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工程造價的實習計劃范文1
關鍵詞：信息化；工程造價；管理；問題；對策
Abstract: The information technology to promote the project cost management industry computer applications in depth and diversification. As information technology advances, the project cost of traditional management methods have been behind the times. Project cost management information construction field of information technology as an important part of the project cost management activities will play an important role as a project cost management activity is an important support, and project cost management activities dominate the future direction of development. Key words: information technology; project cost; management; issues; countermeasures
TU723.3
一、工程造價管理信息化的必要性
1.伴隨信息技術的發展，工程造價管理的信息化已成必然趨勢目前，計算機技術和網絡技術在企業經營管理中廣泛應用，這給工程造價管理帶來很多新的特點。在信息量高速膨脹的今天，工程造價管理越來越依賴于計算機手段，與之相應的工程造價管理也必將發生相應的變革。工程定額計價制度第一階段改革的核心是“量價分離”。將過去完全由政府計劃統一管理的定額計價改變為“控制量，指導價，競爭費”。對人工，材料，機械的單價等，由工程造價管理機構依據市場價格的變化工程造價相關信息和指數，這一過程靠傳統方式已無法實現，這時先進管理手段——計算機發揮了不可替代的作用。第二階段的變革是推行工程量清單計價制度，工程量清單計價制度的推行更加需要造價信息資料庫。目前西方發達國家已經在工程造價管理中運用了計算機網絡技術，通過網上招投標，開始實現了工程造價管理網絡化、虛擬化。另外，工程造價管理軟件也開始被大量使用，同時還有專門從事工程造價管理軟件開發研究工作的軟件公司。種種跡象表明21世紀的工程造價管理將更多的依靠計算機技術和網絡技術，未來的工程造價管理必將成為信息化管理。
2.伴隨管理模式的改革，工程造價管理的信息化成為市場迫切需求最近幾年來，工程造價管理模式圍繞“控制量、放開價、競爭費”進行改革，放開價意味著把定價權還給施工企業和建設單位。但面對浩瀚的材料名稱和品種，瞬息萬變的材料價格顯然依靠傳統的信息獲取、加工、處理方式和紙上信息遠遠不能滿足要求。因此，業主、承包商和中介機構都迫切要求改變這種落后狀況。工程造價信息化的建設和完善，使信息資源的利用價值通過信息網絡得以提高。
3.工程造價管理的信息化，有助于切實降低工程造價因材料價格占建筑工程造價的60%左右，且呈上升趨勢，由此可見建筑工程材料價格是否合理對降低工程造價起著十分關鍵的作用。目前，我國建筑工程造價確定材料價格的依據主要有：定額價格、調差文件、據實調差部分。對于定額價格和調差文件價格目前主要是由定額管理部門制定下達，但是，出于種種原因，有關部門往往不能對其進行有力的監督。工程造價管理實現信息化后，如有了工程造價信息化管理系統，監督部門可以及時地通過該系統查看不同省市間、鄰近地區間價格比較，審查各級定額管理部門下達調差文件材料價格的合理性，因而可以正確、準確地確定調差價格。工程造價信息化管理系統的高效性、準確性、重要性尤其符合現在對據實調差材料價的確定上。由于不同的工程所用的材料不盡相同，而且，定額和調差，但在據實調差過程中，會出許多不良問題，如由于種種原因同一材料可能有幾張不同價格的發標，施工單位報高不報低等情況。建立工程造價信息化管理系統后，這類事情就可以避免，從而可以直接地控制工程造價。
二、工程造價管理信息化建設中存在的問題
目前存在的問題隨著工程造價管理改革的不斷深入，在市場競爭中形成的工程造價機制正逐步完善，工程造價管理也朝著適應市場需要的方向發展。經過近幾年的努力，工程造價管理信息化的基本框架已經初步建立，以計算工程造價為核心的工程造價系列軟件日趨完善，為工程造價管理及相關活動提供信息和服務的網站不斷增多。因此，工程造價管理信息化建設有了一定的基礎，但同時也存在一些不容忽視的問題。
1.工程造價信息資源管理缺乏系統性。目前對工程造價信息的采集加工和傳播缺乏統一規劃，統一編碼和系統分類，信息系統開發與資源擁有之間處于相互封閉，各自為戰狀態。其結果是無法達到信息資源共享的優勢。更多的管理者滿足于目前的紙上信息，忽略信息深加工。
2.信息網建設有待完善?，F有工程造價網多為定額站或咨詢公司所建，網站內容主要為定額，價格信息，相關文件轉發，招投標信息，企業或公司介紹等；網站只是將已有的造價信息在網站上顯示出來，缺乏對這些信息的整理與分析。
3.信息資源數字化程度低，工程造價信息采集與處理手段落后。信息資源采集技術落后，收集的信息量小，時間長，更新滯后，不能及時反映造價信息實際動態。信息分類標準不統一，缺乏工程造價信息資源管理的標準控制，部門之間的數據交流和共享缺乏統一標準，無法保證信息標準化和規范化，不能保障新信息的有序、快速流動，導致后期處理非常困難。
4.工程造價管理人員對信息認知程度不高，信息網建設有待改善。工程造價管理人員對信息化優越性認識不夠，缺乏掌握信息的主動性。既懂造價管理又懂信息化知識的復合型人才匱乏，信息技術在實際工作中無法充分發揮作用。工程造價信息集成系統尚未建立，更大范圍的信息共享難以實施。有的工程造價網只是將已有的造價信息在網站上顯示出來，缺乏對這些信息的整理與分析。
三、工程造價管理信息化發展對策和建議
1.以信息化建設總體規劃為發展目標，以網絡為基礎平臺帶動行業信息化建設整體發展
根據造價管理自身特點制定總體規劃和總體目標，按照要求分階段、分層次實施，通過政策導向和動力機制協調推動市場相關主體的信息共享。網絡平臺是信息傳輸、共享的基礎。職能部門應借此引導企業及從業人員接受和利用信息技術，帶動行業信息化的整體發展。在各地區造價管理機構信息網站的基礎上，利用虛擬專網或因特網，構建覆蓋全國的造價專業網絡，實現全國范圍信息資源的交流和共享。就我公司而言，應充分利用內部局域網絡，及時各類造價信息，促進采購部門、造價管理部門、工程管理部門的相互協作，推進造價信息網絡的建設。采購部門可以利用局域網實時設備、材料采購價格，技術部門也可利用局域網對設備型號、設備重量等影響造價的基本情況予以公布。
2.建立完善的數據標準體系，提高工程造價管理效益和競爭力
推進工程造價信息化，需要做好工程造價信息資源的開發、利用、互通、共享。工程造價數據標準體系包括基礎信息數據的標準和數據交換的標準。數據標準體系要滿足工程造價信息資源的收集、分析、利用，全過程造價數據的交換，造成管理機構預算、各階段各時期工程造價信息，以及相關企業開發內部投資管理系統的需要。必須與工程項目建設和工程造價管理全過程相對應。掌握信息資源和明確目的，把提高工程造價管理競爭力和生存能力為主要目標來實施。
3.以數字化為途徑，做好信息的開發和利用
以數字化為途徑，做好資源的處理、再生和利用。建立完整的工程造價信息庫體系，把建庫、聯庫作為信息資源開發和利用的重點。快速、準確地整合信息資源，實現造價管理的現代化。一是做好信息的合理分類。工程造價信息資源從結構上可劃分為文字型、混合型、數據型；從性質上可分為政策法規、價格指數、定額標準及指數指標等種類。根據信息結構不同以數據庫和網頁形式存儲并組合表現信息內容。二是信息編碼。在做好資源分類的前提下，要科學合理的做好編碼提高信息資源利用率。三是完善信息資源庫，提高信息質量。采集的信息要精心篩選加工，要系統化數據化。有的建有工程造價信息資源庫，但資源利用效率低，為滿足工程造價信息使用需求，需要以數字化為手段提高資源利用率。
4.加強工程造價管理信息化培訓
要建立一支既懂信息技術又熟悉造價管理知識的復合型人才隊伍，為信息化建設提供人力保障。建立相應的機制，注重對全行業從業人員信息知識、技能的培訓，促進全體人員積極參與信息資源開發和管理，推進工程造價管理信息化建設發展。
四、結束語
綜上所述，工程造價管理的信息化已成為社會發展的必然趨勢，亦必將為工程造價管理水平的提高提供強有力的支持。充分發揮信息化管理手段，既是向國際接軌的需要，也是工程造價管理的需要。
參考文獻：
工程造價的實習計劃范文2
文章編號：1671-489X（2015）05-0148-02
1 根據市場需求，確定人才培養目標
據相關的調查顯示可知，工程造價專業人才畢業去向一般為建筑施工、施工監理、造價咨詢等單位和部門，其主要工作就是進行建筑工程招投標、預結算、項目組織與管理等。因此，要求工程造價人才具備編制招投標文件、擬定工程概預算、施工合同管理等方面的能力，并能夠熟練地使用工程方面所需要的軟件。因此，高職高專院校工程造價專業人才培養目標應當與建筑工程、造價管理等企業的人才需求相一致，著重培養人才在這些方面的能力，使之成為適應企業需要，適應社會發展，推動建筑領域進步所需的人才。
2 實踐教學的方式方法
運用項目貫通法 高職高專工程造價專業教學不僅包含基礎訓練，還設計專業訓練，要將基礎訓練與專業訓練結合起來，在建筑構造與結構識圖的學習過程中，可以精選兩個比較典型的工程項目，并在兩個項目中貫穿基礎訓練和專業訓練。學生則可以直接根據教師的講解，一邊學習，一邊操作，讓學生更加直觀地領悟建筑構造和結構，為其未來的實踐應用奠定扎實基礎。此外，學生還需依次完成施工圖預算、清單計價、施工組織設計、招投標與合同管理實訓任務，不同的實訓任務要形成連貫性。
校企聯合培養方式 高職高專工程造價專業的學生在畢業后都將走向相應的工作崗位，學生若能夠在畢業之前在對口專業企業中實習，就會掌握更多本專業的實踐應用知識，對于培養學生良好的實際應用能力，使學生快速融入真實環境具有重要作用。目前校企合作的模式包括學校工學交替模式、引進企業模式、“訂單”式合作學校、校企互動模式等。其中，工學交替模式主要是采取工讀輪換制或者全日勞動、工余上課制；引進企業模式即在學校中引進企業，實際上就是在校園內建設企業的部分生產線，學生則可以直接在校內進行理論學習與頂崗實習；“訂單”式合作指的是由學校學生與企業員工共同組成接受教育的群體，并根據企業實際需要選擇考試與培訓的內容，由校企共同完成施教工作；校企互動模式則需要企業為學校的實踐教學提供必要的實習基地、設備等，學校教學計劃的制訂需要以企業發展目標與人才要求為依據。
施行雙證書教育制度 將職業資格考證納入實踐教學內容，將其作為本專業學生的一項特長來培養，是本專業人才培養的重要方式，必要的職業技術培訓為提高學生的某些崗位技能將起到重要作用，為學生能夠快速適應未來的工作實踐奠定基礎，是他們盡快適應工作崗位的一種強有力手段。因此，可以在實踐教育方面鼓勵工程造價專業學生積極參加崗位職業資格培訓與考證，以此來增加學生在未來就業中的競爭力。
3 實踐教學保障措施
硬件建設
1）建立校內實訓基地。工程造價專業的實踐教學中包括課程設計、畢業設計和畢業實習等，因此，為能夠更好地滿足不同實踐教學要求，應當配置相應的實訓場所，如土木工程施工實驗室、工程材料實驗室、工程造價專業招投標模擬實驗室、工程造價綜合實驗室（軟件和硬件），以此提升工程造價專業學生的實踐應用能力，增加其未來的就業競爭力。在推動建筑工程預算電算化進程中，可以首先培訓學生進行相關軟件操作，并建設相關實驗室，或者是建設基于仿真技術的技能模擬培訓環境等。
2）建立校外實訓基地。校外實訓基地建設主要建立在校企合作的基礎上，高職高專院校作為以培養應用型人才為主的院校，校企合作是實踐教學的重要組成部分。因此，要爭取與更多合適工程造價專業學生就業的企業合作，如建筑和房地產公司、造價咨詢公司等，并建立相應的校外實訓基地，為學生實習提供必要場所，讓學生能夠將理論知識與實踐進行緊密結合，與企業實現“雙贏”發展。
軟件建設 高職高專工程造價專業實踐教學的軟件建設主要指的是師資隊伍建設、實踐教學考核機制的完善以及實踐教學計劃的制訂等。教師作為知識的傳授者，首先要掌握豐富的理論知識，其次要能夠在課程講解過程中有意識地滲透理論與實踐的結合。實踐教學計劃則是指根據本專業教學目標、教學計劃、企業人才需求等制訂合理的實踐教學實施計劃?？己耸菍嵺`教學效果進行檢驗的重要環節與依據，要注意考核形式的多樣化，考核更有利于學生參與未來實踐。
工程造價的實習計劃范文3
關鍵詞 能力本位教育模式 工程造價 實踐教學體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048
Research and Practice on Practical Teaching System of
Project Cost Specialty Based on CBE Mode
LIU Hongbo
（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；
Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.
Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system
2001年，教育部下發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，指出“實踐教學對于提高學生的綜合素質，培養學生的創造精神與實踐能力具有特殊作用。”①工程造價專業涉及到土木工程技術、管理學、經濟學等多個學科領域，工作性質強調可操作性。交叉性和實操性決定該專業的實踐教學在專業教學中占據舉足輕重的地位。因此，構建完善、科學的工程造價專業實踐教學體系，提高學生實際操作能力，成為專業培養目標的關鍵所在。
1 CBE模式簡介
CBE（Competency Based Education）意為 “以能力培養為中心的教育教學體系”。該教學模式是美國休斯頓大學，以著名心理學家布魯姆的“掌握性學習”、杜威的“從做中學”和斯金納的程序化學習思想為理論基礎，開發出的一種新型教學模式。
CBE模式的幾個特點：（1）教學目的：使受教育者掌握某一種職業或崗位所必須具備的綜合職業能力，包括知識領域（與本職相關的知識）、態度領域（動機、動力、情感）、經驗領域（活動、實踐）、反饋領域（評估、評價）四個基本方面；（2）教學方法：按照積極反應原則、小步子原則、即時反饋原則、自定步調原則和低錯誤率原則，采用程序學習的教學方法，依據標準參照測驗（Criterion Reference Test）明確規定教學需要達到的成就標準、需要完成的工作任務，并制定相應的評價方法和評價指標；（3）教學主體：教師是導師（Instructor），學習管理者（Learning Manager），“教師不能替學生去學習，因為學習是個人的事，但教師可以利用策略促進學生的學習”，②強調受教育者的主體性和學習的主動性，“學”重于“教” “從做中學”；（4）教學計劃：教學計劃制定的過程包括：市場調研（人才需求分析、人才品質分析、專業設置分析）――能力圖表繪制（表示各綜合能力和專項技能的數量、關系）――模塊化學習包（相應的、能使學習者掌握各項專業技能的學習內容和參考資料）。
能力本位教育是社會對工程造價專業教育的本質要求?，F代社會對工程造價專業人才的要求是具有動態的專業技能結構，而檢驗這種能力的標準就是社會實踐。專業技能的培養是工程造價專業實踐教學的基本點和出發點。工程造價專業的能力培養目標是：獲得有關工程造價實際工作所需的基本訓練，具有工程建設項目全壽命周期各階段工程造價管理能力，能夠熟練編制工程估算、概算、預算等工程各階段造價文件，具有 “互聯網+造價”時代的專業創新精神。因此，能力本位教育是社會進步和發展對工程造價專業教育的本質要求，也是工程造價專業教育適應時展和社會需要的根本保證。
2 工程造價專業實踐教學的內容構成
借鑒AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力標準體系，我國注冊造價工程師（注冊咨詢工程師、注冊資產評估師）的職業能力包括：基本能力、核心能力、發展能力三個層次。③
基本能力：這種能力通常是為注冊造價工程師的執業行為提供一個基礎平臺，一般包括工程技術、工程經濟、工程管理、工程法律四個平臺。
核心能力：是在基本能力的基礎上建立起來的，包括縱橫兩個維度，縱向維度（時間維度）即工程壽命周期各階段工程造價文件編制，橫向維度（專業維度）即九大專業（ 房屋建筑與裝飾工程 、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程 、礦山工程、構筑物工程、城市軌道交通工程、爆破工程）工程工程造價文件編制。
發展能力：是在基本能力和核心能力的基礎上進行拓展。
圖1 工程造價專業實踐教學體系圖
據此將實踐教學體系分為基礎性實踐、專業性實踐和社會性實踐三個部分（見圖1）?；A性實踐是圍繞基本能力開展的實踐環節，主要包括四大基礎平臺課程課程設計（實驗）和專業認識實習。專業性實踐是圍繞核心能力展開的實踐環節，主要包括各專業造價造價課程設計和各階段造價課程設計。社會性實踐主要圍繞發展能力展開的實踐環節，包括畢業設計、畢業實習、執業資格考試和社會競賽。
上述實踐能力培養中，每一個實踐教學階段都要有相應的實踐教學大綱、實踐教學任務書、學生成績評定表、實踐教學安排進度表以及實踐經費保證計劃，以保證實踐教學的質量。④
3 CBE模式下工程造價專業實踐教學體系的構建
3.1 以能力培養為目標確立實踐教學體系
針對工程造價行業特點，運用CBE理論，既強調工程造價專業就業的精準性，又重視工程造價專業技能的寬泛性，以注冊造價師、注冊咨詢師、注冊資產評估師等職業群體為對象，編制職業能力需求表。在此基礎上，結合現有的工程造價專業課程體系，進行課程體系優化，使能力需求與課程設置相符合。緊密結合社會發展，適應“互聯網+”時代和行業規范變化對工程造價行業的新要求。使課程設置以及課程內容適應信息化和社會化的要求，加大學生的軟件操作能力和規范執行能力。工程造價專業必須樹立“互聯網+造價”的新理念，打造精通“互聯網+造價”技術，適應“經濟新常態”需要的，具有時代創新精神的信息化工程造價人才。構建以能力化為基礎、信息化為背景的實踐教學體系，突出以BIM技術為核心的“互聯網+造價”技術的核心地位。
3.2 以社會需求為導向設置實踐課程
按照工程造價專業的培養目標，對理論教學和實踐教學進行有效的融合，構建符合信息化時代要求的工程造價專業實踐教學內容，突出實踐體系設計的信息化，按基礎性實踐、專業性實踐和社會性實3個階梯循序漸進安排實踐教學。強化實踐案例教學，理論與實操緊密結合，師生共同點評，提高學生將知識轉化為生產崗位實際操作的能力。工程造價專業的課程設置應緊緊圍繞“信息化”為核心，以社會需求為導向，建立課程設置評價指標體系，進行課程篩選。課程評價指標體系的建立要緊緊依靠社會人才需求調查和畢業生就業反饋分析，同時引入行業及政府部門人員進行第三方評審。在此基礎上對現有實踐課程進行優化配置。
3.3 以產學合作機制建設實習基地
實習基地的拓展為實踐教學提供堅實的物質基礎和硬環境，是實踐教學的物質載體，包括校內外兩個方面。
（1）建設高水平的工程造價實訓基地。為進一步推進校企深度融合，充分實現資源共享和優勢互補，提高學生的職業能力，實施以能力培養為中心的教學模式，推進學校人才培養模式改革，不斷提高教育教學質量，廣聯達軟件股份有限公司和鄭州航空工業學院土木建筑工程學院達成校企合作意向，在實訓室建設合作項目，授課培訓，認證培訓中心、校企合作實踐教學基地，校園活動以及師資聯盟等項目開展合作，建立校企合作關系，共同建設鄭州航空工業管理學院工程造價實訓室――“工程造價實訓基地”、“工程項目管理沙盤模擬實訓室”。
（2）強化校企合作機制。一方面通過與相關企業簽訂長期合作辦學協議，建立穩定的工程造價專業實習、實訓基地，產學合作共建單位負責安排學生進行生產實習、頂崗實習和畢業實習，并配備專人指導學生實踐，現場解決學生實踐中碰到的難題。另一方面，依據教學、實踐和就業三位一體的要求，按照《學生自主聯系外出畢業設計（實習）的管理規定》，充分調動家長和學生的積極性和主動性，引導學生將實習單位的選擇與就業單位的選擇有機融合起來。
3.4 以“雙師型”師資培養師資隊伍
“雙師型”教師的基本內涵有兩點，一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是教師既能擔任教師，也能擔任專業技術人員。簡言之，“雙師型”教師應同時擁有“教師資格證書”和“專業技術職務證書”。⑤
“雙師型”師資是進行應用型人才培養的關鍵，是反映實踐教學水平的一個重要指標?！半p師型”師資的建設，可以采用“走出去”和“請進來”兩種形式。“走出去”就是依托院辦的工程咨詢公司和正在進行的新校區建設，把工程造價專業的教師送到相關的建設項目上進行鍛煉，讓年輕教師在實踐中得到成長；鼓勵專業教師通過參加有關的社會培訓和學術交流，獲取有關的執業資格證書和BIM證書，為教師提供入行資格和社會資源，提高其信息化能力?！罢堖M來”就是從有關工程造價的企事業單位和政府機關聘請一批行業領軍人員和管理人員，通過開展講座、授課等靈活的形式，將工程造價行業中出現的新動態及時傳播到學生和教師中，使工程造價專業的教學緊跟時代步伐，體現時代特點，從而促進學生的學習積極性和老師知識結構的更新。
3.5 以制度建設完善管理機制
依托現有的實驗室機構，成立統一協調的實踐教學管理組織機構，落實管理人員和責任機制；對現有的有關規章制度和教學文件進行清理，引入社會專家進行座談，優化相關實踐教學管理制度和文件；從而形成完善、科學、嚴密的實踐教學組織和制度的保障。
在實踐教學過程中，評價體系的建立至關重要，要結合不同實踐類型和目標，采用靈活多樣的形式，建（下轉第135頁）（上接第101頁）立全過程的質量管控機制，實現對實踐教學的動態監控。如基礎性實踐環節采取“平時+筆試+操作”、創新性實踐環節采取“作品+報告+答辯”、社會實踐環節采取“目標+環節+報告+答辯”的考核方式。⑥
3.6 以執業資格培訓和職業技能大賽提高學生發展能力
自2003年起，土木建筑工程學院一直是河南省建設廳指定的河南省工程造價人才培訓基地，常年開展造價員、造價師的培訓工作，每年的社會培訓量在500人左右，在河南省工程造價領域具有較大的知名度和影響力。同時，依托土木建筑工程學院和學校的繼續教育學院設立專門的工程建設類職業教育的機構――鄭航工程建設職業教育培訓中心進行職業教育服務。
積極參加一年一度的全國性工程造價領域的技能大賽，包括“全國高等院校學生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”、“全國高等院校廣聯達杯軟件算量大賽”和“全國高等院校廣聯達杯工程項目管理沙盤模擬大賽”，一方面增強了學生學習的熱情和主動性，一方面擴大了學校的知名度，充分展示了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”課程教學模式的改革成果。
4 總結
工程造價專業是一個實踐性很強的專業，只有立足行業特點和社會發展，符合教育運行規律，依托校內外兩種資源，構建校內外兩種實踐，持續對專業實踐模式進行有效調整，才能使工程造價專業教育充滿時代性和創新性，使人才適應經濟新常態和“互聯網+造價”的需要。而建設以CBE為導向的工程造價專業實踐教學體系正是實現上述時代社會需求的重要方法和途徑，也是工程造價專業教學體系創新的重要組成部分。
基金項目：鄭州航空工業管理學院教育教學科學研究基金項目（zhjy13-38）河南省科技攻關項目（112102310633）；河南省政府決策研究招標課題（2011B790）
注釋
① 黃志英，梁彥慶，張璞等.高校資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學體系構建探索[J].中國農機化，2012（4）：205-207.
② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.
③ 傅王英.中國造價工程師專業能力標準體系構建研究[D].天津：天津理工大學，2009.
④ 胡云鵬.基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究[J].教育與職業，2012（14）：98-99.
工程造價的實習計劃范文4
關鍵詞：工程造價高職職業能力人才培養
一、人才需求
隨著我國建筑業的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為我國工程建設的一支中堅力量。同時我國高等職業教育發展迅速，為工程造價等工作，輸送了大量的專業人才。在建筑工程領域，對造價人員的需求具體表現在：①城市基礎設施建設發展的需要；②工程造價隊伍素質提高的需要；③我國加入世貿組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數的增加，以及建筑經濟體制改革步伐的加快，對本專業人才的培養及教育應采取何種方式就成為一個關鍵問題。
二、人才培養
工程造價專業屬于建筑經濟管理類。在我國以往的項目建設中，經濟管理人員的作用一直沒有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價，被動地反映施工圖設計的要求。同時我國現有造價人員的文化層次較低，嚴重影響了業務能力的提高。培養操作型、技能型、應用型的人才，使其具有進行工程經濟決策分析，預結算、造價控制及造價管理的工作能力，是我們高職院校工程造價專業的責任。
2.1工程造價專業人才要求無論是技術、經濟，還是管理、效益的競爭，歸根結底都是人才的競爭。目前我國工程造價專業復合型人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既會預算又懂施工，既會專業又懂管理，既會造價又懂建筑法律法規等。隨著經濟和技術的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。
2.2工程造價專業人才培養一個合格的工程造價人員必須經過系統的專業理論培訓和大量的實踐鍛煉，方能成才；對本專業人才的培養應達到相應的知識、能力、素質要求等。
2.2.1素質結構本專業人才應具有相應的基本素質、專業素質及拓展素質等。①基本素質：具有良好的身體、心理素質，良好職業道德及文化修養，積極的學習、工作態度，較好的組織協調能力以及良好的團隊協作意識。②專業素質：具有本專業基本理論和工程預結算及索賠的實踐能力；具有利用計算機進行報價和項目管理的能力。③拓展素質：具有開拓創新精神；具有相應的建筑施工技術素質、工程監理素質和工程審計素質。
2.2.2其他要求工程造價方向專業教育具有一定的證書要求，根據行業需要和專業特點，要求學生在三年中，應取得相應證書。①本專業的高職畢業證書；②英語應用能力等級證（B級）；③計算機等級證書（二級）；④預算員證書。按這種人才培養模式，學生畢業后，可適應房地產公司、施工單位、工程造價咨詢機構、工程造價主管部門等造價管理的相應崗位群。
三、教育模式
工程造價專業，應以建筑工程市場主體——建設單位、施工單位、工程咨詢機構等人才需求為導向，以工程造價應用能力和素質教育為主旨，培養面向建筑工程第一線的高職應用型人才。
3.1加強理論教學與實踐環節結合的力度可以考慮采取如下培養模式：第一學年學生在校加強基礎理論教育和專業基礎教育，并利用暑假，進行建筑方面認識實習，包括房屋構造的認知和建筑材料的認知；第二學年在專業基礎教育的基礎上，進行施工技術、建筑工程量計算、工程項目招投標實習；第三學年在專業教育的基礎上，進行建筑工程計價、裝飾和安裝工程預算實習，畢業環節進行畢業實習和畢業設計。
3.2教學計劃有一定的廣度及深度由于工程造價全過程管理包括決策階段、設計階段、施工階段、竣工驗收階段，受學生在校學習時間和知識結構的限制，在教學中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學計劃時，可以選取一個階段，如河南職業技術學院工程造價專業以施工階段的工程造價確定與控制為重點，以算量、計價為重中之中，并以施工階段為基準適當向前、向后延伸，以構筑本專業的知識體系。
3.3突出工程造價的職業技術教育特色在教學計劃整體設計中，始終針對工程造價這一職業崗位所應具備的技能，突出本專業職教特色。學生通過學習并編寫投標文件（投標報價）等，突出工程造價計算能力、專業文件編制能力、造價管理能力、參與項目決策分析能力、計算機操作能力等，這樣就可實現“畢業即上崗”的目標。這主要通過以下幾個方面實現：
3.3.1師資隊伍高職教育是一項職業要求很高的教育，它要求擔任教學的任課教師不但具備一個高校教師所具備的一切條件，還應具有較強的動手能力和較豐富的工作實踐經驗。加強師資隊伍建設是教學質量提高的關鍵。對于師資隊伍的建設，應樹立“以人為本”的現代教育思想觀念；加強“雙師型”為主的師資隊伍建設。教師必須在教學中自覺體現素質教育、開放教育、能力本位等現代職業教育的觀念和意識，自覺地更新教學觀念，更好地培養高職專業人才。
3.3.2教材改革由于建筑經濟體制的改革，原有老教材已經不能適應新的變化，教師在積極選擇新教材的同時，可以組織專家、專業教師及外校資深教師合作編寫相應的教材。對教材的選取和編寫應當遵循如下原則：①針對性原則：在選取和編寫教材過程中應對職業能力進行分析，在課程教學大綱的制訂和教材教學內容重組的過程中，以職業能力培養為主線把知識點和能力要素落實到每門專業基礎課及其實踐教學環節中；學生所學知識和能力訓練針對人才崗位的要求。②實用性原則：教學內容與企業、社會現狀基本相符，做到理論聯系實際，所學知識學了有用、學了會用、學了實用，加強一個“用”字。以建筑工程概預算課程為例，應重點介紹概預算基礎知識，工程計算規則及計價方法等，講授對培養學生職業能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論和基本分析方法，以達到學以致用。③先進性原則：教學內容應符合并能反映科學技術進步和時展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。它與實用性具有統一的關系，即先進方能實用，實用務求先進。以建筑類課程為例，建筑領域新材料、新技術不斷推陳出新，計價辦法與國際接軌，近幾年內國家修訂、頒布了很多新的建材標準、施工規范、計價規范等，我們必須將這些最新的信息及時地反映到教學內容里。④淺顯性原則：高職學生與一般本科生有稍許差別，因此根據高職生源素質現狀，選取教材時應通俗易懂，針對專業崗位，應在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度。:
3.3.3相應的實踐經驗工程造價管理人員涉及建設單位、施工單位以及咨詢機構，社會需求量大，但目前在各大學中受各方面條件的限制難以培養出動手型、應用型的人才，也不可能在采用老的傳統方法實施教學的背景下，來培養新型的工程造價人才。因此，引進國際上新的培訓理念，是滿足新型人才培養的重要途徑，即注重人才的專業知識培養及實踐經驗，并且重視專業工作能力進行培養和考核，例如取得相應的資格證書。
另外，要重視進一步開發和健全以專業課程實訓與工程造價管理實習并舉的實踐教育體系和職業資格證書培訓體系；積極引進國內外先進的教學理念和資源，包括案例教學、課堂討論，教學訓練設備、教材及教學軟件（課件）等，實施專業教學全過程的質量管理和監控；拓展產學結合、校企相聯的互動途徑，著力實現與國際造價工程管理技術教育的接軌，創新工程造價高職教育人才培養模式，達到本專業標準要求的人才培養目標，創出專業教學特色和人才質量品牌。
四、結論
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業性，工程造價專業具有很強的系統性和實踐性。對本專業人才的培養，我們應當以學生為中心，注重對學生能力和素質的培養；在教育模式上，注重教師素質的提高、教材的選取和學生的實踐經驗，培養復合型工程造價專業人才。
參考文獻：
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工程造價的實習計劃范文5
關鍵詞 工程造價 建設方案 教學改革構建
1專業現狀及優勢
1.1人才需求狀況
根據統計資料，浙江省共有30902人具有工程造價執業資格，而對于工程造價從業人員的需求卻在43000人以上，目前尚有13000人的缺口。目前，浙江省開設工程造價專業的院校有：浙江廣廈學院、浙江水利水電專科學校、浙江工業職業學院、溫州職業技術學院、金華職業技術學院，年均培養人數為950人?？梢?，工程造價人才培養的數量遠不能滿足行業的需求。為實現“建筑強省”的目標，浙江省“十二五”建筑事業發展規劃提出建筑企業經濟技術人員的需求數量翻一番，因此對工程造價管理人才的需求更加突出，培養大批高質量的工程造價人才是擺在我們面前的首要任務。
1.2現有基礎及優勢
我院造價立足浙江，面向行業，著力培養懂經濟、會算量、能計價的高素質技能型人才，專業發展定位準確。本專業現有在校生423人，隨著我省建筑業的快速發展，招生規模將逐年擴大。
自2010年10月工程造價專業被列為院級重點建設專業以來，通過深化教學內涵建設，實施“2＋1”工學結合的人才培養模式，根據市場需求調整培養方案，針對崗位能力開發課程的人才培養思路，初步形成了“能力本位，雙證融合”的專業特色。本專業注重學生綜合能力的培養，提高學生的崗位適應性，基本能做到上崗即能上手，好用、實用，得到用人單位的好評。
1.3課程體系得到優化，課程建設初顯成效
近年來，本專業不斷優化課程體系，進行課程重組，開發綜合性課程，精選課程內容，靈活安排理論與實踐教學活動。加強課程改革工作，對《建筑工程計價》、《裝飾工程計價》兩門課程進行工學結合改革嘗試，取得了一定的成果，并逐步應用于教學?，F有院級建設課程3門，已有專業教師主編的正式出版的統編教材2部，校企合作編寫的校本教材4部。
在課程教學中以項目為導向，采用實際工程項目真題真做，學生根據任務要求，結合地方的行業標準，分組自主進行招標、投標等全過程模擬。
1.4初步形成了一支職業素質高、結構合理的“雙師”結構教學團隊
目前，教學團隊有專兼職教師23人，其中副高級及以上職稱教師13人；具有碩士學位的教師8人。團隊成員中有浙江省“新世紀151人才工程”第三層次培養對象1人，浙江省水利廳“325”拔尖人才第三層次人選1人，浙江省高職高專專業帶頭人培養對象1人，浙江省高校優秀青年教師資助計劃人選1人。
工程造價專業共有專任教師14名。其中，正高職稱教師1名，占7%，副高職稱教師6人，占43%；具有“雙師素質”教師10人，占71%；團隊中來自生產、管理、咨詢企業一線的技術人員8人，占57%，其中高級工程師7人，工程師1人；國家注冊造價工程師4人；專業教師社會兼職率超過50%，并且能夠帶領部分學生共同參與實際工程造價工作。碩士學位7人。團隊中40～49歲的教師4人，25～39歲的教師12人，平均年齡為36.7歲，團隊中35～50歲年富力強、有豐富工作經驗的教師有11人，占78.6%。
2專業建設內容
2.1工程造價專業崗位能力的構建
通過對工程造價專業的四大能力（如圖2－1，專業基本能力，專業綜合能力，崗位遷移能力，職業核心能力）的分析，構建專業能力考核方案，實施全學程的能力考核。
2.2工程造價專業教學組織模式的構建
2.2.1通過校企合作，完善并實施“2＋1”分階段的教學組織模式。具體思路如下：
（1）第一階段教學組織模式：為第1～4學期（教學組織模式的2），主要是對學生進行基本技能培養和專項技能培養。在基本技能培養環節（第1～2學期），學生主要在校內進行課堂教學，掌握工程造價所需的識圖、施工工藝等基本專業基礎知識，為后期的專業技能的培養做準備。在這期間，企業參與教學計劃、課程大綱的設計。教學主要是由學校專任教師擔任。每學期輔以1～2周的實習實訓，由企業派出專業人員以專家授課、開展專業講座的方式讓學生初步了解所學的專業，由企業兼職教師指導學生進行認識實習和工種操作實習，提高學生對專業的期望和興趣；在專項技能培養環節（第3～4學期），利用學校和企業提供的多個校內、校外實訓基地進行“仿真性”的學習，以校企合作的方式進行學習專業技能訓練，培養學生掌握基本核心的技能。
（2）第二階段教學組織模式：第二階段為第5、6學期（教學組織模式的1），主要是對學生進行綜合能力培養。其中第5學期，以企業冠名的方式以整個班級為單位在特定的校外實習基地完成，由企業兼職教師為主，學校專任教師為輔承擔崗位實習教學，采用崗位實踐和集中教學相結合的方式開展工學交替。第6學期，學生到各自的頂崗實習單位完成實習。每月定期由校內指導教師進行現場指導。學生們進入真正的工作崗位，在崗位上一邊工作、一邊學習，培養零距離上崗的能力。在這期間，建立起校企共管、責任共擔、成果共享的管理機制。
2.2.2工程造價專業課程體系的構建
樹立與行業企業合作進行課程開發與設計的理念，基于四大能力平臺，以工程造價關鍵能力為核心構建課程體系。參考職業資格標準，注重教學內容與從業崗位四大能力的相互銜接。將工程造價全過程分解成識圖、計量、計價等幾個階段，按照任務驅動、項目導向等教學方式組織教學，從根本上解決學做脫節的問題。
（1）課程體系架構見圖2－2。
（2）課程教學進程見表2－1
3存在的問題
“2＋1能力本位、雙證融合”工學結合的人才培養模式的具體實現形式有待進一步探索和完善；以工程造價崗位群關鍵能力為核心的課程體系尚未完全形成，需要進一步研究和完善；“雙師”結構教學團隊建設需進一步提升，“雙師”素質專業教師數量還不夠；與企業深度融合需要進一步探索，企業和行業兼職教師還沒有完全參與到教學環節全過程，缺乏有效的合作保障機制；課程建設需要進一步加強，工作過程系統化課程開發的力度不夠，教師教學設計能力相對薄弱；社會培訓、技術與咨詢服務能力有待進一步提高。
4結語
什么質量的專業建設方案培養出什么質量的學生，專業建設方案、教學計劃的動態管理是高職高專院校提升質量、走可持續發展的根本出路。依托行業、以服務為宗旨、以就業為導向、依據就業需求制訂高職高專工程造價專業建設方案是合理的、可行的。我們學院的工程造價的專業建設方案的構建與完善需要我們全院教職工的共同努力，要想培養更加優秀的專業人才，我們專業建設方案的構建與完善任重道遠。
參考文獻：
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［2］李云春，李敬民.工程造價專業人才培養模式的探索與實踐［J］.農業教育研究，2011，66（1）：19－23.
工程造價的實習計劃范文6
關鍵字：實踐技能型人才 教學模式 校企合作 技能比賽
中圖分類號：TU723.5文獻標識碼： A 文章編號：
一、中職工程造價專業人才培養環境
中職院校工程造價專業主要培養的是與社會主義現代化建設要求相適應，在德、智、體、美等方面全面發展，面向施工、建設、咨詢、造價主管部門等企事業單位，具備工程造價專業必需的文化基礎與專業理論知識，具有工程造價專業領域工作崗位技能的人才。當前，有很多院校開設工程造價專業，但是培養出的學生能否真正滿足社會需求，是一個不可忽視的問題。中等職業教育作為教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技能人才的使命，這就要求學校必須結合中職學生的特點設置教學模式。
目前，工程造價專業的中職生源大多為初中的學習弱勢群體，基礎較差，學習素養低，具體表現為：（1）基礎軟弱，知識殘缺。很多學生連初中的基本概念、最簡單的計算和基本知識都一問三不知，在這樣軟弱的基礎上去壘磚加石，墻基何以堪受？（2）學習動機模糊，學習習慣散漫。很多學生根本不把學習當回事，不知道學習為了什么，初中時就養成了我行我素、遲到曠課、上課說笑、睡覺等散漫習慣，到了職業學校情況更加嚴重。（3）學習無興趣。對專業課的學習還有點興趣，對文化課簡直不屑一顧。對他們來說，學習文化課是最無聊、最難受的事，有的甚至一提數學就頭痛，一上英語就惡心，不想學語文，不愿學政治，只求混天熬日弄個文憑。
二、綜合培養模式的分析
結合中職院校學生的特點，在中職教育中我們應在逐步改善教學硬件設施的同時，改進教學模式，以適應不斷發展的社會對技能型人才的需求。
1、原有教學模式：
（1）實行2.5+0. 5教學模式，即用2年修完專業主要課程，用0.5年頂崗實習。
（2）教法守舊落后。老師大多還是走普教那一套，粉筆、黑板、書本，講、聽、練。更糟糕的是，很多老師漠視學生的知識現狀和個性特點，不從學生實際和專業需要出發，而是一味地按計劃趕進度，為完成大綱要求去教，造成對牛彈琴的局面，老師出力無功，學生累得不輕。
（3）文化課課時多，專業課課時不足。這種課程分配會使得學生在校期間專業知識掌握不全，從而造成畢業后不能完全勝任工程造價領域的相關工作。
（4）理論課時較多，實踐課時較少。學生在校期間一味的聽老師講，沒有安排或很少安排他們動手實踐操作，這種教學模式必然會造成學生光有理論沒有實踐的弊端。
2、綜合教學模式
（1）實行2+0.25+0.75教學模式，用2年修完專業主要課程課，開展校內實習實訓；用0.25年崗位強化訓練、技能提升、技能拓展（如造價員、五大員職業資格培訓考試），用0.75年頂崗實習。
（2）根據學生實際和就業需要，整合教材，選學與專業密切的內容，數量少一點，內容集中一點，教授難度低一點，講解知識簡易一點，讓學生真正收獲一點。從最新的報刊雜志中添加點切近學生內心、工作實際、真實生活的新內容，結合各課程特點和學生對該課程的興趣程度，采取一種切實可行、真正有點效果的教學模式。比如建筑工程預算課，以學生熟知的建筑物圖紙，讓學生結合真實結構來算、來看、來對比，加深對課程知識的理解與掌握，也加強了他們處理現實生活中的專業問題。
（3）盡可能采用多媒體，充分發揮多媒體聲像并茂的優勢，這樣，既可以使教學內容簡練直觀，又能提高學生的學習熱情。例如將工程造價專業《建筑施工》課程樁基礎施工中的機械打樁制成錄像，讓學生直觀的了解打樁的步驟和注意事項，將取得事半功倍的效果。
（4）加強實訓實踐教學力度，強化學生動手能力。專業理論課和實訓課同時在實訓室進行，課堂教學與學生動手實訓相結合；組織學生在畢業前進行畢業實習，學生在寒暑假時，可以自己或請老師一起與企事業聯系，到建筑公司里實習，這樣學生既能夠學到許多在學校學不到的知識，又能夠培養學生實際解決相關造價專業問題的能力。
三、實踐技能型人才的培養路徑
在中職教育中，無論哪一類型的中職學校，中職生的就業能力培養是其第一要務和中心工作。當前我國中職教育改革的主要工作是使學生“進得來，留得住，學得會，出得去”。這對應用性、實踐性較強的工程造價專業來說，尤為重要。因此，如果我們想把學生培養成為實踐技能型人才，就必須從多方面強化實踐教學：
1、加強校企合作辦學
學?？梢院鸵恍┙ㄖ髽I達成協議，成立校企合作辦學。一方面，使學生在實習環節中形成有工地、有工程、有企業的專業實踐培養；另一方面，根據用人單位的實際需要，改革工程造價專業教學內容、課程體系和實踐教學，為用人單位培養綜合素質高，業務能力強，具有較強創新意識的科技人才，同時又拓寬了學生的就業渠道。
2、鼓勵學生多參加專業技能比賽
以全國中職學生工程算量技能比賽為例，每年舉辦的全國中職學生工程算量技能比賽，是各中職學校工程造價專業學生實踐水平的展示，同時也是各中職學校師生交流、學習的難得機會。
比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，選手競賽總成績=手工算量成績×7O％+軟件算量成績×30％ 。通過這種全國性的技能比賽，不但能檢驗各中職學校工程造價專業實踐教學效果，而且能檢閱該校學生的計量實踐能力和基礎知識的掌握水平，給廣大工程造價專業的中職學生提供了一個直面社會、行業的競技舞臺。從而加強學生識圖技能、手算操作以及利用軟件技術解決計量實際問題等各方面的綜合實踐能力；擴大學生的科學視野，增強中職學生的創新意識。
四、結束語
中職學校培養工程造價專業的學生，須加強學生實踐能力和職業技能的訓練，使得學生滿足社會的要求。圍繞教學培養目標設計知識、能力和素質結構，基礎知識和專業知識要求以必須夠用為基本出發點，兼顧學生可持續發展能力的培養。培養方案以工程量清單及清單計價的編制工作為核心，圍繞職業技能調整教學體系，使畢業生能夠快速、準確高效滿足用人單位的要求。
參考文獻
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