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少兒科學啟蒙教育范文1
一、正確對待幼兒的好奇發問
幼兒從呱呱墜地到慢慢長大，接受幼兒園的教育，隨著兒童年齡的增長，接觸的物體的現象增多，在孩子腦中出現的小問號也越來越多，對周圍環境的好奇心會逐漸增強。經常會對家長提出“是什么，為什么”等問題。這些問題涉及面比較廣，比如：“媽媽，你是誰生的？那你的媽媽的媽媽是誰生的呢？”“人肚子里有什么？為什么吃下去的是飯，拉出來的是屎呢？”“為什么一定要吃飯？”等。在教育網上我曾發現這么一張表格，是王瑜元對一個幼兒在一年中所提出的4043個問題做了分析，其中涉及科學內容的占73.5%，由此可見，科學教育的重要性。
家長面對這些問題時，不回答不好，但是更不能不懂裝懂，胡說亂編。正確的做法是：向孩子承認自己對這個問題也不懂，并說：“咱們一起看看書吧！”這樣不僅解決了問題，而且培養了幼兒從小愛看書的良好習慣。家長可以采用一些方法，如：（1）直接回答法（這當然是用于自己十分有把握的問題上）。（2）引導思考、鼓勵探索法，對于一些可以通過直接探索獲得答案的問題，可以引導幼兒通過自身的探索去思考、找出答案。（3）指導閱讀，就如我以上舉例的問題。（4）啟發聯想，當幼兒提出一個問題時，可以啟發幼兒回憶、聯想、整理生活經驗，找到答案，并由此及彼，引發相關問題，引起更深的問題，發現事物的關系和聯系。
二、利用家庭生活的有利條件，引導幼兒觀察周圍事物
上至天文、宇宙，下至地理、人情，這就是科學教育內容，涉及面極其廣，同樣的，這些知識內容也滲透于家庭生活之中。要讓幼兒善于使用感官，從家庭生活各個方面去吸取科學信息，這是家庭教育成功的關鍵之一。作為家長，如果你讓幼兒得到很好的早期科學教育，你就要有意識地引導孩子去注意和發現東西，提醒幼兒要觀察和探索，在任何時間、任何地點，以一些簡短的語言、有趣的問題啟發。
當孩子對周圍世界表現出興趣時，父母要著手培養孩子的觀察習慣，無論孩子觀察什么，家長都應提出觀察要求。例如：孩子和家長周六去公園玩，家長就要事先想好重點觀察的內容，如花的顏色、樹的高度等。經常這樣提出要求，自然養成了幼兒按目的要求、較持久地有意觀察的習慣。
在觀察的過程中，要盡量引導孩子運用眼睛以外的其他感覺器官，通過用鼻子聞、用耳朵聽、有身體觸摸等，孩子對所有看到的東西有一個更全面的認識，并幫助幼兒用語言及其他方式來表達觀察的印象及感受。
三、運用多種途徑引導幼兒學習科學
相信幼兒都喜歡看電視，隨著媒體技術的日新月異，各類益智的少兒節目層出不窮，通過電視、廣播、圖書、電腦等途徑，家長對此給予好評，給孩子買了一套又一套益智玩具。也許有些難度太深，有些可能不太完整，卻是以后學習科學的基礎，其作用不可低估。但從這些途徑所獲得的只是有的并不是專門為幼兒設計的，即使是幼兒節目，也有年齡段之分，所以并不是十全十美的，因此，家長應該做些有選擇的指導，這樣，效果將會更好。
四、配合幼兒園的科學教育活動
家庭和幼兒園是密不可分的，家園立交橋的牢固關系著幼兒的成長。家長如能配合幼兒園，就可以增強科學教育的效果和豐富發展科學教育的內容。
1.啟發幼兒敘述幼兒園科學教育的內容。做家長的，應該樂意抽出空余時間聆聽孩子敘述，但是在幼兒的重復敘述過程中，會發生一些錯誤的說法或做法，家長不要急于求證，而要幫助幼兒再探索。
2.在接送孩子的過程中，在給老師打電話的時間中，都可以把幼兒在家中學習科學的情況向孩子的老師做一些反映。如：回家后對幼兒園科學教育情況的反映；幼兒在家里學習科學的情況；孩子看的哪類節目，等等，提出的哪些問題等。
3.積極參與科學教育中的家園互動。家長在幼兒園的設計與安排下，參與幼兒園的科學教育活動，在幼兒園的指導下，開展家庭科學探索活動，可以做到如：利用家長會介紹科學發現和幼兒完成親子科技小制作，做好家庭志愿者的角色和孩子一起活動等。
五、鼓勵幼兒參加探索活動
幼兒對一些事物，總是有想擺弄看看的沖動，如看見一條小蟲，總想自己去喂喂、摸摸，家長面對這一現象的時候，鼓勵是最好的方式。孩子是最易遐想的，探索思維的領域還未完全開拓，更應借此好時機，讓孩子更聰明。有的孩子在幼兒園進行了小實驗，回到家還是意猶未盡，興致勃勃地想和家長一起再次探索，這時的家長應該全力配合。例如，有一次，我們班級做了水滴放大鏡的實驗，大家在課堂上已經很興奮了。豆豆回到家還是纏著媽媽給做一遍。這些都是幼兒主動學習、探索科學的過程，其作用遠遠勝于家長枯燥的說教，家庭成員可以采用以下幾種方式：
1.關心幼兒的探索活動。對幼兒的探索活動，應給予鼓勵和支持，由于這樣的活動往往會使幼兒爬上爬下，甚至挖土沖水，家長則認為這是調皮，其實正確的做法應該是關系和鼓勵幼兒的探索活動，使孩子的科學活動得以持續。
2.為探索活動提供必要的物質基礎。需要一只乒乓球、一根繩子等，只要這些不涉及安全問題，家長就應該盡量予以滿足。
