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班級團建方案策劃范文1
團支部是團的工作和活動的基本單位，團支部的活動是大學生思想教育的有效載體。團建創新重點活動立項工作堅持以人為本、重在實踐的方式，目的在于改進和完善學校思想教育活動實施的模式，激發基層的活力，讓更多的團員成為活動的策劃、組織和實踐者，發揮團員青年的主體性，引導團支部“自我教育、自我管理、自我服務”。同時通過團建創新活動立項，探索加強團的基層組織建設的新途徑，增強團的服務能力，努力把基層團支部建設成為政治堅定、組織鞏固、具有內在活力的堅強集體。
針對學校團委的號召，結合我們社工專業的特點，法政與公管學院社會工作xxx班和社會工作xxx班特組織在一起就兩會精神和學風建設的主旨策劃了“社工在行動”的宣傳活動，使更多人了解社會工作這個專業和更堅定我們的專業信念，服務群眾，宣傳青少年維權機構，有以下幾個內容：
一，社工座談會
步驟：
1，做宣傳牌，在各學院貼宣傳紙，吸引大家對這個新興專業的關注。
2，宣傳活動，在杏園男生公寓門口開展社工宣傳活動，以問答、社工知識大比拼之類的互動游戲來吸引同學們參與了解我們社工這個專業。
3，座談會，向學院申請教室并如期舉行。座談會包括三塊內容：PPT(社工的發展歷史，國內外的現狀，各高校的社工本碩開辦情況和社工的就業前景等);邀請社工科班出生的方勁老師談他的研究生生涯;邀請幾位大四的本部和行知社工就實習、考研、就業分塊談談自己的經歷;現場同學提問。該座談會主要針對社工專業的同學并面向全校同學開展的社工知識講座，對于想要進一步了解社工專業或是有社會工作考研意向的同學是非常有意義的一個活動。
二，社工進金華福利院和孤兒院
步驟：首先我們會與福利院以及孤兒院取得聯系，兩個班級組織文娛活動(可以加入個案工作或團體工作中的小游戲，既娛樂大家，同時也宣傳了我們社工的理念，還可以表演小品、相聲之類的來提升氣氛，最主要的還是要和福利院以及孤兒院的老人孩子互動)于周末到福利院開展活動，并積極邀請福利院的爺爺奶奶以及孤兒院的孩子們參與我們的活動，為他們制造快樂的同時也發揮了他們的所長之處，增加了他們的信心。由于我們是兩個團支部共同舉辦的這個活動，因此有較大的靈活性，可以同時在多個活動地點開展活動，這有利于我們節約時間和精力，但并不會影響活動開展進程。并且，如果學院允許，我們兩個團支部成員商議后決定將這次課題的剩余款項捐給福利院和孤兒院。
三，社工攜法進社區
步驟：先由我們社工專業的學生與一些社區取得聯系，了解他們社區的基本情況，針對社區居民法律意識薄弱問題，開展法律知識宣傳活動。在獲得社區的許可后，我們會聯合我院法學專業同學，一起制作相關的法律內容，在社區張貼，并邀請法學專業的同學一起進社區，在現場為有困惑的社區成員講解生活中的維權問題，我們也會收集一些社區成員糾紛案件發給社區居民，在現場為社區居民講解我們社工如何做這些個案工作或團體工作的。我們社工專業同學的主要作用是與社區相關人員做好全方位的溝通，以便最大限度的支持我們活動的開展。
四，宣傳金華12355熱線
步驟：到工作中心參觀他們的工作并聽聽工作人員在工作中的感想和遇到的難題，動員社工專業的學生積極參與熱線服務活動中，此外與基站人員一起策劃12355熱線的宣傳活動，組織同學在人民廣場做宣傳，使更多的人了解這個組織，并及時的維護自己的權利。另外，該組織也能為我們提供有關社工專業的有用的經驗和知識，對于我們未來開展社會工作專業活動有很好的教育意義。同時，這個活動更能體現了實踐與理論相結合的教學理念，與學校教學宗旨契合。
開展活動的條件分析(包括活動開展的基礎、已取得的成果及活動組織狀況分析)
社工宣傳，我們作為大三的學生，時刻關注社工的動態，對本專業的發展狀況和資格證書的考證信息比較熟悉，且青翼網等社工網站更是給我們提供了大量的信息，且我們專業的師資力量雄厚，大四的畢業生也剛結束了公務員和研究生的考試，正是他們與我們分享經驗的大好時機。
金華福利院，是我們社工071班以前的實踐基地，在其沒搬到白龍橋前我們都時常騎車去那邊培老人聊天，由于此后他們的搬遷導致的距離過遠我們便沒去過了，趁這次機會我們能去看望他們。且熟悉那邊的工作人員也更有利于我們活動的開展。
至于12355熱線的宣傳，這本來就是一個公益的組織且是社工的一個很好的展示舞臺，我們的專業剛能滿足他們的需求，但了解它的人并不多，為了維護更多人的權益，解決更多人的家庭親子關系問題，我們有必要對其加強宣傳。
社工061，社工071班同學有極強的專業使命感，愿意為金華的和諧建設添磚加瓦。
活動的創新性
以一個座談會的方式讓更多的人知道社會工作這個專業，宣傳社工的理念這是很好的方式。
社工進社區本身就是一個讓社區居民豐富文化生活，更是讓福利院的老人感受到社會對他們的關愛，就不會有那種被拋棄的感覺。
到人流集散的人民廣場為社會公益機構做宣傳不僅顯示了我們學校的高尚學風更是將市民關注自身權益，善于使用身邊資源。
活動的預期效果及成果去向
1，讓更多的人了解社會工作這個專業，堅定社工學弟學妹對專業的信心，為更多準備考社會工作研究生的本專業和其他專業的本科生提供信息和資源，以便他們更好的做出選擇，一些臨近畢業的經驗分享更是能讓我們做好規劃，有條不紊地進行學習。
2，社工進福利院給那些老人帶去了歡樂，一些捐款幫助他們解決一些生活需求。
3，為12355熱線的宣傳讓更多的人了解了這個服務機構，有利于各項權利的維護，也是我們金華NPO的發展。
4，一次文娛活動的策劃和組織實施讓我們的專業學習能有一定的用武之地，實踐出真知，這次的經歷想必會讓我們這些社工更能體會到以后工作中需要的東西，在出大學校門之前我們會就自己所欠缺的好好充電。
班級團建方案策劃范文2
走課就是打破原有班級界限，讓學生根據自己的愛好和特長，自主選擇自己喜歡的課外課程。社團活動“走課”模式是指從社團運作機制上進行保障性探索，從社團的師資保障、學生選課、評價激勵三方面進行實踐，形成一定的運作形式和良好的活動指導。
一、挖掘師資力量，創設“走課”軟環境
社團活動項目、內容的單一性，是學校社團活動指導教師資源匱乏所致。因此，要從真正意義上實現“走課”，要讓學生“能走起來”，首要的是師資的保證。作為中小型規模的學校，本身教師資源就相對缺乏，而有特長技能的教師就更少了。如何放大資源，來實現社團活動的多樣化，我們嘗試了五種途徑，讓社團“走課”從師資、內容架構上得到保障。
1.自我發現
在社團建設中，我們提出了“教師人人帶社團，學生人人有社團”的目標。實現這兩個百分百，教師首先要進行觀念的轉變，采用自我發現法。引導教師進行自我優勢分析：我的特長、愛好是什么？例如：有幾位教師申報的特長是燒菜，還有打毛線、插花、下棋等。學校根據教師的優勢分析，進行積極的正向引導，開辟組建了一系列的生活類社團：如《中式面點》《快樂西點》《手工編織》《棋海博弈》等。
2. 本土培養
基于教師已有的，開發教師未知的，挖掘培養教師的興趣愛好，讓教師在社團指導過程中實現自我成長。帶著這樣的思路，學校進行社團教師“本土式培養”。豐富教師課余生活，促進教師身心健康發展，推進教師“1+X”專項技能培訓的“教師社團”應運而生。羽毛球、乒乓球、健美操、書法、葫蘆絲等社團受到教師們的歡迎。每周固定時間學習交流，教師們在社團培植自己的興趣愛好，并為指導學生開展社團活動做著積極的準備。
3. 家長加盟
家長是學校教育的不二同盟軍，學校在社團建設的過程中，開辟了一條家校聯手共育英才的途徑。學校在學期初進行家長志愿者的招募，通過自薦、推薦，建立家長資源庫。對家長志愿者進行分類，從時間配比上分成兩類：定向組，能固定參與每周一次指導；機動組，不能固定參與，但1個學期可以預約2～3次。從項目內容上分成藝術類、體育類、生活類等若干類。有了家長志愿者的加盟，大大豐富了學校的社團課程。
4. 院校聯動
“哥哥姐姐當團長”，是學校與周邊的院校聯動后，讓學有特長的院校學生走進學校、走進社團，擔任社團團長，引領著學生共同成長的又一模式。挖掘周邊的社會資源，與學校周邊的院校結對共建，實現社團資源的再放大，有效補充社團的新鮮活力。社團既成為院校學生的實踐基地，又充實了學校社團活動資源，達到合作雙贏。
5. 社區搭橋
社區志愿者隊伍中臥虎藏龍，他們當中不乏各行各業的佼佼者，社區達人走入學校、走進社團，更好地充實、豐滿學校的課程。社區達人擔任社團技術指導， 給學生技法、技能、方法上的指導。學校落實組班，配備教師進行管理，學生的出勤、考核等形成一班雙師制的協同管理模式。
二、優化選課過程，搭建“走課”雙模式
教育的過程本應該是個選擇的過程，學校和教師只有不斷按照學生的選擇性要求，開發出更多更豐富的課程，才可能逐步辦出適合孩子的教育。社團活動也不例外，也應該給學生以更大的選擇的空間，把選擇權還給學生，為學生開辟盡可能多的自主選擇空間，讓學生在自主選擇中成長成才?；谶@樣的思考，我們在社團活動上作了“走課”式嘗試。
1. 互動對話 了解需求
學校在社團活動項目的設置上，讓家長和學生積極參與進來。采用問卷、座談等多種方式進行互動對話，了解家長和學生的需求。通過一份份面向學生的調查問卷，了解學生的需求。通過座談，實施有效對話，目的是讓學生主動地參與到建構自己成長需要的項目中來。通過引導學生參與社團項目的決策、開發和實施，促進社團活動的有效開展。
2. 雙線選擇 靈活自主
（1） 雙軌走班
教師走班：考慮到一年級學生剛進入小學，對校園有一個熟悉的過程，因此我們在一上年級采用教師走班的方式進行社團活動。學生依然是原班級建制，走動的是活動項目。每個學生在一個學期內將接觸到水果拼盤、泥藝紙藝、創意串珠、硬筆書法四個學習項目，初步進行嘗試體驗，為后續的選課做好準備。
學生走班：在一個學期學習的基礎上，可以讓學生嘗試在一定范圍內的跨班學習。因此，一下年級我們嘗試學生走班。以年級為單位，學生可以進行選擇性的走班學習，打破了學生的原班級建制，讓學生走動起來，基于學生的自主申報，重新組班。學生的學習伙伴有了重新組合的過程，學習的環境也在發生變化。讓學生感受走出班級、結交新伙伴、體驗新項目的愉悅。
（2）自主雙選
“項目像超市，學啥隨便選”，這就是目前學校2～6年級學生選課的狀態。選課，也稱課程選修，即允許學生對學校所開設的社團項目有一定的選擇自由，包括選擇項目和任課教師。
自主雙選，即選師――根據指導教師的情況介紹，選擇自己感興趣的教師；選課――根據學校社團的開設情況，學生依據自身個性特長，特別是興趣所向，選擇自己認為有意義的社團。同學們在班主任老師的幫助下，充分了解各個社團的情況，學著觀察，學著分析，合理填報選課志愿，從而創造真正屬于自己個性充分發展的空間。
三、規范社團建設，形成“走課”新機制
機制是運行的保障，作為社團建設，如何通過社團管理機制的建立來實現社團可持續性發展，是學校一直在探索和努力的方向。
1.建章立制 保障規范
制度是規范的保障。實踐中我們形成社團項目申報制度、社團活動制度、社團考評制度、社團經費審核制度等近十項管理制度，通過建立、健全完善的管理制度，從而規范社團的有序工作。
2. 三級管理 形成梯度
目前學校有34個社團，社團數量將近達到自然班級數的兩倍，給管理帶來極大的考驗。本學期我們采用三級管理制度，組建學校社團指導中心，由校長室、教科室、大隊部及家委會、學生代表等組成。社團指導中心整體把握、設計學校的社團工作。社團指導中心下設5個系，開展日常的管理和指導。5個系主任分別由學科教研組長擔任，在工作指導過程中，更利于資源的整合和開發。三級管理模式讓社團的管理更細化和專業化，促進社團發展的可持續性。管理模式如下圖所示。
3. 資源中心 保駕護航
我們從學校內部、外部進行挖掘，整合學校、家庭、社會的資源，來充實、豐滿學校的社團活動項目。在一年的實踐中，學校組建了社團志愿者資源中心，近五十余位熱心的家長及社區志愿者成為學校社團活動指導強有力的保障。從項目數量、定位、雙導師的實踐性上都有了突破。社團的建設呈現良性發展的態勢。
四、還原學生主體，分享“走課”多精彩
在社團學習中，教師應該引導學生經歷社團形成及學習交往、體驗的過程。把社團學習作為學生自我發展過程的材料和媒介，發展學生的綜合能力?；谶@樣的理念，我們還原學生主體，強調學習活動的自主性和對流性。提出了“三我”的目標要求，即我的社團我做主、我的社團我展示、我的社團我來評，在實踐中取得有益的收獲。
1. 我的社團我做主
對學生而言，社團是班級之外的心靈家園。一群有著共同喜好的孩子聚集在一起， 組成一個新的家。社團團長由學生民主選舉產生；社團組織架構由學生討論產生；社團活動內容和學生一起研究產生；社團活動的實施由學生擔任主角；教師將漸漸退到學生的身后。強調以學生為“內核”的自主體驗式的社團，激活了學生的內驅力，讓學生主動參與到學習體驗的過程中來， 讓學生不斷地審視自信心和學習動機，促進綜合素質的發展。
2. 我的社團我展示
展示就是拿出來讓人看，是交流對話的過程。社團展示中我們注重學生的主體性，倡導讓孩子們發出聲音，設計了常態展示和集中展示兩種模式。
（1）常態展示
記錄社團活動的點滴、風采和感悟；分享社團生活中樸素而溫暖的所得，是原生態的，也是過程性的。學校在校園網上開辟了繽紛社團專欄，讓孩子們在專欄上以文字的形式進行實時播報。一學年累計刊登文章達80余篇，很好地帶動了社團文化，形成了社團日常展示交流的對話空間。
（2）集中展示
學校有一年一度的社團展示周，是進行社團交流合作、引導社團文化的大型平臺。展示周期間，全校性的活動與各社團的特色活動交相輝映，形成獨特的校園文化景觀。比如2012年的社團展示周活動與學校傳統的貿易節活動相結合，社團成果成為貿易節最炙手可熱的產品，讓社團師生找到滿滿的成就感，也為貿易節增加了新的生機和亮點。
3. 我的社團我來評
社團評價機制的建立是社團長效建設的保障。學校對社團的評價除了行政層面的評價，如教師社團指導方案的檢查、社團指導巡課記錄等，更側重于學生對社團成長性的評價。突出學生作為主體參與社團評價，同時學生又成為被評價的社團主體。
（1）讓孩子發出聲音
讓孩子來進行社團的評價。作為社團學習活動主體的學生對社團最有發言權。因此，我們創設機會、建立機制讓孩子發出聲音。征文、調研都是對話的形式。例如我們策劃了“社團的故事……”的主題征文活動，把孩子的征文放到網上，把節選的部分拿到教師會議上與教師們分享。從孩子們的字里行間，分享著他們的故事，很細小，但很真實，有滋有味……當然教師在品味故事的同時充盈社團的力量，更好地投入社團工作中。
（2）為孩子設定規則
班級團建方案策劃范文3
關鍵詞：德育工作；德育理念；齊抓共管；模式創新；引領作用
【中圖分類號】G410
該德育理念的核心是“文”，即文化，是“以文潤德”、“以文立人”的精髓；“文”又是手段，強調的是用文化的方式發展有生命力的德育。結合學校文化核心――“崇禮明德，日知日新；重道尊賢，亦師亦友；治文學理，求博求專；強體塑藝，且剛且柔”，創造出一種浸染于整個校園的文化氛圍和精神風貌，這種文化的精神對學校師生的思維方式、價值選擇、人格塑造、道德情操以及行為習慣有極大的影響，具有很好的引領作用。
一、創新思路，注重實效
德育的關鍵在于實效性，這就需要創新工作思路，找準德育突破口，才能改進和加強德育工作。
1、創新實施德育扁平化管理模式。堅持校長負責制，充分發揮學校德育工作領導小組職能，統一領導、規劃、部署，建立健全“三全”（全員參與、全面滲透、全程關懷）育人機制；整合優化資源，進一步規范、明晰學生科的行政職能；實行德育工作專業科負責制，加強專業科德育工作力量；建立和落實各部門、各崗位德育職責履行考評機制。
2、建設一支“悟性高、懂策劃、能干事、干成事”的德育管理干部隊伍。與學校管理體制相適應，優先選拔優秀中青年干部從事學生管理工作。通過學習研究、培訓考察、參觀交流、掛職鍛煉等途徑，強化德育管理干部隊伍的培訓培養。
3、打造一支“有智慧、善管理、能創新、會總結”的班主任隊伍。制定《班主任工作條例》，進一步明確中職學校班主任的工作職責；制定《班主任聘任制度》，規范班主任的配備與選聘；制定《班主任工作考核實施方案》，加強和改進班主任工作考核、評價和激勵機制；創新班主任與學校、與家庭、與企業的工作聯系機制；加強班主任工作研究，優化班主任工作條件，提高班主任各項待遇，充分發揮班主任在德育與學生管理工作中的骨干作用。
二、齊抓共管，長抓不懈
德育工作是學校重要工作之一，應貫穿于整個教育過程始終，長抓不懈；建立任課老師管課間、授課老師管課堂、班主任抓班、德育部督察、校領導督導、全體教師齊抓共管的德育網絡化。
1、制定考核制度，認真落實執行。除了《中職生日常行為規范》和《中職生守則》外，學校校根據實際情況，制定了《學生文明用語》、《課堂點名制度》、《班級目標管理考核方案》等多項制度。在日常管理中強化了學生的行為規范，強化“好習慣伴我行”養成教育，使學生自覺遵守社會公德、團結友愛、助人為樂，熱愛班級和集體，維護學校榮譽。
2、形成德育網絡，提高教育水平。學校是德育工作的主陣地，德育是學校教育的重要組成部分，對青少年健康成長起著導向、推動和保證作用。學校形成：課堂德育―教導處―教研組―任課教師―學生；黨團德育―黨支部（團支部）―黨員（團員）―教師―學生；自我德育―德育部―學生會―班委會―學生四位一體的德育網絡，并將工作落到實處，推動了學校的發展。
3、各方齊抓共管，保持德育連續性。首先，實行了領導包班制度，各系領導負責監督、指導相應班級的全局工作。其次，發揮其他任課教師經常與學生接觸的優勢，與德育結合，把政治思想、道德情操滲透到課程教學的全過程。第三，充分發揮團支部的作用，認真落實“三會兩制一課”，堅持周一升國旗制度，全體師生共同參與。
三、方法創新，注重過程
1、德育方法創新。德育部主要管宏觀，制定管理制度，統籌、指揮、策劃、協調、考核全校德育工作，同時，統一負責管理全校德育課教學和教研工作，使全校德育工作全校一盤棋。教學系黨支部抓落實，各班主任作為最基層的德育工作責任人，切實做好具體工作。把課堂教學灌輸與課外和社會實踐結合起來。特別注重課外和社會實踐教育活動，把德育工作分解為若干個環節。如從去年開始，在全校開展文明禮儀教育活動，經貿系利用晚修前半個小時開展禮儀訓練和專業技能訓練，機電系的每天國旗下的訓話，彌補了課堂教學的不足，收到較好效果。
2、過程管理創新。德育成效來自德育過程，德育工作的艱巨體現在過程的繁雜。只有創新工作過程，才能收到良好效果。具體做法：班主任工作過程。（1）實施學生電子學籍卡，做好學生基礎性信息資料的收集和管理，更好的實行針對性教育，更好與學生和家長溝通。（2）編印《班主任工作規范》和《學生手冊》，規范和記錄工作過程。注重把德育工作內容分解在每一節課的教學環節當中，從老師進入教室開始，到講課、下課等過程，融入禮儀教育、紀律教育、職業教育、養成教育等內容。這個過程由科任老師實施，擴大了德育教育的管理隊伍，也使德育課陣地擴展到全部課程當中。教學實習課、實訓課、寒暑假的社會實踐課和晚自習課，都是我們的德育大課堂，在這個大課堂當中，系統開展艱苦樸素教育、紀律教育、感恩教育、團隊意識教育等。
四、優化環境，創造平臺
在長期的德育實踐中，我們深深體會到要提高德育的實效，良好的德育環境具有至關重要的作用。
1、加強校園文化建設，創造良好的育人環境。良好的育人環境是提高人的內在素質的需要，學校堅持把素質建設與環境建設密切結合起來，以文明、向上、求實、創新的優良校風為目標，以校園文化環境建設和各類創建活動為載體，全方位優化育人環境，“用特殊的情感關愛教育，用發展的眼光看待學生”，形成“學生的健康成長和未來發展高于一切”的辦學理念。
2、創造有利于培養和發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”能力的廣闊平臺。加強“黨建帶團建”工作，加強共青團組織建設，加強學生業余黨校、團校工作，加強團干部的選拔、培養和使用，加強學生會和學生社團工作，做好學生推優入黨工作，大力推行“班干部輪崗制”、“學生干部競崗制”。
五、策略到位，活動育人
1、積極推進德育內容分專業分年級規劃落實策略。將德育內容概括為“圍繞一個重點――做好八個主題教育――突出三德四自五美十大關系”：一個重點是提高學生人際交往的綜合素質；八個主題教育是愛國愛校教育、民族精神教育、公民意識教育、文明禮儀教育、遵紀守法教育、心理健康教育、生命感恩教育、就業創業教育；“三德”是社會公德、家庭美德、職業道德；“四自”是自尊、自信、自強、自立；“五美”是語言美、行為美、儀態美、心靈美、環境美；“十大關系”是與學校、與老師、與同學、與社會、與工作、與同事、與上級、與異性、與父母、與自己的關系。該策略的目標是讓每位學生“一年級充實、二年級自信、三年級成熟”。在這一策略的指引下，不同專業、年級的德育活動各有側重，普遍性和特殊性相統一，目的性、系統性、層次性和操作性更強。
2、“活動育人”引領校園文化更具品位、更有內涵、更顯特色。一是全力推進社團建設，讓社團活動蓬勃興起。加強社團的管理和統籌，將社團工作成績納入各系德育工作加分項目進行考核；在指導老師、經費、場地、時間、內容、管理等方面給予學生社團更有力支持，組織社團優秀成果展示活動以及優秀社團評選表彰。二是提升環境育人水平。三是廣泛開展科技文化體藝活動和志愿者服務活動。
結 語
班級團建方案策劃范文4
1.創新教學內容和模式
第1階段，安排于第1學期的基礎課程中。這學期的體育技能教學主要是為第2、3學期打下堅實基礎，教學特點是項目多、要求低、內容淺顯，在實際教學中歸類為大球類、小球類和藝術搏擊類。對應這3類項目的特點，依據兩者間的共性、互補性、相融性，選取“團結協作、勞動生存、規范禮儀”作為素質教育的重點。形成“團結協作結合大球類、勞動生存結合小球類、規范禮儀結合藝術搏擊類”3個教學模塊。在素質教育培養的內容里設計專門的項目式游戲，自主研發2組器械組合，重點培養學生團結協作的意識、吃苦耐勞的精神和有規有矩、有禮有儀的精神面貌。
第2階段，安排于第2、3學期的專項課程中。這2個學期以專項體育技能的學習為主，著力提高學生運動能力和水平，穿插一定的職業素質訓練內容，同時借助于各項目特點，在廣泛組織的小組比賽、小集體編排等活動中，充分發揮學生的主觀能動性，有意識地提高學生組織協調、溝通交流、主動創新等職業素質。
第3階段，安排于第4學期的拓展課程中。這學期是學生體育技能的再提升，一方面，提升運動能力、充實理論知識，實行理論與實踐相結合，為“終身體育”服務;另一方面開展了以攀巖、戶外運動等拓展性項目為主的教學內容，著力培養學生挑戰極限、突破自我、頑強自信的意志品質。
2.創新教學方法和手段
從對學生培養的職業素質和專門設計的教學內容中不難看出，學生如果作為個體去完成任務是不現實的，所以分小團隊實施教學成為必然的、也是效果較好的教學方法和手段。任課教師進行班內分組，將班干、體育骨干和體質較弱、體型偏胖等需要幫助的同學平均分配，形成8一10人1組的小團隊。為保證學習效果，在整個學期里均以此小團隊為單位進行教學，包括體育技能的學習，職業素質項目的訓練、策劃、完成、考核以及課后鍛煉。這樣的安排，有利于組內隊員的相互了解、溝通，發揮每個學生的特長，有利于團隊的交流和合作，在接受新任務時能夠快速、準確的設計合作方案，發揮團隊配合的最佳效果。分小團隊教學法在任課教師安排課后鍛煉的任務時效果也很明顯。課后鍛煉任務由組長監督在1周內完成，并記錄每位同學的完成情況，定期交給老師批閱。組長綜合1學期大家的課后鍛煉表現，給每位同學打分，計入其體育成績的平時成績中。一方面，作業因人而異，可以針對性地提高每位學生的身體素質另一方面，發揮骨干的作用，帶動學生自覺參與體育鍛煉，從而養成自主鍛煉的習慣。
3.創新考核方式
為促進各小團隊的練習積極性，也為了檢閱學習效果，課題組選取了其中1組器械組合進行考核。從3大方面進行評定:(1)團隊的實施方案設計，這是考察整個團隊根據器械組合的項目特點以及自己隊員的特長設計的實施方案，包括人員的分工、完成項目時的先后順序等，這份設計是確定團隊完成器械組合綜合效果的基礎;(2)團隊的實施過程，包括團隊完成的整體效果、隊員之間的配合情況、安全問題的考慮、出現意外的處理措施等;(3)團隊的實施時間，從第1個隊員開始實施計時，到最后1個隊員完成結束停表。設計最佳、配合最好、失誤最少、速度最快的團隊成績最好。這樣的考核方式能讓學生更充分地體會團隊里每一位隊員的表現都很關鍵，體會到集體的重要和可靠，對學生今后的工作和生活給予很好的啟示。
4.打造體育大課堂
為了讓體育課堂教學的成果在課外得到延伸，將課堂與課外相銜接，采用強制性和自主性2種手段推動學生參與課余鍛煉。一是加強早操工作，實行早操與體育成績相結合。要求學生每人每學期至少出操40次，出操次數不達標的同學體育成績記入“不合格”，需要參加體育課程的重修，對于出操先進的集體和個人給予表彰獎勵，以此促進學生積極參加早操，養成良好的生活習慣和鍛煉習慣。二是加強體育社團建設，豐富學生課余生活。我院先后組建了蹌拳道、空手道、圍棋、街舞、輪滑、乒乓球等近20個體育類社團，并為每個社團配備教師和特長生，負責活動的組織和指導。體育館在課余時間全面開放，為社團活動和學生鍛煉提供便利。以此鼓勵學生參加鍛煉，激發學生自我鍛煉的意識，在潛移默化中養成自我鍛煉的習慣，保持積極向上的精神狀態，形成樂觀的生活態度。質量、提升課程內涵、實施課程改革提供了師資保障。
二、體育課程改革的保障
1.師資保障
體育課程的改革對教師的業務能力提出了較高的要求，教師對每個教學環節的設計和引領能力直接決定了學生的領悟能力和學習效果。為此給每位老師制定了學期學習計劃，開展業務培訓，并保證每年派出半數以上的教師參加校外培訓，接受前沿信息，提升業務水平;此外還鼓勵教師進行學歷學位深造，以形成一支團結和諧、勇于創新的教學團隊，為提高教學質量，提升課程內涵，實施課程改革提供了師資保障。
2.設施保障
我院建有完善的體育場地設施，人均活動面積超過國家規定標準;針對職業素質訓練專門規劃和安排的內容，專門設計職業素質訓練的器材。學院花費一定的經費建立2組組合器械，囊括了高空網、平衡木、葡甸前進、浪木橋、梅花樁、爬竿等14個小項目，其中3個項目獲得國家實用發明專利。在硬件設施上保證對學生身體素質、心理素質及職業素質等方面的培養條件和效果。
3.制度和經費保障
我院制定管理制度對教師教學、培訓、訓練、比賽的管理、考核和獎勵等方面進行規范，確保工作有序開展。學院每年給與體育課程建設經費均超國家標準，切實保證了體育課程在建設中的師資培訓、設備更新、校內外競賽、社團活動等一系列工作的實施。
三、體育課程改革的成效
1.學生體會深刻、獲益良多改革后的體育課程在教學內容、教學方法和教學模式上較傳統體育教學有很大的不同，學生對這個課的心理狀態多半表現是“從不解、困惑甚至懷疑一>好奇、感興趣、被吸引一>喜歡、主動迎接挑戰、收獲良多”。問卷調查顯示，90%以上的同學對改革后體育教學內容和模式表示滿意，87.9%的同學表示通過課堂學習和課后鍛煉對職業素質有全新的認識和體會。在學生座談會上，學生談到自己的感受表示從沒有對體育課這么期待，每一節課都讓他們充滿了好奇、充滿了戰斗力，同學之間的團結和默契達到前所未有的高度，很多同學表示在生活中遇到困難的時候會特別懷念課堂上同學之間的友好和一起努力、一起克服困難、一起進步的美好時光，表示以后一定會團結自己的同學、同事，友好對人，理解了“善待別人就是善待自己”的含義。
2.學生個人職業素質有明顯提升我院建立起的“學院、分院、班級”3級競賽體系，每年舉辦的各類體育活動達200余場次，都以學生作為主要工作人員，尤其是分院和班級這兩個層面基本上由學學生骨干帶頭組織，安排好活動的各個環節，指定專門的學生負責，保證活動的順利進行。學生在活動的組織、安排、策劃中，展示了自己較強的組織能力、溝通能力、協作能力，提高其處理問題的應變能力，為個人職業素質地再提升創造條件。
3.學生自主就業、創業優勢明顯在體育課程改革中，我們所突出的職業素質地培養，對學生的職業發展起到了切實的作用。學生在體育活動中養成的吃苦耐勞的品質、積極向上的風貌、協作創新的能力深受用人單位的重視，成為就業競爭中的優勢。不少學生就業后還發揮體育特長，成為單位的文體骨干。更有部分學生利用自己的體育技能，開展自主創業和就業。例如，學院蹌拳道隊，近5年共有畢業生40余人，其中3名學生畢業后開辦了健身道館和培訓機構，4人將蹌拳道教練作為長期職業，10余人將蹌拳道教練作為兼職。體育課程的改革使學生在職業發展上有了更多的機會和更多的選擇。
四、結語
班級團建方案策劃范文5
關鍵詞： 五年制高職護理專業 技能社團 護理技能
五年制高職招收初中畢業生，實行五年一貫制，是我國高等職業教育的重要組成部分，技能型人才是五年制高職校人才培養的突出特色。技能型人才的培養僅依靠第一課堂是不夠的，必須不斷探尋提升技能的新渠道、新載體。我校護理專業圍繞提高學生的護理技能在第二課堂開設了護理專業技能社團，社團成員在教師的指導下于校內校外開展“練技能、比技能、賽技能”等多形式社團實踐活動，課堂所學的知識、技能在這里得到一定的應用與轉化，提高了實踐技能，社團成員在國家級、省市級技能大賽上爭金奪銀，取得了一定成績?，F將我校護理專業技能社團的建設及取得的成績介紹如下。
一、護理專業技能社團組織管理
學校特別重視對護理系專業社團的領導，實行學校領導層宏觀指導、護理系直接管理，學校團委協作管理的機制，在護理系黨委的直接指導下成立了“護理系專業社團聯合會”，制定了“護理系專業社團管理方法”，作為專業社團自我管理、自我教育、自我服務的載體；完善激勵機制，制定了“優秀專業社團評比方法”，對表現優秀的專業社團、工作出色的社團負責人、社團成員等給予適當的表彰和獎勵。在技能社團內部管理上，制定了“護理專業技能社團章程”，對技能社團及其成員的行為加以規范約束。
加強技能社團骨干隊伍的建設。采取招聘、自薦、民主選舉相結合的方法，把思想作風過硬、操作能力強，有一定組織管理能力的學生選拔擔任社團負責人，對社團負責人有計劃地進行培訓，交給社團負責人任務，在完成任務的過程中，掌握開展技能社團活動的基本技能，并定期對負責人的工作業績進行考核，表現好的給予獎勵，不足的加以教育、批評甚至撤換。并重視對下一任核心成員的培養，重視技能社團新老成員的銜接和傳統的承襲。
把技能社團活動納入學分制管理。學分制是一種以選課為核心，教師指導為輔導，通過績點和學分衡量學生學習質量的綜合教學管理制度[1]。我校創造性地將專業社團活動納入學分制管理，避免學生途中流失，調動學生參加社團活動的主動性，對鞭策、鼓勵學生積極參加技能訓練和技能競賽起到極大的推動作用。
技能社團作為選修課開設并配備專業指導教師。技能社團活動與指導教師的指導密切相關，教師的積極參與和指導決定了技能社團活動的成效。學校選派有專長和責任心強的專業教師負責技能社團成員的招聘、培訓、負責大賽和活動的策劃，團委則配合活動的組織策劃和宣傳，并外聘醫院能工巧匠一起承擔指導工作，指導教師與社團成員商討制訂技能社團活動計劃，按計劃開展社團活動。我校創造性地將專業社團納入選修課，既采取了承認指導教師工作量的鼓勵性政策，又采取了學期末評選優秀社團指導教師的激勵措施，調動了社團指導教師的主動性、積極性和創造性。
給予經費和活動場所的支持。學校召開專門會議研究決定給予技能社團以專項資金支持，并和教學醫院共同簽訂技能社團合作指導協議，此外，在不影響正常教學的情況下挪出兩間實訓室專門作為技能社團校內訓練場所。
二、護理專業技能社團設置
五年制高職護理專業技能社團持續而有序在第四至第七學期開設。技能社團設置主要圍繞著學期專業課程[2]，按照人才培養方案，第四、五學期開設《護理學基礎》課程，該課程是護理專業的必修主干課程，著重闡述護理學的基本理論、基本知識和基本技能，是重要的實踐性技能訓練環節，相應設置“基礎護理技能社團”；第五、六學期開設《內科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《兒科護理學》等專科課程，該類課程目標之一要求學生掌握相關的專科操作技能，相應設置“?？谱o理技能社團”；學生在學完基護、內科、外科、婦產科、兒科等課程后，第七學期設置“綜合護理技能社團”，以內科、外科、婦產科、兒科等典型病例為載體，要求社團成員以護理程序工作方法綜合運用護理技能對模擬患者實施臨床個性化整體護理。技能訓練內容從生活護理技能到治療護理技能再到搶救護理技能，從單項護理技能到綜合護理技能，層層推進，使得有志于專業技能提升的學生通過技能社團這一實踐平臺，在仿真（真實）的職業環境下，在“學技能、練技能、比技能、賽技能”的氛圍下，借助校內校外實訓基地，在學校醫院老師共同指導下，強化技能訓練，增強實踐動手能力、技術應用能力，提高解決問題的能力。
三、護理專業技能社團活動開展
1.校內技能活動開展。在學生申請加入技能社團的基礎上，經過操作考核確定技能社團成員。社長由上屆省級（或國家級、市級）技能大賽獲獎者擔任，社長將社員分成5組，每組設定一名組長，社長統籌安排訓練時間輪轉表，中午、兩節課后及周六、周日實訓室向學生開放。每組組長記錄下本組社員練習過程中存在的問題、疑惑，反饋給指導老師。校內校外指導老師就學生存在的疑惑共同備課達成共識，校內指導老師每周至少一次下實訓室，醫院指導老師每兩周至少一次下實訓室，在示教過程中或請社員完成操作點評過程中解答社員的疑惑。在社員訓練過程中巡視，發現薄弱環節，及時手把手地給予糾正。
2.校內技能比賽。每月進行一次校內技能比賽，由校團委負責組織策劃、出海報宣傳，要求護理系及其他系的同學來觀摩學習，由校內資深專業教師擔任評委，評選出一、二、三等獎獲得者，成績是評比學期末優秀社員的重要依據，比賽結果后集中進行點評，成績在校內黑板報宣傳欄醒目張貼，在校園網上公告。
3.校外技能比賽。每學期接近期末進行校外技能比賽，比賽場地移到與學校簽訂技能社團合作指導協議的教學醫院，比校內技能比賽要求有所提高，給出臨床情景具體案例，進一步鍛煉社員適應環境能力、應變能力、靈活運用能力等。由醫院資深護師擔任評委老師，按照評分標準當場打分，比賽結果后集中進行點評，再次評出一、二、三等獎，成績予以公示。
4.參加國家級、省市級技能大賽。校內技能比賽、校外技能比賽的佼佼者再經過層層比賽，作為市級、省級、國家級技能大賽的選手，校內校外指導老師共同研究市級、省級、國家級技能大賽實施方案，針對選手經過技能社團的訓練，操作流程已熟練掌握的現狀，重點設計情景案例以提高應變能力和靈活性，強化選手語言形體儀態訓練，以提高選手技能大賽的整體應對能力，選手技能在“模式考試―點評―訓練”中再次螺旋上升。
5.參與行業活動。技能社團指導老師與市紅十字會、120救護中心、市護理學會、教學醫院等單位保持密切聯系，有序組織學生參與這些單位組織的活動，如聽取市紅十字會組織的講座，觀摩120救護中心開展的急救培訓，參與教學醫院組織的“5.12”技能大賽等，這些活動拓展了社團活動場所，擴大了學生的視野，開發了學生的學習潛能。
四、護理專業技能社團取得成效
技能競賽是貫徹職業教育方針的重要舉措，是職業教育工作的一項重大制度創新，表明了國家對職業教育的導向[3]，也提供了展示院校最高技能水平的舞臺。技能大賽的備賽過程常規做法是骨干教師停課單獨輔導停課的學生，這種做法擾亂了正常教學秩序，亂調了部分班級課程，被抽調出的學生也耽誤了很多常規課程的學生，導致技能競賽的學生受益面過窄。我校創立的基于提升學生技能的技能社團，通過選修課這種“潤物細無聲”的教學組織形式，解決了競賽與教學相分離的現象，院校合作共同指導學生利用業余時間完成較高水平的訓練，擴大了學生的受益面，依托校內校外搭建的比賽平臺，扭轉了以往只有極少數學生參與競賽的局面，且經過多次競賽出現的優勝者成為省市技能大賽的最終選手，選手們在國家級、省級、市級護理技能大賽上取得金銀牌。
社團成員在社團活動過程中提升了技能，任課老師普遍反映參加技能社團的學生課堂上學習更認真，積極主動地參與課堂操作回示，操作課上能帶領全班同學練習操作，起到了示范、輻射作用，操作考核成績明顯高于未參加技能社團的學生，同時，報名參加技能社團的學生人數有較大增加，全?！皩W技能、比技能、賽技能”的熱情高漲，學生由傳統教學中被動的接受者轉變為學習活動的積極參與者?？梢姡寄苌鐖F豐富了校園文化，創建了良好學風。
參考文獻：
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[2]張美娟，顧婷.五年制高職護理專業社團設置的探討[J].職業通訊，2012（29）：9-11.
班級團建方案策劃范文6
高職院校由于在人才培養定位、課程設置上貼近應用，實訓條件相對完備，學生動手能力較強，所以，在推進創新創業教育中，相對于本科院校具有一定的優勢。
(一)人才培養模式適合開展創新創業教育
高職院校的人才培養目標是培養一線的技術人員、管理人員以及“創業型”專業人才，其培養內容包括創新創業能力在內的綜合職業能力，高職院校應用型人才培養模式十分適合開展創新創業教育。
(二)對學生素質能力的要求適合創新創業活動
高職院校的實踐教學課時遠超過普通本科院校，實踐課時與理論課時的比例達到甚至超過1∶1，實訓條件普遍好于本科院校?？梢哉f高等職業教育更接近行業，更貼近市場，其所要求的能力和職業素質結構更適合學生畢業后從事創新創業活動。
(三)高職院校校企合作有助于創新創業的開展
高職創新創業教育的獨特優勢還體現在長期校企合作所營造的良好校園企業文化上。高職院校在課程開發、教學、實訓、評價等環節都有企業專家、技術能手的廣泛參與，創新創業氛圍濃郁。
(四)“雙師型”師資隊伍有助于創新創業教育
高職院?！半p師型”師資是創新創業教育的獨特優勢，“雙師型”教師具備扎實的專業與科研素養，具有較強的實踐能力，更適合于開展創新創業教學與實踐。
二、高職院校推進創新創業教育的思路
創新創業教育是實踐性很強的教育活動，受辦學條件限制，沒有一所高?？梢元毩⑻峁W生創新創業教育所需要的全部實訓條件，為此，高職院校實施創新創業教育必須走聯合建設道路?；诼殬I教育的特點，筆者所在的研究團隊近年來在教學體系、實踐體系、創業環境等方面進行大膽的創新與實踐，設計了適合高職院校實施的四種創新創業實踐路徑，即:“創意大賽型”、“校內實體型”、“網絡營銷型”、“實訓基地型”創新創業實踐路徑。
(一)構建契合地方經濟發展特色的創新創業教育引導模式
創新創業教育的實踐性決定了其必須植根于特定的區域經濟環境。由于我國各地經濟發展特征不盡相同，地方政府和社會對創新創業的認識和需求差別較大，勢必會對各地高校創新創業教育模式產生影響。為此，高職院校開展創新創業教育，必須體現區域經濟發展特色，實現差異化的良性競爭發展。1.對于經濟基礎好、發展相對較快的沿海發達地區，高職院校創新創業教育重點應依托區域內高新技術企業和現代制造業，緊密圍繞新技術開發、產學研轉化，建立以人才智力資源開發為目的、體現高科技含量的“技術創新型”創新創業教育引導模式。2.對于經濟發展相對平穩的中部地區，高職院校創新創業教育要充分利用當地生產力成本低、基礎設施相對完備、區域內小微企業眾多、中小加工貿易型經濟活躍的特點，加大對學生創業技能、和創業實務的培訓，建立面向第三產業和加工貿易型經濟的“承接產業轉移型”創新創業教育引導模式。3.對于經濟發展相對滯后的欠發達地區，鑒于其經濟發展主要依賴農業、傳統制造業和自然資源，社會對于創業的接受程度有限。高職院校開展創新創業教育的重點應該放在培養學生的創新精神和創造意識上，積極整合資源、營造氛圍，建立“氛圍建設型”創新創業教育引導模式。
(二)推進創新創業教育與專業教育的融合
由于創業教育涉及到管理、財會、法律等諸多基礎課程，如果獨立開設上述課程將會大量擠占有限的教學課時，影響創新創業教育的實效。所以，必須將創新創業教育融入到專業教育中，基于“適量、夠用”的原則，精選創業基礎知識，開發分專業的創業校本教材，將創業意識與技能培養融入到專業教育中;圍繞創業教育目標和專業教學目標，重塑專業教學內容，構建創業情景，增加創業項目和創業策劃，使創新創業教育成為實踐專業教育的重要平臺。
(三)構建創新創業實踐網絡
實踐是獲取創業技能的唯一渠道，開展高職創新創業教育需要構建一個覆蓋全體學生的創新創業實踐網絡。具體而言，在班級組建“創新興趣小組”，在系部組建“創業社團”;利用校園網絡搭建“創業信息平臺”，集中展示創意設計、創業信息、交流創業心得、開展模擬經營等;由教師、企業技術人員共同牽頭組建“創業工作室”，促進創業技能遷移、加快傳幫帶、扶植學生創業興辦經營實體。
(四)建立完善創業師資準入機制
創新創業教育在我國高職院校開展的時間比較短，專業的創業師資嚴重匱乏。目前在多數院校中創業課程是由輔導員、公共基礎課老師來承擔，由于缺乏創業經驗，影響創業課程的實際效果。針對這一問題，必須盡快建立創業師資準入機制，修訂創業師資聘用標準，采取“內培外引”的創業教育師資培養方法，優先選聘實踐經驗豐富、創業眼光獨到、懂技術會管理的復合人才，優化創業師資隊伍結構。
(五)完善創業環境建設
首先，在學校層面，出臺具體的創業幫扶舉措，加快校園創業服務平臺、創業社團建設，多渠道籌集資金設立“創新創業啟動基金”，引入風險管理機制，遵循市場規則，注重實效;其次，在企業層面，深化校企產學研合作，在技術、資金、場地、設備、人員等方面為創新創業教育提供支持;第三，在政府層面，加大對創新創業教育實施過程的扶持與督導，明確行業、企業對于大學生創新創業教育所應承擔的責任與義務。
(六)構建大學生創新創業評價體系
根據高職院校大學生創業教育的實際，從教學體系、實踐體系、幫扶體系、創新創業環境等方面入手，精選具有代表性的一二級評價指標，優化指標權重、細化評價標準，建立一套實用可操作的創新教育評價體系，客觀公正評價創新創業教育的實效，以便及時發現問題，整改優化。推進大學生創新創業教育是當下我國實現經濟轉型發展、建設創新型國家的重要舉措。
三、總結
