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美術專業環境設計范文1
關鍵詞：現代化；教學手段；多媒體；環境藝術設計
現代化建設事業需要大批知識寬、素質高、應用廣的人才，現代教育改革就是為此服務的。教育的現代化不僅包括教育觀念、教學內容、教學方法的現代化，也包括教學手段的現代化。現代化教學手段將各種電化教育器材和教材，即把投影儀、錄像機、計算機、通信等相關的技術合為一體搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。我國從20世紀20年代起，在教學領域開始使用幻燈機、投影儀和電影輔助教學等教學手段，1978年以后發展加快，各種現代化教學手段已初步在普通教學中得到推廣及應用，并取得了較為顯著的成果。
在環境藝術設計專業課程教學過程中應用多媒體技術教學，信息量大，圖文并茂，能給學生提供更加廣博的設計專業知識信息，有效精簡授課學時，改變傳統的以灌輸理論知識為主的教學方式，采取引導啟發式、討論式、范例式、項目式、模擬式等多種教學方法，注重學生創新能力、獲取信息的能力、分析問題、解決問題能力的培養，啟發學生更加活躍的思維，激發學習的積極性和參與性，使學生由被動學習轉變為主動學習，提高教學效果。
一、多媒體教學手段在環境藝術設計專業教學中的重要性
環境藝術設計專業涉及的范圍廣泛，是一個協調各門類藝術的整合體，其概念及內涵是隨著時代的演變，社會、經濟的發展而不斷豐富，豐富性、綜合性是環境藝術設計專業知識的基本特點。正是因為這樣的知識特點，要求在專業教學中注意專業知識的縱橫聯系，讓專業知識縱看一條線，橫看一大片，加強環境藝術設計專業學科與其他學科知識的內在聯系。只有這樣，才能讓學生得到系統完整的環境藝術設計專業知識，在學生心目中才能成為立體的、引發人們探索的學科。
前蘇聯著名教育理論家尤·克·巴班斯基認為“教學過程最優化，是指選擇這樣一種教學方法，它能使教師和學生花費最少的必要時間和精力的情況下求得最好的效果?！倍嗝襟w教學手段以其直觀性強、信息量大又靈活便利等特點，能有效的把書本中抽象的環境藝術設計專業知識變得具體形象，讓學生如身臨其境，拉近了專業知識與現實之間的時間距離。在視聽刺激下接近專業知識、理解專業知識、掌握專業知識、探索專業知識，形成較為深刻的環境藝術設計專業表象。促使學生進行積極的思維活動，將豐富而零亂的環境藝術設計專業知識綜合起來，形成鮮明的環境藝術設計專業概念，從而牢固地掌握專業知識，尋求設計規律?？梢姡褂枚嗝襟w輔助教學是實施素質教育的必要條件，是環境藝術設計專業學科教育現代化的重要組成部分，在其教學中發揮著重要的作用。
二、現代化教學手段在環境藝術設計專業教學中的功能作用
據統計，我系多媒體教室的使用率為100％，環藝專業多門課程均采用多媒體教學，提高了教學質量，取得良好的教學效果。
(一)有利于擴大課堂教學容量，豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識面
我們正處在“知識爆炸”的時代，科學技術文化的不斷發展，知識總量的急劇增加，新的設計研究成果不斷涌現，使環境藝術設計學科知識內涵更加豐富。如何在有限的課堂教學時間內擴大知識的信息量，提高課堂教學效率，是環境藝術設計專業教學改革的重要內容。運用多媒體教學手段，課堂上配合講解、展示，這樣做既節省了時間，又可以適當補充一些與教材有關的知識，大大豐富了課堂教學內容，課堂信息傳遞量，擴大了廣大學生的眼界，滿足各層次學生的需求。同時，還可以培養學生收集和處理信息的能力，把零散的知識形成系統的知識脈絡。
(二)激發學生學習的興趣與想象能力，促進學生積極思維
一般來說，學生的知識基礎和經驗的有限與環境藝術設計專業知識豐富多樣之間存在矛盾，需要將豐富多彩的設計知識直觀化，有利于學生去感知。傳統教學雖也有有趣的教學手段，但它缺乏多媒體課件教學所具有的多樣性和新穎性。多媒體教學手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動靜兼備教學方式，刺激學生的感官，容易在他們大腦皮層形成興奮點，啟發自身的想象能力，激發學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學生學習主動性的源泉，也是啟發學生積極思維的動力。學生在積極思維中進行綜合、對比、概括、分析、想象、聯想、評價，從而形成概念體系和規律性的環境藝術設計專業知識，培養學生的表達能力和創新能力。
(三)減輕學生記憶負擔，降低理解難度，提高學生學習效率
環境藝術設計專業的綜合性和生疏是造成廣大學生學習專業知識障礙的重要原因。多媒體教學以其載負的圖形信息比文字敘述更加簡潔、鮮明、形象的特點，使其更具有概括性、生動性和真實性，將那些學生原來難以想象的知識變得真實可信。教育心理學研究表明，視聽并行是提高廣大學生學習效率的最佳途徑。運用現代化教學手段，調動學生的感官，加深學生對所學知識的印象，提高記憶的效果和質量，讓學生最大限度地、全面地掌握設計的規律，引導學生將感性知識與抽象思維相結合，在最短的時間內理解、記憶專業設計知識。
三、運用多媒體教學手段的基本原則
(一)目的性原則
運用多媒體教學手段是為了更好地實現課程的教學目標、完成教學任務的。使用某種電教媒體，究竟要解決什么教學問題，達到什么要求，教師心中必須要有數，目的要明確，要做到“有的放矢”。一般來說，多媒體用于教學重點、教學難點和教學手段難以表達的教學內容，或者運用多媒體旨在提高教學效率，加大課時的知識容量，開闊學生視野，或者是為了增強思想教育的內涵。一定要防止盲目性和隨意性，不恰當的使用，不但收不到好的預期效果，反而浪費了有限的課堂教學時間，沖淡了教學重點，影響了教學質量。
(二)綜合性原則
綜合性原則可以從兩方面考慮：一是指綜合教學內容將多種電化器具有機結合，交替使用?？梢钥朔我幻襟w的局限性，充分發揮每一個媒體的功能，多種媒體互相補充，取得教學的整體效應，讓形象思維與抽象思維互相促進，有利學生注意力的保持。調動學生多種感官參與教學活動，有益于知識的接受能力的提高。二是指多媒體教學手段與傳統教學手段相配合。與傳統教學手段相比，多媒體在課堂教學中具有突出的優勢，但不能因此而不顧課堂教學的客觀需要，一味的濫用。從教師方面來講，應做到 講解與演播緊密配合，同步進行，融為一體。以學生方面來講，視聽與閱讀、思考、練習緊密結合。絕不能將傳統的教學手段一概摒棄，多媒體只是作為一種教學的輔助手段，它不可能完全代替教師的課堂講解。
(三)最優化原則
最優化是指在一定學校的具體條件下可能達到的最佳效果，最優化是相對的。以較少的時間、精力和資金投入，取得盡可能好的效果，是教學過程最優化的主要標準。因此，我們在選擇多媒體時要從兩個方面著眼：既能幫助自己最大限度地提高教學質量，實現教學目標，又能高效率地利用課堂教學時間，盡可能少投入人力、物力、精力和財力。環境藝術設計課堂教學中，正確把握形式與內容的關系是實現教學過程最優化的重要因素，形式為內容服務，這是一個大前提。絕不能為追求教學手段的現代化、多樣化而盲目地利用多種多媒體，甚至在同一個問題中使用多種教學軟件，導致學生眼花繚亂，其結果勢必是事倍功半。
四、運用多媒體教學手段應注意的事項
(一)認真選擇資料，精心制作課件，是多媒體教學手段運用成功的關鍵
教學中不管是采用哪種多媒體都是為提高課堂教學效率服務的，因此專業教學資料片、影視片、制作的投影片或計算機軟件的內容的選擇，必須遵照環藝課程教學大綱的具體要求，圍繞教材的具體內容。教師要精心編寫講稿，使其與課件資料融為一體。
(二)充分利用現有設備，靈活使用，發揮最大效能
多媒體教學的發展，不能脫離科技發展水平和國家經濟實力。在目前條件下，有些學校尚不能及時添置先進設備，教師應開動腦筋，因陋就簡，配合教學改革，使現有的多媒體充分發揮其作用。多種多媒體各有所長，教師應從實際出發，既考慮需要，又要考慮可能，創造性地靈活運用，揚長避短，充分發揮各種各樣多媒體的最大效能，更好地為課堂教學服務。
(三)充分發揮教師的教學主導作用，適時引導，及時反饋
美術專業環境設計范文2
我國的藝術設計專業相對于美術專業來說，起步比較晚，而且藝術設計專業大部分是依附于美術系（院）的，所以，其教師大多數畢業于美術院校，如油畫、國畫、雕塑和版畫等專業，畢業后從事藝術設計的教學工作，有的在工作中進行了短期進修或培訓，或以自學方式轉入到了藝術設計專業。只有一少部分是環境藝術或工藝美術設計專業畢業的，這部分教師較純美術專業的教師在藝術設計的基礎與實踐能力方面要強很多，但這部分教師的人數是非常有限的。這樣，教師的專業是美術專業，而相關的如園林規劃、建筑學、工程學、機械學類的知識背景相對較少，教學水平和效果就難以達到預期的目標，培養出的學生就難以適應中國市場發展對藝術設計人才的需求。此外，成人藝術設計專業的教師數量與學生的比例相差懸殊，由于師資力量的薄弱，教師疲于奔命，要應付好多門課程。這樣，教師在授課上就沒有了個性與傾向性，使成人藝術設計教學缺少了原有深度、精度與廣度，只停留在皮毛上，使一些成人學生聽起來有“不解渴”的感覺。這種師資力量的不足也是目前我國成人藝術設計教育面臨嚴峻的一個嚴峻問題。
二、我國成人藝術設計教育的改革與發展
針對成人藝術設計教育中存在的問題，我們要從以下幾個方面來對我國的成人藝術設計教育教學進行改革，使其能更好地向前發展，使其培養的人才能更適應社會的需要。
（一）增強對成人藝術設計教育的重視力度
近些年來，社會對藝術設計人才的需要與日俱增，為了滿足現代文化創意產業與社會經濟發展的需要，我們要通過成人藝術設計教育為社會提供這方面的高素質人才。所以，我們要適時地調整成人教育觀念，將成人教育與學歷放在重要的位置，以滿足社會與時展的需要。高校應加大對成人藝術設計教育的投入力度，在依托全日制教學教育設施基礎上，有計劃地對成人藝術設計專業加大教育投入。還要加強對成人藝術設計教育的管理，做到成教機構與二級學院各負其責，使教學與管理工作落到實處。還要多組織各式各樣的藝術設計比賽，讓成人藝術設計專業學生參加，促進其學習的積極性，刺激辦學者對藝術設計專業的重視。
（二）探索符合成教生特點的教學模式
在成人藝術設計教育中，應根據成教生的社會經驗、年齡層次與心理成熟程度等特點，不斷地改革原有的教學方法，充分調動成教生的學習自主性，使其學會積極地、主動地學習。這就要求課程的設置要精煉，不斷地提高實踐能力的培養。因為成教生的特殊性，在成人藝術設計教學中的最大的問題就在于學生的時間不能保證。他們都有工作，甚至有自己的工作室，業務較忙，這樣一些學生的出勤率就不高。針對這種情況，我們在成人藝術設計教育的課程設置中就要適當地精簡。在課程設置的時候要注重教學的實踐性，使成教生的專業理念知識和實踐能力一起提高。我們還要不斷地開放一部分全日制教育中的藝術設計課程，讓成教生發揮自主的學習性。他們可以根據自己的實際需要，有選擇性隨堂聽全日制學生的相關課程。我們還應不斷地改革教學內容，使成教生眼界越來越開闊，觀念得到更新。同時，還要注重成教生的人文素質培養，使其樹立正確的價值觀與良好的專業職業道德。因為他們的作品要體現出豐富的文化內涵和藝術素養，這就要求他們既要有專業技術的素養，更要有人文素質的提高。所以，在成人藝術設計的教學內容和方式選擇中，我們必須依據成人的特殊性，有針對性地、有目的性地來培養其創造力和技能。
（三）改革和完善教學體系，使其體現設計學科的特點
設計學與美術學相通，但也有自身的特色，所以，成人藝術設計教育不能等同于美術教育，這樣，就要求我們健全成人藝術設計的教學體系，重新制定人才培養方案，把設計學需要的相關課程開設出來。如平面設計專業的時代性特別強，在教學過程中，我們就要把信息化時代的最新設計資訊和常用的設計軟件讓成教生掌握，要讓他們賞析中外設計師的優秀作品，要增開與平面設計有關的《廣告文案》《設計管理》和《營銷策劃》等課程，來拓展成教生的專業理論知識面，要把現代設計的新技術、新理論與新方法介紹給成教生，使他們逐漸建立起新的設計理念與方法，提高其眼界與設計管理等方面的知識與能力。如環境藝術設計專業要多開設一些與環境設計課程密切相關的配套課程，如室內裝飾、園林植物、景觀生態學與園林規劃設計等，使各門課程之間做好銜接。在建設成人環境設計專業時，既要認識到環境設計是具有藝術性、美學性的，更是具有生態可持續性和自然科學性的特征，要融生態設計的教育理念于環境設計之中。這樣，就使我們的成人藝術設計教育與純美術教育區分開來，我們培養的學生也有了自身的設計專業特色。
（四）加強師資隊伍建設
美術專業環境設計范文3
【關鍵詞】特殊教育師范學院;學前教育美術;教學改革措施
中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0182-02
我國現代學前兒童美術教育越來越受到社會與家長的重視，這是因為幼兒期是人類各種感知覺發展的關鍵時期，這個階段的美術教育和美術教學起著至關重要的作用，幼兒美術教育可以培養兒童的表現力、感受力、理解能力和創造力，通過美術欣賞還能陶冶孩子的情操，發展其智力，以促進兒童全面協調發展。隨著我國學前教育的不斷深入發展，師范院校的學前教育美術教學在課程體系建設、教學內容、教學方法、教學模式等多方面存在問題，嚴重阻滯了美術教學水平的提高和人才培養目標的實施。因此，要對特殊教育師范院校美術課程重新設置，改革以往陳舊落后的教學內容和教學方法，改變傳統的教學思想觀念，采取積極有效的改革措施解決美術教學中存在的各種問題。
一、學前教育專業美術教學現狀及其存在的問題
作為特殊教育師范院校的學前教育美術課程，應該在教學目標、教學模式、教學內容、課程結構等方面與眾不同，應該具有自己的教學特色。但大同小異的教學并沒有彰顯出院校的特殊性，培養出來的師資不能與現代幼兒教育相適應，相反在教學方面還存在著其他高校一些共性問題。例如課程設置不完善，理論脫離實際;教學內容不系統，隨意性很強;課時比重分配不均，美術課時嚴重不足;課程內容受到壓縮，導致學生不能系統地學習美術基礎知識和技能;教學形式不靈活，課程組織實施缺乏差異性;美術教材內容陳舊滯后，缺少與各領域學科之間的融合;教師缺乏專業認知，教學方法單調枯燥，缺乏創新意識;普通教學模式禁錮了學生的思維和想象力;學生實踐教學缺乏，課程評價體系不完善等。當前很多院校學前教育專業教師都是來自純美術學專業，他們缺乏相應的學前美術教育經驗，運用純美術專業教學方法嚴重脫離了幼兒美術教學的心理特點;他們大都不具備兒童心理學和兒童心理教育學知識，不能采用符合兒童身心發展特點的獨特教育教學方法;缺乏學前教育知識學習背景;缺乏系統合理的美術教學評價體系;沒有較為系統的專業教學大綱和教學計劃;在學前教育課程中往往重視理論學習而忽視了技能學習。因此，學前教育美術教學改革形勢嚴峻，必須進行大膽改革，方能進一步促進學前教育美術專業人才的培養。
二、學前教育專業美術教學全方位的改革措施
（一）教學目標的改革。特殊教育師范學院學前教育專業美術教學的培養目標，與一般美術教育專業培養目標是有區別的，除了培養能夠勝任幼兒教育的師資之外，還要培養一批適合聾啞幼兒教育的師資。這就需要建立健全美術技能課程教學大綱，進一步修訂美術課程教學目標與教學計劃。通過美術課程教學計劃的修訂、科學的課程評價方案制訂和培養目標的改革，培養出一批美術基礎知識與技能扎實、藝術綜合素質高的合格教師。學前教育美術課程教學通過美術基礎、兒童畫、手工制作、幼兒園環境設計、板書設計等知識的學習，旨在提高學生的美術技能和審美想象能力，培養學生的美術思維能力、動手能力和表現能力，提高他們良好的藝術審美情趣和審美意識。將來能夠熟練運用美術知識與技能服務于教學實踐活動。
（二）教學內容的改革。以往的美術教學內容就是簡筆畫、色彩、素描等一些美術基礎知識，以及手工制作。美術教學內容應增設一些能夠培養大學生具備兒童畫創意能力、美術教學能力、學生動手能力和環境創設能力的課程。在以往開設的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等美術基礎課之上，增加諸如手工制作、簡筆畫、舞臺美術、美術欣賞等特色專業課程。例如：在必修課方面開設線描寫生課程、色彩造型課程、兒童畫課程等;在選修課方面開設西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等一些具有拓展性的繪畫工具課程，還可以開設諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等作圖軟件課程，還要讓學生學會操作數碼相機、投影儀、電腦等多媒體之間的聯接和轉換。環境創設方面可以開設幼兒園室內環境設計和黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設計。從而改變以往只重學前教育專業理論、輕視技能的現象，徹底改革學前教育領域里的美術通識、美術專業教育、美術技能教育和美術實踐教育等課程內容，建構一個科學合理的課程體系。美術教學內容改革的關鍵就是要把美術課程內容細化為：美術基礎、兒童畫、手工制作、應用實踐四大塊，美術基礎教學內容主要有：素描、線描寫生、色彩寫生、裝飾色彩等;兒童畫教學內容有：簡筆畫、兒童畫、裝飾畫、版畫四部分;手工制作教學內容有：裝飾畫、泥塑、折紙、布藝等;應用實踐教學內容有：教具制作、幼兒園空間環境設計制作、板式設計等。
（三）教學方法的改革。學前教育美術教學方法使用得當與否直接影響到教學效果，影響到學生對美術學習的興趣和認知。由于大多數學前教育專業學生的美術基礎比較薄弱，現有美術水平和接受能力具有比較大的個體差異，因此還要采取個體因材施教的教學方法，把整體教學與個體教學結合起來全面提升學生整體學習水平。采取引導式教學方法充分發揮學生學習主體性，通過有效的互動教學方法，加強師生之間的互動交流，從而有效地引導學前教育專業學生積極探索美術知識。加強美術實踐教學，發揮學生主觀能動性、創造性，拓展學生自由思維空間。通過一些實踐教學可以大大提高學習效率，例如在校內外搞師生繪畫、書法、手工藝等作品展，激發學生創作欲望和學習激情;利用閑暇時間帶領學生去附近幼兒園進行美術課堂見習和實習教學，讓他們親身感受學前兒童教學的特點和教育教學方法。同時，還可以聘請幼兒園優秀美術教師和園長給學生上課，這樣可以更加直觀有效地指導學生實踐學習。
（四）課程教學體系的改革。美術課程教學體系的改革關涉到美術課程設置的改革，每個院校學前教育實際發展情況不同，可以結合教學實際進行美術教學課程設置的改革，可以增設培養大學生兒童畫創意能力、教學能力、動手能力和環境創設能力的美術教學課程。注重大學生的創新、專業、審美等能力培養。做到理論教學與藝術實踐相結合、課堂教學與現實生活相結合，讓學生參與試教、見習、觀摩等實踐活動。在以往開設的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等專業美術基礎課程之上，增設舞臺美術、美術欣賞、民間美術等特色專業課程，美術課程類型設置要多樣化，建設一個系統化的美術教學體系，豐富學生學習的內容，提高他們學習美術的積極性和趣味性。同時，還要改革以往那種問卷考試的評價方式，改為以實踐實習為主的評價，如對學生在幼兒園進行的試講開展實踐性評價，通過多種角度、多個方向、豐富多樣的教學評價方式，提高美術教學評價的有效性，從而促進學前教育專業美術教學質量的提高。在美術課程教學體系不斷完善的過程中，要形成一個全方位立體化的課程教學體系，除了繪畫、手工等技能技巧訓練課程之外，還要開設中外美術史和美術作品欣賞等美術理論課程和欣賞課程，以提高學生的美術理論水平和藝術審美能力;增設幼兒園空間環境設計、版面設計、電腦美術、課件制作和幼兒園美術教材教法等課程，全面均衡提高學前教育專業學生的美術素質和綜合能力;建立科學合理的課程體系建設，加強美術課程與其他相關課程的聯系，例如與幼兒游戲課、音樂課、舞臺劇等課程之間的橫向聯系;細化課程設置和突出學前教育美術課程特點，把兒童文學與繪畫結合起來進行繪畫創編，將美術理論與技能學習結合起來，以便將來更好地勝任幼兒園的美術教學工作。
（五）教學方式的改革?，F代科學技術飛速發展，利用網絡資源進行信息化教學是教學方式改革的一大亮點。豐富的網絡資源和信息為美術教學提供豐富的教學內容，美術教師可以通過多媒體技術和美術課件的教學手段，通過影像、圖片、聲音等更加直觀的教學形式，把授課內容更清晰條理地呈現在學生面前，從而刺激學生的各種感官引起學習的欲望。運用信息化網絡教學資源可以開闊學生的視野，從而引導他們兼收并蓄的外向型學習。教師還可以鼓勵學生自己利用網絡搜集各種美術學習資料，建立班級QQ群，形成網絡資源共享，業余時間自學美術知識。在美術作業布置方面不要限制學生的創作方式和創作思維，鼓勵他們出新、獨創，激發他們的創作欲望和激情。
三、結語
幼兒美術教育在當前越來越受到高度重視，在這個獨生子女時代，很多家長害怕孩子輸在了教育起跑線上，因此對于學前教育特別的重視，這就要求師范院校在學前教育師資力量培養方面給予加強和提高，對現階段的美術教學進行不斷深入的改革，從學前教育專業美術教學的培養目標、課程設置、教學計劃、教學內容、教學手段、教學體系等方面，采取一系列的改革措施與策略，為培養合格的學前教育專業美術教學人才做出應有的貢獻。作為美術教師也要積極參與美術教學改革，不斷深入研究本學科教育教學理論，加強自身綜合素養的提高。
參考文獻：
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作者簡介：
美術專業環境設計范文4
2015年中南大學藝術類專業招生事項公布如下：
1、視覺傳達設計專業，含視覺傳達設計，數字媒體設計2個方向。
視覺傳達設計方向，培養具有視覺設計理論，大設計觀念與設計技能，能在企事業單位擔任品牌形象設計，廣告設計，版式書籍設計，插畫與交互設計等高級專業人才。
數字媒體設計方向，培養具有現代審美素質，數字媒體技能，能在企事業單位擔任二維動畫，CG設計，三維設計，漫畫設計，媒體交互設計等高級專業人才。
2、 環境設計專業，培養具有環境生態意識，藝術觀念與設計技能，能在企事業單位從事室內設計，展示設計，景觀規劃，地產項目策劃，園林設計，教學與科研工作等高級專業人才。
美術專業環境設計范文5
關鍵詞：美術 素描 訓練 寫生
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.083
美術這門學科不同于其他的學科，單純的“說教”或“傳藝”并不能很好地完成教學任務，也不能實現美術課程的教學目標。像裝飾設計、廣告設計、計算機平面設計都需要一定的美感，所以美術課程的重要性是毋庸置疑的。
1 職業中專美術專業素描教學現狀
近年來，藝術設計類專業成為熱門專業，因而很多中職院校紛紛開設美術設計專業，提高招生的人數。但授課教師的數量卻沒有得到增加。因此，職業中專美術專業教學主要存在以下幾個方面的問題：
1.1 師資短缺
對于美術專業教師來說，授課班級多，學生數量龐大，教學質量能否得到保證就成為了至關重要的問題。往往一人一套方法、一個路子，使得學生疲于應付，何談由淺入深，循序漸進。
1.2 學生層次不一
有的考生為了應付考試，突擊學習美術，造成學生層次不一，有的懂些皮毛，有的則毫無基礎可言，缺乏基本的繪畫能力，以通常的教學模式就很難達到預期的效果，導致很多藝術類學生畢業后一無所成。
1.3 基礎素描訓練
學生在校學習時間很短，開設的學習科目又很多，學生又必須有一定的基礎能力，所以素描訓練必須進行，不僅是描摹現象，而且是藝術地再現。不僅要真實地反映物象的原貌，同時要有美感，要有藝術的想象、藝術的表現力。線條以及黑白灰等色調的運用，也要系統化，達到形神兼備，像寫文章講究文采的效果，像演舞臺劇要具備情感一樣。要使素描基本功成為創作性的藝術活動。
2 根據以上現狀，提出美術課程教學內容和訓練模式
2.1 增加基礎素描訓練課
所有風格的基礎素描，最基本的要求都是一致的，只是對素描造型諸要素的側重點不同而已。所以，在教學中應本著用寫實的手法表現對物象的真實感受。作品應以客觀物象為依據，教師應指導學生根據自身對物象的真實感受和認識，藝術地表現物象在一定環境與光影下的形態。學生通過自身的主觀感受，參照客觀事物，采用藝術手法進行加工處理，予以表現。
要以培養學生對物象的觀察能力、認識能力、創作能力等為目的進行素描教學訓練，以提升學生的基礎能力。并且，指導學生要以客觀物象為依據，對物象要以寫實的手法表現出真實感受。
2.2 在素描基礎教學上應抓住兩個主要環節，保證學生不脫離嚴格訓練的軌道
要求學生克服造型似是而非的毛病，力求輪廓準確，而不是相似，通過此訓練培養學生嚴謹求實的學習作風和工作態度。打輪廓時構圖恰當、比例準確、要點突出、形象鮮明，這是對輪廓準確的定義。
然后，在輪廓準確的基礎上加以精確，不能隨意地遷就錯誤，明知故犯或者明知有錯而不改、湊合了事的態度絕對不能有，如果在基礎訓練的時候就養成這樣的習慣，久而久之就會成為日后學習和工作上的大問題。
2.3 設置素描風景寫生訓練
通過風景寫生培養學生敏銳的觀察力、感受力，對宏大場景的組織、整理、概括構圖的能力，進一步鍛煉學生深入塑造形體、刻畫對象的能力。寫生訓練的目的是促進學生在自然中發現美好的事物，培養美好的情緒，表現美好的藝術，增強熱愛生活的美好情感。讓每名學生在美好的氛圍當中，用自己的方式表現美，因為對美的感覺各有不同，那么在素描的手段上就各不相同，讓學生自由選擇自己所要表達的對象，體現出不同的意境，在繪制的過程，提煉和升華自己對美的感受，同時獲得新的感悟，并培養獨立思考獨立操作的能力。
2.4 增加審美訓練課程
通過觀看幻燈片、美術資料片、畫冊等形式向學生直觀展示古代或者現代的優秀美術作品，這些資料的內容可以是繪畫方面的，可以是古往今來的建筑、雕塑、服裝服飾等，也可以是各種新潮的廣告設計等，從而開闊學生的視野。
3 通過學習美術課程，要求達到的目標
3.1 技能目標
第一，具備一定的繪畫基礎能力。通過對素描、色彩構成、寫生的課程訓練，學生掌握形體的結構、比例、透視、色彩的基本知識和能力，具備一定的繪畫表現能力。
第二，較熟練地運用掌握計算機繪圖軟件。比如CAD繪圖軟件、Photoshop 3Dmax和Flash等。
第三，具備一線工作崗位所需求的藝術設計能力。如室內裝飾方面、環境設計、規劃設計、廣告設計等藝術設計能力。
3.2 專業理論目標
掌握一定的專業理論知識。如藝術的表現方式、設計原理、色彩的構成、圖形構成、人體工程學在設計中的運用等，讓學生學會用藝術的眼光觀察事物，用藝術的手法表現事物。
3.3 文化知識目標
通過文化知識的學習，讓學生具備學習專業知識的基本水平。
3.4 品質目標
培養學生具備一定的職業素養、嚴謹求實的學習態度、勇于創新的工作作風，同時具備良好的品格、堅定的創業精神、適應環境改變環境的決心和工作熱情。
美術專業環境設計范文6
科類
專業代碼及名稱
招生計劃
報名考試地點
報名時間
測試時間
藝術類
130401美術學
20
太原師范學院
1月16-17日
1月19日
1305設計學類（視覺傳達設計、環境設計
太原師范學院
1月16-17日
1月19日
130305廣播電視編導
20
山西傳媒學院
2月24-25日
2月27日
130304戲劇影視文學
山西傳媒學院
2月24-25日
2月27日
注：考試具體時間以考點安排為準。
學院專業簡介及考試安排
美術學院
一、美術學院簡介
山東師范大學美術學院前身藝體系成立于1950年10月，是山東省最早設立的高等藝術教育單位。學院在60余年的發展歷程中重視內涵發展，不斷提升辦學水平，現已發展成為山東省美術學學科教學規模與層次完整、師范美術教育研究人才集中的單位，是教育部普通高校美術學(教師教育)課程改革試點單位。
學院現有教職工74人，其中正教授15人，副教授17人。全日制在校本科生1030余人，研究生170余人。設有美術學、藝術設計學和攝影3個本科專業，藝術學、美術學、教育碩士專業學位、藝術碩士專業學位等4個碩士學位點。設有中國畫、油畫、綜合藝術、視覺傳達、環境藝術、影像藝術、藝術理論等7個教研室。
學院堅持以教學促科研，以科研帶教學，取得可喜成績。近十年來，承擔多項國家社科、教育部藝術研究課題、國家基礎教育新課程改革教材編寫課題，以及多項山東省教學改革研究項目，培養了一批在全國、全省的藝術家、藝術理論家、藝術管理人才，為全省乃至全國美術教育及藝術創作事業做出了積極貢獻。學院堅持以人為本，教育引導學生全面成長成才，近五年學生中先后有1000余人次在全國、省級專業比賽中獲獎。
二、招生專業簡介
美術學專業(師范類)
培養具有系統、扎實的美術專業基本理論、基礎知識和基本技能，具有從事美術教育、美術創作的基本素質和實踐能力，勝任普通學校、社會文化、藝術、出版等單位中與美術相關工作的專門人才。
開設的專業主干課程有：藝術理論、中外美術史、中西藝術比較、素描、速寫、色彩、中國畫基礎、設計及藝術實踐、教育實習等課程，以及中國畫、油畫、綜合繪畫、版畫、平面設計、電腦設計、室內設計、攝影、美術理論等選修課程。
設計學類(含視覺傳達設計、環境設計)
培養具有系統、扎實的藝術設計專業基本理論、基本知識和基本技能，具有從事藝術設計的基本素質和實踐能力，了解設計領域的最新發展，掌握現代設計技術手段，勝任普通學校、社會文化、藝術、出版等單位中與設計藝術相關工作的專門人才。
開設的專業主干課程有：設計學概論、設計史、中西藝術比較、設計基礎、書籍裝幀、CI設計、招貼設計、室內設計、環境設計、設計實踐等課程，以及平面設計、環境設計、影像傳媒設計、彩墨畫、壁畫、版畫等選修課程。
三、考試時間及考試科目：
1、美術學
報名時間：1月16-17日
報名地點：太原師范學院
考試時間：1月19日
考試科目：色彩、素描。
2、設計學類(視覺傳達設計、環境設計)
報名時間：1月16-17日
報名地點：太原師范學院
考試時間：1月19日
考試科目：色彩、素描。
注：考試具體時間以考點安排為準。
咨詢電話：0531-86182188(美術學院)
網址：msxy.sdnu.edu.cn/
傳媒學院
一、傳媒學院簡介
傳媒學院設有教育技術學、廣播電視編導、戲劇影視文學、播音與主持藝術、數字媒體藝術五個本科專業。教育技術學專業為省級特色專業。學院擁有現代傳媒實驗教學中心，設有11個實驗室，實驗設備價值1300余萬元,是山東省高等學校實驗教學示范中心。全國現代教育技術山東培訓中心、全國高等學校教師教育技術培訓中心和山東省現代教育技術培訓中心掛靠該院。
學院現有一個博士點，五個碩士點，分別是教育技術學博士點，戲劇與影視學碩士一級學科碩士點(包括廣播電視藝術學、電影學、廣播影視語言藝術三個碩士點)、教育技術學碩士點、傳播學碩士點;另有現代教育技術、新聞與傳播、廣播電視、電影四個專業學位碩士授權點。
傳媒學院現有教職工76人，其中正高級職稱11人，副高級職稱23人。具有博士學位的21人，具有碩士學位的37人，另有國內外兼職、客座教授10余人。學院現有本、?？粕?700人，研究生249人，其中學術型研究生172人，全日制專業碩士75人，此外還有在職研究生85人。
二、招生專業簡介
戲劇影視文學專業
培養目標：本專業培養具備電影與電視劇劇本創作、影視編導與制作、影視產業策劃、影視藝術研究等方面的專業知識，具有較高的理論修養和藝術創造、鑒賞及選題策劃和市場推介營銷能力，能在電影、電視劇的制作與營銷機構、各類媒體、相關院校、文化藝術市場從事電影電視劇的劇本創作、選題策劃、影視制片、宣傳、營銷，以及評論、教學與研究等方面的高層次人才。本專業基本學制為四年，實行彈性學制，彈性學制為三至六年。
主要基礎課程：影視學概論、影視文學創作、中國戲劇史、外國戲劇史、藝術學概論、中國文學史精要、創意廣告文案策劃、影像產品的市場營銷、影視編導、視頻制作、中國電影史、外國電影史、經典影片解讀、中外戲劇名作解讀等。
主要選修課程：藝術傳播學、美學原理、藝術哲學、信息與網絡技術、中國現當代文學名作鑒賞、中國古代文學名著選講、西方文化名著選講、平面設計、廣告創意案例解讀、文化人類學等。
廣播電視編導專業
培養目標：廣播電視編導專業為以培高素質、高水準的從事廣播電視藝術類節目、欄目、頻道策劃、編導、制作、主持等方面的專門人才為目標。本專業基本學制為四年，實行彈性學制，彈性學制為三至六年。
主要課程：中國古典文學、現當代文學、外國文學、中外藝術史、中外電影史、中國電視藝術史、藝術學概論、文藝美學、素描、色彩構成、速寫與構圖、攝影技術與藝術、電視策劃學、影視語言與導演、攝像技術與藝術、電視節目編輯、影視特技、數字動畫基礎、動畫藝術技巧、畫面造型與影視用光、數字錄音制作、電視節目創作、影視美術、影視化裝、戲劇藝術、主持藝術、影視表演藝術、音樂基礎等。
招生條件：符合國家招生條件;五官端正，無形體缺陷，有一定藝術素養;非色盲、非色弱。
三、考試時間及考試科目
1、戲劇影視文學
報名時間：2月24-25日
報名地點：山西傳媒學院
考試時間：2月27日
考試科目：文藝常識、戲文創作與評論
文藝常識：含美術、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學、文化熱點、藝術建筑等方面的基礎知識以及對文藝作品的鑒賞與分析。
戲文創作與評論：(1)分鏡頭腳本寫作;(2)命題故事寫作;(3)電影評論寫作。
2、廣播電視編導
報名時間：2月24-25日
報名地點：山西傳媒學院
考試時間：2月27日
考試科目：文藝常識、影視創作與評論
文藝常識：含美術、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學、文化熱點、藝術建筑等方面的基礎知識以及對文藝作品的鑒賞與分析。
影視創作與評論：(1)命題故事編寫;(2)電視欄目、節目分析。
注：考試具體時間以考點安排為準。
咨詢電話：0531-86182852、86180283(傳媒學院)
網址：cbxy.sdnu.edu.cn/
合格證發放及錄取原則
合格證發放
報考美術學、設計學類(視覺傳達設計、環境設計)的考生，須先參加美術省統考并達到省統考本科合格線。
4月30日前，學校通過招生辦網站公布成績。合格考生可在招生辦網站自行打印《山東師范大學2015年藝術類專業考試合格證》。
各專業按照招生計劃1：4的比例劃定合格線。
錄取原則
山西省級招生管理部門按照規定給我校投檔，我校按專業志愿清原則錄?。和稒n后，美術學、設計學類(視覺傳達設計、環境設計)按專業成績從高到低錄取;廣播電視編導按高考文化成績從高到低錄取;戲劇影視文學按專業成績加高考文化成績所得的總分從高到低錄取。
