前言：中文期刊網精心挑選了初中美術的教學反思范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中美術的教學反思范文1
河北師范大學承接了“國培計劃——河北省農村中小學教師置換脫產研修項目”（以下簡稱教師置換培訓），筆者承擔了美術學科的培訓任務，開始思考怎樣才能使培訓具有顯著的成效。本文中的教師置換培訓是指，由河北師范大學的學生到河北省各地參加頂崗支教實習，由此置換下來的教師可以有時間進行脫產研修。參與美術學科培訓的主要是河北省農村和縣城的初中美術教師。筆者曾經在第一屆的教師置換培訓中，對參加培訓的美術教師和培訓后對河北省縣域內的初中美術教師做過調查，了解他們的培訓需求，在對調查做過分析之后做了一些思考。
一、對河北師范大學初中美術教師置換培訓的建議
1、關注教師需求，提高教師置換培訓的針對性
在培訓前對參培教師的培訓需求進行調查分析，了解他們的美術基礎及其對培訓內容、方式的需求。然后組織學科教學專家精心設計培訓方案，并論證方案的科學性、可行性，力求方案符合縣域內初中美術教師素質提升的切實需要。每期培訓結束之后，根據參培教師的反饋情況再次對培訓方案作相應的修改與調整，使下一輪培訓更加貼合參培教師進行專業提升的實際需求，從而大大提高培訓的針對性和有效性。
2、教師置換培訓方式應多元化，并關注教師的主動參與
教師培訓的方式是整個培訓工作的載體，從縣域內教師專業發展和新課程帶來的課堂教學實際需要出發，盡量采用靈活、多樣的培訓方式，如觀摩研討、經驗交流、專題講座、案例評析、微格教學等方式。豐富的培訓方式，不僅能夠使參培教師積極主動地參與學習，而且也能夠促使參培教師與授課教師進行探討、解答困惑，同時也使參培教師之間能夠保持良性互動，進行校際經驗交流。
教師培訓應把參培教師作為主體和中心，遵循成人學習的特點和規律，充分調動參培教師主動參與培訓的積極性。教師是經驗豐富的成人，每人都有自己的知識經驗領域，培訓者可以通過創設情境或給予材料，使參培教師反思、評價自己過去的教學經驗，在平等、合作的探究學習過程中整合原有的知識、建構新的知識。只有在參培教師積極主動地參與到培訓學習中來，他們才能夠獲得有價值的知識和體驗。
3、教師置換培訓內容應同時并重美術學科教學知識、美術前沿知識和美術技能知識
新課程改革以來，一線美術教師缺乏的一般是學科教學知識，但是由于縣域內美術教師有一部分是非美術專業出身，他們欠缺美術專業的知識與技能，急需在此方面得到提升。教齡時間在10年以上的美術教師相對比較缺乏美術專業的前沿知識，筆者發現，在調查的初中美術教師中，教齡達到10年以上的教師比例占到五分之二多，所以培訓內容不能忽視美術前沿知識和美術技能知識。因此，教師置換培訓在重視美術學科教學知識的同時應適當關注美術前沿知識和美術技能知識。另外，在調查中也發現縣域內初中美術教師對科研持淡漠的態度，不少美術教師覺得科研比較難做，還有一些教師不知道教研該怎樣做。 所以，教師置換培訓應適當關注美術科研課程與活動的設置。
4、教師置換培訓應關注教師的個體差異，分層教學、拓寬美術技能
參加教師置換培訓的初中美術教師的個體差異比較大，他們不僅年齡跨度大、教學經驗不同，職前所學專業也不盡相同，即使是美術專業院校畢業的，他們在職前學習期間或學油畫、或學國畫、或學設計、或學動畫等等，美術專業基礎有很大的差異，更何況有一部分美術教師是非美術專業出身。因此，在教師置換培訓中尤其是進行美術專業知識教學時應當分層教學，針對不同層次的美術教師知識結構特點，設定不同的目標并采取不同的教學方法和評價方法，使參培教師都能在原來的美術專業基礎上得到提升。
專業出身的美術教師的美術技能一般比較單一，這是由師范美術院校的目標定位和課程設置所決定的，但是卻不適合美術新課程教學。美術新課程教學要求降低美術技能的難度，并在美術知識與技能的綜合性和多樣性方面提出了新的要求。因此，教師置換培訓的美術技能學習應當以拓寬為主，而且這也適合非專業出身的美術教師參與學習，并且充滿興趣。
5、教師置換培訓應關注激發教師的培訓熱情和職業激情
新課程改革推行以來教師培訓不斷，盡管培訓者為培訓煞費苦心，然而不少一線教師卻是應付式的、被動地培訓著。另一方面，從教師工作的熱情來看，如果一位教師長期在一所學校工作，隨著年齡的增長、教齡的增加，就容易出現職業倦怠、進取心減弱、工作中缺乏激情與創新等種種狀況。更何況美術與其他學科相比地位非常不平等，在縣域內的教學環境中常常不受重視，這就更加容易造成縣域內初中美術教師教學激情的缺失。
然而教師培訓一般更關注教師的專業發展，關心教師如何掌握更先進的教育理念和教學技能，如何更好地工作，卻很少關心教師作為一個生命主體的情感發展和精神世界，而這正是激發教師熱忱地投入到工作的關鍵所在。
因此教師置換培訓應當關注激發縣域內美術教師的培訓激情和職業激情，可以有計劃地為他們安排精神生活菜單，用活動構建參培教師豐富的精神生活。這樣既可以使參培教師在置換培訓中快樂學習，豐富培訓期間的生活；又能夠促使參培教師關照自己的精神世界，涵養理想，增強調適生活的能力，由在現實世界和精神世界里的掙扎轉為對現實世界的超越。教師的精神世界得以構建才能在美術課上構建學生的精神世界，才能把人文精神引進美術課堂，激發學生的創新意識，促進學生個性健康發展。山東省萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘聯小，這個曾經不起眼的山村小學現已在全國教育界聲名鶴起，于2007年9月被命名為“全國教育系統先進集體”。 他們成功的秘密，就是用激情實現超越。校長董春玲從做校長的第一天起，“就立志要讓教師在激情與理想中開心的生活著。因為她覺得：一個沒有激情的教師不會培養出一個有激情的生命；一個沒有夢想的教師不會培養出有追求的學生”。如果通過培訓能煥發縣域內美術教師的職業自信和生命激情，使其成為一個頑強向上、充滿激情的群體，把職業轉變為事業，那么縣域內的美術教育必定會綻放光芒。
二、河北師范大學初中美術教師置換培訓的目標定位
通過以上幾點的思考，筆者認為河北師范大學初中美術教師首次置換培訓（第一次培訓之后，經過一定的教學實踐后還會有提升性的置換培訓）的目標應當按照三維目標編制，目標如下：
知識與技能目標：學員在多元靈活的教學方式下，能夠主動提高和拓寬美術技能，致力于提升美術學科教學知識和教學技能，并在激勵機制的促使下參與科研、關注科研，切實提高美術課堂教學水平。
過程與方法目標：學員在校際交流——學習規劃——理論學習——技能實踐——展評總結的過程中，通過案例學習、合作學習、專家授課、微格教學、導師帶教等學習方式，完成理論提升、作品展覽、課例展示、教學比賽、課例研修等學習任務。
情感、態度價值觀目標：在趣味的學習活動、豐富的課余生活和素質拓展活動中，學員能夠體驗到愉悅和意義的價值，能夠在開發潛能的基礎上，涵養理想和激發職業激情。
參考文獻：
初中美術的教學反思范文2
摘 要：初中美術教學是一門多元的、涉及面較廣的學科，初中美術教師在新課程標準的要求下，應積極反思總結教學經驗，不斷探索初中美術的有效教學方式，實現初中美術教學模式的創新。因此，文章探討如何進行美術教學模式創新方法，在初中美術教學中激發學生的學習興趣，提高其決策能力與技能水平。
關鍵詞：初中美術教學；教學模式；模式創新
一、初中美術教學模式創新的必要性
有效的初中美術教學能提高學生的藝術審美能力，幫助學生塑造正確的世界觀，對于促進初中生的全面發展具有重要意義。新課標下進行初中美術教學模式創新，不僅可以充分調動中學生的學習積極性，發揮學生的學習主動性，提高初中美術教學質量，還能幫助初中生提高審美意識，培養空間想象和形象思維能力，進而促進初中生自身素質的全面提高。因此，在新課標下進行初中美術教學模式創新勢在必行。
二、初中美術課堂教學的現狀
（一）初中美術教育觀念不符合現實生活
受到傳統應試教育的影響，許多初中美術教師沒有充分認識到美術教學與現實生活之間的聯系，致使美術課堂教學與現實生活相脫離。而且，在課堂教學活動中，許多初中美術教師過度強調自己的主導作用，忽視了學生的主體地位，往往采用“灌輸式”“注入式”的教學方式，傳授美術知識和美術技能，未能讓學生真正體會到美術與現實生活之間的聯系，沒有引導學生從美術角度觀察生活，運用美術知識解決生活中的問題和解釋生活現象。
（二）初中美術教學內容脫離現實生活
美術教材是開展美術教學活動的主要依據，但是，由于初中美術教材不科學，使得美術教學內容與現實生活相脫離，進而影響了初中美術教學的效果。與其他學科相比，美術教學具有很強的靈活性，在進行繪畫創作時，學生需要新鮮的素材和靈感，然而，初中美術教材只提供一些固定的美術圖片，未能像實物那樣給學生以全方位、立體的視覺效果，從而限制了學生想象能力和創造能力的發展。例如，在實際的課堂教學活動中，初中美術教師讓學生畫一幅杭州西湖的風景畫，但是，美術教材中沒有杭州西湖的樣本，而且，很多學生沒有去過杭州西湖，不了解杭州西湖的具體特征，因而不能很好地完成繪畫作業。
（三）初中美術教學方法不合理
由于受到中考壓力的影響，初中美術教學并不受重視，而且，在教學活動中，許多美術教學依然采用傳統的教學方法，使得學生的視野和思維局限于教材之中，從而導致美術教學質量較差。同時，在課堂教學活動中，許多美術教師只注重傳授美術知識和美術技能，忽視了培養學生學習美術的興趣和審美意識，致使學生的審美能力較低，進而大大降低了美術教學的效果。
三、初中美術教學模式創新對策
（一）使用“導學案”
“導學案”是新課程改革下的產物，是教師根據教學內容編制、師生共同完善的學習方案，其目的在于引導學生自主地開展學習探究活動，提高學習效率。相較于傳統教案而言，“導學案”具有更強的教學引導作用，能有效提高學生的教學參與度。在初中美術教學中引入“導學案”，能充分調動學生的積極性，使初中生以積極主動的學習態度投入初中美術學習中。在“導學案”的編寫過程中，初中美術教師應積極備課，在充分了解教學內容的基礎上，以教師小組為單位開展教學試驗活動，共同撰寫“導學案”初稿。初中美術教師可在教學活動開始前一天將“導學案”發放給學生，參考學生意見后進一步完善“導學案”，并據此開展初中美術課堂教學。在課程結束后，初中美術教師還應積極反思教學過程，總結“導學案”的優勢與不足，做好記錄，為之后的教學活動提供參考。
（二）樹立生活化的教育理念，創設生活化的教學情境
現實生活是美術的來源和基礎，因此，初中美術教師應該轉變傳統的教育觀念，樹立生活化的教育理念，采用合理的教學方式，以提高美術教學的效率，提升學生的美術能力。在課堂教學活動中，初中美術教師應該根據教學內容，Y合學生的內在需求，合理設計教學目標，確保教學目標的科學性和針對性，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，初中美術教學不僅僅是傳授簡單的美術知識、美術技能，還需要培養學生的審美能力，引導學生從美術的角度觀察生活、體驗生活，因此，在具體的教學過程中，初中美術教師可以適當地展示一些與生活有關的藝術作品，讓學生感受到美術的多元化，提高學生的審美能力，從而提高教學質量。
良好的課堂教學氛圍，可以激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果，因此，初中美術教師可以根據教學內容，采用合適的教學方式，創設生活化的教學情境，以激發學生的學習欲望，提高學生的參與程度。在教學過程中，初中美術教師可以通過提問，創建活躍的課堂教學環境，以激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。例如，在學習色彩特征時，初中美術教師可以讓學生思考：“為什么清潔工的工作服大部分是黃色的？用黃色的原因是什么？”從而激發學生的求知欲和探索欲，提高教學效率。
（三）以發展為目的，對學生學習效果進行科學評估。
當前初中美術教學任務要求教師既通過美術作業評價學生的學習效果.又要求對學生在美術學習的過程中表現出來的美術學習能力、美術學習態度和審美鑒賞能力的發展等各方面給予正確評價。具體來說，要求初中美術教師多用肯定、贊賞、鼓勵的方式評價學生美術作品，多挖掘學生作品中的美好.對學生在創造中出現的進步和創意進行公開表揚。對于學生美術作品創作中表現不佳的地方，教師應在單獨溝通的過程中指出學生存在的不足，在不挫傷學生的學習積極性的前提下.科學地幫助學生糾正不足，找準下次努力的方向。
四、小結
美術教學不僅需要傳授學生基礎的美術知識和美術技巧，還應該培養學生的審美意識和鑒賞能力，提高學生的美術綜合能力，因此，在課堂教學活動中，初中美術教師應該采用創新的教學模式，培養學生學習美術的興趣，引導學生養成良好的美術學習習慣，提高教學效果，從而提高學生的美術綜合能力。
參考文獻：
[1]劉萍.初中美術教學模式創新思考[J].美術教育研究，2013（6）.
初中美術的教學反思范文3
關鍵詞：農村教學；初中美術；學習興趣
在大部分農村，由于師資力量、教學設施的限制，讓很多教師將美術歸入“副科”，很多學生也只將美術課堂視為自我放松、減輕壓力的場所，沒有學習欲望。因此，在農村初中美術教學中，必須在學生興趣上下功夫，不斷提高學生美術學習興趣，幫助學生全面發展。
一、農村美術教育存在問題
1.內部因素
內部因素主要包含兩個方面：（1）學校的原因。由于農村教學設施相對落后，很多學校將其歸入“副科”，學生、學校對其重視力度不夠。對于部分偏遠的山區甚至沒有開設美術課，或者將其虛設，所以根本不可能深入美術教學資源，學生在美術知識學習中也只能花極少的時間，這也是農村美術教書始終落后于城鎮的美術教育的原因。（2）教師的原因。雖然目前已經實施了新課改，但是受傳統因素影響，很多教師在教學方法、意識中沒有轉變，教師在美術教學中，由于缺乏相關資料，在減少教學流程的同時，讓學生對作品進行臨摹，從而直接影響了課堂氣氛與講課過程，進而出現課堂枯燥、教學無味的教學局面。針對這類現象，作為農村初中美術教師，必須以身作則，努力構建良好的美術課堂。
2.外部因素
根據相關調查顯示：從孩子會用筆開始，喜歡畫畫的人數就占了整個調查人數的98%，而從小學一年級到五年級期間就下降為70%；到初中，大部分學生都會出現分化，對美術仍然有興趣的學生只有50%左右。從心理教育分析角度來看，如果在孩子入學前，家長以孩子能畫畫進行夸獎、鼓勵，而上小學后以學習成績進行衡量，不僅會影響學生的學習興趣，還會扼殺他們畫畫的興趣。
二、激發農村學生美術學習興趣的具體方法
1.轉變教學理念，將鼓勵與微笑帶入課堂
從目前的國情來看，素質教育提倡的更多的是全面發展。因此，在農村初中美術教學中，美術教師必須轉變教學理念，從思想上高度重視美術教育作用，在不斷改進教學手段的過程中，提高學生的整體素質，陶冶學生的情操。為了讓教師的教學方法始終能夠跟上時代的節拍，教師必須注重自身學習，在美術課堂中用人格魅力與專業素質征服學生，不斷提高學生審美意識與能力，讓學生從心理上佩服教師，從自身的角度增強對教師傳授知識的接受程度，達到心悅誠服的效果。所以，在現代教學中，教師必須轉變教學理念，在確立學生主體地位的同時，進一步提高學生的審美水平與業務素質。也只有這樣，才能進一步提高學生學習興趣和審美意識與審美能力，進而達到美育、德育的效果。
從學生對畫畫興趣的轉變情況來看，主要原因是家長態度與價值觀的轉變，在孩子剛拿筆時，孩子喜歡畫畫是因為不管畫得好壞，都能得到家長的鼓勵與表揚，而當學生進入小學或者初中以后，面對各個學科以及學習分數的壓力，直接影響了學習興趣。一旦學生失去美術學習的欲望，創造力與想象力也就一同被扼殺掉。因此，在農村初中美術教學中，教師不能以學習成績作為衡量學生的標準。（1）教師必須根據農村學生的實際情況，用正確的標準衡量學生，對美的認識作為一個循序漸進的過程，開始時學生審美水平普遍不高，得到的美術作品差強人意，但是只要能真實反映學生心理，有新穎和獨特性，教師就必須給予表揚。（2）為了活躍課堂氛圍，教師應該主動將微笑帶入課堂，在心理放松的過程中，學生情緒就不會太過緊張，從而學生也就會更加敢于提問與表達，和教師進行互動。對于學生的美術作品，只要是學生用心設計的，雖然沒有達到相關標準，教師也不能責備，而是給予恰當的鼓勵，讓學生明白自己的不足，看到閃光點，從而開闊學生的思維，讓學生產生心理與情感的共鳴，進一步激發美術學習創造力與想象力。
2.充分利用農村資源，增強學生的學習興趣
在傳統的農村美術教學中，教師會在臺前掛上范畫，讓學生在下面臨摹，這種單一的教學模式雖然也有自身優點，但是也會限制學生的思維與想象空間。隨著教學時間的推移，學生對美術的興趣會直接受損。因此，在農村初中美術教學中，教師應該充分利用教學設施，如當地的土特產、手工制作以及戶外寫生等方法，讓學生主動參與到教學活動中，進而始終保持一顆新穎、靈活、新鮮的心，進而提高對美術的學習興趣。
另外，農村作為一個廣闊的藝術天地，在傳統美術教學中很多教師都忽視了當地的優勢，在只是淺嘗輒止的過程中，難以提高學生的素養。因此，在農村初中美術教學中應該充分利用“拋、展、探、思”的教學模式。在這過程中，“拋”就是拋磚引玉，教師必須根據當地實際情況，給學生獨特的民間藝術。例如，編織、年畫、泥塑、剪紙、神話傳說等，讓學生在感到藝術的獨特魅力時，對相關內容進行深層次的學習?！疤健眲t是自主探究，在吸引學生目光的同時，進一步引導學生學習，對諸多問題進行探索、思考?！罢埂笔浅晒褂[，美術教學和其他學科最大的不同點是表現性，它可以通過一定的表現形式體現研究內容。在作品展覽中，不僅可以是泥塑、剪紙等個人展示，也可以是小組性成果展覽?！八肌本褪欠此荚u價，在美術教育中必須對相關活動進行評價，通過教師、學生、自我、父母評價，讓學生不斷增強自我意識，在反思中得到提升。
3.進行集體合作，延續學生興趣
初中時期作為重要的成長交流時期，對學生性格以及審美意識的塑造具有重要作用。如，在初一“生動的小泥人”的教學中，我們可以開展自由找組進行一組或者多組小泥人活動，進而收到良好的教學成果。通過合作，我們可以清晰地看出，完成質量與速度都比獨立完成好很多。
美術教學作為一門學習性很活的學科，在農村初中美術教學中，教師應該給學生足夠的空間與時間，讓學生在感悟到學習的喜悅的同時，增強學習興趣。在一節課結束后，我們可以給學生足夠的時間讓學生展示作品，進而讓學生體會到學習與成功的喜悅，進而對美術產生興趣。
總之，農村美術教學作為一項系統持續的工作，對初中生塑造審美情趣與以后發展都有重要影響。因此，在實際工作中，必須根據農村資源、環境優勢，注重教學方法，不斷創新，在激發學生學習興趣的同時，讓學生有一個更加寬廣的學習空間。
參考文獻：
初中美術的教學反思范文4
關鍵詞：農村學校；美術；新課程標準；觀念；方法
中圖分類號：G420；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0100-01
農村美術教學到目前為止還存在許多需要改進的地方，達不到美術基礎教學和人才培養的要求。和城市相比，部分農村的美術教學較為落后，包括基礎教學設施不完備、教學手段落后、美術教師的水平稍差等等。農村初中美術教學質量還需要進一步提升，本文將根據農村初中美術教學中存在的問題，結合當前的新課程標準，提出合理的改進建議。
一、加大農村基礎美術教學的資金投入
和城市初中學校的美術教學情況相比，部分農村學校美術教學設施明顯不足。此外，從教師的數量上看，農村和城市也存在明顯的差距。所以，為了提高農村初中美術教學質量，教育主管部門及學校要加大美術教育資金方面的投入，既包括物品設施的置備，也包括美術教學人才的引進。學校所在地政府也應該重視初中美術基礎教育，充分考查當地農村初中學校的基礎美術教學情況及教學設施情況，并且進行有針對性的資金補貼，幫助有困難的學校購置教學用品及引進教學人才。需要注意的是，在人才引進方面要嚴格把關，注重教師素質，引進美術專業能力和教學責任心較強的人才。在教學用品的購置方面，應該根據學校不同年級的需求，盡量滿足學生學習的需要，購置足夠的畫筆、畫紙及顏料等。
二、轉變教師與學生的觀念，重視農村初中美術教育
教師與學生對待美術教育的觀念，是影響學生美術教學效果的關鍵因素。受傳統教育的影響，部分教師和學生比較重視文化課的教育，對美術等興趣教育處于忽視的狀態。這樣的想法與新課標提出的要求相背離，不利于學生的全方面發展。因此，轉變教師的觀念尤為重要。新課程標準提出要重視學生綜合能力的發展，作為教師應該轉變思想觀念，真正地重視美術教育工作，提高學生的審美能力。為了更好地實施農村初中學校的美術教育，學?？梢越⒚佬g教學小組，并設立組長負責總體引導美術教育工作，對美術教師進行考核，幫助美術教師轉變教學觀念和提升教學能力。學生作為美術教育的主體，其對美術的學習觀念直接影響美術教育的教學效果。為了幫助學生更好地完成基礎美術教育，美術教師要積極地對學生進行引導，通過適當的方法讓學生對美術提高興趣，轉變學生對待美術的學習態度。例如，可以在班級之間舉辦美術繪畫比賽，對表現優異的同學進行表彰和獎勵，將優秀的作品展示出來為學生樹立榜樣。這樣一來，便可以在學校中形成重視美術教育的氛圍，在良好的氛圍中學生的學習熱情定會提高，從而達到提升美術教學效果的目的。
三、改變教學方法，有效提升美術課堂的教學效率
美術課堂與傳統的文化課堂有所不同，培養學生的學習興趣是美術教學最重要的目標。首先，教師要營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松的環境中，學生更容易達到理想的學習狀態，也是培養學生學習興趣的關鍵因素。營造和諧輕松的課堂氛圍，需要教師掌握一定的策略。幽默的語言，親切的笑容以及平等的師生關系，都有助于營造良好的氛圍。教師要在課堂上扮演的角色應該是引路人，充分地尊重學生的主體地位。在課堂上，教師要鼓勵學生多發表自己的見解，勇于提出不同的問題，這也能培養學生敢于質疑、敢于創新的能力。其次，要增強師生間的互動與合作，共同參與課堂上的創造性活動。師生間良好的交往可以提高課堂的有效性，師生間相互交往與溝通其實就是美術知識學習的過程，師生間通過溝通交流雙方的觀念，彼此捕捉對方的想法，實現共同進步。此外，在教學過程中教師要了解學生的個體差異，關注學生的感受，進行因材施教，充分調動學生的學習積極性，尊重學生自身對知識的理解和認知。由于學生的個體差異，有些學生即使非常積極地對待學習，但是效果仍不是特別理想。針對這樣的學生，教師也要給予足夠的肯定和鼓勵，讓學生不至于喪失信心，要鼓勵其在今后的學習中更加努力。再次，要建立合理的教學評價機制，加強美術課堂教育的反思。教師要鼓勵學生進行自我評價，要尊重學生對知識的獨特見解，鼓勵學生用富有創造性的方式去解決問題、尋求答案，教師需要做的就是給予引導和肯定。教師還要注重學生的學習過程，并進行合理的評價。此外，教師還應該定期對自己的教學行為以及教學成果進行評價，找出自己在教學過程當中存在的不足，并加以改進。
四、結束語
總之，改進農村初中學校的美術教學，是為農村學生提供綜合發展的平臺，讓農村學生不會因為教學設施和教學理念的落后而失去平等受教育的機會?，F代社會需要的是全方面發展的人才，只有提升自身的綜合實力，才能在當今社會有充足的發展空間。因此，改進農村學校的美術教學十分必要，這有利于提高學生的審美能力，增強學生的創造能力，更好地促進學生成長成才。
參考文獻：
[1]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012（05）.
[2]楊思杰.新時期美術教育教學體系的反思與重構[J].中國教育學刊，2015（04）.
初中美術的教學反思范文5
關鍵詞：美術；創新能力；生命力
隨著素質教育的深入人心，初中美術教育改革也步入了一個關鍵時期，如何使當前的初中美術教育適應素質教育的發展要求，如何在保證教學質量的基礎上培養初中生的美術創新能力，成為擺在當前初中美術教育者面前的一道難題。
一、培養初中學生美術創新能力的必要性
1.這是由美術的本質決定的
美術是一門講究個性與特點的學科，與其他學科相比，它的價值不是在于復制知識，在于它的特性、稀缺性，一件美術作品的最大價值無疑就是它的藝術成就，而藝術成就是不可復制的，也是不可模仿的。要想達到這一高度，要求藝術家必須具有創新的精神、能力，只有在充分展示個性的基礎上，在創新的基礎上美術作品才具有藝術價值。
2.這是素質教育發展的需要
李斯托威爾曾說過“每一種創造性的想象都必須有種情感的動機作為先行條件,這就是一種需要、一種欲求、一種愿望、一種沒有得到滿足的沖動,或者一種這樣或那樣的情緒?！倍x務教育改革也滲透著這一思想，不再強調知識的復制、傳播，而是強調知識的創造，表現在素質教育上就是要培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。對于美術教育來說，就是要培養學生對于美術作品感悟能力，在充分感悟的基礎上，培養讓他們意識到創新對于美術創作的重要意義，通過美術創新能力促進其素質的全面提高。
二、初中美術教學中學生創新能力培養方法
在初中美術教學中學生創新能力的培養應該遵循初中教學和學生的特點，在考慮美術教學需要的基礎上進行，就筆者教學實踐來說主要有以下幾點：
1.要將美術走出室外
藝術來源于生活，它的生命力也根植于生活。當前的美術教學大部分是在教室中進行的，讓學生畫一些石膏道具，或者按照老師的要求臨摹一些作品，這樣的教學方式根本沒有創造性可言，學生的思維被限定在一定的空間之內，就好像被戴上了思維的枷鎖，這樣的條件、環境、教學談何創新能力的培養。因此，教師必須轉變美術教學觀念，把教學活動帶出教室，帶進生活、帶進大自然，讓他們充分感受生活氣息、感受大自然之美，用他們眼前活生生的事物開啟他們創作思維的鑰匙，讓他們根據自己的感受創作出屬于他們自己的作品。
2.要引領學生創新思維
初中美術教學內容是多姿多彩的,但學習方法既是獨立的,又是相互聯系的,學習的主體是利用視覺、聽覺、感觸覺和大腦進行學習的復合體和共同體。這就給學生創新能力的培養帶來一定的難度，因為獨立于聯系的條件對于學生知識與創作能力的把握有很高的要求。在這里教師不應該是學生創新思維的創造者，而應該是引導者，如為了讓學生學會對光和線的運用，可以讓他們欣賞早期印象派作家馬奈、莫奈的作品，如《草地上的午餐》《日出?印象》等等，這些大師對于光、線、顏色的運用達到了極致，讓學生多觀察這些作品，會啟迪他們對于自然界的探索，啟發他們的創新思維，讓他們明白只有在細致觀察生活的基礎上，才能達到創新的目的。
3.要注重學生美術個性的培養
新課程改革要求我們，在美術教學當中應該把學生培養成一個熱情的、獨立的、反思的個性化學習者、創新者，鼓勵、知道學生學會運用自己的想象力，對美術學習的內容、思想和結構做出個性化的反映。對此，教師對學生在課堂上遇到的問題應該預留一個充分思考的時間，鼓勵學生在學習過程中主動發現問題、解決問題，并賦予學生充分的想象空間，要敢于標新立異、敢于特立獨行、敢于展示個性、敢于主動創新，讓學生在獨立的感受和體驗之中展開想象的翅膀，不斷去磨煉自己創新的思維和能力。
總之，教師應該充分重視學生創新能力的培養，不斷開拓自己的教學思維，完善教學方法，構建創新能力培養的長效機制。
參考文獻：
［1］焦麗麗.初中美術教學中學生創新能力的培養.科學大眾（科學教育）.2009（12）.
初中美術的教學反思范文6
關鍵詞：初中美術；教學實效性；提高
新課程改革開展以后，我們的認識越來越清晰，為了提高美術課堂教學效果，首先需要教師更新教學理念，具備“以學生為本”的科學教育理念，并在教學過程中有效貫徹，同時還需要善于運用科學的教學方法和教學手段，以激發學生的學習興趣。在本文中筆者就如何創建高效的美術教學課堂發表了自己的幾點意見，希望對大家的教學有所幫助。
一、提高教學過程中語言運用的藝術性
使用恰當的美術語言和美術術語等，基于個人的觀點，利用多種表現手法來描述、解析以及評估是鑒賞美術作品的基本方法。美術教師在教學中如何運用教學語言是影響教學效果的一個重要因素。如果一個美術教師的教學語言具備較高的藝術水平，他會用最精確、簡練、形象生動的教學語言把美術知識傳授給學生。在教學初中美術課程時，教師要特別注重使用邏輯思維的教學語言。人類通過語言來表現思維，而語言的內核是思維。所以，美術教學要注意提高教學語言的藝術性。首先要注意教學語言的思維邏輯性，教師需要在短暫的課堂時間內把教學內容條理清晰地展示給學生，并且要突出重點、直觀明了。其次需要運用簡單精練的語言。如果教師的講解篇幅過長而毫無重點，學生就很容易產生厭倦情緒。因此，教師要善于運用準確、簡潔、擊中要點的課堂語言，集中學生的注意力。第三，教師需要注意運用富有情感的教學語言，使課堂教學飽含感情，才能對學生產生一定的感染力，從而使他們能夠集中注意力去認真聆聽教學內容，保證高效的課堂教學。
二、以教材內容為依據向學生滲透設計思想
新課程改革以來重視學生在學習過程中能力的鍛煉和培養，而設計意識是表達、表現美方法的核心。因此，在初中美術教學中我們老師要逐漸滲透設計理念和設計學的基本知識，讓學生真正學會表達、表現心中的美。例如，在七年級下半學期美術教學中，可以將：2.想象與創意；3.花的暢想；4.公益招貼設計；7.商品包裝盒；12.捕捉生活的瞬間（攝影藝術）；13.圖片魔術師（計算機圖形圖像處理）等教學單元，作為一個整體進行教學設計。可以用：12.捕捉生活的瞬間（攝影藝術）作為素材準備的內容，進行講授和實踐；13.圖片魔術師（計算機圖形圖像處理）作為設計工具，在電腦上完成一個《公益招貼》和一個《商品包裝盒》設計。這樣做一是將孤立的教學內容進行了功能上的整合，使學生能夠更好地理解教學內容；二是為學生建立了一個“接受命題，命題想象，創意，素材收集，整理，設計成圖”的設計路徑?！皩W以致用”在這里得到了充分的體現，設計意識在這個教學過程中逐次向深入推進，是設計思想的一個完整體現過程。
三、利用顛倒比例等方法發展學生的思維
逆反思維實際上是一種矛盾思維，很多作家在寫生過程中會產生相應的逆反思維，從而創作出逆反比例的事物。如，將自己喜歡的事物無限放大，將自己不喜歡的事物相對縮小，使整幅作品不自覺地呈現出一種個性化，以此來突出作者強烈的內在情緒。例如，在教學《花的暢想》時，教師可以用花作為教學鋪墊，對花進行擬人化描繪，通過繪畫表達自身的主觀意識，激發學生的創作思維。一般來說，在這種逆反思維的驅動下，學生的想象力會一發不可收拾，呈現出別具一格的繁榮景象。這是因為學生已經完全拋開了固有的思維定式，打破了傳統的思維束縛，盡情地發揮想象力與創新力，盡情地渲染內心的想法與主張，通過繪畫對象比例的改變，進行異想天開的創新和創造。當學生在進行理性繪畫時，常常會冒出一些奇怪的想法，如，人類在火星和水星上參觀、在宇宙中自由翱翔、在天空搭建房屋等，對學生所產生的這些想法進行適當引導，可以促進學生逆反心理的形成，促使他們主動勾畫未來世界的藍圖，將自己想象和創新的畫面呈現出來，在這種心理的作用下，學生的思維得到了廣泛拓展，猶如插上了想象的翅膀，在思維的國度展翅高飛。
四、利用多媒體技術輔助，以提高課堂教學效率
隨著多媒體技術在教學中的推廣和應用，人們的教育觀念逐漸發生了改變，人們逐漸意識到多媒體教學的優勢，不僅提高了獲取知識信息的效率和速度，同時還給人們帶來了強烈的感官沖擊，為美術教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術的品位，讓美術課堂煥發了新的生機與活力，提高了美術教學的質量水平，甚至可以夸張地說，有了多媒體我們就等于擁有了“無所不能”“心想事成”的動力。所以，我們要正視它，發揮多媒體教學的優勢，更好地為美術教學服務。美術欣賞是提高學生美術素質的一條重要途徑，多媒體技術的應用，讓美術欣賞課的精彩程度大大提高，我們要充分發揮多媒體技術的優勢，讓美術欣賞課更加豐富多彩。美術欣賞設計的內容具有綜合性和廣泛性等特點，我們要從美術審美的特點出發，向學生介紹古今中外著名的美術作品，分析古今中外著名的美術作品，引導學生進行判斷、分析、體驗和感受，讓學生獲得享受、審美經驗和知識，讓學生掌握欣賞的方法，從而促進審美水平的提高。在傳統美術教學中，主要以教師口頭講解為主，這種教學形式單一枯燥，缺乏趣味性，導致課堂沒有生機，而使用計算機、音箱、投影儀、幻燈機和錄像機等多媒體設備可以實現知識信息內容的動態化、立體化和全方位呈現出來，提高教學的直觀性和形象性，給學生帶來強烈的視覺沖擊，激發學生學習的興趣和動力，促進學生審美能力、思維能力和觀察能力的提高。在選擇圖片時，我們要注意圖片的層次要分明、畫面要清晰、色彩感要強，這樣可以使用局部放大將細節清晰地呈現出來。
五、采用鼓勵式評價措施保護學生的自信心
每個人都渴望得到別人的欣賞與認可，初中學生亦是如此，作為教師，一定要尊重學生的主體地位，鼓勵學生發散思維，創造出具有創意的美術作品。評價是教學過程在進行評價時，一定要善于抓住學生作品中的閃光點，用積極的評價手段，幫助學生樹立良好的自信心，從而進一步激發學生的美術興趣。實踐證明，積極的評價比消極評價更能激發學生的學習興趣，激活學生的創新意識。尤其是初中學生，他們特別注重教師對自己的評價，因此，教師要經常采用賞識性評價，用欣賞的眼光看待學生，使學生體會到教師對自己的關愛和期望，從而獲得滿足感與自信心。對于繪畫得非常好的美術作品，一定要給予充分的肯定和表揚，對于繪畫得不好的作品，也要加以耐心指導，讓學生在鼓勵性評價中獲得自信。
總之，隨著素質教育改革的深入發展，初中美術教師要積極轉變傳統的教學觀念，關注學生的主體地位，注重激發學生的主體意識，促進學生獲得全面發展，將學生培養成合格的社會主義建設者與接班人。同時，要注重培養學生的美術興趣，提高學生的審美能力，發揮美術學科的育人功能。
參考文獻：
[1]丁蓓蓓.美術教學中學生主體關注策略的構建[J].青年文學家，2009（21）.
[2]楊清.芻議當前初中美術教學工作中的困境及對策[J].科教導刊：中旬，2011（6）.
[3]郭繼紅.新課改下的初中美術鑒賞教學探析[J].新課程：教育學術，2010（8）.
