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通訊技術培訓范文1
委托方：____________________________
(甲方)
服務方：____________________________
(乙方)
簽訂地點：____________省____________市(縣)
簽訂日期：________年______月______日
有效期限：________年______月______日至________年______月______日
依據《中華人民共和國技術合同法》的規定，合同雙方就___________________項目的技術服務(該項目屬____________計劃)，經協商一致，簽訂本合同。
一、*服務內容，方式和要求
___________________________________________________________________
(屬技術培訓合同應當填寫培訓內容和要求、培訓計劃、進度;屬技術中介合同應當填寫中介內容和要求)
二、*工作條件和協作事項
___________________________________________________________________
三、履行期限、地點和方式
____________________________________________________________________
四、驗收標準和方式
技術服務或者技術培訓按____________標準，采用____________方式驗收，由____________方出具服務或者培訓項目驗收證明。
本合同服務項目的保證期為__________________。在保證期內發現服務質量缺陷的，服務方應當負責返工或者采取補救措施。但因委托方使用，保管不當引起的問題除外。
五、報酬及其支付方式
(一)本項目報酬為(服務費或培訓費)：____________元。
服務方完成專業技術工作，解決技術問題需要的經費，由______方負擔。
(二)本項目中介方活動費為：____________元，由______方負擔。
中介方的報酬為：____________元，由______方支付。
(三)支付方式(按以下第______種方式)：
①一次總付：______元，時間：____________
②分期支付：______元，時間：____________
______元，時間：____________
③其它方式：____________________________
六、違約金或者損失賠償額的計算方法
技術服務違反本合同約定，違約方應當按技術合同法實施條例第九十八條、第九十九條規定，承擔違約責任。
技術培訓違反本合同約定，違約方應當按技術合同法實施條例第一百零五條、第一百零六條規定，承擔違約責任。
技術中介違反本合同約定，違約方應當按技術合同法實施條例第一百一十二條、第一百一十三條、第一百一十四條規定，承擔違約責任。
(一)違反本合同第條約定，______方應承擔違約責任，承擔方式和違約金額如下： ______________________
(二)違反本合同第______條約定，______方應承擔違約責任，承擔方式和違約金額如下：_________________
七、爭議的解決辦法
在合同履行過程中發生爭議，雙方應當協商解決，也可以請求__________進行調解。
當事人不愿協商、調解解決或者協商、調解不成的，雙方商定，采用以下第______種方式解決。
通訊技術培訓范文2
培訓機構：_____________（以下簡稱甲方）
學員姓名：_____________（以下簡稱乙方）
報學類型：____________________________
為保證駕駛培訓質量，確立培訓各方權利與義務，經甲、乙雙方友好協商一致，定立此協議，甲、乙雙方應共同遵守。
一、雙方的權利與義務
1．甲方對乙方進行培訓，應嚴格按照《中華人民共和國機動車駕駛員培訓教學大綱》（以下簡稱《教學大綱》）規定的教學項目、學時進行教學、考核，保證培訓質量，不得降低對乙方的標準。
2．甲方為乙方提供培訓車輛、理論教材、培訓教員、培訓場所，安排乙方到公安部門規定的路段訓練。甲方提供的車輛應為符合公安部門規定并審驗合格的教練車，車質、車況良好，車容、車貌干凈整潔，無異味、無破損。
3．甲方應根據《教學大綱》要求制定教學計劃，并與乙方提前天預約培訓學習時間。甲方每班不能同時預約超過4人使用同一輛教練車進行實操。
4．甲方為乙方提供優質服務，營造良好的培訓環境，在培訓中有保障乙方安全的措施。
5．甲方保證尊重學員、文明教學、依法經營、廉政施教。教練員不得以任何方式或理由收取乙方錢物或要求乙方宴請及提供消費性娛樂活動。
6．乙方應按公安部門規定如實提供學車必須證明材料，并承擔法律責任。
7．乙方應按照甲方制定的學習計劃進行學習培訓，在培訓過程中應遵守甲方的相關管理規定，乙方損壞教學設施、設備應按價賠償。
8．乙方認為甲方教練員服務態度差、教學方式方法不當，有權向甲方提出異議或要求更換教練員。
9．甲乙雙方按預約的時間進行培訓與考核，不得無故缺席，無故缺席由責任方補償對方元/次。由于對方缺席導致學習質量不理想或學習周期延長，其責任由責任方負責。
10．乙方各科目考試時間以考試部門安排為準，甲方不得無故拖延乙方的排期。
11．甲乙雙方在每次教學后應如實填寫《機動車駕駛員培訓教學日志》（以下簡稱《教學日志》），不得弄虛作假，甲乙雙方應相互監督簽字確認，并承擔法律責任。學習期間，乙方有權查看自己的《教學日志》，《教學日志》由甲方保存四年以上。
12．若乙方在完成各階段駕駛培訓的規定學時后，經過考核，尚未達到《教學大綱》教學目標，經雙方商定可增加培訓時間，其增加學時的收費標準由甲乙雙方共同商定。如增加培訓時間后，乙方仍未達到《教學大綱》教學目標，其責任由乙方負責。
13．補充條款：_____________________
二、培訓時間
1．本協議自雙方簽字（蓋章）、乙方交付費用以及甲方為乙方向公安部門申請登記取得學籍后，協議生效。甲方應在學籍有效期內按《教學大綱》要求完成乙方的培訓，并在3個工作日內向公安部門約考。乙方通過公安部門考試并取得駕駛執照后，協議自動終止。
2．本協議自雙方簽字（蓋章）、乙方交付費用后，甲方應安排乙方最快一班學習。
3．乙方通過交規考試后，甲方應在3日內安排乙方上車練習。甲乙雙方應提前2天向對方預約培訓，并按約定時間進行培訓。甲方必須每周至少安排乙方12小時的實際操作。如幾位學員集中到一輛車上輪流練車，乙方個人學時計算只計其本人實際練車時間。
4.甲方自乙方取得學籍及每科目考核合格后，5個工作日內仍未安排乙方進行下一階段培訓的，視作違約，乙方有權要求退學，甲方退回所有乙方已交費用并賠償違約金_______元。
6．補充條款：_____________________
三、價格
1．甲方向乙方收取已公示的下列費用：
1）理論培訓學費_______元（含書費）；
2）實操培訓學費_______元；
3）代收費用：______________；
4）其他費用：______________;
費用合共_______元。
甲方不再加收《教學大綱》規定學時的培訓費用，若加收協議外的非培訓費用，甲方應向乙方提供有效的收費依據及標準。
培訓的費用分為四個部分：
理論培訓學費（約占費用6-7%）；
實操培訓學費（約占費用77%-81%）；
駕校代收的費用（包括體檢費、考場費、牌證費，駕校應出具收款收據，約占費用17%-12%）；
其他費用,如一人一車等特殊服務費和實行電子樁考試增加的考試費用。除此以外，不應該再有其他收費項目。
2．甲方經乙方同意約考的，乙方缺考或需補考的，應交的補考費用由乙方承擔。
3．本協議生效后一方要求終止必須經對方同意并達成一致意見，無法達成一致意見的按約定支付違約金_______元。
4．甲方必須受理乙方對甲方工作人員違反有關規定及本協議的投訴，并在_______天內作出回復。乙方對甲方提供的服務發生爭議時，應友好協商，協商不成時，可向相關管理部門投訴。
5．補充條款：
乙方考試合格后，由甲方提供辦理駕駛證服務，相關費用已經含在代收費用內。
本協議一式兩份，雙方各執一份，效力同等。
甲方（蓋章）：__________乙方：______________
甲方代表：______________身份證號碼：________
通訊技術培訓范文3
為進一步加強我區專業技術人才隊伍建設，根據**市人事局《關于開展**年全市專業技術人員繼續教育公共科目培訓班的通知》（濰人字[**]74號）精神，現將我區**年全區專業技術人員繼續教育公共科目培訓班的有關事項通知如下：
一、培訓對象
全區企事業單位(含非公有制經濟單位)所有在職專業技術人員和機關單位參加專業技術職務資格評聘的人員。
二、培訓內容和形式
今年全區專業技術人員繼續教育公共科目培訓班的培訓課題為《知識產權保護與自主創新》、《知識產權法基礎與實務》、《電子政務》、《給教師的一百條新建議》，其中知識產權相關知識是今年培訓的重點。其主要內容附后(見附件一)。
培訓采取以學員自學為主，以組織學員集中輔導學習為輔的方式進行，各類專業技術人員應從上述四項培訓內容中選擇一項進行學習。以往年度因故未參加繼續教育公共科目學習的專業技術人員，今年可以報名參加兩個課題的學習，學分累計。
三、報名和培訓時間
1、報名時間：各單位務必于6月12日前將《坊子區專業技術人員繼續教育報名情況統計表》、《參加培訓人員結構情況表》《坊子區專業技術人員繼續教育學員花名冊》(見附件二、三)一式一份打印后隨同軟盤報區人事局專業技術人員管理科，逾期不予受理。繼續教育不受理個人報名。
2、培訓時間：**年7月1日至8月10日。
四、培訓費、考試及發證
根據**市物價局濰價費發[200]28號文件規定，參加培訓的學員每人應交培訓費30元(含報名費、考試費、證書費等)。教材費據實收取(價格附后)。有條件的單位應予報銷。任何部門和單位不得以任何形式和理由增加收費。
培訓結束后，全區將組織統一考試。參訓人員考試合格后，發給《**市專業技術人員繼續教育結業證書》，專業技術人員憑證登記繼續教育學分20分。
五、組織管理
通訊技術培訓范文4
關鍵詞：培訓班管理系統；SQL2005;數據庫
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：a DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.02.025
The Design And Use Of Training Management System Database ZHaNG Chun-yan CHeN Xiao-nan YU Hui(Wuxi Professional College of Science and Technology, Jiangsu 214028)
【Abstract】with the development of society,many training classes are generated. It is very important to design a good training class management system. In the SQL2005 database environment, the demand analysis,conceptual design and detailing design of training class management system are presented in this paper.
【Key words】training class management system; SQL2005;database
0 引 言
現如今，隨著科技的發展和人類的進步，越來越多的培訓班如火如荼的開辦起來，傳統的手工記錄培訓班事宜的方式已經不能滿足客戶的需要，一款好的培訓班管理軟件可以幫助培訓班管理人員更好的管理培訓班。本項目就是以培訓班管理系統為例實現數據庫的設計與應用。
很多管理人員已經不單單的需要進行培訓班的收費管理，報名管理，甚至要求了更多的內容，比如學員請假管理，就是一個非常人性化的管理方式，學員在學習的過程中，不可避免的由于各種原因而無法上課，如果沒有上課的時間也算做學員的學習時間，勢必會造成學員的不滿和客戶的流失，一個請假管理模塊的設計，充分的解決了這個問題，提高了培訓學校的服務質量和杜絕在管理方面的漏洞。涵蓋了從培訓報名管理，培訓收費管理，培訓學員管理，培訓客戶關系管理等眾多方面，是培訓行業進行信息化管理，提高服務質量和杜絕管理漏洞的強大管理工具，廣泛適合培訓班，培訓中心，培訓學校等場合使用。
1 數據庫需求分析
培訓班管理系統中，管理員承擔對培訓班管理系統的管理職責。主要功能要求如下：
1.1 系統設置
對系統一些基本信息的設置，包括有：課程設置、備份恢復數據庫、操作員設置、其它設置。
1.2 統計報表
在統計報表中可以查詢統計出學員交費情況、學員基本情況、學員課程統計、學員上課統計。
1.3 學員管理
主要是對學員的基本信息、學員交費情況、事件提醒、學員請假。
1.4 綜合管理
該功能可以對學員上課登記和學員交費。同時也可以管理事件提醒、請假、學習記錄。
圖1 培訓班管理系統功能管理模塊
通過對上述系統功能設計的分析，針對培訓班管理系統的需求，總結出如下需求信息：
用戶分為管理員用戶（管理員）和一般用戶（學員）。
一個學員可以選擇多個課程，一個課程可以被多個學員 選擇。
一個學員可以多次請假。
一名學員可以多次交費
經過對上述需求的總結，初步可以設計出以下數據項：
學員信息主要包括：學員編號、姓名、性別、電話、聯系地址、入學時間、狀態、證件類型、證件號碼等。
課程信息主要包括：課程號、課程名、學費、開課時間、結束時間、課時等。
管理員信息主要包括：工號、用戶名、密碼
2 數據庫概念結構設計
繪制培訓班管理系統的ER圖
圖2 實體間ER圖
3 數據表設計
每一個實體轉換為一個關系模式。實體的屬性就是關系的屬性，實體的碼就是關系的碼。學員，課程信息表，操作員轉換成三個關系模式。
多對多的聯系轉換為一個關系模式，與該聯系相關的兩個實體的碼以及聯系本身的屬性都轉換成聯系的屬性，兩個實體碼的組合構成關系的碼。因為選課聯系是多對多聯系，所以根據轉換規則應該將該聯系轉換成一個關系模式，與該聯系相關的兩個實體的碼以及聯系本身的屬性都轉換成該關系的屬性，兩個實體的主鍵的組合構成該關系的主鍵。即選課的主鍵為（學號，課程號）,也可以單獨使用一個新的字段如編號作為該關系的主鍵。請假和交費聯系也屬于多對多聯系，轉換規則相同。
一個1:n和1:1的聯系不需要轉換為一個關系模式。其中1:1的聯系可以與任意一端對應的關系模式合并；1:n的聯系與n端的對應的關系模式合并。
4 數據庫的表間關系
圖3 表間的關系圖
5 存儲過程的創建
存儲過程的創建有利于提高數據庫數據的查詢、更新、刪除等操作的效率，所以好的數據庫設計廣泛使用存儲過程。
根據學員編號查詢某位學員的選課信息存儲過程
Create procedure proc_xk
@xybh int
As
Select * from 選課信息
Where 學員編號=@xybh
根據學員編號查詢其欠費金額的存儲過程
Create procedure proc_qf
@xybh int,
@qfje money output
As
Select @qfje=欠費金額 from 交費信息
Where 學員編號=@xybh
6 結束語
本文實現了在SQL2005環境下培訓班管理系統數據庫的設計，經實踐證明本文采用的技術是可靠和有效的。
參考文獻
[1] 數據庫應用技術―SQL Server 2005篇（第2版） 人民郵電出版社
[2] 數據庫系統設計與原理 清華大學出版社
通訊技術培訓范文5
（湖北省科技信息研究院 湖北 武漢 430071）
摘 要：結合企業實際培訓需求，提出基于虛擬現實技術的技能培訓系統的總體設計。系統由虛擬場景和培訓功能兩大模塊組成。該系統結合機電設備和培訓信息數據建立培訓、學習、考核可視化三維場景，實現了培訓區域虛擬漫游，實時導航和設備操作交互控制的功能。系統的運用可以進一步提高企業對設備的保養維護能力、基礎故障排查能力和檢修能力，減少因設備錯誤使用及操作不當造成的損失。
關鍵詞 ：虛擬現實；培訓；系統；交互式；開發
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．048
隨著信息化技術的快速發展，越來越多的信息化技術被運用到實際生產中，促進了與制造業傳統行業的深度融合，由此引發了數字化工廠概念的提出，構建信息化技術高度集成的技能培訓系統已成為我國制造業信息化領域研究的熱門課題。將虛擬現實技術運用于實際生產培訓，開展構建技能培訓系統的研究便是其中之一。
結合工廠技能培訓的實際需求，明確工廠操作人員技能培訓的實際難點和重點，研究開發出基于虛擬現實技術的數字化技能培訓系統。并集成運用工業技術，開發出具有虛擬場景漫游、實時導航、操作信息展示、考核信息數據查詢和實時監控等功能為一體的完整的數字化技能培訓系統。實現了技能培訓的可視化、實用化、智能化目標。
1 虛擬現實技術
虛擬現實技術中的“現實”泛指在物理意義上或功能意義上存在于世界上的任何事物或環境，它可以是實際上可實現的，也可以是實際上難以實現的或根本無法實現的。而“虛擬”是指用計算機生成的意思。因此，虛擬現實是指用計算機生成的一種特殊環境，人可以通過使用各種特殊裝置將自己“投射”到這個環境中，并操作、控制環境，實現特殊的目的。
2 基于虛擬現實技術的技能培訓系統總體設計
技能培訓系統中的個性化模塊設置，可以再現產品生產制造過程中的任一可視化有序步驟，如產品裝配過程、產品加工過程等，需要人工裝配的大型設備，前期的人員培訓，可能僅有圖片或者裝配卡片形式的培訓方式，不能在有效時間內對人員進行系統化的講解，而三維虛擬技能培訓系統中所嵌入的獨立產品生產再現、設備操作模塊，便能形象地對加工、裝配、操作過程進行一個詳細的再還原，對于參訓人員的培訓工作，起到了強有力的輔助甚至主導作用。
虛擬現實培訓系統將實物通過虛擬現實技術仿真出來，只需一臺電腦就可以完成設備操作、裝配的培訓工作，同時根據需求在技能培訓中添加考核模塊。這種方式即解決了企業培訓場地缺乏的難題，也降低了培訓過程中因誤操作對設備的損壞風險。通過虛擬現實技術，模擬不同工藝段的運行原理及操作，可以針對員工所在的工藝段進行對應工藝段的培訓學習。在該虛擬系統的支撐下，可以確保員工在了解不同工藝段的同時，培養故障診斷及基礎檢修的技能。通過虛擬仿真技術對設備的保養維護、基礎故障排查、檢修的培訓系統，可以減少錯誤使用造成的損失?；A故障排查、檢修培訓可以減少售后維護部門上門維修的費用。
經過反復論證與研究，在充分調研的基礎上，設計出的基于虛擬現實技術的技能培訓系統總體結構（見圖1）。該系統主要由虛擬展示模塊和培訓考核管理模塊構成。虛擬展示模塊的構建采用三維建模技術和虛擬現實技術構建虛擬環境，使用戶擁有交互式體驗；培訓考核模塊的建立依托于存儲有培訓過程信息、考核信息等基礎數據和實時數據的數據庫，并使用相關計算機技術等實現培訓、學習與考核的可視化、智能化與實用化。
3 系統中虛擬場景的構建
構建虛擬展示場景，是滿足技能培訓系統具備可視化功能的必要條件。逼真的高精度培訓場景及設備模型并配備合適的場景驅動，是技能培訓系統建設順利進行的重點工作。
3．1 建立培訓場景三維模型
構建培訓場景及設備三維模型的主要工作集中在三維模型數據采集與三維建模上，這是實現實景仿真及漫游的基礎。在制作場景虛擬模型、虛擬展示場景模型的過程中，影像、圖像信息的采集很重要。影像、圖像采集的清晰程度和質量好壞，將直接影響制作出的模型的展示效果、模型制作的精細程度。
采集數據時，盡可能采集區域及設備的全貌，如果采集的環境不允許，可以分多個角度采集多張圖像照片，盡最大可能把它的全貌準確地表現出來，這樣建模時只通過幾張照片就可以了解建模對象的整體面貌、所要表達的細節及重點。采集建模對象細節部分時，要具體到每個立面及細節特征。在采集細節及重點數據的時候，要根據物體等級的劃分考慮需詳細采集的區域及要建模的區域。
三維模型可以被劃分為靜態模型和動態模型。靜態模型是靜止不運動的模型，如培訓場景等；動態模型是具有運動屬性的實體模型，如各種設備等。靜態模型與動態模型在建造的過程中，采取分離獨立建模的原則。具體地說，以布置規劃設計圖，車間設備布置圖等圖紙資料為依據，建立真實坐標基礎上的三維空間場景模型；其中動態模型以設備圖紙等資料為參考。最終建立的培訓場景及設備三維模型（見圖2）。
3．2 虛擬場景驅動
建好的三維模型是相對獨立的，僅僅是實物三維尺寸的立體表述，尚未被激活，實現真正意義上的相互關聯。要實現最終的漫游、導航及交互控制，就需要在實時場景驅動工具平臺上進行開發，實現可以以任意角度對虛擬場景中的對象進行觀察的功能。
技能培訓系統中虛擬場景要給用戶帶來漫游觀看、任意角度觀看的感官體驗，使客戶獲取身臨其境的感覺。這就需要對虛擬場景進行驅動，該驅動是在VRP三維互動仿真平臺環境下實現的。VRP即虛擬現實平臺，是一款由中視典獨立開發的具有完全自主知識產權的直接面向三維美工的虛擬現實軟件。它支持自動漫游開發、手動漫游開發。漫游軌跡可以根據實際需要進行設置。同時支持更深層次的開發，擴展性好。
3．3 實時導航系統
為了快速、精確地定位培訓場景中的實體對象，就必須要引入一套實時導航系統。首先要設置規劃導航圖——導航圖以二維區域設計及平面布置圖、設備圖紙資料等作為參照依據，設置精確度較高的X、Y坐標，并同三維場景的X、Y坐標綁定，使兩套坐標成為唯一對應。當在實時導航圖上點擊某一個對象時，系統會自動捕捉到該對象的坐標，然后通過該坐標在三維場景中對應綁定的坐標，計算出對應的三維場景中的實際位置，然后將展示的漫游場景窗口漫游至該位置，實現實時導航的功能。實時導航系統（見圖3）。
4 培訓系統應用
培訓系統中的設備具有一定的真實感（見圖4），以三維多功能激光加工機為例，該加工機操作面板被真實虛擬再現，培訓中采用動態的實時交互操作方式。系統可以模擬再現設備操作時的多種常見故障現象，通過植入故障，觀察故障現象，測試各相關部件的工作情況從而排除故障，提高參訓人員設備保養、故障排查與檢修的能力。培訓系統交互式操作界面。
培訓系統的應用模式（見圖5）主要有以下三種：①講解模式：通過文字、語音、動畫、圖片等多種途徑講解操作過程；②訓練模式：通過文字、語音、錯誤提示等，按照要求完成操作流程；③考核模式：給定要求，通過自主操作，完成操作，并給予評分及點評。
5 結語
構建完成后的基于虛擬現實技術的技能培訓系統，通過穩定性測試后，可以按照企業所需格式，部署在企業內網，或輸出為windows或者web形式，獨立使用或者上載至企業網站聯網使用。多樣化的格式及部署選擇，可以豐富技能培訓手段，提高培訓效果，方便培訓工作的開展。技能培訓系統的運用可以進一步提高企業對設備的保養維護能力、基礎故障排查能力、檢修能力，提高人員的技能素質，降低設備維護檢修成本，減少設備錯誤使用造成的損失。
參考文獻
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通訊技術培訓范文6
【關鍵詞】氣象遠程培訓；流媒體技術；課件點播系統
0 引言
2002年，中國氣象局實施了“氣象遠程培訓系統”工程建設。自2003年開展氣象遠程培訓以來，全體氣象從業人員突破時空限制，可以在任何時間、任何地點進行個性化學習，充分體現了遠程教育培訓時效快、受訓面廣、費用低的優越性。氣象遠程培訓主要通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到學習點。但是，多媒體文件通常較大，在用戶帶寬有限時，傳輸和下載都比較耗費時間。流媒體技術解決了上述問題。
流媒體是一種新的媒體傳送方式，近年來發展迅速，被廣泛地用于網絡音、視頻的傳輸和播放，它使得在窄帶互聯網上高效、實時地傳播多媒體信息成為可能。借助流媒體技術，遠程教學中的視頻或音頻媒體被壓縮成流式文件，存放在流媒體服務器中，配合Web服務器上的圖文教學信息，通過Web瀏覽器查詢與點播，有效解決文件傳輸延遲較大的問題。流式傳輸因其良好的實時性和交互性，較多應用流媒體技術開展課件點播和音、視頻實時課堂等教學活動。本文主要介紹基于流媒體技術的氣象遠程培訓課件點播系統。
1 流媒體技術概述
1.1 流媒體的概念
流媒體（Streaming Media）是指在Internet/Intranet中使用流式傳輸技術的連續時基媒體。由于流媒體采用了流式傳輸技術，文件不是一次讀取和發送所有數據，而是首先發送文件的第一部分；在第一部分開始播放的同時，數據其余部分會不斷傳來，以供播放端使用。這樣整個文件傳輸過程就像流水一樣，連綿不斷，故稱之為“流媒體”。
1.2 流媒體技術及其網絡協議
流媒體技術就是應用流式傳輸技術在網絡上傳輸多媒體文件，而流式傳輸技術就是把連續的影像和聲音信息經過壓縮處理后放上網站服務器，讓用戶一邊下載一邊觀看、收聽，而不需要等整個壓縮文件下載到自已機器后才可以觀看的網絡傳輸技術。支持流媒體傳輸的網絡協議包括RTP（Real-time Transport Protocol實時傳輸協議）、RTCP （Real-time Transport Control Protocol實時傳輸控制協議）、RTSP（Real-time Stream Protocol實時流協議）和RSVP（Resource Reservation Protocol資源預留協議）。RTP是用于Internet上針對多媒體數據流的一種傳輸協議，被定義為在一對一或一對多的傳輸情況下工作，其目的是提供時間信息和實現流同步。RTCP將控制包周期性地發給所有連接者，應用與數據包相同的分布機制。RTSP則定義了一對多應用程序如何有效地通過IP 網絡傳送多媒體數據。RSVP是一種支持多媒體通信，并提供端到端的QOS 協商和控制功能的協議，通常運行于服務器和路由器中。
1.3 流式傳輸的基本原理
由于Internet以包傳輸為基礎進行斷續的異步傳輸，各個包選擇的路由器可能不盡相同，故到達客戶端的延遲也就不等。因此，流式傳輸的實現需要緩存，使用緩存系統能彌補延遲和抖動的影響，從而使媒體數據能連續輸出。流式傳輸的一般過程為：用戶選擇某一流媒體服務后，Web瀏覽器與Web服務器之間使用HTTP/TCP 交換控制信息，以便把需要傳輸的實時數據從原始信息中檢索出來；然后，客戶機上的 Web瀏覽器啟動A/V H elper程序，使用HTTP 從Web服務器檢索相關參數對H elper程序初始化。這些參數可能包括目錄信息、A/V 數據的編碼類型及于A/V 檢索相關的服務器地址。
1.4 流媒體播放方式
（1）廣播方式：用戶被動接受流，客戶端接受流，但不能控制流。數據包的單獨一個拷貝發送給網絡上的所有用戶，不管用戶是否需要。
（2）單播方式：一臺服務器傳送的數據包只能傳遞給一個客戶機，媒體服務器必須向每個用戶發送所申請的數據包，多個點對點方式結合。
（3）組播方式：允許路由器將數據包復制到多個通道，客戶端共享一個數據包，按需提供。
（4）點播方式：客戶端與服務器主動連接用戶通過選擇內容項目來初始化客戶端連接。
2 流媒體技術在氣象遠程培訓課件點播系統的應用
2.1 流媒體課件點播系統
氣象遠程培訓系統中的課件點播系統簡單易用，使用的設備、人力較少。
課件點播系統：
（1）傳聲器+攝像機編碼器服務器局域網客戶端
（2）傳聲器+攝像機編碼器服務器Internet客戶端
2.2 流媒體課件的制作
流媒體課件主要通過流媒體生成器軟件Power Creator進行錄制、編輯等。
課件實時錄制過程：攝像機+教師+電腦錄制服務器生成課件
Power Creator軟件簡單實用，集課件錄制、編輯于一體。授課老師只要將教案編寫成電子文檔，懂得使用計算機，就能完成教學。Power Creator軟件的優勢還體現在：能夠將計算機屏幕內容，包括鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。在錄制屏幕內容時，只占用非常少的 CPU 資源，壓縮率很高，磁盤空間占用少，屏幕捕獲幀率可達30幀/秒，還可以實時采集教師的圖像與聲音。課件錄制好后，利用軟件可以對課件進行任意剪切，而且視頻與講稿能實現同步剪切。為避免出現“靜音課件”現象，可以對圖像和聲音進行預覽與監視，保證課件的錄制效果。
2.3 流媒體課件的
通過Microsoft Media Server作為課件平臺，服務器操作系統安裝Windows Server 2003，集成Windows Media Service管理單元，可以完全控制服務器，并使用MMC管理控制臺管理多組Windows Media服務器。方式分為單播和組播，根據客戶端要求又可分為點播和廣播。組播是將一個現場直播流同時傳遞給多個客戶端，客戶端不是連接到服務器上，而是連接到這個數據流，這樣可以降低使用帶寬。
2.4 流媒體課件的點播
遠程學習者可以通過以下方式點播課件：在客戶端通過安裝好的Windows Media Player連接Windows Media服務器，選擇需要的流媒體課件。在Windows Media Player中打開URL對話框并鍵入“mms：//Windows Media server/file.asf”地址，或在瀏覽器的地址欄中鍵入文件地址，即可點播課件。如果服務器使用http傳送流式內容，也可以通過URL地址連接服務器。通常情況是在html頁面嵌入Microsoft ActiveX播放控件，用戶可以通過瀏覽器打開服務器提供的頁面，直接播放流媒體文件，實現課件點播。
2.5 課件點播系統的改進
在實際應用中，因用戶訪問量增加，課件點播系統會出現音視頻傳輸延遲較大，甚至部分出現無限傳輸等待現象。原因在于Windows Media Services不能及時處理用戶響應，建議從以下兩方面進行改進。
課件制作方面：課件的屏幕由教師視頻窗口、教師授課內容窗口、課件內容索引窗口三部分組成，音視頻文件約占整個課件大小的50%。在實際播放課件時，遠程學習者較少關注教師的肢體語言，主要關注的是教師的聲音和教案，因此，可以弱化視頻流傳輸甚至完全去掉視頻流。處理方法是將錄制好的課件進行分流，保留音頻，視頻部分用教師授課圖片代替。這樣，在進行流傳輸時，只傳輸音頻，減少系統負載。例如，一段500MB的課件經過分流后，容量壓縮50%左右，大小約為200MB，大大減少了系統負載。
應用服務方面：采用分布式課件服務器作負載均衡。在進行遠程學習時，員工用ID號登錄氣象遠程教學網即可。員工ID號是按照省份編制的，即通過ID號可以區分員工所在省份。因此，一方面在部分省份設置分布式課件服務器作為試點，另一方面，在主站增加課件服務器作負載均衡，分擔遠程教學網壓力。如下圖所示，應用分布式課件服務器前，員工登錄網站后，由于員工與主站服務器直接交互，負載集中在主站服務器上；應用分布式課件服務器后，員工登錄后，系統根據員工ID號判斷其所屬省份，指向相應省份的課件服務器，員工與分布式課件服務器交互，減小了主站服務器的壓力。沒有設置分布式課件服務器的省份，仍由主站服務器群提供服務。通過以上改進，形成由主站提供應用服務，各省設置的分布式課件服務器和主站分布式服務器群組成的流媒體課件點播系統。
通過課件制作方面的改進，遠程教學網傳輸的是經過分流的流媒體課件，相同課件內容，傳輸流量減?。煌ㄟ^應用服務方面的改進，分布式課件服務器承擔了主服務器部分負載，提高了整體系統性能。從全國層面來看，可以大大減少課件點播時的延遲現象，提高學習效率。
4 結語
本文著重對流媒體技術在氣象遠程培訓課件點播系統中的應用進行了探討，闡述了流媒體課件的制作、、點播方法，對于課件點播系統在實際應用中出現的問題，提出了改進的建議。通過氣象遠程培訓課件點播系統，學習者共享優質教學資源，教學管理人員可以方便快捷生成課件，使教與學及時溝通，大大提高遠程培訓效果。
【參考文獻】
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