠缺的是拓寬CVM應用領域，并進行深入的實例研究和方法論上的探討，要推進我國CVM研究的發展，本文認為還需在以下幾方面做出改進：
1 問卷要根據研究目的和實際情況合理設計，通過采用適當的問卷設計技術，來減小被調查者不理解甚至抵觸調查發生的可能性。要通過預調查檢驗和發現問卷中存在的問題。與調查有關的信息在調查時要向被調查者進行清楚的解釋和說明。嚴格按照統計學的抽樣規范進行抽樣，科學選取具有代表性的樣本。對比CVM調查方式(電話調查、郵件調查、面訪調查)的研究，包括衡量調查結果的準確性、采樣的代表性、經濟性等。在條件允許的情況下，采用直接入戶訪問方式獲得有效評估結果的可能性更大。
2 關于支付意愿的提問方式需要在我國的研究和實踐中進一步探討，針對不同調查對象比較不同提問方式求得的支付意愿結果的差異，展開CVM調查中不同的支付方法，以及支付時限(如一次性支付、每年支付或每月支付)和支付媒介(如捐款、稅收、門票等)的比較研究。
3 為了全面分析與被調查者有關的社會經濟因素中對支付意愿有顯著影響的因素，問卷中應根據實際情況來設計對被調查者的社會經濟特征的調查，列入被認為對支付意愿可能產生影響的因素，并進行相關性分析，確定主要影響因素。
4 在進行資源環境價值評估時，常常會形成一些偏差，張志強等人在2003年的《地球科學與進展》第6期的文章中對目前國際上在這方面的研究成果用表格的形式給出了細致的介紹和比較。為糾正結果偏差，最好能將意愿調查價值評估法與其它方法(如市場價值法、旅行者成本法)的評價結果進行比較，拓寬CVM研究領域，探索CVM與其他資源環境價值評估法的結合運用，如實驗經濟學方法、綜合選擇法，表現偏好法與CVM的聯合運用等。
科學調查的方法范文5
從1992年開始，中國科學院對我國公眾的科學素養多次進行了大范圍的調查研究，并進行了國際比較，發現我國公眾的科學素養整體水平明顯落后于歐美日等發達國家。同時還發現我國公眾的科學素養水平存在著地區經濟發展水平的差異、受教育水平的差異和性別的差異。其中“我國的婦女文化水平和科學素養水平與男性公民相比，要低很多。”這一結論尤其值得從事幼兒教育師資培養與培訓的教育者關注。我國幼兒教師絕大多數是女性，只有極少數幼兒園中有個別男教師。因此，幼師生也是以女生為絕對多數，甚至于全部都是女生。如果女性科學素養水平總體偏低這一情況在幼兒教師中也普遍存在的話，那么必然直接影響當前幼兒教育的水平，并從起點上影響我國基礎教育的發展。
南京市是江蘇省的省會城市，屬于我國的經濟發達地區。我市的教育發展水平，其中包括幼兒教育的發展水平在全國也可算是名列前茅的。近年來，在“科教興省”、“科教興市”及“兩個率先”思想的影響下，幼兒教育也有長足的發展，但幼兒教育的師資水平，尤其是科學素養水平究竟如何，是否能適應當前科學技術迅猛發展下“信息化社會”、“學習化社會”的要求呢?根據這一情況，我們進行了南京市幼兒師資科學素養調查，為幼兒師范學校的師資培養提供科學的依據。
二、過程與方法
本次調查的對象為我市在職幼兒教師及幼兒師范學校的在校生。一共發放調查問卷93份，回收問卷87份，有效問卷87份。其中，在職教師均為今年各區縣推選參加幼兒園骨干教師培訓的學員，共43人，發放調查問卷43份，回收37份，有效問卷37份：在校生為以隨機抽樣方式選出的五年制高等師范學校三、四年級的學生共50人，發放調查問卷50份，回收問卷50份，有效問卷50份。
目前國際上普遍認為科學素養并不是指公眾對科學技術的某一個領域的專業知識或對所有的科學技術狀況都具有高水平的了解，而是指對科學技術與知識的最基本的了解。這種基本的科學素養應包括三個方面：1.對科學術語和概念的基本了解；2.對科學研究的過程和方法的基本了解；3.對科學對社會的影響的基本了解。公眾對科學術語和概念有基本了解，那么，就能理解大眾傳媒中的科學技術進展的報道和科學信息：如果對科學研究的過程有一定了解，就能分辨偽科學和科學之間的區別：如果一個公眾能了解科學對社會的影響，那么，就能自覺和有效地認識到科學對自己生活和工作的重要作用以及科學的局限性，從而也就會加強公眾對科學的作用的理解，使科學事業能得到公眾的支持。
本次調查問卷內容以1996年我國公眾科學素養調查內容為主體，并同時參考了我市對小學教師科學素養調查的內容。其中針對科學概念理解的選擇題共有25道、針對科學常識的選擇題共有4道、針對科學術語了解的題目選了4道，為了方便調查結果的統計，將原調查問卷中的這4道開放題改為了選擇題，因此也就降低了題目的難度。此外，還有4道選擇題是用于了解對科學研究過程的認識程度，為了進一步了解幼兒教師對教育科學研究過程的理解，加選了2題。
三、主要結論
1 幼兒教師及幼師生具有一定的科學素養，其水平高于普通公眾，但尚待提高。
在與幼師的物理、化學、生物等教師的談話中，常聽到教師們抱怨學生對科學知識的基本了解嚴重缺乏，嚴重影響了教學的進度與效果。從幼兒教師與幼師生對科學概念的理解情況來看，在超過一半的題目上正確率均高于我國普通的公眾(見表1)。但作為教師，情況則的確不容樂觀。從對科學概念正確選擇的得分情況來看，只有8％的幼兒教師與6％的幼師生正確率能達到80％，即得分在21分以上。而大部分的正確率集中在60％～70％(見表2)。
這一情況與近年來我國學者的調查結果相符合。2006年1 1月在北京召開的第五屆亞太地區傳媒與科技和社會發展研討會上，來自中華女子學院的王練副教授公布了一項針對幼兒教師科學素養的相關調查，調查對象包括幼兒教師和學前教育專業學生共484人。結果顯示，這兩類人群中具備科學素養的比例分別為2.3％和3.2％，高于2001年我國公眾平均水平的1.4％，但低于同期大學生和其他專業技術人員的科學素養水平(專業技術人員比例為6.29％；商業人員比例為5.81％：辦事人員為4.7％)。
此外，幼兒教師與幼師生對科學常識的了解情況較好。這一情況也與其它相關的調查結果相符合。
另一方面，概率知識也是測量公眾科學素養的一個重要因素。在這方面，調查中也有一個選擇題。本次調查結果顯示，92％的幼兒教師和82％的幼師生具有概率知識。
2 幼兒教師科學素養水平略高于幼師生，但相差不大。
根據本次調查的結果，幼兒教師相對于幼師生，在對科學概念、科學常識、科學術語等的了解程度上略高，但總體相差不大(見表3、表4)。這一結果不同于王練等學者的調查結果?？赡芤驗楸敬握{查中，所有的幼兒園教師均來自市級骨干培訓班，屬于各園派出的骨干教師，其知識水平與能力方面均應高于普通幼兒教師。由于南京市對幼兒教師的學歷要求越來越高，本次調查中的所有幼兒教師的學歷均是大?；蛞陨蠈W歷。但高一級的學歷卻沒有帶來更高一級的科學素養水平。
3 對科學研究方法與過程不夠了解，缺乏科學精神。
測量公眾對科學方法理解水平的高低是衡量公眾科學素養水平的一個重要因素，是了解公眾是否具備科學思想和科學精神的重要標準。為了了解被調查者是否具有比較的思想和了解對照研究的基本研究方法，調查中有這樣一個問題：“假設一種治療高血壓的藥物被懷疑治療效果不好，下面是科學家在解決這個問題的時候可能使用的三種方法，您認為科學家最有可能使用哪種方法?”對于這個問題，被調查者有四種選擇：(A)征求患者的看法：(B)用醫學知識來斷言此藥有效；(C)將病人分成兩組，一組服藥，一組不服藥，然后觀察各組服藥后的結果。(D)不知道。按照科學研究的比較對照方法，應該選擇第三種答案為正確。調查結果顯示，幼兒教師選擇第三種答案的比例為76％，幼師生為66％。多數的被調查者能夠答對這個問題。
然而，有高達76％的幼兒教師與68％的幼師生不能正確理解“科學研究是指建立理論并進行實驗來驗證理論”。對于科學研究的理解程度是了解公眾分辨生活中的科學與迷信活動能力的重要方面。在科學技術迅速發展的今天，尤其是中國實行改革開放后，科學技術轉化為產品的速度在日益加快，與此同時，偽科學也在打著科學的旗號蒙騙公眾，如果公眾不了解科學與偽科學的區別，不了解科學研究的本質，不了解科學研究的過程和方法，就不可能有效地防止偽科學和迷信學說的欺騙，公眾就不可能有效地擺脫愚昧的束縛，不可能真正地崇尚科學和熱愛科學，公眾的科學素養水平也不可能得到真
正的提高。因此另一道題的結果就更發人深?。褐挥?4％的幼師生與幼兒教師聲稱自己完全不相信算命或星相學之類的說法，大多數處于半信半疑的狀態。可以想見，如果遇到自己不太懂的情況，面對打著科學旗號的各種偽科學和迷信，幼兒教師們會做何選擇：“寧可信其有，不可信其無”，還是完全不知所措?答案如下(見表5)。
調查中另有一題是這樣的：“要肯定一個數學命題的正確性，您認為一個數學家應該如何選擇?”共有四個選擇：(A)數學界大多數人的肯定；(B)數學權威的肯定：(C)一位學生給出的證明；(D)不知道。結果顯示，多數被調查者選擇了“隨大流”或“聽權威的”，而只有不到1／5的被調查者相信一位學生給出的證明。由此可見，當幼兒教師們不知所措時，她們很可能采取“從眾”或“服從”的行為，而不是尋求科學探究。在這種情況下，“大膽質疑”、“批判反思”等科學精神就更無從談起了。這就給“偽科學”、“迷信”、“盲目個人崇拜”等錯誤或愚昧留下了極大的生存空間。
此外，本次調查還對幼兒教師追加調查了兩個關于教育科學研究方法的問題：1.“某教學措施有利于培養學生觀察能力”的假設，可使用哪種方法驗證?(A)直接驗證(B)間接驗驗(C)循環驗證(D)不知道；2.在某校開展教學方法改革的實驗中，屬于無關變量的是哪一個?(A)教學方法(B)教師(C)考試成績(D)不知道。結果，第一題的正確率僅為8％，第二題高了不少，但也只有30％(見表6)。由此可見，幼兒教師們雖然對基本的科學測量與概率等有一定的了解，但這種了解是相當不深入的，同時也是與自己的教育實踐與研究缺乏聯系的。
四、分析與討論
針對以上調查結果與五年制學前教育專業的教學實際情況，我們認為原因可能有以下幾點，并在此基礎上提出幾點建議。
(一)原因分析
1 幼師生的知識結構有缺陷
在一次全國性的幼兒雙語課題研究的總結匯報課上，一位教師就犯了科學錯誤。她在講到“昆蟲”時，分別舉了四個例子：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛和蝸牛。課件做的非常精致，活動設計也十分有趣，但卻錯將節肢動物蜘蛛和軟體動物蝸牛一并歸入昆蟲類了。就這一問題，我多次問過幼師生，發現對“昆蟲”的特征有錯誤理解的學生也不少。
幼兒生以女生為絕大多數，普遍重文輕理，在知識結構方面存在缺陷。在幼師招生中，選擇報考幼師的學生普遍文科成績優于理科成績。因此，在學習中已經形成了學習成績不理想與學習興趣缺乏之間的惡性循環。這一情況對她們未來的教育教學工作帶來持續的不良影響。
2 幼師課程設置的不足，導致問題的加重。
幼師課程體系由四塊組成：基礎文化課程、專業理論課程、專業技能課程、專業實踐課程。一直以來，幼師課程在設置中存在兩大特點：_是重藝術技能訓練，輕文化學習；二是科學類課程的內容偏難、重理論輕實用。為了在五年時間中，盡可能地培養出一名能勝任幼兒園各項保教工作的幼兒教師，學校更重視專業類課程的教學用時。同時，在文化課程的教學中，語文、英語、政治這三門課在五年中持續開設。而數學只開設三年，物理、化學、生物三門學科分別只開設一年。總體而言，語、數、外、音樂、舞蹈、美術等工具類學科開設時間長、門類多、要求高，而科學類課程與實操類課程開設時間短，要求低。另一方面，科學類課程一直采用高中教材，內容偏難，在一定程度上脫離了學生的實際，加重了幼師生對科學類課程興趣缺乏的問題。當然，其中一個突出的問題是缺乏與幼師專業相適應的科普教材，而由幼師的教師自主開發新教材則是一項十分具有挑戰性的工作。
3 在幼兒教師的職后培訓方面，重教育理論輕科學文化知識的更新
幼師課程設置的特點與幼兒教師職后培訓的重點在科學文化學習方面一脈相承，均不重視科學文化學習。也許是認為幼兒教師在學校學習期間已經通過了各門科學課程的考試，就不用再學習了。在職后培訓中，重點放在了教育理念的更新和新課改成果的推廣等方面。殊不知，若缺乏科學精神與科學知識，任何理念的更新、方法的改革都會走樣或落空。
(二)幾點建議
1 在幼兒教師職前培養中，認真貫徹素質教育的精神，科學教育與人文教育并重。
為了將素質教育精神落到實處，培養適應21世紀社會發展的人才，幼師課程應將眼光放在學生未來的可持續發展上，做到科學教育與人文教育、理論課程與實踐課程并重。在課程改革中，努力貫徹職業教育的精神，提高學生對職業的適應性。在盡量保證科學教育的課時的同時，下大力氣抓教材建設，或開發校本課程。
2 在幼兒教師職后培訓中，適當增加科學類課程，并在課題研究的過程中逐漸培養科學精神。
幼兒教師在科學素養方面存在缺陷，這一點已是不爭的事實。在基礎教育改革不斷深入的今天，幼兒教師要緊跟時展的腳步，就必須努力查缺補漏，在對幼兒教師進行職后培訓時也應當適當增加科學類課程的學習，以幫助她們補上這欠缺的一課。因為，科學的思考能力、反思能力是幼兒教師應具備的專業素養。幼兒教師引導幼兒進行科學探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的科學知識、科學經驗，重要的是使幼兒在科學探索過程中發展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要培養幼兒思考問題的能力，這樣才能正確地把握幼兒科學教育的方向，不斷提高幼兒科學教育的質量。另一方面，當前大家都已認識到，開展教育科學研究已成為幼兒園和幼兒教師獲得發展的必由之路。我們也可以結合課題研究的開展促進幼兒教師的專業成長，并逐漸培養科學精神。
科學調查的方法范文6
【關鍵詞】未成人案件；社會調查；司法社工
在國外，社會工作廣泛介入司法領域已經是一項十分成熟的系統性工作，得到了社會的普遍認同。隨著我國社會的進步與發展，司法社會工作的作用逐步顯現。
一、未成年人社會調查中引入司法社工的必要性
社會工作是指以利他主義為指導，以科學知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動。i司法社工工作，即進入刑事司法領域，以利他主義為價值指引，以社會學、心理學、人類學等學科知識為科學基礎，以個案、小組、社區等一系列專業方法為介入手段的科學的助人活動。司法社會工作者應是具有法律和社會工作雙重知識和背景，從事司法社會工作的專業人員。ii
司法社工參與未成年人社會調查與其他社會調查主體相比，在工作態度、理論知識、工作方法、職業倫理等方面具有明顯的專業優勢：iii
一是社工專業的基本價值觀所決定的司法社工的工作態度有利于社會調查工作的開展。社會工作是以價值為本的專業，人道主義和社會福利思想是主要的價值基礎，由此決定了社工尊重、接納的專業價值觀。因此，司法社工在社會調查中能夠從未成年被告人的處境出發，了解他們在物質、精神方面的需求，并從人的需求出發分析導致其犯罪的風險因素及其回歸社會的路徑。同時，司法社工不會僅關注于完成社會調查工作任務本身，其更強調對孩子需求和成長的關注。這樣的工作態度有利于實現社會調查制度設立的宗旨。
二是社會工作的專業理論與知識基礎，使社會調查工作更具科學性和規范性。社會工作的職能決定了社會工作者必須進行社會學、心理學、倫理學等科學理論與知識的專業訓練。在社會調查工作中，司法社工能運用相關的社會科學理論分析未成年人被告人犯罪問題產生的諸多方面的原因，并據此尋找解決問題的方法，在此基礎上形成的社會調查報告也更具科學性和規范性。
三是社會工作的專業方法使社工收集的相關資料更加翔實、客觀。能否獲得全面、真實的信息是決定社會調查工作質量的關鍵因素。如果不能與相關人員特別是未成年被告人進行良好的溝通，社會調查工作就無法順利開展。而社工在如何提問能避免引起被提問者的防衛、逃避甚至攻擊、如何傾聽、澄清各種信息并對信息進行分類和總結等方面進行的工作方法的訓練，保障了其能夠真正的了解事主的需求和感受，收集到更加翔實與客觀的信息。
四是社工專業的職業倫理是提升社會調查工作質量的重要保障。司法社工經過長期的職業訓練，其在社會調查工作中會堅持理論聯系實務原則、尊重案主原則、程序性原則等基本原則，因此，社工專業的職業倫理是社會調查制度科學發展的重要保障。
二、未成年人案件社會調查中引入司法社工的實踐意義
基于司法社工與其他社會調查主體相比所具有的專業優勢，將專業司法社工引入未成年人社會調查工作具有重大的實踐意義。
（一）有利于正確量刑
由司法社工擔任社會調查員并提供社會調查報告，具有以下三個特性：
1、更具專業性。司法社工具有國家認可的資質，在開展社會調查時，他們會采取當面交流、問卷調查、小組評估等多種調查方法，調查報告中不僅有對客觀情況的調查，還有主觀方面的分析以及幫教矯正建議。更重要的是，每一份調查報告都會在深入分析的基礎上，通過對風險因素及有利因素的綜合考察，得出關于被告人再犯可能性的明確結論，即再犯可能性屬高度、中度還是低度水平，提高了對法官量刑的參考價值。
2、更具客觀性。由于司法社工系中立第三方，以前與未成年被告人不曾有過任何接觸，因此在做出事實判斷時不容易受到未成年被告人親友的主觀影響，使調查結果更加接近客觀真實。
3、更具開放性。除未成年被告人本人及其父母外，由司法社工開展社會調查，其調查對象往往還會涉及到未成年被告人的兄弟姐妹、同學、鄰居、朋友，甚至是同案的其他被告人，這樣可以對在不同人員、不同時間內的調查結果之間進行相互印證，以提高調查結論的真實性。同時，司法社工還不受地區限制，可以對于外地來京未成年人和京籍其他區縣未成年人開展社會調查，彌補區域空白。
（二）有利于順利開展庭審
絕大多數未成年被告人都是初犯、偶犯，在嚴肅的法庭環境下，有時會產生嚴重的心理波動，加之緊張、恐懼心理，使得有的被告人在庭審中一言不發或者答非所問，或者情緒過激。在社會調查中引入專業司法社工，由他們對未成年被告人進行心理安撫，讓其配合法官庭審工作。由于司法社工掌握專業的溝通方法，同時具有脫離于法院的第三方身份，而且多數又是年輕人，前期在開展社會調查時就與未成年被告人有過接觸，有了一定的信任基礎，因此更容易為未成年被告人所接受。
（三）有利于實施判后幫教
司法社工介入社會調查，不僅限于案件審理期間，其在判后還承擔著判后幫教工作并顯現出以下三方面優勢：
1、幫教對象具有輻射性。司法社工不僅可以對未成年人本身進行跟蹤幫教，而且還能夠給其家庭和朋輩關系予以一定支持，逐步優化未成年人的成長環境，以從根本上預防再犯的發生。
2、幫教時間具有長期性。由專業司法社工承擔專職幫教工作，可以大大減少法院和其他社會資源在幫教工作上的投入，而且由于職能的專一性，能夠保證對幫教對象的長期動態性的關注和支持。
3、幫教方法具有多樣性。司法社工在對未成年犯罪人幫教時可以靈活選用符合未成年人身心特點的幫教方法，比如小組活動、心理測試、手機短信和網絡聊天等，此外，他們與幫教對象見面溝通的地點也較為日?；踔量梢允窃邴湲攧?、肯德基內，在這樣的環境下，未成年犯罪人可以把司法社工的幫教很自然地融入日常生活中，從而逐步矯正自身出現偏差的價值觀和不良心理。
注釋：
i 王思斌.社會工作概論[M].高等教育出版社，1999：13.
