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足球教學案例范文1
1. 要能激發學生運動參與的興趣
學生由于認知能力所限制，很難全面理解體育活動對人發展的作用，他們參與體育活動多半是因為興趣，甚至是為了和同伴們一起“玩”。如果學生對體育活動無興趣或興趣不高，他們就會不主動，不積極的參與其中。教師要根據學生的特點，選擇一些生動活潑的教學內容,采用多變靈活的教學方法不斷激發學生的運動興趣。
2. 要有自主學習
例如提高力量練習這一目標，條件好的學校可以采用健身器械，條件不好的學校，可以采用俯臥撐、仰臥起坐、引體向上和各種跳躍練習方法。因此教學改革中要給予學生自主選擇學習的內容和學習方法的空間，不要給予學生規定過分統一的要求，讓學生根據自己實際情況，選擇練習方法，通過自己努力和教師的指導，最終達到學習的目標。
3. 要面向全體學生
在體育教學中要面向全體學生，關注每個學生個體的差異，不能只讓少數“精英”參與，而是要讓團體學生都參與到體育活動中來，并根據各自不同的身體條件，運動能力和興趣愛好，努力做到因材施教，使每一個學生都能體會到進步和發展，只有這樣，才能激發學生參加體育運動的興趣和積極性，從而使體育課程標準中的運動參與目標真正落到實處。
4. 要有創造性的學習
教學案例1：障礙接力跑。導入：2008年奧運會在北京舉行，今天我們就來一個與奧運會有關的活動――火炬傳遞。從而激發學生參與的積極性，并發揮學生的想象力，根據場地器材的情況，組織一個火炬傳遞的場地。各小組的同學立即展開激烈的討論，不一會兒，火炬傳遞的路線就出來了。有的同學說：我從法國的凱旋門――喜馬拉雅山――黃土高原――長城。原來，他把欄架看成法國的凱旋門，跳箱看成喜馬拉雅山，體操墊看成黃土高原，體操凳看成長城。最后學生竟然久久不愿下課。因此我們在教學改革中，要經常提供創造性的機會，讓學生思考和解決問題的辦法。
5. 要有探究性的學習
教學案例2：壘球的擲遠。教師直接導入課的內容后，教師并沒有直接示范或講解動作方法，而是讓學生用自己所見所想的方法試擲一次，從中挑選出幾位不同投擲方法的同學問大家：誰投擲的方法是你最喜歡的？學生經過這一投一問，很快進入討論探究的狀態，在教師的指導與提示下，很快明確了合理投擲的方法，而且學生學習的效果好，動作不容易遺忘。
6. 要有信息化學習
足球教學案例范文2
整個環節中，教師始終以微笑和表揚性語言肯定學生的創想與回答。學生在教師不斷地鼓勵與表揚中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。以下是為大家整理的籃球運動教學案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
籃球運動教學案例一
教學目標：
一、通過本節課的學_，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創”感受到愉悅，
在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發展學生跳躍能力，培養學生運動興趣。
二、通過游戲發展學生的上肢力量，培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神。
三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學_的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。
教學重點和難點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協調配合。
教學程序：
一、導入新課
師：同學們你們見過青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們原地學學好嗎?
學生：原地學_青蛙跳。
師：今天我們要學_的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學_立定跳遠好嗎?
設計意圖：一個生動學_情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學_活動，在輕松愉快的環境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學_體育興趣，為下一步學_新知奠定了良好的基礎。
二、學_新知
1.啟發引導：在教學過程中，我首先以“請你跟我這樣做”的形式引導學生利用拼板進行跳躍練_，然后提出問題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎?鼓勵學生積極創想各種跳躍的方法，激發學生的學_興趣。學生經過個人、結伴、小組的積極討論、交流與實踐創想出了各種跳躍的方法。之后，通過學生的展示引出本課的學_內容“立定跳遠”。接著，請學生嘗試模仿并鼓勵其能跳得遠。這樣，在教師的啟發引導下學生對立定跳遠動作有一個初步的概念。
2.設疑探究：接下來教師所要做的就是讓學生進一步掌握動作要領，此時教師設疑：怎樣跳才能跳得遠?并請一位動作好且跳得遠的學生展示。學生以四人小組通過觀察——思考——實踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協調用力”的動作要點。學生在教師的引導下主動參與整個學_過程，在解決問題的實踐過程中，通過自身的感受和體驗，既掌握了動作要領又培養了學生的自主探究意識，同時也讓學生體驗到了探究的樂趣。
3.提高發展：在學生掌握了動作要領后，教師提出：你能跳多遠?組織學生強化學練，進行分層練_，讓每個孩子都嘗到成功達到喜悅。之后教師鼓勵學生挑戰老師，激發學生的斗志，讓有能力的學生得到進一步的發展。
4.教學評價：整個環節中，教師始終以微笑和表揚性語言肯定學生的創想與回答。學生在教師不斷地鼓勵與表揚中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。
三、整理放松
1、教師和學生一起做放松操。
2、教師小結
教學反思：
在立定跳遠的教學中，我參考了網上的一些資料，通過實踐，我發現，按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。
一,重點學_起跳前的上下肢預擺技術,發展上下肢的協調性及下肢力量.
要求做到兩臂以肩關節為軸,前后放松擺動,與下肢配合協調;分別介紹四種預擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學生任選一種適合自己的方法進行練_;教法采用多次重復預擺;負重預擺;小幅度立定跳遠;誘導性練_等.
在體育比賽中,身體任何部位的賽前緊張必定會對技術水平的發揮產生不利影響.在這個階段重點對立定跳遠起跳前的預擺進行了教學,強調以放松協調為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時肌肉的快速發力,以提高運動成績.
二,重點學_起跳蹬地技術,發展下腳爆發力量.
要求做到"兩快"即臂前擺快,制動快;蹬地快."三直"即髖,膝,踝三關節伸直;起跳時,重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號,肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠等.起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的環節.包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動作,它的合理運用直接影響到起跳效果.
三,重點學_騰空技術,發展腹肌,髂腰肌及下肢爆發力素質.
要求大腿緊貼身體;起跳后,大腿上抬找身體,兩臂由前向后擺,團身緊;教法采用屈腿跳;原地雙腳跳上80-100cm高的跳箱;跳籃架;立定跳遠等.
四,重點學_落地技術,提高完整技術的動作質量,發展下肢爆發力.
要求重心低,小腿前伸;落地技術應在落地前就做好準備.此時應為團身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠踏線(距離等于成績十腳長).騰空和落地技術在教學時強調團身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長空中身體向前運動的時間,使身體移動距離增大,以提高成績.
在立定跳遠數學過程中,針對初中學生的生理和心理特點,采用以技術性為主的教學方法,著重掌握起跳,落地兩個重要環節,并適當發展下肢的爆發力素質,對提高立定跳遠成績能夠達到事半功倍的效果.
籃球運動教學案例二
一、學情分析：
1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。
2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練_，學生都有很大的興趣，特別是將練_項目融入游戲中學生們更容易接受。
3、三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。
二、教學目標以及教學重點、難點：
1、認知目標：通過本節課的學_使學生掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。
2、技能目標：
A、學會接力跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成， 發展學生的速度素質和下肢力量;
B、通過游戲，練_跳躍以及短跑技術與速度 ;
3、情感目標：通過本節課的學_培養學生頑強的意志品質，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心健康發展。
本課重點：
A、隊形變化時的要領，調動學生的積極性;
本課難點：隊形變化后的秩序;
三、教學方法運用：
1、教法：根據本課內容的特點，首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學_興趣，使學生積極主動地去學_。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發學生，以及采用講解法和練_法，通過教師的講解和學生的練_，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學_法、對比學_法和小組合作學_法。首先讓學生在嘗試練_中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，及時糾正學生在練_中出現的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練_，提高學生學_的自主性。
四、場地與器材：
足球場
五、教學過程：
(一)導入(9-12分鐘)：
1、常規教學(1-2分鐘)：
1)體育委員整對集合，師生問好;
2)宣布本節課的教學內容;
3)安排見_生;
2、對列隊形練_-二列橫隊變四列橫隊(4-5分鐘)
教學步驟：
1)教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫 隊的動作方法及要領;
2)教師做完整示范;
3)教師口令指揮學生練_，排頭到排尾。進行隊形變化練_。
組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對
3、游戲：“貼膏藥”(4-5分鐘)：
方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。
組織隊形(同上)
通過上述練_，集中學生的注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
(二)展開(19-20分鐘)：
1、30米擊掌接力跑(5-6分鐘)：
教學步驟：
1)教師示范，學生嘗試性練_;
2)學生分組進行練_;
3)教師啟發，學生總結跑時的感受，怎樣才能跑得最快 ;
組織隊形：學生分為四組進行練_，二路縱隊為一組。
2、游戲: “障礙過關” (13-15分鐘)
方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌，游戲繼續進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結束
教學步驟：1)教師講解、示范游戲規則，見_生做中途裁判;
2)教師口令，學生進行游戲;及時糾正學生在練_中出現的錯誤動作 ;
3)游戲結束，教師啟發學生總結游戲心得;
組織隊形：同上。
(三)延伸(5-7分鐘)：
1、游戲：“抱團數數”
方法：1)教師提示，并示范游戲規則;
2)教師口令指揮學生練_。
2、 放松操
方法：
1)教師講解示范動作，學生練_ ;
2)教師巡視指導;
3)教師對本節課進行小結;
4)師生再見;
籃球運動教學案例三
學_階段：水平二
學_目標：提高學生的反應能力，在游戲中提高奔跑的速度，進一步學_投擲方法。
學_內容：實心球短跑
重點：知道實心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度
難點：在練_中提高跑的速度
學_步驟：
一、有趣的小游戲
教師活動：1.提出小游戲《長江、黃河》
2.把同學們分成兩隊
3.組織游戲
學生活動：1.明白游戲的方法和規則
2.按要求分組
3.積極的投入到游戲中去
組織：
二、合作探究、掌握技能
重點：知道實心球的投擲的方法和在練_中提高短跑的速度
難點：在練_中提高跑的速度
教師活動：1.提出進行短跑的練_要求
2.自主進行柔韌的練_
3.組織進行讓距跑的練_
4.組織進追球跑的練_
5.提出實心球練_的要求
6.組織小組進行徒手的練_
7.組織小組進行投擲繩結的練_
8.組織進行集體的實心球的練_
學生活動：1.自主的進行柔韌練_
2.努力，認真要追上前面的同學
3.進的努力追上滾動的球
4.積極的作好專項準備活動
5.在徒手和繩結的練_中掌握投擲的用力順序和動作的方法
6.積極的進行實心球的投擲練_
組織：
三、放松身心
健美操：(自編)
組織：成四列橫隊，散開---走
1、課后小結2、安排回收器材3、師生告別
場地器材：
足球教學案例范文3
背景說明
2002 年著名足球教練米盧以“享受快樂足球”的理念，帶領中國足球隊首次沖出亞洲，沖擊世界杯，讓中國足球在每一個中國人心中創造了希望和輝煌,可見“享受快樂足球”的理念對中國足球產生了巨大的影響。今天，在新課程改革全面推開的大背景下，關注兒童整個精神生活，賦予教育生活意義和生命價值，已經成為當前中小學課程改革的必然要求。假如老師們能在數學教學中積極構建靈動生命的課堂，關注課堂中個體的精神生活，關注學生主體的情感需求，能以“享受快樂數學”的理念幫助學生樹立熱愛數學、學好數學的信心，在數學教學中不斷激發學生學習的熱情，使學生把數學學習融入自己的生活，把數學學習看成是一件樂事，當成一種享受，數學課堂教學必將成為煥發小學生生命活力的殿堂！
課堂實錄
案例之一：《可能性》
師：我們已經知道了生活中有一些事件的發生是可以確定的，而有些事件的發生是不確定的，你能選擇合適的詞語把下面的句子填完整嗎？
太陽 ———— 從東方升起。
鴨媽媽 ———— 生出小雞。
明天 ———— 會下雨。
生：我知道！太陽肯定從東方升起。
師：還可以用什么詞表達同樣的意思？
生：太陽一定從東方升起。
師：說得真好！還有呢？
生：鴨媽媽不可能生出小雞。
明天可能會下雨。
師：你們用的詞真準確，“一定”“可能”“不可能”就表達了生活中事情發生的不同可能性。能說說你們對這三個詞的感覺和理解嗎？
生：“一定”這個詞讓我感到這件事情肯定會發生的，是絕對的，百分之百會發生的！“不可能”就是絕對不會發生的事情。
生：“一定” “不可能” 都是肯定，一個是肯定會怎樣，一個是肯定不會怎樣；“可能”就是不一定。
生：“可能”就是會這樣也會那樣。
師：你們還能用這幾個詞說說生活中發生的其它事情嗎？
生：我一定會認真完成好老師布置的作業！
師：你真是個懂事的好孩子！
生：下一節課可能是陳老師給我們上課，也可能是吳老師給我們上課。
生：煮熟的鴨子的嘴不可能是軟的——煮熟的鴨子嘴硬。
師：你的生活常識還真不少呢！
生：我今天一定能得到一顆紀律星！
師：老師相信，通過你出色的表現你的愿望一定能實現！
案例之二：《百分數的意義和寫法》
在教學過程臨近尾聲時，教師設計了這樣一個教學環節：
師：出示一張《學習情緒調查表》，你能用剛剛學會的百分數來描述一下自己今天在這節課上的學習情緒嗎？
愉快：
緊張：
遺憾：
生：我感到愉快占了90%，因為學的輕松，一點不累；緊張占了5%，因為有許多老師來聽我們上課；遺憾也占了5%，因為感到時間過得太快了，一轉眼就要下課了，而我還想再學呢！
生：這一節課，我覺得愉快占了80%；緊張占了5%，一寒戰；俄15%，遺憾的是我舉手但老師沒請我發言，所以感到很遺憾。
生：我的愉快占了95%，因為我非常喜歡上今天這樣的課；緊張占0%，我的心理素質好，一點兒也不緊張；遺憾占5%，因為我事前精心收集的百分數的材料沒有展示，為了這些材料，我準備了好長時間呢！
………
師：聽了同學們精采的發言，我很感動，我也來和大家交流一下這節課老師的情緒體驗。今天，能和大家一塊兒學習討論，我非常愉快，因此我的愉快占了94%；在今天這樣的場合上課，說不緊張是不可能的，但老師的心理素質也不錯，所以緊張只占1%；至于遺憾嘛，因為老師的原因給有些同學造成了一些遺憾，所以我也感到遺憾，遺憾占5%，希望今后的課堂上我們能進一步相互交流，以我們的更大享受來彌補今天的遺憾！
伴隨著熱烈的掌聲，同學們久久沉浸在數學學習帶給他們的快樂享受之中。
案例點評：
足球教學案例范文4
以“三個代表”重要思想和十六大精神為指針，以新課程改革為核心，優化教學管理，深化教學改革，努力推進學科教學素質化和教育現代化進程，不斷提高教學質量，解放思想，更新觀念，開拓進取，創辦一所有特色的名校。
二、主要任務
1、繼續貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》，深入開展課改系列活動，轉變教師觀念，為培養具有創新意識和實踐能力的新型人才奠定思想基礎。
2、深化課程改革與學校教科研、教研組緊密結合起來，努力提高廣大教師尤其是中青年教師使用現代教育裝備的積極性，切實提高教學的質量和效率。
3、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的政治修養和業務水平，使更多的教師成為課改的骨干教師。
4、開辟第二課堂，充分發揮學生的特長教育。
三、工作重點
（一）繼續深化課程改革，抓好教學常規工作
1、教學工作將進一步規范上課、備課、批改作業和補課等工作，繼續加強平時的檢查、督促和考核力度，對培優補差工作進行及時抽查，檢查結果與教師的考核相結合，同時結合學生座談會、家長評議、教師互評和教學成果展示等形式，正確公正地評價每一位教師。
2、加強學科組、備課組建設，進一步實行年級組、教研組備課、說課、教案展示、集體評議、上展示課等形式，定期做好檢查與調研，對認真備課的給予表彰和獎勵，關注和引導教師不斷改進課堂教學方式，注意導入“合作、探究、實踐、創新”的課堂教學模式。
3、學科競賽活動。本學期校內繼續開展年級組學科競賽，結合我鎮各類競賽，開展一些全校性的綜合競賽，并積極組織參加各級各類比賽，力爭取得好成績。
4、進行評價體系改革，逐步探索并構建促進學生發展的教育評價體系，改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展，把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能，把教師評價、學生的自我評價、其他社會成長評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。
5、各類資料的積累工作，在認真做好管理工作的同時，做好各類教學資料和積累整理工作，為今后學校的發展提供科學依據。
（二）推動基礎教育課程改革，提高教學質量。
1、加強師資隊伍建設
A、加強業務學習，在教導處的帶頭下，組織全體教師學習基礎教育課程改革的有關文件，了解新課程概念、新課程的功能、結構、模式、評價等方面知識，并將邀請一些專家來校進行專題講座，為實施課程改革打好理論基礎，以新的理念上好每一堂課，教師做到一課一思，學生做到一課一得。
B、加強青年教師的培養，本學期我校將積極創造條件，搭建舞臺，使學校骨干教師能脫穎而出，成為學科帶頭人等。
C、加強青年教師的培養，青年教師是學校未來的生力軍。學校將繼續為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，讓青年教師在思想和業務上盡快成熟起來。
2、抓好教科研建設，各教研組積極進行課堂教學模式的改革，變學生單一的接受式為主動探究、合作、討論式，以備課組為單位上好研究課，體現課改新概念，在實驗中邊研究邊總結，寫好教學反思、教學心得、教學案例。
3、加強校內調研活動，質量是學校的生命線，也是檢查課改是否進行良好，本學期在校內將繼續進行調研活動，聽隨堂課，查作業、備課與培優補差工作、問卷調查等，全面了解教師課改進展。
4、舉辦“利用現代教育手段實踐新課程”活動，本學期我校將在繼續開展“實踐新課程”活動，教師參與面達100%，活動內容包括：中青年教師多媒體教學比賽、說課比賽、教師優秀課件比賽、課堂教學展示、教學案例評比等。
5、積極開發課程資源，本課改加強了課程內容的綜合性，淡化了學科的界限。本學期我校將積極開發和利用校內外自然環境等，讓學生積極實踐、挖掘現有的資源服務于教學，提高教學質量。
（三）發展學生的特長，加強音、體、美等特長教學。
我校將開展音樂、體育、美術、英語、電腦、寫作、奧賽等興趣小組，每周一、三、五由學生自己選擇參加自己喜歡的興趣小組，發展學生的特長，提高學生的綜合素質。
（1）、音樂教學。在全面培養學生音樂素質下，積極選拔人才，創編高水平的節目。
（2）美術教學。注重培養美術特長，多出有特色的高水平的作品，注重美術教育與職業教育的結合，所有美術教師要在掌握電腦繪畫的基礎上，力爭在本學期學習和掌握一項實用美術項目。
（3）體育教學。結合學生特點，提高田徑、籃球、足球、乒乓球等代表隊的訓練和競爭水平，力爭出好成績，快出成績，出好人才，快出人才。、
（4）英語教學。注重培養學生的口語表達能力和視聽能力，不同年齡學生應有不同的口語表達能力和視聽能力。
（5）電腦教學。將網絡技術作為輔助學習工具，選擇一些趣味性強、與各科知識相關的內容，由學生自主學習，擴充自己的資源庫。 共2頁,當前第1頁1
（6）寫作教學。引導學生用心觀察體驗生活，提高學生的語言表達能力、賞析能力和創造熱情。
（7）奧賽教學。提高學生學習數學興趣，培養學生敏捷的思維能力，讓學生具有扎實的數學功底。
四、德育管理工作
1、認真學習和落實德育工作方案，嚴格按照學校德育工作方案實施學校的德育工作，繼續完善各項制度。
2、實行干部包班制度。
3、強化值班紀律，加大日常檢查的力度，明確不同時期的側重點，力爭查出實效，管出水平，值班人員每天都要帶領學生進行檢查，對不符合規范的行為和發現的問題要及時做出記錄，及時向有關部門反映，對發現的問題及時進行分類處理。
4、繼續落實獎勵機制，逐步完善班級獎勵機制，并付諸實施。
5、密切家校聯系，相互配合，共同教育好學生。
6、定期召開學生家長委員會、座談會、協商教育和學校發展大計，統一思想，爭取支持，為學校發展獻計出力。
五、每月工作安排
九月份：
1、舉行開學典禮，明確新學期目標，正常教學秩序。
2、各科制定教學及進度計劃，各教研組制定工作計劃。
3、分別召開教研組長、班主任等會議。
4、期初教學工作檢查。
5、調查摸底建立貧困生檔案、后進生名單、成立互助組。
十月份：
1、初查《班主任工作手冊》。
2、業務活動，教師優質課大賽。
3、法制教育系列活動。
十一月：
1、期中教育質量測試。
2、召開家長座談
會。
3、課件評比。
十二月份：
1、新課程理念下語、數案例評比。
2、思品論文評選。
一月份：
1、慶“元旦”科技系列活動。
2、教學調研。
3、期末教育質量檢測。
足球教學案例范文5
【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；對比教學；多媒體教學；生活化教學
隨著教育事業的不斷發展，教學理論也越來越豐富，這為教學工作者提供了更多的理論支撐，豐富了教師的教學理論，但是這在另一方面也要求教師需要在實踐中，發揮理論的作用，采用多種教學的方式來豐富教學，通過各種教學方式積極引導學生在課堂中，發揮自己的才能，與教師一起探討數學知識. 下文筆者將就幾種常用的教學方式，進行探討，并根據實際的教學經驗，展示相關的教學案例.
一、他山之石可以攻玉
從某種程度上看，教學工作其實就是一種具有戰略性的策劃工作，教師的教學方案如何設計，對教學的走向產生決定性的影響. 因此，教師需要考慮本次課堂教學的內容，結合所學知識進行考慮，制定教學策略. “他山之石可以攻玉”，就是其中的教學策略之一，即運用其他知識點來敲開另一個知識點的大門.
案例一 直線與圓的位置關系
從初中數學的知識體系上看，《直線與圓的位置關系》是繼研究《點與圓的位置關系》之后，又一需要研究的幾何圖形與圓的位置關系. 如果我們不考慮這樣前后關系，就可能會直接向學生闡述直線和圓的三種位置關系的定義，接著讓學生在課堂進行練習，在課后布置相應的作業，通過這樣的大量練習，大部分學生是可以掌握的. 但是，這種方式不符合素質教育啟發學生自主學習的理念，也就意味著學生在學習圓和圓的位置關系時，還是不能進行自我推理學習. 因此，筆者采用了“他山之石可以攻玉”的教學策略：
第一步，引入他山之石：已知O的半徑為5 cm，P為一點，當OP = 5 cm時，點P在（ ）；當OP（ ）時，點P在圓內；當OP > 5 cm時，點P在（ ）.
這一步，主要是讓學生復習點與圓的三種位置關系，為接下來的學習做鋪墊.
第二步，過程引導：在學生完成上述問題后，筆者開始提問：“我們能不能將點和圓的三種位置關系看作一個動態的變化過程呢？”由于此部分的內容，在點與圓的位置關系的學習中已經討論過了，因此，學生會很快回答“可以”.
此時，筆者繼續提問：“那誰來給大家解釋一下？”
學生回答：“假設我們讓點P在O所在的平面內運動，那么如果點P與圓心的距離大于半徑，此時點P就在圓外；如果點P與圓心的等距離，那就意味著點P在圓上；如果點P與圓心的距離小于半徑，那就可以確定點P在圓內. ”
第三步，以他山之石攻玉：在幫助學生梳理了上述認識之后，筆者開始導入課題：“同學們說得不錯，那么試想一下，如果把點P換成經過點P的一條直線，那么我們是否能夠用點與圓的位置關系，來探究出直線與圓的位置關系呢？直線和圓的位置關系是否也存在兩個量，它們的大小數量關系能夠確定直線和圓的位置關系？下面我們就一起來揭曉答案. ”
實踐總結：初中數學知識是一個體系，很多知識聯系密切，教師在教學中不僅要揭示一個知識點，還需要挖掘其中的關系，引導學生進行學習，讓學生能夠運用“他山之石可以攻玉”的策略，來發現問題、解決問題，提高學習的積極性.
二、巧用多媒體導入，展現數學美的一面
在信息時代，科技主導未來. 而教育作為未來的主要推動力，在其發展的過程中自然也需要科技的力量. 在初中數學階段，運用多媒體教學，是運用信息科技的重要方式. 而且由于初中數學一開始就已枯燥、單調的形象出現在學生的面前，教師在教學中，必須改變學生的這一思維，而多媒體的運用是必不可少的.
所謂的“多媒體導入”，其實就是在數學教學的過程中，利用圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，將數學形象化，將數學生活化，將數學美化，為學生創設豐富多彩的教學情境.
案例二 二次函數圖像
在引導學生學次函數圖像的過程中，筆者借助了多媒體技術，將二次函數圖形具象化、美化.
第一步，導入影像：筆者借助倫敦奧運會，所掀起的世界運動熱情，在課堂上分別播放了籃球、足球、標槍、體操等項目的實況錄像，讓學生在這些精彩的影像中，放松心情，激發學生潛在的學習熱情.
第二步，導入問題：在學生欣賞完精彩的比賽畫面后，筆者開始提問：“同學們，從以上的這些精彩畫面，你們能找到其中跟數學相關的知識嗎？”大部分學生都回答：“籃球、足球的比分，標槍的距離；體操運動員的得分. 還有比賽的名次，這些都和數學有關. ”筆者肯定了學生的回答，接著問：“你們有沒有發現籃球、足球、標槍、體操運動員在空中都拋出一定的弧線？這個弧線在數學中叫什么呢？”
實踐總結：通過多媒體，能夠將數學以美的形式展現，也能激發學生的學習熱情.
三、在生活中學習數學
數學與生活息息相關，生活中任何事情，都與數學存在一定的關系. 因此，讓學生從干活中學習數學，也是一種有效的教學策略.
案例三 認識正數與負數
第一步，設置生活場景：展示北極熊走在白雪皚皚的冰面上，大片大片的雪花不時地落在它身上.
第二步，引入數學知識：為了讓課堂更生活化，筆者以假設身份的方式進行教學.
師：如果你是天氣預報員，請問，此時此刻的溫度是多少？
生1：零度以下30攝氏度. 生2：零下65攝氏度.
第三步，認識新知識：盡管“天氣預報員”的誤差較大，但在同學這樣常見的生活情境中，學會了運用“零度以下”或“零下”的字眼，那么也就直接運用了“負數”的概念. 此時，教師引入課題易如反掌.
實踐總結：讓學生在生活中，發現數學，這是拉進學生與數學關系的有效途徑，能夠緩解學生對數學的抗性，利于教學的進行.
足球教學案例范文6
關鍵詞：教學案例；角的初步認識
中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-044-02
一、教學內容
北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P38
一P40及P40上面的“做一做”，練習八第一題。
二、教學目標與策略選擇
本節內容是在學生初步認識長方形、正方形、三角形基礎上教學的，但對于剛上二年級的小朋友來說，“角”的知識比較抽象，學起來有些困難，為了讓學生既輕松愉快地掌握這部分知識，又能較好地培養學生的抽象概括能力，教師要結合實際生活情景及操作活動，使學生在玩中初步認識角，知道角各部分的名稱等。為此，應確定下列教學目標：
1、學生通過觀察實物，初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、學生會用尺子畫角，會折不同的角。
3、學生通過從實物抽象數學知識的過程中，獲得成功的體驗，促使學生形成繼續探索數學的決心。
三、教學過程
1、利用游戲，激發興趣
（1）學習材料：4根小棒。
師：小朋友們，我們來做一個拼圖游戲好嗎？
生：好。
師：那請你們拿出準備好的4根小棒，圍一圍，看一看能圍成哪些圖形？
生1：正方形。
生2：四邊形。
師：如果拿掉l根小棒，能圍成什么圖形？
生：三角形。
師：如果拿掉2根小棒，又能圍成什么呢？
生：可以圍成角。
師：對，真聰明，這就是我們今天要學習的角。(板書：角的初步認識)
[設計意圖：數學概念是抽象的，而學生的思維以具體形象思維為主。所以在教學時，以學生喜歡的游戲入手，激發學生學習欲望，提高積極性，使學生在玩中初步接觸角的概念。]
2、探究新知
（1）學習材料：準備好的實物教具。
①師：(出示剪刀、吸管、鐘面等實物教具)請同學們在小
組內討論：“哪些地方有角？”
生l：剪刀的兩個刀片之間有角。
生2：吸管的兩節彎曲的地方有角。
生3：鐘面上兩根針之間有角。
師：你們說得真好，對，這些地方都有角。
②師：(出示教材P38主題圖，讓學生在校園生活情景圖中尋找角。)(教師出示投影片)
師：請同學們認真觀察一下這幅美麗的校園圖，找一找，哪些地方有角？
生1：足球網上有角。
生2：足球場上有角。
生3：教室的門窗上有角。
生4：老師拿的三角板上有角。
生5：球場上的小紅旗上有角。
生6：老爺爺拿的剪刀上有角。
……
師：同學們觀察得真仔細，對，這些地方都有角。
③師：小朋友們，請你們找一找自己的周圍什么地方有角？
生1：自行車上有角。生2：桌子上有角。
生3：自來水管上有角。生4：紅領巾上有角。
……
師：同學們，你們平時觀察得真細心，找了不少的角，老師真高興。
［設計意圖：小朋友們初步獲得了角的感性認識，然后讓學生回歸到實際生活中去，找一找什么地方有角，這樣，學生學起來既好奇又興奮，使學生對數學概念的角的認識逐步加深。］
（2）學習材料：事先準備好的一個角。
師：剛才同學們找到了好多的角，現在，老師在課下也做了一個角，想請同學們上來摸一摸，把摸到的感覺要對同學們說一說，好嗎？
生：好。(同學們都爭先恐后地要上來)
師：那誰先上來。
師：你摸到了什么？
生1：我摸到了有兩根直條了。
師：對，這叫做邊。
生2：我摸到了一個點。
師：對，這叫做頂點。
師：(出示小黑板已經畫好的角，并標上名稱。)
師：剛才同學們摸到的就是角的各部分。(與同學們一起認識角的各部分名稱。)
[設計意圖：把角的各部分名稱放到實踐操作中感知，讓學生摸摸角的各部分，說一說觸摸到了什么，從而使學生體會到角的頂點和邊。同時也培養了學生手腦并用的能力和對象物的感知能力。]
（3）學習材料：每人事先準備一個活動角。
師：小朋友們能用自己手中的活動角做出不同的角嗎？
