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繪畫教學目標范文1
【關鍵詞】體育基礎 意志品質 體育道德 心理健康 小組練習
【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0039-01
1.分層制定
每個學生都有不同的身體素質、體育基礎、心理特點，可是教師往往由于對學生們的差異性關注不多，在心理健康與社會適應學習目標的評價中，以統一尺度去判定學生的情況，對不同學生的達成度很難做出正確、客觀的判定，這不利于學生情感上的積極發展。所以，我認為可以按照差異性學生的分層理論來進行制定和評價。在體育教學中，將學生分成三大類：A類為體育基礎好，非智力因素好；B類為體育基礎好，非智力因素差；C類為體育基礎差，非智力因素差。
以耐久跑教學為例，在耐久跑教學設計中，安排兩種練習隊形，一是分組練習，每組6人，進行迂回跑；二是設計3個不同半徑的同心圓（或者按照操場跑道分為1、4、8跑道）依據學生能力差異選擇相應的圓（或跑道）進行練習，具體制定策略見表1。
C類學生：以正確的心態肯定優秀的同學，形成積極心態 道德是體育課獨特的育人價值，通過分層，明確各水平的學生該做出的素養表現，而不是籠統、模糊的表述。
2.巧妙轉化
心理健康與社會適應學習目標制定模糊、籠統的特點，通常是以一句話概括性的話來表述要達到的目標，難以以一個客觀的量化標準加以評判，如果用“通過學習加強了合作意識”，這句話就太寬泛了，怎么樣才為判定學生有合作意識，在課堂中什么樣的表現才為實現目標，卻未作具體表述，導致難以評價。但是，若將其轉化為具體練習中的表現，如“在練習中，能夠幫助、鼓勵同伴完成小組練習，并能給同伴語言、手勢提示”，可觀測性就立刻顯現了。因此，在制定該學習目標時，可稍作轉化，將其轉化為學生具體的行為和心態表現，就變得具體實在了，詳見表2。
心理健康與社會適應目標量化的較少，更多的體現出抽象、概括性的特點，因此應該細化分解，使其具有一定的可測量性。為此，可在各項練習中將大目標加以分解，將其合理地分配在每一項階段練習中，使每一項練習都具有針對性的目的，最終，各個小目標的實現累加起來就是對大目標的有效突破。針對四項不同階段的練習，應作具體安排，詳見表3。
繪畫教學目標范文2
【關鍵詞】計算機 美術 教學 整合
中小學美術教學主要是提高學生審美能力，以藝術開啟學生智能，其次是繪畫技能的學習。但一直以來，美術教學主要以繪畫技能學習為主，對學生的審美能力、想象能力、藝術價值觀的教育較為簡單，收效甚微。為什么？條件有限。一個是課時不足，教學資源欠缺，教師教育觀念落后。雖然美術教學形式多種多樣，美術作品也數不勝數，但課堂上就美術教師一人之堂、一技之教，嚴重影響了美術教學的成效。在培養學生的審美能力、藝術價值觀等方面，老師也力不從心。
自從計算機多媒體技術走進課堂后，掀起一股課堂教學探研之風，各學科尋求與計算機技術整合的技改辦法。經過幾年的實踐探索，老師們發現計算機技術與學科在課堂上的整合無非是教學內容展示功能，無非是換了一塊“黑板”。結果各學科紛紛又回到黑板教學狀態。計算機在課堂上的應用只保留在公開課優質課的教學展示課上。
但美術學科卻不盡同。計算機技術與美術課堂教學的結合帶來意想不到的高效。計算機多媒體技術的高清晰、大屏幕、豐富色彩、實用的軟件獲得了美術老師的喜愛。
計算機多媒體技術在美術教學上的應用為課堂教學帶來質的飛躍。當今，美術工作者普遍運用計算機技術進行視覺設計，利用網絡通信技術進行美術作品的傳播。本來要花大價錢才能買到的作品圖片、視頻，現在通過網絡技術輕松走進學生課堂。計算機多媒體作為硬件運用對美術學科有以下特點：
一、豐富的美術教學資源
美術作品欣賞課一直是課堂教學中的難題。以前教學主要依賴課本上的作品小圖或老師的個人作品。缺點是量少，形式少，主要集中在幾幅著名作品里，無法滿足藝術教學中的形式豐富，數量充足的需求。學生審美能力的提高，藝術價值觀的形成都得借助視覺接觸，心靈感應?？吹枚?，見得多自然能達到教育成效。計算機網絡資源解決了這個難題。使美術老師更好的選擇資源。并按需求組織運用網絡資源來教學。
二、計算機是繪畫工具
在給學生介紹繪畫技法時增加了計算機繪畫技法，特別說明這是一種新的繪畫工具，具有多功能綜合性，通過打印、噴繪、曬相輸出美術作品，在課堂教學中以屏幕展示。教師可以在課堂中直接運用計算機進行繪畫教學。
三、記錄回放學生作品
利用計算機存儲展示功能，將拍攝的優秀學生作品展示給全體學生觀看，并將學生作品記錄保存在計算機里，又是教學資源的儲備，更是學生學習的軌跡。
有了計算機多媒體的高效教學條件，將它整合到美術課堂就必須掌握技法，設計好教學目標，解決教學過程中的重難點。
一堂好的美術課不是教師在繪畫上有多精彩，而是學生看到了什么，學到了什么，受到了什么藝術影響。是審美提高，想象智力提高，繪畫技法的掌握。只有做到有計劃實施教學目的，有范圍選擇教學資源，熟練利用計算機教學條件才是計算機與學科整合的根本。
四、教學目標與資源利用
美術教學中培養學生的目標：審美目標，創新能力目標，技能目標，藝術價值觀目標。以前美術教師還有一個目標，提高學生的美術興趣，現在通過以上幾個目標的教學后，就能提高學生的美術興趣。
在確立教學目標后，就要研判計算機多媒體技術和課堂教學的整合。選擇學生較容易接收的多媒體形式來開啟教學。如《沙畫》視頻，這是一種獨特的藝術形式，畫面夸張，線條清晰，形象簡練明白，而且配上情節講解、音樂背景。吸引了學生的專注。沙畫每一個畫面都適合學生摹仿，單色，以線條，塊面為主，非常適合初中生學習。在觀看完后（一般是5分鐘內的作品），選擇某一畫面作美術教學分析，讓學生臨摹畫面，引導學生思考與此畫面相關聯的前后視頻，培養學生想象能力，創新能力，感受強大的藝術感染力。
網絡資源為畫種介紹、技法學習提供了豐富的教學資源。平時學生難得一見的油畫、水彩畫、版畫等都可以通過圖片、視頻來介紹。甚至創新意識極強的行為藝術。使以前無法在課堂出現的藝術形式現在都可以實現了。擴大了學生對藝術認識的視野。手工制作通過視頻的展示，更是高效。無論那種資源，都必須結合教學目的來運用，切忌濫用資源，更不能以“圖”授課，漫無目的演示。
五、多媒體技能在課堂中的應用
計算機多媒體技術在課堂教學中大都為“顯示”功能。最多是“點擊”“出現”的利用。美術教學可不可以直接利用計算機來進行呢？回答是可以的。計算機本身就是一種新的美術工具。
造型基礎素描訓練中的幾何體繪畫，如果運用3DMAX應用軟件，任何一種幾何體都可以表現。光與影、明暗關系表現得很透徹，透視空間立體感都能表現，建議結合現實中的石膏幾何體來進行分析，造型設計更是瞬間展現。
繪畫設計離不開兩個軟件：photoshop corelDRAW這兩個軟件在課堂上可直接進行教學應用，以屏幕為紙，以鼠標為筆。corelDRAW功能強大，適合裝飾畫、圖案、板報設計、標志設計等教學應用。色彩課程是計算機多媒體技術教學應用的優勢，解決以前水粉加紙的無奈。
計算機美術軟件多種多樣，視教師的熟練程度來運用，教師利用計算機多媒體技術的優點，拓寬教學內容，展現教學中的深度和難度，讓學生直觀、容易感受知識，有更多的時間來體會、練習這才是根本。
六、反饋學生作品
利用計算機存儲展示的功能，將學生作品、學習過程記錄并展示，及時反饋學生作品，供學生互相學習，營造學習氛圍，肯定學生的特長和才華，讓學生在美術學習中感受到成就感。
七、計算機多媒體技術與美術學科整合必須遵循以下規律
1.豐富的專業知識；2.明確的教學目標；3.掌握課堂教學心理和技能；4.熟練的計算機技術；5.完備的教學條件。
課堂永遠是學生的課堂，計算機多媒體技術與美術學科的整合是為了學生更好學習，是通過教學技能的轉變實現高效的課堂教學，更有效達到藝術教育的目標。
【參考文獻】
1.朱慕菊等編：《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002.3.
2.申繼亮主編：《教學反思與行動研究》，北京師范大學出版社，2006.10.
繪畫教學目標范文3
認知目標分了解、理解和初步掌握三級?！傲私狻敝笇γ佬g常識的初步認識，能再現和再認：“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明：“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和創造勞動。
技能目標分練習和初步學會兩級?！熬毩暋敝冈诮處煹闹笇?，完成簡單的技法、能力訓練：“初步學會”指在簡單的美術實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。
思想情感目標分接受、初步具有二級?！敖邮堋敝笇虒W中所涉及地興趣、態度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自己的行為實踐：“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德及觀念等，并以此指導自己的行為實踐。
二、本冊教材分析
該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
義務教育小學美術課本第九冊是根據《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
三、提高教學質量的打算
1、備課方面：
（1）每節課的教學目標明確具體，做到落實雙基。
（2）貫徹“少、精、活”的原則。
（3）備課及時，講究實效，保持超前一周備課。
2、上課方面：
（1）教學時采用啟發式，積極創新教學摸式。
（2）教學面相全體，積極培養學習習慣，學習方法。
（3）課后及時寫下“課后隨記”。
4、課外活動：組織學生進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。
四、教學進度安排
第一周準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備
第二周畫畫自己的手
第三周人物速寫第四周勞動中的人物動態
第五周我熟悉的人
第六周單元學習小結、機動
第七周桌子、椅子設計
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）
第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）
第十周彩色紙筒人
第十一周郵票設計（一）
第十二周*郵票設計（二）
第十三周古詩配畫
第十四周美好的童年（記憶、創作）
第十五周版報設計（一）
第十六周*版報設計（二）
第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞新晨
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞
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關鍵詞： 高職院校 繪畫課程 現狀 改進策略
1.高職院校繪畫課程
美術指占據一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術，也叫造型藝術、視覺藝術。按照目的分為兩大類，即純美術和工藝美術兩類。高職院校繪畫課程具有重要作用，具體表現為：第一，高職院校繪畫課程可以培養學生的觀察能力；第二，高職院校繪畫課程可以培養學生的記憶能力；第三，高職院校繪畫課程可以培養學生的想象力和創造力；第四，高職院校繪畫課程可以促進學生思維能力的發展。高職院校繪畫課程成為學校德育工作和素質教育的重要構成部分。
2.高職院校繪畫課程現狀
2.1高職院校繪畫課程面向對象
當前，高職院校繪畫課程面向對象多數是文化成績較低的學生，學生的綜合素質存在一定缺陷。
2.2高職院校繪畫課程培養目標
高職院校繪畫課程培養目標存在一定問題，需要進一步完善。具體表現為：第一，高職院校繪畫課程培養目標與其周圍的多個藝術類院校的培養目標非常相似，毫無特色。第二，高職院校繪畫課程培養目標未能和社會發展的人才需求相聯系，不能滿足當前社會發展的需要。
2.3高職院校繪畫課程教學條件
高職院校繪畫課程教學條件非常差。具體表現在，進行高職院校繪畫課程教學的一線教師教學能力與專業能力存在一定缺陷，有待進一步提高。
2.4高職院校繪畫課程教學管理
在高職院校繪畫課程教學管理方面存在許多問題，具體表現為：第一，高職院校繪畫課程教學的規章制度不完善。第二，高職院校繪畫課程教學評價更注重結果評價，而忽視過程評價。第三，高職院校繪畫課程評價未形成完整的評價體系。
2.5高職院校繪畫課程教學效果
高職院校繪畫課程教學效果相對較差具體表現在：學生掌握的基本的繪畫技能與繪畫理論非常薄弱；學生對于繪畫理論方面的知識沒有興趣，學習動機不明顯。
3.改進高職院校繪畫課程教學
3.1改善高職院校繪畫課程教學面向對象
高職院校繪畫課程教學改進需要改善高職院校繪畫課程教學面向對象。例如，在最初的招生過程中避免盲目招生現象出現，嚴格控制綜合素質較低的學生入學。
3.2注重高職院校繪畫課程教學特色
高職院校繪畫課程教學改進需要注重高職院校繪畫課程教學特色，實現高職院校繪畫課程教學的特色化。
3.3完善職院校繪畫課程教學條件
高職院校繪畫課程教學改進需要完善職院校繪畫課程教學條件。一方面，加強現有師資力量，促進總體能力的提高，如定期召開一些教師交流與研討活動，推薦教師參與國家級培訓或省級培訓活動等。另一方面，學校在師資結構上引入雙軌制度，將一些行業專家或學術專家引進學校，成為兼職教師的一部分，更好地拓展高職院校繪畫的實踐課程。
3.4優化高職院校繪畫課程體系
優化高職院校繪畫課程體系，具體包括：高職院校繪畫課程包括基礎理論課程、基礎繪畫課程、專業繪畫課程三個重要部分，并且基礎設計課程占有巨大比例，由各部分由必修部分與選修部分兩部分構成。其中第一學年主要為基礎理論課程，包括基本的形態觀察與思維訓練、寫生與速寫。第二學年主要為基礎繪畫課程，包括繪畫原理、繪畫方法等。第三學年主要為基礎繪畫課程，包括繪畫工藝、繪畫創意等。第四學年主要為專業繪畫課程，包括繪畫策略、繪畫評價與批評等。
3.5改革高職院校繪畫課程教學方法
高職院校繪畫課程使用的傳統的教學方法很多，比較常見的有講授法、問答法、練習法、討論法、演示法等。改進高職院校繪畫課程教學，需要改革高職院校繪畫課程教學方法，例如，引進參觀教學法、以探究為主的教學法、以體驗為主的教學法等創新性的教學方法。其中，參觀教學法強調學生深入教學環境的具體實踐中，通過對具體情景的直觀感受，使學生全身心投入學習實踐的過程，將復雜抽象的景觀直觀化；以探究為主的教學法是日常生活中所說的“發現法”，特點在于將學生學習過程置于教學主導位置，要求教師引導學生積極主動地參與到知識獲得的過程中，使學生的能力在積極的探索實踐中，不斷得以提高；以體驗為主的教學法強調讓學生融入教師所創設的情境中，在情景中豐富知識，實現自身的知識水平提升。這三種教學方法是在新課程改革的背景下，改進教學方法和創新形成的新的教學方法，具有不可替代的先進性。
3.6重視高職院校繪畫課程教學評價
高職教師繪畫課程的教學評價主要包括五個方面。第一，教學目標的評價。即教學目標是否是在充分分析繪畫課程標準、學生學習行為、學生學習需要、學生在學習中存在的問題等因素的基礎上提出的，是否符合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標的要求等。第二，教學內容的評價。即教學的重點與難點突出且合理，具體教學細節條理清晰、語言豐富。第三，教學手段評價。即采用的教學手段能否很好地輔助教學，培養學生各方面能力。第四，學生表現與教師表現的評價。即學生能否獨立、自主、探究性地學習，能否充分發揮主動性與積極性；教師能否充分發揮主導作用，采用積極有效的教學方法與教學理念，促進學生發展。第五，教學效果評價。即教學活動能否實現教學的三維目標。通過五大方面評價，教師能夠循序漸進地改善備課與教學，從而更好地指導繪畫課程教學實踐。
參考文獻：
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[3]王猛.版畫教學在高校美術教育中的現狀與對策[J].數位時尚（新視覺藝術），2013（03）.
繪畫教學目標范文5
關鍵詞：職校 美術教學 思考
職校教育具有很強的職業特點，大多學生畢業后面臨著就業，參與激烈的就業市場競爭，所以提升學生美術專業素質是職業學校美術教學的首要任務。我們要根據職校美術教學特點，不斷加強教學反思，合理設定教學目標，設置好教學內容，在教學過程中運用一切有效的教學方法，切實培養學生的創造個性，提高學生美術專業技能與創造力，為學生未來就業與專業發展奠定基礎。
一、提高美術教學目標與內容的針對性
新形勢下，職業學校美術教學人才輸送具有兩個渠道，一個是為高一級藝術院校輸送美術人才，另一個是為社會輸送初級美術技工。這就決定了職校美術教學具有雙重任務。因此，我們要根據這雙重任務確定好美術教學目標，根據學生的基礎選擇不同的培養途徑，實施分層教學。關于教學內容的確定，我們要根據職校美術教學目標設計，使教學內容具有針對性，并多一些實用性。對于教材內容，我們要善于開發，因為大多教材具有共性特點，即教學內容概括性比較強，相對粗略，不能體現職校美術教學的“職業”特點。我們要在現有教材的基礎上開發教學資源，增強職校美術教學內容的針對性，提升職校美術教學效率。
二、豐富職校美術教學手段
科學的教學手段能夠有效提升美術課堂教學效率，打破傳統的教學形式。且更靈活、更實用地組織教學是現代教育發展的主流方向。因此，我們必須清楚地認識到，只有符合學生年齡特征和認知習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。我們要在職校日常教學實踐中加強探索，不斷豐富職校美術教學手段，尤其要加強職校美術教學的直觀性。直觀教學能夠有效增強美術教學的形象性，增強學生對美術專業知識的理解與運用，提升學生的美術技能，幫助學生掌握美術學習的一些技巧。我們可以通過媒體教學法、實物教學法、教師示范法、創設情境法等增強美術教學的直觀性。多媒體教學具有生動形象等特點，能夠較生動地展示教學內容，拓展教學空間，延伸教學時間，激發學生的學習興趣；實物教學法能夠提升學生的觀察能力，辨別出實物的本質特征，培養學生觀察生活的良好習慣；教師示范法能夠通過教師的示范增強學生的悟性，增強教師的美術藝術魅力，激發學生的美術學習興趣?？傊?，我們要根據職校學生美術素養發展的需要采取合適的教學手段，提高職校美術教學效率。
三、在實踐活動中提高職校美術教學效率
實踐活動能夠有效激發學生美術學習興趣。在職校美術教學過程中，我們要定期開展一些美術實踐活動，尤其是專業教學應指導學生參加藝術綜合實踐，讓學生接觸社會，深化專業理論，增強專業技能，從而適應經濟形式的發展需要。首先，我們可以開展美術作品展覽活動。展覽不拘規模，不拘形式，可以是班級內美術作品評比活動，師生美術作品交流與欣賞活動，也可以將平時習作中學生較好的作品張貼在畫室里供學生欣賞。通過美術作品展覽活動，一方面可以提升學生美術學習的興趣與美術作品欣賞能力，另一方面可以有效提升學生美術學習的成就感，激發學生的美術潛能。其次，在條件允許的情況下，我們可以邀請名家到學校舉辦講座，使學生了解美術藝術的新思想與風格等。再次，我們還可以引導學生走出校門，參與美術作品觀摩活動，帶領學生走向自然，從自然中積累繪畫素材，獲取創作靈感等。最后，組織學生走向社會開展作品義賣，通過義賣活動，引導學生了解市場對美術作品與美術人才需求情況，在活動中加強學習反思，根據市場的需要以及未來崗位對美術人才的需求調整學習行為。
四、運用評價手段提高學生美術素養
美術課程的評價主觀性較強，對同一幅美術作品不同的評價對象可能會產生不同的評價結果。因此，要對學生的美術作品進行客觀評價是一個需要深入研究的問題。盡管美術作品存在很大的主觀性，但也存在一些共性的要素可以評價。
首先，我們要對學生美術基本功與繪畫技巧進行評價，例如線條的流暢程度、用色技巧等，引導學生把握最基本的美術基本功，掌握一定構圖技巧等。其次，評價學生美術作品的構思、想象力、創造力。對于美術課程而言，學生美術作品構思與構圖過程中表現出來的想象力、創造力非常重要。我們對美術作品中表現出來的這些要素進行評價，可以培養學生的想象力與創造力，幫助學生提高美術作品的表現力。再次，要正確地運用評價手段。積極的評價能夠有效提高學生美術學習的興趣與信心，幫助學生及時調整學習行為。評價時，教師要注意保護學生的自尊心，要有助于激發學生的求知欲，提高學生美術學習的信心，不能以專業水準要求職校學生。在美術教學中，許多教師把教學要求專業化、技術化，課堂教學中充斥著許多艱澀的美術專業術語，讓學生進行無休止的基本功訓練，還用專業化的水準去要求學生的作品。這樣的評價適得其反，不能發揮評價手段的積極作用。
五、在職校美術教學中發展學生個性
職業教育只有培養出富有個性的學生，才能切實提升學生競爭力。在職校美術教學中，我們要依據學生美術素養培養學生的個性。例如，在教學“靜物寫生”該部分時，我們可以針對學生不同的繪畫特點與表現出來的風格，適時地引導學生嘗試運用不同的繪畫方法與技巧，引導學生仔細觀察繪畫對象，把握寫生對象的特點，富有個性地呈現寫生對象。對于美術基礎較好、悟性較強的學生，我們可以施行創作繪畫，著重培養學生的觀察能力、想象能力，提高學生構圖與構思技巧，提高學生的創造力與表現力，發展學生的繪畫個性。
總之，我們要根據職校教育特點確定美術教學目標，制定教學計劃，提高職校美術教學的針對性，并合理運用教學手段，開展豐富的美術實踐活動，運用有效評價手段提高美術課堂教學效率與學生美術素養，發展學生的個性，為高等藝術院校輸送優質人才以及為社會培養出優秀的美術人才。
參考文獻：
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繪畫教學目標范文6
關鍵詞：美術院校；計算機教學；計算機基礎；信息素養
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5159-02
隨著計算機和網絡技術的發展，計算機已逐漸與藝術相融合并衍生出許多新的學科和專業，如電腦美術、計算機輔助設計、動畫、游戲等，計算機技術也成為當代美術大學生知識結構中必不可少的一部分。高等美術類院校在課程定位、專業需求和學生特點上都有別于綜合性高校，具有其特殊性，這對高校計算機基礎課程的教學提出了新的標準和要求。如何審視計算機基礎課程在美術院校課程體系中的特殊定位，如何科學合理并有效的進行課程設置和教學改革使計算機技術與不同的專業緊密結合，如何滿足美術院校的不同專業和不同層次學生的需求，是美術高校計算機基礎教育工作者必須思考的問題。
1美術院校計算機基礎課程的定位及其特殊性
美術院校的計算機基礎教育的教學目標是使學生掌握計算機的基本知識和基本操作技能，把計算機作為檢索、獲取和交流信息的工具[1]，強調計算機技術與藝術的融合，突出計算機的工具性和實用性，引導學生利用計算機進行專業設計和藝術創作，為學生進一步學習相關專業知識奠定基礎。美術院校的專業設置也與文、理或綜合類高校大不相同，以筆者所在高校為例，傳統繪畫類專業諸如國畫、油畫、版畫、壁畫、水彩、雕塑等，其他還包括服裝設計、服裝表演、工業設計、平面設計、動畫、美術教育類等專業，每個專業計算機應用不同，對計算機需求目標也不同，這就決定了計算機基礎課程在美術院校課程體系中定位的特殊性和復雜性。通過調研筆者發現，國內美術院校的計算機基礎課程教學多數僅能滿足最低層次的專業需求，學生只學習到初步的計算機知識，缺乏計算機技能的系統學習和運用計算機解決專業領域中問題的實際能力，更談不上利用計算機進行專業創作，可見，計算機基礎課程的教學對專業美術院校學生掌握計算機技能起到了萌芽和導論的作用，在美術院校課程體系中計算機工具性的定位也就逐漸清晰。同時，在美術院校中不同專業之間也存在明顯差異，而這種差異在綜合性高校中并不明顯，美術院校計算機基礎教育工作者必須準確把握這些差異，才能更好開展教學，提高教學質量。
2美術院校計算機基礎課程的調整與改革
2.1針對專業差異性制定不同教學目標
由于計算機產品普及程度不同和不同地域的發展差異，新入學的高校學生的計算機水平存在較大差異，這是多數高校中普遍存在的現象，而在美術院校中，由于專業的特殊性，這種情況尤為明顯。從目前國內美術院校的專業設置情況看，大致可以將專業設置分為繪畫類、設計類、動畫及美術學（美術教育）類四大方向，各專業方向招生門檻及招收學生的層次具有較大差異。繪畫類學生計算機水平整體相對薄弱，對計算機理論及基礎知識了解不多，其教學目標制定重點在于培養學生對計算機的學習興趣和加強基礎知識教學上；國內大部分美術院校設計類專業包括工業設計、平面設計、服裝設計及表演等專業學生都沒有獨立開設計算機基礎培養課程或是停留在教學方案中而沒有真正落實，而僅僅依靠專業老師在講授專業軟件過程中捎帶提及，對計算機知識缺乏系統性學習；動畫類專業學生計算機整體水平相對較高，如果依舊按照繪畫類學生教學目標教學而沒有進行擴展和深入，則很難調動學生的學習積極性；相對前三類來說，美術學類專業包括美術史、美術教育、藝術管理等差異最大，其水平比較接近綜合性院校的學生。以上分析可以看出，不同專業需要因材施教制定不同的教學目標，科學合理制定教學目標才能達到最好的教學效果。
2.2教學內容和各專業需求相結合
在美術院校中，學生的思維比較活躍，對于直觀性的、流行性的內容比較容易接收和采納，計算機基礎教學應充分利用美術院校的特有資源，強調計算機的工具作用，加強計算機與藝術的交融。各專業將計算機作為工具的應用需求也不盡相同，計算機基礎教學應該找到各專業需求的共同點和差異點，針對各專業進行針對性的教學內容的擴展和收縮。如針對繪畫類專業增加光色關系、數字繪畫等相關知識，針對設計類專業增加圖形處理編輯排版軟件的教學內容，針對動畫增加二維和三維設計、后期處理等方面，而美術學方向則應增加有關網絡檢索、美術資源整理方面的技能培養，使計算機基礎教學能與學生的專業計算機課程有一定程度的結合，使學生能真正將計算機作為一門工具，能熟練駕馭它去解決專業問題或進行專業創作，體現美術學院計算機教學的獨特性，讓學生在觀念上對計算機基礎課程發生轉變。
2.3尋求與專業相適應的教學方法
既然各專業學生對計算機的專業需求不同，在教學目標和教學內容上又存在差異，則必須有與之相適應的教學方法。在這一點上，可以借鑒“分層次教學”[2]的教學方法，把學生按照專業需求進行分層，把教學內容和要求轉化成不同層次的學習目標，重新建構教學結構，實行教學目標的分層達標、分層評價、分層激勵，激發學生的學習積極性，滿足學生的表現欲，使學生在輕松愉快的氛圍下從事學習活動并獲得最大成功，從而促進學生主體性的發展。但要注意正確引導學生，防止學生對層次的造成誤解，因此在授課過程中不能“一刀切”，不能采用完全相同的教學方法、態度對待所有學生，而是要盡可能地深入了解每一個學生[3]，注重計算機的個性化教育，建立與之相適應的教學機制，逐步實現以學生為中心的互動式教學模式，重視學生的自主學習能力，克服美術學生思維單一化的傾向，喚醒學生的自主意識和創新意識，積極針對不同學生開展不同模式和不同側重點的教學。
2.4建立科學合理的考核評價體系
美術院校計算機基礎的考核不是簡單化的筆試+機試的考核模式，不同專業層次的考核在內容、方法和分值比例構成上需單獨進行構建，以適應不同的專業需求。按照教學內容在專業學習的重要程度，將考核內容分成不同的模塊，每個模塊在不同專業成績中所占比例亦可動態調整，對比較簡單、掌握程度要求不高的模塊甚至可完全不考，對部分復雜內容也可以采取分組或大作業的方式進行考核，從知識點出發，如計算機基礎知識模塊可考察基礎理論及操作、文檔編輯排版、表格處理等，多媒體技術考察音視頻及動畫理論及操作，專業軟件可針對專業考慮不同的軟件設計平臺，網絡和程序控制類也可安排相應的內容，考核時間不拘泥于兩節課或兩個小時，也可利用課余時間進行考查形式的評價，盡可能客觀、公正的體現出不同教學目標的學生對自己所學內容的掌握程度。
3結束語
美術院校的計算機基礎課程教育，應緊密結合美術院校的專業特點提出不同的專業需求，不能完全采用統一的模式，因按照專業需求開展多層次的計算機技能的培養，根據不同專業的差異性在教學目標、教學內容、教學方法和教學評價上因材施教，采用全方位、多模塊的教學策略，逐步增加教師自身的藝術知識，在教學中真正體現出計算機與藝術的融合，提高學生的學習興趣，為今后專業學習中充分發揮計算機工具效能打下基礎。
參考文獻：
[1]談大雙.藝術院校計算機基礎課教改探討[J].藝海, 2008(6):134-136.
