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傳統的美術教學范文1
關鍵詞：地方傳統藝術；中學美術；教學模式
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育越來越受到推崇。學校、社會與家庭等都逐漸認識到美術教育不僅能夠促進學生審美能力的提高，還可以促進學生整體修養的提升。因此，中學美術教學日益受到重視。地方傳統藝術凝聚著地區最真實的藝術文化，是當地人智慧的結晶。中學美術教師應深入群眾，開展各類調研活動，將地方傳統藝術有機融入美術教學中，從而增加中學美術教學內容的豐富性，促進教學模式的改革，這將有助于提高中學美術教育教學質量。要想在中學美術教學中融入地方傳統藝術，必須改變傳統的美術教學模式，更新教師的教學方式和觀念，推動美術教學活動的深入開展。
一、地方傳統藝術與中學美術教學結合的意義
（一）能夠有效提升中學美術教學效果
中學美術教學模式中適當融入地方傳統藝術，對于提升其教學效果大有裨益。一方面，地方傳統藝術具備審美和造型藝術的特征，與中學美術教學的相關要求極為吻合。如地方傳統藝術中的剪紙，就是美術教學與地方傳統藝術很好的結合點。另一方面，在中學美術教學模式中有機融入地方傳統藝術，能夠有效提升學生對地方傳統藝術的保護意識，及其對地方傳統藝術的認同感和歸屬感；同時，還能從一定程度上弘揚中華民族優秀的藝術文化。
（二）有助于激發學生保護與傳承地方傳統藝術的責任感
不同的民族和地區都有自己獨特的民族文化與地方傳統藝術。隨著時代的發展，人們對地方傳統藝術的重視程度也在不斷提高。為了確保地方傳統藝術能夠淵源流傳，必須積極保護和弘揚傳統文化。受當前多元文化的影響，當代年輕人對地方傳統藝術缺乏興趣。因此，將地方傳統藝術融入中學美術教學中，對于提高學生對地方傳統藝術的興趣，激發其保護地方傳統藝術的意識大有裨益。如有一種地方傳統藝術是將古代神話傳說改編成戲劇表演，通過典型的人物形象塑造表現古代神話故事，傳播其中的某些精華思想。如果在美術教學課堂中融入這些地方傳統藝術，不僅能夠使學生對地方傳統藝術的人物造型及色彩運用有所體會，感受到其中所蘊含的思想，還能夠通過對傳統故事的學習提升道德修養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并有效提高對地方傳統藝術的興趣，從而更加自覺地承擔起保護與傳承地方傳統藝術的責任。另外，在此過程中，中華民族的傳統美德與正氣能得到較好地弘揚。
二、地方傳統藝術對于中學美術教學的積極作用
在中學美術教學中融入地方傳統藝術，主要是因為地方傳統藝術中蘊含著諸多有益于中學美術教學的要素。下面筆者從以下兩個方面進行闡述：
（一）豐富了中學美術教學素材
地域性是地方傳統藝術最典型的特征，其通過藝術的形式記錄著當地流傳下來的精神和物質財富，是該地區人們用以回顧歷史的重要素材。美術是一門藝術，看似高于生活，實則源于生活，這點與地方傳統藝術相同，因此中學美術教學可以從地方傳統藝術中取材。如浙江省杭州市是一座歷史文化名城，具有非常濃郁的地方傳統藝術氣息，廣為流傳的許仙與白娘子的故事傳說就發生在這里。這個歷史故事屬于經典文化藝術，如果能夠將其融入到中學美術課堂教學中，對于引導學生掌握傳統藝術知識極為有益，也能夠使其領悟到文化藝術的真正魅力?？梢姡胤絺鹘y藝術能夠為中學美術教學提供豐富的教學素材，極大地豐富教學內容，提升課堂教學的趣味性。與美術學科一樣，地方傳統藝術也是人類智慧的結晶。然而兩者之間又有諸多不同，如地方傳統藝術的地域性色彩很濃厚，是當地人薪火相傳的文化產物；而美術本身就是一種藝術形式，是由地方豐富多彩的藝術形式融合而成。如絲綢是我國古代人民創造出的一種寶貴的材料，其歷史悠久，發展至今，在融合了極為先進的科學技術的現代絲綢紡織品中，也不乏傳統的古典美。這些絲綢紡織品不僅可以滿足人們的生活及審美需求，還能為中學美術教學提供豐富的素材。教師可以向學生介紹絲綢的起源、發展和不同階段的特征，開拓學生的視野并向其傳遞人文情懷，促使其保護與傳承地方傳統藝術思想信念和人文素養的提升。
（二）加深了學生對地方傳統藝術的了解
一般而言，如果在地方傳統藝術與中學美術之間進行選擇的話，學生通常會選擇前者。其原因在于，地方傳統藝術更貼近實際生活，學生更容易理解其內涵。因此，如果能夠在中學美術教學中適當融入地方傳統藝術，將有利于學生在學習美術專業知識的同時更好地了解地方傳統藝術，這相當于為學生在中學美術與地方傳統藝術之間建立了一座溝通的橋梁。如陶藝是地方傳統藝術中的一種藝術形式，部分學生的祖輩可能對其有不同程度的接觸，基于此，在中學美術教學中開設一堂學生親手制作陶藝的實踐課，不僅有利于學生在動手的過程中充分領悟傳統藝術之美，提升其審美能力，而且對于地方傳統藝術的傳承和教學效果的提高大有裨益。
三、在中學美術教學中融入地方傳統藝術的具體措施
（一）引導學生開展大量的實踐活動，多方面收集傳統藝術素材
我國幅員遼闊，人口眾多，不同民族和地區的人們都有自己的生活方式和民族特色，因此形成了豐富多彩的地方傳統藝術。由于我國現階段教學中的應試模式還很明顯，學生很難從教材中接觸到地方傳統藝術。鑒于此，教師應在條件允許的情況下，引導學生進行大量的課外實踐活動，收集各類地方傳統藝術素材。通過不斷的實踐活動，學生可以對地方傳統藝術進行實地考察和較為全面的探索，便于整合收集到的地方傳統藝術資料，同時還應積極將整理的資料編纂成書籍或畫冊進行出版或展覽，實現全校學生在地方傳統藝術方面的交流。如浙江省浦江地區有一種地方傳統藝術——麥稈剪貼，學生在深入當地進行觀察的過程中，可以具體分析、研究其雕刻與刺繡技術的傳承，以及作品的不同風格與雕刻技巧的關系，并依據不同的興趣成立研究小組，從而能夠深入研究其藝術形式。此外，教師可以向學生介紹某些地方傳統藝術的起源與發展，講解地方傳統藝術中有關美術學科的知識，以拓寬學生的知識面；鼓勵學生在完成每次調查后將自己的心得體會寫成文字與同學分享，甚至可以組織學生對某些地方傳統藝術進行學習，并在分享交流會上與同學分享。這不僅培養了學生的動手能力，激發其對美術學科與地方傳統藝術的學習興趣，還能夠豐富知識儲備，有效地提升中學美術教育的教學質量。
（二）逐漸轉變教學模式
教師應該在新課改的基礎上對傳統教學模式進行創新，以地方傳統藝術為基礎，探索新型的美術教學模式；同時在保障學生完成日常學習任務的前提下，注重培養其實踐能力和藝術審美能力。教師可以在條件允許的情況下設置一些實踐課程，帶領學生到有傳統藝術特色的地方寫生，使其實地了解各類地方傳統藝術的特點，從而真正體會到地方傳統藝術的魅力。教師在課堂上除了講解課本上的知識，還可以結合地方傳統藝術知識，使地方傳統藝術真正融入到中學美術教學中，促進中學美術教學質量的提升。
（三）采用多種教學手段
教師要想提高教學質量，需要不斷改變傳統的教學方法，采用多種教學手段，拓展課堂教學內容。當前信息技術的發展使多媒體教學成為可能，教師應積極地將多媒體教學引入美術課堂，使學生接觸到更為豐富的課堂資源。利用多媒體教學，教師可以將學生無法實地了解的地方傳統藝術以視頻的形式播放給學生觀看，使教學內容更為全面、形象，也使學生的認知更為深入。因此，多媒體教學對于實現美術課堂上多環節的互動，確保學生多方位、立體式地感受地方傳統藝術的魅力具有重要的作用。如教師在講解剪紙的相關內容時，可以利用多媒體將剪紙的過程播放給學生觀看，并鼓勵學生跟隨視頻進行剪紙練習，教師還可以將展覽館、博物館或工藝品商店中部分剪紙藝術品的介紹視頻播放給學生觀看，使其了解地方傳統藝術中所包含的藝術家的思想，提升其對于美術學科和地方傳統藝術的熱愛與審美能力，進而激發創作靈感。
四、結語
綜上所述，在中學美術教學中融入地方傳統藝術，能夠有效促進學校深入開展各類實踐活動，實現地方傳統藝術與中學美術教學的有機結合。這對于實現美術教學活動與學生生活實踐的互動，促進學生審美能力與綜合素質的提升大有裨益。因此，學校應積極地將地方傳統藝術融入中學美術教學，這不僅需要教師對兩者的共同特征進行挖掘、整合與深入研究，更需要在此基礎上開展各項教學活動，以保證兩者結合的契合度。
作者:王偉 單位:棗莊市第八中學
參考文獻：
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關鍵詞：美術教學；傳統教學；信息技術
隨著現代社會對學生的要求越來越高，學校也越來越注重學生的全面發展，因此，學校也越來越注重美術教學。所以在小學美術教學中，為了更好地提高學生的美術水平，小學美術老師應該加強對信息技術的應用，從而更好地提高美術教學效率。
一、借助信息技術激發學生對美術的學習興趣
傳統的美術教學方式是很難引起學生的學習興趣，因為傳統的美術教學方式都是很單調的方式，傳統的美術教學手段基本上就是老師先講述相關的畫畫技巧，然后學生自己動手畫畫。這樣的美術對于學生來說是很枯燥的，因此，運用傳統的美術教學手段教學是很難有效地提高學生的學習效率的，所以隨著信息技術的發展，小學美術老師應該加強信息技術在美術教學中的應用，從而更好地調動學生在美術課堂上的學習興趣以及學習積極性。
二、借助信息技術提高學生的美術欣賞水平
在小學美術教學中，老師不僅要教授學生相應的畫畫技巧，還應該教授學生相應的美術欣賞技巧，從而更好地提高學生的美術欣賞水平，所以在小學美術教學中，美術老師可以借助信息技術的幫助來提高學生的美術欣賞水平。例如，在進行“七彩生活”的教學時，為了更好地提高學生對于顏色的認識以及提高學生的顏色搭配能力，在美術教學中，老師可以借助信息技術的幫助來進行教學。例如，在教學中，老師就可以借助多媒體技術來播放一些有趣的圖片，為了更好地提高學生的美術欣賞水平，在課堂上老師就可以播放一些視頻讓同學欣賞，比如播放一些時裝周的視頻給學生觀看，不過選擇的視頻所展現的衣服顏色的搭配要比較明顯和混合，這樣才能更好地提高學生對于色彩組合的認識和了解。為了更好地提高學生的美術欣賞水平，老師還可以借助電腦來放大圖片，比如在教學生欣賞梵高的《向日葵》的時候，老師就可以通過電腦對圖片進行放大，從而提高學生對圖畫的細節的欣賞，更好地提高學生的美術欣賞能力。所以，在小學美術教學中，為了更好地提高學生的美術欣賞能力，教師就可以加強信息技術在教學中的應用。
三、借助信息技術來提高學生對課堂的理解程度
在小學美術教學中，為了更好地提高學生對美術的理解程度，教師就可以加強信息技術的應用。在借助信息技術進行輔助教學的時候，可以有效地提高學生的學習興趣，興趣是學生學習的最好動力，當提高了學生的學習興趣后，就可以更好地提高學生學習美術的效率，在小學美術教學中借助信息技術的幫助還能有效地提高教學效率，因此在借助信息技術的幫助來進行教學，可以有效地提高教師對于細節的教學，從而更好地提高教學效率。例如，教學生認識顏色的時候，教師就可以借助PowerPoint來設計教學課件，然后通過電腦來播放一些色彩比較明顯的顏色來給同學們觀看。借助信息技術來播放顏色給學生觀看，首先，電腦可以選擇的顏色比較多，教師可以直接在電腦上調出自己想要的顏色；其次，教師可以通過電腦讓學生更好地認識顏色的調和，從而加強學生對顏色的認識；最后，教師可以通過電腦加強學生對色彩組合的認識，從而更好地提高學生對于色彩組合的認識。所以在小學美術的教學中借助信息技術的幫助可以有效地提高學生對課堂的理解，從而更好地提高學生的美術水平。
四、加強傳統教學與信息技術的結合
傳統的美術教學手段比較單調，但是在小學美術教學過程中，美術教師也不能完全摒棄傳統的教學手段，畢竟傳統的美術教學手段還是有一定的教學效果的，所以在實際的美術教學中，教師應該加強傳統教學手段與信息技術的結合。比如，傳統的美術教學方式太過單調，學生在美術課堂上都是重復地練習，所以為了改善這樣單調的教學手法，教師在學生進行練習時要加強與信息技術的結合。具體的設計如下：
在講述完相關的畫畫技巧后，教師就可以讓學生自己進行練習，學生在進行練習的過程中，教師就可以在旁邊進行觀察，從中發現學生的錯誤，然后再借助多媒體技術來針對這些錯誤進行相應的講述，從而更好地提高學生的畫畫水平。
五、借助信息技術提高學生的美術創作能力
在小學美術教學中，美術教師還可以借助信息技術的幫助提高學生的美術創造能力，首先，在美術教學的過程中借助多媒體技術的幫助可以提高學生的學習興趣；其次，在美術教學過程中，借助信息技術的幫助可以有效地提高學生的美術欣賞水平；最后，在美術教學中借助信息技術的幫助可以有效地提高學生對課堂教學內容的理解程度，所以通過這些學習的積累就可以有效地提高學生對美術創作的認識，從而更好地提高學生的美術創作能力。而且在美術課堂上，教師還可以讓學生到電腦室去上課，首先，用電腦進行美術創作可以提高學生的電腦操作水平；其次，在電腦上進行美術創作也可以節省資源，因此在電腦上進行美術創作可以節省美術創作所需要的紙張以及顏料等，從而更好地降低學生學習美術的成本。而且隨著環境的日益惡化，在教學過程中，教師也應該積極地搞好環保，從而更好地保護我們的生存環境。
所以，在小學美術的教學中，教師不能只是沿用傳統的教學方法，而是要跟隨著時代的變化和發展加強信息技術在美術教學中的應用，從而更好地提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而提高學生的美術水平。
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一、 當前學校美術課教學存在的問題和不足
由于我國歷史上千年封建時代科舉制度對人們思維習慣的影響和當前高考制度的現實存在，應試教育思想還深入人心，并且仍作用于當前普通中小學教育的各個方面，素質教育仍然始終停留在理論探討階段和口頭上而未能成為教育的主導思想?？荚嚦煽內允歉骷壗逃鞴懿块T和中小學衡量教育質量的不二法寶。在這種教育體制的籠罩下，各學科自然以其與高考的親疏遠近關系而分出三六九等高低貴賤，美術學科也必然難逃邊緣化的命運。美術教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，師資缺乏，教學設備缺少投入；美術課為主課讓路，成了自習課或機動課，教師教學缺少熱情，學生學得乏味；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，重技法輕素養，缺少人文關懷；美術
課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，以個別掩蓋整體，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。
三、新課改下美術課教學應采取的措施和思路
我們明確了美術課程的教學任務、目的和方向，也就明確了美術課在素質教育中極其重要的地位，要推行素質教育就要從美術課教育抓起，改變當前美術課教學的薄弱勢頭。這需要全社會提高認識，各級領導重視，形成合力，才能取得實效。我這里只就以新課程理念為指導，對傳統美術教學的思路模式及方法手段進行改革談一些個人見解。
1.美術教學應與學生實際生活緊密相結合
教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活。現代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結合。美術是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術、走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發現美、創造美。
首先，美術課堂學習內容要貼近學生生活。新課程標準指出，美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣。因此在美術課教學時，不應一味拘泥于教材規定的題材作為教學內容，在題材、形式的選擇表現上要留給學生自由空間。例如在設計制作課單元，可讓學生從自己感興趣的做起，如：給自己最喜歡看的一部電影或電視片畫一張宣傳畫；找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變一下，重新設計并畫下來；為自己的親友同學制作新年賀卡，并鼓勵用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法。還可以讓學生自己命題自由創作，充分發揮學生的創造積極性。此外，美術課還可以將當地鄉土民間美術搬進課堂，如蛋殼畫、葫蘆雕、剪紙等，以豐富學習內容，提高學生學習的興趣。
其次，讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。教師
要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。寫生課不妨帶學生去野外果園、農貿市場、山麓湖畔，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態的鳥獸人物。手工制作課不妨帶學生去放風箏，去迎風玩一玩小風車；用制作的彩帶、掛飾、窗花美化周圍環境，做到學以致用。結合欣賞課，可組織學生參觀一個畫展，引導學生理論聯系實際，用美術課上所學的知識指導欣賞活動。
2．美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇
個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯絡和交流得到加強，學生能發揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。美術課與其它學科相比，最突出的特征是它的表現性、多樣性和個性化。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內容和要求不能規定的過死。傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現，促進學生良好個性的發展成長。不同學生由于個人性格、氣質、生活環境的不同，往往有著不同的藝術傾向和趣味，有的喜愛工筆，有的偏向寫意，有的追求厚實，有的欣賞飄逸，教師要尊重學生藝術趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學生表現枉加評判
美術學科還是一門操作性、實踐性、創造性很強的學科，要創造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。而對于基礎較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養他們的創新思維。
比如在《剪紙》一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業中有剪紙，也有紙貼畫，出現這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區分紙的這兩種不同的表現手法，而不能完全否認學生的作業，要幫助受挫的學生樹立自信，否則，學生的表現受到老師的指責，美術學習的積極性就會喪失，從此可能對學美術失去興趣。而對美術學習來說，興趣要比學到一些知識技法重要千萬倍！
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以筆者的一節國畫課為例。國畫是我國一門古老而又獨特的藝術門類,是一種以傳統技法為特點的,且有規矩、講章法的藝術?，F代教育講究出新與創造,但對于這種傳統技法課來講,任何工具與技法的改動都不是純粹的傳統藝術了,為了不讓學生學習變了味的國畫,力求在教法上出新、再創造,筆者選擇了多媒體教學。
在傳統的教學中，尤其是教授這種國畫技法課是一大難題，課時不多，可知識含量卻很大，展示和演示法是最普及也是最行之有效的方法，教師在前面舉著書，貼范畫就忙地“不亦樂乎”，還要現場演示，費時費力，折騰半天還擋了學生的視線，結果是沒看清也沒學到，而多媒體教學恰恰解決了這一問題，方便、快捷、省時、感觀好是它的幾大優點。
一、多媒體教學在展示欣賞圖片中的方便快捷
在課的導入欣賞環節,完全可以用Powerpoint幻燈片放映觀看圖片,把掃描或翻拍下的圖片在電腦里做一個“超級鏈接”,按指定的順序完成播放,不但免去了在前面舉著書掛圖之苦,而且大大提高了學生欣賞的效果與質量。以筆者講《學畫中國畫山水》最后一課時上色為例,既然講顏色,畫面的尺寸關系到學生對色彩的感覺,所以導入一開場展示大而清晰的圖片會給學生在感觀上有一種很強的視覺沖擊,從而大大吸引了學生的注意力,且提高學生的審美體驗,激發學生興趣與學習的積極性。在放畫面的同時,學生會為祖國山川的雄偉與驚艷絕美所嘆服,不斷發出贊美的聲音,不但達到了審美目的,也挖掘學生對祖國的熱愛,對山川的贊嘆之情,更潛移默化地進行了一次有效的德育滲透。這兒有句行話叫養眼,飽了眼福,學生自然有癮繼續聽教師講,跟教師學,這是傳統教學在前面舉著張小圖片說的口干舌燥所無法取代的境界,是一種學生主動去學的導引,而不是教師硬塞的教學。
二、運用多媒體手段烘托氣氛,在對比知識的解讀上一目了然,感觀好
1.烘托氣氛創造美輪美奐的藝術世界
為了確保每張圖片出來時感觀上的新穎,筆者根據對不同畫面的理解插入了一些不同的切入方式。北方山水圖片出場時,用了從中心縮放和飛入的形式,讓畫面從小到大速度極快地立于觀者面前,有一種錚錚的力量感和氣勢的沖撞,充分襯托出北方山水的雄渾與巍峨。煙霧繚繞且秀美的南方山水則選用了溶解的方式,讓其朦朧地來,又朦朧地去,很清雅地一瞬,會帶給學生無限的遐想。隨機線條和百葉窗的形式則從虛向實的表現著陽光明媚、清新明快的靚麗山川,讓學生仿佛觸摸到大自然的身軀與氣息。在放映的過程中,背景音樂也是烘托氣氛的手段,筆者找來古箏的光盤,導入進去,使之充分為學生營造了古色古香的藝術情境,避免了單用錄音機播放音樂分散學生注意力的問題,要讓學生的視覺與聽覺全部集中到畫面上來,身臨其境地去感受古韻與畫韻。
2.對比講解畫面更加透徹
把照片與畫并置在一個畫面中進行對比,讓學生觀察其自然美與形式美所帶來的不同感受,而且,大而清晰的圖片更能夠幫助學生理解國畫技法對山川繪畫的藝術加工。
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一、將傳統民間剪紙運用到高中美術教學中的前提
1.剪紙選用的工具較簡單
剪紙并不是一種十分高深的藝術，它能夠廣泛流傳的原因，不只是因為它的美，還和它的制作工具不復雜有著不可分割的聯系。它大致分為兩種刀法，一種是剪一種是刻，需要的工具在日常我們都能找到，另外紙就更不用說了。這對于剪紙藝術在高中學生中普及也是很有利的。
2.高中學生具備一定的安全知識
前面提到過，剪紙有兩種刀法，需要的工具都是刀，我們知道小學初中生由于身心發展尚未成熟，也缺乏一定的安全知識，在操作用容易出現安全事故，這容易導致本來美好的剪紙課變為安全指導課，而高中的學生心智較小學、初中學生成熟，在剪紙過程中會保護自己，這也為剪紙教學提供了良好的前提。
3.高中學生具備一定的審美能力
我們知道剪紙并不是單純的剪，它還是一種精細的工藝品。小學、初中生還在學習審美的階段，而高中學生在心智上較成熟，對于美的物品已經有了自己一定的見解，這個時候也容易創造出新穎美麗的剪紙藝術品。
二、傳統民間剪紙在高中美術教學中的價值
1.傳統民間剪紙具有形式美
我們常見的民間剪紙多出現在門窗上，做為一種裝飾用品，它必然也就追求著形式的美感，這符合我們要教育學生學會欣賞美的要求。比如常見的鳳的圖案，在不同的剪紙中，我們可以看到翩翩起舞的，也可以看到清高獨立的，這對于提高學生視覺審美能力是很有幫助的。
2.傳統民間剪紙具有技藝美
民間剪紙不僅是一種供人欣賞的藝術品，還是一種具有深厚技藝的手藝活，如果沒有深厚技藝的民間藝人的制作，剪紙不可能發揚光大。雖然我們看到的剪紙顏色上并不多樣，但這種工藝極細致到把剪和刻發揮到極致，用各種線條和塊面做搭配，發揮剪紙的形態美，在刀法上大概有剪和雕兩大類，有的地方著重發揮雕的功力，使得雕法成為一絕，在高中教學中如果能夠傳播這樣的絕技，讓感興趣的同學有機會學習，這對于這項技藝的傳承也是很有意義的。
3.傳統民間剪紙具有崇高的思想性
除了我們常見的門窗花類裝飾品，剪紙有時候也會根據一些有意義的故事進而作發揮，通過剪紙的形式，來表現這些故事。比如在湖北孝感市，以孝為主題的剪紙藝術就非常出名，最為典型的就是《二十四孝故事》，在許多作品中都有體現。這樣以孝為主題的作品，用孝來感染人是非常有思想價值的，用這樣的作品運用到高中教學中，對于學生的孝感培養是有十分有利的。
三、傳統民間剪紙在高中美術教學中的運用
結合了高中學生的水平，以及剪紙的難易程度，有人設計出了關于對稱剪紙的制作方法一課。通過欣賞幾幅優秀的剪紙畫作，如《雙鳳戲牡丹》、《三多》等，以剪紙崇高的思想性感染學生，然后用兩幅對稱和不對稱的剪紙畫引入課堂主題，借以介紹各種剪紙技法，在學生學習創作之后引導學生進行評價討論，使得課堂進入，讓學生在品評中進一步體會剪紙的樂趣。
在這樣的一節課中，我們可以看到由于高中生身心發展較為成熟，沒有出現任何教學事故，另外簡單的工具讓他們可以輕松地進入到課堂操作中。在欣賞和品評的環節，教師的切入，學生的作品評價都是提高審美能力的個一個重點。另外教師的切入點是正確的，基于高中生初涉剪紙藝術學習的初級階段，巧妙地設計了剪紙的初級課程對稱剪紙的制作方法一課，對稱剪紙較之不對稱剪紙更為簡單，是適合高中生剪紙初級入門的一課。在教學過程中，教師穿插著關于剪紙的技藝美、形式美的教學內容，給學生操作時間，寓教于學這是這堂課成功的一個不可缺少的因素。從思想上來看，這堂課教師的選材也是精心的，《雙鳳戲牡丹》介紹了元素的內涵意義，又點出了這幅剪紙作品表達的生殖繁衍的主題?！度唷繁磉_了民間人民祝福的愿望，這樣的教學在思想上都是成功的。
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一、為什么要在美術教學中融入傳統藝術
在高中美術教學中融入傳統藝術對教學質量的提升和學生的發展都能夠起到積極的促進作用。這是因為傳統藝術是民族藝術的結晶。千年歷史發展過程中傳統藝術也在不斷的傳承和發展，時至今日能夠留存下的傳統藝術都是我國的藝術瑰寶，其本身具有的美學價值就值得我們深入了解和學習。舉個例子來講，剪紙作為傳統藝術的代表之一，完全能夠在美術教學中給學生美的啟發，促進學生美學素養的提升。另外，隨著社會的不斷發展，傳統藝術的傳承和發展也面臨著比較大的挑戰。在我國，傳統藝術的傳承面對著越來越多因素的挑戰，將傳統藝術融入到美術課堂教學中有利于提高學生對傳統藝術的注意力，引導學生積極感受和發現傳統藝術中的美，在此基礎上進一步引導學生保護和傳承傳統藝術。所以，將傳統藝術融入到美術教學中也是傳統藝術的傳承和發展的要求。通過這種方式能夠起到一定的保護傳統藝術的作用，同時也可以在學生學習傳統藝術的過程中增強學生的民族自信心和自豪感，讓他們對中華民族有更深的歸屬感。
二、如何融入傳統藝術
（一）讓學生從實踐中體會傳統藝術的魅力
傳統藝術的傳承和發展離不開民間力量的支持，當前，我國傳統藝術在民間的留存和發展取得了一定的成績，為了讓學生更好地感受傳統藝術的魅力，教師可以帶領學生通過實踐活動更好的感受和了解傳統藝術。而且，傳統藝術的表現形式、傳承方式還有內容的豐富性等都受到環境的影響，只有真正離開課堂到民間去才能夠讓學生真正了解傳統藝術的魅力。所以，教師不要被課堂教學約束在課堂上，而應該走出去，帶領學生到實踐中去。此外，傳統藝術的感染力也和環境有關，只有真正到實際環境中去感受其效果才最好。舉個例子來講，剪紙藝術的傳承和發展就是在民間，讓學生在寒假的時候多走走看看，并且將看到的內容記下來，而后教師再在課堂上進行點評和講授，這樣往往能夠取得更好的效果，并且因為學生親自去體驗和感受了剪紙的過程和剪紙作品所展現的美，所以學生的學習學率和質量都必然會得到比較大的提升。
（二）革新教師的思維
