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美學修養的概念范文1
建筑學專業教育為行業提供人才資源，其在教育過程中要融合多種學科知識，綜合提高專業生的文化素養，幫助學生更好地認知建筑專業理論。結合建筑專業教育及美學修養概念，本文探討了建筑專業教育與美學修養相互融通的教學模式。
關鍵詞：
建筑學；專業教育；美學修養；教學
當代建筑行業面臨著一場革新，傳統建筑思維已經無法滿足現代化建筑結構要求，無論是設計或施工行業，都要重新調整原有的建筑構思。相對應的，我國建筑學專業教育模式也要及時調整，才能培養出更具時代性的專業人才。“美學與修養”是人文精神的重要構成，也是建筑學專業教育中不可缺少的元素，將兩者融合于建筑學專業教育具有可行性。
1建筑專業教育，融合美學修養
“建筑學”是研究建筑及其環境的學科。建筑學所涉及的建筑藝術和建筑技術、以及作為實用藝術的建筑藝術所包括的美學的一面和實用的一面，它們雖有明確的不同但又密切聯系，并且其分量隨具體情況和建筑物的不同而大不相同。建筑學專業教育內容涉及廣泛，主要包括：建筑學專業、城鄉規劃專業、風景園林專業。另一方面，建筑學專業教育需積極融入“美學與修養”，人類對于美的認識，從原始人開始就有了初級的愛美、表現美、創造美的活動。
2把握建筑符號，引領設計風格
圖式與符號是藝術作品的核心要素，不同圖式與符號代表著多種多樣的美術構思，呈現了創作者們獨特的藝術思想領悟。基于當代藝術思潮的優化創新，“空間符號”在建筑創作作品中成為了不可缺少的部分，構建筑了多姿多彩的藝術語境條件，從新角度展現了古代地域美學修養的人文藝術特色[1]。建筑創作是為建筑空間裝飾服務的，是人類社會發展過程中物質功能與精神功能的完美結合，是現代化社會發展進程中的必然產物?？臻g符號與藝術語境作為建筑創作的核心要素，可以為當代建筑創作提供更多的素材，從多個角度展現古代本土美學修養的個性特色。如何塑造出更加優越的藝術效果，在建筑創作領域形成獨樹一幟的藝術風格，展現古代圖符特色獨有的藝術魅力，這些是古代圖符創作急需解決的問題。
3引入主流文化，提升美學涵養
我國建筑行業發展離不開歷史，傳統文化歷史對鄉土藝術產生著巨大的影響力，從創作思想到藝術實踐均承載著歷史元素。建筑學專業教育中，傳統藝術風格是建筑創作改革值得借鑒的，以室內傳統風格為例，是指具有歷史文化特色的室內風格。傳統風格即一般常說的中式風格，歐式風格，伊斯蘭風格，地中海風格等[2]。未來古代建筑創作要考慮“中西并用”模式，立足于古代本土藝術范疇，借鑒于國外先進的藝術元素。隨著時間的推移，人們對非主流文化認知度提升，建筑在中國藝術領域產生了廣泛影響，商業領域也開始研究建筑這一新事物。建筑影響力正在逐漸擴大，人們對建筑藝術特征研究更加深入。建筑步入發展時代，基于西方建筑基礎上進行藝術改造，形成了符合中國特色的建筑藝術形式。
4體會民族思想，拓寬美學教育
“民族性”是現代建筑設計的新思路，倡導從自然生態美學角度出發設計建筑，把人工思想融入到建筑塑造過程中，最終產生的建筑事物才能與人們的審美要求一致，這是建筑民族性設計取得的優異成就。少數民族建筑設計具有強烈的個性化特色，展現了建筑建筑創作者們的勤勞智慧，為其它不同類型建筑設計提供了多方面的指導[3]。少數民族在中國民族體系里占有重要地位，少數發展關系著56個民族發展，這奠定了少數民族人工造景的民族化特性。簡單來說，少數民族人工建筑都是圍繞著本民族習性設計的，大小建筑都是本民族設計人員進行構思、創造。例如，少數民族地區建筑工程設計中，建筑內外建筑結構布局形式均是按照民族需求開展，帶有濃厚的民族文化主義色彩，這類人工建筑呈現出了民族團結主義精神的一面，把民族風格帶入設計領域。少數民族地區建筑設計流程復雜多樣，并且會隨著設計方案要求不斷地調整思路，時刻改變著建筑方案的原始風貌。必須要求建筑自然化設計做到“協調統一”原則，對土地、建筑、植物等實施一體化改造，可通過人工手繪圖進行初步設計[4]。創建最佳的現代建筑組合模式，每塊地形的規劃既要保持排水及種植要求，又要與周圍環境融為一體，力求達到自然過渡的效果。建筑美具有多元性，在建筑的地形規劃中必須遵循建筑美的法則，符合少數民族審美標準，符合現代建筑自然化標準，這樣的建筑設計才符合時代要求。
5聯系社會需求，發揚生態美學
在“生態化”思想指導下，我國建筑設計開始走“生態風”，生態建筑工程受到了業界的一直追捧，充分展現了生態建筑特有的藝術文化內涵?？傮w來說，生態建筑具有自然性、文化性、主觀性、地域性等特色。建筑創作者思維是活動的，現代建筑自然化設計也要靈活多變，在不同環境下塑造出不同的建筑效果，最終少數民族建筑設計方案才是成功的，這要靠建筑創作者個人參與建筑編排與優化處理。“自然性”強調了現代建筑地域性特點，尤其在現代建筑設計中，這是自然化設計不可缺少的原則。設計人員要根據地區的地域情況，編制符合地理環境的建筑布局方式，盡可能建筑立最原生態的自然建筑，稍微通過人工改造便可形成新的風景。“文化”是無形的，但可以通過有形事物展示出來，現代建筑就是生態文化的實物表現，一切建筑都按照傳統生態文化設計出來的。文化理念是現代藝術設計的表現手法，主要利用建筑構造與布局編制工程方案，把藝術思想與文化思想相互融合起來，這是現代建筑文化價值的綜合表現[5]。對于當代建筑而言，文化也象征著民族精神，一些典型的生態文化內涵擴大了設計的寬度，“團結、和諧、美好”等思想在建筑設計中均有表現。“地大物博”是我國地理環境的特色，不同民族也有其地域特點，現代建筑設計必須遵循地域環境要求。
6結論
總之，建筑學專業教育是培養行業人才的關鍵，全面提升建筑專業教育質量是推動行業發展的基礎?；?ldquo;美學與修養”思維指導下，建筑教育要從多個領域展開工作，不斷融合民族特色、設計思維、生態美學等先進概念，才能培養出符合當代建筑行業需求的專業人才。
作者：金景春 單位：延邊大學
參考文獻：
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美學修養的概念范文2
[關鍵詞] 勝任力； 口腔醫學生； 人文素質
[中圖分類號] R 78 [文獻標志碼] A [doi] 10.7518/hxkq.2013.03.027
勝任力（compotency）一詞是由McClelland[1]在20世紀70年代提出的，指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區分開來的個人的潛在的、深層次特征。從口腔醫學本科生培養的角度來看，勝任力可以概括為口腔醫學生在畢業之后的某個特定工作崗位、組織環境和文化氛圍中判斷一名學生能否勝任該項工作的特質，是決定并區別未來業績好壞差異的個人特征。所謂人文素質，就是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在的品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。人文素質教育就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質[2]。
1 以勝任力為導向培養口腔醫學生綜合人文素質
的意義
醫學具有人文科學性質和自然科學性質的雙重屬性，醫學生人文素質教育是現代醫學模式和醫學發展的內在要求，是醫學衛生事業發展的迫切需要，更在醫學生培養過程中具有重要作用。
加強口腔醫學高等院校人文素質教育是我國精神文明建設發展和滿足社會口腔醫療需求的需要，也是世界高等口腔醫學教育發展的普遍趨勢。隨著對大學生人文素質教育的大力提倡，直接催生了對人文教育以及人文課程在現代大學教育中的地位、價值和意義的重新認識[3]。
勝任力與人文素質是兩個相互聯系的概念。兩者有共同交叉部分，但是又各有內涵與外延。隨著
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的頒布實施，中國已經把人文素質教育提高到“教育改革發展的戰略主題”的高度[4]?，F代醫學模式從原來單純的生物醫學向生物—心理—社會醫學模式轉變，人們逐漸認識到醫學不再是單純生物意義上的生命科學，醫學科學蘊涵著豐富的人文價值。醫學科學精神與人文精神的融合是醫學學科發展的目標[5]，將醫學與人文融為一體是醫學和社會向前
發展的客觀必然，如何更加有效地將二者結合。這就要求在培養過程中以勝任力為導向，有針對性地培養口腔醫學生的綜合人文素質。
2 口腔醫學生人文素質現狀
目前，各個口腔醫學院校都非常注意對學生理論知識及實踐能力的培養，但對于學生綜合人文素質培養的力度還有待加強，口腔醫學生的人文現狀還有待提高，主要表現在以下方面。
2.1 語言能力欠佳
臨床教學實踐過程中常發現不少學生的語言文字表達能力較差。一些醫學生在一般日常應用文、答卷、病歷書寫乃至論文的書寫過程中，不僅內容雜亂無章，而且文句不通，辭不達意，不僅字跡粗糙難看，錯字、別字連篇，更有患者反映病歷基本看不懂，關鍵的詞句及癥狀書寫潦草，在言語交流中更是詞不達意，方式方法有待培訓提高。
2.2 對患者缺乏人文關懷
很多醫學生及職業醫生，做事馬虎草率，待人冷漠。在一些醫務人員心目中，“患者”一詞被片面地分解為病因、病原、癥狀、體征等單個元素，人性淡漠，缺乏對患者的同情心和責任心。對“人”的解構體現著醫學人文精神的消失，而所為“醫者仁術”，這種人文精神的消失是對醫學精神的根本背離。
2.3 美學修養缺乏
口腔醫學作為美學與醫學緊密結合的學科，其四大主干學科均與醫學美學有著密切的關系。如今，隨著經濟水平的不斷提高，患者不僅僅單一追求對于口腔病痛的解除，更多的患者對于口腔頜面部的美觀要求也越來越高。學生在治療過程中對于修復體色澤形態等的選擇，就直接受醫學生美學修養的影響；但是很多醫學生在治療過程中對于理論知識生搬硬套，美學修養不足，導致修復效果差強人意，形態及色澤不夠和諧等。
3 加強口腔醫學生綜合人文素質教育的建議
3.1 調整課程設置，促進科技與人文的平衡
相關統計數據表明，在我國84所醫學院校中，
人文課時僅占總課時的8.85%；而實施的所謂“人文”教育課程其實以教育部規定必修的“兩課”為主，其余的相關課程則設置甚少，醫學院校中專業課程與人文課程設置比例失調，由此造成醫學生知識面較窄，文化素質偏低，社會適應能力較差。發達國家的醫學院校課程則由自然科學、人文科學和醫學三大部分構成，醫學史、醫學倫理學、醫學社會學等是國外醫學生人文素質教育的核心課程。據統計，德國人文課程占總課程的26%，美國則占20%，遠遠高于我國的人文課程比例；因此，我國醫學生的相關教育應當借鑒國外經驗，努力加強人文課程在總課程中的比重。
3.2 轉變人文素質教育維度，培養現代化的“學習
型醫學生”
愛丁堡公告中已提出：“21世紀的醫學生應當是終身的學習者”。環境是不斷變化的，因此教育與學習也應當是持續不斷的，這樣才能適應社會發展。對醫學生的人文素質培養應當從“一次性教育”向“終身教育”轉化，我國醫學教育中的在校教育與畢業后的繼續教育應當統一和加強。
在國外，大學教育僅僅是培養一名合格醫生的基礎階段，醫學生走出校門進入執業環節后還應當有以醫院為基地的畢業后住院醫師培訓，之后才參加執業醫師的考試，并且在獲得醫生資格后還需參加繼續教育的培訓。我國的后續教育培訓體系還不是很完善，這與我國的醫學生培養過程不太注重人文素質的培養具有一定關系，因此，我國醫學生教育應當在加強終身教育體系的建設中進一步融入人文素質的相關教育。
3.3 促進人文素質教育的實踐性，促進醫患關系的
良性互動
醫生執業的關鍵是將書本知識轉化為實際操作、將專業術語轉化成患者可理解的語言，同時學會與患者進行溝通。人際溝通也是人文素質培養體系中的重要內容。在發達國家，教育十分注重對醫學生溝通力的培養，開設了“了解患者”、“患者整體關懷”和“臨終關懷”的課程。面對我國目前醫生人情淡漠、道德缺失的嚴峻現象，強化責任感、人性關懷的人文素質教育已經迫在眉睫。
醫學院校應當積極培養醫學生與患者溝通的能力與技巧，而醫學生自身也應當學習如何克服交流困難的方式方法，從而培養一批有“仁心”、“仁愛”的醫學事業接班人，也為改善醫患矛盾注入一些人性化的血液。
如今患者治療目的除了功能的恢復外，對美觀的要求也很高，鑒于美學修養對培養創新型口腔醫學生具有重要作用，因此，加強對他們的美學修養的培養與熏陶尤為重要。
3.4 以勝任力為導向，深化綜合素質培養
以四川大學華西口腔醫學院為例，組織出臺口腔醫學各科實踐教學標準。依托四川大學新增的“實踐及國際課程周”課程，設立了臨床技能訓練、科研能力提升、國際視野拓展、社會實踐鍛煉四大教學模塊，保證參與學時的個性化選擇，從而吸引學生主動參與，培養學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，激發學生的創造力。
結合多段式導師制及創新班機制，由各科學術帶頭人牽頭，優秀的導師指導，自主開展研究創新性實驗項目，實施國家及學?！叭髮嶒炗媱潯?，使學生早期接觸科研，培養他們對科研的興趣。
組織影響大、參與面廣的“林則杯”口腔技能比賽，激發學生的興趣和潛能，培養大學生團隊協作意識、獨立創新思想和持之以恒精神；通過“三館一廊一雜志”即：“中國口腔醫學博物館”、“標本陳列館”、“圖書館”、“華西口腔校友長廊”、
“《中國口腔醫學信息雜志》學生采編部”的持續建設工作，同本科生創新人才培養計劃有機的結合起來，鍛煉學生的實踐能力和創新能力。
總之，隨著醫學模式的轉變及社會生活水平的提高，只有培養口腔醫學生的綜合人文素質，才能更好地適應我國口腔醫療事業面臨的新的變化與挑戰。從勝任力的角度出發，培養口腔醫學生綜合人文素質的教育理念，打破了僅僅灌輸專業知識的傳統培養模式，不再是造就一種有用的“機器”，而是培養出一個和諧發展的人，培養出更符合時代需求的優秀口腔科醫師。
[參考文獻]
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美學修養的概念范文3
隨著社會的不斷進步，現代醫學技術的不斷發展， 人們生活水平的提高及審美觀念的改變，護理美學受到了普遍關注，在護理臨床實踐中，加入美學修養，以正確的審美價值觀支配護理人員的感情、意識和行為，可以幫助完善品格，豐富感情，陶冶情操，增長才干，塑造護理人員內在美與外在美的良好職業形象。同時能正確處理和協調護理人員與患者， 護理人員與醫生之間的關系， 對提高醫療質量， 促進患者的康復有著非常重要的現實意義。
美是現實生活中最有意義、最有價值、最能喚起人們喜悅愉快的情感反應的屬性和事物。護理美學是將美學的基本原理應用于護理實踐中的新興學科，它是一門運用美的原理、原則、觀點和最新的研究成果，研究護理學科領域的美學問題及護理人員的審美觀、護理人員的素質及訓練問題的學科。作為一門新學科，護理美學在對護理形象的塑造中能起到了重要的作用。
1.外在形象美
1.1儀態優美 護士的儀表美包括了容貌/風度、姿態的美，在臨床工作中，護士擔當特殊的角色，接觸病人的機會最多，展現在病人面前的應該是職業形象美。作為一名護理人員護士端莊的儀表、落落大方的神態、充沛的精力能使病人消除陌生感、恐懼感；適度修飾過的儀容更顯出對病人的尊重；潔白、干凈、合理的服裝，給人以純潔、高雅、明快的感覺；整齊的衣邊、腰帶給人以穩定、安靜、平和的美感。
1.2語言美 美好的語言可以反映出護士的思想情操、文化素質和道德修養。語言美要求護士在與患者交談時應用詞得體，語調柔緩，吐字清晰，聲音圓潤明澈，多使用禮貌用語，關切語言和耐心解釋式開導語言，滿足患者希望被尊重，被關懷的愿望，這樣能迅速獲得患者的信任和積極的配合。采取傾聽，重復，提問等多種方式，讓患者感到自己的想法，感受被理解和重視。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言既能“治病”，也能“致病”，因此， 護士在臨床工作中，要求護士注意談話的技巧性和藝術性，掌握和發揮語言的巨大作用。
1.3 行為美 狹義的護理行為主要是針對護理操作而言，護理技術操作美體現在護士為病人提供各種治療和護理過程的始終，主要表現為技術嫻熟美、操作輕巧美和動作穩健美。護理技術操作不是一般性的簡單勞動，而是護理藝術沒的展示與凝結，在治療和護理過程中，把握科學、協調、節力、美觀的基本原則，表現出和諧有序、舒展大方、干凈利索、規范嫻熟、精確細致的護理藝術美。動作完成得快、準、好，給護理對象以美的享受，減輕護理對象的痛苦和不安。同時隨著醫學科學的發展和進步，新技術、新儀器不斷應用于臨床，這就要求護士不斷學習業務技術，不斷更新知識。
2.內在形象美
2.1 心靈美 護理工作是奉獻大于獲得的崇高職業，要求護士必須有較高的精神境界。長期面對病痛纏身的特殊群體以及與之相關的特殊環境，護士必須具有智慧、誠實、寬容、仁愛的美好心靈，以美啟真，以美引善，以美怡情。護士大多數時間都是在無人監督下獨立工作，要有良好的慎獨修養，要能寬容忍讓病人的失禮、挑剔、指責，要能換位思考，用真摯的感情使護患關系和諧融洽。
美學修養的概念范文4
一、學習數學可以培養學生堅強的意志和堅韌不拔的毅力
這是因為數學的基本特點是高度抽象,這給學習數學帶來了一定的困難;同時數學知識的系統性特別強,好比是環環相扣的一條長鏈,如果有一環脫節,就將難以繼續下面的學習,所以學習數學特別需要堅持不懈地刻苦努力才行。而且數學科的特點決定了數學每一天都必須親自動手作業,因為只有這樣才能真正掌握和應用。雖然說要學好數學也需要興趣,但是,這種興趣并不是一種輕松的享樂式的消遣,而是一種對在創造活動中實現自我、滿足自我的追求。正如著名數學教育家波利亞所說:困難和問題屬于同一概念,沒有困難,也就沒有問題了。因此,在數學教學中教學生解題,實際上同時也就在教學生如何通過努力去克服困難,從而培養學生堅強的意志和堅韌不拔的毅力。而且,在數學計算的過程中經常會遇到非常復雜的問題,學生更需要有超凡的耐心和細心,否則將會得不到正確的結果。
二、學習數學可以培養學生科學的思維方法
“數學是思維的體操”這一點已經被越來越多的人所認同。數學是一門思維的科學,是培養思維的重要載體,通過空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構建等諸方面,對客觀事物中的數量關系加以提升而成?？梢哉f沒有任何一門學科能像數學那樣為學習它的人提供大量進行思維訓練的機會,而培養學生的思維可以說是數學教學的一個主要的任務。數學概念的形成需要抽象思維,數學證明需要無懈可擊的邏輯思維,數學創造需要豐富的想象力,而數學的發現則需要大膽的猜測、歸納與類比,數學解題更需要講究策略。
例如,有這樣的一個題目:如果你的手頭有n+1個自然數,這些數都不超過2n,那么你一定會有一對數是互質的,你知道這是為什么嗎?面對這樣一個題目,條件很少,我們似乎無從下手,但是如果想到將2n個自然數分成n對,即(1,2),(3,4),(5,6),…,(2n-1,2n),再從這些數對中任意取出n+1個數,那么至少有一個括號內的一對數是被全部取出的,而這對數是兩個連續的自然數,它們當然是互質的。奇特的思維方式,并不是從n+1個手頭的數去想它們當中必有兩個互質,而是將不超過2n這一條件轉化成n對連續整數,再從它們中取出n+1個來,這里面沒有用到什么高深的知識,照樣解決了問題。人們總認為高深的問題必定要用到高深的知識去解決,也總習慣于幾何問題用幾何方法,代數問題就用代數知識去解決。雖然承認知識是大海,但卻總不理會大海總是連著江河,而江河又始終與溪流相通,因此在解題時,有時近在咫尺卻又去繞九曲十八彎。數學(遠不止是數學)離不開方法的遷移,知識的交融和思維是靈活的,任何僵化的、線性的、一成不變的思維都是它的禁忌,特別是遇到一個問題屢攻不克或者非常繁瑣的時候,我們就應當考慮改變方向,更換方法,改進思路。
三、學習數學可以培養學生求實、求真、以理服人的人格品質
數學是最講究真實的一門學科,容不得絲毫的弄虛作假,一切結論都必須有根有據,經得起反復推敲和檢驗;在計算推理和證明過程中,哪怕有半點漏洞,人們都有權利懷疑而拒絕接受。而且,數學又是最講究以理服人的,它只信奉邏輯推理的結果而從不屈從于任何權威,無論是誰,要想在數學上得到別人的承認,都必須尊重事實,并且在邏輯上站得住腳,依靠實實在在的嚴密的推理來得到人們的認同。而相反,在對數學概念、公式、定理、法則一知半解的情況下,推理過程往往會漏洞百出,得出的結論當然無法讓人接受。
四、學習數學可以提高學生的美學修養
美學修養的概念范文5
關鍵詞：激發興趣；加深理解；培養思維；陶冶情操
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-060-01
初中數學的教學，絕不只是進行簡單的知識傳授那樣簡單，任何學科，都有它一定的美學特征。數學，尤其是初中數學，它的美學特征長期以來一直被枯燥的公式和符號遮掩著，符號和公式成了它的外衣，數學成了一個冷面人。欣賞美，感受美，在美中得到陶冶，是人與生俱來的天性。初中學生，作為一個潮氣蓬勃的群體，他們對美的感受更加強烈和渴望。發掘初中數學的美，讓學生徜徉在數學所營造的美學教育中，很有必要性。
一、初中數學教學的美學教育可以激發學學生數學興趣
初中數學教學，長期以來，困擾老師們的教學難題是學生對數學課沒有興趣，課堂上打瞌睡或人在教室心在外者比比皆是，更有甚者，數學課堂上嚴重搗亂，破壞課堂紀律，與老師唱反調。
要徹底改變此種打瞌睡的教學模式，教師可以在數學的美學教育上下功夫。為了達到美學教育的效果，可以通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀教具，組織學生進行實際操作等引入數學概念、定理、公式。還可以結合教材內容，向學生介紹數學的發展史和進展情況以及在社會主義現代化建設中的廣泛應用，使學生充分認識到數學的用處。還可以根據教材內容，有選擇地向學生介紹數學典故、趣聞軼事和中外數學家探索數學思維王國的奧妙的故事，讓學生感受到獻身數學的光榮。還可以把數學教學作高度生活化的處理，讓數學書上的知識在實際生活中都能找到影子，學生會覺得他沒有白學數學一場，如此，學生會“不用揚鞭自奮蹄”。
二、初中數學教學的美學教育可以加深知識理解
數學的美學教育可以調動學生學習數學的興趣，其美學特征可以將數學枯燥的符號和公式形象化，加深對數學知識的理解。利用了美學教育的數學課堂，抽象枯燥的數學概念、公式、定理會從直觀形象上升為理性形象，使學生易于接受。
另外，教師通過嚴密的推理，生動的語言，優美的圖形，科學的板書等作出審美示范，創設思維情境，把數學美簡單統一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，學生會在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識。另外，多媒體教育也是一個能將數學教學美學化的重要工具，通過多媒體的美化，能使許多抽象的知識變得簡單易懂。使用多媒體，許多需要老師費勁口舌才能表達清楚的概念等，學生會在幾秒鐘的時間內得到深刻感悟。
三、初中數學教學的美學教育可以培養思維能力
初中階段，正是學生思維能力高度發展的最佳時機。中學數學教學的基本任務之一是傳授數學知識和培養技能。培養技能的方法很多，譬如一題多解、一題多變、一法多用、一圖多變等。教學中，教師要鼓勵學生標新立異，創設思維境界，使學生對數學所彰顯出來美讓學生感受最靈敏、最強烈、最深刻。感受最深的時候，學生的思維也就進入了最佳時期，他們會感受到數學中彰顯出來的美，從而體驗到喜悅和成功后樂趣。數學美的誘發力喚起了學生濃厚的興趣，啟迪了學生的思維活動，讓學生親身感受到數學的奇異之美，陶醉在了數學美的愉悅之中，思維能力得到井盆式爆發。
四、初中數學教學的美學教育可以陶冶學生思想情操
美學修養的概念范文6
數學教育在大學數學中發揮著三大作用：其一是學生掌握數學工具的主要課程，其二是培養學生理性思維的重要載體，其三是學生接受美感熏陶的一種途徑.因此，為了彌補數學教學在獨立學院教育作用的缺失，配合學生文化素質教育，提高學生科學修養，從而滿足獨立學院人才培養目標的要求，在獨立學院開設直觀微積分課程十分必要.
1.獨立學院數學教學現狀
20世紀末，由于“國民教育大眾化國策”的實施和招生規模的擴大，使得獨立學院招生分數線較低.獨立學院雖然辦學時間較短，但以其旺盛的生命力和辦學積極性成為普通高等教育辦學生力軍.為了辦出自己的特色，各獨立學院都在探索新的教育體系和辦學模式.目前，獨立學院大學數學教育現狀主要有：
①獨立學院數學課程大多采取“重結論不重證明、重計算不重推理、重知識不重思想”的講授方法.學生雖然掌握一定的數學知識，但感覺枯燥乏味，成為做題工具，缺乏對數學的根本認識和感受.
②很多學生在中學時代就害怕數學，厭惡數學，現在把大學數學更是視為“天書”，望而生畏.懼學的心理使得他們學學數學很吃力、很痛苦.
③獨立學院學生學習主動性一般，還有一部分學生學習目的不明確，只是被動地學習，心里更加希望從課堂上提高自身的數學素質.獨立學院的文科和藝術類學生則更多地傾向于接受一些實際應用的數學知識和數學工具，以成為社會急需的“高素質應用型專門人才”.
④不能對隱含在數學知識中的數學思想方法進行精辟的提煉和分析，就不能充分展示數學思維和數學美學的魅力，使教學停留在比較膚淺的層次上，不利于發揮數學的文化教育作用.
2.課程培養目標
為了配合人才培養目標和獨立學院學生學習要求，我們提出了數學教育改革的“五環數學”教學模式，其中之一即為“直觀微積分”.本課程的培養目標：
①讓學生了解大學數學宏觀和微觀的所有內容，進而知道數學是什么，用來做什么.向學生傳播數學文化，弘揚數學精神，展示數學魅力；讓學生感悟數學真諦，擴大數學視野.
②讓學生掌握數學的基礎知識，如數學的基本概念、基本理論；培養學生實驗運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力，以及用數學解決實際問題的能力.
③數學是一種思維方式.課程不僅注重數學能力的培養，而且強調數學思維的鍛煉，通過數學歷史故事和數學趣題引導學生思考，目的就是培養學生的數學思維，讓數學思維滲透到各個專業的學習.
④學生通過學習數學，最終對數學產生終生的情結，讓學生感到用數學可以解決自己專業的問題，由此培養對數學的情感.
3.課程模式設計
課程的設計針對獨立學院學生特點，著眼于學生的文化素質教育，內容上涵蓋了微積分文化、微積分概念直觀、Mathematica數學實驗，最后以數學景觀詩畫集結尾.本課程以數學知識和軟件為載體，在介紹數學知識的同時融入了數學科學的思想、精神、方法，滲透了數學的人文精神，使學生了解數學，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值，增強他們理性思維的能力.作為知識載體，課程重點是微積分文化、微積分概念直觀、Mathematica數學實驗三個模塊；課程注重數學思想和理性思維，提高學生的數學素養.
課程伴隨著教學手段的改革，特別是現代信息技術手段在教學中的應用.為了培養學生“形象思維、邏輯思維、辯證思維的相輔相成”，需要加強課程內容的直觀性和形象化.這正是多媒體輔助教學的優勢，使學生較好地從直觀上升到抽象；多媒體輔助教學加大了信息量，使教學中可以較充分地融入數學文化.
特別是，我們還鼓勵學生在學習過程中，自己動手實現與課程相關的多媒體制作，如利用Mathematica作圖，求極限，求導數，計算不定積分和定積分，還教會學生練習用Word公式編輯器完成數學作業的書寫，既可提高對“直觀微積分”的學習興趣，又可幫助學生自己利用計算機判斷手算結果的正確性.我們還利用學校的教學網站，共享網絡資源.此外，電子郵箱也成為學生和教師互動的一種方式，加強了課堂以外的師生互動，及時解決學生疑難.
4.總結
