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數控培訓編程范文1
摘要：隨著數控機床在我們國家的普及，數控機床已經成為現代制造業的主要裝備，使制造技術進入了數控技術的新時代。各職業技術院校緊追時代步伐與市場需求，大力發展和擴大數控加工專業，使院校形成了學生多而可供實習的設備不足之間的嚴重矛盾。數控仿真系統是利用現代計算機虛擬機械零件現實加工、設計與仿真功能。改善了目前數控教學過程中學生人數多、設備投入大，學生上機床操作時間短、學習效果差、培訓效率低的現象。在數控教學過程中，合理有效的應用數控仿真系統，就可以快速提高職業院校學生的數控編程和操作能力，為學生實際操作機床、進行編程加工打下較好的基礎，從而提高數控教學的效果。
關鍵詞：數控仿真系統；數控教學；應用；效果
隨著數控技術的快速發展，數控機床已經成為現代制造業的主要裝備，使制造技術進入了數控技術的新時代。合理有效的應用數控仿真系統，把專業理論編程與操作課，變成在計算機上利用仿真軟件的多媒體教學，激發學習興趣，就可以快速提高中職院校學生的數控編程和操作能力，為學生實際操作機床、進行編程加工打下較好的基礎，從而提高數控教學的效果。
一、數控仿真軟件簡介
隨著虛擬現實技術及計算機技術的發展應用，出現了可以模擬實際機床加工環境及其工作狀態的計算機加工系統，它是一個應用虛擬現實技術于數控加工操作技能培訓的仿真軟件，利用計算機的仿真培訓系統進行學習和培訓，可以迅速提高被培訓人員的理論和實際水平，非常安全而且費用低。
二、數控仿真系統在教學中的應用
1．初次上課以數控仿真教學激發學生技能操作的積極性，用仿真演示激起學生的好奇心和求知的欲望
首先抓住第一節課這一契機，介紹數控編程知識的實用價值，有意識地讓學生了解數控編程與今后工作的密切關系，充分展現數控編程及操作的價值，使更多的學生對數控編程產生濃厚的興趣。老師設計較簡單的零件圖樣進行示范性操作，同時提醒學生認真觀察，掌握操作要領。當機床的模擬切削聲響起來，切屑飛濺，毛坯隨著刀具的加工變成圖樣要求的工件后，學生的好奇心和求知欲極度膨脹，此時也恰是讓學生動手操作，進行模仿的最佳時機。及時表揚學生所取得的成績，鼓勵他們勇于戰勝自己，激發每位學生的學習自信心。讓學生在一種積極的情感體驗中，學習知識，培養動手能力。又提高了課堂教學效果。
2.科學安排教學內容，循環漸進掌握數控編程與操作
在數控教學中，根據教學需要和“以就業為導向”的思想，可將數控編程教學內容安排為兩大模塊，其一為基礎理論模塊，主要講解與訓練最常用的數控機床的編程方法、操作及應用，這一模塊是教學重點，必須使學生熟練掌握、靈活應用，為學生上機床操作奠定基礎。其二為其擴展技能模塊，利用仿真軟件集合了各種數控系統面板的優點，可在基礎模塊訓練的基礎上，提高學生對不同操作系統、不同操作面板的操作能力，擴大學生知識面，這樣，學生就業時能夠信心十足的面對操作的數控機床，較快適應所從事的工作，提高他們的就業競爭力。
3．構建多元評價體系，充分調動學生的主動性和積極性。
教學評價直接影響學生學習的主動性和積極性，所以評價要做到；第一，一定是合理的加工工藝，且有一定的彈性，答案不能限制的太死。第二，既要評價技能操作結果，又要評價技能操作的過程。對在技能操作中學生的積極性與表現出來的良好個性品質要給與充分的孤立、肯定嘉獎。第三，轉化評價主客體關系。對學生課堂上的技能操作情況及結果不僅僅有教師來評，還可以讓學生自評或互評?？刹捎脤W生討論評價的方式，在討論中發現的問題，得出正確的結果。
4．利用仿真進行教學實驗與研究總結
仿真課結束后，我都及時地引導他們思索，對于學生已經做好的零件，提出學生自己認為還有哪些缺點或更先進的方法。通過討論，看看自己提出來的問題是否別人也存在，并通過小組討論確定其可行性，然后在老師的輔導下，把創新后的零件作出來。對于一些有價值的零件或積極意義的零件，建議他們保留程序并作詳盡的注釋，在實際操作中加工出來，為以后工作的積累重要經驗。實踐證明，我校學生通過數控仿真過關，再進行機床操作的方法，已有不少學生在短時間內掌握數控機床編程與操作。并在省市數控大賽中取得優異成績。
三、數控加工仿真在應用中出現的問題及應對措施。
數控加工仿真系統是一種模擬教學應用軟件，具有強大的生命力。但不能也不可能全盤代替實際機床，在培養過程中我們應從實際出發，在保證學生具備相應的基本理論之后應使學生掌握過硬的操作技能，針對這樣的情況，我們應拿出切實可行的應對措施。
1．作為一個仿真軟件，它與實際機床還是存在很大的區別，仿真軟件無法替代實際機床，也無法替代學生在真實切削加工的實際感受。對此，教師應引起高度重視。必須采用仿真軟件與實際機床相結合的方法來培養學生，在數控仿真訓練之后，必須進行實踐加工。盡最大可能彌補應用數控加工仿真系統進行教學沒有真實切削加工的實際感受這一缺陷。
2．正確引導學生利用數控加工仿真系統進行學習，利用數控加工仿真系統進行學習容易使學生對計算機產生依賴心理，沉湎于仿真加工，而疏于上數控機床操作。這就要求數控教師應提高管理能力和教學水平，合理科學安排數控加工仿真軟件進行技能訓練的時間，加強實際機床的操作。同時，教師要跟學生闡述教學仿真與實際加工的區別，使其對軟件仿真有正確的認識，對實際操作加工有足夠的重視，充分調動學生的求知欲。采用科學管理，有效組織數控仿真教學，從而使仿真教學工作及科學又客觀，即高效又實用。
隨著仿真軟件的快速發展，與實際加工之間的差距越來越小，較高的仿真效果更加明顯，但是畢竟不是真實的機床加工，只有我們在應用過程中做到科學、合理、有效，并積極應對在使用過程中出現的問題，仿真軟件就會起到事半功倍的效果，就可以快速提高職業院校學生的數控編程和操作能力，為學生實際操作機床、進行編程加工打下較好的基礎。
參考文獻：
[1] 上海宇龍軟件工程有限公司：數控加工仿真系統使用手冊，2008
[2] 葉伯生、戴永清：數控加工編程與操作，華中科技大學出版社2004
數控培訓編程范文2
關鍵詞：多媒體；數控仿真系統；數控編程；數控教學
1 多媒體技術和數控仿真系統解決的問題
1.1 多媒體技術應用和解決問題
多媒體是指用計算機交互式地綜合處理文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息，在課堂教學中可引進投影機、幻燈機、錄音機和錄像機等教學媒體。在職業教育、教學過程中，運用現代的多媒體手段與傳統的教育手段的結合，可以更有效地傳遞教學信息，達到教學目的和要求。學生在學習上更加主動體現在多媒體的交互性。信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的教學內容更加生動，從而更直觀的了解學習內容，增強了學生學習興趣，在數控教學中使用多媒體，可以極大地提高教育效果和教學水平。通常使用的多媒體設備投影儀、幻燈機和錄像機，電腦網絡教室等教學媒體。
1.2 數控仿真系統應用
（1）數控仿真技術解決的問題?，F代數字控制技術與數控機床給機械制造行業帶來了巨大的變化。現在數控技術的應用非常廣泛，我院已為社會輸送了大批以數控機床編程操作為主的優秀人才。以往的上完《數控編程》課后續就是《數控綜合技能訓練》，因為本專業學生數量多，編程水平有限，往往實習時在機床上浪費大量的時間進行編程，占用了實操時間，效率低。因為初學者操作失誤還會損壞刀具和設備，造成安全事故，使實訓工作量增大、加工效率低，實訓費用高。這些問題都成了制約教學的效果。數控編程是本專業核心課，要想達到理想的教學和實踐效果，使用數控仿真作為輔助教學方法手段，能解決一次性在實訓中心的學生多，工作量大、效率低，并且學生初學操作易出錯的問題。
（2）數控加工仿真系統教學可實施性。為了迅速提高學生的編程理論水平和數控機床實際操作水平，仿真軟件應用能實現虛擬現實技術實現數控加工操作技能培訓的效果，利用它進行學習和實訓，且經濟實用。我院是從國內眾多數控加工仿真教學系統中選用的上海宇龍公司的數控仿真正版軟件。該仿真軟件可以通過真正的三維加工仿真過程使同學親身體會，并觀察仿真加工后的工件，迅速掌握數控機床的操作過程，仿真過程逼真；同學可以在一個窗口觀察程序執行仿真時，程序段、坐標值、出錯信息及工件與刀具的相對切削過程的真實顯示。為了達到的目的，我們可通過仿真軟件教學使學生在聯系編程是模擬實際機床編程操作加工，真實仿真模擬零件加工，即可大大減少昂貴的數控機床設備投入問題，有提高學生學習編程課的興趣。該仿真系統具有FANUC、華中、SIEMENS等多個數控仿真系統功能，學生通過在編程理實一體化教室操作仿真軟件，在較短的時間內就能學會操作FANUC、華中系統的數控銑、數控加工中心及數控車的編程與操作加工。
（3）數控加工仿真軟件的優越性。使用數控加工仿真軟件可以幫助更好的學習和復習《數控編程》課程、為后續課程《數控綜合技能訓練》提供基礎。
2 多媒體技術和數控仿真系統在教學中的應用教學效果
2.1 通過項目教學，提高學生學習的興趣和主觀能動性
隨著大學的擴招現階段高職的學生學習能力大幅度下降，所以學習基礎差和學習習慣不好，這樣就給教師教學帶來極大的困難。我院2008年評為示范院校以來，我系教師經過不斷的教學改革，使用多種靈活的、先進的教學方法和手段提高學生的學習興趣。通過多媒體技術和數控仿真系統結合的理實一體化教學，改進后的教學方法不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養起了學習興趣，進而提高學習效率。我們職業院校培養學生要具有過硬的操作技能，才能達到崗位能力要求，找到適合的崗位工作。我們尊重教學體系建設，滲透能力訓練，將理論知識和實踐能力有機結合。以數控仿真軟件和多媒體技術應用相結合能較為嫻熟地運用行為導向教學方法，在教學過程中真正體現學生為主體突出顯示學生動手動腦的能力，使學生從以往的被動學習變為主動學習。通過理實一體化教學，即可培養學生的的分析問題及解決問題的能力，也可大大提高了學習興趣和主觀能動性。
2.2 加強理實一體化教學，提高學生的自學能力
數控編程理實一體化教學過程中教師應重視應用多媒體技術和數控加工仿真系統來實施的理論和實踐教學效果，為發揮教師在教學中的引導作用，在教學中實施原先的一只粉筆一塊黑板的常規教學方法，改為使多媒體技術和數控仿真系統結合應用的教學手段實現互動教學。大大提高學生自學和溝通能力，發揮了多媒體和數控仿真系統在編程理實一體化教學的作用。新的教學方法使教師重點解決編程方法、簡單數控加工工藝安排方面的問題，而在數控編程理實一體化教學中，可以利用仿真系統解決解決不同系統、機床程序校驗及操作問題，加深理論教學中學過的機床選用、刀具選擇、切削用量的選擇等方面的相關知識。
2.3 運用多媒體技術和數控仿真系統，增大數控編程教學中知識的信息、容量，具有省時、省力的優勢
在數控編程課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，傳統的教學因學時短復籠統，總結的知識不全面，學生掌握的不好。通常我們把學習的課程內容和訓練的知識通過課件的體現，在投影上播放，即加強了訓練密度，提高效率，又能減輕師生教學負擔。多媒體教學還能適應學生知識程度高低不平的問題，便于為基礎差的學生課下復習本次課程知識，進度快的同學更快的掌握本次課程知識或預習下一個學習內容，達到本課程的教學目的和要求。
2.4 科學合理安排教學內容，提高學生的就業能力
（下轉第188頁）
（上接第181頁）
在數控編程課教學過程中，我們主要教授的編程指令是企業上最常用并易學習的FANUC、華中系統的編程方法知識和數控操作加工應用，學生能很快熟練掌握、并靈活應用；等學生初步掌握編程知識后講解SIEMENS系統的常用的一些編程與操作方法，數控仿真軟件上講解不同操作面板在加工中的功能鍵使用方法。提升學生的基本編程知識，并提高學生對不同操作系統、面板的編程與數控操作能力。2.5實時考核反饋，提高學生的學習意識和自覺性。
每一次課程安排一次訓練課題，比使用理實一體的教學方法實現教學內容，使每次項目都有一個考核，具有較強的目的性。通過對學生考核評價擊破各個知識點，掌握全面編程知識，通過考核評價還可以提高學生的學習意識、學習熱情、學習自覺性和自信心；通過考核評價結果的反饋也能使教師適時的調整教學，有針對性地講解共性問題和個別問題，做到有的放矢。
2.6 提高教學效率，節約教學成本
使用多媒體技術和數控加工仿真系統結合教學法運用到數控編程教學中，即可解決授課班級多，又可解決機床少問題。教學中把引入仿真系統可避免因初學者誤操作造成價格昂貴的數控機床的損壞，增加學生在教學過程中感受仿真數控機床操作過程中如臨現場的真實感。當授課學生增多時，為了每位同學有足夠的仿真實踐機會，只需通配置大量計算機終端，可徹底解決了數控機床數量不足的難題。同學們在學習過程中即掌握數控編程課中各種編程指令知識，又能夠讓很快的熟悉和了解數控操作加工的工作過程，掌握各種數控機床的操作方法，為后續課程數控綜合技能訓練做好準備。這種理實一體的教學方法和手段使學生獨立地對數控編程知識進行學習、練習和復習，這樣在后續數控綜合技能訓練在實際機床上操作時，節約工件材料和刀具的消耗，節約了教學成本，提高了教學質量。
2.7 提高教師的教學質量和教學效果
傳統的編程課是上課時教師一味的灌輸編程知識，學生只是聽課，但做不到及時掌握編程知識。期末終期考核時，試卷中程序的繁重批閱更是讓數控教師頭昏眼花，因編程針對個人的差別性，比如：每個學生掌握知識的程度不同，有的同學會使用固定循環編程，有的同學會使用用子程序編程，造成教師批改試卷工作量達的問題。應用了多媒體技術和數控仿真系統教學以后，教學變得更加生動、具體、形象，提高了學生的學習興趣，教學效果明顯得到提高，并能自我評價或互相評價工零件的幾何形狀精度，對學生操作能力和培訓起到了極大的提高和加強作用。我們采用項目考核，每次的教學項目都可通過仿真軟件直觀看到最終工件的形狀，在屏幕觀察刀具運動軌跡和坐標變化，及時發現數控編程和工藝是否存在問題，真正達到了課程考核的效果，提高了教學質量。
3 結束語
我院在2008年開始示范院校課程建設，在數控編教學中使用多媒體技術和數控仿真系統，并在學習數控編程知識時使用理實一體化的教學方法和手段，使課堂的教學由教師的滿堂灌變成以學生為主體的教學后，既提高學生的自學能力和學習興趣，又使教學效果明顯得到提高。示范課程建設教學經驗來看，多媒體技術和數控仿真系統已成為數控編程教學中一種不可或缺的重要方法手段。
參考文獻：
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[3]上海宇龍仿真系統操作說明書[S].
數控培訓編程范文3
關鍵詞：技能比賽；中職院校；技能水平；數控銑
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0015-01
中職院校為社會培養優秀技術型人才，技能比賽是考察學生專業技能的重要方式，所以中職院校的師生通常會參加較多的技能比賽，比如數控銑、數控車床等。技能比賽能培養學生的專業技能，為此，本文從數控銑技能比賽的角度探討中職學生的技能培養。
一、比賽知識學習
中職學生技能比賽培訓首先是對教師的選擇，技能訓練隊的教師必須有過硬的專業知識，有實際操作經驗，只有教練技能水平較高，才能帶出優秀的人才。在技能培訓過程中，教師之間應多進行討論，一個人的知識是有限的，大家共同討論才有更大的力量，能及時發現訓練過程中存在的問題，為之后的訓練做好計劃。
選擇好培訓教師后，就可以開展基礎知識的學習，學生基礎知識是參加技能比賽的基本前提。學生不僅對數控銑的了解不多，缺乏基礎，而且數控銑學習難度較大，這一階段不僅要學習數控銑的結構、原理、刀具、零件類型以及量具等知識，還要學習編程和零件加工工藝分析及制定，學習量較大。嚴格按照技能比賽的要求對學生進行基礎知識培訓，能夠使學生掌握基礎知識，為之后的學習和比賽打下堅實的基礎。其次是鞏固提高階段，教師在對學生進行技能比賽培訓時，不僅要讓學生掌握基礎知識，還要讓學生不斷鞏固提高，增加知識的難度。這一階段不僅要鞏固數控銑的基礎知識，還要增加學生對編程軟件的熟練使用并加強加工工藝的分析等方面的學習。
二、比賽技能訓練
首先是編程軟件的訓練。計算機編程是技能訓練過程中最重要的部分，重點培訓學生對雙曲線、橢圓、斜面、拋物線、凸臺、三角函數線以及曲面等圖形的編程，引導學生集中時間解決單個元素，增強學生對部位編程的理解?，F在市級以上的比賽都已經使用軟件編程，與變量編程相比，軟件編程相對較簡單。隨著編程軟件的不斷改進，軟件編程存在計算誤差，加工效率等方面有了很大提高。所以，在技能培訓過程中除了注重學生軟件編程技術的訓練，最主要的還是提高學生的工藝分析能力。
其次，是綜合訓練。綜合訓練是在學生的基礎知識和軟件編程都達到一定水平后，對學生進行的技能訓練，主要是將編程中的各種元素融入基礎知識和各種圖形加工工藝進行訓練，根據圖紙分析工藝完成零部件加工。通過對學生進行綜合訓練能夠及時發現學生學習過程中存在的問題，提高學生的動手操作能力和識圖能力。
最后，開展模擬訓練。為提高中職學生的專業技能，教師可以根據學生的學習情況，適當地進行模擬訓練。比如，可以選擇往屆數控銑比賽的圖紙，讓學生按照圖紙的要求在規定時間內完成工件或者采用跨省份PK的對抗訓練方式使學生能夠熟悉數控銑比賽的規則和比賽的方式，增強學生的專業素質和心理素質。另外，教師可以總結往屆數控銑比賽題目的特征，與數控銑的發展趨勢相結合，制作新的圖紙對學生進行綜合考評。
三、比賽工具選擇
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，比賽工具的選擇對比賽的影響也是比較大的。所以在對中職學生進行培訓時，應指導學生認真按照技能比賽要求選擇訓練工具，包括刀具、量具以及附件等。比如，刀具的選擇，不同類型的刀具有不同的作用，硬質合金涂層刀具的速度相對是較好的，與高速鋼相比，速度快了三倍以上。量具關系到精準度，所以在選擇量具時應盡可能選擇標準的量具，不僅可以減少測量的時間，還可以保障零件的精度。
四、比賽時間控制
數控銑比賽都是有時間規定的，通常要求學生在五個小時內完成兩件產品。也就是說學生要在五個小時內完成夾具安裝、審圖、編程、加工等多道程序，如果學生不能將各步驟時間控制好很有可能無法在規定時間內完成作品。所以，學生應合理安排各程序的操作時間，保證比賽時能有足夠的時間完成操作。
我們根據各步驟的具體情況，做了如下安排：夾具安裝調試和審圖控制在20分鐘左右，編程和傳輸半小時左右，主件和配件加工分別為100分鐘和90分鐘，修毛刺10分鐘，用半小時完成配合加工，剩下的10分鐘可以用來檢驗或預防其突發狀況。就數控銑比賽的實際情況來看，很少有學生能在規定時間內完成全部工件，所以在平時的技能訓練中，要嚴格按照比賽要求控制各步驟的時間，提高學生完成工件的速度。
總而言之，中職學生技能培訓不是一蹴而就的，它是一個系統的過程，需要學生在不斷訓練中提高專業技能。中職院校采用技能比賽模式對學生進行培訓，不僅可以有效提高中職學生的專業技能，促進中職學生未來事業的發展，還可以為社會培養更多的技術型和應用型人才。
數控培訓編程范文4
關鍵詞：數控仿真；中職教學；數控編程；系統教學
隨著社會經濟建設的不斷發展，數控機床在制造業的應用越來越普遍，數控機床的廣泛應用是一個國家工業機械化水平的重要體現，以及衡量國家綜合實力的重要標準。由于我國勞動力優勢，我國已成為世界制造中心，一線的專業性數控人才形成了巨大缺口，培養優秀的數控專業人才是中職教育的職責所在。如何培養一個合格的數控人才是現實教育中亟待解決的問題，其中教學設備昂貴、教學時長、新手學習危險系數高都是數控教學的最直接問題。伴隨著數控仿真技術的出現，恰好解決了教育中面臨的關鍵問題和主要困難。
一、數控機床及仿真系統的簡介與優勢
數控機床的操作過程主要由數控程序完成，具有精度高、質量穩定的特點，是制造業中自動化比較高的先進設備。由于數控機床設備型號、類型、規格等比較多，對操作者的技術水平和專業知識要求比較高。由于初學者的經驗不足、知識水平不夠等，在操作中容易導致昂貴設備的損壞，還有可能導致學生受傷。數控仿真系統就是利用模擬仿真技術，模擬實際相應的數控型號、類型機械的工作狀態的計算機仿真系統。其主要應用于中職教育數控領域教學加工培訓，數控仿真技術能夠彌補教學設備昂貴而不足、教學培訓時長以及操作危險系數高的缺點。同時，數控仿真系統，能夠模擬多種類型、不同型號、各種操作系統的數控設備，能夠有效全面地達到培訓教學目的。同時數控仿真系統還能夠驗證操作編程數據的正確性，零件的加工削切過程，能夠通過仿真系統三維動畫顯示出來，為學生在學習數控編程操作中提供了便利。
以往的中職教育機構，都以擁有完備的數控機床教學設備而作為招生的重要名片。雄厚的資金是中職辦學的重要支撐。許多小的中職機構雖擁有一定的數控機床，但是設備類型和型號都不夠全，所以教學模式只能“以一頂三”，教學內容也因教學設備稀少而單一。同時求學學生與實訓數控機床形成“僧多粥少”的尷尬局面，常常形成排隊等候操作數控機床的現象，教學效率十分低下。同時，數控機床編程加工過程是一個漫長的過程，往往一個產品從設計到完成，需要近一個小時的時間，這樣也直接影響了學生的學習效率。
二、數控仿真系統在中職教學中的改革
中職教育一般比較注重對學生的專業技能培養。在數控教學中，使數控仿真系統融入教學當中，能有效提高學生的編程和操作水平。
1.建立學生學習興趣和培養學生學習能力
“興趣是最好的老師。”靈活應用教學方法，能調動學生主動學習的積極性。中職教育面對的學生群體文化基礎都比較薄弱，自制能力較差，所以灌輸式的教學模式很難起到作用，只有靈活應用和創新教學方法，用現代化的多媒體教學方式以及互動教學模式，才能調動學生的學習興趣，保持學生的學習熱情，讓學生深入了解數控系統，培養學生的操作能力，循循善誘，讓學生在學習的過程中擁有成就感，從而讓學生更好地投入對數控的學習中來。
2.建立兩個主戰場，合理平衡數控仿真與理論知識的教學
數控仿真系統主要應用于加工仿真、數據編程與數控機床教學培訓，教師應當加強數控仿真加工系統在教學中的應用方法，擺正數控仿真系統在中職教學中的地位，不能完全依賴數控仿真系統的模擬實踐教育，忽視數控理論知識教學的引導輔助作用。同時也不能讓理論教學唱獨角戲，忽略數控仿真系統教學的實訓實練的重要性，要科學合理地結合兩種教學方式。
學生進行數控仿真操作學習，應當按照數控理論教學的課題的內容來，有條理，遵循難易的操作程序，循序漸進，逐步學習掌握相應的操作知識和專業技能，重點解決學生在數控仿真操作編程系統中出現的問題，鼓勵同學間相互學習、相互糾正，提高學生間的協作與獨立工作能力。
3.驗證數控程序，模擬真實加工過程，實現人機互動式學習
數控機床的加工過程是根據數控程序的指令來完成這一加工過程的，而程序的正確性是保證加工過程正確和加工結果的關鍵。數控機床只能通過操作中出現碰撞和產品結果的欠缺才能體現出數控程序的正確與否，其過程繁復且時長。而數控仿真系統可以校正數控代碼，同時能夠通過三維動畫形象反映其加工過程，并與正確程序加工過程形成對比，讓學生及時準確地發現操作中出現的錯誤，通過數控仿真系統，反復練習加工，優化設計程序，從而提高學生的操作編程水平。
4.分析模擬操作過程對產品質量的預測，加強學生對編程的認識
在長期的教學實訓中，從學生安全和昂貴的數控機床設備與耗損速度過快的現狀來考慮，真實的數控機床操作，都是教師事先設計好的正確編程模式，這樣就會使學生對編程參數的合理性認識存在嚴重不足。俗話說：“失敗是成功之母。”因此，只有在數控仿真系統中經歷反復的失敗矯正，才能正確而又深刻地認識到編程參數的合理性。
三、用科學的指導思想引導教學，應對數控仿真教學中的不足
1.在新課改的形式下堅持以人為本的思想，注重學生習慣和態度的培養
數控仿真教學雖能豐富教學內容，提高教學效率，彌補教學設備資金昂貴而無法滿足實訓教學的作用。但是再仿真的數控系統也無法取代數控機床加工工具和產品削切，同時也無法讓學生體會到真實加工過程中的切割狀態和感受。由于仿真系統具有聯系的反復性，容易讓學生培養出一種隨意的習慣，這會給以后實際數控加工產品質量帶來嚴重后果，甚至引發安全事故，危害學生自身和他人財產安全。這就要求我們中職數控專業教師，要加強對學生操作習慣的培養，樹立學生認真的工作態度和學習態度。
2.堅持實事求是，鼓勵創新的思維模式
新一代的年輕學生，思想活躍，學習能力和接受能力都比較強。在以人為本和全面發展的精神指導下，要求我們全體數控教師善于激發和引導學生用創造性的思維進行學習和嘗試加工設計模型，從而培養學生勇于實踐的能力。
隨著我國機械制造業的不斷發展，數控技術得到了廣泛的應用，社會對數控技術型人才的需求也大大增加。我國各大中職學校相繼增設或擴展了數控專業，大量擴招數控專業學生，近年來為社會輸送了大批數控新技術型人才。由于中職學校辦學實力不雄厚，數控設備、機床數量遠遠不能滿足學生參與學習實踐的需求，運用數控仿真系統能讓學生模擬真實數控機床的操作，學習數控技術，彌補學生在實際操作中的不足，因此，數控仿真系統在中職教學中的應用處于越來越顯著的地位。
參考文獻：
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數控培訓編程范文5
關鍵詞：數控機床 操作技能 培訓模式
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0238-01
數控技術已被世界各國納入到重點發展的技術行列中，是經濟全球化下各國科技競爭的重要手段。所以，數控技術的水平和其推廣應用程度，已經成為衡量一個國家綜合國力和科技發展水平的重要標志。為了迎合這一時展的要求，國內的各大職業技術學院都開始注重加強對數控人才的培養。但是由于各個學校教學理念、教學方法以及師資力量的不同，培訓模式和學生的技能水平也就各有差異，筆者結合自身的教學經驗，針對數控機床操作技能的培訓提出以下幾點建議。
1 改善教學條件，配置多功能一體化的機床設備
隨著科學技術的進步與發展，數控機床的功能逐漸完善，精確度和自動化程度也在不斷提高，并且，數控機床更新的速度也變得越來越快。許多職業技術學院因為資金短缺、技術限制等因素，將更多的資金用于普通機床的改造方面、模擬設備或者已經過時的系統上，一味地追求數量，而不知道注重質量的提升。盡管著這種方法能夠幫助解決眼前問題，但是這類機床的技術含量過低，難以滿足現代數控教學的要求，其早晚都會被淘汰，到時候不但浪費了資金，而且不利于學生數控操作技能的提升，從而使得學生在就業時難滿足企業對數控人才的需求。筆者認為，學校應該以長期發展為立足點，將現有的資金投入到多功能一體化的先進設備的采購中，寧愿要質量的提升，也不要盲目追求數量。因為各職業技術學校的經濟層次不同，所以在資金投入比重上也有所差異，對于缺少足夠資金配置多功能數控機床的學校，可以完善學?；A理論課程的教學，采用仿真軟件進行操作模擬，然后在條件較好學校進行聯系，安排學生過去進行技能培訓，確保學生數控機床操作技能的提升。
2 重視基本技能的掌握，抓好基本操作訓練
相對于普通機床而言，數控機床具有一定的先進性，但是在實際操作中，數控機床和普通機床還是存在許多相同之處的。比如在刀具角度、加工工藝、工件裝夾方法以及夾具設計等方面，數控機床和普通機床都是采用同種操作方法。倘若學生對普通機床的操作技能還未掌握，就直接上手操作數控機床，很容易還導致因操作方法不當而損壞數控機床，一旦數控機床受到損壞，其維修費用將比普通機床高得多，對于學校來說，這是一筆不小的經濟支出。況且現在是大部分的職業技術學校是普通機床較多，而數控機床的數量的則很少，學校倘若在教學中充分發揮了普通機床的作用，先讓學生熟練掌握普通機床的操作技能，再動手操作數控機床，由此而來便會在很大程度上節省數控機床的投資資金，大大縮減了教學成本。因此，學校在對學生進行數控機床操作技能培訓之前，必須要先讓學生熟練掌握普通機床的操作技能，在國外，一些發達國家的職業技術學校就采取這種培訓模式，即在數控機床培訓之前先加強普通機床的操作技能培訓，必要時為學生提供一次實習的機會。這樣學生在操作數控機床的安全性能就明顯提高多了，學習效率也會得到提高，并且還在一定程度上降低了實習成本。
3 培訓要與實際生產相結合，緊跟時展步伐
目前，大多數的職業技術學校為學生提供技能培訓的場地就是學校內部的實習車間，這不論是工作環境還是技術含量，都要比工廠的實際生產要差的多。以往的職業技術學校對學生進行考核都是采用60分及格制，為此，學生在操作時都存有僥幸心理，認為只要達到60分這個產品便合格了，盡管有些部分的尺寸不精確也沒有關系。而在實際生產中，產品的合格率需達到百分之百，所有的產品制作都要按照圖紙要求，尺寸大小要十分精準。但事實上，學校的數控培訓通常只重視學生的編程能力，只要零件加工的單大體輪廓滿足要求便可，而忽視零件的尺寸設計、形位公差以及藝術加工等方面的要求，更不會注重實際生產中生產效率的提升了。所以，在此種模式下培養出來的數控專業的學生是難以滿足企業實際生產的需要的。另外，數控機床的操作技能培訓要迎合科學技術發展的需求。當下，國內的許多職業技術學校對學生的技能培訓還只停滯在手工編程中，所有的程序都是通過手工輸入，這種方法只適用于簡單的零件，而對于復雜零件則很難發揮作用，所以，職業學校的數控培訓有必要提高編程的自動化程度，應用圖形交互自動編程系統，將計算機與機床有機結合起來，這在很大程度上節約了學生的操作時間，培訓效果也比較顯著。
4 加強師資隊伍建設，提高數控專業教學質量
對于任何一門課程來說，教學質量得以提升的基礎是擁有一支較強的師資隊伍，數控專業課程也不例外。因為數控技術是多種學科的結合體，所以數控教學對師資要求就相對更高。職業技術學校的數控專業的教師不僅要熟練掌握一定的數控原理、機電控制以及計算機等方面的知識，而且要有一定實際生產操作經驗。只有同時具備這兩種條件，才會對學生數控機床操作產生有效的課程指導作用。并且教師掌握一定的數控機床維護知識，有助于及時發現并解決學生在進行數控機床操作中所遇到的問題。但是在現實教學中，指導老師或許不具備這么多的條件，但是在數控操作技能培訓中，必須要有一定的理論指導、實際操作以及機床維護等內容，從而保障培訓體系的完整性。與此同時，教師對學生進行數控機床操作培訓時要遵照循序漸進的原則，同其他教學內容一樣，數控培訓也是一個不斷積累的過程。除了上文所述要注重基本操作技能的培訓，還需要從簡單到復雜展開數控機床的操作技能培訓，要確保培訓知識能夠被學生們有效吸收，從而提高培訓的效率。
隨著社會經濟水平的不斷提高，數控機床在我國的應用越來越廣泛，數量也在不斷增長，企業對數控人才的需求量也越來越大。為了促進數控機床技術的進一步發展，關鍵是要培養一大批適應時展需求的數控專業人才。因此，國內的各大職業技術學院必須要積極創新教學方法，提升數控機床的培訓效率，加強學生數控操作技能的培養。
參考文獻
[1] 陸燕冰.提高數控專業學生實踐技能的對策[J].職業教育研究，2007（6）.
數控培訓編程范文6
數控編程是一項繁重工作，編程質量在很大程度上決定了零件的加工質量。影響零件編程質量的主要因素有：加工工藝路線、刀具類型、走刀方式和方向、切削用量、轉角清根的處理以及加工精度與過切的檢查等。下面我把如何學好數控編程的方法和步驟分析如下。
一、學好數控編程要求掌握的基礎知識
對于初學者來說，務必要重視基礎知識的學習。比如《機械制圖》、《金屬切削原理》、《機床加工工藝》等，它是我們研究數控的第一步。在學習的過程中要注重傳統知識的學習，萬變不離其宗，只要掌握了最基本的原理，再難的問題也會迎刃而解。
1、學好機械制圖
機械制圖是職業學校機械類專業一門重要的技術基礎課，就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業基礎課。它的目的和任務是：學習正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養對空間想象的能力。只有學好這門課，才能學習其他專業課，才能練好操作技能，它對于我們今后的學習和工作也非常重要，制圖課的重點是讀圖、識圖上。
2、了解金屬切削知識
要知道刀具材料的特性、發熱、過載、轉速、每層下刀深度等，要知道這把刀切削這塊金屬材料應該給什么樣的轉速，每分種可以跑多少毫米，每層能加工多深。需要掌握的知識有：金屬材料，刀具材料和種類，刀具對金屬的切削能力力學分析，要有普通銑床或車床實習經驗。
3、熟練應用編程軟件
這部分是純軟件問題，如何切削，想好了，分析透了，就要軟件去控制，產生想要的切削方式。
選擇好要加工的曲面或實體后有很多值依次設置好，如深度控制，從Z高加工到多高，每層加工多深，層與層之間如何提起刀具，加工范圍控制等。
4、掌握零件加工工藝
所謂工藝，就是如何加工，怎么加工的問題，當熟悉了刀具對材料的切削能力，了解了軟件控制，接下來就是怎么樣切削才好的問題。比如想加工一個模具（零件）的一個平面或者一個角落，怎么走刀才走的更光，會不會碰到底部的圓角，加工出來漂亮不漂亮，會不會有余量切削不到，等等。真正學好數控核心在工藝分析，加工的工藝路線是影響制造質量的主要因素。加工工藝是否合理完全決定于編程人員的工藝制定，一不小心，常會忽略一些技術細節，如下刀點不正確、抬刀的安全高度不夠、走刀方式不理想、沒有定義過切檢查面等。如果在試加工中復查不嚴，不及時糾正，輕者會造成打刀、降低制造質量，造成工件返工；重者造成工件報廢，甚至發生人身設備事故。
加工工藝的重點是典型零件的加工方法、工藝安排以及切削三要素等方面。
二、數控編程的學習內容和學習過程
第1階段：基礎知識的學習，包括數控加工原理、數控程序、數控加工工藝等方面的基礎知識。
第2階段：數控編程技術的學習，在初步了解手工編程的基礎上，重點學習基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術。常用軟件有UG、Pro/Engineer、Mastercam、Cimatron和CAXA等，這些軟件也都具有設計開發功能。
第3階段：數控編程與加工練習，包括一定數量的實際產品的數控編程練習和實際加工練習。
三、數控編程的學習方法與技巧
同其他知識和技能的學習一樣，掌握正確的學習方法對提高數控編程技術的學習效率和質量起著十分重要的作用。
在數控編程的學習中，理論與實習是兩個基本環節。在認真學習理論課的基礎上，以一體化的生產實習為主導，理論密切聯系實際，有主次的進行學習。實習要由理論知識來指導，把課本上的知識靈活運用，變為自己的技能，練習中要不斷總結他人和自己的經驗和教訓。
下面是幾點建議：
1、集中精力打殲滅戰，在一個較短的時間內集中完成一個學習目標，并及時加以應用。
2、對數控系統功能進行合理的分類，這樣不僅可提高記憶效率，而且有助于從整體上把握數控系統功能的應用。
3、從一開始就注重培養規范的操作習慣，培養嚴謹、細致的工作作風，這一點往往比單純學習技術更為重要。
4、將平時所遇到的問題、失誤和學習要點記錄下來，這種積累的過程就是水平不斷提高的過程。
四、利用數控加工仿真軟件學習數控機床編程
初學數控編程者需要大量的編程練習，并進行實際調試。用試切法來檢驗數控加工程序顯然不合理，而且也難于實現。如果利用仿真技術，這些問題可以輕松得到解決，從而避免編程時人為出錯或工藝不合理造成工件報廢。
模擬仿真環境下，在計算機軟件上虛構出高速數控機床的加工環境，放上一個預先做好的“毛坯”，讓“刀具”進行動態模擬仿真，其情形就像真實加工過程一樣，仿真過程可以隨時暫停，仿真時間可以自由控制，以便編程設計人員進行檢查。模擬仿真結束后，編程設計人員即可根據“刀具”運行的情況和“工件”加工后的效果來調整加工工藝路線。這種虛擬加工技術，既可減輕編程人員的精神負擔，又可保證模具的制造質量。
將計算機仿真運用于數控人才培訓的教學之中，產生了各種數控仿真教學系統。比如：上海宇龍數控仿真軟件、南京斯沃數控仿真軟件、廣州超軟數控仿真軟件等，這些教學系統既能單機系統獨立運行，又能在線運行。獨立運行即機床模型方式，其培訓設施只需一臺微機，數控機床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫演示，用這種方式進行初步學習是經濟有效的；在線運行即機床工作方式，這種方式下教學系統將與實際機床連接，由硬件實現零件切削過程，這時除了操作者是用仿真面板操作外，其它則與實際機床的真實情況一樣，仿真平臺包括刀具軌跡仿真、切削力仿真，加工精度仿真、三維動畫仿真、加工工時統計分析。操作者可以在虛擬的環境中進行機床運動和切削過程等的仿真，從中獲得相關的加工數據。如進給軸的位移量、換刀狀態、主軸轉速、加速度、進給量、加工時間等。通過加工過程的仿真，了解所設計工件的可加工性，驗證NC代碼的正確性以及評價和優化加工過程，并通過在線修改NC代碼來優化NC代碼。
需要特別指出的是，實踐經驗是數控編程技術的重要組成部分，只能通過實際加工獲得，這是任何一本數控加工培訓教材都不可能替代的。
我國是制造大國。在新一輪國際產業結構中，我國正逐步成為全球制造業的重要基地之一?！耙孕畔⒒瘞庸I化，發揮后發優勢，推動社會生產力的跨越發展”是國家發展戰略，應用高新技術，特別是信息技術改造傳統產業，促進產業結構優化升級，將成為今后一段時間制造業發展的主題之一。這就要求我們這些新世紀人才具有較高的專業素質和綜合素質。成功沒有什么捷徑可走的，它需要我們知識的不斷積累和進步，最終運用于實踐。
另外，我希望同學們掌握書本上的知識的同時，也要走出書本去看一看，多想想身邊的事物，有什么是我們所學的知識可以運用的，不斷思考就會不斷進步。
參考文獻：
