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多動癥小孩的教育范文1
小兒多動癥(ADHD)是兒童時期較為常見的心理行為異常，常見于4～7歲兒童。國外資料報道在兒童中患病率為5%～10%，國內報道在小學生中患病率為1%～10%，男孩患病率較女孩高，早產兒患此病較多［1］。粗略估計，我國學齡兒童患病人數在500萬人以上，這是一個值得重視的問題，臨床表現為多動不寧，注意力渙散，學習困難，好沖動等。本病的病因和發病機制尚末明了，一般認為本癥系由于多種生物因素、心理因素及家庭、社會問題等多種原因綜合作用所引起的臨床綜合癥。因此本病在治療方面除采用中西醫結合治療，還應注意心理方面的治療。從方法上應包括心理治療，藥物治療以及感覺統和訓練等。在治療方面小兒多動癥是一個漸進過程，不能操之過急，宜中西合用，標本兼治，尤其要輔助以環境、心理、食物、運動等綜合手段。現將中醫藥治療小兒多動癥的現狀介紹如下：
1 病因病機
中醫認為本病的病因主要是稟賦不足，或后天護養不當、外傷、病后、情志失調等。其主要病變部位在心、肝、脾、腎。因人的情志活動與內臟有著密切的關系，必須以五臟精氣作為物質基礎，五臟功能的失調，必然影響人的情志活動，使其失常。《素問·宣明五氣篇》說：“五臟所藏：心藏神，肺藏魄，肝藏魂，脾藏意，腎藏志?！比粜臍獠蛔?，心失所養可致心神失守而情緒多變，注意力不集中；腎精不足，髓海不充則腦失精明而不聰；腎陰不足，水不涵木，肝陽上亢，可有多動，易激動；脾虛失養則靜謐不足，興趣多變，言語冒失，健忘，脾虛肝旺，又加重多動與沖動之證。病機主要是陰陽失調。陰主靜、陽主動，人體陰陽平衡，才能動靜協調，如《素問·生氣通天論》說：“陰平陽秘，精神乃治”，人的精神情志活動正常有賴于人體陰陽平衡，而人的行為變化，導致陰陽失調，則產生陰失內守，陽躁于外的種種情志，動作失常的病變。本癥辨證以虛為主，但也可有痰濁、濕熱、瘀血等兼證出現，五臟之中與心、肝、脾、腎關系密切。劉小凡［2］認為該病是由多種因素協同作用造成的一種綜合征。如微量元素失衡，維生素中毒，父母早婚早育，小兒發育成熟過快，家庭環境因素，如父母吵架、分居、離婚或經濟情況拮據，經常打罵孩子，老師、同學的歧視等與該病的發生有關。
2 心理治療
2.1 教育干預［3］
教育在本病治療中有重要作用。在教育中應針對兒童在氣質、性格及其智力等方面點因材施教，在作業布置、課后輔導、課外活動以及課堂提問等方面給予特別的安排。由于兒童在學習和生活中很難取得好的成果，因此應該用鼓勵的方式，不嘲笑，不歧視，不責罵，不體罰，幫助兒童建立自信心和自尊心，不斷地獲得成就感和進步。加強集中注意力的培養，從實際出發，創造良好的學習懷境，根據小兒的愛好跟特長，因勢利導，循循善誘，發揮其正常才能。
2.2 家庭咨詢［3］
家庭對于該病的全面了解是治療的關鍵。要使家長和教師了解到，多動癥不是兒童的天性，而是一種心理障礙，也不是兒童的故意行為，而是一種沒有能力自我控制的病態表現。多動癥是可以用藥物等綜合療法治愈的疾病。在確診之后，應去除家庭中的不和諧因素，父母應與小孩多交流，親自參與小孩的活動，使小孩動靜結合，活動有目的有計劃可以培養孩子良好的學習和生活習慣，對于減少多動改善注意力有幫助。同時要加強管理，及時疏導，防止破壞性及危險性行為發生。
3 藥物治療
3.1 中醫藥治療
ADHD在中醫可歸入“臟躁”“躁動”“失聰”“健忘”在臨床的分型有不同的爭議。姜潤林［4］將兒童多動癥辨證分為以下2型:腎虛肝亢型:治以滋腎平肝，寧神益智，方用六味地黃湯加減（熟地黃、山茱萸、山藥、茯神、女貞子、菟絲子、白芍藥、白疾藜、生牡蠣、龍齒、遠志、菖蒲)；脾虛肝旺型：治以補脾平肝，養心安神，方用歸脾湯加減(黃芪、白術、茯苓、鹿茸豆、薏苡仁、白芍藥、白蒺藜、龍齒、酸棗仁、遠志、菖蒲)，共治療60例，總有效率90%。趙承愛［5］把小兒多動癥辨證分為3型：心脾兩虛型：治宜益氣養心，方用歸脾湯或養心湯(黨參、黃芪、白術、甘草、酸棗仁、柏子仁、遠志、五味子)；心腎兩虛型:治療宜溫腎養心，方用腎氣丸或右歸丸(附子、熟地黃、山藥、山茱萸、鹿角、何首烏、仙靈脾、茯神)；肝腎陰虛型：治宜柔肝養陰，方用逍遙散合地黃湯、生脈散加減(當歸、白芍藥、柴胡、生地黃、黨參、麥冬、玄參、五味子、太子參、玉竹)，共治療20例取得良好療效。郭華明［6］辨證分為4型，陰虛火旺，心腎不交型：方用六味地黃丸加減；心腎不足，脾失健運型：方用造車丸加減；心脾不足，氣血兩虧型：方用歸脾丸加減；肝火上炎，灼傷心陰型:方用龍膽瀉肝湯、逍遙散加減共治療43例患兒，總有效率88%。李少川、李寶珍［7］二位老中醫認為ADHD病機關鍵在痰熱動風，李少川認為本病中合并心脾兩虛或見虛火上炎。治療當豁痰鎮驚，熄風(方用鐵落飲加減)、養心安神益胃緩中(方用甘麥大棗湯)、滋陰清熱補心安神(方用補心丸加味)。李寶珍也強調豁痰鎮驚熄風為其常法，還應根據不同階段的病情變化辨證施治，同時結合心理指導，給患兒一溫馨的環境，使之由多動向自制轉化［8］。心脾兩虛，或虛火上炎證型。治療豁痰鎮驚熄風(方用鐵落飲加減)養心安神益胃緩中(方用甘麥大棗湯)、滋陰清熱補心安神(方用補心丸加味)。
3.2 中成藥 汪受傳［9］將小兒缺陷性多動證分為3型，即肝腎陰虛、心脾兩虛、痰火內擾。在治療方面汪老用靜靈口服液，枸菊地黃丸，每服10ml，1日2次治療肝腎陰虛型；用人參歸脾丸、柏子養心丸，每服3-5g，1日2-3次治療心脾兩虛型；知柏地黃丸：每服3-5g，1日2-3次，治療肝腎陰虛兼虛火上炎。王晉新［10］以珍珠母、牡蠣、枸杞子、山茱萸、夜交藤等制成調神益智顆粒，每次10-15g，1日3次口服，7d為1個療程，連服4個療程，共治療該病患兒60例，并以口服利他林對照，結果痊愈24例，好轉30例，無效6例，有效率為90%。
4 外治法
許培斌、樊永風［11］將兒童多動證稱為輕微腦功能障礙綜合征，在治療方面側重于針灸、推拿的治療，取穴主要以內關、太沖、大椎、曲池、腎俞為主。常用耳穴壓丸的穴位有神門、內關、足三里、三陰交、決骨、腎上腺、腦點、胰膽、皮質下、交感、肝、神門。代美英［12］用推法、拿法、運法、揉法、按法、摩法、顫法、及拍法治療33例，痊愈30例，有效2例。王仲易［13］用針灸治療小兒多動癥選穴:百會、四神聰、啞門、大椎、心俞、通里、照海。操作方法：進針要穩、準、輕、淺、快，即持針要穩，刺穴要準，手法要輕，進針要淺而快，力求無痛；針不可提插捻轉。隔日治療1次，以3個月為1個療程，共治療2個療程。治療30例有效率為60%。
轉貼于
5 感覺統后訓練［3］
感覺統后訓練治療是由美國得愛爾絲創立，運用兒童多動證和兒童學習站改得治療，該療法主要運用滑板、秋千、平衡木等游戲設施對兒童進行訓練，根據報道和觀察對于減少兒童的多動行為有一定療效。
6 結語
兒童多動癥又稱輕微腦功能障礙綜合征，目前確切病因尚不完全清楚，也沒有理想的藥物［14］。臨床上一般采用中樞神經興奮劑、抗憂郁劑、抗精神病藥劑及抗癲癇劑，但這些藥物副作用較大，且停藥后復發率高，不易被患兒及家長接受。因此在治療方面并不是簡單的中西藥治療，藥物治療應該建立在嚴格診斷的基礎上使用，在藥物治療的同時，還要從心理方面治療，這樣才能取得滿意的效果。經研究表明，小兒多動癥患者中鉛含量普遍高，同時常伴有臟腑虛弱，在飲食方面，宜多食健脾補腎的平性食物，食海帶、金針菜、胡蘿卜等對高鉛有排泄作用的食物，還可補充維生素、礦物質、蛋白質、水果及新鮮蔬菜，避免食用有興奮性和刺激性的飲料和食物。目前也有不少學者利用EEG生物反饋方法治療ADHD，其長期療效滿意［15］。
【參考文獻】
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多動癥小孩的教育范文2
心心老師介紹：
姓名：劉鈺心
中國臺灣資深早教專家、親子園和幼兒園的師資訓練課程講師、課程規劃顧問
學歷：中國臺灣淡江大學傳播系畢業；實踐大學保育人員專班；文化大學教育心理研究所碩士學分班
專長：幼兒感覺統合發展、先天智慧發展、多元智慧課程、親子體智能課程
家長應該要知道：
不論是孩子還是大人，都會有玩瘋了的時候，只是大人的自制力較強，可以很快的收回來控制住自己的行為舉止。但孩子一旦玩瘋了，就很難馬上收住，可能情緒會持續在一種比較亢奮的狀態。所以進到教室里馬上要偉偉安靜下來聽故事可就很難了。從另外一個角度來分析，聽故事的教室里布置的非常熱鬧，好多故事中的情景部畫在墻壁上，還有老師講故事的道具，也很吸引孩子。小孩對環境和各種東西都充滿了好奇，當然更加難以控制自己的好奇心。孩子的心里其實在想“哇!怎么這么好玩，這里有個大巨人，不知道什么做的?我來摸摸看!咦?那里還有一個小精靈，真的還假的啊?碰碰看會不會動啊?”可這一切在老師和家長的角度看來，就會覺得孩子怎么都坐不住，不能好好聽老師說，專注力欠佳。
有些孩子特別喜歡引起大人和老師關注，吸引大家的注意力。這類型的孩子，往往是讓老師們最頭疼的。因為老師們也希望小朋友有表達的機會，鼓勵小朋友發表自己的意見。但如果孩子不能聽從老師的引導，而是自己不斷的說，會非常影響老師的課程安排，所以老師一定會制止小朋友。此時孩子會覺得，老師問的問題我都知道，我就要趕快說出答案。于是，課堂中的矛盾就產生了。
家長的誤區：
并不是所有坐不住的狀況都稱作多動癥，不要隨便給孩子貼上標簽，讓大人和小孩都不好過。像前面所說的偉偉，平時自己在家的時候，偶而也會拿起故事書安安靜靜地讀；玩特別喜歡的變形金剛時，也是可以自己玩好久。所以，不能只是單憑一兩次特別的事件，就認為孩子是多動癥、是專注力欠缺。真正的多動癥兒童，除了坐不住以外，通常還會伴隨著不自主的抽搐及其它的問題。這些是要通過專家來鑒定的，并不是在課堂中坐不住就叫多動癥。當然也有一些孩子專注力比較差，也可能是孩子聽覺較敏銳，一點風吹草動就會讓他分心，也有可能是孩子想象力較豐富，常常天馬行空的徜佯在自己的想象世界中。所以千萬別動不動就聯想到孩子是患上了多動癥、孩子是過動兒，即使孩子長期以來都是無法安靜下來，也需要帶給專家診斷鑒定，之后給于適當的冶療和輔導。
給家長的小建議：
在參加各種活動之前，家長最好事先和孩子溝通，讓他知道今天參加的是什么活動、需要遵守哪些規則、需要注意什么事情，讓孩子有心理準備，這樣至少孩子在當場不會有太多的“驚喜”，以致無法專注于活動。同樣的方法也可以讓那些較害羞的孩子比較容易融入團體中。
多動癥小孩的教育范文3
擅長治療小兒抽動癥
我們是來自湖南長沙的求醫者。2009年初，我無意中發現我5歲大的兒子經常在看電視時不停地聳鼻子、努嘴。開始我以為是小孩子淘氣，故意這么做的，也沒有太在意，可是他的癥狀卻越來越嚴重。我帶他去醫院進行檢查，醫生說他得了鼻炎，并給他開了滴鼻液和很多口服藥。但他使用這些藥物治療一段時間后，聳鼻子、努嘴等癥狀并沒有得到任何的改善。2009年7月中旬，我兒子的病情已經非常嚴重了，他幾乎每分鐘都要聳鼻子、努嘴。我和丈夫以為孩子得了什么怪病，便帶他去上海求治。在上海，經過多方打聽，我們找到了上海新華醫院中醫科的吳任。吳主任在給我兒子做了詳細的檢查后告訴我，我兒子得的不是什么怪病，而是在兒科臨床上較為常見的小兒抽動癥。吳主任給我兒子開了一些藥物，并囑咐我回去按時給孩子用藥。此外，她還囑咐我，以后要注意給孩子調理飲食，尤其要給孩子喝純牛奶，這樣才有利于孩子的康復?；氐郊液?，我給我兒子服用吳主任開的藥物，僅40多天，他面部抽動的癥狀就消失了，至今也沒有復發。在此，我要向醫術高超的吳任表示衷心的感謝。
湖南 長沙 劉芳
吳敏醫生簡介：吳敏醫生現為上海新華醫院中醫科主任、主任醫師、教授、碩士生導師、中華中西醫結合兒科學會委員、中華中醫藥學會兒科分會委員、上海市中醫藥學會理事、上海市中西醫結合學會理事、上海中醫藥學會兒科分會副主委、上海中西醫結合兒科專業委員會副主委、國家自然基金委科研課題評審專家、上海市科委科研課題評審專家。吳任長期從事中醫內科及兒科的臨床、教學及科研工作，擅長診治頑固性咳嗽、哮喘、間質性肺炎、反復呼吸道感染、過敏性鼻炎、慢性支氣管炎、肺部腫瘤等呼吸系統疾病，尤其在運用中西醫結合的方法治療小兒抽動障礙、厭食、腹瀉、遺尿、過敏性紫癜、兒童營養性疾病、兒童病毒感染性疾病等方面有很深的造詣和豐富的臨床經驗。近年來，吳任主持并完成了多項國家級、省部級科研項目的研究工作，以第一作者的身份在國內外發表學術論文100余篇，申請專利3項，并榮獲教育部高等學?？茖W技術進步二等獎、上海中西醫結合科學技術進步三等獎、上海市巾幗創新獎等多種獎項。
北京吳滬生教授治好了我女兒的癲癇
我們是來自山西晉城的求醫者。2009年7月11日，我8歲大的女兒被查出患了小兒癲癇。當時我被嚇壞了，因為我小的時候，曾親眼見過一位鄰居癲癇發作的情形。而且我聽老一輩人講，得了這種病，基本沒人會去醫院醫治，因為根本不可能治好。但我還是抱著一線希望，來到了我們當地醫院進行咨詢。我清楚地記得，一位醫生看了我女兒的檢查結果后，不停地搖頭嘆息。當時我的心都碎了。后來，一位朋友告訴我北京兒童醫院的吳滬生教授擅長治療小兒神經內科疾病，并到處托人幫我掛號。3天后，我們終于掛上了吳滬生教授的號。記得第一次見到吳教授時，她是那么的慈祥，就像自己的親人一樣。吳教授細致地查看了我女兒的病歷資料后，建議為她進行24小時睡眠腦電圖檢查。檢查結果出來后，她與另一位專家為我女兒進行了會診，最后才將我女兒的服藥方案確定下來。她嚴謹的工作態度和處處為患者著想的做法讓我們全家為之感動。我女兒按照吳教授制定的用藥方案連續服藥1年半以后，她的癲癇再沒有發作過。然而，一個新的問題出現了，眼看著上次開的藥就快服完了，我女兒的癥狀也已基本消失，那么她服藥的劑量是否也應該進行相應的調整呢？可一想到又要掛號我就犯愁，心里很糾結，于是抱著試一試的心態，給吳教授發了條短信，短信中講明了我女兒目前的情況，并詢問吳教授是否應該對她的用藥劑量進行調整。讓我沒想到的是，吳教授第二天就親自給我打來了電話，并詳細地將調整后的用藥劑量告訴了我。當時我的心情別提有多激動了。如今，我女兒已經13周歲了，這幾年里她的癲癇病再也沒有發作過。我很慶幸能遇到像吳滬生教授這樣醫術高明、醫德高尚、經驗豐富的醫生。在這里，我代表我們全家向吳滬生教授表示衷心的感謝！
山西 晉城 張春玲
吳滬生醫生簡介：吳滬生醫生現為北京兒童醫院神經康復中心主任醫師、教授、國家特級專家、衛生部計劃免疫咨詢專家委員、北京醫學會醫療事故鑒定專家組成員、北京天壇醫院神經內科會診中心專家、國際小兒神經病學學會會員、《中華兒科》雜志及《中國當代兒科》雜志編委，享受國務院特殊津貼。吳滬生教授1960年畢業于北京醫科大學醫學系，此后一直從事小兒神經系統疾病的臨床、教學及科研工作。她擅長診治小兒癲癇、腦性癱瘓、急性多發性神經根炎、重癥肌無力、進行性肌營養不良、抽動穢語綜合征、多動癥，以及各種神經肌肉疾病和發作性腦病。近年來，吳滬生教授主持并完成了多項國家級、省部級科研項目的研究工作，以第一作者的身份在國內外發表學術論文30余篇，曾參編《實用兒科學》、《小兒神經系統疾病》等9部著作，并榮獲國家科技成果三等獎、中華醫學科技一等獎、衛生部科技進步獎等多種獎項。
成都胡天成教授擅長治療小兒多動癥
我們是來自四川自貢的求醫者。2010年11月，我13歲的兒子剛剛讀初一。他才上了兩個多月的課，老師就把我找去學校四五次了，不是批評我兒子作業忘記寫，就是說他上課太多動，并認為他的這種表現是一種病態，建議我帶他去醫院檢查一下?；氐郊乙院螅以诰W上輸入了兒子的相關癥狀，最終得出的結論是——他可能患上了多動癥。于是，我在網上查找擅長治療小兒多動癥的專家。經過綜合考慮，我決定帶我兒子去成都中醫藥大學附屬醫院，找該醫院兒內科的專家胡天成教授進行治療。胡教授是我見過的對病人態度最好的醫生，他非常耐心地聽我講述我兒子的病情，并為我和孩子講解他的想法和初步診斷的結論，然后建議我兒子去做幾項測試，以進一步確診。當胡教授得知我們是從外地來的患者后，為了盡量節省我們的時間，語氣溫和地告訴我們：“現在我馬上給你開單子，四十五分鐘就能出結果，把檢查結果拿回來再找我看，一上午的時間應該足夠了”。這令我十分感動，像胡教授這樣為患者著想的醫生正是我們求醫者最需要的好醫生。檢查結果出來后，胡教授認為我兒子確實患上了多動癥，并且伴有聽力注意缺陷癥，好在發現及時，病情不太嚴重。他建議先讓我兒子服用小劑量的藥物進行治療，并語重心長地對我說：“一定要選擇一種適合孩子病情的藥物。我認為應先從國產藥一點一點地來試，這樣比較經濟。用藥一個月后，讓孩子自己感覺是否有效果，如果效果好就繼續用這種藥物進行治療，若效果不明顯再來調藥”?；丶液?，我兒子嚴格按照胡教授的用藥方案進行治療。連續服藥半年后，他所有的癥狀（多動、注意力不集中、記性差）都消失了。我做夢都想不到兒子的病會這么快痊愈。感謝胡教授治好了我兒子的多動癥。這回，我兒子也可以像其他孩子一樣健康地成長了！四川 自貢 黃耀明
胡天成醫生簡介：胡天成醫生現為成都中醫藥大學附屬醫院兒內科主任醫師、教授、博士生導師、國家藥品監督管理局藥品審評專家、四川省中醫藥學會常務理事、四川省中醫藥學會兒科專業委員會主委、成都市中醫藥學會副理事長、成都中醫藥大學科協副主席、四川省名中醫，享受國務院特殊津貼。胡天成教授1967年畢業于成都中醫學院，此后一直從事中醫兒內科的臨床、教學及科研工作，他擅長治療小兒多動癥、過敏性紫癜、病毒性心肌炎、外感發熱、咳嗽、肺炎、哮喘、反復呼吸道感染等肺系疾病和厭食、嘔吐、腹瀉等脾胃疾病。近年來，胡天成教授主持并完成了多項國家級、省部級科研項目的研究工作，以第一作者的身份在國內外發表學術論文20余篇，并先后榮獲省部級、廳局級科技進步獎5項。
天津馬融院長治好了我女兒的抽動穢語綜合征
我們家住河北唐山。我女兒今年15歲，上初中三年級。2010年9月，我女兒剛上初中，便莫名其妙地出現了眼睛、鼻子、嘴巴抽動的癥狀。開始時，我以為她是故意這樣做的，還打罵了她。但隨著時間的推移，我發現，她的這些癥狀是不由自主出現的，而且越來越重。2010年末，我女兒不僅眼睛、鼻子、嘴巴頻繁地抽動，連脖子和腹部的肌肉也開始頻繁地抽動。更為嚴重的是，她還經常不由自主地說臟話、吐口水，在晚上睡覺時還尿床。我帶女兒去醫院檢查，醫生說我女兒得的是癔癥，建議我帶孩子去看心理醫生?？尚睦磲t生又說我女兒患的不是心理疾病。這讓我感到了事態的嚴重性。我心想：就算女兒得的不是什么致命的疾病，但一個女孩子，整天擠眉弄眼、滿口臟話，以后可怎么辦啊。后來，我的一位同事告訴我，天津中醫藥大學第一附屬醫院的馬融院長擅長治療此類疾病。于是我就帶著女兒找到了馬院長。馬院長在為我女兒做了檢查后告訴我，我女兒得的不是什么癔癥，而是小兒抽動穢語綜合征。馬院長還告訴我，我女兒的病情是由于她剛上初中，學習壓力過大，導致神經系統功能失調引起的。馬院長的話讓我懸著的一顆心終于放了下來。馬院長為我女兒開了一劑中藥，并囑咐我回去后按時給孩子吃藥，同時不要在學習上給她施加壓力?；丶液?，我按照馬院長開的方子給我女兒抓藥服用。我女兒僅吃了14劑馬院長開的藥，病就好了，而且至今沒有復發。我非常感謝馬院長。在這里，我衷心地祝福馬院長身體健康、萬事順意！
多動癥小孩的教育范文4
1997年7月，孫金宇迎來了做母親的喜悅，她的兒子叫王正。王正在4歲的時候突兀地患上了口吃多動癥，當醫生告訴孫金宇這種病治愈的可能性幾乎為零的時候，她感覺天似乎要塌了下來。作為一個成功學大師，她的心理素質應該很好，但她還是控制不住淚水，她悲痛地對丈夫說：難道我們的孩子注定不能和別的孩子一樣，享受正常的幸福生活嗎?
孫金宇的丈夫是一個智慧、平和、寧靜的人，他并沒有表現出傷心和難過的神情，還微笑著安撫妻子說：“看我們的兒子長得多乖，多像一個小天使，這個病或許只是上天對他的考驗。他是我們的孩子，也是我們的天使，我們要守護他，幫助他接受這個考驗。你說對嗎?”望著丈夫充滿鼓勵和溫情的眼睛。孫金宇的心里猛地有了依靠。她決定開始接受這個現實，并通過自己的努力和智慧讓王正跟其它的孩子一樣出色。
繁忙的工作之余，孫金宇把所有的時間和精力都放在了孩子身上。她會這樣告訴兒子：“正兒，你是一個跟別人不一樣的孩子。你一定要勇敢，不要自卑?！痹趯O金宇無數次的心理引導下，王正漸漸懂了媽媽的意思。上幼兒園的第一天，小伙伴們覺得王正挺好玩的，圍住他說說笑笑的。王正便大聲地告訴大家：“我口吃，有多動癥!”
想不到王正剛說出這句話，一叫小孩猛地將他推倒，并大聲地嘲笑著他。王正掙扎著爬起來，眼淚唰唰地掉落下來，他知道這個小孩是看不起自己才這樣做的。
那天，孫金宇正在濟南做培訓，晚上給兒子打電話的時候就覺得不對勁。在她耐心的引導下，兒子終于講出了白天發生的事。孫金宇聽了后，心是疼的，但她安靜地給兒子說：“孩子，你白天的表現真的很棒!能不能被別人看得起并不重要，你要勇敢地展示自己!媽媽相信有一天所有的孩子都會喜歡你!”
聽到兒子在電話那端漸漸歡快起來，孫金宇長長地出了一口氣，她感到由衷的快樂。
一次幼兒園的圖畫課，老師讓大家畫火箭，因為畫畫時手不時地輕微抽動，王正畫的火箭有些歪斜，也不太像。最后老師把大家的畫都拿來展示，當輪到他的畫時，下面爆發出哄堂大笑?！笆遣皇谴蠹叶加X得我畫得難看?”王正覺得委屈極了，心里受到了傷害，很不開心，自己悶了很多天，無論孫金宇怎么安慰開導他都不管用。
可是有一天，正在睡午覺的兒子突然爬起來，光著腳跑到客廳里，對孫金平說：“媽媽，媽媽，我終于明白為什么那些小朋友要笑我的畫了!”他的臉上紅彤彤的，顯得很興奮。
孫金宇很奇怪：“為什么呀?”
兒子很認真很肯定地回答她：“因為他們從來沒有看到過那樣的火箭呀!”
孫金宇微笑著點頭稱贊他，她發現孩子已經開始學會開導自己寬慰別人，對自己充滿自信。他的思想并不拘泥于傳統和世俗，比一般的孩子更顯得有智慧。
生活中的智慧往往需要父母的言行傳達給孩子，我們應該成為孩子的朋友
日常的生活中，孫金宇和丈夫十分注重用語言去引導和教育孩子。
一個陽光燦爛的星期天，王正興致勃勃地坐在茶幾前下軍棋，午飯的時候，他把殘棋攤開在茶幾上。爸爸因為看一個新聞跑到客廳茶幾前吃飯，王正怕爸爸弄亂了他的棋，急得朝爸爸大喊：“爸爸!你不要在茶幾前面吃飯。你會把東西滴到我的棋上的!”
這時孫金宇正要說教兒子對爸爸要有禮貌，不能大喊大叫。沒想到丈夫并沒有生氣，竟用同樣的聲調對兒子回喊到：“兒子。你的聲音就要把咱們家的天花板震下來了!”
“爸爸胡說，天花板怎樣都不會震下來的……”
“既然天花板不會下來，爸爸也不會把東西掉到你的棋盤上的!”
站在一旁的孫金宇被父子倆幽默的對話逗樂了，她突然明白丈夫這樣做的用心。這種生活的細節常常會出現在和孩子的相處中。在生活化的對話中，又不失智慧和潛移默化，不但讓孩子的身心得到健康成長，更促進了整個家庭的融洽氣氛。
“不要輕易指責孩子。生活中的智慧往往需要父母的言行傳達給孩子，我們應該成為他們的朋友?！蹦翘焱砩希瑢O金宇在自己的《媽媽日記》里這樣寫道。
一個正常的孩子很多時候都難以沉下心來學習，何況王正還患有多動癥，所以孩子在看書或寫作業的時候，總顯得心浮氣躁。這時，孫金宇并沒有去指導教育孩子讓他怎么做，而是拿著一本英文書，默默地坐在兒子旁邊，專心志致地沉浸在書的世界里。過一陣王正漸漸地平靜了下來，也模仿著媽媽看起了書。孫金宇告訴作者：“家長是孩子成長中效仿的最好對象。我在看書的同時自身的寂靜其實正如一股巨大的力量影響了兒子，也使他可以像媽媽一樣安靜下來專注于自己的事情?！?/p>
隨著年齡的增長，王正的潛力也慢慢被激發出來剛進浦東小學的時候，他是班上的最后一名，連老師都以為他“沒救”了，想不到短短一年時間，他一下子沖到了班上的前10名。老師們說這是一個神奇的孩子，還夸他是一匹小黑馬。
寬容的愛能讓孩子的心靈像小草一樣自由成長
2005年國慶期間，孫金宇和丈夫帶著孩子出去赴約，孫金宇的丈夫因為不久以前開車出過一次事故，所以把開車速度放得很慢，并顯得有些緊張。坐在一旁的抓金宇既擔心遲到又害怕提醒丈夫會讓他更緊張，正不知道應該怎么辦才好，這時候后面的兒子突然說：“爸爸，我記得你的駕駛證好像已經過了實習期了吧?”丈夫聽了哈哈一笑，兒子調皮但聰慧的話語其實是在提醒自己速度太慢，同時也叫他放輕松，一瞬間剛才緊崩的神經好像松弛不少，握住方向盤的手也變得自在了。
這些對話和善于捕捉人心理的技巧，都是孫金宇在平時的一點一滴中培養出來的。兒子七八歲的時候，孫金宇的工作更忙了，經常到全國各地講課，一個月里只有三五天時間在家。這時孫金宇也開始有意識地疏離兒子，讓他自己學會獨立，不要有依賴感。但她會利用這幾天空閑時間，好好陪兒子玩，并深入和通暢地溝通，了解他成長中的每一處足跡。
2006年7月的一天，是王正9歲的生日，那天來了很多小朋友，王正也顯得非常高興。但他說起話來顯得十分費力，全身都在抽動，這時，人群中一個孩子跑來大聲地說：“王正，你老是動個不停，應該用拴狗的鏈子把你捆起來，就不會亂動了?！?/p>
周圍的大人們都陷入了尷尬，想不到王正寬容地笑了笑，很紳士風度地拉著那個孩子玩游戲去了。
面對這樣的傷害，王正并沒有很憤怒或者哭鼻子，孫金宇試著問兒子：“孩子，當那個孩子這樣說你的時候。你傷心難過么?”
沒想到兒子對她眨眨眼睛，說出一段意味深長的話：“媽媽，我當然難過的?？墒俏矣X得不應該去責怪他，因為我好像覺得他比我更可憐。你想想，我是身體上的病。而他這樣做是有心靈上的疾病。他才不是想要用鏈子捆住我，而是他自己內心有害怕，他是想要控制他自己，并不是我?！?/p>
9歲的孩子，說出來這樣的話，連孫金宇都很震驚。對來自外界的嘲笑和羞辱王正學會以博愛的通透的眼光去看待，排解自己的不快。他沒有叫孫金宇夫婦失望。
現在，王正馬上小學畢業了，他的成績已經躍入了班上的前五名，老師還以他為榜樣在教育別的孩子。在引導培養孩子的過程中，孫金宇發現自己也成長了。她已經由剛開始的痛苦不安，到慢慢地內心平衡了，似乎世間的一切都不是可以煩惱的因素，包括兒子的病。
多動癥小孩的教育范文5
發音困難包括口吃、發音不清楚、語音語調模仿能力極差等。發音困難必然會給學習（尤其是語言學習）以及社會交往帶來巨大障礙。最新研究發現，發音困難還嚴重影響到孩子的行為表現及心理發育。
完成這項新研究的牛津大學科學家對200多名2―9歲的兒童進行了追蹤調查。這些孩子都存在發音困難問題。調查發現，他們同時存在多種行為困難或者行為失?，F象。科學家說，這些孩子進入幼兒園或小學后不久，很快就會受到周圍小朋友的不公正待遇。如小朋友們會發現，這些孩子說話怪怪的，與其他小孩不一樣，所以好奇地模仿、取笑乃至嘲笑他們，把發音困難的孩子視為“另類”。這樣愿意和他們交往的孩子自然較少，真心朋友則更少。在學校，他們會成為被嘲笑的對象，課堂上得到老師表揚的機會也比其他小孩少得多。課余，他們很少邀請朋友聚會，也很少被其他小朋友邀請參加各種游戲及生日晚會等等。于是，他們變得越來越寡言少語，越來越害怕甚至拒絕與別人交往。必須與別人說話時，兩只眼睛甚至害怕正視對方。時間一長，他們也許會患“社交恐懼癥”。
研究報告指出，發音困難的孩子在學校受到小伙伴的歧視和老師的忽視，加上他們自身的原因，多種因素使得他們更容易出現自卑、抑郁、悲觀等不良心理問題。研究發現有些發音困難的孩子還會表現出相反的行為，如多動癥、記憶力差、注意力不集中、愛搗亂、以出洋相為樂、極容易學壞等等。
科學家從另外一個方面解釋說，在剛剛接受學校教育時，發音困難的孩子很難像正常的孩子一樣輕松自如地聽懂老師的講課。在表達方面也同樣會出現問題，如很難正?；卮鹄蠋煹奶釂枺ㄔ谡Z文及外語課上尤其如此）。他們在課堂上的表現以及在考試中的成績很差，會給發音困難的兒童帶來巨大的壓力。日復一日，形成惡性循環，必然會導致更嚴重的行為和心理上的問題。
多動癥小孩的教育范文6
不禁想到，現在的孩子多數在蜜罐中成長，不禁風雨，以我為中心。
捫心自問，這樣的孩子性格是我們要的嗎？
在孩子出現各種各樣問題的時候，父母的應對方式起到了正確引導嗎？那又如何可以在嬰幼兒時期就給他們樹立正確的價值觀、人生觀呢？
在白紙上隨意潑灑云彩
新出生的嬰兒就像一張白紙，你潑灑什么顏色他就會被暈染成什么樣子。兒童性格的缺失往往源于父母的教育問題。我們先來分析一下孩子的性格類型，再找到對應的方式方法。易沖動型
當外界事物和情境刺激兒童時，情緒會發生爆發，從一端迅速發展到情緒的另一端，易波動，不穩定。
易外露型
孩子情緒變化毫不隱藏地表現出來，不高興就哭，高興、舒服就手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就馬上向親近的人訴說。
易感染型
寶寶情緒具有情境性，隨情境改變而改變，例如得到禮物、媽媽出去、新朋友的出現都會讓他們情緒大起大落。一個小朋友哭起來了，周圍小朋友也跟著全部哭起來。
收斂脾氣、微笑面對
每個孩子性格迥異，面對不同問題的時候，我們最先做到的應該是收斂脾氣、微笑面對。父母的責備和打罵很容易在孩子幼小的心里埋下仇恨的種子，進而影響性格的塑造。研究顯示，多數生長在暴力家庭中的孩子，比生長在溫馨家庭中的孩子，在長大后更容易出現暴力傾向。
用撫摸代替口頭責備
年幼的孩子很喜歡身體接觸，父母給孩子的摟抱對于他們來說是最好的安慰。在孩子不小心犯錯誤的時候家長要靜下心來，試著去拍拍孩子，告訴他，你知道這是意外，下次注意就好了。
孩子心理：在不小心犯錯的時候內心是恐懼的，不知道父母會怎樣來面對和懲罰他犯下的錯誤。
用語言代替體罰
棍棒下出孝子，是一句古訓，但是隨著社會文明的進步，我們對待孩子的教育方式應該變得更加科學，對于孩子的尊重也應該更加重視。
父母對于發生在孩子身上的不愉快事情應該更加關心與了解。如果是犯錯方，可以加以心理分析，并給出正確的指導；如果是被欺負的一方，應給予更多的關心和鼓勵，并教導孩子在劣勢環境下應該如何應對。任何情況下都不能不理睬或直接責打，否則會讓孩子有挫敗感，并不利于心理健康的發展。體罰更是不可取，不僅對心理，還會對身體造成很大的傷害。
孩子心理：迷茫、恐懼、委屈。
拒絕用無知抹殺孩子的天賦
很多家長在看到孩子吵鬧或者拆卸玩具的時候，總覺得他們太淘氣了，一點都不聽話。幼年的孩子正是擁有無限想象力和求知欲的時候，所以不要用我們墨守成規的認知去抹殺掉孩子的天賦！
我的孩子是話嘮
“話嘮”型的孩子有時特別讓老師頭疼，多數表現在問題太多、影響老師上課。其實，有些孩子天性外向、語言豐富、表達能力強，只是作為小孩缺乏自控力，暫時不能控制自己想表達的欲望。
在這種情況下，家長千萬不要因此而強烈譴責孩子，否則會打擊孩子的表達欲望，抹殺他的“語言”天賦。說不定以后會是一位出色的外交家或者電視主持人呢。
正確做法：為了不影響他人，家長需要在特定的時候進行適當引導，告訴他們什么時候該講什么話，或者主動跟孩子聊聊學校的趣事。
我的孩子愛發號施令
這樣的孩子一般都是班級中的“領導者”，但是在有些人看來卻顯得愛出風頭。不能否認的是，這類孩子普遍有較強的主見性、領導和組織能力。
正確做法：家長在面對這樣的孩子時，不要去鄙視他們的領導行為，孩子的世界很簡單，只要給予正確的方法引導即可。
我的孩子有多動癥
對于“多動癥”的孩子，很多人覺得是一種病癥。但這類孩子動手能力、實踐能力都很不錯，而且思維也比較活躍，對新鮮事物的接受能力較強。加以培養，會有很好的發展。
正確做法：不要強迫孩子去刻板地做事，或強制他們在多長時間內保持安靜，否則會讓他們痛苦萬分。
“中國式”家庭里的組成部分
“中國式”家庭里一定有一個影子式的父親和一個焦慮癥的母親，如何讓孩子擺脫這種生活環境，需要父母雙方的努力，用心去營造一個健康的家庭氛圍，讓孩子快樂成長。
缺失的父親
古語說：“養不教，父之^。”而隨著時代的飛速進步，很多孩子反而越來越缺失父親的教育。
在原始社會中，爸爸會帶孩子出門打獵，去探索世界，教給他們生存之道。而現在，迫于生活的壓力，很多爸爸外出打工，變成家庭中影子式的存在。對于有的爸爸而言，家庭甚至淪落成了旅館。
無論是在情感、陪伴，還是在解決問題方面，父親為孩子提供的支持越來越少，這說明父親在孩子的成長過程中并沒有起到應有的作用，更沒有盡到父親的責任。
給爸爸的建議
爸爸要盡可能地融入到家庭中。經常做一些可以跟孩子互動的活動，不要把所有精力都放在工作和應酬上。每天回家陪家人一起吃飯，幫媽媽做家務，陪孩子玩十分鐘的游戲。對家庭中的事件給出有效建議和意見，增強自己在家庭中的形象。
爸爸要管教孩子。很多家庭在孩子教育方面很理所當然地認為是媽媽的責任，但是年幼的寶寶本身就比較依賴母親，如果爸爸不介入教育，孩子就很難跟爸爸建立親密關系，而且爸爸的很多本領及觀點是媽媽所不能給予的。
焦慮的母親
當父親成為家庭中的隱形人后，母親則會慢慢地把感情和注意力從自己丈夫身上抽離出來，轉而寄托在孩子身上。
但孤軍奮戰的女人難免會陷入無助及彷徨不安中，在這樣的情緒作用下，會不自覺地把怨氣帶到家庭生活中。同時，對于孩子的精神及心理寄托過于旺盛，導致了霸道的愛和過度的焦慮，生活在這種環境中的孩子，精神壓力和心理壓力都是不容忽視的。
給媽媽的建議
