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實體經濟與網絡經濟范文1
關鍵詞：網絡環境；新媒體出版；編輯意識；編輯能力
隨著計算機、互聯網、智能手機、電子閱讀器、平板電腦等的快速普及，信息化時代全面到來，網絡環境成為構成人們生存環境的重要因素之一。紙質出版物將被多媒體出版物、電視、網絡等擠占市場份額的趨勢幾乎是必然的。在此背景下，圖書編輯應當與時俱進，不斷提升自身素質。在內容方面，提高紙質出版物質量，以不變應萬變，把最好的內容提供給讀者。在媒體呈現方式方面，要以變應變，盡可能地將傳統出版與新媒體出版結合起來，爭取新的讀者和用戶，這樣，才能保持出版業的可持續發展。據此，本文將結合實踐經驗提出一些思路與對策。
（1）在網絡環境下，新媒體層出不窮，在社會信息傳播中扮演著越來越重要的角色，紙質出版物受眾不斷下降，使得原本就競爭激烈的圖書出版市場陷入更為激烈的競爭之中。為了應對市場單品種效益下降的趨勢，出版企業往往增加品種，出版物數量以超出此前數倍乃至十數倍的速度增長，以品種換市場，以數量換碼洋，品種的增長導致編輯工作量大幅度上升，選題策劃、組稿、來稿加工工作應接不暇。快編，快校，快速出書，不可避免地對出版物的質量造成較大的影響。
（2）網絡環境下，信息傳播速度加快，搶占市場先機成為紙質出版企業提升銷售業績、擴大市場份額的關鍵所在，這導致圖書編輯出版的周期縮短，圖書編輯們的工作緊張且時間不充足。導致選題策劃、組稿、審核校對等工作環節時間受到擠壓；緊張的工作節奏下，設計、印制部門壓力也很大，加之許多出版企業為了壓縮成本，強化了對裝幀、印制等環節的成本控制；圖書出版工作常常顧此失彼，導致圖書編校質量、印制質量都受到一定的負面影響，從而無法充分體現紙質出版物傳播、收藏的價值。
（3）現代出版的競爭是人才的競爭。新興媒體對傳統出版的挑戰還在于，它比傳統出版企業更能吸引人才，特別是青年人才。網絡媒體工作雖然辛苦，但對于青年人來說，是富有魅力的的工作；同時，薪酬也比傳統出版企業要高。很多大學生就業都愿意到網絡企業工作，而傳統的出版企業失去了往日的魅力。在這―方面，傳統出版企業反映還比較遲鈍，沒能采取有效的措施，補充新鮮血液，培養編輯后備力量。對于現有的在職人員，也未能制訂有效的編輯激勵政策和積極的培訓計劃。許多圖書出版企業尚未從過去的事業單位工作模式中擺脫出來，在人力資源管理、人員激勵等方面能力與經驗不足，未采取合理的激勵措施，導致圖書編輯在自我提升、創新工作方法等方面積極性不足。
網絡環境下的編輯出版工作，對圖書編輯提出了更高的要求，各家出版社為了在圖書市場中爭得一席之地，實行了編輯個人效益與圖書銷售經濟效益掛鉤的政策。這就使編輯工作的內容發生了很大變化，不僅要具備傳統模式下的圖書選題策劃、組稿、編輯加工能力，還要應對市場；同時，社會效益優先的原則必須要貫徹執行，因此，編輯在編輯意識方面應當灌注新的內涵，有新的提升。
2.1社會效益優先的意識與創新意識的提升
（1）網絡環境下，信息傳播變得混亂而快捷，不但真實的、有價值的信息在網絡上快速傳播，虛假的、混淆大眾視聽的、消極的消息也普遍存在，對社會輿論產生十分不利的影響。而圖書長期以來都是一種重要的精神文化產品，其宣傳的精神、傳承的文化與知識，絕大部分是積極的、先進的、有利于社會和諧與發展的。圖書編輯作為圖書的設計者、組織者、生產者和傳播者，必須認識到圖書與網絡信息的這一不同點，充分突出圖書在傳播先進、積極思想和知識方面的優勢。最近，國家有關部門進一步強調了在社會效益與經濟效益這一對關系中，社會效益優先的原則。（2）圖書編輯要樹立創新意識。圖書是傳播現代科學技術和先進思想的重要載體，創新不但是社會進步與發展的源泉，也是圖書出版事業不斷發展的內在動力。因此，圖書編輯應充分認識到自身是出版事業創新發展的主導者，主動承擔起圖書選材、策劃、設計創新的責任，使圖書在內容、形式、外觀等方面具有新意和獨創性，在吸引讀者眼球的同時充分發揮其傳播先進技術、思想、文化的重要價值。除此之外，網絡環境下，信息碎片化現象較為普遍，網絡信息的傳播具有一定的片面性，碎片化的信息和病毒式的傳播往往不能給每位參與者帶來系統而全面的信息，而圖書恰恰能夠解決這一問題，為讀者提供十分全面、具有針對性的知識、理念和相關信息。因此，圖書編輯應經常瀏覽網絡信息，從中搜集讀者們喜愛的、關注的話題，積極發掘新題材。同時注意瀏覽相關信息，從中發現不足、找出缺陷，并在圖書編輯過程中予以彌補，做到人無我有，人有我優，使網絡信息成為圖書編輯工作創新的源泉與動力，而非威脅。
2.2市場意識的拓展與提升
社會主義市場經濟體制下，圖書出版行業市場競爭日趨激烈，圖書編輯的工作效率與質量直接影響著圖書的銷量與讀者的反饋，最終關系到圖書出版企業的經營與發展，因此圖書編輯應及時創新工作理念，樹立市場意識，在選題策劃與編輯工作中處處以讀者為中心，以市場為導向，如此才能真正體現圖書編輯在圖書出版企業中的積極作用，實現圖書出版的社會效益與經濟效益。
對此，圖書編輯應做到以下幾點：（1）要充分認識到市場導向對圖書編輯工作的深刻影響，將圖書視為一種特殊的商品，重視市場對圖書的檢驗，將市場銷量與讀者的反饋作為衡量自身工作成效、評判自身工作成敗乃至改進今后工作的重要依據。（2）在選題、策劃、編輯、審核等各個工作環節中處處做到以讀者為中心，通過深入的市場調研、與讀者的積極溝通等準確抓住讀者的喜好和閱讀需求，使圖書的題材、內容、編排方式等充分迎合讀者的習慣與喜好。（3）樹立全過程管理理念。充分認識到圖書編輯工作的系統性，在編輯工作中將策劃、組稿、編輯、加工、審核等各項工作進行全面的籌劃和組織，將策劃理念滲透到圖書編輯出版的各個環節中，同時將發行商的營銷優勢、受眾關注熱點等因素充分納入策劃過程，時刻創新和突出圖書的賣點和特色，進而確保其實現最理想的銷量和口碑。（4）樹立品牌意識。知識經濟時代，品牌價值成為影響圖書市場的重要因素，而圖書編輯是圖書品牌塑造的第一推手。圖書編輯應結合目標群體的喜好準確定位圖書品牌，并在圖書選題、策劃、編輯等各個環節全面滲透品牌理念，塑造鮮明的品牌形象，提升圖書的市場知名度、認知度，逐步擴大圖書品牌的號召力與影響力。
2.3讀者意識的提升
只有充分滿足讀者的閱讀需求，適應讀者的喜好與習慣，才能真正贏得讀者的青睞，實現理想的銷量并樹立良好的口碑。網絡環境下，讀者獲取信息的渠道日趨多元化，同時，其選購圖書的渠道也不再僅僅局限于實體書店，在終端上的電子書閱讀也成為一種新的閱讀方式。對此，圖書編輯―方面要充分把握讀者的閱讀習慣，在對電子讀物和紙質出版物的優缺點進行對比分析的基礎上，突出紙質出版物的優勢，并努力打開電子書的市場，實施“一魚多吃”，實現市場最大化。此外，在圖書選材策劃與編排的過程中，應充分滿足讀者們的多元化、多層次、個性化需求，站在讀者的角度審視圖書編輯工作。
在圖書出版體制改革的關鍵階段，在網絡傳播給紙質出版物帶來深刻影響的形勢下，作為圖書出版業的核心力量，圖書編輯應審時度勢，積極轉變工作理念，提高自身素質，以更好地應對網絡環境下編輯出版工作的新形勢、新挑戰。美國資深編輯阿蘭?威廉斯將編輯扮演的角色概括為：“是挖掘好作品的搜獵者、是化腐朽為神奇的魔術師，還是在作者與出版單位間扮演不同角色的雙面人?！苯Y合這一觀點，與網絡環境下圖書編輯工作的實際情況，一名合格的圖書編輯應具備以下能力：
3.1提升信息獲取與整合利用能力
網絡環境下，信息的傳播途徑、傳播方式都發生了巨大的變化，而編輯應該與時俱進，通過對圖書出版過程的一系列設計、組織、控制與管理工作來實現有效的信息傳播，進而促進書業的發展與進步。圖書的編輯、出版和發行過程，是一個信息輸入、編輯、輸出和傳播的過程，而網絡環境下，信息魚龍混雜，信息的傳播迅速而混亂，特別是在大數據時代，圖書編輯只有具備很強的信息辨別、處理、挖掘、整合能力，才能真正捕捉到有利于圖書出版的有效信息，把信息資源轉化為出版資源，推出既有社會效益又有經濟效益的優秀作品，滿足市場需求和廣大讀者的需求。
3.2提升市場調研與預測能力
隨著社會日新月異的變化，讀者的關注點也在時時發生著變化，由此也就給圖書市場帶來的很大的機遇和挑戰，目前，隨著互聯網、電子書、網上圖書館等信息科技媒體的介入，使傳統的圖書市場的蛋糕被不斷分切。在這樣的形勢下，圖書編輯只有對市場的需求做出準確的預測，才能保證競爭的取勝。在網絡背景下，讀者的閱讀的口味發生了很大變化，需求也變得多元化。因此在選題策劃之前，圖書編輯必須對市場進行全面深入的調研，確保圖書的選題與市場的需求吻合。（1）圖書編輯要對其他出版社的相關圖書進行調研；（2）要對讀者群進行調研，了解相關圖書在市場中的銷售情況，讀者對圖書的評價情況等。圖書編輯對讀者群進行調查，可以很好地掌握讀者更喜歡哪一類的圖書，對圖書的選題策劃起到有效的參考作用，確保選題的準確性、可靠性，特別強調在網絡時代要充分利用大數據的數據分析，使傳統調研和現代大數據技術有效結合。在市場調研的基礎上，培養圖書編輯的市場預測能力，還能有效降低圖書出版的風險。
3.3提升選題策劃能力
結合圖書市場的需求，做出選題策劃，才能保證圖書能夠創造出經濟效益，也就是說，圖書編輯應該對讀者的閱讀興趣和需求，有較大的把握，確定有計劃、有目的、有針對性的選題，這是圖書編輯在目前大環境下應該具備的工作理念，在進行策劃選題的過程中，還要結合如下幾方面的因素，（1）市場行情；（2）讀者群；（3）市場上同類書的銷售情況等，結合這些因素，來確定圖書的出版內容、風格、封面版式的設計等，在策劃設計的圖書中，要打造出自己的亮點，要更具吸引力，能夠貼近讀者，貼近市場。此外，圖書編輯還要盡可能地利用大數據技術更多地掌握信息，更好地確定選題的特點，以這一特點來進行圖書的宣傳，靠創新性來加大對讀者的吸引，打造出自己的精品，不斷提升圖書編輯的策劃能力。
3.4提升營銷宣傳能力
在激烈的市場競爭下，眾多圖書出版企業已經認識到營銷宣傳的重要性，而在以往的編輯出版工作中，我們也經?？吹揭恍┻x題不被看好的圖書經過有效的營銷宣傳而取得了理想銷量的例子。而圖書作為一種特殊的商品，其質量與內容對營銷宣傳的效果有著顯著的影響，因此對于圖書而言，其營銷宣傳工作與編輯工作是緊密聯系在一起的，圖書編輯有義務通過合理的選題、策劃與推廣手段來促進圖書的銷售，實現圖書出版應有的價值。
對此可采取以下方法：（1）可針對不同類型與題材的圖書制定針對性的營銷方案。即結合圖書的題材、內容、特點、受眾群體等因素，結合市場需求提出圖書特色，與發行部門進行充分的溝通，幫助其更準確地抓住圖書的賣點與特色，進而制定更為科學有效的營銷方案，值得注意的是，如今，各大購物網站如淘寶、京東、當當網、亞馬遜網等已經成為圖書銷售的重要渠道之一，網購者在選購圖書時，商品詳情頁中對圖書的說明能否突出圖書賣點，成為決定網購者最終是否購買圖書的重要因素，對此圖書編輯應向圖書發行、銷售以及分銷商提供充分的說明，以便其能夠在網絡營銷中抓住消費者的眼球，取得更為理想的銷售成績。（2）可結合不同銷售階段的圖書采取不同的營銷宣傳策略。圖書的銷售可分為投放期、銷售期和滯銷期3個階段，不同階段的銷售量、銷售特點不同，而投放期和銷售期是圖書編輯開展圖書營銷推廣工作的關鍵環節，對此圖書編輯應結合這兩個銷售階段的具體情況采取針對性的營銷宣傳策略。在圖書投放期，讀者對圖書的認識與了解剛剛起步，這一階段的宣傳策略直接影響著圖書的最終銷量，對此，圖書編輯應準確把握圖書市場定位、受眾特點、圖書特色與賣點的基礎上，結合時下熱門話題，找出圖書與受眾關注話題的結合點，并利用各種宣傳渠道，包括實體店、網絡銷售門戶、官方微博、微信等積極推廣圖書，及時吸引目標群體的注意力并獲得他們的認可，進而迅速提升圖書的知名度與認知度；銷售期即投放期過后，圖書銷量增長最快且銷量較高的階段，此時圖書編輯應密切關注網絡反饋、讀者來信反饋、發行商反饋等等，在廣泛搜集讀者意見的基礎上總結圖書存在的缺陷與需要改進的地方，以便在再版過程中及時加以改進，除此之外，圖書編輯也可通過微博、微信、官方QQ等與讀者進行密切的互動，及時轉發讀者的正面評價，以進一步推廣圖書，延長銷售期并擴大銷量。
實體經濟與網絡經濟范文2
關鍵詞：網絡；Flash；問題情境—探究；教學模式
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0168-03
在教育教學中，網絡起著十分重要的作用。首先，有利于培養學生的自主學習能力，以及利用網絡獲取信息、交流信息的能力。其次，開展網絡教學有很強的選擇性，有利于因材施教，實施個性化教學。再次，通過網絡以及“問題情境—探究”教學模式可以提高教學效率。本文立足網絡的特點和優勢，綜合羅杰斯的意義學習理論、拉斯韋爾的傳播理論、現代主體教育理論、建構主義和認知心理學的教學理論，設計“問題情境—探究”教學模式并在《Flash》學科教學中進行實驗。
理論依據
（一）羅杰斯的意義學習理論
意義學習是一種使個體行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習，不僅是一種知識增長的學習，還是一種與每個人的各種經驗融合在一起的學習?；诰W絡的“問題情境—探究”教學模式是集多媒體優點為一體的教學，在相關情境的刺激下，激發學生全身心地投入學習，有利于實現意義學習。
（二）拉斯韋爾的傳播理論
哈羅德·拉斯韋爾（Harold D Lasswell）的傳播理論也叫“5W”理論。W指Who（誰）、Says What（說了什么）、in Which Channel（通過何種通道）、to Whom（向誰）、with What Effect（取得什么效果）。拉斯韋爾的“5W”理論主要是發揮傳播者與受傳者的主動性和積極性，選擇和組合適合的教育內容，通過媒體直接傳遞給受傳者。而網絡則是一種更直觀、更快捷、更具體化的傳遞方式之一。
（三）現代主體教育理論
該理論把發展學生的自律性、創造性，促進教學過程的民主化、個性化放在中心地位。在基于網絡的《Flash》“問題情境—探究”教學模式中，教師通過內容的梯度設置，讓學生有選擇地學習。學生有選擇地學習意味著自由地學習，意味著潛移默化地培養學生的主體意識。
（四）建構主義學習理論與教學理論
在基于網絡的《Flash》“問題情境—探究”教學模式中，網絡教學提供了多種多樣的互動形式。通過互動，學生能了解到他人的長處，提高自身的認識。這種教學結構強調學生是學習過程的主體，是知識意義的主動建構者，因而有利于學生的主動探索、主動發現和創造型人才的培養。
（五）現代認知心理學
現代認知心理學認為，廣義知識的學習要經歷習得、鞏固與轉化、遷移與應用三個階段。這三個階段是學習者的內部活動過程，它需要外在教學手段的誘發。教師應針對不同類型的知識，采用不同的行為指標或設計不同的情境，以獲得良好的教學結果。
教學模式
（一）基本目標
學生進行自主探究實踐活動，為第一主體；教師進行組織、引導、幫助和促進，為第二主體。以探索Flash制作奧妙為中心，以學生形成科學的態度和培養創新精神和實踐能力為目標，實現課堂教學的民主、創新、互動、互惠。在教學過程中，在時間和空間上保證學生自主探究；在教學方法上，充分考慮學生之間的差異，加強課堂調控，使教學活動始終處于學生的“最近發展區”；在教學內容上，強調可接受性和發展性，使每個學生通過自己的努力都有收獲。
（二）模式涵義及流程
喬伊斯（B Joyce）和威爾（M Weil）給教學模式下的定義是：“教學模式是構成課程（長時間的學習課程）、選擇教材、指導在教室和其他環境中教學活動的一種計劃或范型”。國內對教學模式的通用定義為：教學模式是指在一定教學思想或理論的指導下，對某一類型的教學活動加以概括而形成的以系統、有序、簡明的形式表達其結構、關系、狀態和過程的教學行為范型?！皢栴}情境—探究”教學模式圍繞問題展開課堂教學，以提出問題為先導，以解決問題為中心。通過問題情境的創設，實現學生自主學習環境的創設，引導學生在問題情境中，進行探究性學習，從中發現問題、探究問題、解決問題。“問題情境—探究”教學模式示意圖如圖1所示。
（三）教學環境設計
構建學習小組 學生按自愿原則組成學習小組?？紤]到近距離有利于直接交流和互相幫助，所以，每小組成員數不多于3人，允許學生自成一組。
建立網絡教育資源 網絡環境為學生提供了在不同類型的信息之間建立聯系的機會。在網絡基礎上多媒體教學平臺的應用，實現了資源共享和操作系統、應用軟件的共享，為學生開展合作探究學習提供了可能，并可以實現教師與學生之間、計算機與學生之間、學生之間的立體交互。
實體經濟與網絡經濟范文3
關鍵詞：網絡 多媒體技術 歷史教學 整合應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
1 前言
多媒體技術的出現與普及，有效推動了教育的進步，并已經成為當前高中歷史教學的重要方式?；诰W絡環境下的多媒體技術與歷史教學的整合，對于激發學生學習興趣，提升教學質量起著重要作用，但是由于多媒體技術本身的復雜性，以及教師對信息技術的掌握能力上的差異，造成當前多媒體課件歷史學科特點不明晰、盲目使用多媒體技術等不合理現象。因此，為能夠進一步規范歷史教師對多媒體技術的有效利用，充分發揮計算機網絡信息技術在歷史教學中的重要意義，文章從三方面分析了基于網絡環境下的多媒體技術與高中歷史教學的整合。
2 轉變教師教育觀念，正確認識歷史教學與多媒體技術應用間的關系
在信息化時代中，歷史教師應當與時俱進，不斷創新，轉變傳統落后的教育觀念，結合當前先進的計算機網絡技術，利用多媒體課件豐富課堂教學內容，實現從單一的傳統教學模式向多元化的教學方法的轉變，提升學生學習歷史的積極性。但是，歷史教師也要清楚地認識多媒體技術的輔助地位，而不能完全依賴于多媒體技術，多媒體在歷史教學中的應用也不能完全取代傳統的教學方式，在具體應用多媒體技術時，應當注意以下幾點：①要堅持目的性原則。計算機網絡多媒體技術在歷史教學中的應用，其目的就是提升教學效果與教學質量，實現教學形式的多樣化，為學生的全面發展奠定基礎;②堅持輔原則。多媒體技術實際上只是用于輔助教學，實現教學形式多樣化的一種重要技術，在具體的教學實踐中，應當根據具體的教學內容，將多媒體技術與傳統教學中的板書、模型等教學方式有效結合，促進教學的整體協調發展，③堅持藝術性原則。計算機網絡中豐富的數據資源為教師教學提供了充足的選擇，歷史教師應當有效利用網絡資源，將多媒體課件制作得更加完美，配合不同色彩、聲音、視頻、文字等，首先從形式上吸引學生的注意力，激發學生課堂學習的積極性;④堅持長期持續共享原則。計算機網絡中存在著多種歷史教學相關知識，歷史教師對海量信息的篩選也體現著教師對知識的掌握能力。因此，在資源收集方面可以建立多媒體資源庫，通過資源共享加強學科內教師與教師之間、教師與學生之間以及學生與學生之間的交流。并通過對資源庫的不斷更新與補充，為師生提供更多、更新的歷史專業知識，實現多媒體教學效益的最大化。
3 加強歷史教師信息素養，提升高中歷史教學效果
教師的信息素養是影響多媒體技術與歷史教學整合的又一重要因素。為了能夠更好地實現二者的整合，有效提升高中歷史教學效果，歷史教師不僅要掌握扎實的專業知識，還要與現代化教育接軌，掌握心理學、教育學以及信息技術等方面的知識，真正實現自身信息素養的全面提升。為此，首先，學校應當為教師的進一步培訓提供經費上的支持以及時間上的保障，從而為多媒體技術在歷史教學中的應用發揮更大的作用提供了良好的環境基礎;其次，應當堅持“走出去”與“引進來”相結合，加強與經濟發達地區學校的交流與學習，并借鑒他們的整合經驗，結合本校實際，實現二者的有效整合;最后，通過開展多種形式的多媒體課件設計大賽、多媒體教學競賽等，并給予成功有效利用多媒體技術、推動歷史教學的教師物質上的獎勵，以此鼓勵教師不斷提升其在多媒體技術與教學實踐的整合能力。
4 結合歷史學科教學目標，突出歷史學科特點
歷史對人類五千年的發展過程進行了清晰的記錄與詮釋，并從中探索人類發展的規律。高中歷史教學的目的就是讓學生充分地認識歷史發展進程，掌握歷史發展規律與特征。歷史是人類文明發展的一面鏡子，通過學習歷史知識，高中生應該做到以史為鑒，從歷史的角度去分析人在社會中的價值，并最終樹立正確的人生觀和價值觀。
隨著課程改革的不斷深入，高中歷史教學也應當在充分利用計算機網絡多媒體技術的基礎上，突出歷史學科在知識體系構建與歷史思維訓練上的學科特點，借助于多媒體技術解決學科重點與難點，幫助學生順利完成歷史學習目標。為此，首先應當利用多媒體進行情境教學，激發學生學習歷史的積極性與主動性。歷史記錄的是已經發生的影響社會發展的重大事件，這些事件與我們當前的生活有著較大的差距，通過設置情境，有利于學生能夠更加直觀地感受當時的社會環境，有助于幫助學生理解歷史，激發學習歷史的興趣。例如，在講授《第一次世界大戰》課程時，歷史教師可以通過多媒體播放一些關于第一次世界大戰的紀錄片，或者是搜集關于第一次世界大戰的相關照片，以此引發學生對歷史學習的興趣。此外，利用多媒體技術呈現歷史資料，讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面深刻地感受與理解史實的發展與形成過程，幫助學生解決歷史學習中的難點。多媒體技術可以將枯燥的歷史知識轉變為聲情并茂的動畫，實現了歷史教材中的知識活化，增強了學生對歷史知識的理解與感悟。
5 結語
綜上所述，文章對計算機網絡環境下的多媒體技術與高中歷史教學整合進行研究，指出了整合過程中需要注意的問題，并通過實際案例證明具體整合措施與整合效果。
（河北省唐山市豐潤區第二中學，河北唐山 064000）
參考文獻：
實體經濟與網絡經濟范文4
關鍵詞：網絡營銷；網店推廣；改革；考核機制
一、基于情境體驗式網絡營銷課程教學改革內容
基于情境體驗式網絡營銷課程教學改革是指網絡營銷課程中將教學實訓和崗位能力直接掛鉤，讓學生在真實網絡環境下進行“情境體驗式”的學習工作，運用專業技能解決工作任務。我們將“情境體驗式”引入實訓課程的構建中，把實訓項目對應真實的電子商務網購平臺，讓學生在亞洲最大的 CtoC電子商務網站淘寶網上經歷從會員注冊、商品購買、實名認證、商品到籌備以及開設和管理網絡店鋪的全過程，掌握網絡信息收集和檢索、網絡交易操作、數碼拍攝和圖形處理、包裝和發貨、網絡客戶服務和禮儀、后臺數據流量分析管理等基本知識和基本技能，并能運用所學知識解決網絡創業過程中遇到的種種問題。
二、基于情境體驗式網絡營銷課程教學模式設計
1.我們的教與學均在湖南大眾傳媒職業技術學院電子商務專業的淘寶創業實驗室完成，目前改革對象為12級的學生，電子商務12級分為兩個班級，學生數共有60人左右。在本課程教學設計中，我們計劃根據學生興趣和愛好，將學生分成四個學習活動小組，每個班分兩個小組，每個小組選擇確定一個經營方向，通過學生競選及選舉分別產生總經理和副總經理各1名，總經理負責全面工作；副總經理協助總經理工作并且承擔財務工作；總經理下設市場部、物流部、技術部和客戶部四個部門。市場部安排隊員2名，具體負責業務聯系、尋找貨源和商品采購工作；物流部安排隊員2人，具體負責物流的聯系及配送業務；技術部安排隊員2名，具體負責圖片處理、數據后臺管理及網站維護等工作；客服部安排隊員4名，具體負責商務談判、客戶在線服務，郵件處理等工作。每個小組就是一個獨立的網絡營銷公司，進入到真實的營銷工作情境，既是學習課堂，又是實踐場地。這是一種真實的工作場景的進入，這種情境體驗式突出本課程實戰教學的一大特色。
2、在教學設計上，我們堅持以學生為主體，教師為主導，指導教師每周進行一次工作檢查，幫助解決經營過程中遇到的各種困難。做好創業實踐的工作日志以便總結經驗。
三、網絡營銷課程教學模式改革內容、學時安排
根據電子商務目前最大的ctoc平臺淘寶網的進行網店創建的具體業務情況和流程，網絡營銷課程在課程內容的設計上，教學內容共分為九個教學任務共計64課時教學量。如下表所示：
教學任務實訓內容學時
1、網上開店前調研了解網絡營銷基礎知識，掌握網店的基本概念，熟悉網店經營模式，通過搜索引擎和網上零售平臺進行網上調研8
2、網上開店商品定位了解網絡營銷消費習慣，分析網絡營銷產品策略，網店產品的進貨渠道6
3、網上開店的基本流程利用C2C淘寶電子商務平臺，注冊開店，網店的裝修技巧6
4、如何讓賣品艷傲群芳尋找貨物的渠道，學會給貨物一個好的廣告語，掌握商品圖片拍攝和美化技巧10
5、如何讓網店名揚天下如何對網店進行廣告推廣14
6、輕松解決物流難題學會在網店物流過程中如何選擇合適的物流公司及方式4
7、網上購物電子支付學會電子支付流程和數字證書安裝4
8、網店的客戶服務學習如何更好的為自己贏得客戶信任4
9、實訓總結報告撰寫 8
合計 64
四、網絡營銷課程改革評價機制
以課程考核以過程考核為主，重點考核學生的職業技能，利用所學解決實際問題能力及創新合作的職業素質。該本實踐課程成績評定的具體操作如下：
（一）考核標準：
為積極鼓勵學生在網店經營過程中創造出更多更貼近社會需求、自己興趣愛好的網店，我們將網店具體分為以下幾類，不同類別的網店考核標準的側重點略有不同，盡量做到突出該類網點的特色為依據。
（二）網店分類：
根據學生網店的基本特點，我們將網店分為以下三種類型（如下圖）
類型類型說明范例考核側重點
A類學生自主創業，網店產品為容易在網上銷售的虛擬類產品及自己可以提供的各種特色技能服務。Q幣銷售、話費在線沖值網店裝飾業務、圖片拍攝、特效處理 網店星級
B類學生自主創業，網店產品為各類實體產品，根據學生自身經濟能力，整體要求產品價格不要偏高。價格學生容易承受、貨物流通較快、貨物體積小營業額及利潤
C類與企業開展商務合作，幫助企業銷售各類產品，各類企業產品銷售企業的銷售額及企業評價
（三）考核要點
網店經營與管理是集合了學生個人素質，能力習慣，專業知識，溝通技巧，營銷能力等多項要求，我們在設計考核要點的時候具體分為以下大模塊。
在未來，網絡營銷服務的競爭不是網絡營銷方式手段的競爭，也不是網絡營銷平臺的競爭，而是網絡營銷效果的競爭。學生在課程中利用電商平臺建立自己的實名制淘寶網店，并且對店鋪進行相關的推廣和網絡營銷，如何衡量本課程教學改革是否具有效果，那么網絡營銷課程改革效果中必不可少的一項工作是對其情境體驗式的網上開店效果進行評價，通過對本課程的評價機制設計，保證了課程改革的有效實施，同時也對網絡營銷課程改革提供了有效的效果評價，對今后的課程建設和完善起到了很好的借鑒作用。
五、結束語
“授人以魚不如授人以漁”，通過情境體驗式教學方法，通過該門課程的學習進一步使學生深入理解網絡營銷這種利用電子網絡為平臺，以新方式、新理念實施的營銷活動，使學生理解和感受利用網絡進行營銷的基本方式、方法， 以及在營銷當中應注意的問題和所涉及的技巧。通過該課程的教學研究，培養學生將書本上所學的內容轉化為實際操作和分析的能力。使學生對網絡營銷的認識逐步從感性變為理性并上升為實際的實踐操作能力。（作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院）
（課題編號：12JY17課題批準號：湘傳媒發[2012]68號 12JY17 ）
參考文獻：
[1]熊開盛.高校實踐教學的現狀分析與改進措施[J].高教高職研究，2008（14） ：168-169.
實體經濟與網絡經濟范文5
關鍵詞：RBF神經網絡；富營養化；葉綠素a；西湖；預測
中圖分類號： P461+.5 文獻標識碼： A 文章編號：
湖泊水庫等水體的富營養化是指湖泊水庫等水體接納過量的氮、磷等營養物質，使藻類和其它水生生物大量繁殖，水體透明度和溶解氧發生變化，造成水體水質惡化，加速湖泊水庫等水體的老化，從而使水體的生態系統和水功能受到損害，嚴重的會發生水華和赤潮。水體中氮氧含量、溫度、微生物種類、光照條件以及風和風浪強度均可以影響水體的營養狀況，涉及到很多因子，由于內部機理復雜，人們對其認識還不深入，難以做到較為準確的預測，使得防治工作很盲目。所以，解決水體營養狀況的預測問題就成為當務之急。
人工神經網絡在水體富營養化研究中的概況
目前，我國對于水體富營養狀況進行評價中所采用的主要方法包括營養狀態指數法、層次分析——主成分分析營養度法等。由于水體富營養化內部機理的復雜性，生態系統各影響因子之間表現出高度的非線性和不確定性，而傳統的方法過多依賴其生理、生態學機理，使得傳統預測方法真正有效的并不多見。人工神經網絡理論在處理非線性模式識別方面已表現出了很好的特性，它具有獨特的信息處理和解算能力，適用于機制尚不清楚的高維非線性系統，在生態系統模擬、生態數據處理以及遙感生態參數的提取等方面已經得到廣泛應用。
近些年，國內對采用人工神經網絡方法進行水體富營養化評價和預測逐漸得到人們的認同，成為一個研究熱點。在神經網絡算法的選擇上，不盡相同，樓文高采用BP網絡建模[1]、曾光明等人提出運用小波神經網絡[2]、吳利斌等人利用模糊神經網絡技術[3]，目的都是根據評價標準對湖泊富營養狀況進行預測，在各自的應用中都取得了比傳統方法好的效果。但是，也存在一些問題，例如BP網絡的泛化能力不夠強，預測精度不夠高，其它一些神經網絡的算法復雜，設計上不實用等。
RBF神經網絡建模
RBF(Radial Basis Function)即徑向基函數神經網絡，是一種在逼近能力、分類能力和學習速度等方面均優于BP網絡的一種人工神經網絡，而相比于其它如模糊神經網絡、小波神經網絡等更簡單實用，利于推廣。
圖1RBF神經網絡模型結構
RBF神經網絡有三層組成，其結構如圖1所示。輸入節點只傳遞輸入信號到隱層，隱層節點通常由徑向對稱的基函數構成，輸出節點則是簡單的線性函數。最常用的徑向基函數是高斯函數：
i =1,2,…,m
x是n維輸入向量；是第i個基函數的中心，與x具有相同維數的向量，是第i個感知的變量（可以自由選擇的參數），它決定了該基函數圍繞中心點的寬度；m是感知單元的個數。是向量的范數，它通常表示x和之間的距離，在處有一個惟一的最大值，隨著的增大，迅速衰減到零。對于給定的輸入，只有一小部分靠近x的中心被激活。從圖1可以看出，RBF神經網絡的輸入層實現從的非線性映射，輸出層實現從的線性映射，即
k=1,2,…p
其中，p是輸出節點數，是權值。
從理論上講，RBF網絡和BP網絡一樣可近似任何的連續非線性函數。但眾所周知，BP網絡用于函數逼近時，權值的調整采用的是負梯度下降法，這種調整方法存在收斂速度慢和局部極小等缺點，本文的實例也證明，RBF的泛化能力和其它各種性能明顯優于BP網絡。
檢測數據
本文所建模型采用裴洪平等人對杭州西湖的實際檢測數據[4]作為研究數據，如表1所示。
表1 西湖某監測點的檢測數據
水體富營養狀況的影響因子選擇
磷的含量對水體中藻類植物的生長起到了決定性作用，是絕大多數湖泊和水庫富營養化形成的最關鍵的限制物質，當磷的含量增加時，會使藻類大量繁殖，造成水質惡化。70年代以來，湖泊學家們建立了多種以磷為主要參數的模型，來評價和預測湖泊的營養狀態[5][6]。水溫與光照輻射是藻類進行光合作用的必要條件，前者決定細胞內酶反映的速率，后者提供代謝的能源，二者的共同作用決定水體生物生產力水平，而浮游植物的初級生產力是湖泊營養狀況的主要評價指標，它的光合作用速率與環境因子及細胞本身的內環境有關。水體中營養物質充足的條件下，浮游藻類的生長主要取決于水溫和光照條件[7]。
湖泊水庫的富營養化實質是水體中自養性生物（主要是藻類）在水體中建立優勢的過程，因此，可以選擇能反映藻類數量、種類的生物量或生物密度用于判斷水體營養狀況水平。由于各種藻類中均含有葉綠素a，同時，水體的透明度是水質的一個重要外在表現，所以葉綠素a和水體透明度均作為水質的重要影響因子考慮，并且根據慣例，將葉綠素a作為水體富營養化的評價指標。
上面的解釋是基于機理方面的，為了在數理上從8個數據中選取有重要影響的因子，我們采用主成分分析方法確定各個數據的貢獻大小，結果如下表所示：
表2輸入變量的主成分分析結果
從表2可以看到：第1主成分中以TW，SD，EC，Chi-a的貢獻系數較大，第2主成分中以TP，TN的貢獻系數較大。
綜上，在人工神經網絡模型中，權衡其它主成分，并且結合水體富營養化的生物學機理，采用TW，SD，EC，Chi-a，TP五個參數作為神經網絡的輸入變量，通過插值得到每周的數據。以Chi-a為輸出參數，用本周的檢測值預測下周葉綠素的變化規律，并且分為五個等級，分別對應貧營養、中營養、中富營養、富營養和重富營養，以表征水體的富營養化程度。
預測結果
經過插值，得到60組數據，用來訓練網路的數據為56組，驗證網絡的是4組。訓練后網絡的預測值如下所示：
表3 神經網絡預測值與實際值比較
從上面的結果來看，RBF神經網絡模型可以對水體富營養化狀況進行較為準確的預測。
為了驗證訓練得到的網絡的泛化能力，采用西湖2＃檢測點的數據對網絡的預測能力驗證，其結果如圖1所示：
圖1 網絡泛化能力驗證比較
可以看出，RBF的網絡泛化能力較好。
結論
（1）從仿真和實際的測試結果來看，RBF神經網絡都能對水體富營養化進行較好的預報，并且較其它神經網絡模型簡單實用。經過比較可以發現，RBF神經網絡在泛化能力、預測精度等方面均要優于BP網絡。
（2）通過主成分分析，我們認為，總磷（TP）是對水體富營養化有重要的影響因子之一，在網絡建模中應該考慮這一因素的影響。實驗結果也證明，在神經網絡模型中增加這一重要的影響因子，水體富營養化的預測精度明顯提高。
（3）光照強度也是一個對水體富營養化有重要影響的因子，但是很遺憾，目前還沒有這一參數的具體數據。如果將這一參數也作為網絡的一個輸入，那么，網絡的預測精度還將提高，我們將在今后的研究中進一步探索和驗證。
參考文獻：
[1] 曾光明，盧宏瑋，金相燦等，洞庭湖水體水質狀況及運用小波神經網絡對營養狀態的評價[J]，湖南大學學報（自然科學版），2005，32（1），91-94。
實體經濟與網絡經濟范文6
摘要：隨著電子商務的快速發展，高等職業教育急需解決的核心問題是如何培養應用技術型人才，特別是本科層次職業技術人才的培養基本處于空白。應用技術人才的培養需要在真實、開放環境下才能實現，同時，需要有一套契合實際的、效果明顯的實踐教學體系，目前，中國電子商務的發展處于高速發展期，電子商務人才缺乏，作為高等院校，對電子商務人才的培養遇到了前所未有的困境，因此，如何在真實、開放環境下培養電子商務專業學生的網絡營銷實踐能力？如何在真實、開放環境下構建電子商務網絡營銷實踐課程體系？成為本文研究的主要內容。
關鍵字：真實；開放；電子商務；網絡營銷；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
一．電子商務就業崗位調查分析
電子商務專業學生實踐能力的培養需要以就業崗位所需要的知識和技能為基礎和指導，因此，通過對相關企業和單位的調研分析發現：企業對畢業生的需求量非常大，但是學生工作中反映的主要問題是實踐能力不強，與客戶溝通存在很多問題，缺乏溝通的技巧，沒有專一的技能。
通過對電子商務行業相關企業進行調研，企業分別從企業需求、崗位需求、知識需求、能力需求、素質需求、課程開設和職業證書等7個方面給出了電子商務專業網絡營銷實踐能力培養的意見和建議（如表1所示）。
通過對相關企業的調查發現，電子商務專業學生實踐能力的培養主要是網絡營銷能力的培養，包括創新能力、策劃能力、推廣能力等，這些能力的培養在封閉的實驗室里是培養不出來的，必須在真實、開放的環境下才能培養，因此，必須開展廣泛的校企合作，把企業的實際項目引入學校。
二．電子商務實踐課程體系構建
根據企業電子商務發展的實際需要，把營銷技能作為電子商務專業人才培養的目標和方向，因此，圍繞網絡營銷技能所需的六大意識和七大核心技能構建了特色鮮明的電子商務專業人才培養的核心實踐課程體系。
1、六個意識
商業意識－指電子商務人才需要有國際眼光和靈敏的嗅覺，遇到商業機會要快速反應、精于算計；
實踐意識－指電子商務人才在從事營銷活動時要一切從實際出發，明確實踐是檢驗真理的唯一標準，要大膽實踐和積極實踐；
創新意識－指電子商務人才要有強烈的創新欲望，敢于標新立異，做事敢為人先；
品牌意識－做人要有人品，做事就要創名品，做人做到人人喜歡你，做事做到人人需要你；
團隊意識－指電子商務人才要有充分的大局意識、協作精神和服務精神，要敢于協作和勇于協作；
系統意識－要站的高、看得遠。
2、網絡營銷七大核心技能
網站規劃、評價能力：主要明確電子商務人才需要具備網站規劃能力、網站運營評價能力、靜態網頁設計能力、動態網頁設計能力和網頁美工能力等；
營銷創新和管理創新能力：電子商務人才的創新能力主要包括商業模式創新能力、營銷創新能力、服務創新能力和管理創新能力等；
網站編輯和網站管理能力：對環境有敏銳的嗅覺、對熱點的捕捉能力、看待問題有獨特的視角、內容組織能力和圖文圖像編輯能力等；
網絡營銷與管理能力：要求電子商務人才要具備網絡推廣與營銷能力、搜索引擎營銷能力、營銷的策劃能力、文案撰寫能力以及營銷實施監管能力；
平臺招商與客服能力：要求電子商務人才要具備平臺招商能力、人際交往溝通能力和網絡客戶服務能力；
網店經營與管理能力：要求電子商務人才應具備網店運營能力、網店產品和物流管理能力、網店推廣能力和網店促銷能力；
品牌策劃與推廣能力：要求電子商務人才必須具備塑造品牌核心價值的能力，從品牌知名度、美譽度和忠誠度三個方面營造產品或服務的核心價值。
3、電子商務核心實踐課程群
營銷創新；網絡推廣；商務網站經營；熱點專題策劃；平臺招商與客服；網店經營與管理；品牌策劃與推廣；電子商務創業。
三．真實、開放環境下核心實踐課程的實現
電子商務專業學生網絡營銷實踐能力的培養需要在真實、開放環境下才能實現，為了配合核心實踐課程的教學和實踐，建設了實訓平臺－網絡促銷聯盟，平臺集教學和學生實訓為一體，通過設計合理的實訓流程把核心實踐課程的教學內容貫穿到所有的實訓項目中，以具體的企業營銷項目為主體，從前期的項目招商、企業商品和服務的營銷策劃、產品和服務推廣、品牌策劃與推廣到最終的客戶服務，形成一套課程實訓的體系，把學生能力的培養貫穿到核心實踐課程的教學和實訓中，著重培養專業學生的專業能力、社會能力和方法能力(如表2所示)。
四．結束語
本科電子商務專業學生網絡營銷實踐能力的培養需要在真實、開放環境中培養，通過對相關電子商務企業的調查，我們明確了電子商務專業學生需要掌握的知識和核心技能，制定了核心技能培養的課程群，并且針對核心能力的培養構建了以校企合作為基礎的網絡促銷聯盟平臺，通過平臺和企業的實際項目把核心課程教學的內容和實訓貫穿其中，最終實現學生核心實踐能力的培養。
參考文獻
[1] 傅杰勇.電子商務課程教學模式的改革與創新[J].經濟研究導刊.2009(22).
[2] 池金玲.高職院校電子商務專業實踐教學研究[J].宿州學院學報.2012(11).
