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做課外閱讀的方法范文1
關鍵詞：語文課外閱讀 現狀分析 對策
通過多年的教學觀察發現，現在的初中生不喜歡閱讀，好多學生以完成作業為目標，課外閱讀的時間少之又少。由于種種原因，初中語文學習走上了應試教育的路子，片面追求升學率，重課內，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分數，輕素質。這種情況既不符合新課改的要求又不利于學生的全面發展，需要教師不斷探索語文課外閱讀的新方法，從而將閱讀教學尤其是課外閱讀真正落到實處。
造成目前課外閱讀情況差的原因是多方面的，但通過對學生的調查，主要存在于下面幾點。
一、閱讀時間少
由于受“應試教育”的影響，學生將大部分時間都花在做題上，只有這樣，才能完成教師布置的課外作業，學生根本沒有時間去進行課外閱讀。
二、社會、學校、家庭沒有提供豐富的閱讀材料和良好的閱讀環境
在目前的一些學校尤其是農村中學，校園文化建設薄弱，圖書少或者圖書不能充分被學生利用，學校也沒有相應的號召和引導。另外好多語文教師及家長自身的閱讀狀況難于承擔指導學生課外閱讀的重擔。教師、家長本身不是一個閱讀的愛好者，培養學生的課外閱讀就無從談起。
三、學生興趣的轉移
目前初中生的課余時間大都花在看電視、打球、上網聊天等自己喜歡做的事上了。學生對以攝取知識為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認為“那些書難看”，而寧可把時間用在無聊的“隨便玩”上。
要解決上述課外閱讀中的問題，我認為要解決好以下幾個問題。
1.觀念問題。
觀念是行動的靈魂，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的。教育觀念不轉變，教學改革將無從談起。要轉變農村中學語文課外閱讀的被動現狀，首要的是要做好幾個觀念的轉變。
轉變教育主管部門及學校觀念，真正落實基礎教育課程改革綱要要求，建設標準的閱覽室，配備多種多樣能滿足學生不同閱讀需求的圖書；轉變教師觀念，提高教師素質，為學生課外閱讀的開展打下堅實的基礎。只有語文老師本身明確了思想，轉變了觀念，才有可能愿意去指導學生的課外閱讀，同時，語文教師還一定要多讀書，只有自己知識豐富了，才能有效指導學生課外閱讀。這樣，學生課外閱讀的開展才能夠順利進行；轉變學生及其家長的觀念，根本上解決學生課外閱讀的制約因素。教師要與家長進行必要地溝通，使家長真正理解課外閱讀的重要性及必要性，讓家長配合學校，教師對學生的課外閱讀進行督促。
2.閱讀方法問題。
初中學生課外閱讀時間有限，方法指導就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，教師在課堂教學過程中應該對學生進行講授，使學生掌握瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等基本閱讀方法并在課外閱讀過程中加以運用。同時要教給學生根據不同的閱讀材料，選用適當的閱讀方法，培養自己的各種閱讀能力。還要引導學生在課外閱讀過程中進行摘抄、寫體會、向別人轉述等活動，以促進讀、寫、說能力的全面發展。
3.效果問題。
教師在布置好課外閱讀任務后，一定要采用多種方法對學生的閱讀情況進行檢查，避免課外閱讀流于形式。如可讓學生做讀書筆記，讓學生將自己所讀材料的主要內容，自己的所思、所想寫出來，學生既積累了大量素材，又便于教師檢查課外閱讀。還可采用課前幾分鐘研究，手抄報等形式，讓學生在領會理解所讀材料的基礎上，進行再創造，這樣既檢查了學生的課外閱讀，又鍛煉了學生的復述能力、心理素質等，以此促進學生語文綜合素質的提高。
4.興趣問題。
學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。學習興趣促進學生智力的發展，獲得較大的成功；同時，這種愉快的精神感受又促進學生對學習產生更大的興趣,二者之間相互促進，使學習活動更加活躍、有效，學生的心理素質得到更加和諧的發展。課外閱讀也不例外，如何培養和激發學生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動需求是廣大語文教師需重視的一個問題。
為提高學生的課外閱讀興趣，教師在為學生選擇或推薦閱讀材料時，要考慮到學生的個體差異、興趣愛好差異、文化基礎差異等因素，為學生提供多層次、多種類、多形式的閱讀材料供學生去選用，避免只提供給學生純文學的東西。
總之，初中學生課外閱讀能力亟待提高，研究課外閱讀意義重大，它可以有效地提高學生的理解能力，并由此提高綜合判斷、分析等能力，從而從根本上提高語文素養，提升精神境界，達到人格的提高和完善。■
參考文獻：
1.孟慶煥.中學生閱讀的現狀與對策.中小學圖書情報世界.2004.
做課外閱讀的方法范文2
運用好“以課內帶課外，課外促課內”的方法，把課內學到的閱讀方法，拓展到課外去求發展。
1、養成做筆記的習慣
根據閱讀能力的不同，提出不同要求?？梢哉恍┰~句，做一些仿寫：或是摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，進而提高到寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、大膽運用各種閱讀方法
初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。
精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀往往是一目十行，意在了解大概內容：瀏覽常常只看看標題，掃視內容。
一般來說，以上三種讀書方法可交叉進行，對一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。至于怎樣交替使用，不同閱讀層次的學生，可以略有差別。
3、學會剪貼摘抄
在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，把具有保存價值的材料剪下來，分類粘貼。如果遇到用得準確、生動的詞語，形象具體、含義深刻的句子以及描寫精彩的片段時，要隨時用日記本摘抄下來，還可以把積累的資料拿出來在班上和小組中交流，和同學們一起分享。
4、加強仿句、仿段、仿篇練習
如閱讀朱自清的文章，可以為部分名篇編寫標簽，抒寫感言，以激發閱讀的興趣。還可以仿照優美段落的結構形式去仿寫，這樣不僅訓練了閱讀能力，還拓寬了想象渠道。
二、掌握閱讀好方法
1、選擇課外閱讀讀物
閱讀最忌亂翻亂看。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞，我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”
當前社會上各色書刊報紙名目繁多，其中不少書籍文章粗制濫造，內容極不科學，如隨意亂翻，不僅浪費時間，而且會吸收錯誤的知識，因此，課外閱讀一定要選取優秀的書刊。課外閱讀的讀物一般可以分為以下幾類!
一是學習指導類。這類書與專業學習有比較密切的關系，針對性比較強，如《中學生作文大全》《中學生英語指南》以及與各科有關的復習資料等。
二是擴展知識類。這類書雖與專業學習沒有直接關系，但它能開闊視野，擴大知識面。如《圖解當代科技》《十萬個為什么》等科普讀物。
三是歷史故事類。這類書能使我們增加歷史知識，了解風土人情，如《史記》《資治通鑒》《世紀圖志》《千年圖志》等。
四是文學藝術類。這類書籍能給我們以美的享受，豐富人的想象力，陶冶人的情操，塑造人的性格，培養人的感情，如小說、散文、詩歌等。
五是生活指導類。這一類書籍能幫助我們增添生活樂趣，如《生活知識大全》《攝影技巧》等。為了鞏固專業，我們可選擇學習指導方面的書：為了豐富課外生活，我們可選擇文藝類或生活類的書：為了拓寬知識面，我們可選擇故事類和知識類的書。
2、制定閱讀計劃
在選擇了閱讀讀物的基礎上，要設計自己的閱讀計劃。
閱讀計劃內容包括：課外閱讀名稱、課外閱讀目的、課外閱讀的現狀及可行性分析、課外閱讀內容、實施步驟及安排、課外閱讀的預期成果、參考資料等。拿出閱讀設計方案是培養學生閱讀能力的關鍵。在這一階段，要根據能力、閱讀要求、學習內容。設計自己的計劃。還可以和同學交流自己的設想，充分討論。相互啟發、補充、修改和完善。
設計閱讀方案后，就可以開始閱讀活動了。
做課外閱讀的方法范文3
一、情趣導航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣” ，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受
“情趣”教學的內涵是：以情感為依托，讓學習過程進入認知與情意的和諧統一的軌道。教學中，通過運用多種手段，充分調動與激發學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，達到教與學的和諧、情與知的統一?？梢?，以“情趣”作為教師教學設計理念上的導航，作為語文教學中的導航，就避免了教學中只重語言訓練，不重精神陶冶；只重機械分析，不重學習過程等近乎“殘忍”的語文教學，保護好學生求知欲望和感悟的靈性，語文素養便會提高。
二、課堂閱讀教學掌舵，課外閱讀學習是語文能力提高的動力
我們知道如果是把學生的語文能力比作是一只飛鳥的話，那么課堂教學和課外閱讀就是它的兩翼。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眳问逑嫦壬舱f：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！薄≡诋斀裥畔⒘考ぴ龅纳鐣?，讓學生學會搜集，處理信息，培養學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而我所支教的農村小學生課外閱讀現狀令人擔憂：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣：在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。
2、課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。形成了優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。
3、學生課外閱讀習慣難以養成：學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。
為了較大改變農村小學生課外閱讀現狀，達到新標準所規定的要求，我們學校根據實際情況，對農村課外閱讀的開展進行了研究和改革。
（一）激發興趣，增強學生課外閱讀的動力
只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。
（1）榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；更可以在班中樹立典型，讓學生之間相互激勵，使學生逐漸認識并努力多讀書，并且對書籍產生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。
（2）活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。
（二）指導課外閱讀，提高課外閱讀效率
授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。
（1）做好讀物推薦
由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時，重點是要保護學生的閱讀興趣。遵循這個原則，我們就可以從以下四個途徑向學生推薦書籍：
（a）推薦與教學內容相關的書籍。
（b）推薦與年齡特點適宜的書籍。
（c）從時空結構上推薦有關內容。
（2）指導學生課外閱讀方法
閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，讓學生應用課堂中學到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗。
做課外閱讀的方法范文4
關鍵詞：課外閱讀；初中語文；素養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-242-01
《語文課程標準》對中學語文課外閱讀作了具體明確的要求："7-9年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于300萬字，背誦優秀詩文 80 篇。"可見課外閱讀在語文教學中占相當大的比例。的確，大量的課外閱讀能使學生增加閱讀量，開拓視野，豐富知識儲備，獲得審美體驗，挖掘潛能，提高素質，奠定全面發展和終身發展的基礎。 然而在農村初中生中，由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響，學生的課外閱讀量少，極大影響了學習效果。那么，在新課程的理念下，如何加強農村學生的課外閱讀呢？
一、指導學生閱讀方法
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪的現象，應注重閱讀方法的指導。
1、指導學生閱讀方法，養成會讀的好習慣。
根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。循序漸進，掌握方法，真正實現閱讀效率的提高、閱讀能力的培養。
2、指導學生做讀書筆記，并養成“不動筆墨不讀書”的習慣
做筆記是我們農村初中學生很欠缺的一個習慣，這一點教師在指導閱讀時不能忽略，不僅是因為“好記性不如爛筆頭”，而且新課標同時要求學生在每學期寫一定數量的讀書筆記。教師可以指導學生把課外閱讀與讀書筆記相結合，讓學生把課外閱讀中見到的相關知識要點摘抄下來，并寫一寫由此生發的感想，這對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合能力提高的巨大作用，更是不言而喻的。視野的開闊、能力的提高、學生對閱讀的感情將與日俱增，為提高學生素養創造了先決條件。
3、制定課外閱讀計劃，明確課外閱讀要求
鑒于農村中學的初中學生年齡較小，自覺性差，學習習慣養成不足，教師要制定切實可行的計劃，明確規定課外閱讀的底線，部分規定課外閱讀的內容，以避免隨意性和盲目性。
二、挖掘學生閱讀資源
1、家長要配合
由于思想觀念等原因沒有充分認識到課外閱讀的重要性。教師要盡力地通過家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多支持孩子買買課外書籍。并要把好選擇讀物的關卡：（1）內容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。（2）符合兒童年齡特點。（3）類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。
2、學校要完善
圖書室是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校教育培養學生的圖書室意識，提高學生利用圖書室檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書室，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。因此學校要通過多種方法進一步加大對圖書室建設的力度，創造更好的課外閱讀條件。學校不僅要增加藏書量，增加閱覽室，還要完善圖書室的組織和管理，使圖書室有更高的利用率。
綜上所述，農村初中語文課外閱讀應改革傳統的教學模式，更多地激發學生的興趣，使他們產生主動閱讀的內驅力，掌握正確的閱讀方法，逐步養成主動閱讀的習慣，更多地激勵思考，喚起學生的成就感，并通過與文本、同學的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發展的知識、信息，豐富知識儲備，拓展視野，不斷提高自身的語文素養。
參考文獻
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做課外閱讀的方法范文5
關鍵詞：新課標；高中英語；課外閱讀
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-088-01
英語課外閱讀非常重要，通過課外閱讀，高中學生不但可以實現詞匯積累、還可以提高英語素養。因此，課外閱讀可以恰當的比喻為英語學習的泉眼。加大高中學生的課外閱讀時間，可以提高學生的鑒賞水平和陶冶情操。學生課堂上學習的知識和閱讀體驗有限，那就要求高中學生通過課外閱讀，來加強對在外界的認識和了解。因此，課外閱讀非常重要，作為教師，一定要做好學生課外閱讀的指導工作。我談一下自己在教學實踐中的教學方法。
一 、設立特定閱讀課
因為高中學生的課業繁重，要想要學生在課下拿出專門的時間來進行課外閱讀的時間是非常有限的，因此，作為高中英語教師，在新課改的形勢下，要為高中學生制定特定的閱讀課，來讓學生充分進行課外閱讀。比如可以拿出每個周五的兩節課時間讓學生進行閱讀，這樣學生有了固定的時間來吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對學生閱讀的提高會實現一定的突破。教師還可以專門為學生推薦一定的書籍讓學生進行閱讀，從學生的生理、心理等特點來看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀點看法也更容易被接受。所以，可以讓學生來讀相似的刊物。教師可以幫助學生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導學生樹立正確的價值觀。
二、提高課外閱讀質量
并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因為，教師要幫助學生選擇一些積極向上，能夠給學生帶來正面影響的課外書籍。從而讓高中學生在閱讀中取得最好的閱讀效果?？梢宰寣W生讀一些勵志人物書籍，激發學生學習的興趣和來為祖國做貢獻的偉大目標。還可以讓學生把其中的優秀詞句摘抄下來，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。同時，教師還要給學生必要的閱讀方法指導。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學生在閱讀過程中沒有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會減退，如果閱讀方法得當，學生會在閱讀過程中體驗到成功的愉悅，閱讀的積極性就會空前高漲，課外閱讀就會成為一種內在動力。因此教師可以引導學生對課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對閱讀的理解和感悟，如果是學生自己的書籍，還可以讓學生在書上直接作出點評，從而收獲讀書的成就感。
三、讓學生交流閱讀心得
高中學生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，可以每周開展一節閱讀交流心得課。把講臺留給學生，讓他們自己上臺交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學生隨口演講發表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學生表現，最后做出點評。通過閱讀交流心得，不僅鍛煉了學生上臺的膽量，更鍛煉了學生的交流和表達能力。學生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學生的閱讀就有了深度，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進讀，形成良好的循環。
四、抓住假期時間來閱讀
高中學生的時間比較緊張，暑假、寒假的時間就成了學生進行自由課外閱讀的最好時間。教師可以鼓勵學生有目的、有計劃地進行課外閱讀假期計劃。比如規定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴大了學生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強了學生的寫作能力。同時，高中學生還充分利用了假期的寶貴時間。這對進一步拓展學生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因為學生畢竟在學期內學習任務繁重，要學的科目多，要迎接的考試名目多，如市統考、省會考、全國高考等，所以學生對于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點時間讓他們自由閱讀。另外，鼓勵學生訂閱或借閱質量高的現代英語刊物，或是瀏覽英語報紙、收聽廣播中有欣賞價值的好英語演講稿、辯論稿，甚至好解說詞等等，這也不失為一種閱讀提高的途徑。不僅僅因為這些讀物的內容時代氣息濃，更因為其語言的鮮活性，表現手法的多樣化能切合現代學生、現代社會的特點。
五、鼓勵學生訂閱刊物
教師可以選擇某些內容豐富、水平適中的文學刊物推薦給學生，定期的閱讀是擴展學生閱讀的好方法。常言道“授人以魚，不如授人以漁”。教給學生高效的閱讀方法，就如同給予學生一把通往知識殿堂的鑰匙。新課標背景下高中英語閱讀的基本要求是拓展學生知識面，培養學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力。教好高中英語的閱讀，就是教好了高中英語。教師在新課標下，必須一步一步引導學生朝良好的閱讀方向發展，用興趣做誘餌、用行動做指導、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發揮應起的作用。
參考文獻
[1] 練勇. 淺談新課改背景下英語教學新思路[J]. 文科愛好者（教育教學版）， 2011.
做課外閱讀的方法范文6
關鍵詞：提高；農村小學；課外閱讀能力；策略
古人說：“少成若天性，習慣如自然。”有良好的課外閱讀習慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發現，小學生的作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養成了良好的課外閱讀習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養成良好的課外閱讀習慣。
葉圣陶曾說過:“要養成一種習慣,必須經過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！边@段話明示我們：要提高學生的寫作能力，要養成有課外閱讀的習慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現行語文課程標準中也明確指出小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。
但我們應該現實地看到，學生的課外閱讀還是相當貧乏的，特別是農村小學生閱讀現象更為嚴重。
1.農村小學課外閱讀現狀
1.1不會讀、不想讀；拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，使我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學生所有的課外學習時間。從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。
1.2沒有時間讀；這是教師留給學生的作業過多所致。在大力提倡素質教育，減負的同時，大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。
1.3沒有書讀；小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發揮應有的作用，只在數量而未在質量上進行圖書配備，大大影響了農村孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長也都表示，雖然每次進城都要到書店轉一轉，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學生家長，沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一絕大多數家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現在孩子的書桌上。
2.提高農村小學生課外閱讀能力的策略
面對這些現象學校、教師又該做些什么呢？
2.1讓學生有書讀；充分利用學?，F有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內設立圖書角，每月更換一次，供學生借閱。同時，利用家長會等機會，經常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發動學生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。
; 2.2讓學生有興趣讀；小學生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴” 必須循循善誘，逐步培養興趣。
2.2.1教師的閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對學生起著一種巨大的感染力，學生能從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學?！币虼耍囵B學生的閱讀興趣首先應讓學生感受到教師對閱讀的愛。
2.2.2在平時的課內閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時，講述一下《三國演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個有關這本書上的故事，以激發學生的興趣；學完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養學生對課外閱讀的興趣。
2.2.3抓住學生興趣點，及時推薦讀物。小學生對小動物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會問老師許多問題如：螞蟻為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當這時，教師就不失時機地向學生推薦有關課外書，如《植物王國》、《動物之謎》等，讓學生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。
2.2.4給予機會，展示閱讀成果。當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，為了穩定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續寫比賽；給童話添上插圖。
每學期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會。通過領略成功的喜悅以鞏固學生的興趣。
2.3教給學生閱讀方法；在培養學生讀書興趣的同時，注重學生良好的讀書習慣的培養，既要教給恰當的讀書方法，還要注重于學生獨立閱讀能力的培養，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。
2.3.1結合平時課內閱讀教學傳授學習方法。課內閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。
2.3.2介紹行之有效的課外讀書方法；閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。
2.3.3輔導學生做讀書筆記；“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
課外閱讀作為課內閱讀的
