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社區公益活動方案范文1
端午節是我國的重要傳統節日之一。為更好地利用傳統節日弘揚中華民族優秀文化，挖掘傳統節日的文化和精神內涵，市文明辦決定在全市廣泛開展“我們的節日·端午”主題活動?，F提出如下活動方案：
一、活動主題
以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，充分挖掘端午節的深厚文化內涵，結合“中國夢”宣傳教育廣泛開展群眾性節日民俗、志愿服務、經典誦讀、文體娛樂、愛國衛生和科普宣傳等活動，引導人們進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，增強愛國情感，提高科學意識，促進人與自然和諧相處，為建設“五個xx”營造良好的社會氛圍。
二、活動內容
1、開展慰問道德模范和身邊好人活動
利用端午節有利時機，開展與道德模范和身邊好人慰問交流、座談聯歡等活動。邀請道德模范及提名獎獲得者、身邊好人參加節日慶典和文藝聯歡活動；走訪慰問道德模范及提名獎獲得者、身邊好人，幫助解決生活中實際困難，并送去節日祝福；宣傳他們的先進事跡和崇高品德，展示中華民族崇德向善、文明進步的精神風貌。
責任單位：市文明辦、各縣（市）區開發區
2、廣泛開展各類主題志愿服務活動
精心設計、廣泛開展形式多樣的志愿服務。以空巢老人、留守兒童、農民工和殘疾人為重點服務對象，開展“鄰里守望”志愿服務活動，市文明辦將在立山區雙山街道立橋社區舉辦“鄰里守望·情暖端午”社區志愿服務活動。積極搭建公益性文化活動平臺，依托民族民間文化資源，廣泛開展城鄉文化志愿服務。以普及端午傳統習俗和日常衛生保健知識為切入點，組織開展科普衛生知識宣傳、民俗講座等志愿服務活動。以開展全民愛國衛生運動，創造整潔優美環境為主題，開展整治環境衛生志愿服務活動。以文明交通、文明旅游、文明餐桌、文明上網為主題，開展倡導遵德守禮、勤勞節儉志愿服務活動。
責任單位：市文明辦、市總工會、市殘聯、市婦聯、市教育局、市文廣局、市衛生局、市公立醫院管理局、市科協、市愛衛辦、市城建局、市公安局、市旅游局、市食藥監局、各縣（市）區開發區
3、深化開展“我們的節日”主題活動
結合我市實際，不斷創新傳統節日的形式和載體，挖掘和培育具有xx特色的節日文化。廣泛深入開展形式多樣的群眾性節日活動，市文明辦將在鐵東區新興街道弘揚社區舉辦“同心迎佳節·端午粽飄香”社區主題活動。通過創編“節日小報”、中華經典誦讀、公益活動等形式，組織未成年人參加“我們的節日”主題活動。大力發展節日文化、旅游產業，努力挖掘傳統節日市場潛力，市文明辦將在千山區大屯鎮英不落村舉辦“端午櫻桃紅·節日勤勞美”大櫻桃采摘活動。
責任單位：市文明辦、市教育局、市旅游局、千山風景區管委會、玉佛山管委會、各縣（市）區開發區
4、努力營造濃厚氛圍
組織各級各類媒體加強端午節期間“我們的節日”主題活動的宣傳報道。各級各類新聞媒體要通過新聞報道、言論評論、專家訪談、群眾討論、公益廣告等形式，多側面、多角度地宣傳介紹端午節相關知識，及時報道各地開展主題活動的情況。xx廣播電視臺要制作播出《“我們的節日·端午”系列節目——中華長歌行·xx篇》。
責任單位：市文明辦、xx日報社、xx廣播電視臺、千華網、xx文明網、各縣（市）區開發區
三、活動要求
1、注重群眾參與。堅持貼近群眾，充分挖掘端午節深厚文化內涵，精心設計群眾樂于參與、便于參與的活動項目，把廣大干部群眾吸引到活動中來，增強“我們的節日·端午”主題活動的覆蓋面和影響力。
2、發揮重點陣地作用。xx市“我們的節日”文化傳播基地和相關的“我們的節日”品牌活動示范點要充分發揮作用，精心組織群眾喜聞樂見的、具有吸引力、影響力的節日慶?；顒?。教育部門、各級文明單位、文明村鎮要結合實際組織豐富多彩的節日活動。
3、活動務求實效。開展“我們的節日”主題活動，是全國文明城市的重要測評內容，要重視原始材料積累，將開展活動的活動方案、活動資料（文字、照片）、宣傳資料整理歸檔，市創城辦將按照各單位上報的活動方案，對其所開展的相關活動情況和材料整理情況進行隨機抽查。
各部門各地區請將“我們的節日·端午”活動的相關資料（包括活動通知、方案、照片、總結等）于xx年6月13日前，以電子文檔形式，報至市文明辦。
聯系人：金xx
聯系電話（傳真）：63xxx
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學?！拔覀兊墓澣铡ぶ星铩敝黝}活動方案
“我們的節日·清明”經典誦讀活動方案
社區公益活動方案范文2
為辦好社區“鄰居節”，密切社區居民的鄰里關系，營造相識、相知、互助、團結、文明、和諧的鄰里氛圍，努力構建和諧新社區，制定本方案。
一、指導思想
以培育市民文明行為習慣為宗旨，倡導和諧理念、培育和諧精神，傳播和諧文化，建設人際和諧、管理有序、文明祥和的和諧新社區，為建設富裕、開放、文明、和諧的海林創造良好的社會環境。
二、活動主題及原則
(一)主題:真情連你我 和諧進萬家
(二)原則:
1、以人為本，突出參與性。舉辦“鄰居節”要以社區為龍頭，以居民小組、樓院為單元，以居民為主體，廣泛宣傳發動，增強認同感，激發參與活動的熱情和積極性。
2、把握主題，突出創新性。圍繞“鄰居節”活動主題，根據鄰里之間的意愿和實際情況，自主創新活動形式和內容，實行居民自我教育、自我娛樂、自我管理。
3、貼近生活，突出時代性。從實際出發，通過開展貼近生活、貼近時代、貼近群眾的活動，提高居民文明素質，增進鄰里之情，營造誠實友愛、與時俱進的社會風氣。
4、資源共享，突出和諧性。發動和吸引駐社區的機關、企事業單位和其它社會團體以“鄰居”的身份融入到活動中，發揮自身優勢，對活動給予支持，使社區內的單位和居民共駐共建、互相支持、和諧相處。
三、活動目的
(一)通過全市各黨政機關、企事業單位、社會團體、駐社區單位及廣大居民的共同參與，調動全市上下建設社區的積極性，為建設和諧社區創造良好氛圍，為構建和諧海林奠定基礎。
(二)通過開展面向全體社區居民，特別是弱勢群體的服務活動，進一步密切黨和政府與人民群眾的聯系，實現為民、利民、惠民目標。
(三)通過豐富多彩的文化活動，讓先進文化走進社區、貼近百姓、融入生活，進一步豐富全市廣大居民群眾的精神文化生活，展現廣大社區居民群眾的才華和智慧，提高廣大居民的文明素質，形成和諧的大鄰里關系，提高我市精神文明建設水平。
(四)通過社區鄰居節期間的各項宣傳及各種活動，使全市居民充分了解我市改革開放和現代化建設取得的成績，充分感受海林的發展變化，充分傳遞上下一心的創業熱情，使廣大居民群眾以更飽滿的精神風貌積極參與我市
經濟建設和社會發展的各項事業。
四、活動內容及時間安排
鄰居節時間 月 - 月 日，共分三個階段
(一)宣傳發動階段( 月 日— 月 日)
1、建立“鄰居節”活動組織領導機構和工作網絡，市委、市政府成立第二屆“鄰居節”組委會，城區街道辦事處成立領導小組和辦公室，各社區要相應成立組織機構，制定活動方案;2、做好“鄰居節”活動的準備工作，召開專門會議，研究“鄰居節”具體實施方案，各社區要利用召開黨員會、居民座談會、民主聽政會的形式，面向社區居民征集活動“金點子”;3、做好“鄰居節”的宣傳發動和組織策劃工作，使“鄰居節”成為廣大居民生活中一個不可或缺的節日，做到家喻戶曉，人人皆知，人人參與。
(二)活動實施階段( 月 日— 月 日)
開展四大主題活動：
1、“鄰居節”啟動儀式
主題：“鄰里和諧、團結友愛”
時間： 年 月 日
地點：**廣場(8時-9時)
(1)市領導宣布第二屆社區“鄰居節”開幕，
(2)鄰里牽手，共創“三城”簽字儀式;
(3)黨員志愿者誓師儀式(3000多名黨員參加 ，佩戴標志);
(4)市領導講話;
(5)開展“愛心傳遞”系列活動;
①先鋒行動：市委組織部、城區街道黨工委組織城區在職黨員干部及社區黨員開展黨員崗活動。
②天使行動：市衛生局組織醫務工作者走進社區講授醫療保健、和開展義診活動。市計生局組織工作人員進入社區講授生殖保健和計劃生育知識
③綠色行動：市環保局組織開展“綠色消費”、“綠色生活”為主題的綠色環保行動
④法律行動：市司法局組織涉法單位開展“法律大集”、“法律廣場”宣傳活動
⑤春風行動：市就業局舉辦“勞動就業大集”
⑥科技行動：市科協組織開展“科技廣場”、“科普知識講座”、“全民健身科學知識講座”、“科普展覽”等活動
⑦自強行動：市殘聯組織殘疾人志愿者開展公益活動
⑧感恩行動：市民政局組織低保對象參與社區公益活動
⑨愛心行動：市民政局、市城區街道辦事處組織開展“廣場愛心募捐活動”
⑩公益行動：市教委、民政局在節日期間圖書館、革命烈士陵園免費向居民開放。
(6)散發致城區居民一封信，即招商親商愛商，創新創業創優倡議書，旨在宣傳招商引資和發展民營企業政策，鼓勵居民招商創業，力求形成全民招商、全民創業的良好氛圍。
2、“廣場鄰里情”
主題：展示自我、情牽社區
時間：9月18日—23日
地點：**廣場
(1)“鄰里一家親”家庭才藝大賽
(2)鄰里趣味運動會(以社區為單位)
3、鄰里才技擂臺賽
主題: 鄰里友愛、歡樂一家
時間： 月 日— 月 日
地點：各社區、各小區
(1)鄰里百家宴
(2)遠親不如近鄰演講比賽
4、情系鄰里、共建家園
主題：扶貧濟困、鄰里互助
時間：月 日— 日
社區公益活動方案范文3
目前綜合實踐活動課程在中小學廣泛實施，學生參與活動的積極性很高，他們圍繞共同感興趣的主題組成活動小組，通過各種實踐活動展開探究。因此學校有必要建立一個綜合實踐活動網絡平臺，指導學生把信息技術作為參與研究性學習的工具，實現1+1>2的效果，從而更好地推進綜合實踐活動課程。
為了讓學生能善用網絡，體驗網絡的豐富多彩，我們從2011年開始專門搭建了綜合實踐活動學習社區（），基于學生的學習生活，結合綜合實踐活動、思想品德和學校常規教育，開發了學生樂于參與、知行合一的綜合性項目學習。學生在完成在線學習項目的同時，不僅掌握了應用信息技術進行學習的方法，也提高了實踐能力，更重要的是能夠體驗到獲取、加工、管理、表達與交流信息的過程，自主解決生活和學習中的各種實際問題。
康盛創想（Comsenz）推出了一個以社區為基礎的專業建站平臺Discuz！X2，這個平臺使我們有了實現夢想的可能。Discuz！X2把論壇（BBS）、社交網絡（SNS）、門戶（Portal）、群組（Group）、開放平臺（Open Platform）應用充分融于一體，幫助網站實現一站式服務?？梢哉f這是一個構建數字化教育社區的絕佳平臺。
社區的文章管理模塊、論壇模塊、群組模塊、個人空間模塊只要注冊一次，就可實現全站通用。在首頁“我的中心”可以快速地各種信息，“我的中心”是用戶的中心，這里包括了與用戶相關的大部分信息和設置，其中有微博、相冊、日志、分享、帖子、群組、活動、投票、辯論、收藏、好友、任務、道具、勛章以及漫游應用等信息。這樣就便于用戶對個人知識進行管理，綜合體現個人的價值。
個人空間的“動態”加強了以“人”為中心的功能，不再僅僅以展示信息為主。具體體現在動態的更新就是“用戶”動態的更新，這個會員無論是發了日志，傳了照片還是發起投票等行為，都體現為：“用戶頭像”+“動態”，讓用戶真實感受到人與人之間的“聯系”無處不在。
個人空間的“分享”功能，能夠把有價值的網址、視頻、音樂、Flash分享給大家。另外，也可以把本站優秀的日志、論壇帖、相冊分享，推薦給有相同興趣的用戶。
用戶可以結交志同道合的朋友，可以按照興趣愛好、關系、話題、活動等組建自己的討論區，這為教研組、備課組、專題研究、學生團體、興趣小組等活動的開展提供了有效的網絡支持。
為了便于學生訪問學習社區，也為了今后建立跨校協作活動的組織，我們專門申請了一個域名，中文名稱是張家港教育（）。網站設立了“學習在線”“善于交流”“協作小組”“個人空間”“社區應用”五大模塊，目前的教學活動主要在“善于交流”和“協作小組”兩大模塊進行，“善于交流”模塊分為“公益活動”“項目學習”“信息技術”“閑暇時光”等版塊，基本涵蓋了綜合實踐活動課程的自然環境、社會人文、關注自我三大學習領域。當然版塊的設置不是一成不變的，隨著課程實施的深入，還會不斷完善。
項目學習往往從真實世界中的基本問題出發，通過組織學習小組扮演特定的社會角色并借助多種資源開展探究活動，強調運用學科的基本概念和原理，在一定時間內解決一系列相互關聯的問題，將結果以作品或產品的形式展現出來。項目學習強調通過反映人們真實生活、學習環境的教學實踐來培養學生完成實際工作的能力。上海教育微信公眾號近期分享了程紅兵校長的文章《跳出形式化的藩籬》，文中指出：“今天許多學校的課堂教學模式建構基本停留在形式化的程序模式上，幾乎成了一種潮流。這些模式建構不能說沒有作用，起碼使教學更規范，課堂更有效，學生發言更積極。但是實事求是地說，這些變化都是形式上的變化，更多的是初級階段的變化；我們更應該關注從專家課程（教材），到教師課程（教學），最終轉化為學生課程，我們需要課堂里深度變化。”信息技術在學生學習過程中發揮學習工具和學習社區的作用，學生結合項目學習的任務和自己的興趣，搜索、發現、整理需要的信息，創作電子作品，再到相應的學習社區分享，參與互動。教育者借助技術的支持，對學生的學習過程進行數據的收集與分析，從而達到真正的因材施教和個性化教學。
依托綜合學習社區，教師只要會文字輸入和上網操作，就能開發出基于項目學習的在線課程。WebQuest是設計網絡主題探究學習的典范，卻一直沒能在國內得到普及應用，從技術上說，雖然柳棟先生在惟存教育網上提供了WebQuest模板，但制作者仍需要有一定的網頁制作知識，做完后要得到學校網絡管理員的協助才能。而且一個WebQuest探究學習方案是由幾張靜態網頁組成的，只能說是一個網絡上的“指示標志”，它只能告訴學生你應該如何做，卻不能及時解決學生在實踐中隨時可能遇到的問題。即使在WebQuest上有教師的電子信箱，但在解決問題的時間上還是滯后的。而基于論壇的WebQuest，可以看作是一個引導學生實踐探究的“導航員”，學生隨時可以把活動情況和問題發表在相應的模塊上，教師也可以隨時把活動評價與活動建議發表在學生的日志后面，探究活動效率將得到極大地提高。如在“小手機大世界”主題活動中，教師根據活動方案對論壇版塊進行分類，分為“問題、探究、資源、分享、評價”等幾個模塊，教師以主題帖的形式引領活動的進展，學生在網上提出問題、發表看法。對相同主題感興趣的學生可以組成一個活動小組，組長在學習社區的“協作小組”版塊，以課題的名義申請一個網上小組，在商定好小組活動方案后，大家就能分頭行動了，把本小組的活動方案、階段成果、活動中遇到的問題、搜索到的資料發表在小組主頁上，教師可以隨時查看到學生活動進行的情況，并對學生的問題直接在網上解答。還可實現學生跨班級、跨年級開展活動，如果有可能還可以吸引外校的學生參與。學生在網上的所有信息都匯集到個人空間，其實就是一份真實的電子檔案袋，它不僅記錄了學生在綜合實踐活動中的體驗，也包含了學生發表的作文、日記和學習反思。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動是一門基于學生生活經驗，從中挑選學生感興趣的話題展開探究的課程。因此項目學習主要是在綜合實踐活動課程教學中進行。目前對于信息技術在綜合實踐活動中應用的個案和論文也非常之多，但僅僅局限于用技術來解決某個實際的問題，而沒有建立一個基于網絡技術的實踐分享社區，無法形成系列的、可再生的課程資源，也就失去了深度實施綜合實踐活動課程的時機。值得欣喜的是，我們成功申報了蘇州市十二五規劃重點課題《構建綜合實踐活動學習社區的實踐研究》，課題研究目標是建立綜合實踐活動數字化資源平臺，提升師生信息化教與學的能力，適應社會未來的發展。利用現代網絡技術形成學校、家庭和社區的教育合力，實現教育均衡發展。
課題組對本學期的教學計劃進行了初步的規劃。
首先，教師要熟練掌握學習社區的操作，及時對學生的帖子進行管理，指導學生能夠按照要求參與互動?？梢詥为毶暾堃粋€QQ號和郵箱，收取學生的電子作業。要申請一個360云盤賬號，加入到綜合學習社區文件共享群，上傳和分享學生的電子作品。
其次，項目學習的開發要有所選擇，并不是所有內容都適宜在網絡進行，而且要結合學習社區的特點，對原有的活動設計進行結構重構，要讓技術應用更靈活，讓技術與活動相融合。學生活動要以混合式的方式開展，既要有現實課堂的分組討論、制作、采訪、參觀等，也要有網上的交流與分享，二者互補，線下實踐可以讓學生獲得感性的體驗，提升動手能力，線上交流可以讓每個同學都有機會分享自己的體驗，表達自己的想法。
第三，開展遠程的協作學習。要針對同一個課題，組織跨校的協作學習活動。在小組協作模塊建立研究小組后，不同學校的學生都可以加入參與研究活動，將不同學校的差異轉化為相互學習的資源，使學生真正成為認知的主體。學生在教師的幫助下，親身體驗、探索世界，學習并把握“21世紀學習技能”，提高數字化學習能力。
我們要在綜合學習社區“網絡學習空間人人通”的基礎上，邀請外省學校師生、家長、校外志愿者、公益教育機構參與或合作開發課程。綜合學習社區未來將走區域聯盟發展的思路，通過共享教育資源，拓寬教育渠道，為培養適應未來社會發展的公民奠定扎實基礎。
1.基于群學網校際協作學習。
群學網是由臺南大學開發的網絡課程平臺，功能與Moodle相類似，但其操作流程對教師的網絡課程設計有很強的指導作用，就像WebQuest
有固定的模板，教師只需要把學習內容和學習任務填進相應模塊，就能比較順利地完成課程設計。我們課題組在群學網上開發了微課程《校園植物大搜索》，有四所學校共同參與這次遠程協作學習活動，分別是臺灣省嘉義縣福樂國小、江西省吉安縣敖城中心小學、江蘇省張家港市錦豐中心小學和甘肅省蘭州市四十六中。各地學生用網絡相互交流，了解不同的校園環境和地區植物種類差別，學會獨立觀察某種植物，了解其生長習性和特點，記錄其秋冬變化情況。分組制作校園植物分布圖，了解校園植物的分類和數量，對校園綠化布局提出建議。
社區公益活動方案范文4
每個人都會老，通過策劃舉辦老年人活動，給老人們獻上我們的愛心，讓他們時時刻刻能夠感受到社會大家庭的溫暖!以下是小編精心收集整理的老年活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
老年活動方案1一、活動主題
活躍老齡，樂在創新
二、活動背景、目的和意義
活動背景
“活躍老齡，樂在創新”社區老年人系列公益活動源自北京郵電大學“關愛老年人智慧設計國際交流項目”。本項目為期兩年，目的是探索社區居家養老模式和適合老年人的服務和產品。老年人有著豐富的工作生活經驗和社會閱歷，也是最了解老年人需求的群體，故項目組發起一系列在社區的老年人公益活動，邀請老年人同科研人員、設計師一起，探討科技能為老年人做些什么。
活動目的
通過科研人員、設計師、老年人以及服務老年人的社區工作者一起討論，了解老年人的生活需求，發現老年人的創造力，輸出新的產品設計、服務設計以及對現有產品/服務的改造意見，探索四位一體的社區居家養老模式。
活動意義
老年人作為志愿者參與到活動中來，共同探討老年人的需求和解決方法，是一種老有所為;活動的形式輕松愉快，有設計師、大學生共同參與，實現不同群體之間和代際之間交流，是一種老有所樂。
三、活動時間和地點
活動時間：
活動地點社區
四、活動基本考慮
每次活動以社區提前通知、自愿參加為主。分戶外和戶內兩種場合。
戶內活動，以茶話會、互動活動為主要形式?；顒拥某掷m時間在1~1.5個小時為佳，不宜超過2個小時。
戶外活動，以隨機的談話為主，同每個人的交流時間不宜超過20分鐘。需備有小禮品?；顒右黝}明確，材料齊備，活動介紹簡明扼要，通俗易懂。
給參與活動的老年人頒發“活躍老齡·樂在創新:老有所為志愿者”證書。
老年活動方案2一、活動背景
1、我國人口自1990年進入老齡化社會以來，隨著人口老齡化速度的加快和程度的加重，老齡問題越來越引起黨委政府和社會各界乃至國際社會的關注。
2、作為當代的大學生，我們有義務為我國的老年人保障事業做出貢獻，為我國的社會主義事業發展做出應有貢獻。
關愛老人，是我們發自內心的呼喚!關愛老人，是我們每一名大學生義不容辭的責任!因此，我們應該為老人們奉獻一份愛心，傳遞些許溫暖，走進他們的世界，攜手踏上愛的旅途。
二、活動目的
1、為老人送去親人般的關懷，讓他們感受到社會的關愛與溫暖。
2、呼吁更多的人去關注老年人，敬老愛老。
3、體現和落實科學發展觀，讓大學生深入了解社會現狀，進一步培養我們當代大學生服務社會、回饋社會的積極人生觀。
4、喚起社會的老齡意識，關愛老年人，強化對老年人的尊敬意識。
5、弘揚中華民族的偉大精神，同時鍛煉我們交流與溝通的能力，不斷提高自我，從而更好地服務社會。
三、活動主題
關愛老人，從我做起。
四、活動宗旨
服務他人，快樂自己。
五、活動時間
__年10月20日
六、活動地點
蘭州市七里河區頤瑞康老年公寓
七、主辦單位
土木工程學院分團委
八、協辦單位
蘭州理工大學愛心社
九、主要負責人
楊富剛、魏才興、孫萌
十、活動流程
1、前期準備工作
宣傳部畫海報兩張，貼在南村食堂前的公告欄上;做橫幅一條，掛在南村食堂前的樹上(橫幅內容“關心幫助老年人是社會的責任，也是大學生的責任”)。以擴大活動的影響力，呼吁更多的人關注并關愛老年人。
各部長統計部門周六參加活動的部員人數，并把將員名單在周五晚上9：00之前交給魏才興。周六早上由組織部統一組織人員簽到并前往頤瑞康老年公寓。
辦公室準備活動所需物品：相機兩個、簽到表五張 志愿者證100個、象棋5副、送老的人小禮物。
2、活動開始
1)、本周六(10月20號)早上10：50各部長在北村紅柳廣場集合，組織部員，組織部負責簽到。參加活動的人11：00準時在紅柳廣場集合。
負責人：李京儒
2)、11：20出發，前往頤瑞康老年公寓。
3)、進入敬老院之后，魏才興統一組織看望老人，我們主要以義工的形式幫助老人。大家分散開，和老人們聊天、替他們打掃衛生、洗衣服等。我們以“服務他人，快樂自己為宗旨”。
4)、休息期間，大家可以搞小型的文藝活動。比如唱歌、跳舞、對弈、小品相聲等，老人們的開懷一笑就是我們的快樂，我們的成功。
負責人：魏才興
5)、活動期間，宣傳部負責照相、記錄老人們高興時的一言一語。
負責人：王利智
6)、活動結束之后，魏才興統一組織大家有序回到學校。
3、后期活動
1)、宣傳部整理照片、寫活動宣傳稿及活動心得。
2)、我社將長期為敬老院的老人們送去力所能及的溫暖。
十一、注意事項
1、部員如遇到特殊情況不能準時到達集合地點，務必打電話說明情況。
2、由于是校外活動，參加活動的成員注意自己的人身安全與財產安全。
3、活動期間，請注意自身形象，不要在馬路上追逐打鬧。
4、與敬老院的負責人協商好各項活動開展以及應注意的問題。
比如老人們平時愛好、習慣、性格等。
5、在敬老院和老人們交流時盡量去去傾聽他們，大家面帶微笑，不要讓老人們感覺我們是在走形式。
6、如因天氣原因，活動時間推遲。
7、對于突發事件(如老人昏倒、感覺不舒服)等，大家要做出相應的應急措施。
十二、活動總結
1、每一位志愿者對本次活動寫心得體會。
2、將活動的照片及宣傳稿發到新浪微博、騰訊微博，qq空間等，宣傳活動影響力，呼吁更多人關注并關愛老年人。
3、大家記錄本次活動中的不足，作出相應的調整，作為以后舉辦相應活動的經驗。
十三、經費預算
物品 單價/元 數量/個 總計/元 象棋 25 5 125 公交費 1 50 100 禮物 100 總計 325
老年活動方案3主辦單位:
阜陽師范學院數學與計算科學學院青年志愿者協會
指導單位：
數學與計算科學學院院團委
數學與計算科學學院學生會
時間：
20__年11月28日
一、活動主題：將溫暖帶給老人，將愛心傳遞你我
二、活動背景：
我們大學生伴隨著每天的刻苦學習，卻很少有機會去關心社會上的老人。我們應該好好去詮釋愛吾老以及人之老的社會義務。如何去解決好學習與課外活動的關系，如何幫助大學生奉獻他們的愛心，本協會組織開展敬老院獻愛心的活動。
三、參與對象：
阜陽師范學院青年志愿者協會全體成員
四、活動目的：
一方面，我們90后的大學生去向老人們學習革命的精神，并且讓老人們感覺到我們這些后輩對他們的愛。另一方面，和老人們的交流可以增加我們對社會的責任感，而且可以拓展自己在心理方面的知識等。
1、慰問敬老院老人，聆聽老人們的心聲，為他們送去溫馨的問候和真誠的祝福。
2、秉承青協“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，弘揚中華民族尊敬和關愛老人的優良傳統。
3、和老人交流的過程中，學習他們豐富的生活經驗。
4、借此團體活動的機會，增進成員間的感情與交流。
5、讓大學生們親身體會關心照顧別人的經歷，讓他們富有愛心。
6、通過本次活動的開展，無形中教育了同學們要對生活保持樂觀的態度，使大學生更好的學習生活。
7、提供一個使大學生可以展示除學習外的各方面的能力舞臺。
8、此次活動的展開，鍛煉青協內部成員的組織、策劃、協調能力。
加強青協成員關系協調，團隊的合作能力，以及成員的集體榮譽感和責任感，提高全體成員的凝聚力。
五、活動地點：
阜陽市二部敬老院(二中旁邊)
六、活動路線：
在校門口坐2路車到二中下
七、活動的前期準備：
1.先由青協會長負責聯系敬老院的主要負責人，確定敬老院的總人數，了解敬老院的具體情況和具體環境。
2.了解情況后，在青協內部進行宣傳，提前準備好有關的表演節目(歌曲、舞蹈、小品、黃梅戲、合唱)等和在敬老院所要進行的互動游戲。
3.在前往敬老院之前，會長要首先確定參與活動的總人數，并組織好人員進行分組，之后聯系敬老院的主要負責人，向他們匯報一下我們的具體情況。
4.選好主持人，組織整個活動過程。
5.帶好活動需要的物品(麥片、餅干、水果、相機、宣傳條幅或標語等)。
八、具體活動流程：
1.和敬老院負責人商討開展活動相關事宜
2.青協內部開會分配任務，交代有關事項
3.組織人員去敬老院
4.到達敬老院后，交代注意事項
5.在敬老院按計劃舉行各項活動
6.離開敬老院
九、活動人員安排：
1.青協會長:負責與敬老院聯系相關事項，給每位會員安排任務。
2.青協成員：按會長的安排完成各項任務
十、活動內容：
1.由全體成員向老人問好，送去慰問品。
2.幫助老人打掃去處，打掃庭院，擦拭門窗，擦拭家具、電器，清洗鍋碗瓢盆，整理床鋪等等。
3.青協成員表演節目，如舞蹈，唱歌，講相聲或小品，以及玩一些小游戲如抽卡片說故事等等。
4.與老人一起做游戲、交談，陪老人聊天，聽他們說過去的事。
5.全體成員和老人握手合影留念，活動結束。
十一、注意事項：
1.進入敬老院見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的尊敬。
2.與老人交流時身體要注意與老人保持平衡或彎下腰。
說話時要看著老人，或時不時點頭，表示認同老人說的話，不要冒然地打斷。注意老人的表情、語氣等，要多聆聽。
3.清掃房間時一定要將物品放回原處，不能亂翻亂動老人物品。
4.必須經過老人同意過后才能開展相關活動
5.不能破壞院內物品，折斷花草樹木等等
6.若天氣等原因改變計劃，將另行通知。
所有人員必須服從現場負責人的安排，如有問題或建議，請私下提出或活動結束后再反映。
7.注意集中出發，路上注意安全。
十二、經費預算
1.車費：來回共約50元。
2.購買水果等慰問品：約150元。
總計：約200元。
十二、項目負責人
劉露露
老年活動方案4一活動前言：
當人們在生活和就業的壓力下，會慢慢地淡忘那些本該對于他們而言最最重要的人——爸爸媽媽，也許，他們想著努力工作努力掙錢，給予父母一個物質充足的生活，這就是對父母的回報;但是，他們卻忘記了最本質的東西——愛與關懷。當我們舍本逐末去追求與我們最初的想法背道而馳的東西而把父母送到老人院的時候，是否曾想過他們會感到孤單與寂寞，會在思念與煎熬中度過每一天?他們給了我們生命、愛與關懷，伴隨我們成長，而現在，是我們用愛與關懷給他們溫暖與慰藉的時候。
二活動目的及意義：
通過本次活動，讓我們以我們的行動與方式，代表我們新一代的青年人，為正在孤單寂寞中煎熬的老人們，送去我們的愛與關懷;也讓我們當代的青年人切身的體會到親情與關愛對于老年人的重要性和讓老人們體會到社會的溫暖與關懷，提高同學們對社會的關注度;不僅能增強同學們的社會責任感，豐富課余生活，提供實踐機會，還能呼吁更多的同學來奉獻愛心，奉獻社會。
三活動主題：
敬老愛老，關愛有你
四活動時間及地點：
時間：__年9月27日8：00-13：00
·地點：__
五活動主辦單位及參與者：
六活動流程策劃
前期準備：
1、提前聯系好敬老院的相關工作人員，得到負責人的同意和批準。
2、準備好志愿者服和帽子，工作證等活動所需物品。
3、活動前根據實際需要購買所需用品。
4、確定參與活動的人數和工作的分配，說明老人們的基本情況，并交代相關注意事項。
5、活動前一天確定參與“敬老愛老，關愛有你”的活動人數和名單。
活動安排：
1.參與成員七點到校門口集合，做好有關人員的簽到工作，各項準備工作做好后，按計劃方案由各組負責人帶領前往指定目的地。
2.到達目的地后，成員聽從負責人的安排。
3..準備完成，各小組開始進行各項活動。
一部分人幫忙打掃衛生，一部分人陪老人聊天。
4.活動結束之后到指定地點集合合影留念，然后集體返校。
活動分工：
組織部：主要負責整個活動的組織策劃，工作的籌備組織安排工作。
秘書部：負責通知各成員按時到場，簽到。
外聯部：主要負責活動外聯工作的實施，與當地敬老院負責人聯系。
新聞編輯部：負責拍攝與記錄總結。
后勤部：主要負責后勤工作。
宣傳部：主要負責宣傳工作。
七活動注意事項：
1、出行時應提前或準時到集合地點，以便登記確認人數。
2、為保持著裝簡潔，便于識別，穿統一服裝(如：校服)
3、做好防止意外發生的舉措，自帶水和雨傘。
4、清掃好垃圾要拿到垃圾堆扔掉，把清理時改放的東西放回原來的地方，不要隨意改變房間的布局。
5、與老人交談應注意：盡量回避一些令老人傷心的話題，如關于老人的兒女，家庭這些敏感的話題。
6、活動期間有問題或意外，及時上報負責人。
7、活動結束，到指定地點集合，不得擅自離隊，如有急事，得向負責人請假。
8、在活動結束后，負責人發感謝短信給當天參加活動的同學。
八活動經費預算：
總計
380
備注：此次老人院活動經費總預算為350至400元
老年活動方案5一、活動主題：“幸福人生敬老院”之行
二、活動目的：為了弘揚中華民族愛老敬老的傳統美德，提高同學們的責任意識。使同學們認識到責任的'重要性和尊老、愛老、敬老的良好社會風氣。特舉辦本次幸福人生敬老院之行。傳遞愛心、傳遞溫暖，讓愛心因行動而溫暖，讓溫暖因愛心而傳遞!
三、活動時間：20__年_月_日
四、活動地點：幸福人生敬老院
五、活動主辦方：社聯·愛心社
六、活動前期準備：
(一)提前一周，社團負責人與敬老院負責人協調好相應的準備工作
(二)提前兩天秘書處負責向社員下通知
(三)提前三天組策部進行策劃和準備
(四)提前三天宣傳部負責張貼海報進行宣傳
(五)提前三天向社團聯合會進行活動申請
(六)新聞部上交新聞稿至社聯
七、活動流程：
(一)在4月5日早8:00在主席臺前集合
(二)8:30集合完畢開始出發，于9:00到達目的地社員開始打掃衛生
(三)社團成員陪老人們聊天、談心并表演節目
(四)活動結束后與敬老院的老人及負責人留影和念，并組織成員返校
八、注意事項：
(一)活動結束后組策部進行活動總結
(二)活動結束后新聞部上交新聞稿
(三)活動結束后向社團聯合會上交活動總結和新聞稿
社區公益活動方案范文5
一、明確綜合實踐活動的目標與內容
普通高中綜合實踐活動是普通高中新課程的學習領域之一，它由研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個部分構成，各部分內容既有共同的教育目標要求，又各有側重。
（一）研究性學習活動
研究性學習活動是學生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
研究性學習活動的主要目標是引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題；通過自主探究、親身實踐的過程，提高收集與處理信息的能力和綜合運用知識解決問題的能力；培養學生的人文精神和科學素養。
研究性學習活動的主要內容包括：以認識和解決某一問題為主要目的的調查研究、實驗研究、文獻研究等課題研究類活動；以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的的社會性活動的設計和科技類項目的設計等設計類活動。
（二）社區服務
社區服務是學生在實際社會生活中依托社區開展的公益性義務服務。
社區服務的主要目標是引導學生主動參與社區公益活動，提高溝通能力，培養社會交往能力；養成公民意識、參與意識、培養志愿服務意識、社會責任意識和主人翁精神；學以致用、服務社會，形成樂于助人、甘于奉獻精神和情操。
社區服務的主要內容包括：參加義務工作、志愿服務活動等公益活動；參加法規宣傳、環保知識宣傳、科普宣傳等宣傳教育活動；參加社區特殊人群扶貧幫困、敬老助殘等幫扶活動。
（三）社會實踐
社會實踐是學生直接參與社會生產、生活實際的經歷與體驗。
社會實踐的主要目標是培養學生人際交往、組織協調、實踐操作等基本能力；學會交流、分享，養成合作意識和團隊精神；形成社會責任感和積極的人生態度。
社會實踐的主要內容包括：參加傳統節日、重要紀念日活動，班（團隊）主題教育活動，學生社團活動等校內活動；參觀各類教育基地，開展各種專項調查，進行社區環境考察等考察活動；軍訓，學工，學農，學商，勤工儉學等體驗活動。
二、認真組織開展綜合實踐活動
學校要積極組織和指導綜合實踐活動，嚴格按照規定開足學時，開好課程。學?？筛鶕陨淼臈l件和傳統以及當地課程資源情況，對研究性學習活動、社區服務、社會實踐進行整合與規劃，開發有特色的綜合實踐活動課程。
（一）研究性學習活動
1.研究性學習活動學時要求。研究性學習共270學時，每周3學時。學生在三年期間至少完成3個專題研究。學?？刹捎脧椥詫W時管理辦法，根據實際情況采取集中與分散相結合的方式靈活安排。研究性學習活動可以與某學科教學或專題教育結合進行。學校根據學生的研究過程、研究記錄、研究成果等情況對學生研究性學習活動予以認定。
2.研究性學習活動的組織形式。研究性學習活動一般有個人獨立研究、小組合作研究、個人研究與全班集體研究學習相結合等三種組織形式。一般以小組合作研究為主，小組成員應有三人以上。
3.研究性學習活動實施的一般程序。研究性學習的實施一般可分三個階段：準備階段、體驗階段和總結表達階段。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
（1）準備階段。本階段在師生共同參與下，一般可以通過講座、網站、板報、訪問等多種形式對學生進行動員，做好背景知識的鋪墊，啟發學生探究的動機，在此基礎上確定研究范圍或研究題目。
在教師指導下，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法和研究步驟，如何收集相關信息，準備必要的物質條件等。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變等。
（2）體驗階段。在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。
實踐、體驗的內容包括：①搜集、整理、分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真偽、優劣，識別對本課題研究具有重要關聯的有價值的資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這時要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。②調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，開展調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，并用文字、音像、制作等多種形式記錄實踐過程。③初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或學生個人之間進行充分交流。在交流、研討中，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。
（3）總結表達階段。學生要對自己在研究性學習活動中的感受、體驗和獲取的其他相關情況進行歸納、整理、總結、提煉，形成書面研究成果。研究性學習活動成果除通過研究論文、實驗報告、調查報告形式呈現外，也可采用召開辯論會、答辯會、研討會，以及出展板、墻報，編刊物（包括電子刊物）等方式呈現。研究性學習活動成果應通過口頭宣講等方式在全班展示。
（二）社區服務和社會實踐
學生每學年必須參加1周的社會實踐，三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務。社區服務、社會實踐既可由學校、年級、教學班統一安排，也可根據學校要求由學生自主安排。社區服務和社會實踐有集體活動、小組活動和個人活動三種組織形式，主要通過集體活動和小組活動進行。
社區服務和社會實踐實施步驟主要包括活動準備、活動實施、交流反思三個階段。在活動準備階段要分析學?；蚣彝ニ诘氐馁Y源及需求，制定活動方案，開展安全知識培訓、社會生活常識教育、活動記錄方法培訓等?；顒訉嵤╇A段主要包括開展活動、記錄活動事項、總結活動經驗等。交流反思階段主要包括展示活動成果、交流活動心得、進行活動評價等。
三、做好綜合實踐活動學分認定
（一）學分認定原則
學分認定是綜合實踐活動實施的重要環節。根據綜合實踐活動的性質和特征，綜合實踐活動學分認定中應注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規定的學時和參與態度的考核，同時重視學生的自我評價。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創新，不斷促進自身的發展。
（二）學分認定辦法
綜合實踐活動學分認定在對學生參加活動情況進行評價的基礎上進行。學生每完成一項研究性學習活動課題（項目）、每參加一次社區服務和社會實踐，都應將有關情況及時記入《四川省普通高中學生綜合實踐活動記錄表》（見附件）。教師要及時對學生完成的研究性活動進行評價。學校要對學生三年中參與的研究性學習活動、社區服務和社會實踐的情況進行總結性評價?？偨Y性評價合格的，才能獲得規定學分。
綜合實踐活動學分認定的程序按照《四川省教育廳關于印發<四川省普通高中學分管理辦法（試行）>的通知》（川教〔2010〕128號）的有關要求執行。
（三）學分認定條件
學生認真參加研究性學習活動，三年內研究性學習活動時間達到規定學時要求，完成至少3個專題（項目）研究，總結性評價合格，可獲得15學分。學生熱心參與社區服務，三年內參加社區服務的時間在10個工作日以上，總結性評價合格，可獲得2學分。學生積極參加社會實踐，每學年參加社會實踐的時間必須達到1周，總結性評價合格，可獲得6學分。三年內，凡符合綜合實踐活動學分認定條件的，總計可獲得23學分。
四、加強綜合實踐活動課程管理
（一）加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，為學校實施綜合實踐提供政策、師資、經費、設備設施和場地等方面的支持，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校要制訂切實可行的綜合實踐活動實施方案，保障綜合實踐活動課程的有效實施。
（二）加強教師隊伍建設。各地要整體規劃普通高中教師專業結構，協調并督促所屬學校根據需要逐步配齊配足綜合實踐活動教師。學校要立足實際，整合現有教師資源，逐步建設一支由專任教師與兼職指導教師組成的較為穩定的教師隊伍。要研究制定綜合實踐活動教師的工作量核算、職稱評定辦法及標準。大力建設兼職教師隊伍，充分發揮確有特長教師的作用，鼓勵他們向專職教師發展。充分利用目前高、中等教育教師隊伍資源，積極創造條件吸納社區、各行各業的優秀人員幫助學校開展綜合實踐活動。新晨
（三）加強課程資源建設。各地要通過統籌規劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發和利用校外圖書館、博物館、職業學校、大專院校、企業、社區、農村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為綜合實踐活動課程的順利開展提供保障條件。學校要深入廣泛地開展宣傳活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區參與綜合實踐活動的有效機制。
（四）加強課程研究。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，積極組織和開展綜合實踐活動研討活動。通過開展教學觀摩、優質課評選、專題講座、成果展覽、經驗交流等活動，探索綜合實踐活動課程實施及其指導的規律。學校要大力開展綜合實踐活動課程校本研修工作，不斷提高教師教學指導水平和學校課程實施質量。教育科研部門要指導學校積極開展項目研究，不斷提高綜合實踐活動課程實施水平。
社區公益活動方案范文6
項目理論是對項目如何運行以達到預期效果的過程機制的說明，具有指導項目開展、預測項目成效的功能。而項目理論評估就是揭示項目過程中內在假設、命題如何實現，如何達致結果的一種評估研究。因此，對項目理論進行評估研究具有重要意義。
彼得?羅西等認為項目理論包括影響理論、過程理論兩大部分，其中過程理論包含項目的服務利用計劃和項目組織計劃。項目影響理論是指項目服務活動與成效之間的因果關系，說明項目活動如何達到預期的目標；服務利用計劃描述項目服務活動與服務對象之間的關系，服務對象如何獲得項目服務、項目活動是否有效且合適傳遞給服務對象；組織計劃則是指項目相關管理、行政、服務等活動與項目目標之間的關系。既一個項目想要達到目標所需要組織內在的人、財、物等各種資源，也需要獲得項目所在社會文化環境的支持。由于描述項目理論的著眼點不同，國內學者方巍則認為項目理論可以分為邏輯理論、機制理論和條件理論。邏輯理論是指項目各環節之間的邏輯關系；機制理論揭示項目如何實現預期目標；條件理論旨在說明項目影響實現所需要的環境?？梢?，兩種不同的分類框架在內容上有很大的重疊和交叉，并不影響項目理論評估實務的開展。
本文以針對閑散青少年為服務對象的“時間銀行”項目為理論評估對象，探討理論評估的操作過程、評估內容，改善項目績效，為項目理論評估提供實務經驗。
二、“時間銀行”項目理論
（一）項目概況
“時間銀行”項目是針對T區具有閑散、潛在、不捕不訴行為問題的15―24歲青少年開展的幫扶服務。項目周期為2013年6月――2014年6月，具體的服務對象包括：司法機關轉介、社區學校轉介的不就學就業青少年、以及外展符合上述定義的對象。項目目標是旨在通過吸引閑散青少年參與社工組織的公益及娛樂活動，營造良好的互動氛圍，幫助社工與目標青少年建立專業信任關系，了解實時動態，解決心理困擾和實際困難，拓寬社會化途徑、預防閑散青少年犯罪和不捕不訴青少年再犯罪。
程夢怡描繪出了“時間銀行”在閑散青少年項目中的運作模式：
（二）理論描述
一般來說，項目理論并沒有直接顯示在項目文件中，而是需要通過對項目文件、相關工作人員、項目實踐等多方分析才能得出符合項目實際和相關利益方的項目理論描述。
目前國內關于閑散青少年成因的研究文獻顯示，其成因可以概括為三個部分：第一，家庭功能的缺失。家庭結構的不完善、家長教育方式的錯誤以及不正確的行為示范作用使得子女無法形成正確的認知和行為模式。第二，學校教育的缺位。傳統以應試教育為核心的教育體制忽視學生德智體的全面發展，對學生存在的認知和行為偏差問題缺乏有效的引導和解決。在升學過程中出現的輟學問題也缺乏有效的銜接機制。第三，社會環境的不良影響。年輕人追求生活的新鮮感和刺激，很容易受到黃賭毒等社會負面信息的影響，加之客觀存在的就業壓力大，有關部門的不夠重視使得閑散青少年及其違法犯罪行為的產生沒有切實有效的保障和預防機制?？梢?，閑散青少年的成因是多方面、多層次的，無論是家庭、學校還是社會環境對服務對象的滋養性都不足，其最終表現在社會化途徑的不通暢。
閑散青少年狀況的改善需要各社會化場域的改善，而作為社會工作服務項目，“時間銀行”項目從認知行為理論模式出發，運用個案、小組和社區工作方法直接服務于閑散青少年，拓展和完善社會化渠道，最終使閑散青少年重新回歸正常的社會生活。因此，“時間銀行”項目的設計者在考慮項目方案時，運用社會學習理論的代幣法，將服務對象參與公益活動的時間兌換成免費的休閑娛樂、繼續教育的時間，為增加服務對象與社工互動提供平臺，在社工的協助下糾正閑散青少年的偏差認知和行為，改善和拓寬社會化途徑。
“時間銀行”項目理論邏輯過程如下：
1.向“時間銀行”開戶的服務對象免費贈送一定數量的時間幣，吸引服務對象到社工組織管理的正規的娛樂場所娛樂；
2.社工組織符合青少年特點的各種娛樂活動服務對象憑借所獲得的時間幣參與，活動過程中社工與與服務對象充分接觸，建立專業信任關系；
3.在社工的協助下，通過參與社區公益和娛樂活動，服務對象增強歸屬感和自信心，改善認知系統和糾正行為偏差；
4.對于因家庭功能不完善導致的閑散狀況，社工在取得服務對象信任后開展個案服務；
5. 鼓勵、協助服務對象重新回歸學校生活或者參加繼續教育、學習技能、參加就業。
6. 對重新已經就學、就業的服務對象進行定期回訪，鞏固服務效果。
“時間銀行”項目理論假設：
以代幣法為設計模型，運用認知行為治療模式和社會學習理論，從服務對象認知、行為和與環境的互動角度改善服務對象認知，糾正偏差行為，樹立自信，增進與環境的良性互動，減少過度閑散導致的被負面環境感染的機會，增強自我效能感和抗逆力，使服務對象重新回歸學校或社會生活。
具體來說，項目活動執行包括：
環節 方式 活動 目的/成效
時間幣存入 參與公益活動（1小時公益活動=1小時娛樂或繼續教育時間）；
2.時間銀行開戶贈送；
3.服務對象表現進步獎勵。 1.服務對象參與社工組織的社區志愿服務活動、外展活動等；
2.針對閑散青少年的認知或偏差行為開展個案或小組工作。 1.讓服務對象通過志愿服務的形式獲取時間幣，了解有付出才有收獲的原則；
2.強化服務對象正確的行為方式和認知，鞏固服務效果；
3.為社工與服務對象建立信任的專業關系提供平臺，為進一步個案服務奠定基礎。
時間幣支出 參與社工組織的娛樂活動（臺球、溜冰、K歌等）；
參與繼續教育活動。 服務對象參與社工組織的娛樂活動（臺球、溜冰、K歌等），服務對象高度參與，自我管理，自我服務；
針對閑散誘因較為復雜的青少年開展個案管理服務，鏈接資源，改善已有社會化途徑，拓寬其他社會渠道；
開展社區工作，整合家庭、社區、學校和其他社會組織資源促進服務對象就學就業。 在正規場所參與社工組織的娛樂活動，協助服務對象獲得歸屬感，樹立自信心；
拓寬社會化渠道，協助服務對象重新回歸社會生活。
項目影響過程機制：
三、“時間銀行”項目理論評估框架
（一）評估方法
項目理論評估一般采用定性和定量相結合的評估方法，收集和分析評估材料方法的多元化有利于評估結果的客觀、準確、有效。本研究運用的評估方法包括：
1. 文獻研究
第一，對社會服務項目理論的國內外相關文獻的研究。整理有關理論評估需要的材料，分析國內外對項目理論評估內容研究的異同，探討、制定理論評估的模式框架，進而拓展深化項目理論評估的操作過程，將理論評估具體化、經驗化、操作化。
第二，對“時間銀行”和閑散青少年問題的文獻研究。對“時間銀行”模式的應用以及閑散青少年成因、特點、社會工作介入等文獻的研究，獲得研究啟發，梳理項目理論。
第三，對項目相關文件，包括項目計劃書、活動方案、個案、小組、社區工作記錄等文本材料的研究，構建項目理論。
2. 實地觀察
實地觀察與項目過程理論有關的公益、娛樂活動場所，繼續教育機構，了解項目信息是否符合實際。
3. 半結構訪談
向項目管理者、具體工作者進行半結構式訪談，共同確定項目目標，了解理論評估研究過程中出現的疑問，總結有關項目理論的假設和命題。
4. 問卷調查
針對服務對象進行有關項目開展情況、服務效果、資源利用情況的調查問卷，分析問卷結果，評估項目理論假設是否成立，分析影響項目理論成立的其他因素。
（二）項目理論評估框架
社會服務項目理論評估框架是根據彼得?羅西的理論評估分析方法為基礎，結合已有實務經驗，將評估概念、評估內容經驗化、操作化后得出的具有普遍適用性的項目理論分析模式。這一框架對項目理論評估實務具有很強的指導意義，同時也需要在實務經驗研究中不斷完善。
社會服務項目理論評估框 架 影響理論評估 執行過程與服務計劃的一致性
項目理論的合理性評估
項目服務效果于項目理論能否成立的評估
服務利用計劃評估 服務活動安排于服務對象的合適性 時間安排的合適性
地點安排的合適性
服務活動形式與服務對象特點的契合程度
服務活動以外因素對服務對象的影響性
組織計劃評估 項目團隊與服務方案要求的一致性 項目團隊成員數量是否符合項目周期的要求
項目團隊成員的專業化程度
項目要求的硬件設施與執行過程的一致性
項目資金與執行過程的匹配程度
項目團隊與項目外環境的關系
四、“時間銀行”項目理論評估
結合項目理論評估框架的分析角度，根據訪談、問卷調查結果進行項目理論評估。
（一）項目影響理論評估
1. 項目執行過程與服務計劃一致性評估
通過了解項目運作過程、對相關人員進行訪談，對比項目服務計劃方案，評估項目執行過程與服務計劃的一致性。
第一，時間幣獲取情況
項目周期過程中，通過轉介、外展等方式共接納21位服務對象參與“時間銀行”開戶，其中9人由T區司法機關轉介、10由社區或學校轉介、1人由社工外展接納以及服務對象介紹1人。累計發放時間幣155小時，其中開戶贈送105小時（5小時/人*21人），參與公益活動獲得38小時（20人次），服務對象表現進步獎勵12小時
第二，時間幣支出情況
截至項目結束，時間幣支出138小時，其中121小時用于參加娛樂活動，17小時用于參加繼續職業培訓。
第三，公益活動開展情況
共有6位服務對象累計20人次參與了諸如社區衛生大掃除、協助社工開展服務等志愿服務活動。
第四，娛樂活動開展情況
社工共舉辦籃球、乒乓球、桌球、溜冰等娛樂活動9場，21位服務對象中有18人至少參加過一次娛樂活動，累計參與89人次。
第五，社會工作專業服務活動
項目社工共開展個案工作23節（60分鐘/節），服務人數8人；小組工作8節（90分鐘/節），服務人數10人；個案管理服務1人；協助5位因家庭矛盾導致輟學的服務對象重新回歸學校生活；協助4位服務對象參與工作；協助1位服務對象獲得職業技能培訓的機會。
綜上所述，“時間銀行”項目計劃得到全面落實，執行過程與服務計劃具有一致性，為項目影響機制的發揮作用奠定了基礎。
2. 項目理論的合理性評估
社會學習理論認為個體的行為、認知和所處的社會環境三者是交互影響的。個體所擁有自我調節機制通過對自己行為的計劃和預期與行為的現實結果加以對比和評價，來調節自己的行為。強調通過觀察和模仿別人的行為和行為的結果來學習新的行為。社會學習理論在社會工作介入青少年問題中有著大量的運用。在造成青少年閑散的家庭、學校和社會場域中，青少年沒有形成符合社會主流價值觀念的行為模式和認知系統。因此，首先將閑散青少年吸引到項目設計的具有滋養性的環境中，通過社工對環境中的服務對象的干預，服務對象的觀察、模仿和自我調節完善自身的認知系統和行為模式。同時，社工干預閑散青少年所處家庭、學校等其他生活場域，改善原有環境中負面因素的影響。
此外，社會學習理論還強調自我效能感對個體的影響。自我效能感是指個體在完成某一活動時自我感受，包括自信、自尊、勝任感等方面。班杜拉認為自我效能感的形成有有五個方面因素的影響：行為成敗的經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒的喚起以及情境條件。而項目工作通過所營造的滋養性環境，在社會工作者的協助下鼓勵閑散青少年參與社會生活，重新樹立自信心和自我效能感。
3. 項目服務成效于項目理論能否成立的評估
因為項目社工與部分服務對象沒有建立長期穩定的聯系、部分服務對象已經不在本地等諸多因素的影響，研究者只抽取了10位服務對象填寫了有關項目活動效果的問卷調查。調查結果如下：
第一，時間幣存入環節的效果評估
有80%的服務對象認為公益活動很有意義，能夠發揮自己的價值，并表示有一定的收獲；有90%的服務對象表示對時間幣存入環節的相關活動滿意，并認為針對個人的服務最有意義；有70%的服務對象對“有付出才有收獲”的活動意義表示理解?？梢?，服務活動向大部分服務對象有效傳遞了認知信息，并使服務對象獲得了自我效能感的提升。
第二，時間幣支出環節的效果評估
有90%的服務對象表示對娛樂活動的內容滿意并且有收獲，其中30%的認為“可以認識一些朋友”，60%的認為“學會了一些知識技能”，另有10%的認為“可以懂得一些道理”?？梢?，時間支出環節的服務效果良好，服務對象的認知、行為有所改善。
第三，社會工作專業服務活動的效果評估
結合上述項目實際開展的社會工作專業服務活動的結果來看，有10位服務對象獲得了不同層次的幫助，狀況得到了明顯的改善，占全部服務對象的45%。此外，另55%的服務對象閑散狀況雖然沒有根本改變，但根據T區統計顯示，閑散青少年犯罪率下降6%。在同一時期并無其他幫扶閑散青少年的服務項目的狀況下，可見項目服務取得了較為明顯的效果。
（二）項目服務利用計劃評估
第一，服務活動與目標人群需求的一致性
服務活動按功能劃分可以為兩個部分：一是吸引服務對象參與，包括時間幣贈送、娛樂活動等；二是改善服務對象的狀況，包括公益娛樂活動、社會工作專業服務活動、繼續教育活動等。從活動內容的安排上來看滿足了個體與同伴發展適當人際關系的需要；追求獨立自主，少依賴父母及其他人的需要；發展符合社會期望的認知和行為模式的需要；建立個人的價值觀念體系，符合現實世界的需要。
第二，服務活動的安排于服務對象的合適性
閑散青少年時間充裕，且項目服務對象主要集中在T區，因此有100%的服務對象對公益活動、娛樂活動、繼續教育和培訓活動的時間和地點安排表示滿意。說明服務對象能夠方便、快捷的獲得服務資源。
第三，服務活動形式與服務對象特點的契合程度
服務對象是15―24歲的閑散青少年，世界觀、人生觀、道德觀尚處于發展和形成階段，偏愛娛樂，追求刺激、冒險的生活。因此，項目以溜冰、K歌等免費的娛樂活動作為吸引點，寓教于樂，結合社會工作人性化的工作方法改善服務對象的狀況。調查顯示，有80%的服務對象認為活動有吸引力，并表示將繼續參與?？梢?，“時間銀行”服務活動的形式與服務對象的特點很大程度上是契合的。
第四，服務活動以外因素對服務對象的影響
服務對象的改變可能有多種因素共同作用的結果，并不僅僅是項目服務在起作用，諸如非項目工作的家庭條件的改變、其他同輩群體的影響等都有可能影響。因此，要確定項目活動與服務對象改變之間的關聯，需要調查項目以外因素對服務對象的影響。
在對項目社工、管理人員和部分服務對象的調查資料并未顯示項目服務活動以外因素對服務對象的改變產生的影響。因此，可以初步判斷服務對象認知、行為的改變是由“時間銀行”項目活動產生。
（三）項目組織計劃評估
項目組織計劃評估包括兩個方面，一是對項目內在人、財、物協調搭配是否滿足項目活動功能的發揮；二是項目外在的與項目相關的環境是否滿足項目活動功能的發揮。
“時間銀行”項目是由T區司法部門與社工機構合作，企業支持的服務項目，政府部門、企業、社工機構、教育機構、基層社區等多部門合作開展，通過在對項目管理人員、項目社工及社工機構的管理者的調查顯示，項目團隊成員均是來自本機構擁有助理社工證及以上資格的社工；項目要求的娛樂設施基本滿足活動需要，有80%的服務對象認為娛樂場所較之社會上的娛樂場所更有吸引力。
綜上所述，“時間銀行”項目的人、財、物的運作和外在環境都有效支持了項目活動功能的發揮。
五、結語
綜上所述，項目實際執行過程與活動計劃一致，除項目周期有所調整外，計劃內活動都已開展。項目服務活動與項目成效間有明顯的因果關系，社會學習理論有效的指導的項目過程的開展，基本達到項目目標；項目服務活動安排符合閑散青少年的身心特點，并有效的將項目信息傳遞給了服務對象；項目組織計劃有效支持了項目功能的發揮。因此，針對閑散青少年開展的“時間銀行”項目理論是合理成立的。
（一）反思與不足
“時間銀行”項目針對的是T區閑散青少年，通過時間銀行的模式吸引服務對象進入社工營造的滋養性的環境，項目設計者想要通過為閑散青少年建構滋養性的環境來達到拓寬社會化渠道的目的。實踐證明，這一項目理論是有效的。但有關閑散青少年成因的文獻研究表明，家庭、學校和社會功能的缺失是主要原因，并且家庭、學校也是青少年社會化的主要場域。因此，在項目設計時應當將改善服務對象原有社會化場域作為主要方向，這樣才能夠重更大范圍和根本上改變閑散青少年的處境。
