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學生的法律意識范文1
關鍵詞：大學生；法律意識；培養
一、培養大學生法律意識的內容和現實意義
1、自覺守法意識
自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規范發生沖突，源自其心靈深處對法律至上權威的深切認同，內在地驅動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權利、履行義務的目的。
2、嚴格執法意識
即嚴格適法和執行法律的意識。通過強調公正執法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛法律權威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務，而在具體的執法活動中，能夠“以事實為根據，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。
3、訴求法律保護意識
即各種合法權利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應該教導大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當的法律程序，保障法律權利的正確實現，通過參加訴訟活動，監督司法公正。
4、法律監督意識
依法行使監督權既是現代法治的要求，也是行使公民權利的表現，大學生注重自己的合法權益，堅持以權利為本位，實現個人的理想和抱負，就必須參與法治建設，發揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務、社會事務、經濟文化事業的憲法監督權利。在大學的法律意識培育中，我們應該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結合起來，培養當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。
二、當代大學生法律意識的現狀和存在問題
由于有某些社會風氣、傳統道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質方面存在如下缺失:
1、法律知識不足或對法律一知半解，沒有正確的法律觀念
當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規范，比如《憲法》、《義務教育法》、《消費者權益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質。要他們在現實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現出“知”“行”脫節，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴重
在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權的統治階級用以統治社會使人臣服的工具或手段，是統治階級意志的玩偶?，F代社會的法治，也是國家尤其是司法機關用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學?；蛩痉C關抓住證據就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現代法律意識教化的潛意識抵制。
3、強調權利，忽視義務、責任
大學生一般對我國法律規定的權利有了一定的了解，尤其是對于經常遇到的權利內容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任。經常把自己的人身自由權利、人格尊嚴權利、物質幫助權利、受教育權利、戀愛自由權利、參與社會活動權利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現權利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權利、實現自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應承擔哪些法律義務，權利與義務發生了嚴重的偏差，責任心不強。
4、法律意識淡薄，崇尚權力，對法治沒有信心
當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調以自我為中心，追求個性和自我發展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發生因一時沖動而不計后果的現象，導致違法和犯罪行為的發生。相當一部分學生還從個別現象中得出了“權大于法”的結論，對法治缺乏信心，認為法治建設是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養大學生法律意識的路徑選擇
1、制總體規劃，從制度上保障法律意識的培養連續實效
法律意識教育是一項長期的、復雜的教育系統工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發制定學校法制教育發展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內容、教學體制與教學計劃上的連續性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復的可能，無法調動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應該在社會主義法治建設的新的歷史條件下，在國家教委的領導下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質教育穩步發展。
2．課內課外相結合
學校的法制教育離不開整個社會的法治環境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現代法律意識的自主升華和穩定。學校的法制教育與國家的法治文明建設唇齒相依。
我國己經在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環境越來越好，優秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優良的正確的現代法律意識“同化”，“順應”社會主義法治的發展。
3．法律意識培植與政治理論課教學的互動
我國要培育社會主義事業的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養和政治素養，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規范與法律規范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經升華為法律基本內容的黨和國家的指導思想、基本原則與方針政策等內容傳授給學生，把權利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據，不僅保障了我黨的政治指導思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。
參考文獻
學生的法律意識范文2
1.1學生對法律常識的掌握情況和對法律權威的認同程度
(1)對法律常識的掌握情況。從調查問卷分析，大部分學生對法律常識的掌握情況不容樂觀。問卷題目“我國的根本法是哪部法律”是最基本的常識問題，回答正確只有率69.1%，在回答“我國的最高立法機關是哪個機關”這一問題是，答出的只有42.3%，“你能說出我國的政黨制度嗎”這一問題能夠回答出來的只有26.4%，隨著問題的稍稍加深，能夠回答出來的學生比例大大降低，而問卷中的問題同屬于最應該掌握的法律常識。由此可以看出，高職醫學生普遍重視專業課的學習，但忽略了基礎課，特別是法律基礎課的學習。(2)對法律權威的認可程度。個體對法律權威的認可程度從側面反映了一個公民的法律意識和法治理念對其實生活的影響程度，一個人只有從內心信仰法律，才能自覺的去學習法律、宣傳法律、應用法律。本調查將認可程度分為四個層面：完全認可、基本認可、不予評價、完全不認可，調查情況見表1。通過調查可以看出，我國大學生對我國現有法律體制的運行總體評價是良好的，但確實也有部分學生認為法律在保障公平方面還需要加強力度，大學生在遇到麻煩時有半數以上的同學認為自己能夠遵守法律，運用法律理性解決問題，不會超越法律允許的范圍而知法犯法。體現了難能可貴的對自己做守法公民的信心。
1.2大學生獲得法律知識的主要途徑和學習法律的興趣
針對“你認為大學生如何獲得法律知識”這一問題調查結果見圖1。從圖1可以看出大學生掌握法律知識的主要途徑還是通過課堂上老師的言傳身教，課堂教學在加強學生法律意識方面仍然占據主導地位，絕對不容忽視。網絡媒體作為大學生接觸多，又比較喜歡的一種傳播媒介在習得法律方面顯示的作用沒有多少優勢，也就是大學生上網并沒有特別留意自己法律素質的提高。在調查中，當問及你認為在學校里掌握法律知識對你將來的就業生活有幫助嗎？有65%以上的同學選擇非常有幫助，只有2%的同學認為意義不大，在回答“你希望學校多安排一些法律課程嗎”？有52%的同學選擇非常希望。當問到“你最想學習哪些法律方面的課程？”有23.6%的同學選擇勞動法等跟就業相關的法律，有62.8%的同學選擇醫事法律，有11%的同學選擇與日常生活相關的民事刑事法律，只有2.6%同學選擇不清楚。由此可以看出醫學高職生對于學習法律表現出來濃厚的學習興趣，特別是對于專業相關的衛生法律法規和就業相關的勞動法律表現出更為強烈的學習要求。調查數據還顯示，男、女生在對法律學習興趣方面無明顯差異，但大一學生對法律的學習興趣明顯高于大二和大三學生。
1.3對衛生法律法規的掌握程度
為了對高職醫學生掌握衛生法律法規的程度有一個大概的了解，我們設計了6道和醫學緊密相關的法律法規讓學生作答，結果見表2。由表2可以看到，6道題目都是要求將來作為醫務工作者必須要掌握的法規，有些甚至關系到作為醫生對自己權利的保護，但除了一道題答對率超過50%，其他的均未超過半數，由此可以得出高職醫學生對衛生法律法規的掌握程度不深，有待進一步提高。
1.4對和醫事法律相關的社會熱點、倫理難點問題的把握
能夠站在專業角度結合所掌握的醫事法律法規，對社會熱點事件和熱門問題表達中肯的觀點，這體現了高職醫學生良好的專業素質和法律修養，在回答“你認為當前造成醫患關系緊張的主要原因是什么？”，有15.7%的同學認為是“患方的無理取鬧”，有21.2%的人認為“醫務人員醫德不高，責任心不強”，44.2%的同學認為是“媒體報道不實過度渲染，激化醫患矛盾”，有18.9%的人認為是“醫事法律法規不健全?！蔽覈鴮τ凇鞍矘匪馈钡挠懻撛诿耖g和學術界一直持續不斷，高職醫學生也比較關注這一重大現實問題。在被問及“你認為阻止‘安樂死’實施的最大障礙是什么？”時，有44.6%人選擇“安樂死尚未立法”，有20.4%的同學選擇“安樂死中的自愿動機值得懷疑”，有24.1%的同學選擇“實施安樂死有可能給社會帶來難以預料的消極后果”，有10.9%的人選擇“違背了傳統的血緣親情觀念”。
1997年克隆綿羊Dolly誕生，這標志著高等生命所遵循的有性生殖被打破，生命可以通過無性生殖繁殖和“復制”。在被問及“人類能否克隆人？”這一問題時76.2%的同學持反對觀點。當問及“你反對允許克隆人主要理由是什么？”有46%的人選擇“克隆人會引起家庭倫理關系的混亂”，21.5%的人選擇“有可能導致人口性別比例失調”，有6.74%的人選擇“技術發展還不夠成熟”，25.76%的人選擇“會造成在法律認定上自然人和克隆人難以區分”。
2存在的問題和建議
2.1高職醫學生法律意識存在的問題
（1）法律基礎知識儲備不足。盡管學生掌握的法律常識大部分都是來自學校，但由于中學階段對法律的學習是分散的，不像語文、數學、歷史等這些課程學習非常系統化，法律沒有在一個時期進行集中系統的訓練，學生掌握的知識也是零散的、不成系統的，學習的知識少、記憶不深容易忘記。和專業相關的法律法規接觸的機會更少，在這方面的知識儲備幾近于空白。進入大學階段的學習，70%以上的學生表現出對法律的學習興趣，但從講授衛生法學老師的座談中了解，大部分學生僅限于關注現實生活中發生案例的來龍去脈，比如,2007年轟動一時的“北京孕婦李麗云死亡事件”，教師在講這個案例時學生對案件的細節極為關注，但在對事件背后的深層次的法律問題進行討論時，學生的興趣銳減。對衛生法律事件只止于現象，未觸及事件的本質，這和學生對相關的知識背景一無所知有很大關系。
(2)重理輕文，忽視人文知識的學習。醫學即人學，醫學和倫理學、法學密不可分，大醫精誠說的就是作為蒼生大醫需要醫生有精湛的醫療技術，又必須具備高尚的道德情操?，F代社會是法治社會，法治成為人的一種生活方式，醫生在人文修養方面除了加強道德修養，必須同時關注法律素質的提高，惟其如此才能為病人提供高質量的服務。一些學生，甚至是實習醫院的帶教老師，認為只要自己不主動違法犯罪，學法律沒什么用，一個好醫生給病人看好病是主要的，這就使得我們的一些法律課程形同虛設，大部分是應付考試“臨陣磨槍不快也光”，考完了也就丟到一邊去了。
(3)課程體系設置不合理，未能適應學生就業要求。我們無法按照法律專業人才的標準來要求醫學生研修法律，但從教育規律來講，每一門課程的學校都是由淺入深，大學一年級開始接觸《法律基礎》掌握基本法理，在大二以后可以陸續開設《衛生法學》《醫患糾紛與醫療事故的處理》等課程。再針對不同專業學生側重一兩個部門法律的學習，比如,臨床醫學的學生可以重點學習《執業醫師法》，藥學專業的學生側重于藥事相關法律的學習，這樣可以幫助學生構建比較完整的法律知識體系。但是我們現在高職醫學院校大部分只在大一階段講授《法律基礎》，這還是國家教育部門安排的思想政治教育課的一部分，沒有安排專業法律法規的學習?，F在的公務員考試、醫院、大專院校等事業單位的招聘考試，試卷內容有一部分就是考的醫事法律法規，學生對這部分內容根本沒有接觸過，無所適從。
2.2建議
(1)發揮課堂主陣地作用，系統開設醫學相關醫事法律法規課。法律意識的培養不能是空中樓閣，必須有所依附，高職醫學院校讓這些課程進入課本走進學生的課堂，讓學生掌握基本的法學理論，領會法的基本精神，再從深層次上學習和自己專業密切相關的醫事法律法規，逐步學會運用專業法律指導工作、保護自己的權利。高職醫學院校往往缺乏教授法律的師資，筆者建議可以從當地的綜合性大學特別是法學院聘請理論素質較高的老師講授，更好的選擇是由當地的律師協會推薦，聘請名氣較大的從事醫療衛生訴訟的專業律師，這些人專門從事法律實踐，接觸的案例多，講起課來既有理論又有生動活潑的案例，效果會更好。
(2)創造一切條件讓學生在醫學實踐當中提升法律素質。法律知識僅僅進課本、進課堂還遠遠不夠，醫學科學說到底是一門實踐性非常強的學科，醫學生法律素質的提高需要在實踐中不斷摸索提升。開設模擬法庭、到法院旁聽審判過程等都是實踐證明行之有效的方法。醫學教育有個最大不同，學生實習時間長，高職醫學三年有一年在醫院實習，學?？梢栽趯W生進入實習醫院前由實習醫院定期派人進行指導，使其明確作為實習醫生的權利和義務，實習期間學生更要深刻領會課堂上學到的醫務人員的權利和義務、醫療事故處理的法律程序，學習從法律角度如何避免醫療事故的發生，維護患者的利益。學習如何在工作當中注意證據的留存比如病例的書寫規范。真正深刻領會醫療訴訟中“舉證責任倒置”加重醫生責任的含義。
(3)大膽引進醫學前沿法律問題，提高學生學習興趣，拓寬學生知識面。隨著現代醫學的發展，有些醫學科技成果不斷被引入到法律法規當中比如《婚姻法》對近親結婚的規定，《食品衛生法》第七條“專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務院衛生行政部門制定的營養、衛生標準”等。一些醫療技術不僅在倫理學層面引起廣泛討論，也為法學的研究帶來新的研究課題，比如，墮胎、母親、克隆技術、器官移植、安樂死，有些在國外已有立法，但國內立法條件尚不成熟。教學過程中將這些前沿問題介紹給學生，讓學生理解醫學發展面臨的許多法律問題迫切需要衛生法學制定相應的法律法規，以更好的引導、促進醫學發展。對于一些學生感興趣的熱點問題可以展開討論，比如腦死亡和器官移植的立法問題，在全球范圍內已有30多個國家接受腦死亡標準，我國為什么至今沒能通過立法？腦死亡立法能不能一蹴而就？腦死亡立法的意義何在？究竟具備什么條件才能采取這一標準？你支持腦死亡立法嗎？理由是什么？隨著深入討論這些問題學生會對醫學和衛生法學的關系有更為深刻的理解，也會對繼續深入學習衛生法律法規產生更大興趣。
學生的法律意識范文3
關鍵詞：中學生；法律意識；法律教育
法律意識是指人們把法律規范不斷內化，成為指導人們行為模式的一種觀念。當前，部分中學生法律意識不強、法律知識匱乏、法律素養低下，針對這一現象，學校積極開展中學生法律意識教育迫在眉睫。
一、中學生法律意識教育的現狀
1.中W生法律知識掌握情況
增強中學生的法律意識，首先要讓中學生具備基礎的法律知識。當前中學生法律知識掌握程度如何呢？通過對356名中學生進行調查發現，有262人上過有關法律知識的課，占調查人數的73.2%。這說明學校按照相關規定開設了有關法律知識的課程。在“學校是否發放了專門的法律教育教材”一欄中，有97.3%的學生顯示沒有專門的教材，98%的學生表示法律教育大多是通過思想品德課程來完成的，沒有安排專門的法律教育教師，也不開設專門的法律意識教育課程。在調查中，當問到“哪一天是國家法制宣傳日”時，有76.5%的學生選擇知道，23.5%的學生選擇不知道。
2.中學生法律意識淡薄
目前，多數中學生法律意識比較淡薄。一方面，缺乏自我保護意識和維權觀念，容易遭受不法侵害。調查發現，相當一部分中學生不熟悉《中華人民共和國未成年人保護法》，不懂得用法律武器維護自身權益，當他們的權益受到侵害時，72%的中學生選擇了逆來順受，不會采取向上級教育部門或者家長反映問題等方式尋求幫助。另一方面，一部分中學生守法自覺性不強，在日常生活中會做出一些侵犯他人權益的事情。由于社會的快速發展，中學生法律知識水平有限，法律知識儲備不足，中學生很容易受到外部享樂主義和拜金主義的影響，模仿社會上一些不良行為，效仿哥們義氣，最終誤入歧途。
二、中學生法律意識教育的開展路徑
1.明確中學生法律意識教育的內容和目標
一是提高中學生對法律的認知程度。在對中學生開展法律意識教育的過程中，首先要重點培養中學生學習法律的意識，促使其主動學習法律、運用法律和遵守法律。二是增加中學生的法律知識儲備。中學生只有掌握了相關的法律知識，才能懂得法律知識，并用法律指導和約束自己的言行。長此以往，便會提高自身的法律素質，形成遵紀守法的習慣。三是讓中學生具備法制觀念。首先要具備守法觀念。通過法律意識教育，使中學生積極履行法律義務，杜絕一切違法行為，自覺遵紀守法。其次，要具備用法觀念。通過法律意識教育，使中學生學會運用法律保護自己的合法權益，自覺維護國家、集體的合法利益。最后，具備護法觀念。通過法律意識教育，使中學生形成強烈的法律意識，樹立“法律至上”的意識，堅決維護國家法律的尊嚴。
2.強化學校在中學生法律意識中教育的作用
一是建立完善的法律意識教育體系。首先，學校應按照國家相關規定設立專門的中學生法律意識教育課程，有針對性地進行法律意識教育，提高中學生的法律意識。其次，編訂專門的教育課程教材。針對中學生的特點，編輯系統完整、行之有效的教材，并確保課程開展的有效性。二是增強法律意識教育的力度。通過開設專門的法律意識教育課程，提高中學生的法律意識，促進中學生法律綜合素質的提高。建立完善的評價機制，不僅通過考試來衡量學生的法律意識教育情況，還要鼓勵中學生參加社會實踐，通過綜合考評來考察中學生法律素養的提升程度。三是提高教師的法律教育水平。通過加強教師培訓，提升教師的法律教育水平，從而培養更多具備法律意識和法制觀念的中學生。
3.發揮家庭在中學生法律意識教育中的作用
一是家長要樹立正確的家庭教育理念，讓孩子在學習好文化課程的同時，加強法律知識的學習，增強法律意識。二是家長要采取正確的教育方式，不溺愛孩子，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的品格及習慣。三是提高家長素質。家長也要不斷提升自身的綜合素質，通過言傳身教等方式，更好地指導孩子形成正確的法律觀念和法律認知。
4.營造知法、守法的社會氛圍
一是優化社會環境。各職能部門應履職盡責，加強對網吧、出版物、娛樂場所的監管，為中學生營造一個舒適、干凈的生活和學習環境。二是加強思想道德建設。通過開展“三嚴三實”“八榮八恥”等社會主義思想道德建設活動，在全社會形成風清氣正的良好道德風尚，減少不良風氣對中學生的影響。
總之，中學生法律意識教育是關乎全社會的重大課題，應當引起全社會共同關心和關注，不斷提升中學生的法律意識，增強中學生法律知識儲備，促使中學生運用法律知識保護自己，維護法律的尊嚴。
參考文獻：
[1]黃家亮，邢朝國.農民工法律意識的代際比較研究――以北京市建筑行業新生代農民工為例[J].中國青年研究，2012（6）.
學生的法律意識范文4
關鍵詞：高中學生 法律意識 培養途徑
依法治國是國家的基本戰略，與市場經濟的發展有著密不可分的聯系。但是現如今，社會上不知法、不懂法、不守法的人越來越多，這些都是社會進步的“絆腳石”。我們高中學生是中國未來發展的生力軍，其是否懂法守法關系著中國未來法治社會的建設方向，因此通過何種途徑有效的培養和提升我們高中學生的法律意識應該成為每一個教育人士認真思考的問題之一。
一、法律意識的基本概述
這里所指的法律意識主要講的是人們對于各種法律和法律現象的看法和認識的一個總稱。法律意識屬于法律文化的范疇之中，其對法律的制定與實施有著十分深遠的影響。公民只有具備了正確健康的法律意識，才能更好的遵紀守法，也才能正確看待現今實施的各種法律法規，并對其進行正確的評價。
二、培養高中學生法律意識的重要性
（一）與學校的管理制度相契合
對于我們高中生而言，大部分的時間都是待在校園之中，而學校制定的各項校紀校規也是推動學校進步和我們學生全面發展的“奠基石”。因此，培養我們學生的法律意識與學校的管理制度的建立健全便不謀而合。同時，也只有我們學生具備了相應的法律意識，校園文化的建設之路才能變得更加平順且無憂。換言之，我們學生具備了一定的法律意識能夠推動校園管理制度的建設發展，而校園文化制度的建設發展又能反作用于我們學生法律意識的培養。
（二）與構建社會主義法治社會的基本要求相契合
我們高中學生是祖國社會主義事業的接班人，也是全面推動社會主義法治社會建立的主要力量來源。因此，在高中時代培養我們學生的法律意識具有十分深遠的意義與影響。每個同學都應該努力學習與法律相關的知識，并且不斷提升自己的法律意識，為將來建設社會主義社會奠定下堅實的基礎。
（三）能夠有效預防高中生走向犯罪的道路
近年來，我國的犯罪呈現低齡化的發展趨勢，有不少的同學思想防線薄弱，一旦受到外界的誘惑或者是挑唆就容易不由自主的走上犯罪的歧途。因此，為了有效降低我們高中學生的犯罪率，開展深入和廣泛的法律意識教育具有十分重要的現實意義。我們高中學生這個年齡階段十分特殊且具有很強的可塑性。因此，各個學校應該結合自身的實際情況加強對同學們法律意識的培養。
三、高中學生法律意識培養的主要途徑
（一）學校加強對于高中學生法律意識的培養
對于培養我們高中學生的法律意識而言，學校有著責無旁貸的責任。各個學校必須結合自身的實際情況，為我們開展具有實效的法治教育，并且通過各種途徑向我們學生傳授與法律相關的知識。同時，作為培養我們學生法律意識的“主戰場”――思想政治課必須引起學校的高度重視。我們高中學生已經具備了一定的分析能力和理解能力，因此在思想政治課程的教學過程中教師必須采取更加靈活多變的方式向我們學生進行法律意識的滲透，并幫助我們學生在潛移默化中養成正確的法律意識。
（二）家庭加強對于高中學生法律意識的培養
對于我們高中學生而言，兩點一線的生活是我們的常態。因此，除了學校之外，家庭教育自然也顯得十分重要。各個同學的家長應該在自己的家庭教育中巧妙的滲透于法律相關的知識和內容，并以自己的實際行動作為自己孩子效仿的榜樣。不論是在日常的生活過程中還是在專門的教育環節中，父母都必須給予孩子足夠的關注和重視，盡最大限度的為我們打造一個“純凈凈土”，讓自己的孩子在生活在這片凈土之上，遠離生活上的各種錯誤甚至是違法的思想和行為。
（三）社會加強對于高中學生法律意識的配合
除了學校和家庭之外，我們高中學生也不可避免的與社會有著或多或少的接觸。因此，和諧健康的社會環境也是培養和提升學生法律意識的重要基礎。相反，如果社會環境不健康的話，我們學生就會受到錯誤思想的引導，嚴重的甚至會走上犯罪的歧途。同樣，社會風氣的好壞也與我們能否健康成長有著息息相關的聯系，好的社會風氣能夠助力我們學生法律意識的逐步形成，并讓同學們在健康和諧的氛圍中成長為社會的棟梁之才。
（四）高中學生不斷提升自己的法律意識
現如今，很多同學只重視應試成績的提升，對于其他方面的教育則顯得漠不關心。很顯然，這樣成長起來的學生就算成績再好，也不會成為社會所需要的人才。因此，為了提升自己的法律意識，我們學生也應該加強自身的修養，不斷強化自己的法律意識與法律觀念，并學會運用適當的手段來維護自身的合法權利與利益。此外，我們學生還必須在日常閱讀的過程中多多涉獵與法律有關的內容，在思想政治教育課上認真聽講，不斷吸取與法律相關的知識與內容，已達到助力自己法律意識提升的最終目的。
四、結語
現階段，我們高中學生的法律意識是普遍缺乏的。因此不管是學校、家庭、社會還是學生自己，都必須不斷努力，通過各種有效途徑提升我們學生的法律意識，讓我們學生學會用法律的武器保護自己，并成為一個知法、懂法和守法的新世紀人才。
參考文獻：
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學生的法律意識范文5
［關鍵詞］高校教育;法律意識培養;法制教育;策略
［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)10－0019－02
引言
隨著依法治國的要求不斷深入和教育體制不斷改革，在高校學生管理工作中逐漸引入法治化理念、建立健全法制機制已成為必然趨勢和時代要求。在素質教育背景下，高校學生的教育教學管理也應該要重視對學生的法律意識的培養，尤其是針對當前很多學生缺乏法律意識而受到侵權或者出現違法行為的現象，必須要通過對學生加強法律教育，以提高學生的法律意識，讓高校學生能夠端正自己的人生態度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而對未來的發展奠定堅實的基礎。當前關于高校學生的法律教育現狀還不容樂觀，對此要積極加強高校法律教育水平的提升。
一、法律教育的意義
法律教育是當前高校教育過程中的一個重要內容，對于高校學生的法律意識的提升有重要的作用，可以使得學生有效地辨別生活中遇到的各種違法犯規的行為，并且能夠對這些行為進行有效地規避，從而防止自己在日常生活中上當受騙。比如當前有很多學生在日常生活中會遇到一些侵權行為，比如有的大學生在實習或者兼職過程中由于不知道相關的法律法規的內容，從而在工作過程中遇到了侵權行為而渾然不知。對此，必須要加強對學生的法律教育，提高學生的法律意識，使得學生能夠對外界的各種不正當的行為有所察覺。同時，提高大學生的法律意識，也可以加強對學生的行為的規避，讓學生能夠對各種違法犯罪行為所要承擔的法律責任有所了解，因此能夠避免學生做出一些不健康不道德的行為。在大學生的學習生活過程中加強法律教育，顯得尤其重要和迫切。在大學生的教育過程中，提高大學生的法律意識和法律水平可以從多個方面著手，比如法律知識的教育、案例教育等，不斷提高學生的法律意識。
二、當前高校學生法律意識培養存在的問題
在素質教育背景下，高校教育的內容越來越廣泛，除了文學教育、藝術教育之外，很多高校也開始重視學生的法律意識培養，加強對高校法律教育的關注程度，將提高學生的法律意識當做高校教育的一個重要內容，而且從各個方面加強了高校學生法律意識培養工作的創新，使得當前高校學生的教育體系更加完善。雖然當前高校的法律教育取得了一定的成就，但依舊存在很多的問題。比如很多高校雖然開設了法律課程，但是并沒有對這門課程配備更多專業的教師，也沒有將這門課程當作學生的必修課，很多學生都只是選修這門課程，因此使得學生對課程的重視程度不高，在學習的過程中很容易忽略這門課程的意義。第二，高校教師的水平參差不齊。當前高校教育過程中，教師隊伍的能力參差不齊是一個重要的問題，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統的理論型教師，教師自身的法律意識都不夠強，因此對學生的引導也有一定的影響。第三，在教學過程中，方法比較傳統老舊，很多教師依舊采用理論講解的方式，對一些法律知識進行介紹。法律法規的內容本就是十分枯燥乏味的，單純地理論化教育只會使得學生對這門課程失去興趣，根本記不住法律法規的內容，也不會在日常生活中應用各種法律知識。
三、高校學生法律意識培養的策略
當前的教育要求是要結合高校教學目標以及學生的發展目標，對傳統的教育進行改革，以實現對學生的全面教育和綜合教育。法律教育是高校素質教育的重要內容，其主要的目的是為了提高學生的法律意識和法律水平，能夠借助法律來保護自己，來維護社會的穩定與和諧。高校學生是未來社會建設的主要力量，因此在高校教育過程中，必須要將法律教育當作一個重要內容，當前教育過程中的重要內容，是知識教育的重要補充。為了要加強對法律教育的重視，首先應該要加強對以人文本的教育理念的重視，以人為本的教育理念與現代化教育理念相符合，對傳統教育過程中教師和學生的關系進行改變，將學生變為主體，除了給學生講授一些學科知識外，還要對學生進行綜合培養。因此在高校教育過程中應該要積極加強對法律教育的重視，從而能夠加強對法律教育的投入和管理，將法律教育納入到高校學生的教育教學考核過程中，從而使得各項教育任務能夠有效落實。
(二)加強教師的引導作用
教師在高校學生的教育管理過程中有十分重要的意義，教師能夠對學生進行積極正面的引導，是一個很好地榜樣。因此在高校的法律教育過程中，應該要加強對教師的引導角色的培養，但是當前很多教師自身的綜合能力水平就不高，所以會對學生不能產生積極正面的引導。對此，應該首先要加強對教師的法律意識的培養，使得教師能夠接受更多組織化培訓，能夠加強對各種法律的學習，并且能夠在日常生活中給學生樹立良好的榜樣，對高校學生進行法律教育，從而不斷提高高校學生的法律意識和法制水平。比如在高校內可以舉辦教師再教育的講座，邀請專業領域的專家進行講解，結合法律知識與教學方法進行教育，從而提高教師對法律法規的理解，同時提高教師的教學水平。
(三)加強對教學方式的改革
1．加強案例教育法的應用。高校法律教育是高校教育內容中的一個重要組成部分，長期以來，傳統的教育教育模式都比較傳統老舊，在當前的教育時代背景下，高校學校更關注學生的綜合能力，更關注學生的主體性。對此，在教育過程中，應該要不斷地更新傳統的教育理念，采用全新的教育模式進行現代化教育。案例教學法可以幫助學生對各種抽象的知識點進行學習，可以讓學生從真實案例中累積更多的經驗，使得學生在學習過程中可以實時地對各種法律難題進行解決。在法律教育教學過程中，應該要借助新聞經常報道的各種違法違紀的事件進行教育，從而使得學生能夠對各種實際案例有更多的理解，并且能夠對各種法律法規的適用范圍有所了解，為學生的法律意識的提升奠定堅實的基礎。2．加強對新媒體技術的應用在教學過程中應該要結合現代傳媒的優勢，提高各種教學資源傳播的效率，比如網絡媒體、自媒體等，都是當前使用較多的新媒體，可以在這些平臺中傳播一些積極正面的信息，創造健康的輿論環境，為法律教育奠定良好的輿論基礎，從而不斷提高高校學生的法律意識。由于新媒體的傳播效率很快，因此在教學過程中硬要結合新媒體，對一些法律知識進行宣傳，使得學生能夠對各種法律知識有所了解。比如可以借助微信公眾平臺，借助優秀的文案，加強法律知識的傳播。3．加強法律課堂的情境教學法法律教育中的各種理論知識的講解會使得學生對法律學習產生厭學的情緒，因此可以在日常的教學過程中通過情境表演的方式，來提高學生對法律知識學習的興趣與愛好。比如表演警察抓小偷，使得高校學生在表演的過程中就能明白，遇到這種事情的時候應該要及時找警察，再比如模擬消費者維權的情境，讓學生能夠在模擬表演的過程中學會一些實用技巧，當自己再遇到類似的問題時應該如何進行應對。
結語
綜上所述，隨著社會經濟的高速發展，對于高校學生而言，各種社會危害頻繁出現，在當前的社會背景下法律教育就變得十分重要，提高學生的法律意識是對學生進行綜合教育的一個重要途徑。對此，在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，通過教師對學生進行積極正面的引導，改變傳統的教育方式，提高法律教育水平.
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學生的法律意識范文6
【關鍵詞】大學生；法律意識；培養
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和。其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。大學生的法律意識如何，將會直接影響到公民的法律素質和整個社會的文明程度。
一、當代大學生法律意識的現狀調查
（一）當代大學生的法律意識正逐步增強
大學生群體屬于高素質群體，受教育水平影響，其法律意識要普遍強于整個被調查群體的平均值。在日常生活中，在解決糾紛時，絕大多數大學生會選擇采取法律途徑幫助解決。此外，大學生群體的守法、維權行為及意識也要明顯較其他群體高。因此，我們認為，當代大學生的法律意識正越來越強，當其正當權益受到侵犯時，越來越多的大學生會選擇使用法律武器進行維權。
（二）當代大學生的法律意識也存在一定程度的缺失
盡管當代大學生的法律意識正逐步增強，但法律知識水平整體仍然較低。法律知識是法律意識的重要內容，是衡量法律意識水平高低的重要依據。多數大學生對法律基礎知識有一定了解，但掌握得不全、不牢，大學生整體法律知識水平存在明顯欠缺。具體表現為以下幾個方面：
1.整體法律認知水平不高。據某調查顯示，我國大學生多數對法律知識比較感興趣，并且也能認識到法律在社會生活中的重要地位和作用。高校在校期間也開展了《法律基礎》課程，但是由于課時數量受限，不可能對法律知識系統地展開，加之部分教師受專業限制，很難深入開展，從而影響了教學效果。這些原因都不同程度影響了大學生的法律知識的獲取，導致相當大一部分大學生的整體法律認知水平不高，存在許多法律盲點。
2.法制觀念淡薄。法律體系的核心部分強調權利和義務，在大學生法制觀念的培養中，權利意識顯得尤為重要。權利意識指人們對自己正當權利的感知、正確理解和加以捍衛的觀念。捍衛自身的合法權益，就要求對方能夠正確認識并尊重這一價值主體，尊重他人的權利是主張自己權利的前提，不尊重他人的權利，其實就是踐踏自己的權利。然而現實生活中，相當一部分大學生守法的自覺性存在明顯的缺陷。
3.法律信仰缺失。法律信仰是一個個體基于對法的認識理解而產生的對法的一種認同感，是人們對法的理性和激情的升華。然而，在現實世界里，由權力濫用而滋生的腐敗現象普遍存在，此外，一些關于執法部門監管、執法不嚴，辦事效率低下等事情時有報道，這在一定程度上降低了法律的威嚴，削弱了廣大人民群眾對法律的認同，這其中也包括了大學生群體，因此，部分大學生對法律的信仰也產生了動搖，甚至缺失。
二、當代大學生法律意識淡薄的原因分析
（一）高?，F行法律基礎教育模式的固有缺陷所致
我國的法律基礎課程于上世紀八十年代在高校普遍開設，在這二十多年里也對這門課程進行了較大的改革，但其教學宗旨卻一直沒有發生太大的變化，過分注重法律基礎知識的傳播，卻忽視了法律教學的專業針對性，不管是什么專業、學科性質如何，法律基礎課的教學內容并沒有任何區別，導致大學生對法律知識只是略知一二，法律意識、信仰較差。
（二）來自于學生家庭背景及社會環境的影響
家庭教育對于一個人的思想道德的培養具有重大影響。過于嚴厲的教育可能會造成個人心理意識差，甚至產生對規則的叛逆心理；而過于寵溺的教育方式則會導致個體對規則的藐視，因此，家庭教育方式也會對大學生的法律意識產生一定的影響。同時，社會環境因素，如執法部門不按規章制度辦事，甚至、對法律的輕視等，都會潛移默化地影響大學生的法律意識。
（三）大學生自身因素
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期，承載著家庭、親友、學校、社會等諸多方面的期望，亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提升和完善自己。然而，在社會競爭目益激烈的情況下，大學生同樣也承受著學習、競爭、經濟、情感、就業等多方面的壓力，加之在校大學生大多數又正處在生理心理尚未完全成熟的階段，如若不能妥善處理生理心理問題，則會直接影響到其法律意識的建立。
三、大學生法律意識的培養
（一）培養大學生的社會主義法治觀念
中國傳統的法律觀念提倡法律至上、強調人權、強調自由平等，而現代法制觀念則更突出追求公平正義的社會秩序，這一點與傳統法律觀念是有沖突的，因此，在對大學生的法制教育中，要將傳統的法律觀念轉變為社會主義法治觀念，這是培養當代大學生法律意識過程中最為重要的環節。
（二）培養大學生的法律思維方式
法律思維方式是一個人較強的法律意識的表現。法律思維方式也即按照法律的原理來思考、分析和解決法律問題。在日常生活中，我們遇到的多數問題涉及到道德、經濟等方面，但如果遇到的問題一旦涉及到法律，就應該從法律角度來思考與處理，換個角度思考，也許能得出不一樣的結論。因此，在對大學的教育中，在了解一定的法律法規的基礎上，培養其法律思維，幫助其學會使用法律思維來處理問題，有助于大學生法律意識的增強。
（三）加強基礎課程建設
大學生正處在人生發展的關鍵時期，其知識結構不夠完善，身心素質仍有待提高，因此，我們在對大學生傳授科學理論知識的同時，更要注意教會他們正確的思維方式、客觀的態度，在這一過程中，《法律基礎》課程的作用就被顯現出來了。一支精干的師資隊伍是高質量教學水平的根本保證，為此，教師首先應具備良好的師德和嚴謹的治學態度，同時要注意努力提升自己，完善自身知識結構，只有具備較高的學術水平和教學水平，才能讓學生信服、佩服。
參考文獻
