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現代通信技術專業范文1
關鍵詞：現代通信； 分類教學； 啟發式教學； 反思性教學
中圖分類號：TN91134文獻標識碼：A文章編號：1004373X(2011)23018503
Innovation and Practice in Modern Communication Technology
XIE Zhibin, TIAN Yubo, YAN Peiyu
(School of Electronics and Information, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China)
Abstract： Modern communication technology is an important course for communication and electronic information engineering. In order to meet the needs of teaching quality and teaching reform project, and reduce the actual gap between the course content and the development of communication technology, the traditional teaching model of modern communication technology course is studied further. Based on the course content and knowledge, how to promote the reform of teaching methods, especially for content and experimental of teaching are discussed. The practice results show that the teaching quality is improved, the good teaching effect is implemented, and a good foundation is laid for building a high level course by the teaching reformation.
Keywords： modern communication; category teaching; heuristic teaching; reflective teaching
收稿日期：20110726
基金項目：船舶工業國防科技預研基金(10J3.5.2)；國家自然科學基金(60874108)；國家自然科學基金(51008143)0引言
當代社會是一個信息化的社會?，F代通信技術承載著“信息化”這一重要使命，是當今社會中更新、進步最快的技術領域之一。為了提高大學生綜合素質, 拓寬知識面和增強畢業后的就業能力, 目前在電子類專業中已廣泛開設了具有交叉學科專業性質的現代通信技術課程。然而，隨著微電子技術、計算機技術、衛星和光纖等相關信息技術的發展，特別是計算機與通信的有機結合，現代通信產業正經歷著一場變革。在此形勢下，如何在不斷的變革中將各種新技術、新手段、新業務與新系統較好地融入現代通信技術課程的教學中，成為了本門課程教學過程中一個急需解決的問題，并會對相關專業大學生將來的學習、工作產生深遠的影響。
1目前教學中存在的不足
(1) 技術革新快，內容更新慢。目前，現代通信技術課程的教學內容多是對諸多主流通信體系的介紹。與其他專業課程相比而言，現代通信技術課程的內容廣泛、概念性較強。同時，當代社會中的通信技術及通信系統革新很快，相對來說教學內容更新較慢。所以，若僅以書本為課堂教學內容，則難以讓學生將課堂知識與實際通信技術較好地結合。
(2) 系統知識與具體實現技術缺乏聯系。現代通信技術課程的授課內容多以通信系統為對象進行闡述。相對而言，本門課程系統性很強，而對實現通信系統工作的具體技術手段介紹較為簡單、籠統。這就使學生很難與其他相關專業課程所學到知識相聯系。
(3) 實驗手段相對單一?，F有的實驗常側重于一些單元驗證性實驗，對于典型通信系統往往難以開設相應的實驗內容，學生處于被動地位，積極性不高，實驗效果不理想。
因此，如何改進現代通信技術課程的教學模式，以適應學生的需求及現代信息社會的要求，成為本門課程改革的當務之急。
2教學改革思路與解決方法
2.1教學內容改革
目前已有的現代通信技術教材基本涵蓋了模擬、數字、數據、移動、衛星、光纖等通信內容, 并涉及到現代通信最新技術的原理、應用與發展等諸多方面?？紤]到現代通信技術課程面向諸多理工科專業的問題，在保證教學大綱可靠實施的情況下，須針對具有不同背景知識的學生選取合適的教材，合理編排教學內容，進行不同專業的分類教學\[1\]。如自動化、測控類學生可選取較為基礎的教材，在講授各類典型通信技術前保證其獲取一定通信預備知識，講授過程中多側重于系統級的專業內容介紹；而計算機專業學生則可從計算機通信網角度入手，展開諸如程控交換、數據通信、用戶接入網等知識的講解；而對于通信、電子信息類專業學生則可以立足本專業，選擇內容較為深入的教材，著重對通信系統的新原理、新發展等知識進行講授。
2.2教學方法改革
雖然現代通信技術課程所授內容較為新穎、覆蓋范圍較廣，但其教學手段相對單一，多側重于概念性知識的講授\[2\]。這一普遍存在的教學情況，既缺乏理論上的深入分析，也未能建立起對實際系統的直觀了解，使得學生對本課程所授許多內容無法深入理解。
針對這一情況，在課堂中涉及到新理論的部分，可采取深入淺出的啟發式教學方法，利用數學分析工具或專業通信軟件將所涉及的理論轉化為一個圖形曲線的直觀分析，并以此鼓勵學生課下對其編程，在這個過程中加深學生對所學理論的理解。同時，增加課堂演示部分，對某些較為抽象的概念、系統如電磁場理論等課程內容進行可視化教學\[3\]
2.3教師自身的提高
為做到前述的教學內容改革，則需要授課教師具有扎實的基礎理論和廣博的通信知識。特別是現代通信領域新技術新理論不斷提出與發展，這些就需要教師能不斷將相關最新研究進展及時融入到課程教學之中，進行教師層面的反思性教學，以此來彌補教材的不足，激發同學們的學習興趣。如近階段國內廣泛展開討論的“三網融合”與“物聯網”技術，將這些呼聲很高的信息對學生進行普及，探討其發展前景和存在的問題，以此引發學生的共鳴\[45\]。在此基礎上并可進一步將其所涉及的電信網絡知識、傳感器網絡技術和RFID技術等深入淺出地做出進一步講解。然而，這些不斷出現的新理論新技術在常規教材中無法及時更新，這就需要教師自己去把握講授的難易度，更加需要教師緊跟技術發展的潮流，及時提高與充實自己，真正地做到因材施教、因人施教。
2.4實驗教學改革
目前，現代通信技術課程多利用實驗箱來開設相應的驗證性實驗。在這種實驗課程學習過程中，學生動手操作的范圍少，實驗室一次投入資金較大，尤其對于典型通信系統的實驗設計更加顯得無能為力\[6\]。為此，在實驗課程中需要引入Matlab,LabVIEW等仿真軟件來彌補當前基于硬件所開設的實驗內容的缺陷，增大實驗內容的靈活性，提高學生的學習興趣和自主學習能力，實現現代通信技術與計算機仿真技術相結合的實踐教學\[7\]。如在設計衛星通信系統實驗時，可以基于模塊化的設計思想，將一個典型的衛星通信系統傳輸鏈路分解為如圖1所示的幾個基本通信單元，而在此基礎上即可方便地采用仿真軟件進行設計與實現\[8\]。這樣的實驗教學過程，可以實現老師提出實驗任務框架，學生課前查資料，實驗課堂師生互動交流，完成典型通信系統的實驗目標。
圖1衛星通信系統原理圖同時，對于典型的通信系統，以往只是通過概念性的普及，使學生簡單了解其工作原理。如CDMA系統，一般僅對擴頻通信、系統組成等方面內容進行講解，而相關實驗一般院校很難完成。為此，在實驗課程中引入仿真軟件來彌補其無法開設的教學情況的不足是很有必要的。如圖2所示，可以利用Matlab軟件搭建系統仿真模型，完成一個典型CDMA通信系統的基本功能\[910\]。實驗中，可以采取老師講解各模塊功能，由學生動手搭建仿真系統并對參數進行調試，加深對典型通信系統工作原理與過程的理解。
圖2CDMA系統例證3結語
在《現代通信技術》教學過程中，始終堅持針對不同學生專業背景因材施教的教學思路，獲得了較好的教學效果。在今后的教學實踐中，如何將現代化教學手段進一步與課程教學相融合，如何更大程度上調動教與學兩方面的積極性，本課題組老師認為有必要從有效利用校園信息化平臺、進一步提高多媒體課件質量、積極探索課程教學模式三方面入手，繼續深入展開研究和實踐，不斷提高教學質量，建設具有鮮明特色的現代通信技術課程的教學內容和教學方法。
參考文獻
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作者簡介： 解志斌男，1981年出生，內蒙古包頭人，博士，講師。主要研究方向為信號處理、智能優化。
現代通信技術專業范文2
關鍵詞：發展歷程 應用 趨勢 意義
中圖分類號：TN91 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-00-01
隨著社會的信息化發展，無線通信技術已經廣泛的應用到各行各業的工作、管理、思想、交流、教育、培訓等方面，縱觀整個歷史，我們可以看到無線通信技術從固定通信向移動通信復雜很難的整個進程。了解無線通信技術的發展進程、發展趨勢和發展意義，可以讓人們更好的利用無線通信技術來服務于我們的生活。
1 無線通信技術的發展歷程
（1）起步階段
在20世紀20年代到50年代，無線通信技術主要采用短波頻的傳送方法和電子管技術，在應用范圍上主要是軍用以及海洋船艦上的通信運用，一直到這個階段的末期才出現了固定電話的無線通信系統。
（2）擴展階段
從20世紀50年代到90年代中期，是無線通信技術的擴展階段。剛開始，無線通信技術廣泛的應用于電話系統、電報系統，其構造已經開始向半導體過渡，經過幾十年的發展，無線通信技術的頻段不斷擴大，數字化的無線移動通信開始發展并逐漸壯大，取代了以往的固定電話無線通信系統。在使用范圍上，出現了內容復雜、系統龐大、結合領域多樣的服務項目和業務內容。
（3）現代化發展階段
從20世紀90年代到今天，無線通信技術進入了現代化發展階段，發展速度在不斷加快，發展規模在不斷擴大，而且越來越廣泛的向其他行業進行滲入。隨著計算機網絡技術的發展，無線通信技術積極的利用信息技術來促進自身的發展壯大，并利用現代化信息技術來提升無線通信技術的科技含量和技術水平，使無線通信技術能夠與更多領域相結合，進入社會的功能多元化、網絡一體化、服務綜合化的發展階段。
2 無線通信技術的發展意義
無線通信技術在現代社會具有重要地位，發揮著重要作用。在經濟上，無線通信技術不僅可以完成數據信息的發送和接受，還可以對信息進行整合處理，分析預測，方便人們通過科學的、準確的數據做出正確決策；在科技領域，無線通信技術的不斷發展和創新，提高了國家的科學技術水平，有利于增強國家在國際上的綜合競爭力；在文化領域，無線通信技術促進文化傳播，提高了人們的文化修養和綜合素質；在生活領域，方便人們的工作、生活和學習，使人們的生活方式更加便捷，更加現代化、信息化等等。具體來講，無線通信技術的作用包括：
（1）無線通信技術的發展推動科技的進步
為了滿足人們的生活工作需要和市場的多樣化需求，無線通信技術就需要不斷研究和開發新技術，來適應這種社會變化，而無線通信技術作為國家核心科技的一項重要內容，它的技術和水平的不斷提高又可以增加國家綜合科技的科技內容，提高國家的整體科技水平，對于增強國家的科技競爭實力，促進社會經濟的可持續發展都具有重要意義。
（2）有效改善人們的生活，提高人們的生活質量
無線通信技術因其便捷性、快速性、準確性特征，大大改善了人們的日常生活。比如，以前人們交流信息要通過紙質媒介，到郵局寄信等等，而現在與其他人進行聯系時，只需要運用移動通信手機、網絡郵箱、即時聊天工具等方式就可完成人與人之間的信息交流與數據傳送，方便了人們的生活，提高了人們的工作效率，密切了人們的人際關系網絡。又如，為了給病人實施具有相當難度的手術，由于路程、時間、技術條件等方面因素的限制，不能請來專業的醫生或者將病人轉院，就可以通過無線通信網絡來實現遠程手術指導，對于挽救病人生命具有重要作用。無線通信技術不僅可以促進經濟的發展，還可以有效提高人們的生活質量和生活水平。比如在商業服務領域，通過開發適合人們需要的短息提醒、電話熱線、網絡評價等客服終端，有效提高行業的服務水平。
（3）推廣信息化文化教育，促進精神文明建設
利用無線通信技術，可以促進社會各階層的文化交流，相關部門也可以借助無線通信技術平臺對人們展開思想、文化、藝術等方面的教育。比如遠程視頻教學，由于學校課程設置的的局限性，使很多人無法接受到符合自己興趣愛好的專業領域學習，通過網絡提供的各類文本信息、音頻信息、視頻信息，人們可以選擇自己喜歡的領域來進行自學，比如有的人喜歡書法，可以通過網絡書法教程的視頻來進行書法的練習，有的人喜歡唱歌，但又沒有經歷過專業的音樂教育，就可以根據音樂視頻教學來進行視聽練唱，還可以通過下載安裝歌曲錄制軟件，結合伴奏帶，對屬于自己的歌唱聲音進行錄制。又如，人們借助無線通信技術來進行交友、娛樂、休閑，可以有效緩解工作壓力，提高以后的工作效率，對于培養人們健全的人格和陽光的生活態度都有很大幫助。這些無線通信網絡服務都有效的豐富了人們的精神文化生活，提高人們的文化修養和藝術修養。無線通信技術的發展具有很大的發展前景，我們要根據社會的實際，積極把握無線通信技術發展機遇，迎接未來社會的挑戰，利用無線通信技術更好的為社會為人民服務。
參考文獻
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現代通信技術專業范文3
[關鍵詞]專題課程；知識體系；前沿技術；創新能力
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0141-03
專題課程是研究生課程體系的重要組成部分，是針對某一專業領域的研究熱點和關鍵技術進行深入的思考和分析，對學生了解學科前沿、系統掌握專業知識結構具有重要意義?，F代通信技術專題是通信與信息系統專業研究生的學科前沿課程，也是很多高校通信專業研究生的必修課，對于研究生建立通信系統知識體系和掌握通信方向的最新發展趨勢具有重要作用。[1]
因此，有必要開展現代通信技術專題課程教學的研究和探索，包括理論教學和實踐教學相結合的研究、課程評價考核等方面的研究，以提高課程的教學效果，促進學生對課程基礎知識的深入理解、掌握、運用和拓展，鍛煉并提高學生學習和研究的能力。
一、國內外研究現狀分析
20世紀90年代以來，隨著教育及改革的不斷推進，各高校把豐富學生知識、提高學生分析思考、創新思維和動手能力作為研究生教學改革的主要目的和目標。[2][3]通信專題課程是通信與信息系統學科的前沿課程，教學較為普遍，其教學方法和教學內容不盡相同。
在國外，通信類專業基礎課多以理論教學和實驗環節相結合的方式組織教學，其實踐環節所占比例較高；理論教學多以專題報告和技術研討專題的形式進行[3]；實驗環節以課程設計為主線，在學習通信類仿真軟件和硬件平臺的基礎上，進行有針對性的專題課程設計任務。
在國內，通信專題課程多數由多個教師共同授課，各自介紹自己的研究領域，而缺乏通信系統層面的講述；且授課環節以理論授課為主，缺少與通信新技術匹配的實踐環節[4]，不利于學生對通信前沿技術和關鍵技術的掌握。而且，教學環節中仍存在諸多問題，分析如下：
（一）課程理論內容陳舊，學生被動接受知識
授課過程中本科化模式嚴重[5]，基礎性內容偏多，而忽視了研究生課程更注重專業性和前沿性的特點，不能很好地適應研究生培養的要求。在學習過程中，仍然是以教師為主的授課模式，學生在教學環節中始終處于被動接受的地位。另外，學習內容偏重專業基礎，學生不感興趣，缺乏學習的主動性。
（二）理論知識不成體系
專題課程一般是教師介紹自己的研究領域，對于一個大的學科而言，研究方向很多，各個專題分屬獨立的研究方向，缺乏系統性。學生無法將各個獨立的專題和整個學科系統地聯系起來。
（三）研究生動手能力得不到鍛煉，理論基礎和實踐解決問題能力培養脫節
專題課程90%以上以理論授課為主，缺乏與專題對應的實踐環節，課程的研究成分較少。因此，研究生的研究主動性沒有激發出來，研究能力得不到很好的鍛煉。[6]
基于此，需開展基于知識體系構建的專題課程教學改革實踐與探索。以現代通信技術專題為例，要改變以往的以單純經典通信理論教學為主或單純進行新技術講解而忽視整個通信理論知識體系構建，忽略激發研究生的研究興趣和提高其研究能力的鍛煉過程的做法，而以數字通信系統知識框架為基礎，采用專題授課模式，幫助學生建立完整的通信知識體系。同時，在各專題基本理論學習的基礎上，要進行擴展性教學，引入對應通信專題技術的發展前沿技術和發展趨勢，在開闊學生視野的同時進一步鞏固其對通信專業知識的理解。并在理論教學過程中采用引導式、互動式、啟發式等教學方法，加強課堂教學的效果。將理論環節和實踐環節相結合、課內教學和課外自學相結合，實現掌握基本理論、了解前沿技術和實現關鍵技術等三個層次的課程學習。
二、構建知識體系的專題教學模式研究和探索
《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》指出，要優化課程內容，注重前沿引領和方法傳授。根據學科發展、人才需求變化和課程實際教學效果，及時調整和凝練課程內容，加大課程的教學訓練強度。[7]因此在專題課程的教學模式研究和探索的過程中，要采取一系列改革措施，加強學生對創新過程的理解，著力培養研究生的知識獲取能力和解決實際問題的能力。
（一）教學內容上實現前沿技術與通信系統基本框架對接
改變以往專題課程中各個專題內容各不相關的情況，結合專業研究方向，形成一個主體系統。按照系統的工作過程或工作原理，將整個系統分為若干個相對獨立的功能模塊。在此基礎上，引入各功能模塊相關的前沿技術專題，讓學生不僅了解到相關的前沿技術，也能夠掌握該技術在整個專業體系中的作用，從而形成系統性的授課內容。
同時，在教學內容的選擇上，改變以往的基礎性、理論性為主的教學內容，根據當前的研究熱點和前沿技術開展專業性、創新性的培養。每一個專題都包括經典理論構建、關鍵問題突破和前沿研究進展等研究內容，形成從基礎到專業，從理論到應用的專題內容。
（二）課程結構上將實踐環節作為重要一環
在以往的教學環節中，教師都是采用純理論授課的教學模式，學生僅僅對課堂講解的理論內容有所了解，而無法學習與專題課程相關的關鍵技術的實現。理論與實踐環節嚴重脫節，不能滿足研究生創新能力和發展能力的培養目標。因此，在專題內容理論授課結束后，設置相關的關鍵技術的模型設計和仿真實現，并在課堂上交流和演示自己的實現方案，能讓學生在提升專業素養的同時，也鍛煉了解決實際問題的能力。
（三）教學方法采用多種方法緊密結合
在研究生教學環節中，教師多以講授式為主要的教學方法，學生的積極性、主動性不容易發揮。因此，在專題授課過程中，應采用引導式教學、研討式教學和案例式教學等多種教學方法相結合的教學方法。
整個教學過程不再是學生被動接受知識，而是教師主導，學生參與。由教師根據專題內容設置一定的課題，由學生自主學習完成方案論證和關鍵技術的仿真實現，這能激發學生的學習興趣，提升其自主學習能力。
三、基于現代通信技術專題的知識體系專題授課模式研究和探索
結合我校教學指導思想，研究生專業課教學改革的需求和通信專業的特點，以現代通信技術專題課程為基礎，學院開展了基于知識體系構建的專題課程教學改革實踐和探索，主要對課程教學體系進行研究，包括以下三個方面。
（一）整合理論教學內容，開展系統性教學
以數字通信系統知識框架為基礎，建立基于知識體系的授課模式，并結合目前通信技術的前沿理論和技術，開展系統性和研究性的理論教學體系。
1. 構建現代通信技術知識體系的基本理論
結合數字通信系統的基本組成和數字通信實現過程，將理論授課內容分為：信源編碼、信道編碼專題、數字調制專題、無線信道專題、多址技術專題、分集和均衡技術專題等?；纠碚摬糠郑饕榻B各專題的主要原理以及技術發展過程中出現的關鍵技術，以信道編碼為例，基本理論部分主要學習信道編碼的意義、基本原理，以及在信道編碼技術發展過程中起著關鍵作用的線性分組碼、卷積碼和級聯碼的基本實現過程。具體的基本理論框架及關鍵技術如圖1所示：
2. 加強前沿技術研究擴展教學
結合現代通信技術的基本理論框架，將數字通信技術中的前沿技術融合到通信系統框架中。比如將噴泉碼作為信道編碼專題的前沿技術擴展，將協作通信加入到分集和均衡技術專題中，讓學生在接收前沿技術的同時，能夠清晰認識到該技術的特點、在通信系統中的作用，為后續的研究打好基礎。各專題基本理論與前沿技術的擴展如圖2所示：
以上兩部分構成了課程理論教學的主要內容。在理論教學中，以教師授課，學生自學為主，采用引導式、互動式、啟發式等教學方法，講授現代通信技術中的基本理論、關鍵技術及其在通信技術發展過程中出現的前沿技術。當然，具體的教學內容可以根據當前通信技術的發展動態調整，也可以擴展補充通信技術發展過程中的其他一些前沿技術，例如計算機技術和通信技術融合產生的一些相關技術、物聯網技術等。
（二）加強實踐環節，開展研究型教學
研究生培養的主要目標是培養學生的知識獲取能力、獨立研究能力和解決實際問題的能力，如果僅僅停留在理論學習上，就不可能很好地調動學生的學習興趣，研究能力和創新能力的培養更無從談起。因此，實踐環節是研究生教學中必要的補充。要將通信系統中的關鍵技術實現作為課程的重要一環，開展研究型教學，加強學生創新能力和解決實際問題能力的培養。
結合現代通信技術基本理論和前沿技術，以提高學生分析和解決實際問題的研究能力為目標，設定前沿技術中的一些關鍵技術實現問題，讓學生利用課余時間進行調研學習，完成關鍵技術的實現模型設計和算法流程，進行仿真實驗驗證并與所學理論內容進行對照和驗證，然后在研討課上進行講解和展示。在鍛煉學生解決實際問題能力的同時，也鍛煉和提高他們團隊協作的能力。實踐教學流程如圖3所示：
（三）創新考核方式，建立綜合評價體系
改變單純以報告結課的評價方式，加強對研究生基礎知識、創新性思維和發現問題、解決問題能力的考查，突出實踐動手能力和知識運用能力，建立綜合評價體制。以創新人才培養為目標，重視教學過程考核，加強考核過程與教學過程的緊密結合；同時，加強對研究生基礎知識、創新性思維和發現問題、解決問題能力的考查。
1. 將課程學習過程計入評價體系中
重視教學過程考核，加強考核過程與教學過程的緊密結合。每個專題學習后都要求學生設計其關鍵技術的實現方案。這既考核了學生對該模塊基本理論的掌握情況，又能夠鍛煉學生獲取知識的能力。
2.將課外實踐環節作為評價考核的重要一環
加強能力素質考核，將實踐環節納入課程評價體系中。在課程學習過程中，學生任選一個關鍵技術，按照設計的實現方案完成軟件仿真。在加強方法學習和訓練的同時，培養其獨立研究能力和解決實際問題能力。
3.將學生作為課程評價體系中的重要組成部分
在課程評價過程中尊重學生的主體地位。在研討環節中，學生對自己完成的關鍵技術實現部分進行交流和討論，并將此部分作為課程考核體系的一部分。考核由學生和教師共同完成。讓學生在此過程中能夠很好地學習他人的研究思路和研究方法，在一定程度上能夠激發學生的學習興趣。
四、總結
結合課程教學改革，對現代通信技術專題課程進行教學研究探索。結合通信系統框架，將前沿技術融合其中，并對其關鍵技術加以軟件仿真實現，讓學生能夠從系統的角度來理解前沿技術的先進性、實用性、在現代通信技術中的重要性及其缺點，明確下一步的發展方向，實現了前沿技術與通信系統的對接。通過問卷調查和座談調研，參與課程學習的學生都認為課程的教學內容和教學方式，能夠滿足他們的學習興趣和專業發展的需求，達到既掌握基本理論，又培養了知識獲取能力、獨立研究能力和解決實際問題能力的目的。
當然，專題課程的教學改革過程中還會存在一些問題，需要在教學過程中進行探索和實踐，例如個別學生的研究方向是信號處理方向，在下一步的教學過程中需要對教學內容進行相關調整。
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現代通信技術專業范文4
關鍵詞：通信技術 短距離無線通信 工作過程 人才培養
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.139
1 通信技術專業《短距離無線通信》方向的研究目標
近年來，短距離無線通信技術發展非常迅速，WLAN技術、藍牙技術、UWB技術，以及紫蜂（ZigBee）技術、射頻識別（RFID）技術已經得到了廣泛應用，加上半導體、計算機等相關電子技術領域的快速發展，短距離無線通信技術已經成為通信技術領域的重要分支和研究方向。
短距離無線通信技術的發展方向是RFID和UWB等各類技術相互之間的融合應用，它不僅會進一步推進未來的FMC家庭網絡、圖書館等政府公共服務機構以及企業的信息化建設步伐，而且還可以進一步推進網絡間的互相融合。
我校通信技術專業是國家示范專業，在專業調研、工作任務分析、專業計劃和課程標準等方面都積累了豐富的經驗，尤其是在交換技術、移動通信技術、光傳輸技術等專業方向取得了大量的成果。為了緊隨當今新興的通信技術發展潮流和市場需求，培養更實用的新型技能型高職人才，擴大高職學生今后的就業范圍，我院開設了通信技術專業《短距離無線通信》方向。
通信技術專業《短距離無線通信》方向研究的總目標是探索、實踐培養高職院校高技能創新人才的新模式，豐富、完善并通過實踐論證針對通信技術專業緊缺的高技能人才培養模式，探索培養“高技能創新人才”的教學體系。以通信技術短距離無線通信方向為研究載體，依托國家示范高職院校建設的工學結合、校企合作背景，把教、學、做融于一體形成情境教學模式。按照高等職業教育的要求對課程內容進行總體設計和細節上的重新構建，讓課程內容結合實際工作、專業培養結合課程教學，通過理論與實踐，經過準確定位來設計人才培養方案、課程標準、教學內容、教學方式、實習實訓環節及流程。在實際的職業工作環境中，學生最缺少的就是職業能力、職業知識和職業品質的提升。在學習期間，運用合理的教學手段并結合實際工作環境，把素質培養和技能訓練融為一體，使學生學會生存、學會學習、學會技能，具備生活通識、工作常識和創新膽識，實現學生學習與就業的直接銜接，破解當前的高校畢業生就業難題。
2 通信技術專業《短距離無線通信》方向的實施方案與方法
在通信技術專業《短距離無線通信》方向建設過程中，我們采取“邊研究、邊實踐、邊改革、邊建設、邊總結、邊推廣”的研究實施方案，重視資料積累、成果物化和實踐驗證。在進行大量行業調研的基礎上，運用理論研究和比較研究的方法分析短距離無線通信行業的綜合職業素質和崗位能力對人才培養模式的要求，同時借鑒國內外的經驗，建設和完善通信技術專業學生實習、實踐、創新創業與就業平臺。運用現代控制理論與方法和評價理論與方法研究教學過程監控指標體系及行為性、動態性的教學管理規范，實現科學有效地管理與監控教學過程。
現狀分析是通信技術專業《短距離無線通信》方向研究的切入點，運用歷史研究、行動研究和調查研究的方法，著重對現行人才培養模式中的問題進行分析，找出教學改革的方向和課題研究的突破口。我們從以下幾方面開展基于通信技術專業短距離無線通信方向的高職院校新型技能型人才培養方案的改革實踐：
2.1 以市場調研結果確定職業崗位
首先要經過詳細的市場調研，了解該專業方向的市場需求，針對不同的就業崗位，分析該崗位的工作任務和工作過程，并準確定位該專業方向的人才培養目標。
2.2 通過工作任務分析確定學生文化理論能力和職業能力
以學生的就業崗位為前提，邀請來自企業一線的工程師共同召開專業研討會，分析該崗位的工作任務和工作過程，以確定該專業對應崗位的文化理論能力和職業能力標準。
2.3 以職業能力為核心重構課程體系
以職業能力標準為核心，按照該崗位工作過程的需要進行知識的選擇和內容的補充，整合理論與實踐，重在培養學生的職業能力，強化學生完成工作任務的過程，而不是靠知識記憶來學習，從而改變以往的學習方式。最后以工作過程為結構來制定相應的課程標準。
2.4 以典型產品設計項目活動
在確定了課程體系和課程標準后，為了工作過程的完整性，我們以典型產品為載體來設計項目活動，最終轉換成教學過程中的實訓項目，來帶動知識和實際技能的相互融合，從而激發學生的學習興趣，最終體現課程設計的職業性與實踐性。
3 通信技術專業《短距離無線通信》方向的實施效果和具體成果
經過兩年的建設，本院通信技術專業短距離無線通信方向及相關專業學生通過課程改革顯著提升了自己的職業能力和就業適應性，形成了頗具特色且能夠應用推廣的高職人才培養模式。具體成果包含了1份基于通信技術專業短距離無線通信方向高職教育的人才培養方案，3門短距離無線通信方向的核心課程的課程標準，并開發了具有特色的課程教學資源庫。最終形成了真正的基于工作過程的項目化課程，從而對其他專業起到引領和示范作用。
4 結語
我們以高職院校通信技術專業短距離無線通信方向進行教學改革，在理論上建立起能力遞進的課程體系，體現高等職業教育的特點。我們在實踐中根據任務領域，設計了相應的項目教學方案，并以職業能力為核心重新構建了課程體系，對每門課程的各個項目中各產品及工具的運用、產品和成果的評估以及教師與學生的相互關系等方面已經作了一些積極的嘗試。
參考文獻：
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現代通信技術專業范文5
Abstract: "Integration of Teaching" teaching is an effective way of modern vocational education. The research and discussion on "Integration of teaching" of "Optical Fiber Communication Technology" teaching model is a good attempt. This paper discussed and researched from teaching research content, conditions of research and exploration, and teaching and research results etc.
關鍵詞： 教學做一體化；光纖通信；教學模式；專業技能
Key words: integrated teaching learning；optical fiber communication；teaching；professional skills
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0228-02
0引言
“教學做一體化”教學模式是現代高等職業教育的一種有效方式。“教、學、做”一體化的教學模式既發揮了教師的主導作用，又充分體現了學生的認知主體作用。整個教學進程中，教師有時處于中心地位，以便起主導作用，但更多時是幫助者、引導者、參與者，學生有時處于傳遞―接受的學習狀態，但更多時候是進行主動思考、探索、建構知識、發現問題、分析問題的過程。采取觀察、記錄、討論、作業、考試、技能測試多種評價方式相結合，真正將考核評價貫穿于整個教學過程中，使得學生每一節課都有成就感，激勵其不斷探索進步。教師所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構的素材，用不用、用多少，根據學生已有的知識結構和做的過程中需要而定。設備、儀器不再是專供教師傳授知識的手段、工具，而是進行創設情景、進行合作學習、主動探索的工具。通過“教學做一體化”教學模式可以提高教師的實踐水平，也可提高職院校的辦學質量。
1光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究內容
光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究內容是為了提高高職高專學生的學習效率和實踐技能而提出的?！豆饫w通信技術》是通信專業主干課程之一，它是一門理論知識與實踐技能并重的專業課，光纖通信技術理論知識系統已趨完善。光纖通信技術已深入到各行各業，光纖到戶已走進祖國大地的各個角落。光纖與光纜隨處可見，為我們提供了廣闊的實習現場；精密的光纖儀器可快速熔接光纖和測試光纖，為學生展現了高科技新產品的無窮魅力；光纖的廣泛應用大大激發了學生的學習興趣。通信專業就業的基本工種主要有：光纖敷設、光纖測試、光纖維護，是通信技術專業學生就業的主題市場，因此學習光纖通信知識，掌握光纖技能有著十分重要的意義。對于高職高專學生采用“教學做”一體化教學模式是行之有效的教學方法。通信技術專業光纖通信技術“教學做”一體化教學模式研究課題組多年來一直嘗試這一教學模式，不斷積累教學經驗，不斷改進教學方法，不斷提高教學手段是《光纖通信技術》課程成為深受學生歡迎的課程之一，同時成為教學質量高，教學效果好的院級示范課程。2009年獲得陜西省省級精品課程。
《光纖通信技術》課程教學做一體化教學模式研究與探討主要內容是如下表：使用21世紀高職教材由田國棟主編，西安電子科技大學出版社出版，如表1。
通過“教學做一體化”教學模式在光纖通信技術課程中的研究與應用總結出我院教學做一體化”教學模式的成功經驗在通信專業乃至電子信息系起到示范作用。
2研究的條件與環境
光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究與探討，在我院進行研究與探索有著得天獨厚的有利條件。首先，我們擁有高質量的教學團隊；三位研究者有豐富的光纖理論知識和很高的實踐技能。作為教學團隊，先后開發了省級精品課；2009年，獲得學院組織的光纖說課比賽團體一等獎。團隊意識好，協作能力強，齊心協力共闖難關。
我們擁有兩個校外光纖實習和實訓基地，一個校內光纖演練教室，兩個電化教學教室，擁有OTDR、光纖熔接機、臺式光源、光功率計、光纖多用表等十幾臺光纖通信儀表；光纖切割刀、光纖切割機、光纜接頭盒、光纖連接器等上百種光纖工具；還擁有十幾盤光纖與光纜，總長度超過100km。學院的政策引導與支持，激發了教師的科研積極性，高職高專學生獲取專業技能證書也對科研工作起到促進作用。
根據高職高專通信技術專業《光纖通信技術》課程教學大綱，認真組織教學工作。在課題研究期間，課程組老師對通信技術三年制高職學生371505班、371506班和381301班進行為期一學期的光纖通信技術教學工作；對五年制高職學生051519班、051520班和051521班三個班進行為期一年的課程教學工作。我們嚴格按照教學計劃，對學生進行理論教學、實踐教學、實訓教學。通過互聯網、電化教室、實訓教室和普通教室等各種場所；通過啟發式、講授式、提問式等教學手段對學生進行光纖知識的傳授，取得了良好的教學效果和學習成績。三年制高職學生371505班、371506班和381301班考試成績超過85分，五年制高職學生051519班、051520班和051521班考試成績超過80分。《光纖通信技術》課程起到了骨干與示范作用。
3光纖通信技術“教學做一體化”教學模式研究與探討取得的成果
3.1 為學生獲得高職畢業證在研究期間，高職高專三年制06、07和08級四個教學班；高職高專五年制04、05級五個教學班。培養學生400余人，全部通過課程考試，優良率超過80%。
3.2 為學生獲得高、中級技能證2009年度參加西安市職業技能考核；2010年209人參加西安市職業技能考核，188人獲得四級證書，獲證率89.8%。
3.3 提高教師的專業技能2008/200年第一學期，學院組織教師技能大賽，通信專業舉辦了首屆教師 “光纖接續技能比賽”14名教師報名參加比賽，7名教師分獲一、二、三等獎。
3.4 借助網絡平臺在全國各地通過網絡可以學習陜西省省級精品課《光纖通信技術》，在院內完成了全套教材三十九個PPT課件（涵蓋了研究任務中的十二個教學場景），采用多媒體全程教學。
3.5 開展科技活動，普及光纖知識2010年4月，電子信息系在全院開展科技活動月，光纖通信技術課程組率先參加，取得了優異成績。
3.6 組織光纖技能競賽2007/2008學年第二學期，學院組織學生技能大賽，通信專業舉辦了首屆高職學生“光纖接續技能比賽”320名學生報名參加預賽，32名學生參加復賽，10名學生參加決賽并獲獎，受到學院教務處領導的好評。2009/2010學年第二學期，學院組織第二屆學生技能大賽，通信專業再次舉辦了高職學生“光纖接續技能競賽”。22名學生參加決賽并獲一、二、三等獎。
3.7 為校企合作工學結合，探索方法田國棟副教授、王超講師、張華實驗師于2008年9月和10月兩次到神華集團神朔公司參加通信職工光纖接續技能培訓和第八屆神華集團職工技能比武電務類裁判工作，取得圓滿成功。2009年6月，中國鐵通陜西省分公司崔振山高級工程師、中鐵電氣化工程局西安通號公司穆林選工程師先后兩次來學院為學生講學，向學生傳授光纖網絡知識施工技能，激發了學生的學習熱情。通過校企合作、工學結合實現學院與企業雙贏。
3.8 教學工作促進教學研究，并將研究成果撰寫論文在研究期間，我們按照研究進度正常進行，在課堂教學、實踐教學、校外實習以及指導學生動手能力訓練中，及時總結教學經驗，撰寫教學論文四篇，發表在中國科技核心期刊《現代電子技術》和《鐵路計算機應用》上。
4繼續研究的思路
4.1 進一步完善教學資源《光纖通信》課程在教學實踐過程中，始終致力于教學資源的不斷豐富和完善。其中實訓設備力求與企業發展同步（均有入網許可證）；多媒體課件實現對教學內容的全覆蓋，實驗、實訓、專題講座、技能大賽、定崗實習的圖像、視頻資料涉及教學的各個環節；日常練習、考察測試、技能鑒定題庫已成系統，整體教學資源猶如知識的海洋，學生可以在其中自由遨游，各取所需。
4.2 采用立體化教學方式在教學實現過程中，以多媒體講授為基礎，以實驗、實訓教學為支撐，以網絡資源、教學資源庫依托的自學課堂來輔助，以職業技能競賽和專題講座方式的進階課堂來提高；以現場教學和頂崗實習方式的企業課堂來升華。
4.3 光纖設備與企業共享光纖設備儀表科技含量高、價格昂貴、更新換代很快。學院的光纖設備與企業共享，校企合作實現雙贏。
4.4 學院教師到現場，企業專家進課堂高職學院專任教師只有走下講臺、走出學校、走進現場才能成為名副其實的“雙師型”教師?！豆饫w通信》課題組三名教師走出學校，走進企業，收獲頗多?，F場技術能手的高超技藝令人嘆服。我們將定期邀請現場技術能手進行光纜接續，還要長期聘請企業高級管理人員任兼課教師。
4.5 充分利用互連網網上新資源通信技術發展日新月異，先進技術、先進設備層出不窮。因此，經常探索光纖新技術，光纖新知識，光纖新設備，光纖新線路，光纖新規劃。不斷更新教學內容，補充教材，更新設備，更新觀念。
5結束語
《光纖通信》課程教學做一體化教學方式研究與探討在我院有得天獨厚的條件，人力資源、設備資源在我院、在電子信息系、在通信技術專業都起到了骨干和示范作用。對于通信專業的發展起到了促進作用；對于其它課程的建設起到了引導作用。我們也清醒地看到光纖通信技術飛速發展，我院良好的實驗設備也會落伍和過期，因此我們需要進一步利用網絡資源；進一步利用社會資源；進一步利用企業資源，使光纖通信處在高職高專學院的前沿。我們相信，有學院領導的支持；有電子信息系的關心與幫助；有科研處領導的關心與支持，我們的教學水平、科研水平會得到進一步的提高。
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現代通信技術專業范文6
1通信技術
隨著時代的進步和經濟的發展,傳統的通信模式已經不能滿足現代人們的生產和生活需要,因此通信技術也在不斷發展。進入二十一世紀以來,通信業務和通信工具的種類更加多樣,人們具有了更大的選擇面?，F代通信技術應運而生,其結合了現代科技,以計算機技術為基礎,能夠實現更加安全、快速、方便和準確的傳遞信息。當前移動無線通信、多媒體技術、數字電視、IP電話、程控電話和可視圖文電話等技術都得到了廣泛的應用,使人們的通信和聯系更加便利。
2計算機技術
計算機技術在當今時展的非常迅速,其具有很強的專業性,包括計算機組裝技術、計算機器件技術、計算機系統技術等等。其中最重要的計算機技術就是計算機的維護技術計算機的應用技術和計算機的管理技術,其與計算機系統運行有著直接的關系。計算機技術具有較快的更新速度,計算機技術的構成包括計算機硬件和計算機軟件。其中計算機硬件主要有輸出設備、輸入設備、運算器、儲存器和控制器,其中計算機CPU的控制中心就是控制器,能夠控制計算機的正常運行。計算機的存儲器包括內部存儲器和外部存儲器。計算機的運算器決定了計算機能夠進行準確的工程技術數據計算。計算機的軟件包括運行程序文檔和系統運行程序,能夠實現計算機用戶與計算機的交流。
3當前現代通信技術與計算機技術的融合
在未來的科技發展中,現代通信技術與計算機技術的融合是一個重要的發展趨勢。通信技術會受到計算機技術發展的影響,而通信技術的成熟推動作用二者不斷融合,相輔相成。在現代通信技術與計算機技術融合的過程中產生了很多新的技術,為人們的生產和生活帶來了更大的影響,其中比較典型的有藍牙技術、計算機通信技術和信息技術。特別是第三代無線通信技術的發展,計算機在通信發展領域中扮演著非常重要的角色,也是在移動基站、程控設備的開發過程中廣泛的用到計算機技術。例如利用3G手機就可以進行數據傳輸和聲音處理,并且在世界范圍內快速的接收和發送圖像信息和音頻文件。由于計算機技術的支持,人們可以通過3G實現網絡連接,從而享受無線網絡、網上購物、視頻觀看等服務。
3.1信息技術
信息技術是科技發展的關鍵,現代信息技術非常復雜,具有比較廣泛的涉及面,應用范圍也在不斷擴大。計算機技術的核心技術就是信息技術,計算機可以對搜集來的信息資源進行整合和加工。信息技術能夠實現信息的存儲、收集、開發、傳遞和處理,有效地推動社會的發展。信息技術是計算機技術和通信技術融合的產物,其神經元是計算機,而神經系統是光纖網、通信衛星和程控交換機組成的通信網絡。
3.2計算機通信技術
現代通信技術與計算機技術融合產生的計算機通信技術,指的是多媒體通信技術和通信網絡技術,數據是計算機通信技術的主要研究對象。二進制是通信技術中數據的主要表達方式,例如音樂、語音、電子表格、數據庫文件、文本文件的表示形式都是二進制。對這些數據進行轉換之后,可以使用計算機來進行通信。對于近距離的數據通信,只需聯結并行口或者終端設備的串行口。然而對于遠距離的數據通信就需要使用到計算機網絡系統。通過衛星信道、分組數據交換網、電話線能夠實現遠距離的數據通信。計算機用戶可以通過多樣化的通訊手段來實現高效的資源共享,并且發揮單個計算機最大的作用。計算機技術和現代通信技術的融合能夠有效的提高數據通信的準確性和快捷性。
3.3藍牙技術
藍牙技術是一種適用于短距離的無線連接技術。能夠在十米內實現單點對多點的聲音和數據的無線傳輸,并能夠達到1M的傳輸寬帶。藍牙通信協議棧和藍牙專用IC是比較常用的藍牙技術,在筆記本電腦和手機中得到了廣泛的應用。藍牙技術可以使人們能夠更加簡潔和高效的進行數據傳輸。
