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學校一學一做匯報材料范文1
一．弘揚和培育“尚禮”精神，做好學校文化傳承
我校有著悠久的歷史，在解放前就已經有了學校的雛形。根據多年的積淀，“尚禮”已經成為我校師生共同恪守并努力踐行的學校精神。
1. 尚禮，凝聚了我校幾代人的追求
從建校至今，歷任校長對學生如何做人、做什么樣的人都有明確的表述。上世紀六十年代初，張秀溪校長就要求學生“做人守規矩、干事講原則”；六十年代中期的黃惠民校長提出要“嚴謹踏實”；九十年代的張希友校長在前人的基礎上，又提出了“尊師守紀”的要求； 10年9月，明德小學成立，明確提出“培養良好習慣，成就美好人生”的辦學理念。經過幾代人地精心錘煉，“尚禮”精神已經深深地植根于明德師生的心中。
2. 尚禮，鑄造奉獻負責的教師團隊
我校的教風是：樂教 奉獻 關愛 負責。近幾年，我校教師從高峰期的21人逐步遞減到現在的14人，除正常調動外，偶然事件頻發：悅超手腕骨折；淑敬老師幼兒園借；桂森老師做手術；玉海主任腰間盤病復發；永順老師兒子患病開顱……每一個人休假，都會留下大量的工作，在我們單位，調課表加課，沒有人有怨言，沒有人有不滿情緒，大家都欣然接受。我校各項工作成績始終保持全鎮前列。2011年1月，被武清區委命名為“二零一零年度行風建設優秀基層站所”
3. 尚禮，打造明德最美風光
“你是明德最美風光”，是我校校歌里的一句歌詞，也是我們對教育目標的追求：要讓我們的每一名學生都能成為學校的一道風景。“好習慣之星評選，我們設置了學習、運動、勞動、禮儀等八項內容，目的就在于要涵蓋學生在校生活的全部，讓每個孩子都能在活動中發現自己的閃光點，都能找到自己前進的方向。2002年被區教育局命名為“貫徹《中小學生日常行為規范》示范?！薄?2011年明德小學少先隊大隊榮獲“武清區雛鷹大隊”榮譽稱號。
二．把校園交給學生，做好文化創新
在文化創新上，我們的思路是：讓每個學生都參與到校園建設中來，讓每個人都成為校園中的美麗一景。
1. 教學樓內鮮花盛開
教室和樓道的窗臺都擺放有鮮花，每一盆花都有專門的管理員。同學們互相學習種植經驗、互相比賽看誰的花養得更好，整個教學樓都呈現出生機勃勃的氛圍。這時我們發現一個問題，就是觀賞者不知道這盆花是誰種的，影響了學生的成就感。為了展示同學的勞動成果，我們給每盆花設計了精美的管理卡。
2. 主題教育，使校園充滿文化氣息
通過多年的嘗試與積累，除了常規的教育活動外，我校形成了重大節點手抄報、班級合唱、六一文藝匯演三大系列活動，這些活動比較有特色、師生參與度高、教育效果明顯。
重大節點手抄報活動，起初我們在樓道內很簡易的拉一根細繩，把手抄報掛在上面展覽。當學生看到自己繪制的手抄報被展出，參與的熱情越來越高，繪制的質量也越來越好。后來的展覽，我們就在大廳內安置展牌，還舉行校級頒獎儀式。
班級合唱大賽，是我們每年五一和十一舉行的活動，演唱曲目有指定曲目和自選曲目，評委由教師和學生組成。作為班級的一員，每名同學都會全身心投入，生怕因為自己的失誤給班級拉分。比賽中學生精神抖擻，班級凝聚力得到了明顯提升。
六一文藝匯演是學生們最喜歡的活動。最初，我們把場地設在大廳，簡單演兩個節目算了。因為學生很重視，我們把場地移到院區。再后來，我們噴繪背景，鋪設地毯，還邀請家長參加，規模越來越大，節目的質量也非常好。每年我們學校都有節目參加區里的匯演和比賽。
3. 深化辦學宗旨，完善校本課程
目前，我校自己編印了《美術》和《好習慣伴我成長》兩套校本教材?！睹佬g》，包括紙工、麥秸、葫蘆、版畫、剪紙、樹葉等六個部分。我們編印的目的就是想讓學生利用在唾手可得的物品，制造美的效果，獲得美的享受，感受創作美的過程。
為了深化“培養良好習慣，成就美好人生” 的辦學宗旨，我們編印了校本教材《好習慣伴我成長》，教材從2010年開始使用。在使用過程中，我們不斷完善充實。2014年，我們對校本教材進行了第一次改版，讓教材的內容更加適合學生的成長，同時增加了“思考與實踐”環節。
2017年，我們對校本教材進行了第三次改版。這次改版，我們的初衷有五點：一是教材內容以課文的形式呈現，讓教材更像教材，更方便學生學習。二是內容更加豐富。有喜聞樂見的兒童兒童故事；有中外名人的趣聞軼事；有傳統文化的經典詩文。讓學生感受傳統文化精髓的基礎上，拓寬知識，開闊眼界。三是“思考與實踐”上，活動更加豐富，圖文并茂，同時穿插相關的名言警句，增加學習樂趣。四是在每一課后，安排“課后總結”環節，讓學生、家長、同學把學過課文以后產生的變化記錄下來，作為成長中的一個小的節點。五是在每一課后安排了“精彩瞬間”環節，讓學生把照片貼在里面，作為自己成長的足跡永久保存。
三． 在實踐中提升，打造學校特色文化
1. 明德之星，讓學生的校園生活更精彩
為配合《好習慣伴我成長》校本教材的使用，深化習慣教育成果，從2012年起，我們在班內開展了“好習慣之星”的評選活動。最初的評選從校園、學習、家庭、社會四個方面展開，慢慢地發現，評選內容不夠具體，不能涵蓋學生身上更多閃光點，并且評選只停留在班級層面。我們調整了評選方案，在班級評選的基礎上，增加了校級評選：在班級評選的基礎上，凡是能夠獲得四顆以上“習慣之星”的同學，都會被命名為“明德之星”，在“明德之星”文化墻上展示。能在文化墻上展示，對學生一生的成長都會產生影響。
2. 制定習慣教育標準，讓習慣教育有章可循
以前我們的教育局限于教師的說教，學生怎么做、做到什么程度沒有統一的標準。針對這一問題，我們制定了《學校習慣教育標準》。截取學生在校行為的15個點，以圖片的形式呈現在樓梯上，學生經過時，就可以對照執行，形式更加靈活，效果更加明顯。
3. 精細化管理，讓成為學校的主人
我們的值日管理，打破了原有的值日組概念，每個人承包一塊責任區，值日時人人有任務。在路隊、衛生、紀律等常規檢查中，我們只記錄問題，如衛生檢查，只記錄哪里衛生做的不干凈；紀律檢查，只記錄違紀同學；路隊檢查，只記錄出隊同學。最后按照被記錄的次數決定優良，記錄結果以紅花的形式公布在“班級風采“專欄，每月進行評比，結果也在專欄中體現。升降國旗，我們采用班級值周制度，只有最優秀的同學才能充當旗手，充分展示學生風采和班級風貌。
衛生工具擺放很多人不愿意做，我們就設立提示牌，讓負責的同學有成就感，做起來認真負責。教室電燈經常有人忘記關閉，我們也設立提示牌，責任到人。
4. 文化墻更具人性化，體現精心設計
文化墻的整體布局，以中式框邊輔以現代版照片文字，彰顯了我校傳承傳統，順應時代的思路，全樓風格一致。圍繞校訓“省身 明德 立志 行遠”，每樓層一個主題；按照春夏秋冬四季變化，對應綠、紅黃、藍，每樓層一個色系。
瀏覽大廳四組展牌，會讓人認識的明德全貌。精彩明德，捕捉的學生綻開的每一張笑臉；記錄明德，告訴大家明德走過的光輝歲月；感動明德，記錄了師生在這里流過的每一滴汗水；簾卷明德，旨在我們為學生打開了一扇窗，讓學生看得更遠。
最初我們設計文化墻目的是“讓每一面墻壁會說話”，現在，我們的理念是“讓每一面墻壁能對話”。每一塊展牌，都留有留言區，學生通過對展牌內容的理解與實踐，把自己的感受寫在留言區里。這樣設計一是同學之間可以互相交流，二是對自己的成長留存一份記憶。
四．存在的不足與未來工作的展望
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一、豐富的社區美術資源
社區是孩子們生活、學習、成長的場所，社區里到處都是他們所熟悉的人、物、景，趣味無窮。把社區教育資源運用到美術課堂中，已成為現行教材的有益補充。社區美術教育資源與中學生美術學習共同體的整合，會給社區、學校、教師、學生及美術課程改革都帶來意想不到的收獲。自我校開辦以來，社區內自愿為孩子進行美術輔導的專業畫家、高校教師和其他藝術工作者有很多。社區內有美術興趣的孩子也有在一起互相學習、互相促進的愿望。社區成了學校挖掘教育資源的一大寶庫，是建立中學生美術學習共同體的有力保障?？h文化館的C老師、贛南師范學院的研究生W老師，作為志愿者自愿幫助社區的孩子們組織了一個中學美術學習共同體。
二、美術教育走進社區的操作模式
1.擁有共同目標，增強學習凝聚力
通過學習共同體的運作，每位學生都能嘗試不同的角色，最終每個學習共同體的成員都參與并很好地完成了相應的工作，全面發展了自己。學習共同體設計的美術活動，符合青少年天真、浪漫的天性，反映了少年的本質，旨在通過美術活動鍛煉青少年表現客觀事物的能力，促進青少年思維、情感等方面的健康發展。美術學習共同體通過開展開放式美術活動，著眼于童心的釋放和好奇心的張揚。學習共同體中的合作活動，能培養學生的合作精神和自我學習的能力，促進成員間相互了解，形成一定的默契，增強學習共同體的凝聚力。學習共同體只有在其成員擁有共同的美術愛好興趣、愿意共同努力實現共同目標時，才得以形成。
2.科學合理分工，增加自學能力
依托社區建立的中學美術學習共同體，可以是家長、學生的組合，可以是學生之間的組合，也可以是社區志愿者與美術愛好者之間的組合，不一定要有學校美術教師的參與。每個成員的身份不是一成不變的，可根據不同的目標與任務進行臨時調換。以2014年度美術學習共同體為例：2014年度美術學習共同體共有成員16人。其中組織者（導學者）2人，由縣文化館的C老師、贛南師范學院的研究生W老師擔任。兩位老師作為志愿者參與美術學習共同體的構建，共同負責相關工作，主持學習共同體的活動?；顒佑涗浾?人，考慮到文字能力以及年齡因素，由四名八年級的同學擔任，負責記錄每次活動情況、學習心得以及老師對活動的反思等相關信息。聯系員4人，負責記錄學習共同體內每個成員的聯系方式，并做好活動聯系工作。匯報員（分組組長）4人，一般由學習共同體中的分組組長擔任。負責向學習共同體的組織者和其他成員匯報交流見解與活動成果。監督員2人，負責監督成員的資料、工具及其他材料的準備情況，并做出記錄與提醒。
3.強化制度保障，提供有力支持
由社區內的美術方面的專家或是具有一定教育能力和資質的人擔任組織者，在一定程度上保證了美術學習共同體必要的學科支持。美術學習共同體還要尋求上一級業務主管單位和兒童美術領域的專家提供專業指導，共同協作研究，以增進思想交流和碰撞，提高美術學習共同體的學習效率。美術學習共同體要具備一定的活動空間和場地，擁有一定的設備和畫具。定期組織學習共同體內的學生開展豐富多彩的活動，加強對學生作品的輔導，促進學生繪畫技能的提升，引導學生感受美術學科的美。我校有著極其豐富的人文資源和自然景觀。社區配備的相關場地、場所和社區自身、周邊的自然風景，給美術學習共同體提供了物質保障。
4.開放的活動，閃光的舞臺
美術學習共同體的活動，采取了開放式教學的方法，組織者經常帶領孩子們走出家庭，到校園、社區中去尋找美、發現美。
（1）每月安排一次郊游活動
孩子們居住于同一社區，所以安排活動較為容易。組織者、學習者還有家長共同參與，讓學習成員通過玩一玩、說一說、畫一畫、做一做、評一評等多種形式參與美術活動。孩子們看到的東西越來越多，畫畫的內容也越來越豐富，雖然沒有學校里教師的范畫，但孩子們的想象力非常豐富，畫出的畫面更富有童趣。
﹙2﹚與美術學科特色相關的特色活動
經常安排一些親近美術、了解美術的活動。如參觀畫室、組織小型的講座或是參觀美術展覽。還可以定期組織學習共同體內的學生在社區內開展小型展示，增加交流機會。
﹙3﹚節日特色作業
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一、結合學生主體實際，教學策略要落實探究能力培養要求
教學實踐證明，學生作為學習活動的直接實踐者，是評價和衡量教學活動效率的重要“標準”之一。學生的學習實際情況，在很大程度上決定了教師教學策略運用的效率。同時，在課堂教學活動中，教學工作者無論采用什么樣的教學策略和方法，歸根到底，都是為了激發學生學習潛能，需要依靠學生的積極配合才能取得預設的良好教學效果。因此，小學數學教師在實施教學策略的過程中，要樹立“以生為本”的教學思想。結合學生的學習實際，根據學生主體的學習能力、知識背景、學習動機、學習態度等，設置具有啟示性、實踐性、探究性的教學策略和內容，使學生主體學習素養得到有效鍛煉和提升。
教材每一章節上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內容。教師根據教材內容的安排，把學生引進探究、創新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式。教師按照教材編排的上述內容留給學生思考的時間和空間，充分體現教師組織學生主動獲取、掌握數學知識，發展學生的數學思維能力，使課堂成為學生的辯論臺，教師作適當引導，使學生更好地理解掌握所學的新知識。
二、發揮教師主導性，教學策略運用要體現師生互動特性
教師作為課堂教學過程的“設計者”和“推動者”，自身素養的高低，對教學策略的運用和實施，起著決定性的作用。因此，小學數學教師應發揮自身所具有的主導作用，做好教學策略的設計和運用，將教學策略的優點和長處進行有效的發展和展示，使學生的內在參與情感能夠得到有效激發，主動地參與教師所開展的教學活動，實現教學活動效率的提升。
如在教學“角的認識”時，我提出了一個開放性的問題：關于“角”你知道哪些？學生說出了羊角、牛角、筆的尖尖角、甚至于人民幣中的角，各式各樣。這正是學生認識的生活中的角，教師要耐心聆聽，多加鼓勵，巧妙引導數學中的角與剛才說的生活中的角有何不同，請你畫出一個你認為的角。學生在畫角的過程中，充分顯露思維水平，互相啟發、交流。又如在教學三年級上冊《可能性》一節時，教師在引導學生充分感知發現的基礎上，重點讓學生探究、驗證。首先引導學生做實驗前的準備，教師介紹實驗材料并說明實驗要求――小組商量活動方案――小組匯報活動方案――合作實驗、初步推測――學生匯報，在小組實驗交流匯報的基礎上，教師將各組的意見展示出來，最后師生共同推理、驗證、歸納：打開盒子，問學生明白了什么？可能性的大小到底和什么有關？如果給你一枚一元錢的硬幣，將它擲出，結果會怎樣……這樣可以為學生營造主動參與的氛圍，使學生保持旺盛的求知欲。小學生年齡小、知識閱歷有限，生活經驗不足，這樣需要教師在教學時講究教法、研究學法。在新課改背景下，教師要注重角色的轉變，把“教”變為“導”。通過對教材的深入研究，找準教材的重點、難點后，還要進一步考慮運用什么教學方法，使學生樂學、好學。
三、結合課堂教學情境，教學策略形式要具有靈活多樣特點
在教學策略的運用上，小學數學教師如果脫離課堂實際情況，強制性或硬性地“植入”教學策略，就會導致教師和學生不能集中精力進行了教學和學習。教師應該將教學策略進行有效加工和變化，把形式多樣的教學策略巧妙地融入，使學生在輕松、愉悅和舒適的課堂教學環境中學習，從而顯著提升教學活動過程的效能。
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近年來，義務教育階段的所有課程均已實施了新課程標準，初中科學作為自然科學的主要內容，自然離不開教學儀器，目前各種教學儀器設備呈現出百家爭鳴的態勢，教學儀器基本滿足新課改的需求。加之Flash課件或視頻材料等多媒體素材，可以為學生的學習活動和創新活動提供大量間接感性材料。還有，像數字信息系統DIS等實驗儀器已被引入中學科學實驗教學，均有效地改進和優化了傳統實驗，確保教學過程中順利突破教學難點。
在當前形勢下，筆者認為“自制教具”不僅是服務教學、改造薄弱學校實驗設備、促進教育均衡發展的手段，而且嘗試將其過渡到在教師的指導下，以學生為主體，給學生提供更多的機會參與設計、制作的實踐活動，讓“自制教具”活動成為鍛煉學生創新思維能力的重要的途徑之一。
大唐鎮中科學實驗小組在“大氣壓實驗的改進”中做了嘗試，給學生提供了自主探究的平臺，讓他們自己提出問題，設計方案，討論分析，實際感受自制教具的設計和應用過程，體驗實驗的成功與挫折，從而鍛煉和培養學生的創新思維品質，新課標中的創新理念得到了充分的體現，提高了學生的科學素養。
1 結合教材實際，提出探究問題
在學氣壓一課時，做完模擬馬德堡半球實驗后，學生A質疑說：“老師，我們身邊就是空氣，我卻感覺不到大氣在壓我……”學生B隨即提出：“老師，大氣壓強有這么大的威力，那么空氣能壓扁什么物體嗎？”原來學生希望看到的是大氣能將什么物體壓扁。作為教學的主導者，教師應首先表揚學生的大膽質疑，隨即指出：“當然能！不過，它到底都能壓癟什么物體？在什么條件下能壓癟物體？這些問題還要同學們利用課余時間上網查詢，下次實驗活動課上我們選擇其中的一個實驗方案，大家親自動手做一做，我們自己來體會大氣壓力的威力到底有多大？”其實，筆者也一直想對大氣壓的實驗進行改進，這是一個很好的師生共同探討、研究的機會。
2 利用網絡搜索、積累素材
指導學生在搜索引擎中輸入“大氣壓 壓扁”，網頁中出現了鐵桶、易拉罐兒、礦泉水瓶等物體被壓癟的視頻、文字解讀等素材。還可以指導學生在專業網站上進行查詢，如中國教育裝備網上提供了大量的自制教具范例，讓學生通過查詢積累素材。
3 討論、分析實驗方案，啟迪創新思維
科學活動課上，師生首先討論交流通過網絡搜索后的收獲 教師開門見山：大氣壓能壓扁物體嗎？你在網上看到幾種實驗方案？學生匯報如下幾種方案。
方案一：在空易拉飲里注入總體積的1/10的水，再用酒精燈從下邊給易拉罐底部加熱；當里面的水沸騰后，撤去酒精燈，封住罐口，將易拉罐全部浸在冷水中，過一會兒易拉罐就變癟了。
方案二：將塑料飲料倒入熱水后倒出，擰緊瓶蓋，冷卻后瓶子變癟了。
方案三：在做液體壓強與深度的關系實驗時，聯想到在沒開封的可樂瓶的一側的不同高度上扎幾個小圓孔，當部分飲料水從瓶子側壁的小孔噴出時，飲料瓶變癟了，但擰開瓶蓋時這種現象就沒有了……（教師及時表揚了該學生對實驗現象觀察得細致入微。）
師生共同討論分析各個實驗方案，設計自己的實驗方案 教師提出：“同學們的實驗方案都有優點，但或多或少都存在一些不足。請大家討論一下，如果讓你完成實驗，你打算采取哪一種方案進行實驗探究？不如我們以‘實驗操作最簡單、實驗現象最明顯’為宗旨，自己設計一個實驗方案?！蓖ㄟ^師生討論，提出以下意見。
1）用薄鐵桶做實驗，實驗現象雖然明顯，但首先材料就很不好獲取，氣密性要求較高；且做完實驗后，鐵桶便廢棄了，造成資源的浪費。
2）用易拉罐做實驗，還需要用酒精燈加熱一段時間，操作很不方便。
3）用飲料瓶加熱水倒是比較方便，但如果是夏季，環境溫度較高，現象就不明顯了……
大家一致認為：實驗材料選擇飲料瓶，在生活中最易獲取，又能實現廢物再利用。
實驗攻關階段，建立實驗方案 經討論選擇最佳的方案進行實驗操作，教師在操作前提示學生制作真空環境的方法：用水流制作真空環境最方便，只要能有效地控制水流速度，同時保證水從飲料瓶內不斷流出又不進氣泡，實驗的可操作性就會大大增強。
1）輸液瓶內液體能源源不斷地流出，但從另一個細管進氣。
2）堵住進氣管道，液體停止流出。
3）將外壁堅硬玻璃瓶換用易變形的薄壁飲料瓶，堵住進氣管道，瓶內液體能不斷地流出，但水流量逐漸減小，實驗時間較長。
4）換用粗膠管、飲料瓶，需保證接口的氣密性，學生有的說使用502膠水，有的提議使用自行車輪胎廢棄的打氣嘴。最終經討論決定選用自行車打氣嘴做接口，氣密性最好，實驗現象最明顯。再用沼氣管道閥門控制水流，實驗過程便具備了可控性。
4 以下是此次創作活動的成果介紹
教具創新點介紹 經過科學實踐探究活動，師生共同探討這個實驗裝置的改進方案，其創新點表現突出。
1）實驗器材的選擇貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，實驗取材于生活，材料容易獲得：飲料瓶1個、自行車廢舊輪胎氣門1個、農村沼氣管道閥門1個、細膠管（50～70 cm）1根、水。
2）實驗器材結構簡單，組裝容易，且氣密性非常好。
3）實驗操作簡單，生動有趣，實驗步驟少且實驗過程具有可控性。
4）從實驗功能上說，本實驗不僅能通過控制閥門使大氣壓壓扁飲料瓶，證明大氣壓的存在，顯示大氣的威力，而且能演示瓶內氣壓平衡外界氣壓的過程，更好地揭示了大氣壓朝各個方向都有這一知識點。
5）實驗器材能夠做到多次使用，具有較好的保存價值，有利于節約資源。
實驗過程簡介
第一步：將飲料瓶灌滿水，擰緊瓶蓋。
第二步：打開飲料瓶下面的閥門。水從瓶中沿細膠管流出，利用水流制作出瓶內的真空環境，用最短的時間得到瓶子被壓扁的效果，從而通過飲料瓶明顯的“形變”效果顯示大氣壓的存在，此時可引導學生分析大氣對瓶子產生向內的壓強。
第三步：關閉瓶子下面的閥門，擰松瓶蓋?？諝鈴钠靠谶M入瓶內，呈現瓶內氣體對瓶子產生向外的壓力，平衡外界空氣對瓶子向內的壓力過程，瓶子恢復原狀，從而證明大氣壓向各個方向都有。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睘榱思ぐl學生的創造力，教師必須精心安排一些可以引起學生思考、激發學生創新的真實情境。本次實踐活動就創設情境，讓學生在實踐活動中體驗、領悟、升華科學知識。
在師生共同參與的自制教具創作實踐活動中，在“自制教具”的制作與應用的過程中實現了完美的過渡：它既成為教師教學的延伸，又增添了學生探究活動的方式，使“自制教具”的研究與開發充滿了活力。
參考文獻
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教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。并能夠進取的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自我的政治水平?；仡櫼粋€學期的教學工作。以下是小編為大家整理的化學課堂工作匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
化學課堂工作匯報一
轉瞬間，一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下頭我就本學期的工作做一簡要的總結。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。并能夠進取的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自我的政治水平。
二教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備必須的知識基礎和學習本事，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有必須的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發和堅持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，所以我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要資料濃縮成幾句順口溜，幫忙學生快速理解記憶。
2、開發和發揮化學實驗的作用。
初中學生的學xxx取性更多地依靠于興趣，形象識記本事超過抽象識記本事，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材資料，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材資料，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識資料繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納比較，幫忙學生構成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對理解本事較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由于時間緊，使得后期教學出現趕進度的情景。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信經過師生的共同努力，能取得較好的成績。
化學課堂工作匯報二
一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的進取性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維本事、創造本事，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、趣味的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、進取地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，僅有教師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，教師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。所以，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯
努力，必須能學好化學。
二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠激發學生學習化學的興趣，幫忙學生構成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗十分感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察本事，分析問題的本事，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材資料，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗資料的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生進取主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的本事。
三、做好期末復習工作，爭創會考好成績。
期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么資料，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題;對理解本事較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情景，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改善的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
化學課堂工作匯報三
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結合自我多年教學實踐，要實現初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有必須的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。所以，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真備好每堂課，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的主角。在傳統的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的進取性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以，要創設和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法?；瘜W是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引。所以，在初中化學教學中，教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯系。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣，并且能培養學生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙
精講，就是配合教材資料，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，經過精講多練，就能激發學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。經過課后反思，重新審視自我的教學過程，總結成功的經驗，分析失誤的原因，避免今后出現更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑，提高課堂效率。
學校一學一做匯報材料范文6
少先隊中秋節策劃方案一
一、活動目的
中秋節是我國一個重要的傳統節日，中秋節的最大意義與主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優秀文化，激發廣大師生的民族情感，我校德育處、少先隊決定在中秋節前后，開展“月圓人圓”主題活動。
二、活動時間
20XX年9月5日——9月21日
三、活動安排
第一階段：佳節讀月——主題閱讀
1、搜集與中秋節有關的故事、詩歌、書籍，各班開展有關的經典詩文朗誦會。
2、舉行一次中秋主題會。搜集、誦讀有關中秋的經典詩詞，在品月餅、誦古詩的過程中感悟團圓、和諧的幸福，增進同學之間的友誼。
主題班會時間：9月5日-9日閱讀課，教導處將進行檢查。
第二階段：佳節憶月——交流展示
1、組織學生搜集有關中秋節的節日起源、傳統民俗、逸聞趣事、詩詞佳句的資料，各班將資料、活動開展過程中的照片等經過精心設計，展示在教室布置及黑板報中，少先隊將進行檢查評比。
2、各班可以在班內設一面“寄情”墻，學生可以把對同學、親人、老師、長輩想說想表達的情義寫紙上并貼在墻上。
第三階段：佳節賞月——實踐活動
1、開展一次“小小月餅寄深情”親子互動活動。鼓勵學生為父母制作中秋賀卡，幫長輩做家務，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團圓的幸福。
2、開展“互助友愛、共度佳節”社區志愿者活動，地點：學生所在社區。
3、將“品月餅賞明月”中發生的令你最難忘記的一幕用自己喜歡的方式記錄下來。
第四階段：佳節思月——交流匯報
1、回顧自己讀、憶、賞月的歷程，與親友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望偉大的祖國在未來更加繁榮、富強。
2、一至六年級各班上交繪畫2幅;三至六年級各班上交征文2篇。9月16日前上交少先隊，屆時將進行評獎并在國慶期間展出。
少先隊中秋節策劃方案二
一、實施年級：四年級
二、活動目標：
[知識目標]
(1) 了解中秋節的由來
(2) 了解中秋節的習俗
(3) 了解中秋節月餅的由來
(4) 了解有關中秋節的詩歌
[能力目標]
1、在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、動手能力、創新能力和與人交往、合作的能力。
2、學會調查、收集、整理資料的方法，培養收集信息、處理信息的能力。
3、培養學生經常觀察生活的習慣，提高審美能力和寫作能力。
[情感目標]
1、通過各種實踐活動獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，中秋節的習俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。通過本次活動更激發學生熱愛生活。
2、通過各種活動培養學生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂。
3、通過展示、演講等形式培養學生的自信心。
活動班級：四(2)班
活動時間：3月~5月
活動過程：
活動一：開題課 確定研究主題
師生談話
師：農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日 。對于中秋節的傳說也是各種各樣，你們想了解嗎?
生：(大聲：想)課件欣賞相關中秋節的圖片
師：看了剛才的圖片，大家有什么話想說?
生：自由討論，交流。
師：對，中秋節的習俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。
師：從今天起，老師和大家一起來研究有關中秋節的文化，關于中秋節，你想知道些什么?
生：自由發言。
師：總結學生發言之后確定研究主題
如：a、中秋節的由來
b、中秋節的習俗。
c、有關中秋節的詩詞
d、中秋月餅的來源
……
活動二：分組，落實任務
根據學生的愛好，分成六組。每組選出一名責任心強的同學任組長。各組選擇研究主題。分析討論定下研究計劃并完成表格。
活動三、開展調查研究
1.習俗調查
中秋賞月、吃月餅是全國各地普遍的風俗習慣，但由于中國地域廣大，人口眾多，風俗各異，中秋節的過法也是多種多樣并帶有濃厚的地方特色的。教師可引導學生向長輩了解自己家鄉過中秋節還有哪些風俗習慣，把了解到的記錄下來，回到班里進行交流。
2.月餅調查
教師可引導學生按居住地域或自由組合，組成若干調查小組，制訂一份簡單的調查計劃，深入學?；蚣彝ジ浇某?、百貨商店、食品廠等地，針對月餅的品牌、產地、生產廠家、價格等方面進行調查采訪，有條件的話，還可以分別購買一些不同種類的月餅，品嘗口味，比較優劣，做好調查情況的匯總。
3.巧手作坊
(1)寫一寫
在了解了各地和家鄉過中秋的習俗后，請學生計劃一下“今年的中秋節你準備怎么過?”可以通過小組討論、交流的形式，制訂一份簡單的節日方案，教師要鼓勵學生大膽創新。
(2)做一做
用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的賀卡，寫上一句的祝福的話語，寄給自己最親近的人。
4.攜手共享
(1)搜集與中秋節相關的詩詞，舉行一次詩詞朗誦會，要求能說出詩詞作者所要表達的主要內容，體味其中的意境。
(2)“每逢佳節倍思親”，在闔家團聚的時刻，大家一定也會想到遠在臺灣的小伙伴，期盼著祖國的早日統一。有條件的話，教師可帶領學生上網，通過發email的形式給遠方的小伙伴捎去節日的祝福。
活動四、綜合成果展示
這在綜合實踐活動中是必不可少的一個環節，為此我們以班隊活動的形式來對本次活動進行總結交流。
活動五 活動評價
綜合實踐活動課的評價標準應以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀和綜合實踐活動能力。教師可以通過觀察學生在活動中的表現對學生進行評價。對學生的評價方式可以是學生的自我評價，也可以是小組評價或由輔導老師(包括校外輔導員)進行評價。
少先隊中秋節策劃方案三
一、活動目的
中秋節是我國一個重要的傳統節日，中秋節的最大意義與主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優秀文化，激發廣大師生的民族情感，我校德領組、少先總隊決定在中秋節前后，開展“月圓人圓”主題活動。
二、活動時間
20xx年9月15日——9月25日
三、活動安排
第一階段：佳節讀月——主題閱讀
1.搜集與中秋節有關的故事、詩歌、書籍，各班開展有關的晨讀。
2.舉行一次中秋主題班隊會。搜集、誦讀有關中秋的經典詩詞，在品月餅、誦古詩的過程中感悟團圓、和諧的幸福，增進同學之間的友誼。
主題班會時間：9月15日班隊會，少先總隊將進行檢查。
第二階段：佳節憶月——交流展示
1.組織學生搜集有關中秋節的節日起源、傳統民俗、逸聞趣事、詩詞佳句的資料，各班將資料、活動開展過程中的照片等經過精心設計，展示在教室布置及黑板報中，少先總隊將進行檢查評比。
2.各班可以在班內設一面“寄情”墻，學生可以把對同學、親人、老師、長輩想說想表達的情義寫紙上并貼在墻上。
第三階段：佳節賞月——實踐活動
1.開展一次“小小月餅寄深情”親子互動活動。鼓勵學生為父母制作中秋賀卡，幫長輩做家務，與家人一起品月餅、賞明月，感悟舉家團圓的幸福。
2.開展“快樂體驗”志愿者活動，少先總隊向敬老院的孤寡老人、留守兒童送月餅，送溫暖。
3.將“品月餅賞明月”中發生的令你最難忘記的一幕用自己喜歡的方式記錄下來。
第四階段：佳節思月——交流匯報
1.回顧自己讀、憶、賞月的歷程，與親友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望偉大的祖國在未來更加繁榮、富強。
2.一至六年級各班上交繪畫2幅;三至六年級各班上交征文2篇。9月28日前上交少先總隊，屆時將進行評獎并在國慶期間展出。
主題教育活動時間：9月23—25日交流匯報。
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